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-QUENUAYOC
2015
I.
II.
DATOS
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.
GENERALES:
DRE
UGEL
INSTITUCION EDUCATIVA:
LUGAR:
DIRECTOR
DOCENTE RESPONSABLE
NIVEL
GRADO Y SECCIN
:ANCASH
: HUARAZ
: N 86094
: QUENUAYOC
:GROBER E. GARRO CERNA
:RIVERA RICAPA SOLEDAD DORIS
: PRIMARIA
:3 y 4-NICA
FUNDAMENTACION LEGAL
II.1.
Constitucin Poltica del Per
II.2.
Ley General de Educacin N 28044.
II.3.
Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular R.M. N 0 0440-2 008ED.
II.4.
Resolucin Ministerial N 119-2015 o DCN 2015
II.5.
RUTAS DE LOS APRENDIZAJES
II.6.
Ley de Reforma Magisterial N29944
II.7.
Decreto Supremo 004-2013-ED Reglamento de la Ley 29944
II.8.
Resolucin Ministerial N 0547-2012-ED que aprueba el Marco de Buen Desempeo Docente
II.9.
Resolucin de Secretara General N 304-2014-MINEDU que aprueba el Marco del buen
Desempeo del Directivo.
III.
o
o
DESCRIPCION GENERAL:
La presente Programacin Curricular Anual del 3 Y 4 grado de Educacin Primaria de la
I.E. N 86094 de Quenuayoc constituye un documento tcnico pedaggico que permite a
la docente responsable conocer, planificar y orientar su trabajo en el aula teniendo en
cuenta la realidad nacional, regional y local, siendo necesario enmarcarla dentro de los
intereses, necesidades, desarrollo de habilidades y destrezas de los educandos; con la
finalidad de poder concretizar las capacidades, actitudes y conocimientos programados
en el presente ao y en funcin a las orientaciones y alcances proporcionados en el DCN
Y por las rutas del aprendizaje, los mismos que han sido analizados y adecuados a LOS
LINEAMIENTOS DE LAS RUTAS DE LOS APRENDIZAJES del ao en curso y que son
coherentes al PEI y PCI de nuestra Institucin Educativa. Para la formulacin del presente
documento se ha tenido en cuenta el anlisis de la problemtica de nuestro contexto que
generan situaciones de aprendizaje y es analizado por todo el equipo magisterial de la
Institucin Educativa y equipo de trabajo del grado.
A la vez esta programacin toma en cuenta el captulo II de la Ley General de
Educacin referido sobre Educacin Bsica que en su artculo 34 que establece
como CARACTERSTICAS:
El currculo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso integral del
estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social, democratizacin de la
sociedad y el ejercicio responsable de la ciudadana.
El currculo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos
previos y las necesidades de los estudiantes.
El proceso de formulacin del currculo es participativo y se construye por la comunidad
educativa y otros actores de la sociedad; por tanto est abierto a enriquecerse
permanentemente y respeta la pluralidad metodolgica.
Es muy importante tambin expresar que la Gestin Escolar se desarrolla dentro del
marco estratgico normativo en donde: El Director y el consejo escolar ejercen liderazgo
IV.
Desconocimiento
de estrategias en
capacidades
comunicativas
Educacin para la
equidad de gnero
Semana santa
Que aprendan a
valorar la
diversidad cultural
MAYO
Desconocimiento
de estrategias en
capacidades
comunicativas
Educacin para la
equidad de gnero
Celebracin del
Da de la madre
Obedecer y ayudar
en las actividades
que realiza la
madre.
JUNIO
Escolares poco
identificados con su
labor educativa, en
la labor domiciliaria
Educacin para la
gestin de riesgo y
conciencia
ambiental
Da del campesino
Que comprenda su
medio natural y su
diversidad y el uso
racional de los
Valormonos
como personas
nicas y valiosas
para fortalecer
nuestra auto
estima
Eduquemos en
valores para
formar buenos
ciudadanos
Cuidemos la
naturaleza
evitando la
JULIO
recursos naturales
Evitar en lo posible
la contaminacin.
contaminacin
Que comprendan
su medio natural y
su diversidad y el
uso racional de los
recursos naturales.
-evitar la
contaminacin
Que practiquen la
higiene personal.
-Conozcan las
enfermedades ms
comunes de su
comunidad.
-Practiquen el
deporte.
Conozcan el valor
nutritivo de los
productos que
produzcan la zona.
Cuidemos la
naturaleza,
evitando la
contaminacin.
Contaminacin
Ambiental
Educacin para la
gestin de riesgos
y la conciencia
ambiental
Da del campesino
AGOSTO
Contaminacin
Ambiental de
nuestra comunidad.
Educacin para la
gestin de riesgos
y conciencia
ambiental
Celebracin del
da del folklor.
Aniversario de la
Institucin
Educativa
SETIEMBRE
Falta de habilidades
y destrezas en la
formulacin y
resolucin de
problemas
matemticos
Escaza habilidad y
destrezas en la
formulacin y
resolucin de
problemas
matemticos
Escaza identidad de
Educacin para la
equidad de genero
Celebramos el da
de la alimentacin
Educacin para la
equidad de gnero
Celebremos el da
de la alimentacin.
Conozcan el valor
nutritivo de los
productos que
prodcela zona.
Educacin en
Celebremos la vida
Practiquen la
OCTUBRE
NOVIEMBRE
Convivamos
asertivamente
para forjar una
sociedad limpia y
justa.
Realizamos
campaas de
sensibilizacin a
las familias
Reconocemos el
valor nutritivo de
los alimentos en
nuestra feria
gastronmica
Celebremos a
DICIEMBRE
V.
valores o
formacin tica
animal
Escaza identidad de
los estudiantes con
la cultura local y
nacional
Educacin en
valores o
formacin tica
Celebremos el da
mundial de los
derechos humanos
responsabilidad.
Que conozcan sus
deberes y derechos
como nio, alumno.
y persona.
Que conozcan la
flora y fauna de su
comunidad, local,
regional y nacional.
San Martin de
Porres y su amor
por los nios y
animales
Festejemos la
venida de Jess
compartiendo la
campaa
navidea
UNIDAD 1
UNIDAD 2
organiza
mos e
forma
democrti
ca nuestro
saln de
clases
Valormo
nos como
personas
nicas y
valiosas
para
fortalecer
nuestra
auto
estima
03
semanas
04
semanas
UNIDAD
3
Eduque
mos en
valores
para
formar
buenos
ciudadan
os
UNIDAD 4
UNIDAD 5
UNIDAD 6
UNIDAD 7
UNIDAD 8
UNIDAD
9
UNIDAD 10
Cuidemos
la
naturaleza
evitando la
contaminaci
n
Cuidemos
la
naturaleza,
evitando la
contaminaci
n
Cuidemos
la
naturaleza
evitando la
contaminaci
n
Realizamo
s
campaas
de
sensibilizac
in a las
familias
Celebrem
os a San
Martin de
Porres y
su amor
por los
nios y
animales
Festejemo
s la venida
de Jess
compartien
do la
campaa
navidea
04
semanas
04 semanas
03 semanas
03 semanas
4 semanas
y 2 das
Reconoce
mos el
valor
nutritivo de
los
alimentos
en nuestra
feria
gastronmi
ca
4 semanas
y 2 das
Primer trimestre
Segundo trimestre
4
3 semanas
semanas
y 2 das
Tercer trimestre
ESTNDAR
CAPACIDADES
INDICADORES
M
Escucha activamente
diversos textos orales
Recupera y organiza
informacin de
diversos textos orales.
Infiere el significado de
los textos orales.
UNIDAD
J
JU A
escucha.
Deduce las caractersticas de personas,
personajes, animales,
objetos y
lugares en diversos tipos de textos
orales.
Deduce el tema y el propsito del texto
que escucha.
Interpreta el sentido figurado de
refranes, dichos populares y moralejas.
Explica,
segn
modos
culturales
diversos, emociones y estados de
nimo a partir del mensaje del
interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
Reflexiona sobre la
Opina dando razones acerca de las
forma, contenido y
ideas, hechos, acciones, personas o
contexto de los textos
personajes del texto escuchado.
Opina sobre los modos de cortesa y los
orales.
recursos expresivos verbales y no
verbales utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto y el rol
del hablante.
1.2. COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
CAPACIDAD
INDICADORES
UNIDAD
M
JU
ESTNDAR
CAPACIDAD
INDICADORES
M
Recupera informacin de
diversos textos escritos
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
UNIDAD
J
A S
U
1.4.
ESTNDAR
CAPACIDAD
INDICADORES
M
UNIDAD
J
A S
U
comunicacin.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos
escritos.
2. MATEMTICA
2.1. COMPETENCIA: ACTUA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de
agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con
ESTANDAR
CAPACIDAD
Matematiza
situaciones.
UNIDAD
J
A S
naturales:
Organiza datos en problemas, expresndolos en un
modelo de solucin multiplicativo con nmeros
naturales hasta cuatro cifras.
Reconoce datos relevantes en problemas y los
expresa en un modelo de solucin de divisiones
exactas e inexactas con nmeros naturales hasta
con cuatro cifras.
Relaciona datos en situaciones, que impliquen
acciones de reducir una cantidad, expresndolos
en un modelo de solucin de mitad, tercia, etc. con
cantidades de hasta cuatro cifras.
Relaciona un modelo de solucin multiplicativo a
situaciones de diversos contextos.
Problemas con fracciones:
Identifica datos en problemas que impliquen
repartir una cantidad en forma equitativa,
expresndolos en un modelo de solucin con
fracciones usuales con denominadores 2, 4, 8, 3, 6,
5 y 10.
Problemas aditivos con fracciones:
Identifica datos en problemas que impliquen partir
el todo o la unidad en partes iguales,
expresndolos en un modelo de solucin aditivo
con fracciones usuales.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de
una etapa, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva con fracciones.
Emplea un modelo de solucin referido a las
fracciones como parte todo o reparto al plantear o
resolver un problema.
Comunica y representa
Ideas Matemticas
Nmeros naturales:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los
nmeros naturales en contextos de la vida diaria
(peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.).
Describe la comparacin de nmeros de hasta
cuatro cifras, en la recta numrica y en tablero
posicional.
Elabora representaciones de nmeros hasta cuatro
cifras en forma concreta, pictrica, grfica y
simblica.
Tiempo y peso:
Describe la duracin, estimacin y comparacin de
eventos usando aos, meses, hora, 1/2 hora o 1/4
de hora.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin
del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y
kilogramo) y fraccin de una medida, como 1/2 kg,
1/4 kg.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de
fracciones usuales en contextos de medida (peso,
tiempo, longitud, capacidad, superficie, etc.).
Multiplicacin y divisin:
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre
las propiedades de la multiplicacin
2.2.
ESTNDAR
CAPACIDAD
INDICADORES
M
Patrones de repeticin:
Plantea
relaciones
entre
los
elementos
de
problemas
de
regularidad, y las expresa en un
patrn de repeticin que combine
un criterio geomtrico de simetra
UNIDAD
J
A S
Matematiza Situaciones
propiedad
conmutativa
de
la
multiplicacin,
para
resolver
situaciones de equivalencia o igualdad
o hallar un valor desconocido con
expresiones aditivas y multiplicativas.
Problemas de cambio:
Comprueba
su
procedimiento
o
estrategia y el de sus compaeros y,
de ser necesario, lo replantea.
Patrones de repeticin:
Explica
sus
resultados
y
procedimientos al continuar o crear un
patrn aditivo o multiplicativo de hasta
cuatro cifras.
Igualdades:
ESTNDAR
CAPACIDAD
Forma tridimensionales:
Identifica propiedades en los objetos del entorno
segn sus lados paralelos y perpendiculares, la
forma de sus caras o sus bases y, los relaciona con
prismas rectos.
Relaciona los prismas rectos con su proyeccin
vista desde abajo, desde arriba o desde un
costado.
Forma bidimensionales:
Identifica caractersticas de los objetos de su
UNIDAD
J
A S
Matematiza situaciones.
Comunica y representa
ideas matemticas
debe pasar.
Elabora
croquis,
mapas
usando
referentes
paralelos, perpendiculares y oblicuos, para ubicar
objetos y expresar rutas.
Formas tridimensionales:
Usa
estrategias
para
construir
cuerpos
geomtricos, figuras con el modelo ausente segn
sus ngulos y la simetra, usando diversos
materiales.
Usa diversos recipientes como jarras, envases de
botellas, recipientes graduados, para medir,
comparar y estimar la capacidad de los
recipientes.
Usa instrumentos de medicin (cinta mtrica y
reglas graduadas) y unidades convencionales para
medir y comparar longitudes y distancias cortas
Formas bidimensionales:
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
ESTNDAR
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en
tablas, barras simples, pictogramas con escalas o mediante la nocin de moda.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre, la frecuencia y moda de un
conjunto de datos, la comparacin de datos en pictogramas o barras doble agrupadas,
sucesos ms o menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas2, y
smbolos.
CAPACIDAD
INDICADORES
M
Matematiza situaciones
UNIDAD
J
A S
Problemas aleatorios.
Describe
la
ocurrencia
de
acontecimientos cotidianos usando
las expresiones: seguro, posible e
imposible.
Registra los datos en tablas a
partir de experimentos aleatorios
con dados o monedas
Problemas con datos.
suceso es
imposible.
seguro,
posible
3.-CIENCIA Y AMBIENTE.
3.1. COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA:
ESTNDAR
CAPACIDAD
Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a
sus observaciones.
Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus
posibles causas.
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones
y dudas.
INDICADORES
M
Problematiza Situaciones
UNIDAD
J A S
Analiza datos o
informacin
Evala y Comunica
documentadas con respaldo cientfico, entre: las fuentes de energa, sus manifestaciones
y los tipos de cambio que producen en los materiales; las fuerzas y el movimiento de los
cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los seres vivos y su
agrupacin en especies, entre la radiacin del Sol, las zonas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones cientficas.
CAPACIDAD
INDICADORES
M
UNIDAD
J
A S
Comprende y aplica
conocimientos
Cientficos y
argumenta
cientficamente
ESTNDAR
matemticos apropiados.
CAPACIDAD
INDICADORES
M
Disea alternativas de
solucin al problema.
Implementa y valida
alternativas de solucin.
Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su
prototipo.
UNIDAD
J
A S
3.4. COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICION CRITICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGIA EN LA SOCIEDAD
ESTNDAR
CAPACIDAD
INDICADORES
M
UNIDAD
J
A S
construidos.
4. PERSONAL SOCIAL
4.1. COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
ESTNDAR
CAPACIDAD
UNIDAD
Se valora a s mismo.
Autorregula sus emociones y
comportamientos.
ESTNDAR
CAPACIDAD
Interacta mostrando preocupacin e inters por las necesidades del otro y toma
parte de manera asertiva en situaciones de abuso. Demuestra autonoma en el
cumplimiento de las normas y participa en la reformulacin de stas cuando las
considera injustas. Usa el dilogo para resolver conflictos y propone soluciones
diferentes y pertinentes a la situacin.
Participa, con gua del maestro o maestra, en procesos grupales para tomar
decisiones y ejecutar acciones que permitan resolver un problema en el aula.
INDICADORES
UNIDAD
y solidaridad.
Expresa algunas motivaciones de sus acciones
percibidas como buenas o malas.
Identifica
los resultados de sus acciones
percibidas como buenas o malas.
Compara sus nociones de lo bueno y lo malo
con las propias acciones.
Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir
de la comparacin entre sus percepciones de lo
bueno y lo malo con las propias acciones.
ESTNDAR
aula.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la
escuela; comparte sus opiniones sustentndolas en razones que van ms all del
agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo el grupo para
arribar a acuerdos.
CAPACIDAD
INDICADORES
M
UNIDAD
J
A S
CAPACIDAD
INDICADORES
UNIDAD
Se relaciona
interculturalmente con otros
desde su identidad
enriquecindose mutuamente
ESTNDAR
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como
legtimos. Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes
involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la importancia
de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y acta
para minimizar los impactos en su entorno inmediato.
Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los
Derechos Humanos y la Ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo diferente
y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el conflicto
como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurdicas para su
resolucin.
Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de inters del grupo y expresa
algunas ventajas y desventajas de las opiniones propuestas para llegar a un
acuerdo.
Debate sobre temas de inters pblico sin imposiciones arbitrarias, diferenciando
hechos de opiniones en las distintas posiciones; formula sus argumentos a partir
del conocimiento bsico de distintas organizaciones e instituciones.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y
acepta aqullos que estn bien fundamentados. Entiende que detrs de las
posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de
dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados a principios democrticos,
los Derechos Humanos y la institucionalidad del Estado.
Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su
entorno inmediato o a la defensa de los derechos establecid
CAPACIDAD
INDICADORES
M
informacin vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadana.
UNIDAD
J A S
ESTNDAR
CAPACIDAD
INDICADORES
M
UNIDAD
J A S
ESTNDAR
CAPACIDAD
INDICADORES
UNIDAD
ESTNDAR
CAPACIDAD
INDICADORES
UNIDAD
5. EDUCACION FSICA:
5.1. COMPRENSION Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD:
COMPRENSIN
LA SALUD
COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD
INDICADORES
M
UNIDAD
J
J A S
Reconoce la importancia de
practicar hbitos de higiene,
alimentacin e hidratacin luego de
la actividad fsica.
Toma
precauciones
con
responsabilidad
para
evitar
accidentes cuando realiza trabajos
fsicos.
Establece la relacin entre postura,
respiracin y relajacin corporal.
Asume un comportamiento
responsable sobre la higiene del
cuerpo despus de realizar
actividades fsicas e hidratacin.
Investiga algunos procedimientos
importantes y/o elementales de
seguridad personal para la
prevencin de accidentes en
situaciones ldicas.
CAPACIDAD
INDICADORES
M
Practica
diversos
tipos
de
desplazamiento
utilizando
diversas
direcciones y niveles.
UNIDAD
J A S
6. EDUCACIN ARTSTICA.
6.1 EXPRESION ARTSTICA
EXPRESION
COMPETENCIA
ARTSTICA
CAPACIDAD
INDICADORES
M
UNIDAD
J A S
Explora
y
experimenta
las
posibilidades expresivas de su
cuerpo
(gestos,
posturas,
movimientos,
voz,
sonidos
percutidos con manos y pies)
para
expresar
diferentes
estados de nimo.
personajes de su localidad.
Acepta que es capaz de hacer
diferentes movimientos corporales no
convencionales.
Elige un personaje de su preferencia
para imitar.
Destaca las principales caractersticas
del movimiento, voz y alguna mana
para poder ensayar.
Ensaya los movimientos, voz y manas
del personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.
Escucha de sus padres y familiares
narraciones de cuentos y los escribe.
Narra ante sus compaeros cuentos
que escuch de sus padres y
familiares.
Reconstruye el cuento narrado con
personajes y argumentos similares.
Escribe de su propia creacin un
cuento corto.
Ilustra con imgenes el cuento.
Secciona
en
fragmentos
y
los
acomoda a una secuencia de vietas o
historietas.
Selecciona
un
monumento
arqueolgico para ser modelado con
papel remojado.
Disea el monumento arqueolgico
seleccionado.
Construye la maqueta de acuerdo al
diseo.
Construye
y
representa
un
sketch imitando con gestos,
posturas, movimientos y voz a
un personaje significativo de su
entorno, regin o pas.
Identifica
las
principales
caractersticas
factibles
a
ser
satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos.
Describe los hechos y circunstancia
en el que se desenvuelve el
personaje.
Elabora un guion de un sketch.
Ensaya repetidas veces el sketch.
Pone en escena el sketch.
Hace un inventario de danzas de su
contexto local que conoce.
Escoge una danza para Investigar:
o poca de expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una de las danzas
de acuerdo a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del
calendario escolar
Interpreta
cantando
y
ejecutando con la flauta, quena,
o instrumento de percusin,
canciones y temas de regin.
APRECIACIN
ARTSTICA
CAPACIDAD
INDICADORES
M
UNIDAD
J
A S
Disfruta
y
expresa
sus
emociones al contemplar la
composicin, belleza y utilidad
de las diferentes construcciones
de su localidad.
utilizados.
7. EDUCACIN RELIGIOSA
7.1. Formacin de la conciencia moral cristiana
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
M
Identifica
los
principales
Tiempos
Litrgicos
y
su
significado.
UNIDAD
J
J A S
UNIDAD
J
A S
Participa en la oracin y
celebraciones de su entorno para
dar testimonio de fe
VI.
RECURSOSY MATERIALES
Libros del MED
Textos
Papelotes
Fichas
Plumones
Laptop xo
Carteles