INSTITUTO NORMAL MIXTO DE EDUCACION

CATEDRATICA: MILCA EUGENIA DE LEON

CATEDRA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
GRADO: 4TO.
SECCIONA
N0.# 9
NOMBRE DE ESTUDIANTE: SOFIA ISABEL KESTLER GONZALEZ

EL APRENDIZAJE:
LUGAR, TIEMPO, MATERIALES

LUGAR
El aprender, para los estudiantes visuales-espaciales, se lleva a cabo de un solo
tirn, con grandes trozos de informacin comprendidas intuitivamente de a saltos,
en lugar de una gradual acumulacin de hechos aislados, pequeos pasos o
hbitos estructurados ganados a travs de la prctica. Por ejemplo, ellos pueden
aprender todo acerca de los pasos de la multiplicacin, como un juego
relacionado en una tabla mucho ms fcil y rpido que memorizando cada paso
independientemente."
Organizando:
La perspectiva visual/espacial es el principio
organizacional
El perfeccionismo para los estudiantes visuales/espaciales es un espacio bienordenado y -diseado con cada objeto
en su
lugar.
Se sienten incomodos, hasta impacientes, al encontrar situaciones incompletas o
pendientes.
Con un instintivo sentido del balance y completado
pueden decir cuando algo est desalineado, o no est completamente horizontal o
vertical.
Son adeptos al trabajo con imgenes de espejo y al rotar imgenes en sus
mentes, y se esfuerzan en lograr el orden por medio de la construccin, el arreglo,
etiquetado o arreglando cosas.
Observacin/experimentacin:
Quiz no siempre se vean resultados inmediatos, pero cuando se aprovechan los
momentos sencillos de la vida cotidiana para aprender y ensear, se puede lograr
un efecto impactante. A continuacin figuran maneras mediante las cuales varias
familias han observado esa influencia en su vida

TIEMPO
El tiempo en el aprendizaje es muy importante en muchos sentidos. Por un lado
hay que respetar los tiempos de cada alumno. Tal vez alguno necesite ms tiempo
que otro para aprehender algn contenido o hacer una tarea. Por eso es
importante dar varias fechas para cumplimentarlas. Lo importante es lograr que el
alumno aprenda. Si lo hace unos das ms tarde no es significativo, pero s ser
un fracaso, si el alumno no logra el objetivo por fijar pautas temporales rgidas, y
muchas veces esto puede desembocar en desercin del sistema escolar. Por
supuesto, con lmites, y estmulos para los que las efectan en tiempo y forma,
para aprender el sentido de la responsabilidad.
Por otro lado tambin es importante ensear a manejar los tiempos. Por ejemplo
en un examen es fundamental que el alumno sepa el tiempo del que dispone y
programe las respuestas de acuerdo a ello. Si son muchas preguntas y el tiempo
es escaso, deber darse cuenta que debe sintetizar las respuestas para que el
tiempo le alcance, o si tiene que estudiar una cantidad considerable de
contenidos, y tiene para hacerlo una semana, lo mejor ser que lo distribuya en
cada da de la semana y no trate de estudiar todo junto a ltimo momento.
Planificar el tiempo debe ser parte de los contenidos a ensear.
Los maestros tambin deben tomar en cuenta el tiempo para preparar sus clases,
pues no pueden dar a sus alumnos tareas que no alcancen a terminar en la hora
de clase, si al dar las consignas se dijo que deban concluirlas en ese lapso; ni
tampoco que sobre demasiado tiempo, pues cuando los educandos se aburren
sobreviene la indisciplina. Programar el tiempo brinda eficacia al aprendizaje,
pues lo hace productivo

MATERIALES
El trmino "materiales didcticos" es un trmino genrico que se utiliza para
describir los recursos que los maestros usan para entregar instrucciones. Los
materiales didcticos pueden apoyar el aprendizaje del estudiante y el aumento
de su xito. Lo ideal es que el material didctico se ajuste al contenido que se
est utilizando, a los estudiantes en cuya clase se utilizan y el profesor. Estos
materiales vienen en muchas formas y tamaos, pero todos ellos tienen en comn
la capacidad para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. El material didctico
puede referirse a una serie de recursos para los maestros. Sin embargo, el
trmino se refiere a ejemplos concretos, como hojas de clculo o material
determinado (herramientas o juegos de aprendizaje que los estudiantes pueden
controlar para ayudarles a ganar y practicar facilidad con los nuevos
conocimientos, por ejemplo, bloques para contar). Los materiales didcticos son
diferentes de los "recursos" didcticos, este ltimo incluye ms elementos tericos
e intangibles, como ensayos o apoyo de otros educadores, o lugares para
encontrar materiales de enseanza.

Apoyo de aprendizaje al estudiante

Los materiales de aprendizaje son importantes porque pueden aumentar
significativamente el logro estudiantil, apoyando el aprendizaje de los estudiantes.
Por ejemplo, una hoja de clculo puede proporcionar a un estudiante con
importantes oportunidades de practicar una nueva habilidad adquirida en clase.
Este proceso ayuda en el proceso de aprendizaje, por lo que permite al estudiante
explorar el conocimiento de forma independiente, as como proporcionar la
repeticin. Los materiales, independientemente del tipo, todos tienen alguna
funcin en el aprendizaje del estudiante.
Estructura de la leccin
Los materiales didcticos tambin pueden aadir una estructura importante para
la planificacin de la leccin y la entrega de instruccin. Particularmente en los
grados inferiores, los materiales de aprendizaje actan como una gua para el
maestro y el estudiante. Pueden proporcionar una valiosa rutina. Por ejemplo, si
eres un maestro de artes de lenguaje y enseas nuevas palabras de vocabulario
cada martes, al saber que tienes un juego de vocabulario para proporcionar a los
estudiantes con prctica en relacin con las palabras nuevas, no tendrn presin
y proporcionars una prctica importante (y diversin) a tus estudiantes.