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DESCRIPCIN DEL FONEMA.

Las caractersticas de este fonema es que es un fonema


linguoalveolar,vibrante,mltiple,sonoroybucal.
Este trastorno es una
dislalia
, cuando se tiene este problema para
pronunciar la /rr/ se le llama
rotacismo
, y es uno de los fonemas
ltimos en adquirirse, sobre los 56 aos. Pero si lo detectamos antes,
podemos practicar unos ejercicios de las praxias para ir mejorando este
trastorno.

CAUSAS
Elchupete.
Porqueunodelospadrestengaalgnproblemaalpronunciarla.
Malacolocacinydelaire.

ARTICULACIN.
Paralaarticulacindela/RR/realizamoslossiguientesmovimientos:

Mandbulas
:Separadas.
Labios
: Relajados y entreabiertos, dejando ver los
incisivos superiores e inferiores y la parte inferior de la
lengua.
Dientes. Entreabiertos, con los incisivos inferiores
ligeramentedetrs delos superiores dejandoverlacara
inferiordelalengualevantadahaciaelpaladar.
Lengua
: La punta se apoya con cierta fuerza en la
protuberancia alveolar de los incisivos superiores,enla parte msalta,
recogindose unpocohaciadentro.Sus bordes tocanlacarainternade
los molares, la enca y parte del paladar, impidiendo de esa forma la
salidalateraldelaire.
VelodelPaladar
: Levantado, impidiendola salida del aire por lasfosas
nasales.
Produccin
: El sonido se produce cuando la presin del aire espirado
vencela resistenciade lapuntadela lengua,queseseparadelpaladar
intermitentementeproducindosevariasypequesimasexplosiones.

OBJETIVOS.

Vivenciarlaarticulacindelfonema/rr/.
Discriminarauditivamentedichofonema.
Articularcorrectamenteelfonema/rr/.
Automatizacindelfonema/rr/.
Integracinygeneralizacindelfonema/rr/allenguajeespontneo.

CONTENIDOS.
1. Relajacin.
2. Respiracin/soplo.
3. Praxias.
4. Discriminacinauditiva.
5. Articulacin.

RELAJACIN.

Conseguir relajar los rganosbucofonatorios atravs deejerciciosde


contrasteconloslabios,lengua,madbula
Contraer/distender.
Apretaraflojar.

RESPIRACIN/SOPLO.

Respiracin
: Ejercicios de inspiracin nasal y espiracin bucal corta y
confuerza,conbocaabierta.
Soplo
:Ejercitarel soplo cortoyfuerte,conpercepcintctilyelementos
deresistencia.
Soplocorto
:
Desplazarbarquitosdepapelsobreelagua.
Moverfigurascolgantes.
Hacerpompasdejabn.

Soplofuerte
:
Apagarlavela.
Inflarelglobo.
Tocarelsilbato,corneta,armnica.
Voltearfiguras.
Soplarcerbatana.

PRAXIAS.
Lengua:

Relamerse con la punta de la lengua los labios superior e inferior en


movimientoscircularesenambossentidos.
Sacar la lengua fuera de la boca y dirigirla a la nariz y al suelo
alternativamente.
Sacarla lengua fueradela bocaydirigirla a laderecha y a laizquierda
alternativamente.
Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiorespor
fueraypordentroalternativamente.
Doblar la punta de la lengua hacia arriba y atrs con ayuda de los
incisivos superiores. Y doblar la punta de la lenguahaciaabajo y atrs
conayudadelosincisivosinferiores.
Chocarrepetidamentelapuntadelalenguaconlosdientessuperiores.
Chocarrepetidamentelapuntadelalenguaconlasmejillasoprimidas.
Sacar y meter la lengua de la boca rozando la punta con los dientes
superiores.
Arrastrar lalenguadesde atrshacia delante(paladar)ychocarcon los
dientessuperiores.
Hacerlomismoquelaanterior,soloqueleaumentamoslavelocidad.
Colocar lapuntade lalenguaentre loslabiosyhacervibraraestoscon
rapidez.
Mantenimiento de la lengua en la zona alveolar superior, inspirar
profundamente por la nariz y espirar el aire con fuerza suficiente para
separarlalenguadelpaladar.

NOTA: Debemos vigilar/cuidar que en los ejercicios no mueva la mandbula


inferior.


Como podemos ver es un recurso que podemos utilizara lahoradepracticar
las praxias con los nios, podemosencontrar con diferentes muecos,yasea
la caperucita roja, mafalda, los lunnis Y adems nos puedes servir para
cuando acabemos laclase dependiendodelaspraxiasquehayamostrabajado
darlesundibujoparaquelocoloreen.

DISCRIMINACIN AUDITIVA.

Onomatopeyasconsonidodominante/rr/.
Jugamos al veoveo Qu ves? Una cosa que tiene /r/. Que tengan
posicininicialmediayfinal.
Discriminacinauditivadelfonema/rr/.
Decir nombre de nios de su clase, cosas, animales, pases que
llevenelfonema/r/
Establecer si el nio discrimina correctamente el fonema /r/, al
presentrselo en
pares de palabras
conotros fonemasprximos.Sele
pidealnioquedigasilosparesdepalabrassonigualesodiferentes.

NOTA:los pares de palabras, esunatipodematerialquepodemosutilizarala


hora de trabajar con los nios para discriminar los fonemas que queramos
trabajar.

ARTICULACIN.
RASGOSPERCEPTIVOS

Tctiles.

Palpar la boca con losdedos para comprobarque labocaestabierta,


dientes descubiertos, laterales de la lengua casi encajados entre los
molares superiores, el predorso y la punta de la lengua elevados y
curvados hacia atrs. La punta de la lengua curvada hacia atrs llega
hastalapartemsaltadelosalvolosoinclusolossobrepasa.
Comprobar la duracin de la intensidad del soplo colocando un papel
muy ligero delantedela bocayemitiralterativamente rrrparaobservar
elefectodiferente.
Darse cuenta de las vibraciones de la lengua por el cosquilleo que se
produce y por la interrupcin que provocamos simplemente al tocar la
lengua.
Percibirtambinlasvibracionesenelcuello.

Auditivos

Susonidoesparecidoalruidoquehaceunamotoenmarcha.

Propioceptivos.

Sentir la sensacin de relajacin postural. El nico esfuerzo que


debemosrealizareseldesoplar.
Percibir que la lengua esttodaellaelevadaylapuntaunpococurvada
en direccin alo ms alto de los alvolos superiores, es unasensacin
dequelalenguaestflotandoyaquenoestapoyada.
Sentir que la lengua es arrastrada por la corriente del aire (soplo) que
deshace su curvatura inicial y desplaza lapuntahastala partemedia o
baja de los alvolos. En este recorrido se percibe la vibracin de la
lengua como resultado de su leve roce con los alvolos al paso de la
corrientedeaire.

Visuales.

Comprobar frente al espejo, levantando la cabeza, que partiendo de la


postura ya descrita, la lengua se desliza desde la parte alta de los
alvolos como si se tratara de un tobogn y se detiene al llegar a la
parteinferiordelosmismos.
Observarlosmovimientosvibratoriosdelapuntadelalengua.
Reconocer en laimagen articulatorialos rasgospropioceptivostctilesy
visialesdelaposicinadoptadaparadecirerre.

Ejecucindelfonema.

Pronunciar palabras con /r/ inversa alargando ese fonema: tarta,tarrta,


tarrrta.
Practicarconlasdemsvocales:o,u,e,i.
Colocar la lengua en la posicin correspondiente al fonema /t/ sin
pronunciarlo,perospronunciarlaerreunidaalavocal.
Articularla slabasinllevar lapuntadelalenguaalaposicinde/t/:rrra,
rrrra
Ejecutarconlasdemsvocales:o,u,e,i.