PROYECTO INTERDISCIPLINAR

LA EXPRESIN ARTSTICA COMO EJE CONSTRUCTOR DE IDENTIDAD

PERSONAL, SOCIAL Y CULTURAL

DOCENTES:
DANIEL TRUJILLO SEGURA
ELIAS HERNANDEZ
DASSY PRIETO BELTRAN

AREAS:
EDUCACION ARTISTICA
EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE

TECNOLOGIA E INFORMATICA

INSTITUCION EDUCATIVA DEPTAL LA AURORA LA CALERA

LA CALERA, OCTUBRE DE 2014

1. ANALISIS DEL CONTEXTO

1.1. CONTEXTO INSTITUCIONAL

IDENTIFICACION
La IED La Aurora, es una institucin de carcter oficial propiedad de la
Secretaria de Educacin de Cundinamarca aprobada mediante la Resolucin
Nmero 010149 de Diciembre 01 de 2005 y ubicada en la zona rural del
municipio de La Calera que atiende una comunidad estudiantil de bajos
recursos econmicos.

En jornada maana, ofrece los niveles de Pre-escolar, Bsica Primaria, Bsica

Secundaria y Media con la modalidad de Bachillerato Acadmico en alianza
con el SENA en los programas tcnicos de Sistemas y Computacin y
Contabilidad Sistematizada, cuyo fin es brindar educacin y orientacin social
integral.

Esta institucin la integran cinco sedes:

Sede Principal: Ofrece los niveles de Preescolar, Bsica y Media Acadmica.

Sede Aurora Alta: Niveles de Preescolar y Bsica Primaria.

Sede Mrquez: Niveles de Preescolar y Bsica Primaria.

Sede El Triunfo: Niveles de Preescolar y Bsica Primaria.
Sede San Cayetano: Niveles de Preescolar y Bsica Primaria.

POBLACION

El Proyecto se va a trabajar con la poblacin estudiantil de la Bsica

Secundaria y Media Acadmica de la institucin, grados 6 a 11. Hay 11
grupos conformados en promedio por 27 estudiantes de gnero tanto
masculino como femenino en edades que oscilan entre los 12 y los 20 aos.
Los jvenes pertenecen a familias de estrato 1 y 2 en su gran mayora que
dependen econmicamente del trabajo en fincas aledaas, en los cultivos de
flores, como aseadoras en los colegios campestres de estrato 5 y 6 o del
trabajo en las tardes como cadies en el club La Pradera.

Son jvenes alegres y emprendedores que se esfuerzan bastante para poder

estudiar y ayudar en casa, pero que a nivel convivencial y relacional
presentan muchas dificultades, hay falta de tolerancia, receptividad a
estudiantes nuevos que llegan al colegio, se evidencia cierta apata, pereza

hacia el estudio, mas en la falta de responsabilidad en el desarrollo y entrega

de trabajos. Son chicos que en la gran mayora, permanecen muy solos en
las tardes, no hay quien les asesore tareas o por lo menos controle el tiempo
y quizs por esa razn algunos toman el camino equivocado hacia las drogas
o las pandillas lo cual afecta significativamente su proceso de formacin
integral.

2. TEMA:

LA EXPRESIN ARTSTICA COMO EJE CONSTRUCTOR DE IDENTIDAD

PERSONAL, SOCIAL Y CULTURAL

Slo una sociedad que establezca nuevos vnculos de formas de

Participacin en los procesos que decidan su vida y de apropiacin general
del arte y la ciencia, estar en condiciones de estimular una cultura

que el pueblo colabore a crear y en la que pueda reconocerse.

Estanislao Zuleta.

Al igual que los seres vivos, la sociedad trata de reproducirse y de perpetuar

su identidad a lo largo del tiempo. Esto lo consigue transmitiendo a las
nuevas

generaciones

todo

el patrimonio cultural

acumulado

por

las

generaciones anteriores. En este sentido la sociedad es conservadora y

procura mantener sus tradiciones, usos y costumbres. La educacin es uno
de los principales medios para formar ciudadanos que encajen con los
moldes social y culturalmente preestablecidos dando valor agregado y
significado a su participacin en la construccin de sociedad.

Con el desarrollo de este tema esperamos contribuir de alguna manera en la

construccin de una sociedad ms sensible, consciente, respetuosa de la
diferencia pero con identidad personal y cultural, con carcter y sentido
crtico.

3. JUSTIFICACION

Vivimos en una sociedad, un pas, con urgente necesidad de bajar los ndices
de violencia, mejorar la convivencia y la estructura familiar y social. Y esto
solo ser posible si se apoya y potencian las buenas prcticas educativas, se
fortalecen espacios de participacin pedaggica en los que se compartan
experiencias innovadoras que capten la atencin y el inters de los jvenes.

La msica y la danza como expresin de los sentimientos humanos, juega un

papel importante en los diferentes procesos de formacin de las personas, ya
que permite que ellas puedan interactuar y compartir agradablemente
espacios que van a trascender en la estructuracin de sus gustos y de sus
experiencias para desarrollar actitudes crticas frente a las manifestaciones
artsticas, hechos que de por s pueden darse como buenos frutos.

Cuando se trabaja en la escuela a partir de las inquietudes, gustos e

intereses

de

los

alumnos

formulando

desarrollando

proyectos

conjuntamente, se logra una alta motivacin en el estudiantado, distensin,

imaginacin fantasiosa, deseo por aprender, compaerismo, compromiso y
responsabilidad.

Este proyecto lo vemos viable y coherente con el quehacer institucional ya

que:

 Favorece el desarrollo emocional y estimula la creatividad

Ayuda al educando a encontrar la satisfaccin del trabajo en equipo
Motiva la identidad cultural y social favoreciendo prcticas de sana
diversin y convivencia
Permite fortalecer y fomentar las buenas prcticas de los valores
institucionales
4. OBJETIVOS

4.1.

GENERAL

Establecer el Festival Artistico como una estrategia y prctica pedaggica

auroriana mediante la cual se cultiva en el estudiante una cultura social
convivencial valorando y recuperando la identidad personal, social y cultural
de los jvenes calerunos pertenecientes a nuestra comunidad educativa.

4.2. ESPECFICOS

Realizar anualmente el festival artistico como una actividad institucional y

municipal en la cual se comparten experiencias pedaggicas.
Hacer seguimiento al impacto motivacional, cultural y comportamental de los
jvenes con el desarrollo de proyectos pedaggicos transversales.

 Favorecer espacios que permitan motivar y cultivar la prctica de los valores

a travs de los cuales se mejoren los procesos convivenciales que fomenta la
institucin.

5. METODOLOGIA

El proyecto se desarrolla teniendo en cuenta las siguientes etapas:

1. Sensibilizacin y motivacin.
2. Contextualizacin y conceptualizacion de show artistico, folclore
nacional e internacional
3. Tcnicas de bsqueda y descarga de informacin bibliogrfica y videos
en internet.
4. Socializacin de pautas y condiciones del trabajo en el aula.
5. Organizacin de grupos de trabajo segn las danzas seleccionadas en
cada grado.
6. Distribucin de actividades y tiempos de trabajo.
7. Organizacin logstica del festival.
8. Desarrollo del festival
9. Evaluacin de resultados e impacto del festival.

El desarrollado del proyecto de aula se basa en el trabajo en equipo liderado

por los docentes organizadores del proyecto para lo cual se concretan las

siguientes pautas o condiciones:

Segn la tematica trabajada en los primeros peridos en el area de musica,

se selecciona y asigna el tema artistico a trabajar en cada grado.

Como norma se establece que cada estudiante debe participar en por lo

menos una de las lineas artisticas propuestas: interpretacion, danza o
montaje de escenografia.

El show artistico debe ir acompaado de una ambientacin especial de

acuerdo al sentido de la misma y lo que se quiere expresar en ella.

La idea es disear un montaje multimedia del festival, desde el rea de

Tecnologa e Informtica con la ambientacin y resea de cada
presentacion, de manera tal que se sistematicen todas las evidencias de
cada festival y se le haga un seguimiento.

Para seleccionar el grupo de estudiantes que van a bailar las danzas, se

hace una pre-seleccin de acuerdo a la habilidades y destrezas bsicas
mostradas a travs del ejercicio en grupo de los pasos bsicos de cada
una de las danzas.

Los estudiantes que por motivos de salud o condiciones fsicas no puedan

participar en alguna de las danzas deben trabajar en la parte logstica y
escenogrfica de los ensayos y la muestra final del trabajo realizado en
cada sesin de clase.

Desde el rea de Humanidades se trabajan las reseas histricas del

origen e ideologia de cada montaje artistico que se presente.

6. DESARROLLO DE SESIONES - CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD

RESPONSABLE

1. Reformas
del festival
2013

Coordinacin.
Profesores de rea:
Daniel Trujillo Elas Hernndez

2. Presentaci
n del
proyecto a
los
estudiantes

Profesores de rea:
Daniel Trujillo Elas Hernndez

3. Sensibilizaci
n
y
motivacin.

Coordinacin.
Profesores de rea:
Daniel Trujillo Elas Hernndez

4. Contextualiz
acin
y
conceptiuali
zacion
del
proyecto

Profesores reas
artstica, edufisica
y sociales: Daniel
Trujillo - Elas
Hernndez Juan
Manuel Montes

5. Tcnicas de
bsqueda y
descarga de
informacin
bibliogrfica
y videos en
internet.

Profesora rea
tecnologa

Agos 18 Oct 30 (11 semanas)

1

6. Socializaci
n de pautas
y
condiciones
del trabajo
en el aula.

Coordinacin

7. Organizaci
n de grupos
de
trabajo
segn
las
lineas
artisticas a
trabajar en
cada grado

Profesores de rea:
Daniel Trujillo Elas Hernndez

8. Definicin
de Horarios
para los
ensayos de
las danzas

Profesores de rea:
Daniel Trujillo Elas Hernndez

9. Ensayos de
las danzas y
diseo
de
escenograf
a

Profesores de rea:
Daniel Trujillo Elas Hernndez

10.Organizaci
n
logstica
del festival.

Coordinacin Rectora

Profesores de rea:
Daniel Trujillo Elas Hernndez

Profesores de rea:
Daniel Trujillo Elas Hernndez

11.Desarrollo
del festival
artistico.

Coordinacin Rectora
Lideran Profesores
de rea: Daniel
Trujillo - Elas

Hernndez
Acompaan todos
los docentes

12.Evaluacin
de
resultados e
impacto del
festival.

Coordinacin Rectora
Profesores
Artstica, Ed. Fsica
y tecnologa

FECHA DE REALIZACION: OCTUBRE 30 DE 2013

7. ESTRUCTURA CURRICULAR

REA O
DIMENSIN

TEMAS O
CONTENIDOS

HABILIDADES O
PROCESOS A
FORTALECER
Aumento
de
competencia motriz.

SUBPRODUCTO

la

Mejora en la percepcin
del esquema corporal.

Educacin
fsica

Manejo del cuerpo como

medio de expresin.

Mejora de la coordinacin
neuromuscular.

Participacin en el
festival

Mejora de la capacidad
de control postural

Manejo de tcnicas en
educacin musicaldanzas
Concepto de danza

Desarrollo
espacial

del

sentido

Desarrollo del sentido

rtmico

Figuras, formas y
composiciones libres.

Educacin
Artstica

Msica

Participacin en el
festival

Induccin a la msica,
Barrido histrico
Danza
Elaboracin de figuras
bsicas
de
ritmos
musicales
internacionales,
nacionales y tnicos.

Educacin
tica y Valores

La danza como reflejo de

la cultura.

Mejora en el conocimiento
y aceptacin del propio
cuerpo (formacin de una
imagen corporal positiva).

Participacin en el
festival

Canalizacin y liberacin
de tensiones
Apropiacin del cuerpo
(utilidad en
recreativo).

Ciencias
Sociales

Tecnologa e
Informtica

Humanidades

8.

el

mbito

Resea y ubicacin
histrica de las danzas

Mejora en el proceso de
socializacin (integracin
y cooperacin).

Como afecta la
tecnologa al desarrollo
de las danzas en la
sociedad moderna. arte
contemporneo- videojockey

Desarrollo del sentido

esttico, creatividad y
recursividad
utilizando
para ello las TIC`s

La danza como elemento

educativo en el
adolescente

Mejora en el proceso de
comunicacin (desarrollo
de la expresin no verbal).

Investigacin escrita

Investigacin escrita

Participacin en el
festival artiustico

9. RECURSOS

Fsicos

Salones de clase

Cancha mltiple

Saln comunal

Grabadoras

Video Bean

CDs u USB

Amplificadores de sonido

Trajes tpicos

Materiales para escenografa de cada danza

Computador con acceso a internet

Humanos

Rector, Coordinador y administrativos

Estudiantes

Docentes de las distintas reas que apoyan el proyecto

Econmicos

Premiacin Primer Puesto: Salida pedagogica a Picilago

Atencin jurados: $ 60.000
TOTAL: Depende de los resultados finales en el festival

10. BIBLIOGRAFIA

lvarez, A.: El baile flamenco, Madrid: Ed. Alianza,1998.

Arteaga, M. y Viciana, V.: Desarrollo de la expresividad corporal, Barcelona:
Inde, 1997.
Bjart, M.: Un instantdans la vie dautrui, Pars: Flammarion, 1979.
Bourcier, P.: Historia de la danza en Occidente,Barcelona: Blume, 1981.
Colom, D.: El indiscreto encanto de la danza, Madrid:Turner, 1989.
Corraze, J.: Las bases neuropsicolgicas del movimiento,Barcelona:
Paidotribo, 1998.
Espada, R.: La danza espaola, su aprendizaje y conservacin, Madrid:
Libreras deportivas EstebanSanz S.L., 1997.
Forner, A.: La comunicacin no verbal, Barcelona:Grao, 1987.
Garca Ruso, H.: La danza en la escuela, Barcelona:Inde, 1997.
Giordano, G.: Jazz dance class, London: Dance Books, Cecil Court, 1992.
Hernndez, V. y Rodrguez, P.: Expresin corporal con adolescentes, Madrid:
CCS, 1997.
Laban, R.: El dominio del movimiento, Madrid:Fundamentos, 1987.