DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DE LAS UNIDADES

DIDACTICAS DE LA ASIGNATURA METODOLOGA DE

INVESTIGACIN.
UNIDAD I
CONOCIMIENTO CIENCIA E INVESTIGACIN
1.1.-

CONOCIMIENTO.- CLASES

1.1.1.-Conocimiento: Produccin del conocimiento.1.1.2.- Clases de conocimiento

1.2.- CIENCIA E INVESTIGACIN
1.2.1.-- Ciencia.1.2.2.- Evolucin de la Ciencia.- Definicin
1.2.3.- Clasificacin.1.2.4.- Ciencia, Tcnica y Tecnologa.
1.2.5.- Significado de la investigacin.1.2.6.- Importancia de la investigacin.1.2.7.- Caractersticas de la investigacin
1.2.8.-Tipos de investigacin.
1.1.- Conocimiento -Clases.
1.1.1.-Conocimiento: Produccin del conocimiento.El conocimiento en general es un proceso mental mediante el
cual el hombre refleja en su cerebro las condiciones y caractersticas del
mundo circundante.
El conocimiento surge en la relacin que se establece entre el sujeto
cognoscente y el objeto del conocimiento, en este proceso mental
participan dos elementos fundamentales, el sujeto y el objeto.
El SUJETO es el ser humano que con su sistema nervioso capta las
caractersticas del mundo que lo rodea y el OBJETO es la realidad esto es
cosas, fenmenos, naturaleza, sociedad, etc. que rodean al hombre.
El ser humano conoce a travs de los rganos de los sentidos y de la
inteligencia, por esto se habla de dos niveles de conocimiento: nivel
sensorial y nivel intelectual. En el nivel sensorial, el conocimiento
se inicia al entrar en contacto los rganos de los sentidos, con el objeto
a travs de los nervios receptores y efectores, que son capaces de

producir sensaciones, percepciones y la representacin mental del

objeto.
La sensacin, es la captacin de las propiedades particulares de un
objeto.
La percepcin, es el ingreso a la conciencia de una impresin
sensorial, un hecho psquico que presupone la integracin de las
distintas sensaciones acerca del objeto, la identificacin de este.
La representacin, es la reproduccin de una percepcin anterior .Por
asociacin de ideas podemos recordar un objeto o fenmeno, esta
representacin existe solamente en los recuerdos mentales del sujeto.
El segundo nivel es el intelectual, y es a travs de la inteligencia que
descubrimos la esencia de las cosas; las cualidades que el objeto no
puede dejar de tener, para ser lo que es. El nivel intelectual se expresa
a travs de conceptos, juicios y razonamientos.
Concepto.- Es un producto del pensamiento lgico que define las
propiedades substanciales de los objetos o fenmenos. El concepto se
refiere a las cualidades ms importantes del objeto o fenmeno, que lo
diferencia de otras especies.
Juicio.- Es un pensamiento en el que se afirma o niega algo, los juicios se
construyen a partir de conceptos.
Razonamiento.- Es una operacin discursiva que permite obtener un
conocimiento nuevo inferido de otro conocimiento.
Para la ejecucin de una investigacin es necesario tener presente estos
procesos de inferencia y razonamiento y que aunque lo sensorial
antecede a lo racional son dos niveles de conocimiento de la realidad
que no pueden separarse.
1.1.2.-Clases de conocimiento.
Son cuatro los tipos de conocimiento abordados por el ser humano:
emprico, cientfico, filosfico y teolgico.
El conocimiento emprico, llamado tambin vulgar es el modo comn
y espontneo de conocer, se lo obtiene al azar, por el trato directo con
las personas y con las cosas que nos rodean. Constituyen buena parte
de la tradicin de los pueblos, .Muchos de estos conocimientos pueden
ser ciertos pero no cientficos, no se sustentan en una explicacin
racional y objetiva .Este tipo de conocimiento se caracteriza por ser:
Sensible.- Se basa en vivencias personales, en aquello que se adquiere
por los sentidos. Lo real es lo que se percibe.

Subjetivo.- Esta conformado de las impresiones individuales de cada

sujeto, de acuerdo a sus emociones, voluntad, gusto, inters, lo cual
distorsiona, en muchos casos, la visin correcta de la realidad.
Asistemtico.- Es adquirido espontneamente, sin encuadrarse en
proceso metodolgico alguno.
Superficial y no comprobado.- Los hechos, objetos o fenmenos son
conocidos solamente en su apariencia externa, sin buscar causas o leyes
que expliquen su naturaleza. Se basa en la opinin de la gente.
Acrtico.- Para obtenerlo no se plantea reflexin alguna y por lo tanto no
es comprobable.
El conocimiento cientfico.- Es aquel por medio del cual se conocen
las causas y las leyes que rigen los fenmenos y las cosas. Este
conocimiento se obtiene mediante la aplicacin del mtodo cientfico,
esto es con razonamiento lgico utilizando procedimientos sistemticos,
metdicos e intencionados y se caracteriza por ser racional, sistemtico,
verificable y objetivo.
Racional, porque utiliza la razn y no la intuicin.
Sistemtico, porque presenta los hechos en forma ordenada, con una
estructura armnica, reflejando as el orden de la realidad que se
estudia.
Verificable, porque exige que toda suposicin sea sometida a prueba
para decir que es una verdad.
Objetivo.- Se esfuerza por alcanzar la verdad y presenta los hechos,
fenmenos tal como son.
Analtico, Se interesa en descifrar la naturaleza interna del objeto
mediante el estudio de las relaciones e interrelaciones de las partes que
conforman el objeto como un todo.
Conocimiento filosfico.- Se distingue del cientfico por el objeto de
investigacin y por el mtodo.
El objeto constituido por realidades inmediatas, no perceptibles para los
sentidos, procura conocer la realidad en su contexto ms universal,
habilita al hombre en el uso de sus facultades para ver y entender las
cosas.
En relacin al mtodo, se orienta con preguntas interrogaciones y un
continuo cuestionamiento de la realidad. Este tipo de conocimientos se
expresa en puntos de vista, teoras, hiptesis explicativas, y sus
caractersticas son la pregunta racional, el porqu del dato cientfico y el
para qu del mismo.

Conocimiento teolgico.- Son el conjunto de conocimientos

considerados como verdades a los cuales llega el hombre no con el uso
de su inteligencia, sino mediante la aceptacin de los datos de la
revelacin divina, a travs de libros sagrados y aceptados racionalmente
por los hombres y su fe.
1.2.- CIENCIA E INVESTIGACIN
1.2.1. Ciencia.- Definicin
1.2.2.- Evolucin de la Ciencia.1.2.3.- Clasificacin.1.2.4.- Ciencia, Tcnica y Tecnologa.
1.2.5.- Significado de la investigacin.1.2.6.- Importancia de la investigacin.1.2.7.- Caractersticas de la investigacin
1.2.8.-Tipos de investigacin.
1.2.1.-- Ciencia.- Definicin
El significado de Ciencia ha sufrido, una acelerada evolucin en su
historia. Actualmente podemos definirla como un sistema de
conocimientos ciertos o probables, metdicamente adquiridos y
rigurosamente comprobados.1
Es un sistema de conocimientos porque no esta constituida como un
simple agregado de saberes. La Ciencia requiere de diversos
conocimientos (principios, leyes, teoras, hiptesis) relacionados,
formando un todo orgnico y coherente, que sirvan para explicar un
conjunto determinado de hechos u objetos.
Es un conjunto de conocimientos ciertos y probables, no todo
conocimiento cientfico tiene valor absoluto, lo que le da el sentido de
apertura, de que no todo esta dicho ni terminado.
Conocimiento metdicamente adquiridos, significa
que el trabajo
cientfico es racional, ordenado y planificado buscado intencionalmente.
Conocimientos rigurosamente comprobados, la Ciencia no constituye un
conjunto de creencias. Se interesa por buscar las leyes y principios que
explican la razn de ser de los fenmenos. Su rasgo caracterstico es no
aceptar nada que no estuviese fundamentado y comprobado.
La ciencia tambin es definida por Ezequiel Ander Egg
como Un
conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables que obtenidos
de manera metdica y verificados en su contrastacin con la realidad
se sistematizan orgnicamente ,haciendo referencia a objetos de una
misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser
trasmitidos 2

1.2.2.- EVOLUCIN DE LA CIENCIA.

La ciencia nace con la curiosidad por conocer y con la necesidad de dar
respuesta a los problemas y fenmenos de la realidad que nos rodea.
Segn Ezequiel Ander, la Ciencia pasa por tres momentos:
1.- La mitologa y la magia.
2.-El conocimiento, racional autnomo, y
3.- La experimentacin.
Hace muchos siglos la Mitologa y la magia trataron de explicar y dar
respuesta a los fenmenos de la Naturaleza. Posteriormente en el siglo IV
A.C. los griegos y babilonios tratan de desvelar la realidad utilizando la
razn.
En el siglo V. A.C., aparece el conocimiento racional, autnomo el cual
utiliza la razn para encontrar la verdad, y es mediante la induccin y la
deduccin, es decir con la capacidad de abstraccin que tiene el hombre
que se formulan conceptos y se dan explicaciones de los principios y
causas de los fenmenos.
Es en el siglo XVI con Galileo y Newton que aparece la Ciencia con
carcter racional y emprico, pero como un proceso experimental, en el
cual se utilizaba la observacin, la recoleccin de datos, la
experimentacin, la confrontacin de enunciados con la realidad.
A partir del siglo XVII la Ciencia y la Tecnologa
van unidas en
reciprocidad de funciones, la Ciencia va dejando de ser puramente
intelectual para conocer cosas y se orienta para hacer cosas Galileo
integra Ciencia y Tcnica al utilizar el telescopio para sus estudios de
Astronoma.
En este despertar de la Ciencia son representantes de ella Tales de
Mileto Pitgoras, Empdocles, Leucipo, Demcrito, Hipcrates, Platn,
Aristteles
Euclides, Arqumedes, Einsten, etc., cada uno de ellos en su campo del
saber aportaron conocimientos cientficos vlidos hasta la actualidad.
Ral Rojas afirma que el desarrollo cientfico no es casual, sino ms bien
el resultadote las condiciones histrico sociales de la poca.
1.- VARELA, Estvez Lus.-Introduccin al trabajo Cientfico.-Edit. Grafimundo.Quinta edicin.-1.999.-Loja.-Ecuador,- pag.131
2.-ANDER EGG, Ezequiel.-Tcnicas de investigacin social, pag.23

1.2.3. CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS.

Entre las formas ms representativas de clasificar las Ciencias tenemos:

Clasificacin de Aristteles (Filsofo griego, 384-322 A.C.)

Aristteles clasifico las Ciencias en tres grandes grupos de acuerdo con
las tres capacidades o facultades del hombre: el conocer, el obrar y el
producir.
En el mbito de conocer estn las Ciencias tericas, denominadas as
por cuanto se dedican fundamentalmente al conocimiento del ser de las
cosas, prescindiendo de su utilidad. Entre estas ciencias estn: la
Matemtica, la lgica, la filosofa, la fsica.
En el mbito del obrar estarn las Ciencias prcticas, que tienen por
objeto el estudio de la conducta del hombre, como la Moral, la Poltica, la
Economa, etc.
En el mbito de producir se encuentran las Ciencias Poticas, que se
orientan a la fabricacin o creacin de algo. Estas ciencias estn en
relacin con los saberes tcnicos y artsticos. Por ejemplo, la Gramtica,
la Retrica, la Poesa, la Didctica. etc.
Clasificacin de Francis Bacn. (Filsofo Ingls 1.561-1626)
Bacn tambin distingue las Ciencias de acuerdo con las tres Facultades
humanas: memoria, imaginacin y razn.
La primera tiene por objeto la conservacin de los hechos, como son la
Historia Natural y la Historia Humana. La segunda es decir la
imaginacin o fantasa tiene por objeto reproducir los hechos. De esta
naturaleza son la poesa, la narrativa, la dramtica. Mediante la razn el
hombre es capaz de combinar los hechos y conocer las causas de los
mismos. As surge la Filosofa natural y la Filosofa humanan.
Clasificacin de Guillermo Wundt. (Filsofo alemn 1.832-1920)
Este filsofo clasifica las ciencias de acuerdo a la naturaleza de los
objetos en ciencias formales y reales.
Las ciencias formales estudian las formas o estructuras lgicas
prescindiendo del contenido sensible. De este tipo son las Matemticas,
la Lgica y la Investigacin Cientfica.
Las Ciencias reales estudian los contenidos de la experiencia humana, es
decir parten de la experiencia concreta. Estas ciencias reales, a su vez,
segn el pensamiento de Wundt se subdividen en Ciencias de la
naturaleza y Ciencias del espritu.

Entre las primeras estaran, la Fsica, la Qumica, la Fisiologa, la

Geologa, la Botnica, etc. Y entre las Ciencias del espritu: la Psicologa,
la Historia, el Derecho, la Economa.
Clasificacin de Mario Bunge.- (1983) Clasifica las ciencias de
acuerdo a la ndole del objeto, la naturaleza del criterio, y el mtodo que
emplea en el trabajo de investigacin, en dos grandes ramas: Ciencias
formales y Ciencias fcticas.
Las ciencias formales.- Se ocupan de entes ideales que existen en la
mente humana. El criterio de verdad que emplean estas ciencias es la
no contradiccin, no necesitan recurrir a la experiencia para validar o
invalidar el conocimiento, se validan recurriendo al anlisis racional, por
lo que adoptan el nombre de Ciencias analticas. El mtodo de trabajo
que emplean las ciencias formales es bsicamente el anlisis y la
deduccin. En esta clasificacin estn la Lgica, las Matemticas, la
Filosofa, la investigacin Cientfica.
Las Ciencias fcticas se ocupan de objetos materiales que existen
fuera de la mente, lo hechos de la realidad. El criterio de verdad de las
Ciencias fcticas es la verificacin y la experimentacin. El mtodo es el
experimental y la sntesis.
Las ciencias fcticas se dividen a su vez en las de orden natural como
la Fsica, la Qumica, la Biologa y las de orden cultural como la
Psicologa Social, la Sociologa, La Economa, la Historia, la Poltica.
Actualmente los campos del saber se han ampliado y parcelado tanto,
que se hace muy difcil detallarlos y clasificarlos. Considerando su
objeto de estudio se los ha clasificado en: Ciencias Naturales, sociales y
aplicadas.
Las Ciencias Naturales estudian la naturaleza con su diversidad de
fenmenos, en este grupo estn: la fsica, qumica, astronoma, biologa.
Las Ciencias Sociales dedicadas al estudio del hombre agrupa la
Filosofa, Literatura, Sociologa y Psicologa.
Las Ciencias aplicadas, agrupan las ciencias que surgen de la
aplicacin de los saberes cientficos en los diversos campos de la
actividad humana como son: las ciencias tcnicas, agrcolas, Medicina
etc.
En el siglo XX se han incluido otras ciencias como son: la Binica,
ciberntica, informtica, que constituyen base del desarrollo cientfico
actual.

1.2.4.- CIENCIA, TCNICA Y TECNOLOGA.

La ciencia, tiene por objeto la bsqueda del conocimiento, como
requisito indispensable para poder conocer el comportamiento de los
fenmenos de la Naturaleza y lograr solucionar los problemas
humanos.
En su desarrollo histrico el hombre cultiva su capacidad de razonar y
pensar y busca la explicacin de los hechos, sus leyes y principios
generando de esta manera la Ciencia.
La Tcnica aparece en los primeros albores del desarrollo humano,
porque el hombre antes de pensar tiene que crear cosas para subsistir.
es as como aprende a hacer fuego, herramientas para cultivar la tierra,
etc., por eso se puede afirmar que la tcnica es desde su origen la
habilidad para hacer cosas utilizando un conocimiento emprico.
A la tcnica no le interesa directamente la explicacin de los
fenmenos, busca ms bien los procedimientos, las reglas y las normas
que garanticen la produccin de determinados resultados que se
consideran tiles para la vida social e individual. La tcnica busca la
utilidad de los conocimientos, se interesa por la aplicabilidad de los
conocimientos en la vida real. La Ciencia se refiere al saber y la tcnica
al hacer algo.
Se deduce de estas consideraciones, que la Ciencia
es
fundamentalmente teortica, la tcnica bsicamente pragmtica, pues
lo que le interesa son los resultados prcticos de la Ciencia.
A partir de la observacin y la experimentacin la Ciencia y la Tcnica
toman nuevos rumbos, ya que no es necesario para hacer cosas
solamente la habilidad, sino adems conocimientos racionales, tericos
y cientficos.
Por la combinacin de los conocimientos cientficos y tcnicos es que
nace la Tecnologa. El tecnlogo es aquel individuo que sabe cmo
hacer las cosas, utilizando los conocimientos cientficos. Lo que
demuestra que coexisten la Ciencia, la tcnica y la tecnologa, aunque
tienen diferencias entre las cuales tenemos:
a) La Ciencia es generacin de conocimientos.
b) Las tres tienen objetivos diferentes.
c) La tcnica y la Tecnologa es la aplicacin de conocimientos en la
forma de hacer las cosas.
d) La Ciencia trata de entender y explicar la Naturaleza humana
e) La Tcnica y la Tecnologa tratan de producir bienes y ofrecer
servicios

1.2.5.- SIGNIFICADO DE LA INVESTIGACIN.-

Etimolgicamente la Investigacin proviene del latn Investigare que

significa indagar, averiguar, inquirir, descubrir.
La investigacin tiene como antecedentes el razonamiento, la lgica, la
induccin, la deduccin, el anlisis y la sntesis, pues es a travs de
estos que se logra el pensamiento crtico.
Con respecto a la definicin de investigacin, existen algunas, pero de
una manera general podemos afirmar que el propsito de la
investigacin es adquirir nuevos conocimientos, que luego servirn
para satisfacer las necesidades humanas. Esta bsqueda no surge sino a
partir de la declaratoria de un problema el cual se constituye en un
interrogante, en un enigma que deber ser investigado y solucionado.
Es a travs de la investigacin que se aplica el mtodo cientfico para la
solucin de hechos significativos, con ello se trata de resolver
problemas, encontrar respuestas, y estudiar la relacin entre factores y
acontecimientos.
En resumen la investigacin es un proceso sistemtico, dirigido,
reflexivo, que tiene como objetivo la bsqueda de conocimientos
vlidos y confiables de la realidad, mediante la utilizacin del
mtodo cientfico. 3

3.-RAMIREZ, Laura de Romero.- Investigacin Cientfica.- Edit.

Universidad de Guayaquil.- Guayaquil Ecuador, pag. 102

1.2.6.-IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN.-

Los profesionales en general fundamentan sus decisiones y acciones en

conocimientos cientficos comprobados, y constantemente buscan
respuestas cientficas a los problemas que se les presentan.
La investigacin es importante por algunos aspectos entre los cuales
tenemos:
1.- La investigacin es fuente de saber.
2.- A travs de la investigacin se resuelven los problemas que enfrenta
la sociedad, se buscan alternativas de solucin, se evalan los
resultados en funcin del impacto.
3.- La investigacin facilita el desarrollo de centros y redes nacionales e
internacionales de informacin
4.- La investigacin es un instrumento infalible para mejorar la calidad
de atencin, y fomentar un nivel ptimo de vida para la poblacin.
5.- La investigacin constituye un factor del desarrollo social, poltico,
econmico y cultural.
6.-La investigacin permite comprender y explicar las funciones y las
formas de asistencia adecuadas que permitan satisfacer las necesidades
de la poblacin.
1.2.7.-.- CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
Entre las ms importantes caractersticas tenemos:
1.- Recopila nuevos datos, o la utilizacin de los que existen para un
nuevo propsito.
2.- Esta orientada a la solucin de problemas a partir del anlisis de la
relacin entre causas y efectos.
3.- Requiere la utilizacin de procedimientos de induccin y deduccin.
4.- Hace nfasis en el desarrollo de teoras vlidas que ayuden a
predecir ocurrencias futuras.
5.- Hace uso de: la observacin, descripcin cuidadosa y precisa, as
como de instrumentos vlidos para recoger datos.

6.-Es lgica y objetiva, evitando en todo momento la subjetividad y la

propia emocin del investigador.
7.-Es una actividad paciente y mesurada que nos permite un anlisis
lgico imparcial de los resultados obtenidos.
8.- El investigador debe asumir las conclusiones que propone como
resultado de su trabajo.
9.- Toda investigacin debe ser detallada y difundida cuidadosamente. El
informe debe ser detallado para su comprobacin y verificacin.
1.2.8.- TIPOS DE INVESTIGACIN
No existe consenso en la forma de clasificar las investigaciones, pero
entre algunos de los criterios importantes tomados en cuenta para
clasificarla tenemos:
Segn el sujeto.- Investigacin acadmica ejecutada por los
estudiantes de bachillerato o de Universidades como requisito de
pregrado; la investigacin profesional que la realizan los investigadores
que han hecho del trabajo cientfico su carrera y la investigacin
Institucional, si se efecta bajo auspicios de las instituciones pblicas o
privadas
Segn el objeto.-. Se clasifica en formal y fctica.
Las investigaciones formales estudian idealidades, estructuras o
elementos lgicos. De esta naturaleza son las investigaciones que se
realizan en el campo de la Lgica, Matemticas, Filosofa.
Las investigaciones fcticas estudian los problemas relacionados con el
mundo real, por ejemplo las que se realizan en el campo de la Biologa,
la Psicologa, experimental, la Qumica, etc.
Segn el lugar.- Bibliogrfica, laboratorio y de campo.
a) Investigacin bibliogrfica.- Tiene lugar en las bibliotecas,
constituye el punto de partida de toda investigacin, ya que todas
ellas requieren el sustento de otras fuentes impresas al realizar la
revisin bibliogrfica para elaborar el marco terico.
b)
b) Investigacin de laboratorio.- Se realizan en laboratorios
especialmente diseados y provistos de modernos aparatos que
posibilitan la observacin y la experimentacin.
c) Investigacin de campo.- Es la que se efecta en el lugar donde se
producen los hechos, la tcnica utilizada prioritariamente es la
observacin.

Segn el mtodo.- Acorde al mtodo que predomina las

investigaciones pueden ser: Histricas, experimentales y descriptivas.
a) Investigacin descriptiva.- Su objeto es observar, analizar e
interpretar los hechos o fenmenos actuales. Permite especificar
aspectos que son caractersticos a ciertos individuos.
b) Investigacin histrica.- Esta orientada al anlisis y valoracin de
los fenmenos que ocurrieron en el pasado.
c) Investigacin experimental.- Se orienta a estudiar una situacin,
provocando el hecho que se quiere analizar para determinar
aspectos como causas o efectos , trabajando para ello con dos
grupos; el de experimento que es el que se somete al estudio y el
de control que sirve para comprobar los resultados.
Segn el propsito.- De acuerdo al propsito o finalidad que persigue
el investigador, la investigacin puede ser: Bsica y Aplicada.
a) Investigacin Bsica.- Se la conoce tambin como fundamental o
pura. Esta investigacin se propone desarrollar nuevas, nuevos
conocimientos, tiene como finalidad el mejor conocimiento de la
Naturaleza, la sociedad y el hombre.
b) Investigacin Aplicada.- Tiene como finalidad mejorar un proceso,
producto o solucionar problemas reales; tiene carcter utilitario.
Segn el CONESUP.- El Consejo Nacional de Educacin Superior
clasifica las investigaciones en tres grandes grupos: No experimentales,
cuasi - experimentales, y experimentales.
a) No experimental.- Investiga hechos que se dan sin la intervencin
del investigador
b)

Cuasi-experimental.- Estudia las relaciones causa efecto, pero en

circunstancias que no es posible un control riguroso de las
variables.
c)
Experimental.Consiste en provocar voluntariamente una
situacin o
hecho que se quiere estudiar, controlando todas
las variables una de las cuales es independiente.

UNIDAD II
2.- EL MTODO EN LA INVESTIGACIN
2.1.2.2.2.3.2.4.-

Mtodo.- concepto
Importancia del mtodo
Tipos de mtodos
El mtodo cientfico.-

2.1.- MTODO.- CONCEPTO

Los mtodos en la investigacin cumplen una funcin significativa en la
bsqueda de nuevos conocimientos. El desarrollo de los mtodos fue
una tarea que duro muchos aos y fueron muchos los cientficos que
dieron su aporte para tener en la actualidad una gama extensa de
mtodos.
Concepto.- El trmino mtodo procede del griego Meta que significa a
travs de y odos: va o camino. El Mtodo es un conjunto de medios
empleados para lograr un determinado fin. Descartes dijo que el
mtodo es el camino que han de seguir para llegar a la verdad en las
Ciencias.
Existe coincidencia de algunos autores en afirmar adems que el Mtodo
es un proceder ordenado que se sigue para alcanzar un fin que podra
ser: descubrir la verdad, resolver un problema, o desarrollar nuevos
conocimientos.
2.2.- IMPORTANCIA DEL MTODO
El uso de una metodologa apropiada facilita el trabajo, se economiza
esfuerzo y tiempo, se obtiene mejores resultados, se evita el fracaso y
se asegura el xito.
El mtodo es importante
razones:

para la investigacin por las siguientes

a Es un facilitador para trabajar en forma ordenada.

b El investigador que utiliza un mtodo apropiado, economiza
esfuerzo y tiempo.
c La utilizacin del mtodo contribuye a obtener mejores
resultados de la investigacin.
d La planificacin anticipada mediante una metodologa
apropiada, nos permite fijar de antemano los pasos a seguir,
de manera racional y eficaz.

e La utilizacin de una correcta metodologa asegura el xito

de una investigacin, evitando el fracaso en nuestro trabajo.
2.3.- TIPOS DE MTODOS
Los mtodos se clasifican en lgicos y particulares. Son mtodos lgicos:
la induccin, la deduccin, el anlisis y la sntesis.
La Induccin.- Nace en el siglo XVII con Francis Bacn, y permite analizar
casos particulares a partir de los cuales se extraen conclusiones
generales.
La induccin tiene un proceso que comienza con la observacin del
fenmeno o hecho, luego se buscan las causas, mediante la
experimentacin y comparacin, para pasar inmediatamente a la
abstraccin de leyes o principios que rigen el fenmeno, y finalmente a
la generalizacin de los resultados en el Universo.
La Deduccin.- Este mtodo fue utilizado por Aristteles, y es una forma
de inferencia o razonamiento que va de lo general a lo particular.
La deduccin sigue un proceso que parte de la razn inherente a cada
fenmeno, pasando a la comprobacin, para establecer finalmente
conclusiones lgicas que tienen el carcter de particulares.
La deduccin requiere de la induccin previa, de tal manera que
induccin y deduccin se complementan en un todo lgico y Psicolgico.
El anlisis.- Es la observacin y examen minucioso de un hecho en
particular, implica ir de lo concreto a lo abstracto. Etimolgicamente
implica descomposicin. Parte de la observacin y descripcin detallada
del fenmeno, luego lo examina en forma crtica, pormenorizada y
ordenada para facilitar la comprensin del fenmeno y definirlo.
La Sntesis.- En la prctica, el anlisis y la sntesis son dos procesos
inseparables, que se complementan, ya que la sntesis es la meta final
del anlisis. El autor Engels dice: No hay sntesis sin anlisis
La sntesis es un mtodo de razonamiento lgico que tiene como
finalidad reconstruir o rehacer en un todo lgico los elementos de
anlisis.
El proceso de sntesis parte de las etapas de anlisis e implica
comprender la esencia del todo, conocer sus aspectos y relaciones
bsicas en una perspectiva, nica, integradora y creadora, para dar
como resultado un todo nuevo .

Los mtodos particulares se aplican solo a determinadas disciplinas,

pertenece a este grupo el mtodo experimental, que consiste en
provocar intencionalmente un hecho o fenmeno, modificando las
condiciones y controlando las variables para estudiarlo en las
condiciones que naturalmente se presenta. Este mtodo se lo utiliza en
las Ciencias Naturales como fsica y qumica.
La experimentacin considera tres etapas bsicas.
La planificacin del experimento.
La realizacin del experimento.
La interpretacin de los resultados.
2.4.- EL MTODO CIENTFICO.En el siglo XVII Galileo creo el mtodo Cientfico, que se fue
perfeccionando a travs de los procesos de induccin, v deduccin,
anlisis, y sntesis, y es en definitiva el conjunto de procedimientos
lgicos que se siguen en una investigacin para fundamentarla
cientficamente.
Son caractersticas del mtodo cientfico las siguientes: Es fctico,
objetivo, trasciende los hechos, sigue reglas metodolgicas, se vale de la
verificacin emprica, es auto correctivo y progresivo.
Como todo mtodo, el cientfico tiene pasos a seguir sin ser rigurosos, y
son los siguientes:
a Identificacin de la dificultad o problema (Cul es el problema)
b Planteamiento del problema. (Qu es lo que vamos a investigar)
c Revisin de la Bibliografa.
d Formulacin de hiptesis o preguntas cientficas (Cules son las
causas del problema)
e Eleccin de tcnicas e instrumentos. (Cmo obtener la
informacin)
f Recoleccin de la informacin (Qu datos se requieren)
g Analizas de los datos (Qu datos son significativos)
h Redaccin de conclusiones (Que datos explican el problema
investigado)

UNIDAD III
3.- EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA
3.1.3.2.3.3.3.4.-

Importancia y Definicin de la Investigacin Bibliogrfica.

Componentes del proceso de investigacin bibliogrfica.
Planificacin de una investigacin bibliogrfica.
Presentacin del informe de investigacin bibliogrfica.

3.1.-IMPORTANCIA Y DEFINICIN
DE
BIBLIOGRFICA.Y DE LAS FUENTES DE INFORMACIN.

INVESTIGACIN

Importancia.- El anlisis de las fuentes de informacin constituye uno

de los pasos fundamentales que deben darse al iniciar un trabajo de
investigacin de cualquier tipo.
La investigacin de cualquier temtica requiere de la indagacin de los
datos que sobre ese tema se ha escrito, lo cual se constituye en el
punto de partida para lograr ampliar , aplicar o desarrollar
conocimientos nuevos existentes sobre la temtica en las fuentes de
informacin.
Adems si consideramos que el desarrollo de la ciencia y la tecnologa
es constante y continuo, en una realidad dinmica y globalizada nuevas
leyes y principios se van descubriendo y los procesos tecnolgicos se
inventan constantemente. Esto implica que los profesionales y los
estudiantes sobre todo, deben estar siempre
en una constante
investigacin de las fuentes de informacin.
Las fuentes de Informacin.- La informacin es el paso inicial en el
proceso de conocimiento sistemtico.
Se trata de adquirir los datos bsicos y elementales que permitan
identificar el fenmeno o parte de la realidad que desea conocerse,

fenmeno que puede ser un evento o una cosa, o ms genricamente,

cualquier tema en el cual quiera profundizarse.
Las fuentes de informacin son conjuntos de datos organizados
potencialmente tiles para el desarrollo y conocimiento de temas
especficos.
Es decir, una fuente de informacin, es un arsenal de datos disponibles,
con los cuales se logra el conocimiento en cada caso particular. Adems
son un instrumento tcnico que posibilita al estudiante o al profesional
documentarse acerca de algo que desea conocer ampliamente.
Clasificacin tentativa de estas fuentes.- Con fines prcticos las
fuentes de informacin pueden dividirse en formales e informales.
Las primeras son las ms conocidas y utilizadas, como la biblioteca, los
archivos, los centros de documentacin, las ctedras y conferencias, los
seminarios, etc. Las segundas estn constituidas por elementos de los
cuales no hay suficiente conciencia, como son el medio universitario, el
medio profesional y el medio social en general.
En cuanto a las fuentes informales, puede decirse que el ambiente en
los sitios educacionales produce efectos informativos, en la medida en
que est respaldado por el espritu acadmico, pues de otra manera
cada estudiante se asla sin la posibilidad de influir en los dems o de
recibir la influencia de sus compaeros.
Cada conjunto de sitios educacionales. Y en forma ms explicita, cada
unidad funcional dependiente debe cumplir, adems de las comunes
docentes, una misin informativa constante, por cuanto los contactos
permanentes entre estudiantes, profesores y especialistas, y el
intercambio de ideas con otros sitios educacionales proporcionan un
clima adecuado para la reflexin constructiva sobre diversos temas de
inters.

Formales

Fuentes de informacin disponibles y utilizables por los

estudiantes
Fuentes de
Generales
Bibliotecas
informacin
Especializadas
para el
Hemerotecas
(Revistas y
trabajo
peridicos)
intelectual
Archivos
Histricos
Notariales
Parroquiales
De dependencias y
oficinas: privadas,
gubernamentales,
Internacionales, etc.

Museos
Centro de
Documentaci
n

Informales

Audiencia de
Carcter
docente
Medio
Universitario
Medio
Profesional
Medio social
general

(Diversos tipos)
Unidad receptora
Unidad clasificadora
Unidad emisora (a otros
centros)
Unidad de servicio
(requerimientos
de estudiosos)
Ctedras
Conferencias
Seminarios
Foros
Etctera.
Mutua influencia
informativa de todos
Los roles universitarios
Mutua influencia
informativa en
crculos profesionales
Conjunto de vivencias
capitalizables
Como informacin

Otras fuentes de informacin que son utilizadas por miles de usuarios

que necesitan informacin cientfica actualizada e inmediata, son las
bases de datos y el Internet.
Las bases o bancos de datos.- Son un conjunto de conocimientos e
informaciones, sobre temas especficos, correspondientes a diversas
reas almacenados en discos.
Por medio de este sistema se logra almacenar una extraordinaria
cantidad de informacin que ninguna biblioteca tendra la capacidad
para hacerlo, siguiendo los procesos tradicionales Algunas bibliotecas de
la provincia y el Pas, ya tienen incorporado este mecanismo de
informacin automatizada de datos,
Tratndose de informacin bibliogrfica, la base de datos proporciona
por lo general, el nombre del autor, la obra, el contenido, la editorial, el
ao lugar de edicin y los resmenes del respectivo libro, revistas etc.
El Sistema de Base o Banco de Datos esta conectado a redes de
transmisin de datos por terminales., Esta conexin puede hacerse
directamente desde el ordenador a travs de un dispositivo llamado
MODEM que permite utilizar un telfono normal para acceder a un

enlace intermedio de telecomunicacin entre nosotros y el servicio de

base de datos o banco de datos.
El Internet no slo nos permite acceder a las bases de datos y buscar los
libros en cualquier biblioteca, sino que tambin posibilita el intercambio
de informacin con otros informantes, hacer dilogos en lnea con ms
de una persona.
Definicin de Investigacin Bibliogrfica.Es aquella que se
realiza en las fuentes de informacin. La lectura de libros, revistas,
documentos, peridicos artculos y todo tipo de informacin en el
Internet etc. Constituyen la labor bsica en este tipo de investigacin.
Su objetivo es conocer las aportaciones culturales, cientfica,
tecnolgicas, que el hombre ha hecho en el pasado. Por esta razn
constituye el punto de partida de toda investigacin.
3.2.COMPONENTES
BIBLIOGRFICA.

DEL

PROCESO

DE

INVESTIGACIN

La elaboracin de una investigacin bibliogrfica tiene

cuales se complementan en su ejecucin.

2 etapas, las

La etapa de planificacin de la investigacin bibliogrfica y la etapa de

elaboracin del informe de investigacin.
3.2.1.- La etapa de planificacin de la investigacin
bibliogrfica.- Consta de diferentes tems que el investigador debe
tener en cuenta para iniciar una investigacin de una manera racional,
ordenada y sistemtica.
Estos elementos o tems deben estar ordenados en un esquema donde
constarn las siguientes partes.
a) El tema o problema de investigacin.- Se refiere a la
determinacin del tema o fenmeno que nos interesa investigar.
En el caso de temas de investigacin bibliogrfica, estos deben ser
generales y su desarrollo se limita al anlisis resumen , sntesis u
opinin personal, de lo escrito en las fuentes de informacin
b) Propsitos u objetivos de la investigacin.- Describe lo que
se quiere lograr con el trabajo. Qu es lo que se desea hacer?
Hasta donde se quiere llegar?
Los objetivos pueden ser generales y especficos.
Los objetivos
generales.Se refieren al logro global de la
investigacin que pretendemos realizar. Son las directrices que orientan
el proyecto a realizar.

Los objetivos especficos.- Se derivan del objetivo general, y

expresan aspectos particulares del problema, permitiendo de esta
manera considerar cada uno de los aspectos del problema.
c) Esquema de temas y subtemas
que va a tratar la
investigacin bibliogrfica.- Sirve para tener una idea global y
al mismo tiempo analtica del tema que vamos a desarrollar.
d) Bibliografa.- Se anotan los libros y documentos, y en general
las fuentes de informacin que van a ser objeto de consulta.
Este esquema puede ser modificado en la medida que profundizamos el
estudio de la temtica en las fuentes de informacin.
3.2.1.1.-Recopilacin de datos
bibliogrfica.-

para elaborar la investigacin

La recopilacin de datos sobre un tema de investigacin bibliogrfico se

realiza por medio de la elaboracin de fichas bibliogrficas y fichas
nemotcnicas.
FICHA.- es una tarjeta de cartulina o papel, con dimensiones
especficas, que sirve para recoger informacin de modo sistemtico de
acuerdo con un plan previamente trazado Esta tcnica
es una
importante estrategia de trabajo intelectual que permite disciplinar la
mente y lograr grandes xitos con pocos esfuerzos.
Clases de Fichas.- Generalmente se clasifican las fichas en dos
grupos, las fichas bibliogrficas y las fichas nemotcnicas.
Las fichas bibliogrficas o de identificacin.- Sirven para la
anotacin ordenada de los elementos esenciales de identificacin de la
fuente informativa, sean estos libros, revistas, manuscritos, peridicos,
informacin de Internet etc.
El registro de las fuentes de informacin consultada puede hacerse en
fichas tales como la bibliogrfica, hemerogrfica, archivolgica. etc.
En la confeccin de una ficha bibliogrfica, se utiliza cartulina blanca. El
tamao es de 7.5 cm por 12,5.
En una ficha bibliogrfica se registran los siguientes datos:
En el anverso:
Apellidos y nombre del autor; Titulo de la obra (con mayscula o
subrayado);
Nmero de edicin (A partir de la segunda edicin), Nmero de volumen,
Lugar de edicin; Editorial (Casa editora); Ao; Nmero de pginas;
Biblioteca donde se encuentra el libro (en el recuadro inferior).

En el reverso:
Se anota un breve resumen o comentario de la Obra; nombre del dueo
de la ficha; fecha de elaboracin.
Fichas nemotcnicas o de contenido.- En ella se detallan los
diversos tipos de informacin que se recogen durante el proceso del
trabajo cientfico. Su tamao generalmente, es de 10 x 15 cm.
La ficha nemotcnica es de enorme utilidad porque:
Es un excelente auxiliar de la memoria.
Apoya el trabajo personal para verificar las hiptesis.
Sirve para comparar las opiniones de varios autores.
Promueve la capacidad creativa del lector.
Nos permite localizar la fuente de informacin.
Las fichas nemotcnicas se clasifican en: Textuales, de resumen, de
sntesis o de opinin personal.
Ficha textual.En ellas se transcribe fiel y textualmente el
pensamiento del
Autor, el texto debe ir entre comillas.
En la redaccin de un trabajo de investigacin bibliogrfica se hace
necesario tomar al pie de la letra informacin que es propiedad
intelectual de los autores de las fuentes de informacin, por lo que para
evitar el plagio, se debe transcribir esta informacin entre comillas, y al
final de ella un nmero que identifica la cita correspondiente.
Al final de la pgina en que se encuentra la cita textual se pone el
nmero de la cita y luego la referencia bibliogrfica del autor.
Ficha de resumen.- Utilizando la lgica de su razonamiento, el lector
resume el contenido expresado por el autor con sus propias palabras,
destacando las ideas principales.
Ficha de opinin o personal.- Analizada la informacin, el lector con
sus propias palabras expresa las ideas, puntos de vista, conclusiones y
criterios sobre el tema.
La ficha nemotcnica contiene los siguientes datos:
El encabezamiento.- Es el enunciado sinttico de lo que se trata en la
ficha

Constituye el ttulo o tema; Se lo registra en la parte superior central de

la ficha. A la izquierda se coloca la materia a la que pertenece el titulo o
tema
En la parte superior a la derecha se escribe el nmero de orden de la
ficha o el cdigo respectivo.
El Texto.- Constituye el contenido mismo, que desglosa lo propuesto en
el tema de la ficha. Ocupa la parte central de la ficha.
Fuente.- En esta parte se ubican las referencias bibliogrficas, se anota
en la parte inferior izquierda, y contiene los siguientes datos:
Apellidos y nombre del autor; Titulo de la obra; La pgina o Pgs. donde
est el contenido de la ficha; en la parte inferior derecha se detalla el
lugar y fecha del registro del dato.
Localizacin.- Aqu se anota en la parte inferior derecha, nombre del
autor (es) de la ficha, el lugar donde se ubica la fuente de informacin
y la fecha en que se registra el dato.
3.2.2.-. Presentacin del informe de investigacin bibliogrfica
La presentacin de un informe de investigacin bibliogrfica consta de
las siguientes partes:
1.- Parte preliminar
2.-Texto o cuerpo del trabajo
3.- Seccin de referencias o apndice.
1.- La parte Preliminar comprende:
La cartula y el ndice:
La cartula.- en donde constan los datos de la Institucin que presenta
el informe, el titulo del tema, nombre del autor(es), nombre del
facilitador, ao lectivo o fecha y ciudad, pas.
ndice.- Da referencia del contenido del informe con la numeracin de
las pginas donde se ubican cada tema o subtemas.
3.- Texto o cuerpo del trabajo.- Esta constituido por: Introduccin,
desarrollo del Tema, conclusiones.
En la introduccin.- se redactan los motivos por los cuales se
escogi el tema, y la importancia del tema investigado.
A continuacin se destacan los objetivos generales y especficos del
trabajo,

El desarrollo del tema.- se constituye en la redaccin de cada uno de

los captulos del esquema planteado cuyos contenidos debe integrar
resmenes de las fuentes de informacin consultada, y tambin citas
textuales u opiniones crticas personales.
Conclusiones.Las conclusiones son sntesis derivadas de cada
capitulo del esquema del trabajo. Es aconsejable escribirlas una vez
concluido el trabajo.
Es recomendable redactar por lo menos una por captulo.
4.- Seccin de referencias.- Esta parte se refiere a la bibliografa y
anexos cuando son necesarios.
En la bibliografa se presenta un listado ordenado alfabticamente
segn el apellido de los autores de las fuentes de informacin
consultadas.

UNIDAD