LA MOTIVACIN

La motivacin es el elemento activador y director de una conducta hacia

la consecucin de una meta.
Se distingue del aprendizaje en que este ltimo explica la adquisicin de
conductas nuevas, pero no su activacin ni su direccin.
Dentro de psicologa conductista, el estudio de la motivacin no fue
planteado ni por Watson ni por Skinner. Seria Clark Hull el primero en
hacerlo. Para Hull la conducta no queda bien explicada si se hace
solamente en trminos de aprendizaje; sin que debe hacerse tambin
trminos de impulso (que representa al elemento motivacional propio
del organismo). Es precisamente el impulso el concepto que explica
porque refuerza un reforzador por ue reduce el impulso.
Sin embargo, el concepto de impulso se mostr insuficiente para
explicar toda la motivacin
Hull crey preciso introducir un nuevo concepto, el de incentivo,
algo exterior al organismo que ampla el efecto del impulso.
Esta concepcin de motivacin como necesidad de reduccin del
impulso se corresponde con una idea de motivacin biolgicaAsumiendo que adems de una motivacin biolgica existe una motivacin
cognitiva y social, las teoras ms adecuadas para explicarlas guardan una
mayor relacin con el campo de la personalidad que con el aprendizaje, que de
ah que tenga una mayor proximidad con el cognitivismo que con el
conductismo. Perecen a estas teoras:
La teora de las expectativas: lo que motiva a una persona a llevar a cabo un
sub desempeo con sus expectativas sobre las consecuencias de dicho
desempeo.
Las teoras de la atribucin: de la atribucin causal; lo que mueve a las
personas a comportarse de una manera u otra es funcin de las inferencias que
cada una hace para explicar su conducta o de las dems; es decir, en funcin
de a que o a quien a tribuya la causa de la conducta (lugar de causalidad).
del lugar de control; algunas personas son motivadas a la accin porque
piensan que el control de sus motivaciones esta en ellas mismas; otras lo que
atribuyen a situaciones externas, ajenas a su persona (lugar de control).
CLASES
Motivaciones primarias
Vinculadas a la necesidad biolgica: hambre, sed, sueo, esfuerzo, etc.
Sometidas a algn tipo de aprendizaje: curiosidad, apego, ineficiencia.
Claramente aprendida: determinados tipos de agresividad.
Motivaciones cognitivas y sociales
Son motivaciones aprendidas.
Entre las motivaciones sociales destacan:

La motivacin del logro: las personas se imponen las metas a

alcanzar
La motivacin de poder: necesidad de controlar a otras personas y
obtener reconocimiento de ello.
La motivacin de afiliacin: necesidad de formar parte de un grupo.
Ms lo realizo una jerarqua de motivaciones que se ha hecho clebre.
Segn esta jerarqua hay los siguientes niveles de necesidades:
Necesidades fisiolgicas(hambre, sed)
Necesidad de seguridad (fsica, laboral)
Necesidad de pertenencia (ser aceptado por grupos)
Necesidad de estima (autoestima y estima de otros.

Para Maslow, a conducta no est motivada por una solo nivel de necesidad,
sino que es multimotivada y con dominancia de unos niveles sobre otros en
funcin de al personalidad
EL ESTRS
En sentido amplio se entiende por estrs el proceso por el que las personas
responden a eventos que residen como amenazantes o generadores de
conflicto. Aunque se usa para describir una emocin, el estrs no es una
emocin.
El concepto de estrs se relaciona, en su origen, con el concepto de
sndrome general de enfermedad, de Janos Shelye, el cual evoluciono hacia
el concepto de sndrome general de adaptacin (S.G.A.), es decir, el patrn
de respuestas no se especifica con que los animales y el hombre intenten
adaptarse a las circunstancias y sobrevivir
Shelye entiende el estrs como una reaccin adaptativa ante cualquier
demanda, del tipo que sea: fsica, laboral, etc.; llamando la atencin en el
hecho de que cuando esa reaccin adaptativa se repite mucho y es muy
intensa, ese mecanismo adaptativo puede fallar y llevar al organismo a la
enfermedad.
El estrs se produce cuando el sujeto hace una valoracin de sus
circunstancias personales y laborales que le conducen a vivirlas como
amenazantes, bien porque no pueden hacerles frente, bien por que son un
peligro para su bienestar. Naturalmente, una concepcin as comporta una idea
de estrs en sentido negativo.
Pero tambin puede hablarse de un estrs positivo como una activacin
general del organismo con consecuencias no perjudiciales para el, sino, al
contrario, favorecedora de la consecucin de conductas exitosas.
Los efectos indeseables del estrs varan en funcin de las diferencias
individuales de los sujetos. En cualquier caso, de un modo general se han
apuntado 3 tipos de eventos estresantes:

Mayores: grandes catstrofes, guerras, perdidas familiares, etc.

Menores: los que acontecen en el trabajo, los relacionados con la

salud, la vida en pareja, etc.
De la vida diaria: los que suceden en el quehacer cotidiano

Entre los estudios del estrs destacan los que tratan de relacionar
determinadas conductas con las denominada personalidad tipo A, individuos
que emiten con mucha frecuencia conductas que llegan a constituir un rasgo
de personalidad, tales como: persecucin insaciable de metas, obsesin por un
elevado rendimiento, bsqueda constante de un mayor estatus social o laboral,
lo que viene a producir un estado casi permanente de un elevado nivel de
activacin. Estas conductas suelen tener como consecuencia: hipertensin,
trastornos estomacales, intestinales, dermatolgicos, etc. Segn la persona de
que se trate.
En cualquier caso no debe confundirse el estrs con la ansiedad, a
continuacin mostramos una serie de diferencias.
Estrs

Interaccin de emocin y motivacin.

Carcter ambientalista.
Se relaciona con el agotamiento psquico o fsico.
Se pide alto rendimiento al organismo y al trabajo.

Ansiedad

Estado emocional negativo.

Carcter intrapsiquico.
Se relaciona con fobias, el miedo y el pnico.
El organismo responde emocionalmente anticipando una amenaza vaga,
lo que asi mismo, distingue a la ansiedad del miedo, al que damos
respuestas de evitacin y escape.

Autor: Jos Luis Mortorell y Jos Luis Prieto FUNDAMWNTOS DE PSICOLOGA