Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO DE DFICIT ATENCIONAL (TDA)

La evaluacin de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
ste formulario, debe considerar la informacin del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIN.

I SNTESIS GENERAL DE REVALUACIN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Felipe Igancio Haro Haro
07/11/2003
10 3 M

-214388189

Nombres y Apellidos

RUN

Participacin en PIE

Fecha nac. (dd/mm/aaaa)

2013
desde

2014

5 basico

Ao actual

Curso actual

Centro Inclusivo de Parvulo Inalun

Edad (en aos y meses)

Revaluacin de proceso o avance educativo en el PIE

Fundamentacin de egreso o continuidad en el PIE
-225967

Nadia Caro Gallardo

Nombre del Establecimiento

Nombre Director/a

RBD

B) DE LOS PROFESIONALES

- Profesional responsable del proceso de REVALUACIN integral del estudiante.

Nadia Caro Gallardo

-11929830

Nombres y Apellidos

RUN

Ed. Diferencial

Coordinadora PIE

Profesin/ Especialidad

Cargo

2634498
Fono contacto

09/04/2014

E-mail contacto

Firma profesional

Fecha de registro de la informacin

Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el perodo que se evala (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compaeros de curso, el propio estudiante, otros).

Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Claudia saez Gonzalez

Neurologa Infantil

Clacesago@yahoo.com

Fono/E-mail

Registro profesional

17081

Karen Ojeda Vidal

Ed. Diferencial

65657

2. SNTESIS DE LA REVALUACIN DE NEE

DIAGNSTICO: Indique el diagnstico del dficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvencin de educacin especial
Fecha emisin
Existen cambios al
diagnstico
diagnostico de ingreso
15/01/2014
si
no
actual
actualmente vigente?
Trastorno de Dficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H)
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (mdica, psicopedaggica, psicolgica, fonoaudiolgica, etc.) y las modificaciones al
diagnstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).

Trastorno de Dficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA)

Neurloga T. Deficit atencional combinado.

Seale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo

diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

Claudia Saez
13.189.732-4

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolucin de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel
alcanzado en relacin a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situacin de la familia, entre otros).

Presenta motivacion en las tareas escolares, es respetuoso con sus compaeros y profesores. Familia compretida con la educacin de
hijo.

Resuma las principales reas en las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos
especializados para progresar en su aprendizaje.

Atencin en el aula comn en las reas de lenguaje y matemtica, continuar con el tratamiento
farmacolgico. Adecuuacin no significativa

Se mantienen sus NEE?

SI

NO

Requiere continuar con

apoyos especializados?
SI

NO

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO:

N documentos 9
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis
Entrevista a la familia
Pauta de Observacin
Protocolos de evaluacin
Escolar
Social
. Psicolgica
Fonoaudiolgica
Pedaggica
Psicopedaggica
Evaluacin de aprendizaje
Examen general de salud
Examen especializado de salud (seale cul) Neurologico
Otro(s) (especificar): Terapeuta Ocupacional

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO DE DFICIT ATENCIONAL (TDA)
RUN estudiante: 21438818
II REVALUACIN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR

- Describa brevemente la evolucin observada en su desempeo y participacin en el currculo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el perodo evaluado :

Memoria - atencin, bases de razonamiento, es capz reconocer palabras bien y mal escrita, escribe al dictado. En matemticas sigue
series numrica, antecesor y sucesor, descompone numros.

Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades

Comprensin media, grafia irregular, dictado con sustitucin de fonemas similares, omisin de palabras. En matemtica no resuelve
multiplicacin y divisin, no es capaz de asociar las fracciones con su dibujo y resolucin de problemas.

- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Seale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.

Buena motivacin, concetracin adecuada para aprender en clases, siempre y cuado este tratamiento farmacolgico. Con sus
compaeros mantiene una relacin acorde a la edad. Mam comprometida en el proceso de aprendizaje del estudiante.

- Seale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminucin de barreras)

Es un curso que incluye a los nios del PIE a sus trabajos grupales, aprendizaje, comparten en el curso y recreos.

2.

AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participacin de la familia en los progresos del estudiante

Familia comprometida en el desempeo escolar, social y emocional del nio.

Seale aquellos aspectos a los cuales dar nfasis en el prximo perodo

Para este ao, se recomienda participar en las reuniones mensuales, entrevista personales cuando sean requerido por equipo PIE,
talleres propouesto por asistentes de la educacin. Apoyar en los deberes escolares (tareas, trabajo, estudios, etc).

3. AVANCES ESPECFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relacin al TDA con los apoyos especializados
Sealar cambios ms relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interaccin con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de
atencin, impulsividad y/o inquietud/hiperactividad

En el mbito del aprendizaje dentro del aula, cuando se realizaba la intervencin, Felipe haba que estimularlo tocandole el brazo para
que prestara atencin en la clase, an cuando estaba en tratamiento farmacolgico. Es por esto, que se atrasaba en las materias.

B) Seale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar nfasis durante el prximo periodo acadmico
Atencin: Se requiere mejores estrategias para focalizar su atencin en el aula comn.

Impulsividad:

Inquietud/ Hiperactividad Mantener el tratatamiento farmacolgico con neoaradix

Otros:

OBSERVACIONES:

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III EVALUACIN DE LOS APOYOS

RUN estudiante: -214388189

Seale mbitos generales en los que el/la estudiante requiri apoyos especializados:
curricular general

asignaturas especficas

lenguaje oral

afectivo social

funciones ejecutivas

comunicacin

adaptacin social

funciones cognitivas

funcionamiento adaptativo

autonoma

otro(s) (especifque)

1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el perodo evaluado, destacando
los ms relevantes para el aprendizaje. Seale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
APOYO ESPECFICO

EFECTIVIDAD

CONTINUIDAD
SI
NO

OBSERVACIONES

Asigbaturas del Lenguaje y

Matemtica

Este ao, se seguir con sta modalidad para

Adecuacin no significativa

Evaluacin difenrenciada,
adecuacin en la evaluaciones

Seguir con la misma metodologa

MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES

adecuacin en la estructura de las

pruebas.

Se mantendr la misma modalidad.

Implementar estrategias a travs de

las reuniones de coordinacin
semanles..

Se realizar ste ao, reuniones de

coordinacin con profesores jefe que tengan
incorporado a nios del PIE

Asistencia a la reuniones y
entrevistas

Para ste ao, se realizaran reuniones,

entrevista personales y talleres para los
apoderados del PIE.

Para padres y alumnos integrados.

Seguir con la misma modalidad, esperando

que ps padres y apoderados se
comprometan asistir a los beneficiosque
ortorga el proyecto de integracin.

PERSONAL

Apoyo dentro del aula comn

CURRICULAR

Pruebas adaptadas a su nivel

ORGANIZATIVO

Reunin de coordinacin con

docente.
FAMILIAR

Reuniones mensuales y
entrevista personales.
OTROS APOYOS

(Seale cul(es):
Talleres psicologa

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.

Coordinaciones semanales con docentes de cada asignaturas, para conocer los avances o retrocesos tanto a nivel cognitivo y
conductual de Felipe.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para perodo escolar
siguiente . Asistencia a reuniones mensuales, entrevista personales. Talleres proporcionado por asisten de la educacin psicloga, donde

las familias no asistieron a esta instancia otorgadas por el colegio.

Seale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participacin en el contexto escolar.

De acuerdo a los resultados de las pruebas aplicadas, a Felipe, se realizar una adecuacin no significativa, es decir, evaluacin
diferenciada; donde se adecuaran el formato de prueba, un nivel de exigencia de un 50 %. Los docentes, enviaran las pruebas, para que
el equipo del PIE, verifique si el contenido de la evaluacin es acorde al nivel del estudiante.

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRXIMO PERODO

Incluya si el/la estudiante ser o no promovido/a de curso/nivel en consideracin a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE * si
corresponde. * (Registre en punto IV, en hoja siguiente )

Felipe es promovido a 5 basico, se sugiere continuaida en PIE, con necesidades educativas especiales transitorias.

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IV.- REVALUACIN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE

Nombres y Apellidos del/la estudiante

FELIPE IGNACIO HARO HARO

RUN 21.438.818-9

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIN DE NEE

Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Fono/E-mail

Registro profesional

Claudia Saez

Neurologa infantil

634210

17081

Yanire Contreras

Psicologa

634498

60654

Karen ojeda

Ed. Diferencial.

634498

EVALUACIN DEL DFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE

Registre resultados, procedimientos, exmenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Evaluacion Neurolgico: Trastorno Deficit Atencional combinado, seguir pie NEE transitorio, tratamiento neoaradix 5mg
Informe Psicolgico
Informe Psicopedaggico. Evala 4

DECISIN DEL EQUIPO QUE REVALA

AO ESCOLAR 2014
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolucin del dficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
perodo evaluad, la decisin del equipo es la siguiente:
El/la estudiante debe egresar del PIE
El/la estudiante debe continuar en el PIE
Fundamentos de la decisin (adjunte evidencias)
Permanecer el el Programa de Integracin Escolar en su modalidad transitoria.

Fecha: 09/04/2014

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

Fortalecer la comunicacin con la familia para mejorar el proceso de aprendizaje.

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