Proyecto de Desarrollo

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO
Universidad
Nacional de Piura - filial Sullana
2
PSICOLOGIA III
Responsables : Castillo Garca Wesler Nicanor
Ruiz Romero Katiuska.
MIValdiviezo
COLEGIO,
FAMILIA
Torres
KarenMI
Lisset
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
II.
Y YO
Poblacin
Sexo
Nmero de horas semanales
Total de Horas
Edad promedio
Lugar
Numero de Sesiones
Responsables
: 25 nios.
: Femenino y Masculino
: 4 Horas.
: 14 Horas.
: 3 - 5 aos.
: I.E Mara Otoya Arrese
: 7 (2 semanal)
: Castillo Garca Wesler
Ruiz Romero Katiuska.
Torres Valdiviezo Karen Lisset
FUNDAMENTACIN:
La familia es el centro de la vida afectiva y el lugar Castillo
privilegiado
los Nicanor
GarciadeWesler
procesos de dar y recibir. Es dentro de la familia en donde
aprenden
los
Ruizse
Romero
Katiuska
valores, el uso responsable y comprometido de la libertad.Torres
Es el primer
Valdiviezo
mbito
Karen Lisset
de educacin, cumple con la tarea de formar personas capaces de pensar,
sentir y actuar a travs de la transmisin de pautas de conducta. Es muy
importante que los nios conozcan cmo est integrada su familia.
PROGRAMA: MI COLEGIO, MI FAMILIA Y YO
El ambiente escolar y la forma como

3 el nio es conducido ejerce un efecto
permanente en su posterior desarrollo fsico, emocional y mental. Esta
primera experiencia escolar, debe llevarlo a familiarizarse con todos los
lugares que all existen; conocer su aula, materiales de trabajo y tambin
establecer una buena relacin con el educador y el grupo, logrando de esta
forma un ambiente armnico, motivante y que a su vez le brinde la seguridad
que requiere para el buen inicio de
las labores preescolares. Para aprovechar al mximo esta primera
experiencia escolar e ir desarrollando sentido. La institucin educativa posee
la responsabilidad de orientar el desarrollo integral del nio, influenciando de
manera
positiva su autoestima, independencia, respeto, confianza,
responsabilidad consigo mismo y con los dems. SE HA OBSERVADO en las
encuestas que un 50 % de estudiantes presenta conductas desadaptativas,
adems que un 50% viven en familias monoparentales
III.
OBJETIVOS:
I.1.
General:
Proporcionar herramientas necesarias para propiciar espacios
de reflexin en las nias y nios y que as reconozcan que la
familia cumple un rol muy importante en nuestras vidas.
I.2.
Especficos:
IV.
Integrar al grupo y evaluar del estado de nimo de los nios.

Valorar la familia e identificarme con ella.
Recalcar en el nio la importancia que tiene el hecho de
asistir a la escuela
Conceptualizar que es la amistad y el sentido que esta tiene
en nios pequeos.
Reconocer las habilidades de los nios y como las emplean
en su da a da.
Fortalecer la autoestima de los nios.
Incentivar en el nio su capacidad poder realizar sus cosas y
toma de decisiones
TIEMPO DE DURACION:
El Programa tiene una duracin de 14 Horas, distribuidas en 7 sesiones. Se
estima que el tiempo empleado es de un mes.
V.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
fechas
SESIONES
OBJETIVOS
01
COMO ME SIENTO HOY
Integrar al grupo y evaluar del estado de

nimo de los nios.
02
MI FAMILIA Y YO
Valorar la familia e identificarme con ella
LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA
Recalcar en el nio la importancia que

tiene el hecho de asistir a la escuela
06/07/15
09/07/15
13/07/15
03
04
05
06
07
LA AMISTAD
MIS HABILIDADES
Conceptualizar la amistad y el sentido que

esta tiene en nios pequeos
16/07/15
Reconocer las habilidades de los nios y

como las emplean en su da a da
20/07/15
Fortalecer la autoestima de los nios
23/07/15
ME AMO TAL COMO SOY
YO PUEDO HACERLO
Incentivar en el nio su capacidad poder

realizar sus cosas y toma de decisiones
27/07/15
5
VI.
VII.
RECURSOS
-
Humanos : : Nios de 5 aos de la institucin educativa Maria Otoya Arrese
Materiales: Fichas Informativas, cartulinas, Trpticos, dpticos, videos,

pizarra, plumones, papelotes, escalas, globos, afiches, reproductor de
msica, cd, etc.
Estructura: Aula de inicial
PRESUPUESTO
Hojas bond
Papelotes
Proyector
Plumones
Cartulinas
Lpices de color
Crayones
Parlantes
SESION
ES
Sesin: 1
7
COMO ME SIENTO
HOY
Objetivos:
-Integracin de las participantes al grupo, estableciendo lazos de amistad, confianza
y respeto a las normas de convivencia elaboradas.
-Evaluacin del Estado de nimo.
ACTITUD
PROCEDIMIENTO
RECURSOS
TIEMPO
INICIO
-Oracin de la maana
-Una pelota
20 min
- Pizarra.
80 min
-Evaluacin del estado de

nimo en base a una ficha de
trabajo.
Dinmica
de
Pelota Caliente
integracin
El juego consiste en ir
pasando o lanzando una
pelota o cualquier objeto que
no lastima entre compaeros
(sentados en ronda). Como la
pelota est caliente y quema
el pase debe hacerse lo ms
rpido posible. Mientras van
pasando el objeto, cada uno
deber decir su nombre. Esta
dinmica ayudar a que se
inicie un conocimiento grupal y
se interacte entre s.
PROCESO
-Introduccin al tema
Describir la importancia de - Plumones.

sentirnos bien.
- Cartulinas
-Establecer Normas y Reglas
- Papelotes
de Grupo.
Respetarnos
mutuamente
Mantener el orden
Mantener el aula limpia

Participar activamente
en lo que se le indique
Hacer uso de las
palabras mgicas
-Proyectamos un video sobre
las emociones
-Opiniones de las participantes
-Evaluacin
nimo.
SALIDA
del
Estado
de
-Dar unas conclusiones y

preguntarles:
20 min
Qu tal les ha parecido la

sesin de hoy?
Qu es lo que no les ha
gustado de la sesin de hoy?
Qu es lo que han aprendido
el da de hoy?
Desarrollo de la sesin COMO ME SIENTO HOY
La sesin empezo desde las 7:30 am para

9 iniciar hicimos la oracin del da. Luego
entregamos a cada nio una ficha donde se encontraban caritas con los diferentes
estados de animo. Ellos tenan que marcar como se sentan en ese momento.
Algunos marcaron que se sentan feliz, otros tristes, y otros que se sentan
soolientos. Lo hicimos con la ayuda de la auxiliar del saln. Una vez terminado
ese pequeo trabajo hicimos la dinmica La Pelota Caliente en la cual cada nio
se iba presentando a medida que se iban pasando la pelota. Hubieron algunos nios
que an no pronunciaban bien sus nombres, otros que tenan temor decirlo pero
tambin hubieron nios que gritaban sus nombres con mucho orgullo.
Despus establecimos las normas de convivencia como: Respetarnos mutuamente,

Mantener el orden, Mantener el aula limpia, Participar activamente en lo que se le
indique, Hacer uso de las palabras mgicas y seguido empezamos con el tema.
Dialogamos con los nios acerca de cmo se sentan en base a ese dialogo
comenzamos a explicar las diferentes emociones que existen y les proyectamos un
video. Luego del video cada nio comentaba el estado de nimo de los personajes.
Finalmente hicimos una retroalimentacin sobre el tema que se haba tratado y

hicimos preguntas como: Qu tal les ha parecido la sesin de hoy? Qu es lo que
no les ha gustado de la sesin de hoy? Qu es lo que han aprendido el da de hoy?
Y luego nos despedimos con la dinmica de periquita y la entrega de un pequeo
compartir .
Anexos
10
Dinamica la papa caliente
Como me siento ?
11
Sesin:2
MI FAMILIA Y YO
Objetivos:
-Valorar la familia estableciendo el respeto sobre todo hacia sus padres, e
identificarse con ella.
-Disfrutar de la compaa de sus hermanos(as) y agradecer el privilegio de tenerlos
como tales.
ACTITUD
PROCEDIMIENTO
RECURSOS
INICIO
Oracin de la maana
Siluetas
imgenes
Dinmica como estn
TIEMPO
de 30 min
Relato de una historia corta a

travs de imgenes
PROCESO
-Dialogo con quien vivimos
-Pizarra
40min
Comentar acerca de Con

-Papelotes
quin vivimos?, haciendo que
-Dibujos
los nios participen, cosas
acerca de las personas con las
que vivimos: padre, madre,
hermanos, hermanas.... para
llegar a la conclusin de que
todas esas personas forman
nuestra familia.
-Establecer normas y reglas
dentro de la familia.
Despierto feliz
Me cambio salo
Tomar toda la leche y
alimentos
Lavarse los dientes
Hacer la tarea
12
Ordenar sus juguetes
Pedir permiso a pap y
a mam
Decir la verdad
Ayudar en los
quehaceres de la casa
No olvidarse de el
buenos das, tardes y
noches
No olvidarse de el por
favor, gracias
Ser buen amigo y
hermano
-Mostrarles
dibujos
diferentes tipos de familia.
de
-La
importancia
de
los
hermanos en casa e incentivar
el afecto entre hermanos.
Dialogar sobre la relacin que
llevan con sus hermanos, los
momentos que disfrutan en
compaa de ellos, las
discusiones y peleas que
tienen entre ellos y hacerles
ver el amor que se tienen y
como lo demuestran.
Si es que se sienten
protegidos por sus hermanos
en caso tengan hermanos
mayores y si ellos protegen a
sus hermanos menores
(bebes).
13
Hacerles una dinmica de

afecto dndose un largo
abrazo con un compaero(a)
simulando que es su
hermano(a) y para cuando
lleguen a casa hagan lo mismo
y asi fortalezcan el lazo
familiar.
-Identificarse con algn tipo de
familia a travs de un dibujo.
SALIDA
-Cierre
-Lpiz y colores
20 min
Darles
a
conocer
la
importancia de una buena
relacin en la familia y el rol
que deben cumplir como hijos.
Preguntarles: Cmo se han
sentido hablando sobre el
tema de la familia? y Nos
vemos hasta la prxima!
Desarrollo de la sesin MI FAMILIA Y YO

La sesin inicio desde las 7:30 am empezamos

14
con la oracin de la maana,
terminada la oracin continuamos con la dinmica como estn los nios. Luego
relatamos una historia sobre la familia. En base a esa historia comenzamos el
desarrollo del tema. Les proyectamos una imagen sobre las diferentes familias que
existen.
Tambin hicimos un dialogo sobre con quienes vivan los nios. Algunos participaban
de manera activa . Les entregamos una ficha donde ellos dibujaron su familia. Varios
de ellos dibujaron solo un familiar es decir que varios de estos nios provienen de
familias monoparentales. Seguido establecimos las reglas que se deben cumplir en
casa como:
Despierto feliz
Me cambio salo
Tomar toda la leche y alimentos
Lavarse los dientes
Hacer la tarea
Ordenar sus juguetes
Pedir permiso a pap y a mam
Decir la verdad
Ayudar en los quehaceres de la casa
No olvidarse de el buenos das, tardes y noches
No olvidarse de el por favor, gracias
Ser buen amigo y hermano
Finalmente profundizamos el tema dejndoles claro importancia de una buena
relacin en la familia y el rol que deben cumplir como hijos. Luego les preguntamos
Cmo se han sentido hablando sobre el tema de la familia? Terminamos la sesin a
las 9:30 am con un pequeo compartir.
15
Anexos
16
Sesin:3
LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA
Objetivos:
-Recalcar en el nio la importancia que tiene el hecho de asistir a la escuela.
ACTITUD
PROCEDIMIENTO
RECURSOS TIEMPO
INICIO
Oracin de la maana
-Laptop
-Introduccin al tema
-Proyector
Se les muestra a los nios un

video animado titulado mi
funcin en la escuela
-Parlantes
20 min
17
Luego se les explica la
importancia de asistir a la
escuela que es el lugar donde
adquieren conocimientos,
valores, normas, nuevas
relaciones con nios de su
edad, juegos, dinmicas, etc
PROCESO -Dinmica de motivacin la -Pizarra
ronda de las vocales
-Papelotes
Preguntar a los nios que es lo
que han aprendido con la -Dibujos
dinmica
-Plumn
80min
-Opinin de los participantes

acerca de la dinmica
-Dialogar sobre las normas
establecidas en el aula.
Cuido el colegio y mi material
Levanto la mano si quiero
hablar para todos poder ser
escuchados.
Reconocer que a veces me
equivoco y pedir disculpas.
Me desplazo en orden
Trabajar en silencio
Usar la papelera
Utilizar las palabras mgicas
gracias y porfavor
Obedecer a la profesora
Hablar sin gritar y atender
cuando los dems hablan
No insultarse entre
compaeros
-Opinin de la relacin con el
maestro(a) y el respeto 18con

el(a).
Preguntarles qu es lo que les
gusta de ella y que no les
gusta.
Concientizar que deben
respetar y escuchar lo que la
maestra les dice en hora de
clase porque es para su
enseanza da a da
SALIDA
-Conclusiones
20 min
Preguntarles a los participantes

si se sienten bien en la escuela,
si se llevan bien con sus
amigos de clase, y cules son
los cursos que ms les gusta
-Motivarlos a que aprovechen al

mximo el tiempo que pasan en
la escuela y la relacin con su
maestro(a).
Se dio inicio a la sesin a partir de las 7:30 am con la oracin de la maana. Y

cantamos sal solcito, terminando el canto dimos inicio al tema les proyectamos un
video animado
titulado mi funcin en la escuela. Seguido explicamos la
importancia de asistir a la escuela, que es el lugar donde adquieren conocimientos,
valores, normas, nuevas relaciones con nios de su edad, juegos, dinmicas.
Entonces hicimos la dinmica de motivacin la ronda de las vocales.
Luego hicimos un dialogo con los nios acerca de la dinmica, algunos participaban,
otros decan opiniones que no venan al caso y tambin dialogamos acerca de todo
lo que aprenden a diario en la escuela. Luego les aconsejamos que deben respetar y
escuchar lo que la maestra les dice en hora de clase porque es para su enseanza
da a da.
19
Finalizamos la sesin a las 9:30 am preguntando a los participantes si se sienten
bien en la escuela, si se llevan bien con sus amigos de clase, y cules son los
cursos que ms les gusta. Algunos de ellos participaban y otros an estaban tmidos,
no queran opinar. Y les dimos un pequeo compartir
Anexos
LA RONDA DE LAS VOCALES
Sali la A (2) no se adnde va (2)
A comprarle un regalo a mi mam.
A comprarle un regalo a su mam.
Sali la E (2) no se adnde fue (2).
Fui com mi ta Martha a tomar t.
Fue con su ta Martha a tomar t.
Sali la I (2) y yo no la sent (2).
Fui a comprar un punto para ti.
Fue a comprar un puntico para m.
Sali la O (2) y casi no volvi (2).
Fui a comer tamales y engord.
Fue a comer tamales y engord.
Sali la U (2) y que me dices t (2).
Sal en mi bicicleta y llegu al Per.
Sali en su bicicleta y lleg al Per.
A, E, I, O, U, AE (3)
20
Sesin:4
LA AMISTAD
Objetivo:
Conceptualizar la amistad y el sentido que esta tiene en nios pequeos
Incentivar en el compartir y ser solidarios con los nios de su edad y establecer
lazos afectivos
ACTITUD
PROCEDIMIENTO
RECURSOS
TIEMPO
INICIO
-Dinmica de integracin
-Patio
20 min
PROCESO
-Conceptualizar la amistad
-Pizarra
80min
-Modo de relacionarse
-Papelotes
-Leerles un cuento sobre la
21
amistad
-Dialogar
cuento.
SALIDA
lo
aprendido
Retroalimentacin
-Dibujos
del
-Lpiz
Frases
de
motivadoras
20 min
amistad -Plumn
1. DINAMICA DE INTEGRACION
JUGUEMOS EN EL BOSQUE
Juguemos en el bosque mientras el lobo no est (2). Lobo, ests? Me estoy
poniendo los pantalones.
poniendo el chaleco.
poniendo el saco.
poniendo el sombrerito.
Juguemos en el bosque mientras el lobo no est (2). Lobo, ests? Ya salgo para
comerlos a todos.
2. CONCEPTUALIZAR LA AMISTAD
Definir que es la amistad
22
La amistad es uno de los valores ms importantes a desarrollar en la educacin de

los nios. Se trata del afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra
persona, que nace y se fortalece mediante las interrelaciones entre los seres
humanos.
Para que el nio aprenda sobre el valor de la amistad es necesario formarle con
nociones, conocimientos, habilidades, emociones, vivencias, sentimientos, y que le
preparemos para vivir con armona y respeto. y que para eso es necesario cultivar y
alimentar la amistad, da tras da, en la escuela, en el parque, el barrio, etc.
3. LEERLES UN CUENTO SOBRE LA AMISTAD

rase una vez dos nios que iban caminando por el bosque. Estos nios eran amigos desde haca
mucho tiempo. De pronto, un oso grande y fiero sali a su encuentro, imponente con sus
afeiladas garras y dando unos fuertes rugidos. "Oh, qu espanto ante aquel animal tan feroz!"
El miedo era tal que uno de los nios ech a correr, y sin mirar hacia atrs ni preocuparse por
nada, trep a un rbol y se ocult entre las ramas, para que el oso no pudiera verlo y luego
poder escapar. El otro nio, despavorido, se qued paralizado por el temor, y viendo que no
tena escapatoria del imponente animal, y que su amigo se hallaba a salvo, se qued en medio
del camino, se ech al suelo y se fingi muerto.
El oso, sorprendido, se le acerc y se puso a olerlo, pasando su nariz por todo su rostro, las
orejas, el cuello, el pecho, las piernas, tratando de observar si haba alguna reaccin. El nio
retuvo la respiracin, pues saba que si haca algn fuerte movimiento el oso podra darse
cuenta de que l pretenda engaarlo. De nuevo el oso volvi a olerle cara, le lami las
mejillas, le escudri las orejas, emitiendo gruidos bajos pero tranquilos.
Tras un largo rato olfateando, el oso crey que el nio estaba muerto y que, por lo tanto, no
supona ningn peligro para l, por lo que se alej. Cuando el fiero animal ser march, el nio
que estaba en el rbol baj rpidamente y le pregunt entre risas a su amigo:
Qu te ha dicho el oso al odo?
23
-Me ha dicho que los que abandonan a sus compaeros
en los instantes de peligro no son
verdaderos amigos."
-Dialogar sobre lo aprendido del cuento y el mensaje que este les da, y pedir
participaciones de los nios para que cuenten quines son sus amigos ms
cercanos.
4. RETROALIMENTACION DEL TEMA

Preguntarles qu tal les parecido el tema?
Tienen muchos o pocos amigos?
Frases motivadoras de amistad como decirse entre compaeros.
yo te quiero y t me quieres
somos grandes amigos y nos queremos mucho
me encanta ser tu amigo.
Sesin :5
MIS HABILIDADES
Objetivo:
Reconocer las habilidades de los nios y como las emplean en su da a da.
ACTITUD
PROCEDIMIENTO
INICIO
Cancin : Buenos das

Cuento El conejo
Bermejo
PROCESO
RECURSOS
Hoja de trabajo que me

gusta hacer
TIEMPO
20 min
Grabadora
Hojas
80 min
Comentamos lo que
cada nio a respondido
SALIDA
24 A travs de dibujos
Hacemos una
retroalimentacin
20 min
Grabadora
Y Nos despedimos con

un cantico .
1.- Cuento
Haba una vez una vez un conejo que tena 5 aos. Se llamaba Bermejo. El
conejo Bermejo era muy simptico y tena muchos amigos en su clase. Pero
haba una cosa que no haca bien. Cuando la seorita Doa Coneja explicaba
cmo se haca una ficha, el conejo Bermejo nunca la escuchaba; empezaba a
mirar para todas partes y se pona a hablar con otro conejito que tena al lado.
Y sabis lo que pasaba ?Que ni Bermejo ni el otro compaero se enteraban
de cmo se haca y luego la ficha la tenan que repetir para hacerla bien,
mientras los otros conejos ya podan ponerse a jugar.
Eso tambin le pasaba cuando la seo contaba un cuento. Tampoco
escuchaba a sus compaeros cuando contaban sus aventuras en la
asamblea. Los conejitos estaban hartos de que Bermejo no parase de
molestar. Un da, Bermejo fue con sus paps al zoo: vio muchos animales y
se lo pas muy bien.Al da siguiente, Bermejo quera contar a la seo y a los
dems conejitos su aventura en el zoo.
Todos en el borde de la alfombra, 25

ya estaban colocados y Bermejo se puso a
hablar pero los dems conejitos no le hacan ni caso y Bermejo empez a
enfadarse y a decir: -Eh! Silencio! Escuchadme!
Pero ni caso. Casi llorando le dijo a su seorita:
Seorita! No me escuchan y no puedo contar mi aventura en el zoo.
Entonces una conejita alz la mano y dijo:
-Seorita, no queremos escucharle, porque cuando Usted explica, Bermejo no
la escucha y charla, cuando nosotros queremos contar algo, tampoco nos
escucha, as que ahora nosotros no queremos escucharle a l.Bermejo se
puso muy triste porque se dio cuenta que tenan razn: l nunca escuchaba y
si alguien estaba hablando l se pona a charlar. Ahora comprenda cmo se
senta los dems cuando l charlaba.
Se fue a su casa muy triste y su mam le dijo -Qu te pasa Bermejo?
Bermejo se lo cont todo a su mam.
La mam le dijo que si l no escucha y molesta, los dems ahora no queran
escucharlo a l.
Su mam le enseo un truco:
A partir de ahora, cuando alguien cuente una cosa, lo miras a los ojos y lo vas
a escuchar, y no vas a charlar con nadie.
Si alguien te quiere hablar tu le haces (gesto del silencio) y sigues
escuchando. Entendido?
Al da siguiente, en la clase se puso a escuchar a su seo, tambin a sus
compaeros. Si algn conejito hablaba l (haca el gesto del silencio).
Todos los das haca el truco que le haba enseado su mam. As se
enteraba de las fichas y todo lo que enseaba su seo.
De esta manera Bermejo estaba contento.
Y colorn colorado, el cuento de Bermejo ha terminado.
Fin
26
1. Introduccin al tema
Que son las habilidades?
Porque es importante desarrollar ms nuestras habilidades?
Qu me gusta hacer?
27
2. Retroalimentacin y cantos de despedida

Todos nosotros somos nicos, tenemos habilidades que nos caracterizan,
algunos tenemos la habilidad para practicar deportes, otros para hacer teatro,
pintar, dibujar, bailar etc. Y es bueno que sepamos reconocer esas
habilidades y emplearla para poder conseguir nuestras metas y sentirnos
felices de nosotros mismos.
Sesin:6
Me Amo como Soy

El Objetivo es Fortalecer la autoestima de los nios
ACTITUD
PROCEDIMIENTO
INICIO
Dinmica de inicio
RECURSOS
TIEMPO
20 min
Conejos a su conejeras
PROCES
O
Video sobre
autoestima
EL autoestima en los
nios
Fichas para
colorear
80 min
28
SALIDA
Retroalimentacin
Grabadora
20 min
Canto de salida
Este juego es con varias personas y el nmero de personas

debe ser un mltiplo de 3.Se tienen que poner 2 personas
1. Dinmica
demanos
inicio y una persona ms, en el centro de
tomndose
de las
las otras 2 personas que estn tomndose de las manos.Las
2 personas que estn tomadas de las manos son las
CONEJERAS y el de dentro es el CONEJO.
El chiste del juego es ir cambiando de lugar tanto los
conejos como las conejeras. Hay un Gua que es quien da las
rdenes: cuando dice CONEJOS, stos salen de sus
conejeras a buscar una nueva, las conejeras alzan los brazos
hasta que otro conejo entre.
No vale quedarse en la misma conejera. Cuando el Gua dice
CONEJERAS las conejeras son las que se mueven buscando
un conejo nuevo y los conejos se quedan parados en su
lugar hasta que vengan las conejeras. Cuando el Gua diga:
REMOLINO O TODOS REVUELTOS todos se cambian de
posicin, los conejos pueden ser ahora conejeras y las
conejeras conejos, pero siempre tienen que ser 3 en el
equipo.
29
2. Proyectamos el video sobre autoestima en los nios

y se dialoga con los nios
3. Desarrollo del tema a travs de un dibujo para
colorear.
30
Retroalimentacin
Qu es la autoestima?
Te gusta cmo eres?
Y finalizamos con una cancin dinmica Periquita

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PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

PROGRAMA: MI COLEGIO, MI FAMILIA Y YO

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

El ambiente escolar y la forma como

Integrar al grupo y evaluar del estado de nimo de los nios.

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

COMO ME SIENTO HOY

Integrar al grupo y evaluar del estado de

Valorar la familia e identificarme con ella

Recalcar en el nio la importancia que

Conceptualizar la amistad y el sentido que

Reconocer las habilidades de los nios y

Fortalecer la autoestima de los nios

ME AMO TAL COMO SOY

Incentivar en el nio su capacidad poder

PROGRAMA: MI COLEGIO, MI FAMILIA Y YO

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

Humanos : : Nios de 5 aos de la institucin educativa Maria Otoya Arrese

Materiales: Fichas Informativas, cartulinas, Trpticos, dpticos, videos,

Estructura: Aula de inicial

PROGRAMA: MI COLEGIO, MI FAMILIA Y YO

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

PROGRAMA: MI COLEGIO, MI FAMILIA Y YO

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

-Evaluacin del estado de

Describir la importancia de - Plumones.

PROGRAMA: MI COLEGIO, MI FAMILIA Y YO

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

Mantener el aula limpia

-Dar unas conclusiones y

Qu tal les ha parecido la

Desarrollo de la sesin COMO ME SIENTO HOY

PROGRAMA: MI COLEGIO, MI FAMILIA Y YO

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

La sesin empezo desde las 7:30 am para

Despus establecimos las normas de convivencia como: Respetarnos mutuamente,

Finalmente hicimos una retroalimentacin sobre el tema que se haba tratado y

PROGRAMA: MI COLEGIO, MI FAMILIA Y YO

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

Dinamica la papa caliente

PROGRAMA: MI COLEGIO, MI FAMILIA Y YO

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

Dinmica como estn

Relato de una historia corta a

-Dialogo con quien vivimos

Comentar acerca de Con

PROGRAMA: MI COLEGIO, MI FAMILIA Y YO

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

PROGRAMA: MI COLEGIO, MI FAMILIA Y YO

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

Hacerles una dinmica de

Desarrollo de la sesin MI FAMILIA Y YO

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

La sesin inicio desde las 7:30 am empezamos

PROGRAMA: MI COLEGIO, MI FAMILIA Y YO

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

PROGRAMA: MI COLEGIO, MI FAMILIA Y YO

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

Se les muestra a los nios un

PROGRAMA: MI COLEGIO, MI FAMILIA Y YO

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

-Opinin de los participantes

PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO

maestro(a) y el respeto 18con