FORMACIN Y ESTRUCTURACIN DE

FRASES: LA BROCHETA DE
PALABRAS

ELENA BORRELL TORMO

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia:
CC (BY-NC-SA)

Objetivos:
-

Responder a preguntas cerradas

Responder a preguntas semi-abiertas
Plantear preguntas
Adquirir nuevas palabras de uso cotidiano que enriquezcan su lxico.
Aprender a crear y entender oraciones predicativas negativas.
Iniciar la utilizacin y la comprensin de oraciones predicativas
pronominalizadas reflexivas.
Entender si una frase es absurda
Aprender a usar la morfologa de singulares y plurales.
Aprender morfologa de flexin verbal.
Aprender a usar la morfologa de gnero.
Utilizar sujetos simples y compuestos.
Utilizar sujetos con sintagma preposicional, con modificador indirecto (de)
Formular frases simples y coordinadas de complejidad progresiva
Crear de frases
Interaccin verbal y comunicativa con el contrincante

Contenidos:
-

Respuestas cerradas
Respuestas semiabiertas
Preguntas
Vocabulario fundamental
Oraciones predicativas negativas.
Oraciones predicativas pronominalizadas reflexivas.
Absurdos
Nmero: singulares y plurales
1, 2 y 3 persona del singular y del plural (se hacen a posteriori fotos de los
nios que trabajan y de la terapeuta; aadiendo pictogramas temporales (ayer y
maana) se puede ampliar a flexin verbal a pasados y futuros).
Gnero: masculino y femenino
Sujetos simples y compuestos. Sujetos con complemento del nombre. (blanco)
Sujeto con sintagma preposicional, con modificador indirecto (de)
Oraciones simples de:
o Sujeto + verbo (verde)
o Sujeto + verbo + objeto directo (violeta)
o Sujeto + verbo con pronombre reflexivo + objeto directo (azul claro)
o Sujeto + verbo + complemento circunstancial (amarillo)
o Sujeto inanimado + verbo copulativo + atributo (naranja)
o Sujeto animado + verbo copulativo + atributo (azul oscuro)
o Sujeto + verbo + objeto directo + complemento circunstancial (negro)
o Sujeto + verbo + objeto directo + objeto indirecto (gris)
Respeto de turnos de habla.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia:

CC (BY-NC-SA)

Utilizacin del material:

Para trabajar con este material es necesaria la presencia del logopeda. Se realiza el juego
de manera individual, en parejas o en pequeos grupos. Una vez consiguen un nivel
suficiente se puede dejar mayor autonoma para que lo manipulen libremente.
Para facilitar la distribucin de los pictogramas, la trasera de cada pictograma presenta
una letra y un nmero segn pertenecen a la plantilla del jugador 1 (A1), a la plantilla
del jugador 2 (A2), a la base para formar frases del jugador 1 (J1) o a la base para
formar frases del jugador 2 (J2).
Anexo los pictogramas utilizados para cada una de las frases con los cdigos utilizados
para su organizacin. Se deben imprimir, recortar y plastificar. Se aconseja el uso de
velcro en los pictogramas A1 y A2 y en cada cajetilla de las columnas del jugador 1 y
jugador 2. No es necesario utilizar velcro para los pictogramas J1 y J2 ni para las bases
donde se colocan las frases que se formarn.
Es necesario imprimir dos copias del anexo base, una para cada jugador.
Desarrollo del juego:
Antes de iniciar la sesin,
- El logopeda debe conocer el nivel de expresin y comprensin de frases de ambos
nios/as. Segn su cota, utilizaremos unas u otras frases.
- Debemos asegurarnos que los jugadores/as conocen el vocabulario que van a
manipular. Para ello deberemos realizar previamente diversas actividades para el
aprendizaje de los dibujos que se van a utilizar. Podemos realizar ejercicios de
denominacin, de descripcin de las imgenes con preguntas tipo: en qu se
diferencian?, quin es?, qu es lo que veis?, qu le pasa?, qu hace?, donde
es?, a qu grupo pertenece?, actividades tipo memory o juegos de preguntas y
repuestas: un nio coge una carta y el otro debe hacerle preguntas para averiguar que
dibujo tiene...Se obtienen as primeros enunciados que les permite descubrir el
material que van a manipular.
- Deberemos tener en cuenta si al nio le hace falta apoyar la frase explicitando
visualmente nexos, determinantes y preposiciones. Ver dos ltimas pginas anexo
vocabulario.
Una vez nos hemos asegurado el conocimiento del vocabulario y el nivel de sintaxis,
podemos empezar con la formulacin de frases.
Primero podemos empezar utilizando la base y una de las copias de los pictogramas:
sacamos los pictogramas de un tipo de frase (sin olvidar los sujetos que estn aparte en
color blanco) y hacemos tantos grupos de pictogramas como categoras gramaticales
tenga el tipo de frase que hemos elegido. Debemos tener en cuenta, poner los montones
ordenados segn la estructura de la frase. Le pediremos al nio que escoja y coloque en
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia:
CC (BY-NC-SA)

la base un pictograma de cada grupo. Se le ofrecer la ayuda necesaria utilizando en

encadenamiento hacia atrs. Una vez colocados, le pediremos que formule la frase.
Tambin le podemos ir haciendo preguntas. Si por ejemplo ha formulado la frase La
nia come pan en la playa; podemos preguntarle: quin come pan?, qu hace la
nia?, qu come?, dnde come? Tambin le podemos pedir que formule la frase sin
mirar
El material puede caer en el formalismo que lleva a exigir la imitacin repetitiva de
frases con la finalidad de aprender estructuras sintcticas. No obstante, al jugar en
parejas, se ha tratado de buscar un enfoque ms abierto y comunicativo: permite la
manipulacin de los elementos, la creacin libre de frases y la interaccin comunicativa
entre ambos jugadores con la finalidad de desencriptar la frase del contrincante.
Juego con preguntas cerradas en pareja o en dos pequeos grupos: Los nios estarn
sentados uno enfrente del otro de tal manera que no puedan ver la frase de su
contrincante. Antes de empezar el juego, cada nio escoge un dibujo de cada categora
gramatical para formar su frase y colocarla en su base. El logopeda habr preparado
previamente los dibujos que se vayan a trabajar, que sern los mismos que estarn
puestos en las columnas, es decir, los del tipo de frase elegida. Los jugadores mediante
preguntas cerradas y por turnos tienen que averiguar cul es la frase que ha formado su
contrincante. En la medida que cada jugador reciba respuestas, ir quitando los
pictogramas que pueda descartar. Gana el primero que averige la frase del
contrincante.
Juego con preguntas abiertas: Misma dinmica que el juego anterior pero esta vez
formulando preguntas abiertas o semi-abiertas: cmo va vestido?, cmo tiene el
pelo?, qu est haciendo?
Otra versin motivadora es la de cambiar los pictogramas de sujetos por fotos de
los compaeros de clases, del logopeda y profesores o por miembros de la familia del
ni@. De esta manera tambin se puede trabajar la flexin verbal en otras personas
distintas a la tercera del singular y plural.
En niveles ms elevados, podemos escoger una frase de tipo S + V + OD + OI y
cambiar de orden (el objeto indirecto se convierte en sujeto y viceversa) analizando as
la repercusin que tiene sobre el significado.
Siguiendo la misma lnea, podemos proponer una actividad de cambiar nexos para
que el nio analice el cambio de sentido de la oracin. Por ejemplo: El nio corre a casa
/ el nio corre en casa.

Elena Borrell Tormo.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia:

CC (BY-NC-SA)