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Apresentao
O curso Portugus Instrumental criar condies para que voc possa:
Compreender e desenvolver a comunicao oral e escrita em situaes mais
diversas, considerando o estilo pessoal e a adequao ao contexto comunicativo.
Ampliar os conhecimentos a respeito da lngua portuguesa de forma a aprimorar
as habilidades comunicativas orais e escritas para informar, argumentar, persuadir,
emocionar e se relacionar com o outro.
Exercitar diferentes habilidades discursivas para comunicar-se com clareza e
eficincia.
Revisar aspectos fundamentais construo de textos em Lngua Portuguesa.
Fortalecer uma atitude crtica e autocrtica como produtor de texto.
Para atingir seus objetivos, o curso est dividido em quatro mdulos:
Mdulo 1 Comunicao: uma experincia pessoal e coletiva
Mdulo 2 Produzindo textos
Mdulo 3 Cuidados a serem observados
Mdulo 4 Texto Ideal: utilizando os conceitos
A competncia de expressar-se por escrito uma exigncia cada vez mais emergente
no meio profissional.
O curso Portugus Instrumental busca mais que qualquer outra coisa, deixar claro
que a viabilidade dessa aprendizagem existe e depende essencialmente de um
esforo pessoal em conquist-la. Quem sabe at, depois de aprendida, possa ser a
escrita uma enorme fonte de prazer, como insinua Frei Beto:
Curso Portugus Instrumental Mdulo 1
SENASP/MJ - ltima atualizao em 09/10/2009
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Deixa tua vocao literria explodir no impulso de vida que corre em tuas veias.
No tenhas a pretenso de escrever melhor do que os outros. Basta-te a certeza de
que ningum pode escrever igual a ti. O estilo o rosto do autor, e no h dois
iguais. Escreve com a pele, no com a cabea. Entrega-te tua obra com paixo,
ainda que ela te consuma e resulte na tua condenao e morte.
H um tempo para cada coisa, diz o Eclesiastes. Nas letras h um tempo para ler e
um tempo para ruminar o que se leu; h um tempo para engravidar de uma
situao, idia, imagem ou histria, e um tempo para lev-las ao papel em sinais
grficos. No vazes o teu talento em ansiedade. Dedica-te pacientemente ao
trabalho e tem coragem de soltar feras, anjos, legies de demnios e fantasmas
que povoam cavernas e vulces de tua topografia interior. A alma mais
geogrfica que histrica. Tem acidentes, relevos, vales e montanhas; est sujeita a
secas e tempestades, varia de estaes e climas. Ningum embarcaria se antes
considerasse os perigos do mar. Toda travessia exige confiana no risco.
Escreve-se assim: toma-se um punhado de palavras que escorrem cleres por
veias, artrias, msculos e mos, derramando-se entre os dedos; esparrama-as
sobre folhas secas brancas, dispondo-as ordenadamente, de forma que traduzam
idias, sentimentos, emoes, recordaes, vises e propsitos. Respeita a
respirao das palavras. Isso que a gramtica chama de pontuao. Deixa que elas
descansem ao fim de um conceito, recobrem foras antes de iniciar uma nova
frase, estejam cadenciadas por vrgulas e pontos nas oraes. No exija delas
flego maior do que possuem e saiba que encerram curioso mistrio, pois as
mesmas palavras que servem para registrar o mais inspido documento de cartrio
prestam-se igualmente para compor as mais belas obras literrias. Elas formulam
sentenas de morte e esperana de vida, bulas de veneno e declaraes de amor,
anncios de guerras e tratados de paz. E, quando lapidadas pela sensibilidade e
pela intuio, delas brotam poesias, tropis ritmados sobre nuvens. Servem
inclusive prpria loucura. Nesse caso, dizem coisas que nem mesmo o raciocnio
consegue conter e que extrapolam as leis da grafia e da sintaxe, pois refletem essa
irreprimvel necessidade de exprimir o impondervel, de escrever o absurdo, de
revelar o absoluto.
Fonte: CLAVER, Ronald. Escrever com Prazer. Belo Horizonte: Dimenso,1999, pp
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Mdulo1
Comunicao: uma experincia pessoal e coletiva
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A Lngua
Construo lingstica
Ao se afirmar que cada grupo se utiliza de recursos especficos da lngua, possvel
reconhecer a existncia de diferentes combinaes possveis.
Ou seja, cada um de ns sujeito ativo que decide, intencionalmente ou no, entre
as mltiplas possibilidades de construo lingstica.
importante neste momento reportar-se ao ttulo deste mdulo, pois trata da lngua
como sistema e o sujeito como interlocutor ativo, ou seja, apesar de se configurar
como uma experincia essencialmente social, a lngua se concretiza a partir de uma
ao individual de um sujeito que mobiliza saberes sociais, lingsticos e cognitivos.
A fala
O uso individual da lngua, denomina-se fala, da qual surgem as variedades
lingsticas. Parece complicado, mas no ! No cotidiano, voc recorre a discursos
com as mais diferentes caractersticas, determinadas sempre pelo contexto
comunicativo em que est inserido. Veja:
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oiii, Fulano.
Prezado Senhor,
blz?
Mi manda akele doc q eu t pedi
ainda hj. x]
abraao ai ^^
Atenciosamente,
Sandra
Sandra Mara
Variao lingstica
So diversos os fatores que determinam a variao lingstica e esses fatores se
relacionam s vivncias particulares de cada falante, como:
pluralidade
cultural
as
condies
socioeconmicas
no
Brasil
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Pessoas que supervalorizam a lngua culta, considerando-a como nica forma a ser
aceita socialmente, muitas vezes agiro de maneira discriminadora e intolerante,
restringindo o conceito de lngua e de seu uso.
Por isso, os lingistas afirmam que no existe certo ou errado, mas uso dos
registros padro ou no-padro.
Quando voc diz: Me d este pacote..., est usando o registro no-padro, pois
gramaticalmente, no se inicia frases com pronomes pessoais oblquos.
J na frase: D-me este pacote..., voc est usando o registro padro, atendendo
regra gramatical que acabou de ser citada.
Adaptao da linguagem
A maior parte dos brasileiros, em seu dia-a-dia, usa mais o registro no-padro.
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Se voc est no meio familiar, poder fazer uso de um registro coloquial (nopadro); se for apresentar um relatrio ou uma palestra no trabalho, dever utilizar o
registro culto (considerado como padro para situaes formais).
Na tirinha abaixo, com muito humor e muita perspiccia, Lus Fernando Verssimo
trata exatamente disto. Como voc deve falar para que seja entendido?
Fonte: http://literal.terra.com.br/verissimo/biobiblio/ostipos/ostipos.shtml?biobiblio2
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Funes da linguagem
Todo processo comunicativo, implica intencionalidade. Para cada um dos elementos
da comunicao corresponde uma funo da linguagem. Ao se comunicar,
entretanto, utilizam-se concomitantemente vrios recursos e, conseqentemente, o
discurso serve a diversas funes.
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Fonte: http://www.graudez.com.br/literatura/funling.htm
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Funo potica
Centralizada na mensagem, revelando recursos imaginativos criados pelo emissor.
Afetiva, sugestiva, conotativa, ela metafrica. Valorizam-se as palavras, suas
combinaes. a linguagem figurada apresentada em obras literrias, letras de
msica, em algumas propagandas etc.
Funo metalingstica
Centralizada no cdigo, usando a linguagem para falar dela mesma. A poesia que fala
da poesia, da sua funo e do poeta, um texto que comenta outro texto.
Principalmente os dicionrios so repositrios de metalinguagem.
Postura comunicativa
Conhecer a lngua uma necessidade, pois a conscincia de suas mltiplas
possibilidades que nos d condies de fazer escolhas, de optar por esta ou aquela
forma, por esta ou aquela palavra, por esta ou aquela postura comunicativa.
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Comunicao eficiente
A conscincia de que escrever exigir muito trabalho, no quer dizer que tal ao
seja impossvel. Ao contrrio, voc chamado a uma atividade que impe reflexo
e conhecimento. Se por um lado define-se o que escrever e como faz-lo, impe-se
que se pense tambm na natureza dessa escritura como algo dirigido a mais algum
e, portanto, coletivo.
Quando voc escreve um texto, seu papel de emissor e como tal, responsvel pela
elaborao da mensagem e a escolha mais adequada dos elementos que permearo
todo o texto e que determinaro o interesse do receptor.
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Em seu cotidiano, das mais diversas maneiras e com os mais diversos propsitos,
voc pensa e argumenta: seja no trabalho para apresentar uma nova idia aos
colegas ou ao chefe; seja em poca de eleio para convencer que o seu voto em
determinado poltico tem razo de ser; seja no comrcio, ao tentar convencer
algum de que preciso lhe dar um desconto; seja em casa, ao tentar convencer os
filhos de que ler melhor do que conversar com os amigos no Messenger...
Veja o quadrinho na pgina seguinte e reflita sobre a consistncia argumentativa.
Consistncia argumentativa
possvel argumentar sobre o que no se conhece?
Fonte: http://www.depositodocalvin.blogspot.com/
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Componentes do discurso
Ao se produzir textos, o uso adequado de argumentos crucial, pois eles
representaro os fundamentos de suas idias, as quais sero por eles validadas e
defendidas a fim de convencer o leitor de que essa a correta ou de que essa
apresentada de maneira aceitvel.
Em um discurso argumentativo, distinguem-se variados componentes, dentre eles, a
tese, os argumentos, as premissas e a concluso:
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O Desenvolvimento da tese
O desenvolvimento da tese considera que a mesma sempre produto de opes
que
seguem
a
seguinte
hierarqu
ia:
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O sentido do texto
Leia o poema de Clarice Lispector a seguir e depois volte a ler de baixo para cima.
Perceba o quanto a ordenao das afirmaes feitas muda completamente o sentido
final do texto.
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No te amo mais
Estarei mentindo dizendo que
Ainda te quero como sempre quis
Tenho certeza que
Nada foi em vo
Sinto dentro de mim que
Voc no significa nada
No poderia dizer mais que
J te esqueci!
E jamais usarei a frase
Eu te amo!
Sinto, mas tenho que dizer a
verdade
tarde demais.
tarde demais.
Sinto, mas tenho que dizer a
verdade
Eu te amo!
E jamais usarei a frase
J te esqueci!
No poderia dizer mais que
Voc no significa nada
Sinto dentro de mim que
Nada foi em vo
Tenho certeza que
Ainda te quero como sempre quis
Estarei mentindo dizendo que
No te amo mais
Argumentao eficiente
possvel utilizar vrios recursos para alcanar uma argumentao eficiente, entre
eles, destacam-se:
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OBS: As citaes devem ter relao direta com o assunto tratado no texto,
reforando as idias apresentadas.
O uso adequado das citaes evita que se recorra ao plgio.
Construo de textos
Alm de todos os recursos, lembre-se de que a construo de textos uma
atividade relacionada diretamente capacidade argumentativa, o que implica o
estabelecimento de relaes, confronto de idias, anlise, problematizao e
criticidade.
Assim como no ato de leitura, a aquisio dessas habilidades um processo
paulatino e que exige, portanto, a prtica insistente de exerccios que instiguem o
raciocnio e oportunizem a maturao intelectual.
Antes de terminar o estudo desta aula leia as dicas do texto 10 Dicas para Aumentar
seu Poder de Persuaso.
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Resumo
Neste mdulo, voc estudou que ...
A lngua apesar de se configurar como uma experincia essencialmente social, se
concretiza a partir de uma ao individual de um sujeito que mobiliza saberes sociais,
lingsticos e cognitivos.
Reconhecer a importncia de se adequar aos inmeros contextos o primeiro passo
que damos em direo a uma comunicao eficiente, seja no mbito profissional ou
pessoal.
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Mdulo 2
Produzindo Textos
Este mdulo est dividido em trs aulas:
Aula 1 - Modalidades discursivas
Aula 2 Recursos considerados na dissertao
Aula 3 - Organizao textual
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Comunicao interpessoal
A comunicao diria entre as pessoas se realiza sem que se reflita sobre as teorias e
as regras mobilizadas intuitivamente no processo de comunicao.
Evidencia-se, dessa maneira, o domnio dos diferentes gneros textuais e sua
utilizao sem impor comunicao empecilhos que a torne lenta e, portanto, sem
sentido naquele dado momento.
Ao participar de um bate-papo no Messenger, por exemplo, as pessoas no se atm
s normas gramaticais, como uso de maisculas ou pontuao, ao contrrio disso,
abreviam as palavras e preocupam-se mais com a agilidade do que se quer dizer.
Utilizados
na
comunicao
interpessoal,
esses
textos
caracterizam-se
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Gneros textuais
So gneros textuais: e-mails, poemas, bilhetes, postais, artigos, oraes, anncios,
avisos, memorandos, requerimentos, editais, resenhas, crnicas, relatrios, listas,
ofcios, propagandas, receitas, notcias, provrbios, cartas, bulas, entre outros.
Muitos de ns, entretanto, aprendemos na escola a utilizar os textos segundo sua
tipologia: narrao, descrio e dissertao.
Essa concepo vlida como modalidade utilizada no processo de composio dos
diversos gneros discursivos, mas no d conta da classificao e anlise de todos os
textos utilizados pelos falantes de uma lngua.
Veja a seguir as caractersticas das trs modalidades textuais.
Narrao
Contar histrias faz parte da natureza humana. As pessoas contam o que lhes
acontece de bom e de ruim, partilham experincias, compartilham acontecimentos.
Assim, a narrao se vincula irremediavelmente vida.
Narrar impe o relato de fatos e acontecimentos, reais ou fictcios, com marcante
coerncia interna para que a histria seja verossmil e, portanto, convincente ao
receptor. O texto narrativo contm os seguintes elementos:
Enredo: tambm chamado de fato, trama ou ao, deve apresentar seqncia
espacial e temporal ordenada.
Personagem: quem participa do enredo.
Ambiente: o espao onde ocorre o enredo.
Tempo: o momento em que se d o enredo.
Narrador: quem narra o enredo. Pode ou no participar da histria como
personagem.
Exemplos de narrao
Curso Portugus Instrumental Mdulo 2
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Maneira de amar
Carlos Drummond de Andrade
O jardineiro conversava com as flores, e elas se habituaram ao dilogo. Passava
manhs contando coisas a uma cravina ou escutando o que lhe confiava um
gernio. O girassol no ia muito com sua cara, ou porque no fosse homem
bonito, ou porque os girassis so orgulhosos de natureza. Em vo o jardineiro
tentava captar-lhe as graas, pois o girassol chegava a voltar-se contra a luz para
no ver o rosto que lhe sorria. Era uma situao bastante embaraosa, que as
outras flores no comentavam. Nunca, entretanto, o jardineiro deixou de regar o
p de girassol e de renovar-lhe a terra, na ocasio devida.
O dono do jardim achou que seu empregado perdia muito tempo parado diante
dos canteiros, aparentemente no fazendo coisa alguma. E mandou-o embora,
depois de assinar a carteira de trabalho. Depois que o jardineiro saiu, as flores
ficaram tristes e censuravam-se porque no tinham induzido o girassol a mudar
de atitude. A mais triste de todas era o girassol, que no se conformava com a
ausncia do homem. Voc o tratava mal, agora est arrependido. No,
respondeu, estou triste porque agora no posso trat-lo mal.
a minha maneira de amar, ele sabia disso, e gostava.
Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. A cor de cada um. Rio de Janeiro: Record,
1998.
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Descrio
O texto descritivo se caracteriza por capturar verbalmente as caractersticas, de
maneira mais ou menos pormenorizada, pessoas, estados de esprito, objetos ou
cenas.
A descrio aparece recorrentemente em narraes para trazer pormenores dos
personagens, do ambiente ou de algum objeto. Por isso, poucas vezes voc ver
descries isoladas de outras modalidades textuais.
A descrio pode ser:
- Objetiva: quando se restringe a descrever a realidade, sem julgamento de seu
valor.
- Subjetiva: quando as impresses do autor so transmitidas.
Tipos de descrio
No so raras vezes em que as descries ultrapassam o mero retrato da realidade,
apresentando uma interpretao desta. As pinturas e as fotografias so exemplo
disso. Embora retratem a realidade, permitem a expresso de um sem-nmero de
impresses. Veja os exemplos a seguir:
Fonte: http://www.confoto.art.br/bienal07autor.php
Fonte: http://www.historiadaarte.com.br/expressionismonobrasil.html
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Dois velhinhos
Dalton Trevisan
Dois pobres invlidos, bem velhinhos, esquecidos numa cela de asilo.
Ao lado da janela, retorcendo os aleijes e esticando a cabea, apenas um podia
olhar l fora.
Junto porta, no fundo da cama, o outro espiava a parede mida, o crucifixo negro,
as moscas no fio de luz. Com inveja, perguntava o que acontecia. Deslumbrado,
anunciava o primeiro:
Um cachorro ergue a perninha no poste.
Mais tarde:
Uma menina de vestido branco pulando corda.
Ou ainda:
Agora um enterro de luxo.
Sem nada ver, o amigo remordia-se no seu canto. O mais velho acabou morrendo,
para alegria do segundo, instalado afinal debaixo da janela. No dormiu,
antegozando a manh. Bem desconfiava que o outro no revelava tudo. Cochilou um
instante era dia. Sentou-se na cama, com dores espichou o pescoo: entre os
muros em runa, ali no beco, um monte de lixo.
Fonte: http://www.releituras.com/daltontrevisan_doisvelhinhos.asp
A subjetividade da linguagem
A percepo da realidade pode, sem dvida, variar de uma pessoa para outra, por
isso que em textos tcnicos prevalece a objetividade e, em outros textos, a
subjetividade. Nesse sentido, Leonardo Boff, ao falar de Leitura nos traz um belo
quadro do que representa a subjetividade no uso da linguagem, sejamos ns leitores
ou produtores do discurso:
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Dissertao
O texto dissertativo objetiva expor, explicar ou interpretar determinada idia e,
para tanto, recorre-se a argumentos que a comprovem ou justifiquem. Assim como
na descrio e na narrao, dissertar pressupe uma intencionalidade discursiva que
agregar informaes que evidenciam nossa forma de ver o mundo e nossas
vivncias.
Trata-se antes de tudo de questionar a realidade, posicionando-se a respeito de um
assunto. Portanto, condio imprescindvel dissertao o conhecimento do
assunto.
Voc no poder refletir sobre o que no conhece.
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Quem ri?
Joo Pereira Coutinho
O texto merece ser lido: Ban Ki-moon, o atual secretrio-geral das Naes Unidas,
publicou artigo de opinio no "Washington Post" onde oferece explicao curial
para a tragdia do Darfur. Que se passa naquela regio do mundo, com 300 mil
mortos (mnimo) e um nmero incontado e incontvel de refugiados?
A sanidade clssica apontaria culpas para o regime brutal que, instalado em
Cartum desde 1989, iniciou vrias campanhas de extermnio tnico e ideolgico:
primeiro, com o simptico propsito de apagar as populaes crists e animistas
do sul; e, depois, elegendo para a matana as populaes campesinas e
maioritariamente no-rabes do Darfur. A limpeza, como usualmente acontece,
no seria executada pelo governo --mas atravs de milcias "independentes" e
"rebeldes" que poderiam fazer o trabalho sujo sem implicar o regime.
Ban Ki-moon tem nova tese. Para o secretrio-geral, o Darfur explica-se com o
aquecimento global, essa vulgata secular que tudo absolve e simplifica. Os
islamitas do Sudo andam a matar africanos com uma violncia semelhante do
Ruanda? do tempo. Ou seja, a nossa ganncia energtica que aquece os
nimos dos islamitas sudaneses. Quando se consome energia com selvtica
ferocidade, a temperatura sobe, a chuva diminui, os recursos escasseiam e,
ateno ao salto lgico, um governo africano resolve armar milcias terroristas e
iniciar a expulso, o estupro e o extermnio de milhes de sudaneses. A
explicao audaz, admito. Mas, infelizmente, ela no salva Ban Ki-moon e a
nobre organizao que ele atualmente dirige.
Primeiro, no salva a impotncia das Naes Unidas. Uma vez mais, e depois do
Ruanda em 1994, a ONU presencia mais um genocdio perante os seus olhos, um
cenrio de horror que, muito compreensivelmente, obriga os burocratas do clube
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a levant-los para o cu. S para ver se ainda chove. E, depois, no salva nem
altera a natureza profundamente racista de um conflito que, com chuva ou sem
ela, existiria sempre enquanto o governo de Khartoum, dominado por uma
ideologia de submisso e conquista, estivesse interessado em apagar qualquer
presena no-rabe no pas.
Ban Ki-moon pode acreditar que, sem tropas no terreno e com menos
desodorante matinal nas cidades do Ocidente, talvez o regime sudans seja mais
compassivo com as populaes do Darfur. As palavras do secretrio-geral so
uma piada grotesca. Mas eu duvido que, a prazo, ainda haja algum no Darfur
para rir dela.
Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/pensata/ult2707u306792.shtml
Introduo
a parte em que se apresenta a idia central que ser progressivamente
desenvolvida no decorrer do texto. A idia central traz uma declarao breve e
sinttica do assunto de forma a evidenciar o posicionamento a respeito do tema
tratado.
Desenvolvimento
nesta etapa que a idia central ganha corpo no sentido de que so apresentados os
argumentos que comprovaro a validade do posicionamento inicial do autor. Por
isso, essa a parte mais extensa do texto dissertativo, pois aqui que se apresentam
causas e conseqncias, detalhamento do assunto, anlise de dados e situaes que
sirvam de exemplos, analogias, entre outros.
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Concluso
Esta parte, tambm chamada de desfecho, retoma a questo mais relevante do
assunto tratado, apresentando as consideraes finais do autor. Deve-se ter um
cuidado especial ao concluir, pois retomar no significa restringir-se a repetir o que
bvio. Deve, a um s tempo, fechar o raciocnio apresentado como tambm propiciar
condies de reflexo ao leitor.
Importante!
Lembre-se de que as partes que compem a dissertao so complementares e
irremediavelmente interconectadas
Para fechar esta aula, leia o texto: Qual a maior estupidez brasileira? . Exemplo
de um texto eminentemente dissertativo, tendo em vista que o autor apresenta e
defende seu ponto de vista sobre o assunto em questo.
Embora seja dissertativo, traz trechos descritivos, evidenciando pormenores da
situao apresentada, como tambm recorre narrao ao nos contar a ao
governamental que serviu de ponto de partida para a reflexo do autor.
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Pensar e escrever
Aps delimitar o tema, preciso definir o pressuposto que gerar a idia central do
texto, o que possibilitar a anlise do ponto de vista adotado, sua forma e suas
variantes.
A dissertao exige planejamento. A reflexo cuidadosa e antecipada das partes
que compem o texto facilita a escrita, principalmente, por permitir separar as duas
atividades complexas que envolvem o ato da escrita: pensar e escrever.
Voc j estudou no mdulo 1 que quando se escreve, preciso elaborar um
esquema, para isso defina trs questes fundamentais:
O que escrever?
Como escrever?
Para que escrever?
Elaborao do esquema
O prximo passo elaborar um esquema. Quando se elabora um esquema, ou seja,
se planeja um texto, j se est prevendo o que se vai escrever. S depois se que
pensa em como faz-lo... Se voc no planejar o texto, ter que realizar duas
atividades complexas simultaneamente, o que gera maior dificuldade.
O esquema um recurso que permite planejar as idias do texto. Para elaborar
um esquema, devemos estar atentos relao entre as idias do texto. O esquema
tem de ser expresso de maneira simplificada para que se possa ter uma idia clara
sobre o contedo a ser desenvolvido. Os esquemas podem ser organizados de
diferentes maneiras:
Esquema em chave - o ttulo expressa a idia central do texto e os argumentos so
apresentados com os de sentido mais amplo ficando esquerda dos de sentido
menos amplo; as idias que tm o mesmo tipo de relao ficam umas sobre as
outras. Exemplo:
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A violncia
nos grandes
centros
urbanos.
Causas
Conseqncias
Solues
Condies
socioeconmicas;
Aumento de
crimes brbaros;
Iniciativas da
sociedade civil
organizada;
Impunidade;
Descontrole
social;
Reestruturao do
sistema prisional;
Precariedade da
educao bsica.
Fragilizao das
instituies.
Reviso do cdigo
penal.
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Rascunho
Para a produo de uma dissertao, depois de escolhido o esquema, passe para a
prxima etapa, o rascunho, que ser a primeira verso do texto.
O rascunho um esboo inicial do texto definitivo. fundamental exercitar a
elaborao do rascunho, pois tal ao fruto da compreenso de que o texto no
fica pronto logo em sua primeira verso, mas uma construo refletida que permite
o repensar de trechos inteiros, o acrscimo de informaes, a substituio de
palavras, a eliminao de vcios e repeties, a reviso dos aspectos gramaticais e at
das idias apresentadas.
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Reviso
Uma boa maneira de sedimentar seu estilo observar os textos que l. Quando se
deparar com textos que julgar agradveis, bem construdo e cuja argumentao
apropriada, analise como o autor iniciou o texto, que recursos utilizou, como
concluiu sua idia. Assim, vo se criando laos a partir dos modelos que so
apresentados e aos poucos se vo incorporando os elementos que, em conjunto,
formaro seu estilo pessoal de escrever.
Um dos aspectos que deve ser considero antes de definirmos a verso final de um
texto a reviso dos aspectos textuais, essa a ltima etapa, da qual destacam-se
os seguintes aspectos:
Adequao: analisar se o texto est adequado ao tema e se atende ao objetivo
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compreendidas;
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O pargrafo de introduo:
Um pargrafo inicial bem formulado facilita o trabalho do escritor e do leitor, pois
orienta o desenvolvimento de todo o texto. Pode antecipar a idia central do texto
ou de forma criativa gerar no leitor diferentes expectativas em relao ao teor do que
vem a seguir. Dentre as possibilidades de construo inicial de um texto, optamos
pelas seguintes:
Aluso histrica: Nas savanas da frica, nos idos do Paleoltico inferior, quando o
chopper (um raspador de pedra) era a nossa mais moderna tecnologia, nosso
crebro tinha acabado de vencer o salto triplo para ultrapassar a barreira dos 1500
cm cbicos de volume um fato espetacular. Com isso deu-nos as vantagens do
funcionamento do neocrtex dos lobos frontais, temporais, parietais, que se
encarregam de registrar informaes, envio de ordens precisas, arquivo de mltiplas
recordaes, reutilizao de experincias passadas, centro de associaes lgicas e
complexas; nos deu o isocrtex homo tpico, encarregado da ao refletida, do
conhecimento, da memria, da linguagem e da faculdade de previso. Com todo
esse aparato, tivemos condies de elaborar todas as caractersticas formadoras da
cultura, a partir de uma essncia bsica: o esprito de colaborao.
Fonte: http://personal.telefonica.terra.es/web/crearmundos/Revista/Edicao01/Educacion/Edu_Outro.htm
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O pargrafo de desenvolvimento
O pargrafo de desenvolvimento (a argumentao):
H diversos processos para se desenvolver as idias de um texto dissertativo. Esses
processos variam de acordo com a natureza do assunto e o objetivo traado, desde
que as idias sejam formuladas de maneira clara, objetiva e conveniente. Entre tais
processos, destacam-se os seguintes:
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Pargrafo de concluso
A concluso encerra o texto dissertativo, recorrendo a basicamente trs
possibilidades de variao, a saber:
Proposio de solues: Embora o mundo no seja como voc gostaria que fosse,
lembre-se de que o seu ideal de mundo talvez no seja o que outros esto
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Organizao textual
Lembre-se de que os exemplos apresentados no encerram todas as possibilidades
que temos nossa disposio para a construo discursiva, mas so apenas
indicativos para ajud-lo na escritura de textos...
Ao iniciar esta aula, voc viu que os pargrafos so unidades textuais que em
conjunto formam o texto. No basta, portanto, que voc elabore bem os pargrafos
como se fossem unidades isoladas, pois se assim o fizer construir, na verdade, uma
enorme colcha de retalhos.
Para que um texto no seja apenas um amontoado de palavras e frases que fazem
sentido separadamente, preciso que voc cuide dos aspectos relacionados
coeso que estabelece a ligao,ou seja, a relao entre os elementos de um texto.
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Recursos de coeso
A coeso liga termos e oraes dentro de um pargrafo, bem como liga um
pargrafo a outro.
Veja alguns recursos de coeso que o ajudaro a dar maior unidade aos textos, alm
de chamar ateno para o sentido que neles est implcito:
Causa e conseqncia: como resultado/ em virtude de/ em funo de/ em razo de/
de fato/ assim/ portanto/ por causa de/ por motivo de/ porquanto
Comparao por contraste ou por semelhana: ao contrrio de/ em contraste com/
como contraponto/ em comparao com/ igualmente a/ analogamente/ assim tambm/ do
mesmo modo que/ da mesma forma que/ de maneira similar/ de forma idntica/ nessa
mesma perspectiva/ em consonncia com
Acrscimo: alm disso/ outrossim/ ainda mais/ por outro lado/ desta feita/ nesse
sentido/ em funo disto/ a esse respeito
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Recursos de coeso
Alm desses recursos, possvel recorrer utilizao de palavras ou expresses
relacionais aos objetivos pretendidos:
Iniciar uma anlise: fundamental inicialmente observar/ h que se analisar,
primeiramente/ a primeira questo se referir a/ fato/ iniciemos a anlise observando/ em
primeira instncia, cabe analisar.
Ratificar a anlise: no podemos deixar de lado a questo de/ preciso frisar ainda que/
no podemos nos esquecer tambm/ essencial lembrar ainda/ fundamental insistir/ no
h como negar que/ possvel alegar ainda que/ alm do mais/ paralelamente/ acrescentese a isso/ inegvel/ provvel tambm/ h ainda a possibilidade de.
Encerrar uma anlise: por conseguinte/ conseqentemente/ por isso/ desta forma/ em
suma/ em sntese, possvel dizer que/ portanto/ definitivamente/ a partir desse contexto,
plausvel afirmar/ finalmente.
Enumerar outros fatores: no podemos excluir/ uma segunda causa a ser apontada /
outro aspecto a ser considerado/ alm desse fator, chama a ateno/ como terceira razo,
preciso salientar.
Estabelecer oposio: a despeito desta posio/ ao passo que/ no obstante sua avaliao/
vai de encontro a/ malgrado/ em que pese tal afirmao... preciso considerar/ ainda que/
muito embora reconhea... h que se levar em conta/ entretanto, no entanto.
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Resumo
Neste mdulo, voc estudou que ...
Aprendemos na escola a utilizar os textos segundo sua tipologia, qual seja narrao,
descrio e dissertao. Essa concepo vlida como modalidade utilizada no
processo de composio dos diversos gneros discursivos, mas no d conta da
classificao e anlise de todos os textos utilizados pelos falantes de uma lngua.
Narrar impe o relato de fatos e acontecimentos, reais ou fictcios, com marcante
coerncia interna para que a histria seja verossmil e, portanto, convincente ao
receptor.
O texto descritivo se caracteriza por capturar verbalmente as caractersticas, de
maneira mais ou menos pormenorizada, pessoas, estados de esprito, objetos ou
cenas.
O texto dissertativo objetiva expor, explicar ou interpretar determinada idia e, para
tanto, recorre-se a argumentos que a comprovem ou justifiquem.
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Mdulo 3
Cuidados a Serem Observados
Este mdulo est dividido em trs aulas:
Aula1 Vcios e desvios de linguagem
Aula 2 - Depreenso do implcito: pressupostos e subentendidos
Aula 3 Falcias: pensando logicamente
(In:http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.reporterbrasil.org.br/images/articles/2
0070424familiamuda2.jpg&imgrefurl)
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refere-se
ao
fato
das
personagens no se encontrarem h
muito tempo, mas pode ser entendida,
no com um sentido cmico, mas crtico
e irnico, contra o uso da burca, pois
ambas no se veriam mesmo que se
encontrassem todos os dias.
H uma diferena entre a ambigidade da placa e a possvel ambigidade da charge.
Na charge a linguagem foi trabalhada para se obter um efeito crtico o que no
parece ter acontecido no exemplo da placa. Assim, preciso conhecer mais do que a
estrutura gramatical de uma lngua para que se seja um bom leitor e um bom
escritor.
preciso conhecer mais do que a estrutura gramatical de uma lngua para que se
seja um bom leitor e um bom escritor.
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Existem diversos desvios de linguagem, alguns mais outros menos comuns, alguns
mais outros menos utilizados, que podem comprometer tanto a qualidade e a
estrutura de um texto quanto a sua clareza e permisso de entendimento.
Erro de concordncia
Erro de regncia
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A norma padro prescreve que neste uso o verbo assistir deve ser
acompanhado de preposio.
Ambigidade ou Anfibologia - obscuridade no sentido das palavras, das
expresses, o que provoca uma hesitao entre duas ou mais possibilidades.
Exemplo:
O juiz julga os rus culpados.
O juiz julga que os rus so culpados.
O juiz julga os rus que so culpados.
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Importante!
O pleonasmo tem emprego legtimo em muitos casos. Quando afirmo vi com
meus prprios olhos, h um pleonasmo, pois s posso ver com os olhos. No
entanto, posso querer reforar a idia de que realmente, verdadeiramente vi.
Em textos objetivos melhor no utilizar o pleonasmo, mas fica aqui a ressalva de
que nem sempre onde encontro um pleonasmo encontro um erro. O mesmo vale
para outros desvios.
Troca de letras
Exemplo: atrazo em vez de atraso.
Inadequao de flexes.
Exemplo: Sairei menas vezes em vez de menos vezes.
Inadequao de sentido.
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Importante!
preciso ter cuidado para que o uso dos estrangeirismos no seja exacerbado (o
que muitas vezes ocorre no Brasil, sobretudo em relao lngua inglesa). O texto
A Gestao do Portingls faz uma crtica ao estrangeirismo.
No site humorstico (site estrangeirismo) eu falo difcil h uma seo que brinca
com a prolixidade.
Veja: Aquele que se deixa prender sentimentalmente por criatura destituda de
dotes fsicos de encanto ou graa acha-a dotada desses mesmos dotes que outros
no lhe vem. = Quem ama o feio bonito lhe parece.
(In: http://www.gun.com.br/eufalodificil/?author=3)
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Repare que no texto h um juzo sobre as aes dos governos que no est expresso
explicitamente no texto, ou seja, os quadrinhos no afirmam com todas as letras
que os governos nada fazem, mas as idias esto implcitas, pois so
subentendidas. Dessa forma, possvel entender que, para que voc descubra o real
sentido do que est escrito, imprescindvel saber ler.
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Os diferentes contextos
A leitura no um procedimento simples. Muitos acreditam que sabem ler, mas na
verdade o que fazem decodificar cdigos. Ler muito mais do que isso. Envolve o
conhecimento da linguagem, mas envolve tambm a experincia do ser.
Leitura a capacidade de compreenso do mundo, requer esforo do crebro e
envolve emoo. A leitura deve provocar o pensamento e no se pode
considerar apenas o que est visivelmente escrito (ou nos falado), preciso ler
(e ouvir) nas entrelinhas.
So trs os contextos que garantem a compreenso do que se l e daquilo que se
fala:
Contexto lingstico
formado pelo material lingstico que estrutura os enunciados. Em atividades de
leitura o contexto lingstico nos ajuda a inferir o significado de palavras que no
conhecemos.
Contexto situacional
So os significados acessveis aos participantes de uma comunicao, que se
encontram no mesmo espao fsico. Quando algum diz: Abaixe a msica o
enunciado s ter sentido dentro de um contexto especfico (algum est ouvindo
msica alta).
Contexto sociocultural
So enunciados que precedem de condicionamentos sociais e culturais. Como
decidir se trato uma pessoa por voc ou senhor?
Domnio da lngua
Quando se domina uma lngua, no nosso caso a lngua portuguesa, foroso ler as
mensagens, mas para compreend-las, preciso ir alm da simples leitura de
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Pressuposto
Pressuposto uma idia que se supe antecipadamente. Quando se afirma que
Pedro lamentou ter bebido muito, h o pressuposto de que Pedro bebeu muito.
Da mesma forma, quando digo que:
Exemplos:
O policial afirmou que Pedro no era o culpado pelo choque dos automveis.
Finalmente, o policial afirmou que Pedro no era o culpado pelo choque dos
automveis.
Felizmente, o policial afirmou que Pedro no era o culpado pelo choque dos
automveis.
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Nas oraes (2) e (3) as idias expressas se modificam, pois na (2) pode-se extrair a
informao implcita pela palavra finalmente de que, s aps diversas anlises e
observaes que o policial reconheceu a inocncia de Pedro.
E, na (3), h a construo de outra informao advinda do vocbulo felizmente que
se traduz por por sorte, ou seja, apenas por um acaso feliz que Pedro no era
culpado pelo acidente.
Subentendidos
Subentendido a idia no expressa, que no foi dita ou escrita, mas que se
deduz.
Quando se afirma que: Reconheo que no este o trabalho que deveria ser
apresentado, mas mesmo que seja inadequado, devo ser reconhecido pelo meu
esforo e pelo tempo que empenhei neste projeto. O que preciso perceber?
preciso perceber que os argumentos utilizados pelo enunciador so irrelevantes,
pois o que este deseja sobrepor o esforo competncia em relao execuo de
um trabalho. Na verdade ele apresenta argumentos que so incompatveis (no
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Importante!
No confunda um argumento falacioso com uma mentira. Quando voc mente
comete um erro proposital em relao aos fatos da realidade, afirma ser
verdadeiro o que falso; engana, dissimula. Quando voc constri uma assertiva
falaciosa afirma uma verdade, mas manipula certas evidncias e provoca
determinadas concluses que so erradas.
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Falcia e mentira
Verifique a situao do exemplo:
Identificando falcias
por isso que, escrevendo ou lendo, falando ou ouvindo, importante conhecer de
sua lngua mais do que a reproduo de estruturas gramaticalmente corretas.
preciso identificar todos os elementos que possam interferir na compreenso dos
discursos para que no engane ou no seja enganado.
Quando voc comear a identificar as falcias vai perceber que elas aparecem por
todos os lados: nos discursos dos polticos, na voz de vendedores, nos jornais e
revistas, nos candidatos a cargos polticos, dentre tantas outras situaes. Por isso
to importante entend-las.
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Importante!
Ser capaz de entender e identificar um argumento falacioso imprescindvel para
que no se aceite alegaes sem fundamento o que nos levaria ao engano, ao
sermos ludibriados.
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Petio de princpio
Outra caracterstica de um argumento que pode lev-lo a no ser considerado como
aceitvel quando sua concluso meramente a afirmao da premissa. Isso o
que faz um argumento ser classificado como uma petio de princpio.
Ao ouvir ou ler um argumento preciso verificar se as premissas so relevantes.
Fique atento, ento, e pergunte sempre a si mesmo quais seriam as razes para
considerar e aceitar determinada afirmao. Para isso preciso tambm ser sempre,
e o mais possvel, uma pessoa bem informada.
O argumento inicial apresenta um condicional se que nos faz pensar se Deus existe
ou no. A concluso afirma que Deus existe como verdade partindo da premissa
um ser bom que criou o mundo, ou seja, ela apenas afirma de forma conclusiva
uma possibilidade da premissa sem apresentar nenhum outro argumento mais
consistente.
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Principais falcias
Na falcia da petio de princpio o autor pressupe diretamente as idias
apresentadas como concluses no mesmo argumento. H ainda outras tticas
como, por exemplo a conhecida ignorncia da questo. Algum, por exemplo,
lana uma questo a qual outro responde com uma afirmao que no tem relao
alguma com o que foi perguntado.
O texto Principais Falcias ilustra os diversos tipos de falcias. Claro que no h
qualquer necessidade de memorizar todas elas. Leia apenas com a curiosidade e a
percepo de quem ser capaz de, a partir de agora, identificar recursos utilizados
que possam induzir a uma compreenso incorreta de um discurso qualquer.
Principais Falcias
1) Ignorncia da questo ou Concluso Irrelevante (Ignoratio elenchi)- Caracteriza-se
por um "desvio temtico" na inteno de substituir o assunto em pauta por outro.
2) Petio de Princpio (Petitio principii) e Crculo vicioso (Circulus in demonstrando)Apesar de serem duas falcias distintas encontramo-las quase sempre juntas em uma
argumentao. Na petio de princpio tomamos por evidente aquilo que deveria aparecer
na concluso. O efeito crculo provocado quando tentamos provar uma coisa pela outra igualmente carente de demonstrao, gerando o efeito "Tostines" ( fresquinho porque
vende mais e vende mais porque fresquinho...).
3) Apelo ignorncia (Argumentum ad ignorantiam)- Baseia-se na impossibilidade
momentnea de se demonstrar a sua contrria. Essa falcia muito empregada sobretudo
em questes polmicas onde, at o momento, no ficou suficientemente demonstrada nem
sua verdade ou mesmo sua falsidade.
4) Apelo Piedade (Argumentum ad misericordiam)- Consiste no recurso piedade ou
compaixo dos envolvidos com o nico intuito de justificar a inferncia desejada.
5) Apelo autoridade (Argumentum ad verecundiam)- Ocorre quando nos referimos
opinio (ou mesmo figura) de indivduos de prestgio para promover uma maior aceitao
de argumentos que, na verdade, encontram-se alm dos limites de sua especializao ou
conhecimento.
6) Apelo popular ou populismo (Argumentum ad populum)- Falcia muito utilizada pela
mdia em geral e em campanhas eleitorais quando utilizam-se da opinio popular como fator
relevante de convencimento.
7) Contra o homem (Ad hominem) - Quando ao invs de utilizar-se de meios legtimos, o
argumentador ataca a pessoa em questo com a inteno de refutar a sua posio.
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Resumo
Neste mdulo, voc aprendeu que:
Existem diversos desvios de linguagem que podem comprometer tanto a
qualidade e estrutura de um texto quanto a sua clareza e permisso de
entendimento. Os vcios de linguagem mais comuns so: solecismo, ambigidade ou
anfibiologia, pleonasmo, barbarismo, estrangeirismo, prolixidade e lugar-comum ou
clich.
A compreenso do que se l e daquilo que se fala pode ser garantida pelos seguintes
contextos: lingstico, situacional e sociocultural.
A compreenso da leitura de uma mensagem exige que se v alm da simples
leitura. preciso entender os pressupostos e os subentendidos, ou seja, descobrir o
implcito. Para escrever o mesmo processo. necessrio perceber a adequao do
que est pressuposto e conferir possveis subentendidos para evitar que se
comunique uma idia que no se deseja.
Falcias so enunciados que reproduzem raciocnios falsos, mas que, entretanto,
simulam uma ar de verdade.
por isso que, escrevendo ou lendo, falando ou ouvindo, importante conhecer de
sua lngua mais do que a reproduo de estruturas gramaticalmente corretas.
preciso identificar todos os elementos que possam interferir na compreenso dos
discursos para que no engane ou no seja enganado.
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Mdulo 4
Texto Ideal: utilizando os conceitos
Este mdulo tem o objetivo de capacit-lo a:
Listar as principais caractersticas que devem ser identificadas em um texto
para saber o nvel de informao que ser disponibilizado ao interlocutor;
Interpretar um texto a partir dos conceitos trabalhados na aula; e
Reconhecer que um dos pontos de importncia para se dominar o prprio
idioma ser capaz de executar diversas leituras de um mesmo texto.
Onde eu no estou, as palavras me acham.
Manoel de Barros
O estudo da lngua depende da importncia que cada um confere a sua proficincia
lingstica, ou seja, seu desejo de ser capaz de falar e escrever cada vez melhor. Se
voc colocar esse desejo como uma prioridade, paulatinamente, pois preciso ter
conscincia que esse um processo contnuo e lento, essa capacidade de uso da
lngua com correo, seja ela oral ou escrita, se concretizar.
Luclia Garcez, conhecida lingista, afirma que para a compreenso efetiva e
responsiva de um texto percorre-se um longo caminho que envolve:
- Decodificao dos signos
- Interpretao de itens lexicais e gramaticais
- Agrupamento de palavras em bloco conceituais
- Identificao de palavras-chaves
- Seleo e hierarquizao de idias
- Associao com informaes anteriores
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- Antecipao de informaes
- Elaborao de hipteses
- Construo de inferncias
- Compreenso de pressupostos
- Controle de velocidade
- Focalizao da ateno
- Avaliao do processo realizado
- Reorientao dos procedimentos mentais.
As caractersticas do texto
Existem habilidades essenciais inteleco textual e as principais caractersticas que
devem ser identificadas em um texto para saber o nvel de informao que ser
disponibilizado ao interlocutor so:
- Delimitao, coerncia, relevncia, clareza, economia, cooperao, simetria,
exatido, convico/assertividade, objetividade e correo.
(In: L. Comunicao. U. Catlica Virtual)
De acordo com Luclia Garcez, aquele que conhece bem sua lngua passa por todo o
caminho de compreenso do texto mentalmente em processos interiorizados,
mas para se tornar um bom usurio de uma lngua preciso um estudo contnuo e
a conscincia do tempo que se leva para que determinado conhecimento realmente
se torne de nosso domnio.
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Indagaes
Quando se l um texto importante saber responder todas as indagaes que
advm da literalidade do texto e de todos os seus pressupostos.
Leia o texto A fbula inumana:
A fbula inumana
Em 1929, a revista Documents publica dois pequenos artigos annimos, ambos
intitulados Homem. L-se no primeiro deles: Homem. Um eminente qumico
ingls, o Dr. Charles Henry Maye, empenhou-se em estabelecer de forma exata de
que feito o homem e qual seu valor qumico. Eis os resultados de suas sbias
pesquisas. A gordura de um corpo humano de constituio normal seria suficiente
para fabricar sete pores de sabonete. Encontram-se no seu organismo
quantidades suficientes de ferro para fabricar um prego de espessura mdia e de
acar para adoar uma xcara de caf. O fsforo daria para 2.200 palitos de fsforo.
O magnsio forneceria matria para se tirar uma fotografia. Ainda um pouco de
potssio e de enxofre, mas em quantidade inutilizvel. Essas diversas matriasprimas, avaliadas na moeda corrente, representam uma soma em torno de 25
francos(...)
(MORAES.
Iluminuras,2002, p. 125)
Eliane
Robert.
corpo
impossvel.
So
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Paulo:
A construo do texto
Para terminar, importante reparar no vocabulrio empregado e nas estruturas de
construo do texto. O uso de construes corretas e objetivas e sempre
aconselhvel. Uma forma de ilustrar o uso de uma linguagem mais complicada
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seguir o que muitos chamam hoje de juridiqus, ou seja, a linguagem daqueles que
pertencem ao Direito.
Leia a seguir dois exemplos de textos jurdicos genunos - na verso original, em
juridiqus, e em seguida simplificados:
O primeiro texto foi escrito pela professora Helide Santos Campos. O segundo pelo
advogado Sabatini Giampietro Netto:
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Resumo
Neste mdulo, voc pode verificar que existem habilidades essenciais inteleco
textual e as principais caractersticas que devem ser identificadas em um texto para
saber o nvel de informao que ser disponibilizado ao interlocutor so: delimitao,
coerncia, relevncia, clareza, economia, cooperao, simetria, exatido, convico/
assertividade, objetividade e correo;
Neste curso voc aprendeu como aprimorar sua produo escrita e que para tal no
basta apenas conhecer a gramtica de uma lngua ou ter o dicionrio como material
de consulta. importante perceber e entender que a forma como voc escreve vai
alm das questes de estilo pessoal ou subjetividade, pois existem outros recursos
essenciais para que se consiga uma comunicao eficiente, como: reconhecer a
importncia de se adequar a inmeros contextos; perceber os diferentes aspectos
envolvidos no processo comunicativo; saber distinguir os diversos gneros textuais e
a estrutura de um texto; e compreender os pressupostos, os subentendidos, as
falcias e os vcios de linguagem.
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Livros:
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