UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA
ARTE, CRIATIVIDADE E RECREAO.
Cibele Cabral Aquino / 2335449740
Bruna Ludmila Maia de Deus /2314345908
Lucivnia da Silva Sampaio / 2314343534
Katiscia Silva de Arajo Rocha / 2353430192

Atividade Prtica Supervisionada (ATPS)

entregue como requisito para concluso da disciplina
Arte, Criatividade e Recreao,
sob orientao do professor-tutor a distncia
Adriana Rodrigues da Silva.

TAGUATINGA
2013.

INTRODUO

A criana quando trabalhada e estimulada desde pequena so capazes de na juventude e na

vida adulta tornar-se agentes transformadores da cultura, da paz, da honestidade, da
integridade, da justia e dos verdadeiros valores essenciais vida humana.
A Importncia das Artes na Educao Infantil visa no importncia da beleza esttica, mas a
capacidade da criana de produzir e criar segundo suas habilidades e seu olhar de mundo.
A arte, a recreao e a criatividade na Educao Infantil desenvolvem uma conscientizao e
valorizao do ser humano, em especial s crianas, no pelo o que ela tem de material ou
pelo seu valor econmico e sim, a valorizao dele (a) como pessoa humana, capaz de criar e
recriar. Valorizando sua existncia, sua dignidade, seu poder de ser e estar no mundo e fazer
parte dele vivenciando seus direitos e deveres de cidado ativo e atuante da sociedade.

ETAPA 1

RELATO DAS MEMRIAS ESCOLARES RELACIONADAS S

PRTICAS ARTSTICAS
1- Relato da aluna Katiscia Silva de Arajo Rocha; Minha professora sempre trabalhava
com peas teatrais, fantoches, bonecos e outras. Fazamos sempre trabalhos manuais
com argila, massa de modelar, tintas, tecidos, palitos, barbantes, materiais reciclveis e
outros. Eram aulas muito produtivas que prendiam a ateno de todos os alunos da
classe. Tnhamos aulas recreativas ao ar livre onde entravmos em contato com a
natureza.
2- Relato da aluna Lucivnia da Silva Sampaio; Ns fazamos quadros, pinturas,
trabalhos com purpurina, sempre saindo da sala, e ao ar livre, no mnimo uma vez por
ms. Aprendemos sobre esculturas e arquitetos famosos, como o Aleijadinho e outros.
Aprendemos sobre expresses, fazamos, nas provas, desenhos com cada tipo de
expresso facial. Aprendemos sobre o jogo das sombras nos desenhos, ampliao de
desenho em folha quadriculada e copiar desenhos de ponta cabea. Aprendemos
alguns artesanatos feitos com argila e massa de modelar. Era tudo muito animador e
produtivo.
3- Relato da aluna Cibele Cabral Aquino; Lembro-me de fazer muitos trabalhos com tinta
guache. A professora sempre nos incentivava a fazer trabalhos artsticos. Sempre
fazamos peas teatrais. Confeccionvamos bonecos de pano, quadros, presentes pra
datas especiais e outros.
4- Relato da aluna Bruna Ludmila Maia de Deus; Lembro-me que no ensino
fundamental, a minha professora ensinava aos alunos, vrios trabalhos de artesanato
em madeira e objetos de barro, argila, biscuit, etc. Com palitos de sorvete, fazamos
alguns objetos como porta-lpis, alguns enfeites e quadrinhos de parede. Utilizvamos
muita sucata para fazer alguns brinquedos folclricos e sempre quando concluamos os
trabalhos, era feita uma exposio para os pais e a comunidade. Realizvamos
algumas peas de teatro, dramatizando alguns contos de fada, sendo que a professora
sugeria que mudssemos algumas partes da histria, tornando-a mais criativa e
interessante.

Acreditamos que estes modelos vivenciados pelos integrantes do nosso grupo,

favoreceram o desenvolvimento da expressividade e da criatividade dos alunos, pois
desenvolveu em ns, a parte intelectual, capacidade de pensar e transmitir o pensamento,
comunicao, cooperao, alm do divertimento.
A infncia uma poca de descobertas, aventuras e magia para as crianas. nesta fase,
durante a educao infantil, que elas tero seus primeiros contatos comas linguagens da
arte, portanto, cabe a ns como professores, valorizar os conhecimentos e a criatividade
que elas trazem para a sala de aula e compreender a importncia existente no ato de elas
explorarem, pesquisarem e criarem coisas novas. O que realmente importa a elas o
brincar aprendendo, esperar curiosamente pelo inesperado, estar envolvida com o ldico
e com a possibilidade de sonhar, pois assim ela aprende se sentindo mais realizada e feliz.
Devemos trabalhar a arte como contribuio para a construo do conhecimento sensvel
da criana, contribuindo tambm para o olhar desta, ajudando a ampliar suas vises do
mundo. O professor deve propiciar ao aluno um ambiente de aprendizagem, ajudando a
ampliar suas leituras de mundo. As crianas sentem prazer em desenhar, pintar, rabiscar,
cortar e criar, assim que elas se expressam, utilizando sua imaginao para inventar ou
transformar desenhos, criando o novo, o inusitado, o novo, o diferente. As crianas
revelam-se por meio de manifestaes expressivas, cabendo aos professores oportunizar a
elas, momentos de criao, compreenso, imaginao e ressignificao. fundamental
que o professor observe os limites da criana na arte de desenhar e compreenda tambm a
importncia de a criana criar seu desenho e titul-lo livremente, sem se basear em
modelos pr-determinados, evitando assim, que estes modelos prontos interfiram no
imaginrio da criana. de extrema importncia que o professor disponibilize materiais
diversos como: argila, papel, isopor, tinta, sucata e deixe que ela descubra as diversas
utilidades que eles tm, tendo liberdade para inventar coisas que para o professor muitas
vezes no tem significado, mas que para a criana faz muito sentido. O professor tem que
fazer parte do processo de descoberta da criana, desprezando os esteretipos e abrindo a
mente para novas ideias e novos materiais, no s entendendo, mas vivenciando as
linguagens da arte com a criana. Como o grupo chegou concluso de que necessrio
comear a educar o olhar da criana desde a educao infantil, possibilitando atividades
de leitura para que alm do fascnio das cores, formas e ritmos, ela possa compreender a
analisar como a linguagem visual se estrutura, podendo assim, pensar criticamente sobre
as imagens. Acreditamos que a escola deve ir alm das vivncias artsticas com as quais
est acostumada, devendo ajudar a criana a conhecer outras pocas histricas, outras
culturas, outras formas de expresso, cabendo a ns, como professores, fazer com que a

criana compreenda o mundo em que est inserida, situando-a em diferentes contextos

socioculturais.

ETAPA 2

Qual o papel da Arte na Educao contempornea?

A arte desenvolve o pensamento, a percepo, a sensibilidade, a imaginao e lado
artstico das crianas.
A educao em arte uma prtica ligada produo e reconstruo do aluno, conhecendo
a arte o aluno torna-se capaz de perceber sua realidade cotidiana, reconhecendo formas
que esto a sua volta. Ela ajuda a aguar os sentidos da criana fazendo, assim, com que a
criana passe a ter uma compreenso mais significativa.
A Arte favorece o desenvolvimento integral do indivduo, possibilitando a expresso livre
do pensamento e das emoes, desenvolvendo seu raciocnio com criatividade e
imaginao. Criando, o individuo torna-se mais seguro dos seus potenciais e conscientes
dos seus limites, tornando-se mais autntico e livre para fazer suas escolhas. A Arte
protagoniza as mudanas sociais e o processo de construo da sociedade. Na Educao,
ela forma um cidado consciente, crtico e participativo, capaz de compreender a realidade
em que vive.
A ao educativa da Arte tem como objetivo, a preparao do jovem para a vida plena da
cidadania, buscando a formao de cidados que possam intervir na realidade, podendo
ser considerada como um instrumento de transformao social. O uso da Arte na
Educao aponta para um cenrio em que as respostas moldadas e impermeveis no
podem mais ser seguidas por pontos finais. Devem sim, serem levadas para seres
humanos pensantes, que possam reconstru-las e adapt-las s suas realidades e s suas
necessidades. A Arte na Educao, busca a intensificao do interesse por novas criaes,
pela reflexo e pelo desenvolvimento de uma capacidade crtica, visando formao de
sujeitos ativos e autnticos. exatamente neste sentido que a Arte na Educao atua como
veculo de transformao e um canal para o vislumbre de novas possibilidades, novos
horizontes. O aluno deve ser trabalhado na sua totalidade: corpo mente e esprito, pois
atravs deste processo, ele automaticamente v a razo sob uma nova tica. Na verdade, a
insero da Arte na Educao, prope uma releitura integral e profunda do processo de
aprendizagem, e no apenas de forma verborrgica. Educar com Arte, significa educar
atravs do contato com o outro, do despertar dos sentimentos e da troca.

ETAPA 3

Quais so as habilidades fundamentais a serem desenvolvidas, com

base nas propostas destes documentos, para cada um dos pilares da
expressividade artstica?

O trabalho com as artes visuais na educao infantil requer profunda ateno no que se
refere ao respeito das peculiaridades e esquemas de conhecimento prprios a cada faixa
etria e nvel de desenvolvimento. Isso significa que o pensamento, a sensibilidade, a
imaginao, a percepo, a intuio e cognio da criana devem ser trabalhados de forma
integrada, visando favorecer o desenvolvimento das capacidades criativas das crianas.
Embora todas as modalidades artsticas devam ser contempladas pelo professor, a fim de
diversificar a ao da criana na experimentao de materiais, do espao e do prprio
corpo, destaca-se o desenvolvimento do desenho por sua importncia no fazer artstico
delas e na construo das demais linguagens visuais (pintura, modelagem, colagens e
outros).
A dana e a msica, como reas de conhecimento, permitem uma leitura e uma releitura
diferenciada de ns mesmos, dos outros e do mundo. Por meio do corpo que dana,
estabelecemos relaes com os sons, as imagens, as palavras e as narrativas que nos
circundam e podemos dialogar com elas. Portanto, a dana cumpre um importante papel
na educao do indivduo/cidad o crtico e transformador.
A dana, arte eminentemente corporal, mais uma forma de construirmos o corpo e,
portanto, de construirmos a cidadania que queremos. A partir das danas que danamos
adquirimos valores, atitudes e posturas diante dos outros e da vida. Em outras palavras,
aquilo que aprendemos por meio das danas que praticamos mais uma forma de
estarmos no mundo e de construirmos a sociedade em que vivemos.
A capacidade de fazer de conta uma das caractersticas mais relevantes da infncia, pois
est diretamente ligada ao desenvolvimento intelectual e fsico dos pequenos. Quando
imagina que um policial procura de um bandido, a criana elabora respostas s
distintas situaes que surgem e, ao pr em prtica seu personagem, estabelece
movimentos que ampliam a conscincia e a expresso corporais. Por isso, os jogos teatrais

so uma tima maneira de desenvolver a relao da criana com o prprio corpo, com o
do outro e com o espao. Eles so jogos de construo em que a conscincia do "como se"
trabalhada de forma gradativa em direo articulao da linguagem artstica teatral. No
processo de construo dessa linguagem, a criana estabelece com seus pares uma relao
de trabalho, combinando a imaginao dramtica com a prtica e a conscincia na
observao das regras.
A educao artstica de suma importncia para o desenvolvimento da criana. Ela,
independente de categoria, ajudar a criana em seu crescimento como individuo.

Plano de Aula
- Tons e cores (Educao Infantil)
- rea de conhecimento: Artes (tons e cores)
- Faixa etria: 5 a 7 anos.
-Tempo de durao 3 horas.
-Justificativa: Explorar os tons das cores. Trabalhar com as cores primrias e explicar o
porqu ela so chamadas assim.
- Objetivos: Proporcionar a descoberta de novas cores e tons; Explicar a origem das cores;
-Materiais: Tinta guache, papel sulfite, copinhos plsticos, pincis.
- Desenvolvimento: Mostraremos as combinaes de cores que juntas formam novas
cores, faremos juntos um painel com as pinturas feitas pelas crianas,
- Avaliao: Observar se as crianas ficam um tempo maior entretidas na atividade,
planejam o que querem criar e escolhem quais materiais utilizar para conseguir o resultado
desejado. Ficar atento s necessidades de todos - se esto satisfeitos com o que esto
fazendo ou se precisam de auxlio

ETAPA 4

A IMPORTNCIA DA APRECIAO ARTSTICA E DO

TRABALHO COM OBRAS DE ARTE PARA O
DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE DA
SENSIBILIDADE INFANTIL.
A Educao Artstica e extremamente importante para o desenvolvimento global do ser
humano, devendo ser trabalhada, com liberdade e seriedade desde cedo. Fazer Arte uma
das mais ricas formas de expresso dos nossos sentimentos. Auxilia, por exemplo, na
facilidade da expresso escrita, uma vez que esta requer muita imaginao. Falando-se em
imaginao, fala-se na capacidade de lidar com situaes difceis, de improvisar e muito
mais.
Aprender a apreciar uma obra de Arte desenvolve a sensibilidade. Estudar a Histria da
Arte, alm de complementar o ensino da Histria Tradicional, faz-nos entender com maior
profundidade a evoluo humana.
importante que a criana construa uma relao de autoconfiana, com a produo
artstica pessoal e conhecimento esttico, respeitando a prpria produo e a dos colegas.
A educao em Arte propicia o desenvolvimento do pensamento artstico, que caracteriza
um modo peculiar de dar sentido s experincias das pessoas: por meio dele, o aluno
amplia a sensibilidade, a percepo, a reflexo e a imaginao. Aprender Arte envolve
basicamente, fazer trabalhos artsticos, apreciar e refletir sobre eles. Envolve tambm,
conhecer, apreciar e refletir sobre as normas da natureza e sobre as produes artsticas
individuais e coletivas de distintas culturas e pocas.
A educao em Arte, tambm propicia o desenvolvimento do pensamento artstico e da
percepo esttica, que caracterizam um modo prprio de ordenar e dar sentido
experincia humana, o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepo e imaginao, tanto
ao realizar formas artsticas, quanto na ao de apreciar e conhecer as formas produzidas
por ele e pelos colegas, pela natureza e pelas diferentes culturas.
A Escola deve sensibilizar pais e alunos na compreenso da importncia da Educao
Artstica, para que esta deixe de ser apenas uma aula de desenho livre e atinja objetivos
mais nobres.

CONCLUSO
A escola deve ir alm das vivncias artsticas com as quais est acostumada, devendo
ajudar a criana a conhecer outras pocas histricas, outras culturas, outras formas de
expresso, cabendo ao professor fazer com que a criana compreenda o mundo em que
est inserida, situando-a em diferentes contextos socioculturais.
Acreditamos, que para a linguagem da arte venha se fazer presente na educao infantil,
necessrio lig-la ao ldico, ao jogo, ao brincar, ao criar, ao imaginar, ao perceber,
possibilitando criana, no somente o conhecimento cognitivo, mas principalmente do
sensvel. Um elemento importantssimo na construo do imaginrio infantil o fato de o
professor no se impor ao processo de criao da criana, devendo esta se libertar ao
mximo dos esteretipos que tanto as influenciam e permitir que estas possam inventar
descobrir e sonhar livremente, colocando no papel, as ideias que esto em seu
pensamento, dando asas sua imaginao.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
CUNHA, Susana R. V. da (Org.) et al. As artes no universo infantil. Porto Alegre:
Mediao, 2012.
http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/projeto-danca-criativa-jogos-preescola-solidez-fluidez-731573.shtml
http://www.pinacoteca.org.br/pinacoteca-pt/
http://www.ceped.ueg.br/anais/ivedipe/pdfs/artes/poster/474-1242-1-RV.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf