You are on page 1of 65

TJ MG

saber de onde tir-las. Para tanto, temos que ter conhecimento da estrutura textual e por quais processos se passa
um texto at seu formato final de dissertao, narrao ou
descrio.

LNGUA PORTUGUESA
Interpretao de texto: informaes literais e inferncias
possveis. Ponto de vista do autor - significado contextual
de palavras e expresses. Estruturao do texto: relaes
entre idias e recursos de coeso.
Conhecimento da lngua:
Ortografia/acentuao; diviso silbica; sinnimo, antnimo, homnimos e parnimos, notaes lxicas.
Pontuao.
Classes de palavras: definies, classificaes, formas,
flexes, funes e usos.
Estrutura da orao e do perodo: aspectos sintticos e
semnticos.
Concordncia verbal e nominal;
Regncia verbal e nominal.
Ocorrncia de crase.

Como o tipo mais cobrado em provas de concurso a


dissertao, vamos entender como ela se estrutura e em
que ela se baseia.
Quando dissertamos, diz-se que estamos argumentando. Mas argumentando o qu? A respeito de qu?
Para formular os argumentos, antes necessitamos de
uma tese, algo que vamos afirmar e defender, a respeito
de um determinado assunto.
Ento, por exemplo, se o assunto Aquecimento global imperativo apresentar uma tese baseada nele. Pode-se escrever O aquecimento global tem sido motivo de
preocupao por parte dos cientistas, ou A populao
deve preocupar-se com o superaquecimento do planeta
etc. O importante que na tese esteja claro aquilo que
dever ser sustentado por meio de argumentos.

INTERPRETAO DE TEXTO: INFORMAES LITERAIS E INFERNCIAS POSSVEIS. PONTO DE VISTA


DO AUTOR - SIGNIFICADO CONTEXTUAL DE PALAVRAS E EXPRESSES. ESTRUTURAO DO TEXTO:
RELAES ENTRE IDIAS E RECURSOS DE COESO.

O prximo passo estabelecer quais argumentos podero ser utilizados para tornar a afirmao feita na tese
cada vez mais slida.
Apresentados os argumentos, basta concluir a dissertao.

INTERPRETAO DE TEXTO

Tudo o que aqui foi exposto apenas ilustrativo para


que se tenha ideia de como um texto estruturado e, a
partir da, estudar o texto apresentado e procurar no lugar
certo a resposta para cada questo.

Interpretar um texto no simplesmente saber o que


se passa na cabea do autor quando ele escreve seu
texto. , antes, inferir. Se eu disser: Levei minha filha
caula ao parque., pode-se inferir que tenho mais de uma
filha. Ou seja, inferir retirar informaes implcitas e explcitas do texto. E ser com essas informaes que o
candidato ir resolver as questes de interpretao na
prova.

Vejamos:
Normalmente, a tese explicitada na primeira frase do
primeiro pargrafo, coincidindo com o que chamamos de
tpico frasal, aquela sentena que usamos para chamar
a ateno em um texto e apresent-lo de forma clara. Mas
ela pode aparecer tambm na ltima frase do primeiro
pargrafo.

H de se tomar cuidado, entretanto, com o que chamamos de conhecimento de mundo, que nada mais do
que aquilo que todos carregamos conosco, fruto do que
aprendemos na escola, com os amigos, vendo televiso,
enfim, vivendo. Isso porque muitas vezes uma questo
leva o candidato a responder no o que est no texto, mas
exatamente aquilo em que ele acredita.

Disso decorre que sempre que precisar encontrar a tese do texto para responder a questes sobre o que o autor
pensa, por exemplo, deve-se procur-la no primeiro pargrafo.

Vamos a um exemplo.

Todavia, se a banca quiser saber em que o autor se


fundamentou para fazer tal afirmao, basta procurar a
resposta nos pargrafos em que forem apresentados os
argumentos.

mundialmente reconhecida a qualidade do champanhe francs. Imaginemos, ento, que em um texto o autor
trate do assunto bebidas finas e escreva que na regio
de Champagne, na Frana, produzido um champanhe
muito conhecido. Mais tarde, em uma questo, a banca
pergunta qual foi a abordagem do texto em relao ao
tema e coloca, em uma das alternativas, que o autor afirma que o melhor champanhe vendido no mundo o da
regio de Champagne, na Frana. Se voc for um candidato afoito, vai marcar essa alternativa como correta, certo?, sem parar para pensar que o autor no havia feito tal
afirmao e que, na verdade, o que ele assegurou foi que
h um champanhe que muito conhecido e que produzido na Frana. O fato de possivelmente ser o melhor do
mundo uma informao que voc adquiriu em jornais,
revistas etc. Entendeu a diferena?

Por exemplo, na ltima prova do MPU, cargo Analista


Processual, da banca Fundao Carlos Chagas, foi perguntado aos candidatos o que revelava a argumentao
do autor. Dentre as alternativas apresentadas, bastava
saber qual era fundamentalmente um argumento utilizado
pelo autor e o que ele demonstrava.
, portanto, muito importante conhecer a estrutura de
um texto para saber trabalh-lo de forma a fazer com que
ele seja um aliado na conquista de um cargo pblico. Rachel Costa - http://www.grupoescolar.com/
Tipologia textual
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.

Propositadamente, a banca utiliza trechos inteiros idnticos ao texto s para confundir o candidato, e ao final,
coloca uma afirmao falsa. Cuidado com isso!

Tipologia textual a forma como um texto se


apresenta. As tipologias existentes so: descrio,
narrao, dissertao, exposio, injuno, dilogo e

Contudo, no basta retirar informaes de um texto para responder corretamente as questes. necessrio

Lngua Portuguesa

TJ MG
entrevista. importante que no se confunda tipo textual
com gnero textual.

uso do futuro do presente. Ex: Receita de um bolo e


manuais.

Tipos

Dilogo

Explicao

Dilogo uma conversao estabelecida entre duas ou


mais pessoas. Pode conter marcas da linguagem oral,
como pausas e retomadas.

O objetivo do texto passar conhecimento para o


leitor. Nesse tipo textual, no se faz a defesa de uma ideia.
Exemplos de textos explicativos so os encontrados em
manuais de instrues.

Entrevista
Entrevista uma conversao entre duas ou mais
pessoas (o entrevistador e o entrevistado), na qual
perguntas so feitas pelo entrevistador para obter
informao do entrevistado.

Informativo
Texto informativo, tem a funo de informar o leitor a
respeito de algo ou algum, o texto de uma notcia de
jornal, de revista, folhetos informativos, propagandas. Uso
da funo referencial da linguagem, 3 pessoa do singular.
3 pessoal do plural.

Hoje, admite-se seis tipos textuais, a saber: narrativo,


argumentativo-dissertativo,
expositivo-explicativo,
descritivo, dialogal-conversacional e injuntivo-instrucional.
A narrao est presente quando o texto fornece
informaes sobre o tempo e espao do fato narrado,
sempre h comeo meio e fim. Alm disso, comum
aparecerem nomes de personagens e um "clmax" em
determinado momento. H, portanto, o desenvolvimento
da histria, um momento de tenso, e a volta
estabilidade. Um exemplo clssico de narrativa so os
contos de fada.

Descrio
Um texto em que se faz um retrato por escrito de um
lugar, uma pessoa, um animal ou um objeto. A classe de
palavras mais utilizada nessa produo o adjetivo, pela
sua funo caracterizadora. Numa abordagem mais
abstrata, pode-se at descrever sensaes ou
sentimentos. No h relao de anterioridade e
posterioridade. Significa "criar" com palavras a imagem do
objeto descrito. fazer uma descrio minuciosa do objeto
ou da personagem a que o texto se refere.

Dissertao
A todo instante nos deparamos com situaes que
exigem a exposio de ideias, argumentos e pontos de
vista, muitas vezes precisamos expor aquilo que
pensamos sobre determinado assunto. Em muitas
situaes somos induzidos a organizar nossos
pensamentos e ideias e utilizar a linguagem para dissertar.

Narrao
Modalidade em que se conta um fato, fictcio ou no,
que ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo
certos personagens. Refere-se a objetos do mundo real.
H uma relao de anterioridade e posterioridade. O
tempo verbal predominante o passado. Estamos
cercados de narraes desde as que nos contam histrias
infantis, como o Chapeuzinho Vermelho ou a Bela
Adormecida, at as picantes piadas do cotidiano.

Mas o que dissertar?


Dissertar , atravs da organizao de palavras, frases
e textos, apresentar ideias, desenvolver raciocnio, analisar
contextos, dados e fatos. Neste momento temos a
oportunidade de discutir, argumentar e defender o que
pensamos atravs da fundamentao, justificao,
explicao, persuaso e de provas.

Dissertao
Dissertar o mesmo que desenvolver ou explicar um
assunto, discorrer sobre ele. Assim, o texto dissertativo
pertence ao grupo dos textos expositivos, juntamente com
o texto de apresentao cientfica, o relatrio, o texto
didtico, o artigo enciclopdico. Em princpio, o texto
dissertativo no est preocupado com a persuaso e sim,
com a transmisso de conhecimento, sendo, portanto, um
texto informativo. Quando o texto, alm de explicar,
tambm persuade o interlocutor e modifica seu
comportamento,
temos
um
texto
dissertativoargumentativo.

A elaborao de textos dissertativos requer domnio da


modalidade escrita da lngua, desde a questo ortogrfica
ao uso de um vocabulrio preciso e de construes
sintticas organizadas, alm de conhecimento do assunto
que se vai abordar e posio crtica (pessoal) diante desse
assunto. A atividade dissertadora desenvolve o gosto de
pensar e escrever o que pensa, de questionar o mundo, de
procurar entender e transformar a realidade.
Passos para escrever o texto dissertativo

Exposio

O texto deve ser produzido de forma a satisfazer os


objetivos que o escritor se props a alcanar. H uma
estrutura consagrada para a organizao desse tipo de
texto. Consiste em organizar o material obtido em trs
partes: a introduo, o desenvolvimento e a concluso.

Apresenta informaes sobre assuntos, expe ideias;


explica, avalia, reflete. (analisa ideias).
1.
2.
3.
4.

Estrutura bsica:
ideia principal;
desenvolvimento;
concluso.

Uso de linguagem clara.


cientficos, exposies,etc.

Ex:

ensaios,

- Introduo: A introduo deve apresentar de maneira


clara o assunto que ser tratado e delimitar as questes,
referentes ao assunto, que sero abordadas. Neste
momento pode-se formular uma tese, que dever ser
discutida e provada no texto, propor uma pergunta, cuja
resposta dever constar no desenvolvimento e explicitada
na concluso.

artigos

Injuno
Indica como realizar uma ao. tambm utilizado
para predizer acontecimentos e comportamentos. Utiliza
linguagem objetiva e simples. Os verbos so, na sua
maioria, empregados no modo imperativo. H tambm o

Lngua Portuguesa

- Desenvolvimento: a parte do texto em que as


ideias, pontos de vista, conceitos, Nos textos descritivos,
o autor descreve um momento especifico , a descrio e
2

TJ MG
Linguagem Verbal - Existem vrias formas de
comunicao. Quando o homem se utiliza da palavra, ou
seja, da linguagem oral ou escrita,dizemos que ele est
utilizando uma linguagem verbal, pois o cdigo usado a
palavra. Tal cdigo est presente, quando falamos com
algum, quando lemos, quando escrevemos. A linguagem
verbal a forma de comunicao mais presente em nosso
cotidiano. Mediante a palavra falada ou escrita, expomos
aos outros as nossas idias e pensamentos, comunicandonos por meio desse cdigo verbal imprescindvel em
nossas vidas. ela est presente em textos em
propagandas;

superficial, ou seja, o emissor supe que o receptor tenha


conhecimento do assunto.
No texto explicativo, o emissor supe que o receptor
no tem conhecimento do assunto, ocorre uma descrio
detalhada, um exemplo de explicativo so os livros
didaticos.
Os textos injuntivos, por sua vez, so aqueles que
indicam procedimentos a serem realizados. Nesses textos,
as frases, geralmente, so no modo imperativo. Bons
exemplos desse tipo de texto so as receitas e os manuais
de instruo.

em reportagens (jornais, revistas, etc.);


em obras literrias e cientficas;
na comunicao entre as pessoas;
em discursos (Presidente da Repblica, representantes
de classe, candidatos a cargos pblicos, etc.);
e em vrias outras situaes.

muito importante no confundir tipo textual com


gnero textual. Os tipos, como foi dito, aparecem em
nmero limitado. J os gneros textuais so praticamente
infinitos, visto que so textos orais e escritos produzidos
por falantes de uma lngua em um determinado momento
histrico. O gneros texuais, portanto, so diretamente
ligados s prticas sociais. Alguns exemplos de gneros
textuais so carta, bilhete, aula, conferncia, e-mail,
artigos, entrevistas, discurso etc.

Linguagem No Verbal

Assim, um tipo textual pode aparecer em qualquer


gnero textual, da mesma forma que um nico gnero
pode conter mais de um tipo textual. Uma carta, por
exemplo, pode ter passagens narrativas, descritivas,
injuntivas e assim por diante.
Gneros textuais so tipos especificos de textos de
qualquer natureza, literrios ou no-literrios.
Observe a figura abaixo, este sinal demonstra que
proibido fumar em um determinado local. A linguagem
utilizada a no-verbal pois no utiliza do cdigo "lngua
portuguesa" para transmitir que proibido fumar. Na figura
abaixo, percebemos que o semforo, nos transmite a idia
de ateno, de acordo com a cor apresentada no
semforo, podemos saber se permitido seguir em frente
(verde), se para ter ateno (amarelo) ou se proibido
seguir em frente (vermelho) naquele instante.

Modalidades discursivas constituem as estruturas e as


funes sociais (narrativas, discursivas, argumentativas)
utilizadas como formas de organizar a linguagem. Dessa
forma, podem ser considerados exemplos de gneros
textuais: anncios, convites, atlas, avisos, programas de
auditrios, bulas, cartas, cartazes, comdias, contos de
fadas, crnicas, editoriais, ensaios, entrevistas, contratos,
decretos, discursos polticos, histrias, instrues de uso,
letras de msica, leis, mensagens, notcias. So textos que
circulam no mundo, que tm uma funo especfica, para
um pblico especfico e com caractersticas prprias. Alis,
essas caractersticas peculiares de um gnero discursivo
nos permitem abordar aspectos da textualidade, tais como
coerncia e coeso textuais, impessoalidade, tcnicas de
argumentao e outros aspectos pertinentes ao gnero em
questo.
Obtida de "http://pt.wikipedia.org/w/
Texto Literrio: expressa a opinio pessoal do autor
que tambm transmitida atravs de figuras, impregnado de subjetivismo. Ex: um romance, um conto, uma
poesia...

Como voc percebeu, todas as imagens podem ser


facilmente decodificadas. Voc notou que em nenhuma
delas existe a presena da palavra? O que est presente
outro tipo de cdigo. Apesar de haver ausncia da palavra,
ns temos uma linguagem, pois podemos decifrar
mensagens a partir das imagens. O tipo de linguagem,
cujo cdigo no a palavra, denomina-se linguagem noverbal, isto , usam-se outros cdigos (o desenho, a
dana, os sons, os gestos, a expresso fisionmica, as
cores)

Texto no-literrio: preocupa-se em transmitir uma


mensagem da forma mais clara e objetiva possvel. Ex:
uma notcia de jornal, uma bula de medicamento.

Fonte: www.graudez.com.br
Pressuposio
o contedo que fica margem da discusso, o contedo implcito. Assim, a frase "Pedro parou de fumar"
veicula a pressuposio de que Pedro fumava antes; "Pedro passou a trabalhar noite" contm a pressuposio de
que antes ele trabalhava de dia, mas contm tambm a

Lngua Portuguesa

TJ MG
pressuposio de que ele no trabalhava antes, dependendo da nfase colocada em passar a ou em noite.

Pode at mesmo ocorrer que autor e narrador tenham


viso de mundo e ideologia completamente opostas entre
si. O narrador no revela necessariamente as ideias, preferncias e os pontos de vista do autor.

Vale lembrar que, nestes exemplos, a pressuposio


marcada lingisticamente pela presena dos verbos parar
de, passar a. Existem tambm pressuposies que no
apresentam marca lingstica; estes tipos de pressuposio denominam-se inferncias.

H dois modos bsicos de narrar: ou o narrador introduz-se no discurso, produzindo-o, ento em primeira pessoa, ou ausenta-se dele, criando um discurso em terceira
pessoa. Narrar em terceira pessoa ou em primeira pessoa
so os dois pontos de vista fundamentais do narrador.

Inferncias
So informaes normais que no precisam ser explicitadas no momento da produo do texto; so tambm
chamadas de subentendidos. O exemplo seguinte ajuda a
entender esta noo: "Maria foi ao cinema, assistiu ao
filme sobre dinossauros e voltou para casa." Lendo esta
frase, o ouvinte/leitor recupera os conhecimentos relativos
ao ato de ir ao cinema: no cinema existem cadeiras, tela,
bilheteria; h uma pessoa que vende bilhetes, outra que
os recolhe na entrada; a sala fica escura durante a projeo, etc. Enfim, isto no precisa ser dito explicitamente. Se
assim no fosse, que extenso teriam nossos textos para
fornecer, sempre que necessrio, todas estas informaes? Da a importncia das inferncias na interao
verbal. Se quisssemos dizer que Maria no conseguiu
ver o filme at o final, isto teria que ser explicitado, porque,
normalmente, a pessoa v o filme inteiro.

O narrador em terceira pessoa pode assumir duas posies diante do que narra:
1) Ele conhece tudo, at os pensamentos e sentimentos dos personagens. Comenta, analisa e critica tudo. como se pairasse acima dos acontecimentos
e tudo visse. chamado narrador onisciente (que
sabe tudo).
2) O narrador tambm conhece os fatos, mas no invade o interior dos personagens para comentar seu
comportamento, intenes e sentimentos. Essa posio cria um efeito de sentido de objetividade ou
de neutralidade. como se a histria se narrasse
sozinha. O narrador pode ser chamado observador.
O narrador em primeira pessoa est presente na narrativa. Pode ser o personagem principal ou um personagem
secundrio:
1) Quando personagem principal, ele no tem acesso aos sentimentos, pensamentos e intenes dos
outros personagens, mas pode relatar suas percepes, seus sentimentos e pensamentos. a forma
ideal de explorar o interior de um personagem. o
que ocorre em O Ateneu, de Raul Pompeia.
2) Quando o narrador um personagem secundrio,
observa de dentro os acontecimentos. Viveu os fatos relatados, conta o que viu ou ouviu e at mesmo se serve de cartas ou documentos que obteve.
No consegue saber o que se passa na cabea dos
outros. Pode apenas inferir, lanar hipteses e pode ou no comentar os acontecimentos.

Implicatura
um sentido derivado, que atribumos a um enunciado
depois de constatar que seu sentido literal irrelevante
para a situao. Se perguntamos: "Qual a funo de
Pedro no jornal?" e ouvimos "Pedro o filho do chefe",
podemos depreender dessa resposta que Pedro no tem
funo nenhuma que Pedro no faz nada ou que Pedro
no precisa fazer nada.
Nem as implicaturas nem as pressuposies fazem parte do contedo explicitado. A diferena entre elas est no
fato de que, com respeito s pressuposies, a estrutura
lingstica nos oferece os elementos que permitem depreend-las; j com as implicaturas isto no acontece -- o
suporte lingstico menos bvio e, portanto, elas dependem principalmente do conhecimento da situao, compartilhado pelo falante e pelo ouvinte. As pressuposies
fazem parte do sentido literal das frases, enquanto as
implicaturas so estranhas a ele.

O modo de narrar em primeira pessoa cria um efeito de


subjetividade maior que o modo em terceira pessoa. Este
produz um efeito de sentido de objetividade, pois o narrador no est envolvido com os acontecimentos.O narrador
pode projetar uma imagem do leitor dentro da obra e dialogar com esse leitor, prevendo suas reaes. Esse leitor
instalado no texto no se confunde com o leitor real.

Ponto De Vista Do Autor


Modos de narrar - na obra Para entender o texto: leitura e redao, de Plato & Fiorin, o autor afirma que as
frases ou os enunciados que lemos ou ouvimos chegam
at ns como uma forma pronta e acabada, mas evidente que esses enunciados no sugiram do nada: eles foram
produzidos por algum. Dessa forma, qualquer enunciado
aquilo que foi dito ou escrito pressupe algum que o
tenha produzido.

RELAO ENTRE IDEIAS E RECURSOS DE COESO


COESO E COERNCIA TEXTUAL
DIOGO MARIA DE MATOS POLNIO
Introduo
Este trabalho foi realizado no mbito do Seminrio Pedaggico sobre Pragmtica Lingustica e Os Novos Programas de Lngua Portuguesa, sob orientao da Professora-Doutora Ana Cristina Macrio Lopes, que decorreu na
Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra.

Com base nesses dados:


a) aquilo que foi escrito ou dito por algum chamaremos enunciado;
b) o produtor de enunciado, responsvel pela organizao do texto, chamaremos narrador.

Procurou-se, no referido seminrio, refletir, de uma


forma geral, sobre a incidncia das teorias da Pragmtica
Lingustica nos programas oficiais de Lngua Portuguesa,
tendo em vista um esclarecimento terico sobre determinados conceitos necessrios a um ensino qualitativamente
mais vlido e, simultaneamente, uma vertente prtica
pedaggica que tem necessariamente presente a aplica-

O narrador no se confunde com o autor do texto ou


com o escritor, tanto verdade, que o narrador pode ser
um personagem, aparecendo nos prprios enunciados.
O autor uma pessoa de carne e osso; o narrador faz
parte do texto, quem relata a partir de seu ponto de vista.

Lngua Portuguesa

TJ MG
o destes conhecimentos na situao real da sala de
aula.

Pelo contrrio, as intervenes dos professores no


quadro das incorrees a nvel da estrutura do texto, permite-nos concluir que essas incorrees no so designadas atravs de vocabulrio tcnico, traduzindo, na maior
parte das vezes, uma impresso global da leitura (incompreensvel; no quer dizer nada).

Nesse sentido, este trabalho pretende apresentar sugestes de aplicao na prtica docente quotidiana das
teorias da pragmtica lingustica no campo da coerncia
textual, tendo em conta as concluses avanadas no referido seminrio.

Para alm disso, verificam-se prticas de correo algo


brutais (refazer; reformular) sendo, poucas vezes, acompanhadas de exerccios de recuperao.

Ser, no entanto, necessrio reter que esta pequena


reflexo aqui apresentada encerra em si uma minscula
partcula de conhecimento no vastssimo universo que ,
hoje em dia, a teoria da pragmtica lingustica e que, se
pelo menos vier a instigar um ponto de partida para novas
reflexes no sentido de auxiliar o docente no ensino da
lngua materna, j ter cumprido honestamente o seu
papel.

Esta situao pedagogicamente penosa, uma vez


que se o professor desconhece um determinado quadro
normativo, encontra-se reduzido a fazer respeitar uma
ordem sobre a qual no tem nenhum controle.
Antes de passarmos apresentao e ao estudo dos
quatro princpios de coerncia textual, h que esclarecer a
problemtica criada pela dicotomia coerncia/coeso que
se encontra diretamente relacionada com a dicotomia
coerncia macro-estrutural/coerncia microestrutural.

Coeso e Coerncia Textual


Qualquer falante sabe que a comunicao verbal no
se faz geralmente atravs de palavras isoladas, desligadas
umas das outras e do contexto em que so produzidas. Ou
seja, uma qualquer sequncia de palavras no constitui
forosamente uma frase.

Mira Mateus considera pertinente a existncia de uma


diferenciao entre coerncia textual e coeso textual.

Para que uma sequncia de morfemas seja admitida


como frase, torna-se necessrio que respeite uma certa
ordem combinatria, ou seja, preciso que essa sequncia seja construda tendo em conta o sistema da lngua.

Assim, segundo esta autora, coeso textual diz respeito aos processos lingusticos que permitem revelar a interdependncia semntica existente entre sequncias textuais:
Ex.: Entrei na livraria mas no comprei nenhum livro.

Tal como um qualquer conjunto de palavras no forma


uma frase, tambm um qualquer conjunto de frases no
forma, forosamente, um texto.

Para a mesma autora, coerncia textual diz respeito


aos processos mentais de apropriao do real que permitem inter-relacionar sequncias textuais:
Ex.: Se esse animal respira por pulmes, no peixe.

Precisando um pouco mais, um texto, ou discurso,


um objeto materializado numa dada lngua natural, produzido numa situao concreta e pressupondo os participantes locutor e alocutrio, fabricado pelo locutor atravs de
uma seleo feita sobre tudo o que dizvel por esse
locutor, numa determinada situao, a um determinado
alocutrio1.

Pensamos, no entanto, que esta distino se faz apenas por razes de sistematizao e de estruturao de
trabalho, j que Mira Mateus no hesita em agrupar coeso e coerncia como caractersticas de uma s propriedade indispensvel para que qualquer manifestao lingustica se transforme num texto: a conectividade2.

Assim, materialidade lingustica, isto , a lngua natural


em uso, os cdigos simblicos, os processos cognitivos e
as pressuposies do locutor sobre o saber que ele e o
alocutrio partilham acerca do mundo so ingredientes
indispensveis ao objeto texto.

Para Charolles no pertinente, do ponto de vista tcnico, estabelecer uma distino entre coeso e coerncia
textuais, uma vez que se torna difcil separar as regras que
orientam a formao textual das regras que orientam a
formao do discurso.
Alm disso, para este autor, as regras que orientam a
microcoerncia so as mesmas que orientam a macrocoerncia textual. Efetivamente, quando se elabora um resumo de um texto obedece-se s mesmas regras de coerncia que foram usadas para a construo do texto original.

Podemos assim dizer que existe um sistema de regras


interiorizadas por todos os membros de uma comunidade
lingustica. Este sistema de regras de base constitui a
competncia textual dos sujeitos, competncia essa que
uma gramtica do texto se prope modelizar.
Uma tal gramtica fornece, dentro de um quadro formal, determinadas regras para a boa formao textual.
Destas regras podemos fazer derivar certos julgamentos
de coerncia textual.

Assim, para Charolles, microestrutura textual diz respeito


s relaes de coerncia que se estabelecem entre as frases de uma sequncia textual, enquanto que macroestrutura
textual diz respeito s relaes de coerncia existentes
entre as vrias sequncias textuais. Por exemplo:
Sequncia 1: O Antnio partiu para Lisboa. Ele deixou o escritrio mais cedo para apanhar o comboio
das quatro horas.
Sequncia 2: Em Lisboa, o Antnio ir encontrar-se
com amigos.Vai trabalhar com eles num projeto de
uma nova companhia de teatro.

Quanto ao julgamento, efetuado pelos professores, sobre a coerncia nos textos dos seus alunos, os trabalhos
de investigao concluem que as intervenes do professor a nvel de incorrees detectadas na estrutura da frase
so precisamente localizadas e assinaladas com marcas
convencionais; so designadas com recurso a expresses
tcnicas (construo, conjugao) e fornecem pretexto
para pr em prtica exerccios de correco, tendo em
conta uma eliminao duradoura das incorrees observadas.

Lngua Portuguesa

Como microestruturas temos a sequncia 1 ou a se-

TJ MG
quncia 2, enquanto que o conjunto das duas sequncias
forma uma macroestrutura.

Ex.: O meu tio tem dois gatos. Todos os dias caminhamos no jardim. Os gatos vo sempre conosco.

Vamos agora abordar os princpios de coerncia textual3:


1. Princpio da Recorrncia4: para que um texto seja coerente, torna-se necessrio que comporte, no seu desenvolvimento linear, elementos de recorrncia restrita.

Os alunos parecem dominar bem esta regra. No entanto,


os problemas aparecem quando o nome que se repete
imediatamente vizinho daquele que o precede.
Ex.: A Margarida comprou um vestido. O vestido colorido e muito elegante.

Para assegurar essa recorrncia a lngua dispe de vrios recursos:


- pronominalizaes,
- expresses definidas,
- substituies lexicais,
- retomas de inferncias.

Neste caso, o problema resolve-se com a aplicao de


deticos contextuais.
Ex.: A Margarida comprou um vestido. Ele colorido e
muito elegante.
Pode tambm resolver-se a situao virtualmente utilizando a elipse.
Ex.: A Margarida comprou um vestido. colorido e muito
elegante. Ou ainda:

Todos estes recursos permitem juntar uma frase ou uma


sequncia a uma outra que se encontre prxima em termos
de estrutura de texto, retomando num elemento de uma
sequncia um elemento presente numa sequncia anterior:
a)-Pronominalizaes: a utilizao de um pronome torna
possvel a repetio, distncia, de um sintagma ou at de
uma frase inteira.

A Margarida comprou um vestido que colorido e muito


elegante.
c)-Substituies Lexicais: o uso de expresses definidas
e de deticos contextuais muitas vezes acompanhado de
substituies lexicais. Este processo evita as repeties de
lexemas, permitindo uma retoma do elemento lingustico.
Ex.: Deu-se um crime, em Lisboa, ontem noite: estrangularam uma senhora. Este assassinato odioso.

O caso mais frequente o da anfora, em que o referente antecipa o pronome.


Ex.: Uma senhora foi assassinada ontem. Ela foi encontrada estrangulada no seu quarto.

Tambm neste caso, surgem algumas regras que se


torna necessrio respeitar. Por exemplo, o termo mais genrico no pode preceder o seu representante mais especfico.
Ex.: O piloto alemo venceu ontem o grande prmio da
Alemanha. Schumacher festejou euforicamente junto da sua
equipa.

No caso mais raro da catfora, o pronome antecipa o


seu referente.
Ex.: Deixe-me confessar-lhe isto: este crime impressionou-me. Ou ainda: No me importo de o confessar: este
crime impressionou-me.
Teremos, no entanto, que ter cuidado com a utilizao
da catfora, para nos precavermos de enunciados como
este:
Ele sabe muito bem que o Joo no vai estar de acordo
com o Antnio.

Se se inverterem os substantivos, a relao entre os elementos lingusticos torna-se mais clara, favorecendo a
coerncia textual. Assim, Schumacher, como termo mais
especfico, deveria preceder o piloto alemo.
No entanto, a substituio de um lexema acompanhado
por um determinante, pode no ser suficiente para estabelecer uma coerncia restrita. Atentemos no seguinte exemplo:
Picasso morreu h alguns anos. O autor da "Sagrao
da Primavera" doou toda a sua coleo particular ao Museu
de Barcelona.

Num enunciado como este, no h qualquer possibilidade de identificar ele com Antnio. Assim, existe apenas uma
possibilidade de interpretao: ele dir respeito a um sujeito
que no ser nem o Joo nem o Antnio, mas que far
parte do conhecimento simultneo do emissor e do receptor.
Para que tal acontea, torna-se necessrio reformular
esse enunciado:
O Antnio sabe muito bem que o Joo no vai estar de
acordo com ele.

A presena do determinante definido no suficiente


para considerar que Picasso e o autor da referida pea
sejam a mesma pessoa, uma vez que sabemos que no foi
Picasso mas Stravinski que comps a referida pea.

As situaes de ambiguidade referencial so frequentes


nos textos dos alunos.
Ex.: O Pedro e o meu irmo banhavam-se num rio.
Um homem estava tambm a banhar-se.
Como ele sabia nadar, ensinou-o.

Neste caso, mais do que o conhecimento normativo terico, ou lexico-enciclopdico, so importantes o conhecimento e as convices dos participantes no ato de comunicao, sendo assim impossvel traar uma fronteira entre a
semntica e a pragmtica.
H tambm que ter em conta que a substituio lexical
se pode efetuar por
- Sinonmia-seleo de expresses lingusticas que
tenham a maior parte dos traos semnticos idntica: A criana caiu. O mido nunca mais aprende a
cair!
- Antonmia-seleo de expresses lingusticas que
tenham a maior parte dos traos semnticos oposta:
Disseste a verdade? Isso cheira-me a mentira!
- Hiperonmia-a primeira expresso mantm com a

Neste enunciado, mesmo sem haver uma ruptura na


continuidade sequencial, existem disfunes que introduzem zonas de incerteza no texto:
ele sabia nadar(quem?),
ele ensinou-o (quem?; a quem?)
b)-Expresses Definidas: tal como as pronominalizaes, as expresses definidas permitem relembrar nominalmente ou virtualmente um elemento de uma frase numa
outra frase ou at numa outra sequncia textual.

Lngua Portuguesa

TJ MG

segunda uma relao classe-elemento: Gosto imenso de marisco. Ento lagosta, adoro!
Hiponmia- a primeira expresso mantm com a segunda uma relao elemento-classe: O gato arranhou-te? O que esperavas de um felino?

2.Princpio da Progresso: para que um texto seja coerente, torna-se necessrio que o seu desenvolvimento se
faa acompanhar de uma informao semntica constantemente renovada.

d)-Retomas de Inferncias: neste caso, a relao feita


com base em contedos semnticos no manifestados, ao
contrrio do que se passava com os processos de recorrncia anteriormente tratados.

Este segundo princpio completa o primeiro, uma vez


que estipula que um texto, para ser coerente, no se deve
contentar com uma repetio constante da prpria matria.
Alguns textos dos alunos contrariam esta regra. Por exemplo: O ferreiro estava vestido com umas calas pretas,
um chapu claro e uma vestimenta preta. Tinha ao p de si
uma bigorna e batia com fora na bigorna. Todos os gestos
que fazia consistiam em bater com o martelo na bigorna. A
bigorna onde batia com o martelo era achatada em cima e
pontiaguda em baixo e batia com o martelo na bigorna.

Vejamos:
P - A Maria comeu a bolacha?
R1 - No, ela deixou-a cair no cho.
R2 - No, ela comeu um morango.
R3 - No, ela despenteou-se.
As sequncias P+R1 e P+R2 parecem, desde logo, mais
coerentes do que a sequncia P+R3.

Se tivermos em conta apenas o princpio da recorrncia,


este texto no ser incoerente, ser at coerente demais.

No entanto, todas as sequncias so asseguradas pela


repetio do pronome na 3 pessoa.

No entanto, segundo o princpio da progresso, a produo de um texto coerente pressupe que se realize um
equilbrio cuidado entre continuidade temtica e progresso
semntica.

Podemos afirmar, neste caso, que a repetio do pronome no suficiente para garantir coerncia a uma sequncia textual.

Torna-se assim necessrio dominar, simultaneamente,


estes dois princpios (recorrncia e progresso) uma vez
que a abordagem da informao no se pode processar de
qualquer maneira.

Assim, a diferena de avaliao que fazemos ao analisar


as vrias hipteses de respostas que vimos anteriormente
sustenta-se no fato de R1 e R2 retomarem inferncias presentes em P:
- aconteceu alguma coisa bolacha da Maria,
- a Maria comeu qualquer coisa.

Assim, um texto ser coerente se a ordem linear das sequncias acompanhar a ordenao temporal dos fatos descritos.
Ex.: Cheguei, vi e venci.(e no Vi, venci e cheguei).

J R3 no retoma nenhuma inferncia potencialmente


deduzvel de P.

O texto ser coerente desde que reconheamos, na ordenao das suas sequncias, uma ordenao de causaconsequncia entre os estados de coisas descritos.
Ex.: Houve seca porque no choveu. (e no Houve seca
porque choveu).

Conclui-se, ento, que a retoma de inferncias ou de


pressuposies garante uma fortificao da coerncia textual.
Quando analisamos certos exerccios de prolongamento
de texto (continuar a estruturao de um texto a partir de um
incio dado) os alunos so levados a veicular certas informaes pressupostas pelos professores.

Teremos ainda que ter em conta que a ordem de percepo dos estados de coisas descritos pode condicionar a
ordem linear das sequncias textuais.
Ex.: A praa era enorme. No meio, havia uma coluna;
volta, rvores e canteiros com flores.

Por exemplo, quando se apresenta um incio de um texto do tipo: Trs crianas passeiam num bosque. Elas brincam aos detetives. Que vo eles fazer?

Neste caso, notamos que a percepo se dirige do geral


para o particular.

A interrogao final permite-nos pressupor que as crianas vo realmente fazer qualquer coisa.

3.Princpio da No- Contradio: para que um texto seja


coerente, torna-se necessrio que o seu desenvolvimento
no introduza nenhum elemento semntico que contradiga
um contedo apresentado ou pressuposto por uma ocorrncia anterior ou dedutvel por inferncia.

Um aluno que ignore isso e que narre que os pssaros


cantavam enquanto as folhas eram levadas pelo vento, ser
punido por ter apresentado uma narrao incoerente, tendo
em conta a questo apresentada.

Ou seja, este princpio estipula simplesmente que inadmissvel que uma mesma proposio seja conjuntamente verdadeira e no verdadeira.

No entanto, um professor ter que ter em conta que essas inferncias ou essas pressuposies se relacionam
mais com o conhecimento do mundo do que com os elementos lingusticos propriamente ditos.

Vamos, seguidamente, preocupar-nos, sobretudo, com o


caso das contradies inferenciais e pressuposicionais6.

Assim, as dificuldades que os alunos apresentam neste


tipo de exerccios, esto muitas vezes relacionadas com um
conhecimento de um mundo ao qual eles no tiveram acesso. Por exemplo, ser difcil a um aluno recriar o quotidiano
de um multimilionrio,senhor de um grande imprio industrial, que vive numa luxuosa vila.

Lngua Portuguesa

Existe contradio inferencial quando a partir de uma


proposio podemos deduzir uma outra que contradiz um
contedo semntico apresentado ou dedutvel.
Ex.: A minha tia viva. O seu marido coleciona relgios
de bolso.
7

TJ MG
saiba de centrais termo-nucleares nada lhe parecer mais
incoerente do que um tratado tcnico sobre centrais termonucleares.

As inferncias que autorizam viva no s no so retomadas na segunda frase, como so perfeitamente contraditas por essa mesma frase.

No entanto, os leitores quase nunca consideram os textos incoerentes. Pelo contrrio, os receptores do ao emissor o crdito da coerncia, admitindo que o emissor ter
razes para apresentar os textos daquela maneira.

O efeito da incoerncia resulta de incompatibilidades


semnticas profundas s quais temos de acrescentar algumas consideraes temporais, uma vez que, como se pode
ver, basta remeter o verbo colecionar para o pretrito para
suprimir as contradies.

Assim, o leitor vai esforar-se na procura de um fio condutor de pensamento que conduza a uma estrutura coerente.

As contradies pressuposicionais so em tudo comparveis s inferenciais, com a exceo de que no caso das
pressuposicionais um contedo pressuposto que se encontra contradito.
Ex.: O Jlio ignora que a sua mulher o engana. A sua
esposa -lhe perfeitamente fiel.

Tudo isto para dizer que deve existir nos nossos sistemas de pensamento e de linguagem uma espcie de princpio de coerncia verbal (comparvel com o princpio de
cooperao de Grice)8 estipulando que, seja qual for o
discurso, ele deve apresentar forosamente uma coerncia
prpria, uma vez que concebido por um esprito que no
incoerente por si mesmo.

Na segunda frase, afirma-se a inegvel fidelidade da


mulher de Jlio, enquanto a primeira pressupe o inverso.
frequente, nestes casos, que o emissor recupere a
contradio presente com a ajuda de conectores do tipo
mas, entretanto, contudo, no entanto, todavia, que assinalam que o emissor se apercebe dessa contradio, assumea, anula-a e toma partido dela.
Ex.: O Joo detesta viajar. No entanto, est entusiasmado com a partida para Itlia, uma vez que sempre sonhou
visitar Florena.

justamente tendo isto em conta que devemos ler, avaliar e corrigir os textos dos nossos alunos.
Anotaes:
1- M. H. Mira Mateus, Gramtica da Lngua Portuguesa, Ed. Caminho, 19923, p.134;
2- M. H. Mira Mateus, op. cit., pp.134-148;
3- "Mta-regles de cohrence", segundo Charolles, Introduction aux problmes de la cohrence des textes, in Langue Franaise, 1978;
4- "Mta-regle de rptition", segundo Charolles (op.
cit.);
5- "Les dficitivisations et les rfrentiations dictiques
contextuelles", segundo Charolles (op. cit.);
6- Charolles aponta igualmente as contradies enunciativas. No entanto, vamos debruar-nos apenas
sobre as contradies inferenciais e pressuposicionais, uma vez que foi sobre este tipo de contradies
que efetuamos exerccios em situao de prtica pedaggica.
7- Charolles refere inclusivamente a existncia de uma
"relation de congruence" entre o que enunciado na
sequncia textual e o mundo a que essa sequncia
faz referncia;
8- Para um esclarecimento sobre este princpio, ver O.
Ducrot, Dire et ne pas dire, Paris, Herman, 1972 e
tambm D. Gordon e G. Lakoff, Postulates de conservation, Langages n 30, Paris, Didier-Larousse,
1973.

4.Princpio da Relao: para que um texto seja coerente,


torna-se necessrio que denote, no seu mundo de representao, fatos que se apresentem diretamente relacionados.
Ou seja, este princpio enuncia que para uma sequncia
ser admitida como coerente7, ter de apresentar aes,
estados ou eventos que sejam congruentes com o tipo de
mundo representado nesse texto.
Assim, se tivermos em conta as trs frases seguintes
1 - A Silvia foi estudar.
2 - A Silvia vai fazer um exame.
3 - O circuito de Adelaide agradou aos pilotos de Frmula 1.
A sequncia formada por 1+2 surge-nos, desde logo,
como sendo mais congruente do que as sequncias 1+3 ou
2+3.
Nos discursos naturais, as relaes de relevncia factual
so, na maior parte dos casos, manifestadas por conectores
que as explicitam semanticamente.
Ex.: A Silvia foi estudar porque vai fazer um exame. Ou
tambm: A Silvia vai fazer um exame portanto foi estudar.

COERNCIA E COESO
1. Coerncia:
Produzimos textos porque pretendemos informar, divertir, explicar, convencer, discordar, ordenar, ou seja, o texto
uma unidade de significado produzida sempre com uma
determinada inteno. Assim como a frase no uma simples sucesso de palavras, o texto tambm no uma simples sucesso de frases, mas um todo organizado capaz de
estabelecer contato com nossos interlocutores, influindo
sobre eles. Quando isso ocorre, temos um texto em que h
coerncia.

A impossibilidade de ligar duas frases por meio de conectores constitui um bom teste para descobrir uma incongruncia.
Ex.: A Silvia foi estudar logo o circuito de Adelaide agradou aos pilotos de Frmula 1.
O conhecimento destes princpios de coerncia, por parte dos professores, permite uma nova apreciao dos textos
produzidos pelos alunos, garantindo uma melhor correo
dos seus trabalhos, evitando encontrar incoerncias em
textos perfeitamente coerentes, bem como permite a dinamizao de estratgias de correo.

A coerncia resultante da no-contradio entre os diversos segmentos textuais que devem estar encadeados
logicamente. Cada segmento textual pressuposto do segmento seguinte, que por sua vez ser pressuposto para o
que lhe estender, formando assim uma cadeia em que todos

Teremos que ter em conta que para um leitor que nada

Lngua Portuguesa

TJ MG
eles estejam concatenados harmonicamente. Quando h
quebra nessa concatenao, ou quando um segmento atual
est em contradio com um anterior, perde-se a coerncia
textual.

Izidoro Andrade (7) conhecido na regio (8) como um


dos maiores compradores de cabeas de gado do Sul (8) do
pas. Mrcio Ribeiro (5) era um dos scios do Frigorfico
Navira, empresa proprietria do bimotor (1). Isidoro Andrade (7) havia alugado o avio (1) Rockwell Aero Commander
691, prefixo PTI-EE, para (7) vir a So Paulo assistir ao
velrio do filho (7) Srgio Ricardo de Andrade (8), de 32
anos, que (8) morreu ao reagir a um assalto e ser baleado
na noite de sexta-feira.

A coerncia tambm resultante da adequao do que


se diz ao contexto extraverbal, ou seja, quilo o que o texto
faz referncia, que precisa ser conhecido pelo receptor.
Ao ler uma frase como "No vero passado, quando estivemos na capital do Cear Fortaleza, no pudemos aproveitar a praia, pois o frio era tanto que chegou a nevar", percebemos que ela incoerente em decorrncia da incompatibilidade entre um conhecimento prvio que temos da realizada com o que se relata. Sabemos que, considerando uma
realidade "normal", em Fortaleza no neva (ainda mais no
vero!).

O avio (1) deixou Maring s 7 horas de sbado e pousou no aeroporto de Congonhas s 8h27. Na volta, o bimotor (1) decolou para Maring s 21h20 e, minutos depois,
caiu na altura do nmero 375 da Rua Andaquara, uma espcie de vila fechada, prxima avenida Nossa Senhora do
Sabar, uma das avenidas mais movimentadas da Zona Sul
de So Paulo. Ainda no se conhece as causas do acidente
(2). O avio (1) no tinha caixa preta e a torre de controle
tambm no tem informaes. O laudo tcnico demora no
mnimo 60 dias para ser concludo.

Claro que, inserido numa narrativa ficcional fantstica, o


exemplo acima poderia fazer sentido, dando coerncia ao
texto - nesse caso, o contexto seria a "anormalidade" e
prevaleceria a coerncia interna da narrativa.

Segundo testemunhas, o bimotor (1) j estava em chamas antes de cair em cima de quatro casas (9). Trs pessoas (10) que estavam nas casas (9) atingidas pelo avio (1)
ficaram feridas. Elas (10) no sofreram ferimentos graves.
(10) Apenas escoriaes e queimaduras. Eldia Fiorezzi, de
62 anos, Natan Fiorezzi, de 6, e Josana Fiorezzi foram
socorridos no Pronto Socorro de Santa Ceclia.

No caso de apresentar uma inadequao entre o que informa e a realidade "normal" pr-conhecida, para guardar a
coerncia o texto deve apresentar elementos lingusticos
instruindo o receptor acerca dessa anormalidade.
Uma afirmao como "Foi um verdadeiro milagre! O
menino caiu do dcimo andar e no sofreu nenhum arranho." coerente, na medida que a frase inicial ("Foi um
verdadeiro milagre") instrui o leitor para a anormalidade do
fato narrado.

Vejamos, por exemplo, o elemento (1), referente ao avio envolvido no acidente. Ele foi retomado nove vezes durante o texto. Isso necessrio clareza e compreenso
do texto. A memria do leitor deve ser reavivada a cada
instante. Se, por exemplo, o avio fosse citado uma vez no
primeiro pargrafo e fosse retomado somente uma vez, no
ltimo, talvez a clareza da matria fosse comprometida.

2. Coeso:
A redao deve primar, como se sabe, pela clareza, objetividade, coerncia e coeso. E a coeso, como o prprio
nome diz (coeso significa ligado), a propriedade que os
elementos textuais tm de estar interligados. De um fazer
referncia ao outro. Do sentido de um depender da relao
com o outro. Preste ateno a este texto, observando como
as palavras se comunicam, como dependem uma das outras.

E como retomar os elementos do texto? Podemos enumerar alguns mecanismos:


a) REPETIO: o elemento (1) foi repetido diversas
vezes durante o texto. Pode perceber que a palavra
avio foi bastante usada, principalmente por ele ter
sido o veculo envolvido no acidente, que a notcia
propriamente dita. A repetio um dos principais
elementos de coeso do texto jornalstico fatual, que,
por sua natureza, deve dispensar a releitura por parte do receptor (o leitor, no caso). A repetio pode
ser considerada a mais explcita ferramenta de coeso. Na dissertao cobrada pelos vestibulares, obviamente deve ser usada com parcimnia, uma vez
que um nmero elevado de repeties pode levar o
leitor exausto.
b) REPETIO PARCIAL: na retomada de nomes de
pessoas, a repetio parcial o mais comum mecanismo coesivo do texto jornalstico. Costuma-se, uma
vez citado o nome completo de um entrevistado - ou
da vtima de um acidente, como se observa com o
elemento (7), na ltima linha do segundo pargrafo e
na primeira linha do terceiro -, repetir somente o(s)
seu(s) sobrenome(s). Quando os nomes em questo
so de celebridades (polticos, artistas, escritores,
etc.), de praxe, durante o texto, utilizar a nominalizao por meio da qual so conhecidas pelo pblico.
Exemplos: Nedson (para o prefeito de Londrina,
Nedson Micheletti); Farage (para o candidato prefeitura de Londrina em 2000 Farage Khouri); etc.
Nomes femininos costumam ser retomados pelo primeiro nome, a no ser nos casos em que o sobrenomes sejam, no contexto da matria, mais relevan-

So Paulo: Oito pessoas morrem em queda de avio


Das Agncias
Cinco passageiros de uma mesma famlia, de Maring,
dois tripulantes e uma mulher que viu o avio cair morreram
Oito pessoas morreram (cinco passageiros de uma
mesma famlia e dois tripulantes, alm de uma mulher que
teve ataque cardaco) na queda de um avio (1) bimotor
Aero Commander, da empresa J. Caetano, da cidade de
Maring (PR). O avio (1) prefixo PTI-EE caiu sobre quatro
sobrados da Rua Andaquara, no bairro de Jardim Marajoara, Zona Sul de So Paulo, por volta das 21h40 de sbado.
O impacto (2) ainda atingiu mais trs residncias.
Estavam no avio (1) o empresrio Silvio Name Jnior
(4), de 33 anos, que foi candidato a prefeito de Maring nas
ltimas eleies (leia reportagem nesta pgina); o piloto (1)
Jos Traspadini (4), de 64 anos; o co-piloto (1) Geraldo
Antnio da Silva Jnior, de 38; o sogro de Name Jnior (4),
Mrcio Artur Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Mrcio
Rocha Ribeiro Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6),
de 31; e o marido dela (6), Joo Izidoro de Andrade (7), de
53 anos.

Lngua Portuguesa

TJ MG
tes e as identifiquem com mais propriedade.
c) ELIPSE: a omisso de um termo que pode ser facilmente deduzido pelo contexto da matria. Veja-se
o seguinte exemplo: Estavam no avio (1) o empresrio Silvio Name Jnior (4), de 33 anos, que foi
candidato a prefeito de Maring nas ltimas eleies;
o piloto (1) Jos Traspadini (4), de 64 anos; o copiloto (1) Geraldo Antnio da Silva Jnior, de 38.
Perceba que no foi necessrio repetir-se a palavra
avio logo aps as palavras piloto e co-piloto. Numa
matria que trata de um acidente de avio, obviamente o piloto ser de avies; o leitor no poderia
pensar que se tratasse de um piloto de automveis,
por exemplo. No ltimo pargrafo ocorre outro exemplo de elipse: Trs pessoas (10) que estavam
nas casas (9) atingidas pelo avio (1) ficaram feridas.
Elas (10) no sofreram ferimentos graves. (10) Apenas escoriaes e queimaduras. Note que o (10) em
negrito, antes de Apenas, uma omisso de um elemento j citado: Trs pessoas. Na verdade, foi omitido, ainda, o verbo: (As trs pessoas sofreram) Apenas escoriaes e queimaduras.
d) SUBSTITUIES: uma das mais ricas maneiras de
se retomar um elemento j citado ou de se referir a
outro que ainda vai ser mencionado a substituio,
que o mecanismo pelo qual se usa uma palavra
(ou grupo de palavras) no lugar de outra palavra (ou
grupo de palavras). Confira os principais elementos
de substituio:
Pronomes: a funo gramatical do pronome justamente substituir ou acompanhar um nome. Ele pode, ainda, retomar toda uma frase ou toda a ideia
contida em um pargrafo ou no texto todo. Na matria-exemplo, so ntidos alguns casos de substituio
pronominal: o sogro de Name Jnior (4), Mrcio Artur
Lerro Ribeiro (5), de 57; seus (4) filhos Mrcio Rocha
Ribeiro Neto, de 28, e Gabriela Gimenes Ribeiro (6),
de 31; e o marido dela (6), Joo Izidoro de Andrade
(7), de 53 anos. O pronome possessivo seus retoma
Name Jnior (os filhos de Name Jnior...); o pronome pessoal ela, contrado com a preposio de na
forma dela, retoma Gabriela Gimenes Ribeiro (e o
marido de Gabriela...). No ltimo pargrafo, o pronome pessoal elas retoma as trs pessoas que estavam nas casas atingidas pelo avio: Elas (10) no
sofreram ferimentos graves.
Eptetos: so palavras ou grupos de palavras que,
ao mesmo tempo que se referem a um elemento do
texto, qualificam-no. Essa qualificao pode ser conhecida ou no pelo leitor. Caso no seja, deve ser
introduzida de modo que fique fcil a sua relao
com o elemento qualificado.
Exemplos:
a) (...) foram elogiadas pelo por Fernando Henrique
Cardoso. O presidente, que voltou h dois dias de
Cuba, entregou-lhes um certificado... (o epteto presidente retoma Fernando Henrique Cardoso; poderse-ia usar, como exemplo, socilogo);
b) Edson Arantes de Nascimento gostou do desempenho do Brasil. Para o ex-Ministro dos Esportes, a seleo... (o epteto ex-Ministro dos Esportes retoma
Edson Arantes do Nascimento; poder-se-iam, por
exemplo, usar as formas jogador do sculo, nmero
um do mundo, etc.
Sinnimos ou quase sinnimos: palavras com o
mesmo sentido (ou muito parecido) dos elementos a
serem retomados. Exemplo: O prdio foi demolido s
15h. Muitos curiosos se aglomeraram ao redor do e-

Lngua Portuguesa

difcio, para conferir o espetculo (edifcio retoma


prdio. Ambos so sinnimos).
Nomes deverbais: so derivados de verbos e retomam a ao expressa por eles. Servem, ainda, como
um resumo dos argumentos j utilizados. Exemplos:
Uma fila de centenas de veculos paralisou o trnsito
da Avenida Higienpolis, como sinal de protesto contra o aumentos dos impostos. A paralisao foi a
maneira encontrada... (paralisao, que deriva de
paralisar, retoma a ao de centenas de veculos de
paralisar o trnsito da Avenida Higienpolis). O impacto (2) ainda atingiu mais trs residncias (o nome
impacto retoma e resume o acidente de avio noticiado na matria-exemplo)
Elementos classificadores e categorizadores: referem-se a um elemento (palavra ou grupo de palavras) j mencionado ou no por meio de uma classe
ou categoria a que esse elemento pertena: Uma fila
de centenas de veculos paralisou o trnsito da Avenida Higienpolis. O protesto foi a maneira encontrada... (protesto retoma toda a ideia anterior - da paralisao -, categorizando-a como um protesto); Quatro
ces foram encontrados ao lado do corpo. Ao se aproximarem, os peritos enfrentaram a reao dos animais (animais retoma ces, indicando uma das
possveis classificaes que se podem atribuir a eles).
Advrbios: palavras que exprimem circunstncias,
principalmente as de lugar: Em So Paulo, no houve problemas. L, os operrios no aderiram... (o
advrbio de lugar l retoma So Paulo). Exemplos
de advrbios que comumente funcionam como elementos referenciais, isto , como elementos que se
referem a outros do texto: a, aqui, ali, onde, l, etc.

Observao: mais frequente a referncia a elementos


j citados no texto. Porm, muito comum a utilizao de
palavras e expresses que se refiram a elementos que
ainda sero utilizados. Exemplo: Izidoro Andrade (7) conhecido na regio (8) como um dos maiores compradores
de cabeas de gado do Sul (8) do pas. Mrcio Ribeiro (5)
era um dos scios do Frigorfico Navira, empresa proprietria do bimotor (1). A palavra regio serve como elemento
classificador de Sul (A palavra Sul indica uma regio do
pas), que s citada na linha seguinte.
Conexo:
Alm da constante referncia entre palavras do texto,
observa-se na coeso a propriedade de unir termos e oraes por meio de conectivos, que so representados, na
Gramtica, por inmeras palavras e expresses. A escolha
errada desses conectivos pode ocasionar a deturpao do
sentido do texto. Abaixo, uma lista dos principais elementos
conectivos, agrupados pelo sentido. Baseamo-nos no autor
Othon Moacyr Garcia (Comunicao em Prosa Moderna).
Prioridade, relevncia: em primeiro lugar, antes de
mais nada, antes de tudo, em princpio, primeiramente, acima de tudo, precipuamente, principalmente,
primordialmente, sobretudo, a priori (itlico), a posteriori (itlico).
Tempo (frequncia, durao, ordem, sucesso, anterioridade, posterioridade): ento, enfim, logo, logo
depois, imediatamente, logo aps, a princpio, no
momento em que, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, por
fim, finalmente agora atualmente, hoje, frequentemente, constantemente s vezes, eventualmente,
por vezes, ocasionalmente, sempre, raramente, no
10

TJ MG

de origem grega com o significado de ao de escrever;


ortografia, ento, significa ao de escrever direito.
fcil escrever direito? No!! , de fato, muito difcil conhecer todas as regras de ortografia a fim de escrever
com o mnimo de erros ortogrficos. Hoje tentaremos
facilitar um pouco mais essa matria. Abaixo seguem
algumas frases com as respectivas regras sobre o uso
de , s, ss, z, x... Vamos a elas:

raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse nterim, nesse meio tempo, nesse hiato, enquanto,
quando, antes que, depois que, logo que, sempre
que, assim que, desde que, todas as vezes que, cada vez que, apenas, j, mal, nem bem.
Semelhana, comparao, conformidade: igualmente, da mesma forma, assim tambm, do mesmo
modo, similarmente, semelhantemente, analogamente, por analogia, de maneira idntica, de conformidade com, de acordo com, segundo, conforme, sob o
mesmo ponto de vista, tal qual, tanto quanto, como,
assim como, como se, bem como.
Condio, hiptese: se, caso, eventualmente.
Adio, continuao: alm disso, demais, ademais,
outrossim, ainda mais, ainda cima, por outro lado,
tambm, e, nem, no s ... mas tambm, no s...
como tambm, no apenas ... como tambm, no s
... bem como, com, ou (quando no for excludente).
Dvida: talvez provavelmente, possivelmente, qui,
quem sabe, provvel, no certo, se que.
Certeza, nfase: decerto, por certo, certamente, indubitavelmente, inquestionavelmente, sem dvida,
inegavelmente, com toda a certeza.
Surpresa, imprevisto: inesperadamente, inopinadamente, de sbito, subitamente, de repente, imprevistamente, surpreendentemente.
Ilustrao, esclarecimento: por exemplo, s para
ilustrar, s para exemplificar, isto , quer dizer, em
outras palavras, ou por outra, a saber, ou seja, alis.
Propsito, inteno, finalidade: com o fim de, a fim
de, com o propsito de, com a finalidade de, com o
intuito de, para que, a fim de que, para.
Lugar, proximidade, distncia: perto de, prximo a
ou de, junto a ou de, dentro, fora, mais adiante, aqui,
alm, acol, l, ali, este, esta, isto, esse, essa, isso,
aquele, aquela, aquilo, ante, a.
Resumo, recapitulao, concluso: em suma, em
sntese, em concluso, enfim, em resumo, portanto,
assim, dessa forma, dessa maneira, desse modo, logo, pois (entre vrgulas), dessarte, destarte, assim
sendo.
Causa e consequncia. Explicao: por consequncia, por conseguinte, como resultado, por isso,
por causa de, em virtude de, assim, de fato, com efeito, to (tanto, tamanho) ... que, porque, porquanto,
pois, j que, uma vez que, visto que, como (= porque), portanto, logo, que (= porque), de tal sorte que,
de tal forma que, haja vista.
Contraste, oposio, restrio, ressalva: pelo contrrio, em contraste com, salvo, exceto, menos, mas,
contudo, todavia, entretanto, no entanto, embora,
apesar de, ainda que, mesmo que, posto que, posto,
conquanto, se bem que, por mais que, por menos
que, s que, ao passo que.
Ideias alternativas: Ou, ou... ou, quer... quer, ora...
ora.

01) Uma das intenes da casa de deteno levar o


que cometeu graves infraes a alcanar a introspeco, por intermdio da reeducao.
a) Usa-se em palavras derivadas de vocbulos terminados em TO:
intento = inteno
canto = cano
exceto = exceo
junto = juno
b) Usa-se em palavras terminadas em TENO referentes a verbos derivados de TER:
deter = deteno
reter = reteno
conter = conteno
manter = manuteno
c) Usa-se em palavras derivadas de vocbulos terminados em TOR:
infrator = infrao
trator = trao
redator = redao
setor = seo
d) Usa-se em palavras derivadas de vocbulos terminados em TIVO:
introspectivo = introspeco
relativo = relao
ativo = ao
intuitivo intuio
e) Usa-se em palavras derivadas de verbos dos quais
se retira a desinncia R:
reeducar = reeducao
importar = importao
repartir = repartio
fundir = fundio
f) Usa-se aps ditongo quando houver som de s:
eleio
traio
02) A pretensa diverso de Creusa, a poetisa vencedora do concurso, implicou a sua expulso, porque ps
uma frase horrorosa sobre a diretora Lusa.
a) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados
em NDER ou NDIR:
pretender = pretenso, pretensa, pretensioso
defender = defesa, defensivo
compreender = compreenso, compreensivo
repreender = repreenso
expandir = expanso
fundir = fuso
confundir = confuso

ORTOGRAFIA OFICIAL
- Ortografia
DLSON CATARINO
especial para o Fovest Online
A palavra Ortografia formada por "orto", elemento de
origem grega, usado como prefixo, com o significado de
direito, reto, exato e "grafia", elemento de composio

Lngua Portuguesa

b) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados


em ERTER ou ERTIR:
inverter = inverso
11

TJ MG
converter = converso
perverter = perverso
divertir = diverso

til = utilizar
economia = economizar
c) As palavras terminadas em S e ESA sero escritas
com s quando indicarem nacionalidade, ttulos ou nomes prprios; as terminadas em EZ e EZA sero escritas com z quando forem substantivos abstratos provindos de adjetivos, ou seja, quando indicarem qualidade:
Teresa
Campons
Ingls
Embriaguez
Limpeza

c) Usa-se s aps ditongo quando houver som de z:


Creusa
coisa
maisena
d) Usa-se s em palavras terminadas em ISA, substantivos femininos:
Lusa
Helosa
Poetisa
Profetisa

04) O excesso de concesses dava a impresso de


compromisso com o progresso.

Obs: Juza escreve-se com z, por ser o feminino de juiz,


que tambm se escreve com z.

a) Os verbos terminados em CEDER tero palavras


derivadas escritas com CESS:
exceder = excesso, excessivo
conceder = concesso
proceder = processo

e) Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados


em CORRER ou PELIR:
concorrer = concurso
discorrer = discurso
expelir = expulso, expulso
compelir = compulsrio

b) Os verbos terminados em PRIMIRtero palavras derivadas escritas com PRESS:


imprimir = impresso
deprimir = depresso
comprimir = compressa

f) Usa-se s na conjugao dos verbos PR, QUERER,


USAR:
ele ps
ele quis
ele usou

c) Os verbos terminados em GREDIRtero palavras


derivadas escritas com GRESS:
progredir = progresso
agredir = agressor, agresso, agressivo
transgredir = transgresso, transgressor

g) Usa-se s em palavras terminadas em ASE, ESE, ISE,


OSE:
frase
tese
crise
osmose
Excees: deslize e gaze.

d) Os verbos terminados em METERtero palavras derivadas escritas com MISSou MESS:


comprometer = compromisso
prometer = promessa
intrometer = intromisso
remeter = remessa

h) Usa-se s em palavras terminadas em OSO, OSA:


horrorosa
gostoso
Exceo: gozo

05) Para que os filhos se encorajem, o lojistacome


jilcom canjica.

03) I -Teresinha, a esposa do campons ingls, avisou


que cantaria de improviso.

a) Escreve-se com j a conjugao dos verbos terminados


em JAR:
Viajar = espero que eles viajem
Encorajar = para que eles se encorajem
Enferrujar = que no se enferrujem as portas

II -Aterrorizada pela embriaguez do marido, a mulherzinha no fez a limpeza.


a) Usa-se o sufixo indicador de diminutivo INHO com s
quando esta letra fizer parte do radical da palavra de
origem; com z quando a palavra de origem no tiver o
radical terminado em s:
Teresa = Teresinha
Casa = casinha
Mulher = mulherzinha
Po = pozinho

b) Escrevem-se com j as palavras derivadas de vocbulos terminados em JA:


loja = lojista
canja = canjica
sarja = sarjeta
gorja = gorjeta
c) Escrevem com j as palavras de origem tupi-guarani.
Jil
Jibia
Jirau

b) Os verbos terminados em ISAR sero escritos com s


quando esta letra fizer parte do radical da palavra de
origem; os terminados em IZAR sero escritos com z
quando a palavra de origem no tiver o radical terminado
em s:
improviso = improvisar
anlise = analisar
pesquisa = pesquisar
terror = aterrorizar

Lngua Portuguesa

06) O relgioque ele trouxe da viagemao Mxicoem


uma caixade madeira caiu na enxurrada.
a) Escrevem-se com g as palavras terminadas em GIO,
GIO, GIO, GIO, GIO:
pedgio
12

TJ MG
sacrilgio
prestgio
relgio
refgio

Mostraremos nessa srie de artigos o Novo Acordo de


uma maneira descomplicada, apontando como que fica
estabelecido de hoje em diante a Ortografia Oficial do
Portugus falado no Brasil.

b) Escrevem-se com g os substantivos terminados em


GEM:
a viagem
a coragem
a ferrugem
Excees: pajem, lambujem

Alfabeto
A influncia do ingls no nosso idioma agora oficial.
H muito tempo as letras k, w e y faziam parte do
nosso idioma, isto no nenhuma novidade. Elas j apareciam em unidades de medidas, nomes prprios e palavras importadas do idioma ingls, como:
km quilmetro,
kg quilograma
Show, Shakespeare, Byron, Newton, dentre outros.

c) Palavras iniciadas por ME sero escritas com x:


Mexerica
Mxico
Mexilho
Mexer
Exceo: mecha de cabelos

Trema
No se usa mais o trema em palavras do portugus.
Quem digita muito textos cientficos no computador sabe o
quanto dava trabalho escrever lingustica, frequncia. Ele
s vai permanecer em nomes prprios e seus derivados,
de origem estrangeira. Por exemplo, Gisele Bndchen no
vai deixar de usar o trema em seu nome, pois de origem
alem. (neste caso, o l-se i)

d) As palavras iniciadas por EN sero escritas com x, a


no ser que provenham de vocbulos iniciados por ch:
Enxada
Enxerto
Enxurrada
Encher provm de cheio
Enchumaar provm de chumao

QUANTO POSIO DA SLABA TNICA


1. Acentuam-se as oxtonas terminadas em A, E,
O, seguidas ou no de S, inclusive as formas verbais
quando seguidas de LO(s) ou LA(s). Tambm recebem acento as oxtonas terminadas em ditongos abertos,
como I, U, I, seguidos ou no de S

e) Usa-s x aps ditongo:


ameixa
caixa
peixe
Excees: recauchutar, guache
ACENTUAO GRFICA

Ex.

ORTOGRAFIA OFICIAL
Por Paula Perin dos Santos

Ch
Gs
Dar
Par
vatap
Alis
d-lo
recuper-los
guard-la
ris (moeda)
mis
pastis
ningum

O Novo Acordo Ortogrfico visa simplificar as regras


ortogrficas da Lngua Portuguesa e aumentar o prestgio
social da lngua no cenrio internacional. Sua implementao no Brasil segue os seguintes parmetros: 2009 vigncia ainda no obrigatria, 2010 a 2012 adaptao
completa dos livros didticos s novas regras; e a partir de
2013 vigncia obrigatria em todo o territrio nacional.
Cabe lembrar que esse Novo Acordo Ortogrfico j se
encontrava assinado desde 1990 por oito pases que falam
a lngua portuguesa, inclusive pelo Brasil, mas s agora
que teve sua implementao.
equvoco afirmar que este acordo visa uniformizar a
lngua, j que uma lngua no existe apenas em funo de
sua ortografia. Vale lembrar que a ortografia apenas um
aspecto superficial da escrita da lngua, e que as diferenas entre o Portugus falado nos diversos pases lusfonos subsistiro em questes referentes pronncia, vocabulrio e gramtica. Uma lngua muda em funo de seus
falantes e do tempo, no por meio de Leis ou Acordos.

ns
cip
avs
comps
s
rob
av
p-los
comp-los
di
mi
anzis
Jerusalm

Resumindo:
S no acentuamos oxtonas terminadas em I ou U,
a no ser que seja um caso de hiato. Por exemplo: as
palavras ba, a, Esa e atra-lo so acentuadas
porque as semivogais i e u esto tnicas nestas palavras.

A queixa de muitos estudantes e usurios da lngua


escrita que, depois de internalizada uma regra, difcil
desaprend-la. Ento, cabe aqui uma dica: quando se
tiver uma dvida sobre a escrita de alguma palavra, o ideal
consultar o Novo Acordo (tenha um sempre em fcil
acesso) ou, na melhor das hipteses, use um sinnimo
para referir-se a tal palavra.

Lngua Portuguesa

Ms
Sap
Caf
Vocs
pontaps
portugus
v-lo
Conhec-los
F
Vu
cu
Chapus
parabns

2. Acentuamos as palavras paroxtonas quando terminadas em:

L afvel, fcil, cnsul, desejvel, gil, incrvel.


N plen, abdmen, smen, abdmen.
13

TJ MG
R cncer, carter, nctar, reprter.
X trax, ltex, nix, fnix.
PS frceps, Quops, bceps.
(S) m, rfs, ms, Blcs.
O(S) rgo, bno, sto, rfo.
I(S) jri, txi, lpis, grtis, osis, miostis.
ON(S) nilon, prton, eltrons, cnon.
UM(S) lbum, frum, mdium, lbuns.
US nus, bnus, vrus, Vnus.

DIVISO SILBICA
No se separam as letras que formam os dgrafos CH,
NH, LH, QU, GU.
1- chave: cha-ve
aquele: a-que-le
palha: pa-lha
manh: ma-nh
guizo: gui-zo
No se separam as letras dos encontros consonantais
que apresentam a seguinte formao: consoante + L ou
consoante + R
2emblema:
em-ble-ma
abrao:
a-bra-o
reclamar:
re-cla-mar
recrutar:
re-cru-tar
flagelo:
fla-ge-lo
drama:
dra-ma
globo:
glo-bo
fraco:
fra-co
implicar:
im-pli-car
agrado:
a-gra-do
atleta:
a-tle-ta
atraso:
a-tra-so
prato:
pra-to

Tambm acentuamos as paroxtonas terminadas em


ditongos crescentes (semivogal+vogal):
Nvoa, infncia, tnue, calvcie, srie, polcia, residncia, frias, lrio.
3. Todas as proparoxtonas so acentuadas.
Ex. Mxico, msica, mgico, lmpada, plido, plido,
sndalo, crisntemo, pblico, proco, proparoxtona.
QUANTO CLASSIFICAO DOS ENCONTROS
VOCLICOS

Separam-se as letras dos dgrafos RR, SS, SC, S,


XC.
3- correr:
cor-rer
desam:
des-am
passar:
pas-sar
exceto:
ex-ce-to
fascinar:
fas-ci-nar

4. Acentuamos as vogais I e U dos hiatos, quando:

Formarem slabas sozinhos ou com S

No se separam as letras que representam um ditongo.


4- mistrio:
mis-t-rio
herdeiro:
her-dei-ro
crie:
c-rie

Ex. Ju--zo, Lu-s, ca-fe--na, ra--zes, sa--da, e-go-sta.


IMPORTANTE
Por que no acentuamos ba-i-nha, fei-u-ra, ru-im,
ca-ir, Ra-ul, se todos so i e u tnicas, portanto hiatos?

Separam-se as letras que representam um hiato.


5- sade:
sa--de
cruel:
cru-el
rainha:
ra-i-nha
enjoo:
en-jo-o
No se separam as letras que representam um tritongo.
6- Paraguai:
Pa-ra-guai
saguo:
sa-guo

Porque o i tnico de bainha vem seguido de NH. O


u e o i tnicos de ruim, cair e Raul formam slabas
com m, r e l respectivamente. Essas consoantes j
soam forte por natureza, tornando naturalmente a slaba
tnica, sem precisar de acento que reforce isso.

Consoante no seguida de vogal,


vra, fica na slaba que a antecede.
7- torna:
tor-na
npcias:
tcnica:
tc-ni-ca
submeter:
absoluto: ab-so-lu-to perspicaz:

5. Trema
No se usa mais o trema em palavras da lngua portuguesa. Ele s vai permanecer em nomes prprios e seus
derivados, de origem estrangeira, como Bndchen, Mller,
mlleriano (neste caso, o l-se i)

np-cias
sub-me-ter
pers-pi-caz

Consoante no seguida de vogal, no incio da palavra,


junta-se slaba que a segue
8pneumtico: pneu-m-ti-co
gnomo:
gno-mo
psicologia: psi-co-lo-gia

6. Acento Diferencial
O acento diferencial permanece nas palavras:
pde (passado), pode (presente)
pr (verbo), por (preposio)
Nas formas verbais, cuja finalidade determinar se a
3 pessoa do verbo est no singular ou plural:
SINGULAR

no interior da pala-

No grupo BL, s vezes cada consoante pronunciada


separadamente, mantendo sua autonomia fontica. Nesse
caso, tais consoantes ficam em slabas separadas.
9- sublingual: sub-lin-gual
sublinhar:
sub-li-nhar
sublocar:
sub-lo-car

PLURAL

Ele tem Eles tm


Ele vem

Preste ateno nas seguintes palavras:


trei-no
so-cie-da-de
gai-o-la
ba-lei-a
des-mai-a-do
im-bui-a
ra-diou-vin-te
ca-o-lho
te-a-tro
co-e-lho
du-e-lo
v-a-mos
a-mn-sia
gno-mo

Eles
vm

Essa regra se aplica a todos os verbos derivados de


ter e vir, como: conter, manter, intervir, deter, sobrevir,
reter, etc.

Lngua Portuguesa

14

TJ MG
co-lhei-ta
pneu-mo-ni-a
dig-no
e-clip-se
mag-n-lia

quei-jo
fe--ri-co
e-nig-ma
Is-ra-el

a) isolar palavras, frases intercaladas de carter explicativo e datas.


Ex.: Na 2 Guerra Mundial (1939-1945), ocorreu inmeras perdas humanas.
"Uma manh l no Cajapi ( Joca lembrava-se como
se fora na vspera), acordara depois duma grande tormenta no fim do vero. (O milagre das chuvas no nordesteGraa Aranha)

SINAIS DE PONTUAO
Os sinais de pontuao so sinais grficos empregados na lngua escrita para tentar recuperar recursos especficos da lngua falada, tais como: entonao, jogo de
silncio, pausas, etc...

Os parnteses tambm podem substituir a vrgula ou o


travesso.

Diviso e emprego dos sinais de pontuao:

PONTO DE EXCLAMAO ( ! )

PONTO ( . )

a) Aps vocativo.
Ex.: Parte, Heliel! ( As violetas de Nossa Sra.- Humberto de Campos).

a) indicar o final de uma frase declarativa.


Ex.: Lembro-me muito bem dele.

b) Aps imperativo.

b) separar perodos entre si.

Ex.: Cale-se!

Ex.: Fica comigo. No v embora.

c) Aps interjeio.

c) nas abreviaturas.

Ex.: Ufa! Ai!

Ex.: Av.; V. Ex.

d) Aps palavras ou frases que denotem carter emocional.

DOIS-PONTOS ( : )
a) iniciar a fala dos personagens:

Ex.: Que pena!

Ex.: Ento o padre respondeu:

PONTO DE INTERROGAO ( ? )

- Parta agora.

a) Em perguntas diretas.

b) antes de apostos ou oraes apositivas, enumeraes ou seqncia de palavras que explicam, resumem
idias anteriores.

Ex.: Como voc se chama?

Ex.: Meus amigos so poucos: Ftima, Rodrigo e Gilberto.

Ex.: - Quem ganhou na loteria?

b) s vezes, juntamente com o ponto de exclamao.

- Voc.

c) antes de citao.

Ex.: Como j dizia Vincius de Morais: Que o amor no


seja eterno posto que chama, mas que seja infinito enquanto dure.

Eu?!

VRGULA ( , )
usada para marcar uma pausa do enunciado com a
finalidade de nos indicar que os termos por ela separados,
apesar de participarem da mesma frase ou orao, no
formam uma unidade sinttica.

RETICNCIAS ( ... )
a) indicar dvidas ou hesitao do falante.

Ex.: Lcia, esposa de Joo, foi a ganhadora nica da


Sena.

Ex.: Sabe...eu queria te dizer que...esquece.

Podemos concluir que, quando h uma relao sinttica entre termos da orao, no se pode separ-los por
meio de vrgula.

b) interrupo de uma frase deixada gramaticalmente


incompleta.
Ex.: - Al! Joo est?

No se separam por vrgula:

- Agora no se encontra. Quem sabe se ligar mais tarde...

predicado de sujeito;
objeto de verbo;

c) ao fim de uma frase gramaticalmente completa com


a inteno de sugerir prolongamento de idia.

adjunto adnominal de nome;

Ex.: Sua tez, alva e pura como um foco de algodo,


tingia-se nas faces duns longes cor-de-rosa... (CecliaJos de Alencar)

complemento nominal de nome;


predicativo do objeto do objeto;

d) indicar supresso de palavra (s) numa frase transcri-

orao principal da subordinada substantiva (desde


que esta no seja apositiva nem aparea na ordem inversa).

ta.
Ex.: Quando penso em voc (...) menos a felicidade.
(Canteiros - Raimundo Fagner)

A vrgula no interior da orao

PARNTESES ( () )

utilizada nas seguintes situaes:

Lngua Portuguesa

15

TJ MG
a) separar o vocativo. Ex.: Maria, traga-me uma xcara
de caf.

1) quando as oraes coordenadas tiverem sujeitos diferentes.


Ex.: Os ricos esto cada vez mais ricos, e os pobres, cada
vez mais pobres.

A educao, meus amigos, fundamental para o progresso do pas.

2) quando a conjuno e vier repetida com a finalidade


de dar nfase (polissndeto). Ex.: E chora, e ri, e grita, e
pula de alegria.

b) separar alguns apostos. Ex.: Valdete, minha antiga


empregada, esteve aqui ontem.
c) separar o adjunto adverbial antecipado ou intercala-

3) quando a conjuno e assumir valores distintos que


no seja da adio (adversidade, conseqncia, por exemplo) Ex.: Coitada! Estudou muito, e ainda assim no foi
aprovada.

do.
Ex.: Chegando de viagem, procurarei por voc.
As pessoas, muitas vezes, so falsas.

c) separar oraes subordinadas adverbiais (desenvolvidas ou reduzidas), principalmente se estiverem antepostas orao principal.

d) separar elementos de uma enumerao.


Ex.: Precisa-se de pedreiros, serventes, mestre-deobras.

Ex.: "No momento em que o tigre se lanava, curvouse ainda mais; e fugindo com o corpo apresentou o gancho."( O selvagem - Jos de Alencar)

e) isolar expresses de carter explicativo ou corretivo.


Ex.: Amanh, ou melhor, depois de amanh podemos
nos encontrar para acertar a viagem.

d) separar as oraes intercaladas. Ex.: "- Senhor, disse o velho, tenho grandes contentamentos em a estar
plantando..."

f) separar conjunes intercaladas.


Ex.: No havia, porm, motivo para tanta raiva.

Essas oraes podero ter suas vrgulas substitudas


por duplo travesso. Ex.: "Senhor - disse o velho - tenho
grandes contentamentos em a estar plantando..."

g) separar o complemento pleonstico antecipado.


Ex.: A mim, nada me importa.

e) separar as oraes substantivas antepostas principal.

h) isolar o nome de lugar na indicao de datas.


Ex.: Belo Horizonte, 26 de janeiro de 2001.

Ex.: Quanto custa viver, realmente no sei.

i) separar termos coordenados assindticos.

PONTO-E-VRGULA ( ; )

Ex.: "Lua, lua, lua, lua, por um momento meu canto


contigo compactua..." (Caetano Veloso)

a) separar os itens de uma lei, de um decreto, de uma


petio, de uma seqncia, etc.

j) marcar a omisso de um termo (normalmente o verbo).

Ex.: Art. 127 So penalidades disciplinares:


I- advertncia;
II- suspenso;
III- demisso;
IV- cassao de aposentadoria ou disponibilidade;
V- destituio de cargo em comisso;
VI- destituio de funo comissionada. ( cap. V das penalidades Direito Administrativo)

Ex.: Ela prefere ler jornais e eu, revistas. (omisso do


verbo preferir)
Termos coordenados ligados pelas conjunes e, ou,
nem dispensam o uso da vrgula. Ex.: Conversaram sobre
futebol, religio e poltica.
No se falavam nem se olhavam./ Ainda no me decidi
se viajarei para Bahia ou Cear.

b) separar oraes coordenadas muito extensas ou oraes coordenadas nas quais j tenham tido utilizado a
vrgula.

Entretanto, se essas conjunes aparecerem repetidas, com a finalidade de dar nfase, o uso da vrgula passa a ser obrigatrio.

Ex.: O rosto de tez amarelenta e feies inexpressivas, numa quietude aptica, era pronunciadamente vultuoso, o que mais se acentuava no fim da vida, quando a
bronquite crnica de que sofria desde moo se foi transformando em opressora asma cardaca; os lbios grossos,
o inferior um tanto tenso (...) " (O visconde de Inhomerim Visconde de Taunay)

Ex.: No fui nem ao velrio, nem ao enterro, nem


missa de stimo dia.
A vrgula entre oraes
utilizada nas seguintes situaes:
a) separar as oraes subordinadas adjetivas explicativas.

TRAVESSO ( - )

Ex.: Meu pai, de quem guardo amargas lembranas,


mora no Rio de Janeiro.

Ex.: O filho perguntou:

a) dar incio fala de um personagem.

- Pai, quando comearo as aulas?

b) separar as oraes coordenadas sindticas e assindticas (exceto as iniciadas pela conjuno e ). Ex.: Acordei, tomei meu banho, comi algo e sa para o trabalho.
Estudou muito, mas no foi aprovado no exame.

b) indicar mudana do interlocutor nos dilogos.


- Doutor, o que tenho grave?
- No se preocupe, uma simples infeco. s tomar
um antibitico e estar bom.

H trs casos em que se usa a vrgula antes da conjuno:

c) unir grupos de palavras que indicam itinerrio.

Lngua Portuguesa

16

TJ MG
Ex.: A rodovia Belm-Braslia est em pssimo estado.
Tambm pode ser usado em substituio virgula em
expresses ou frases explicativas.

Ex.: Xuxa a rainha dos baixinhos ser me.


ASPAS ( )

a) isolar palavras ou expresses que fogem norma


culta, como grias, estrangeirismos, palavres, neologismos, arcasmos e expresses populares.

Ex.: Maria ganhou um apaixonado sculo do seu admirador.

A festa na casa de Lcio estava chocante.

Conversando com meu superior, dei a ele um feedback do servio a mim requerido.
b) indicar uma citao textual.

Ex.: Ia viajar! Viajei. Trinta e quatro vezes, s pressas,


bufando, com todo o sangue na face, desfiz e refiz a mala.
( O prazer de viajar - Ea de Queirs)
Se, dentro de um trecho j destacado por aspas, se fizer necessrio a utilizao de novas aspas, estas sero
simples. ( ' ' )

Recursos alternativos para pontuao:


Pargrafo ( )
Chave ( { } )
Colchete ( [ ] )
Barra ( / )
Autoria: Monoel Jorge Franca
http://www.coladaweb.com/

CRASE
Crase a fuso da preposio A com outro A.
Fomos a a feira ontem = Fomos feira ontem.

EMPREGO DA CRASE
em locues adverbiais:
vezes, s pressas, toa...
em locues prepositivas:
em frente , procura de...
em locues conjuntivas:
medida que, proporo que...
pronomes demonstrativos: aquele, aquela, aqueles,
aquelas, aquilo, a, as
Fui ontem quele restaurante.
Falamos apenas quelas pessoas que estavam no
salo:
Refiro-me quilo e no a isto.

A CRASE FACULTATIVA
diante de pronomes possessivos femininos:
Entreguei o livro a() sua secretria .
diante de substantivos prprios femininos:
Dei o livro (a) Snia.

CASOS ESPECIAIS DO USO DA CRASE


Antes dos nomes de localidades, quando tais nomes
admitirem o artigo A:
Viajaremos Colmbia.
(Observe: A Colmbia bela - Venho da Colmbia)
Nem todos os nomes de localidades aceitam o artigo:
Curitiba, Braslia, Fortaleza, Gois, Ilhus, Pelotas,
Porto Alegre, So Paulo, Madri, Veneza, etc.
Viajaremos a Curitiba.

Lngua Portuguesa

(Observe: Curitiba uma bela cidade - Venho de Curitiba).


Haver crase se o substantivo vier acompanhado de
adjunto que o modifique.
Ela se referiu saudosa Lisboa.
Vou Curitiba dos meus sonhos.
Antes de numeral, seguido da palavra "hora", mesmo
subentendida:
s 8 e 15 o despertador soou.
Antes de substantivo, quando se puder subentender as
palavras moda ou "maneira":
Aos domingos, trajava-se inglesa.
Cortavam-se os cabelos Prncipe Danilo.
Antes da palavra casa, se estiver determinada:
Referia-se Casa Gebara.
No h crase quando a palavra "casa" se refere ao
prprio lar.
No tive tempo de ir a casa apanhar os papis. (Venho
de casa).
Antes da palavra "terra", se esta no for antnima de
bordo.
Voltou terra onde nascera.
Chegamos terra dos nossos ancestrais.
Mas:
Os marinheiros vieram a terra.
O comandante desceu a terra.
Se a preposio AT vier seguida de palavra feminina
que aceite o artigo, poder ou no ocorrer a crase, indiferentemente:
Vou at a ( ) chcara.
Cheguei at a() muralha
A QUE - QUE
Se, com antecedente masculino ocorrer AO QUE, com
o feminino ocorrer crase:
Houve um palpite anterior ao que voc deu.
Houve uma sugesto anterior que voc deu.
Se, com antecedente masculino, ocorrer A QUE, com o
feminino no ocorrer crase.
No gostei do filme a que voc se referia.
No gostei da pea a que voc se referia.
O mesmo fenmeno de crase (preposio A) - pronome demonstrativo A que ocorre antes do QUE (pronome relativo), pode ocorrer antes do de:
Meu palpite igual ao de todos
Minha opinio igual de todos.
NO OCORRE CRASE
antes de nomes masculinos:
Andei a p.
Andamos a cavalo.
antes de verbos:
Ela comea a chorar.
Cheguei a escrever um poema.
em expresses formadas por palavras repetidas:
Estamos cara a cara.
antes de pronomes de tratamento, exceto senhora,
senhorita e dona:
Dirigiu-se a V. Sa com aspereza.
Escrevi a Vossa Excelncia.
Dirigiu-se gentilmente senhora.
quando um A (sem o S de plural) preceder um nome
plural:
No falo a pessoas estranhas.
Jamais vamos a festas.
SIGNIFICAO DAS PALAVRAS

17

TJ MG
Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.

ba
louvar
censurar
bendimaldizer
zer
ativo
inativo
simpantiptico
tico
proregredir
gredir
rpido
lento
sair
entrar
soziacompanho
nhado
condiscrdia
crdia
pesado leve
quente
frio
preausente
sente
escuro
claro
inveja
admirao

Sinnimo
Sinnimo o nome que se d palavra que tenha
significado idntico ou muito semelhante outra.
Exemplos: carro e automvel, co e cachorro.
O conhecimento e o uso dos sinnimos importante
para que se evitem repeties desnecessrias na
construo de textos, evitando que se tornem enfadonhos.
Eufemismo
Alguns sinnimos so tambm utilizados para minimizar
o impacto, normalmente negativo, de algumas palavras
(figura de linguagem conhecida como eufemismo).
Exemplos:

gordo - obeso

morrer - falecer
Sinnimos Perfeitos e Imperfeitos
Os sinnimos podem ser perfeitos ou imperfeitos.
Sinnimos Perfeitos
Se o significado idntico.
Exemplos:

avaro avarento,

lxico vocabulrio,

falecer morrer,

escarradeira cuspideira,

lngua idioma

catorze - quatorze

Homgrafo
Homgrafos so palavras iguais ou parecidas na
escrita e diferentes na pronncia.
Exemplos

rego (subst.) e rego (verbo);

colher (verbo) e colher (subst.);

jogo (subst.) e jogo (verbo);

Sede: lugar e Sede: avidez;

Seca: pr a secar e Seca: falta de gua.


Homfono
Palavras homfonas so palavras de pronncias iguais.
Existem dois tipos de palavras homfonas, que so:

Homfonas heterogrficas

Homfonas homogrficas
Homfonas heterogrficas
Como o nome j diz, so palavras homfonas (iguais na
pronncia), mas heterogrficas (diferentes na escrita).
Exemplos
cozer / coser;
cozido / cosido;
censo / senso
consertar / concertar
conselho / concelho
pao / passo
noz / ns
hera / era
ouve / houve
voz / vs
cem / sem
acento / assento
Homfonas homogrficas
Como o nome j diz, so palavras homfonas (iguais na
pronncia), e homogrficas (iguais na escrita).
Exemplos
Ele janta (verbo) / A janta est pronta
(substantivo); No caso, janta inexistente na
lngua portuguesa por enquanto, j que deriva do
substantivo jantar, e est classificado como
neologismo.

Sinnimos Imperfeitos
Se os signIficados so prximos, porm no idnticos.
Exemplos: crrego riacho, belo formoso
Antnimo
Antnimo o nome que se d palavra que tenha
significado contrrio (tambm oposto ou inverso) outra.
O emprego de antnimos na construo de frases pode
ser um recurso estilstico que confere ao trecho
empregado uma forma mais erudita ou que chame ateno
do leitor ou do ouvinte.
PalaAntnimo
vra
aberto
alto
bem
bom
bonito
demais
doce
forte
gordo
salgado
amor
seco
grosso
duro
doce
grande
sober-

fechado
baixo
mal
mau
feio
de menos
salgado
fraco
magro
insosso
dio
molhado
fino
mole
amargo
pequeno
humildade

Lngua Portuguesa

18

TJ MG
Eu passeio pela rua (verbo) / O passeio que
fizemos foi bonito (substantivo).

SENTIDO PRPRIO E SENTIDO FIGURADO


As palavras podem ser empregadas no sentido prprio
ou no sentido figurado:
Constru um muro de pedra - sentido prprio
Maria tem um corao de pedra sentido figurado.
A gua pingava lentamente sentido prprio.

Parnimo
Parnimo uma palavra que apresenta sentido
diferente e forma semelhante a outra, que provoca, com
alguma freqncia, confuso. Essas palavras apresentam
grafia e pronncia parecida, mas com significados
diferentes.
O parnimos pode ser tambm palavras homfonas, ou
seja, a pronncia de palavras parnimas pode ser a
mesma.Palavras parnimas so aquelas que tm grafia e
pronncia parecida.
Exemplos
Veja alguns exemplos de palavras parnimas:
acender. verbo - ascender. subir
acento. inflexo tnica - assento. dispositivo para
sentar-se
cartola. chapu alto - quartola. pequena pipa
comprimento. extenso - cumprimento. saudao
coro (cantores) - couro (pele de animal)
deferimento. concesso - diferimento. adiamento
delatar. denunciar - dilatar. retardar, estender
descrio. representao - discrio. reserva
descriminar. inocentar - discriminar. distinguir
despensa. compartimento - dispensa. desobriga
destratar. insultar - distratar. desfazer(contrato)
emergir. vir tona - imergir. mergulhar
eminncia. altura, excelncia - iminncia. proximidade
de ocorrncia
emitir. lanar fora de si - imitir. fazer entrar
enfestar. dobrar ao meio - infestar. assolar
enformar. meter em frma - informar. avisar
entender. compreender - intender. exercer vigilncia
lenimento. suavizante - linimento. medicamento para
frices
migrar. mudar de um local para outro - emigrar. deixar
um pas para morar em outro - imigrar. entrar num pas
vindo de outro
peo. que anda a p - pio. espcie de brinquedo
recrear. divertir - recriar. criar de novo
se. pronome tono, conjugao - si. espcie de
brinquedo
vadear. passar o vau - vadiar. passar vida ociosa
venoso. relativo a veias - vinoso. que produz vinho
vez. ocasio, momento - vs. verbo ver na 2 pessoa do
singular

EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS: SUBSTANTIVO, ADJETIVO, NUMERAL, PRONOME, VERBO, ADVRBIO, PREPOSIO E CONJUNO: EMPREGO E
SENTIDO QUE IMPRIMEM S RELAES QUE ESTABELECEM. VOZES VERBAIS: ATIVA E PASSIVA.
SUBSTANTIVOS
Substantivo a palavra varivel em gnero, nmero e
grau, que d nome aos seres em geral.
So, portanto, substantivos.
os nomes de coisas, pessoas, animais e lugares: livro,
cadeira, cachorra, Valria, Talita, Humberto, Paris, Roma, Descalvado.
b) os nomes de aes, estados ou qualidades, tomados
como seres: trabalho, corrida, tristeza beleza altura.
a)

CLASSIFICAO DOS SUBSTANTIVOS


a) COMUM - quando designa genericamente qualquer
elemento da espcie: rio, cidade, pais, menino, aluno
b) PRPRIO - quando designa especificamente um determinado elemento. Os substantivos prprios so sempre
grafados com inicial maiscula: Tocantins, Porto Alegre,
Brasil, Martini, Nair.
c) CONCRETO - quando designa os seres de existncia
real ou no, propriamente ditos, tais como: coisas, pessoas, animais, lugares, etc. Verifique que sempre possvel visualizar em nossa mente o substantivo concreto,
mesmo que ele no possua existncia real: casa, cadeira, caneta, fada, bruxa, saci.
d) ABSTRATO - quando designa as coisas que no existem por si, isto , s existem em nossa conscincia, como fruto de uma abstrao, sendo, pois, impossvel visualiz-lo como um ser. Os substantivos abstratos vo,
portanto, designar aes, estados ou qualidades, tomados como seres: trabalho, corrida, estudo, altura, largura, beleza.
Os substantivos abstratos, via de regra, so derivados
de verbos ou adjetivos
trabalhar - trabalho
correr
- corrida
alto
- altura
belo
- beleza

DENOTAAO E CONOTAAO
A denotao a propriedade que possui uma palavra
de limitar-se a seu prprio conceito, de trazer apenas o
seu significado primitivo, original.

FORMAO DOS SUBSTANTIVOS


a) PRIMITIVO: quando no provm de outra palavra existente na lngua portuguesa: flor, pedra, ferro, casa, jornal.
b) DERIVADO: quando provem de outra palavra da lngua
portuguesa: florista, pedreiro, ferreiro, casebre, jornaleiro.
c) SIMPLES: quando formado por um s radical: gua,
p, couve, dio, tempo, sol.
d) COMPOSTO: quando formado por mais de um radical: gua-de-colnia, p-de-moleque, couve-flor, amorperfeito, girassol.

A conotao a propriedade que possui uma palavra


de ampliar-se no seu campo semntico, dentro de um
contexto, podendo causar vrias interpretaes.
Observe os exemplos
Denotao
As estrelas do cu. Vesti-me de verde. O fogo do isqueiro.
Conotao
As estrelas do cinema.
O jardim vestiu-se de flores
O fogo da paixo

COLETIVOS
Coletivo o substantivo que, mesmo sendo singular,

Lngua Portuguesa

19

TJ MG
designa um grupo de seres da mesma espcie.

vara - de porcos
vocabulrio - de palavras

Veja alguns coletivos que merecem destaque:


alavo - de ovelhas leiteiras
alcateia - de lobos
lbum - de fotografias, de selos
antologia - de trechos literrios escolhidos
armada - de navios de guerra
armento - de gado grande (bfalo, elefantes, etc)
arquiplago - de ilhas
assembleia - de parlamentares, de membros de associaes
atilho - de espigas de milho
atlas - de cartas geogrficas, de mapas
banca - de examinadores
bandeira - de garimpeiros, de exploradores de minrios
bando - de aves, de pessoal em geral
cabido - de cnegos
cacho - de uvas, de bananas
cfila - de camelos
cambada - de ladres, de caranguejos, de chaves
cancioneiro - de poemas, de canes
caravana - de viajantes
cardume - de peixes
clero - de sacerdotes
colmeia - de abelhas
conclio - de bispos
conclave - de cardeais em reunio para eleger o papa
congregao - de professores, de religiosos
congresso - de parlamentares, de cientistas
conselho - de ministros
consistrio - de cardeais sob a presidncia do papa
constelao - de estrelas
corja - de vadios
elenco - de artistas
enxame - de abelhas
enxoval - de roupas
esquadra - de navios de guerra
esquadrilha - de avies
falange - de soldados, de anjos
farndola - de maltrapilhos
fato - de cabras
fauna - de animais de uma regio
feixe - de lenha, de raios luminosos
flora - de vegetais de uma regio
frota - de navios mercantes, de txis, de nibus
girndola - de fogos de artifcio
horda - de invasores, de selvagens, de brbaros
junta - de bois, mdicos, de examinadores
jri - de jurados
legio - de anjos, de soldados, de demnios
malta - de desordeiros
manada - de bois, de elefantes
matilha - de ces de caa
ninhada - de pintos
nuvem - de gafanhotos, de fumaa
panapan - de borboletas
peloto - de soldados
penca - de bananas, de chaves
pinacoteca - de pinturas
plantel - de animais de raa, de atletas
quadrilha - de ladres, de bandidos
ramalhete - de flores
rstia - de alhos, de cebolas
rcua - de animais de carga
romanceiro - de poesias populares
resma - de papel
revoada - de pssaros
scia - de pessoas desonestas

Lngua Portuguesa

FLEXO DOS SUBSTANTIVOS


Como j assinalamos, os substantivos variam de gnero, nmero e grau.
Gnero
Em Portugus, o substantivo pode ser do gnero masculino ou feminino: o lpis, o caderno, a borracha, a caneta.
Podemos classificar os substantivos em:
a) SUBSTANTIVOS BIFORMES, so os que apresentam
duas formas, uma para o masculino, outra para o feminino:
aluno/aluna
homem/mulher
menino /menina
carneiro/ovelha
Quando a mudana de gnero no marcada pela desinncia, mas pela alterao do radical, o substantivo
denomina-se heternimo:
padrinho/madrinha
bode/cabra
cavaleiro/amazona
pai/me
b) SUBSTANTIVOS UNIFORMES: so os que apresentam uma nica forma, tanto para o masculino como para o feminino. Subdividem-se em:
1. Substantivos epicenos: so substantivos uniformes,
que designam animais: ona, jacar, tigre, borboleta,
foca.
Caso se queira fazer a distino entre o masculino e o
feminino, devemos acrescentar as palavras macho ou
fmea: ona macho, jacar fmea
2. Substantivos comuns de dois gneros: so substantivos uniformes que designam pessoas. Neste caso, a
diferena de gnero feita pelo artigo, ou outro determinante qualquer: o artista, a artista, o estudante, a estudante, este dentista.
3. Substantivos sobrecomuns: so substantivos uniformes
que designam pessoas. Neste caso, a diferena de gnero no especificada por artigos ou outros determinantes, que sero invariveis: a criana, o cnjuge, a
pessoa, a criatura.
Caso se queira especificar o gnero, procede-se assim:
uma criana do sexo masculino / o cnjuge do sexo
feminino.
AIguns substantivos que apresentam problema quanto
ao Gnero:
So
masculinos
So femininos
o antema
o grama (unidade a abuso
a derme
o telefonema
de peso)
a aluvio
a omoo teorema
o d (pena, com- a anlise
plata
o trema
paixo)
a cal
a usuo edema
o gape
a cataplas- capio
o eclipse
o caudal
ma
a bacao
lana- o champanha
a dinamite
nal
perfume
o alvar
a comicho a lbido
o fibroma
o formicida
a aguarden- a sentio estratagema o guaran
te
nela
o proclama
o plasma
a hlice
o cl
Mudana de Gnero com mudana de sentido
Alguns substantivos, quando mudam de gnero, mudam de sentido.

20

TJ MG
Veja alguns exemplos:
o cabea (o chefe, o
lder)
o capital (dinheiro, bens)
o rdio (aparelho receptor)
o moral (nimo)
o lotao (veculo)
o lente (o professor)

a) nos compostos grafados sem hfen: aguardente, aguardentes; claraboia, claraboias; malmequer, malmequeres; vaivm, vaivns;
b) nos compostos com os prefixos gro, gr e bel: gromestre, gro-mestres; gr-cruz, gr-cruzes; belprazer, bel-prazeres;
c) nos compostos de verbo ou palavra invarivel seguida de substantivo ou adjetivo: beija-flor, beija-flores;
quebra-sol, quebra-sis; guarda-comida, guardacomidas; vice-reitor, vice-reitores; sempre-viva, sempre-vivas. Nos compostos de palavras repetidas mela-mela, mela-melas; recoreco, recorecos; tiquetique, tique-tiques)

a cabea (parte do corpo)


a capital (cidade principal)
a rdio (estao transmissora)
a moral (parte da Filosofia,
concluso)
a lotao (capacidade)
a lente (vidro de aumento)

Plural dos Nomes Simples


1. Aos substantivos terminados em vogal ou ditongo acrescenta-se S: casa, casas; pai, pais; im, ims; me,
mes.
2. Os substantivos terminados em O formam o plural em:
a) ES (a maioria deles e todos os aumentativos): balco,
balces; corao, coraes; grandalho, grandalhes.
b) ES (um pequeno nmero): co, ces; capito, capites; guardio, guardies.
c) OS (todos os paroxtonos e um pequeno nmero de
oxtonos): cristo, cristos; irmo, irmos; rfo, rfos;
sto, stos.

2. Somente o primeiro elemento flexionado:


a) nos compostos ligados por preposio: copo-de-leite,
copos-de-leite; pinho-de-riga, pinhos-de-riga; p-demeia, ps-de-meia; burro-sem-rabo, burros-semrabo;
b) nos compostos de dois substantivos, o segundo indicando finalidade ou limitando a significao do primeiro: pombo-correio, pombos-correio; navio-escola,
navios-escola; peixe-espada, peixes-espada; banana-ma, bananas-ma.
A tendncia moderna de pluralizar os dois elementos: pombos-correios, homens-rs, navios-escolas,
etc.

Muitos substantivos com esta terminao apresentam


mais de uma forma de plural: aldeo, aldeos ou aldees;
charlato, charlates ou charlates; ermito, ermitos ou
ermites; tabelio, tabelies ou tabelies, etc.

3. Ambos os elementos so flexionados:


a) nos compostos de substantivo + substantivo: couveflor, couves-flores; redator-chefe, redatores-chefes;
carta-compromisso, cartas-compromissos.
b) nos compostos de substantivo + adjetivo (ou viceversa): amor-perfeito, amores-perfeitos; gentilhomem, gentis-homens; cara-plida, caras-plidas.

3. Os substantivos terminados em M mudam o M para NS.


armazm, armazns; harm, harns; jejum, jejuns.
4. Aos substantivos terminados em R, Z e N acrescentase-lhes ES: lar, lares; xadrez, xadrezes; abdmen, abdomens (ou abdmenes); hfen, hfens (ou hfenes).
Obs: carter, caracteres; Lcifer, Lciferes; cnon, cnones.
5. Os substantivos terminados em AL, EL, OL e UL o l por
is: animal, animais; papel, papis; anzol, anzis; paul,
pauis.
Obs.: mal, males; real (moeda), reais; cnsul, cnsules.
6. Os substantivos paroxtonos terminados em IL fazem o
plural em: fssil, fsseis; rptil, rpteis.
Os substantivos oxtonos terminados em IL mudam o l
para S: barril, barris; fuzil, fuzis; projtil, projteis.
7. Os substantivos terminados em S so invariveis, quando paroxtonos: o pires, os pires; o lpis, os lpis. Quando oxtonas ou monosslabos tnicos, junta-se-lhes ES,
retira-se o acento grfico, portugus, portugueses; burgus, burgueses; ms, meses; s, ases.
So invariveis: o cais, os cais; o xis, os xis. So invariveis, tambm, os substantivos terminados em X com valor de KS: o trax, os trax; o nix, os nix.
8. Os diminutivos em ZINHO e ZITO fazem o plural flexionando-se o substantivo primitivo e o sufixo, suprimindose, porm, o S do substantivo primitivo: corao, coraezinhos; papelzinho, papeizinhos; cozinho, cezitos.

So invariveis:
a) os compostos de verbo + advrbio: o fala-pouco, os
fala-pouco; o pisa-mansinho, os pisa-mansinho; o
cola-tudo, os cola-tudo;
b) as expresses substantivas: o chove-no-molha, os
chove-no-molha; o no-bebe-nem-desocupa-ocopo, os no-bebe-nem-desocupa-o-copo;
c) os compostos de verbos antnimos: o leva-e-traz, os
leva-e-traz; o perde-ganha, os perde-ganha.
Obs: Alguns compostos admitem mais de um plural,
como o caso por exemplo, de: fruta-po, fruta-pes
ou frutas-pes; guarda-marinha, guarda-marinhas ou
guardas-marinhas; padre-nosso, padres-nossos ou
padre-nossos; salvo-conduto, salvos-condutos ou
salvo-condutos; xeque-mate, xeques-mates ou xeques-mate.
Adjetivos Compostos
Nos adjetivos compostos, apenas o ltimo elemento se
flexiona. Ex.:histrico-geogrfico, histrico-geogrficos;
latino-americanos, latino-americanos; cvico-militar, cvicomilitares.
1) Os adjetivos compostos referentes a cores so invariveis, quando o segundo elemento um substantivo: lentes verde-garrafa, tecidos amarelo-ouro, paredes azul-piscina.
2) No adjetivo composto surdo-mudo, os dois elementos variam: surdos-mudos > surdas-mudas.
3) O composto azul-marinho invarivel: gravatas azulmarinho.

Substantivos s usados no plural


afazeres
anais
arredores
belas-artes
cs
condolncias
confins
exquias
frias
fezes
npcias
culos
olheiras
psames
viveres
copas, espadas, ouros e paus (naipes)
Plural dos Nomes Compostos

Graus do substantivo
Dois so os graus do substantivo - o aumentativo e o

1. Somente o ltimo elemento varia:

Lngua Portuguesa

21

TJ MG
diminutivo, os quais podem ser: sintticos ou analticos.

Observao: no que se refere ao gnero, a flexo dos


adjetivos semelhante a dos substantivos.

Analtico
Utiliza-se um adjetivo que indique o aumento ou a diminuio do tamanho: boca pequena, prdio imenso, livro
grande.

Nmero
a) Adjetivo simples
Os adjetivos simples formam o plural da mesma
maneira que os substantivos simples:
pessoa honesta
pessoas honestas
regra fcil
regras fceis
homem feliz
homens felizes
Observao: os substantivos empregados como adjetivos ficam invariveis:
blusa vinho
blusas vinho
camisa rosa
camisas rosa
b) Adjetivos compostos
Como regra geral, nos adjetivos compostos somente o ltimo elemento varia, tanto em gnero quanto
em nmero:
acordos scio-poltico-econmico
acordos scio-poltico-econmicos
causa scio-poltico-econmica
causas scio-poltico-econmicas
acordo luso-franco-brasileiro
acordo luso-franco-brasileiros
lente cncavo-convexa
lentes cncavo-convexas
camisa verde-clara
camisas verde-claras
sapato marrom-escuro
sapatos marrom-escuros
Observaes:
1) Se o ltimo elemento for substantivo, o adjetivo
composto fica invarivel:
camisa verde-abacate
camisas verdeabacate
sapato marrom-caf
sapatos marrom-caf
blusa amarelo-ouro
blusas amarelo-ouro
2) Os adjetivos compostos azul-marinho e azul-celeste
ficam invariveis:
blusa azul-marinho
blusas azul-marinho
camisa azul-celeste
camisas azul-celeste
3) No adjetivo composto (como j vimos) surdo-mudo,
ambos os elementos variam:
menino surdo-mudo
meninos surdos-mudos
menina surda-muda
meninas surdas-mudas

Sinttico
Constri-se com o auxlio de sufixos nominais aqui apresentados.
Principais sufixos aumentativos
AA, AO, ALHO, ANZIL, O, ARU, ARRA, ARRO,
ASTRO, ZIO, ORRA, AZ, UA. Ex.: A barcaa, ricao,
grandalho, corpanzil, caldeiro, povaru, bocarra, homenzarro, poetastro, copzio, cabeorra, lobaz, dentua.
Principais Sufixos Diminutivos
ACHO, CHULO, EBRE, ECO, EJO, ELA, ETE, ETO,
ICO, TIM, ZINHO, ISCO, ITO, OLA, OTE, UCHO, ULO,
NCULO, ULA, USCO. Exs.: lobacho, montculo, casebre,
livresco, arejo, viela, vagonete, poemeto, burrico, flautim,
pratinho, florzinha, chuvisco, rapazito, bandeirola, saiote,
papelucho, glbulo, homncula, apcula, velhusco.
Observaes:
Alguns aumentativos e diminutivos, em determinados
contextos, adquirem valor pejorativo: medicastro, poetastro, velhusco, mulherzinha, etc. Outros associam o
valor aumentativo ao coletivo: povaru, fogaru, etc.
usual o emprego dos sufixos diminutivos dando s
palavras valor afetivo: Joozinho, amorzinho, etc.
H casos em que o sufixo aumentativo ou diminutivo
meramente formal, pois no do palavra nenhum
daqueles dois sentidos: cartaz, ferro, papelo, carto,
folhinha, etc.
Muitos adjetivos flexionam-se para indicar os graus
aumentativo e diminutivo, quase sempre de maneira
afetiva: bonitinho, grandinho, bonzinho, pequenito.
Apresentamos alguns substantivos heternimos ou desconexos. Em lugar de indicarem o gnero pela flexo ou
pelo artigo, apresentam radicais diferentes para designar o
sexo:
bode - cabra
genro - nora
burro - besta
padre - madre
carneiro - ovelha
padrasto - madrasta
co - cadela
padrinho - madrinha
cavalheiro - dama
pai - me
compadre - comadre
veado - cerva
frade - freira
zango - abelha
frei soror
etc.

Graus do Adjetivo
As variaes de intensidade significativa dos adjetivos
podem ser expressas em dois graus:
- o comparativo
- o superlativo
Comparativo
Ao compararmos a qualidade de um ser com a de outro, ou com uma outra qualidade que o prprio ser possui,
podemos concluir que ela igual, superior ou inferior. Da
os trs tipos de comparativo:
- Comparativo de igualdade:
O espelho to valioso como (ou quanto) o vitral.
Pedro to saudvel como (ou quanto) inteligente.
- Comparativo de superioridade:
O ao mais resistente que (ou do que) o ferro.
Este automvel mais confortvel que (ou do que)
econmico.
- Comparativo de inferioridade:
A prata menos valiosa que (ou do que) o ouro.
Este automvel menos econmico que (ou do
que) confortvel.

ADJETIVOS
FLEXO DOS ADJETIVOS
Gnero
Quanto ao gnero, o adjetivo pode ser:
a) Uniforme: quando apresenta uma nica forma para
os dois gneros: homem inteligente - mulher inteligente; homem simples - mulher simples; aluno feliz
- aluna feliz.
b) Biforme: quando apresenta duas formas: uma para
o masculino, outra para o feminino: homem simptico / mulher simptica / homem alto / mulher alta /
aluno estudioso / aluna estudiosa

Lngua Portuguesa

22

TJ MG
Ao expressarmos uma qualidade no seu mais elevado
grau de intensidade, usamos o superlativo, que pode ser
absoluto ou relativo:
- Superlativo absoluto
Neste caso no comparamos a qualidade com a de
outro ser:
Esta cidade poluidssima.
Esta cidade muito poluda.
- Superlativo relativo
Consideramos o elevado grau de uma qualidade,
relacionando-a a outros seres:
Este rio o mais poludo de todos.
Este rio o menos poludo de todos.

terrvel - terribilssimo
velho - vetrrimo
voraz - voracssimo

Adjetivos Gentlicos e Ptrios


Arglia argelino
Bagd - bagdali
Bizncio - bizantino
Bogot - bogotano
Bston - bostoniano
Braga - bracarense
Bragana - bragantino
Braslia - brasiliense
Bucareste - bucarestino, Buenos Aires - portenho, bue-bucarestense
nairense
Cairo - cairota
Campos - campista
Cana - cananeu
Caracas - caraquenho
Catalunha - catalo
Ceilo - cingals
Chicago - chicaguense
Chipre - cipriota
Coimbra - coimbro,
Crdova - cordovs
conimbricense
Creta - cretense
Crsega - corso
Cuiab - cuiabano
Crocia - croata
EI Salvador - salvadorenho
Egito - egpcio
Esprito Santo - espritoEquador - equatoriano
santense, capixaba
Filipinas - filipino
vora - eborense
Florianpolis - floriano- Finlndia - finlands
politano
Formosa - formosano
Fortaleza - fortalezense Foz do lguau - iguauense
Gabo - gabons
Galiza - galego
Genebra - genebrino
Gibraltar - gibraltarino
Goinia - goianense
Granada - granadino
Groenlndia - groenlan- Guatemala - guatemalteco
ds
Haiti - haitiano
Guin - guinu, guine- Honduras - hondurenho
ense
Ilhus - ilheense
Himalaia - himalaico
Jerusalm - hierosolimita
Hungria - hngaro, ma- Juiz de Fora - juiz-forense
giar
Lima - limenho
Iraque - iraquiano
Macau - macaense
Joo Pessoa - pessoen- Madagscar - malgaxe
se
Manaus - manauense
La Paz - pacense, pa- Minho - minhoto
cenho
Mnaco - monegasco
Macap - macapaense
Natal - natalense
Macei - maceioense
Nova lguau - iguauano
Madri - madrileno
Pisa - pisano
Maraj - marajoara
Pvoa do Varzim - poveiro
Moambique - moam- Rio de Janeiro (Est.) - flumibicano
nense
Montevidu - montevi- Rio de Janeiro (cid.) - carioca
deano
Rio Grande do Norte - potiNormndia - normando
guar
Pequim - pequins
Salvador salvadorenho, sotePorto - portuense
ropolitano
Quito - quitenho
Toledo - toledano
Santiago - santiaguense Rio Grande do Sul - gacho
So Paulo (Est.) - pau- Varsvia - varsoviano
lista
Vitria - vitoriense
So Paulo (cid.) - paulistano
Terra do Fogo - fueguino
Trs Coraes - tricordiano
Tripoli - tripolitano
Veneza - veneziano

Observe que o superlativo absoluto pode ser sinttico


ou analtico:
- Analtico: expresso com o auxlio de um advrbio
de intensidade - muito trabalhador, excessivamente
frgil, etc.
- Sinttico: expresso por uma s palavra (adjetivo +
sufixo) antiqussimo: cristianssimo, sapientssimo, etc.
Os adjetivos: bom, mau, grande e pequeno possuem,
para o comparativo e o superlativo, as seguintes formas
especiais:
NORMAL
COM. SUP.
SUPERLATIVO
ABSOLUTO
RELATIVO
bom
melhor
timo
melhor
mau
pior
pssimo
pior
grande
maior
mximo
maior
pequeno
menor
mnimo
menor
Eis, para consulta, alguns superlativos absolutos sintticos:
acre - acrrimo
gil - aglimo
agradvel - agradabils- agudo - acutssimo
simo
amvel - amabilssimo
amargo - amarssimo
antigo - antiqussimo
amigo - amicssimo
atroz - atrocssimo
spero - asprrimo
benfico - beneficentssimo
audaz - audacssimo
capaz - capacssimo
benvolo - benevolen- cristo - cristianssimo
tssimo
doce - dulcssimo
clebre - celebrrimo
feroz - ferocssimo
cruel - crudelssimo
frgil - fragilssimo
eficaz - eficacssimo
humilde - humlimo (humildsfiel - fidelssimo
simo)
frio - frigidssimo
inimigo - inimicssimo
incrvel - incredibilssimo jovem - juvenssimo
ntegro - integrrimo
magnfico - magnificentssimo
livre - librrimo
malfico - maleficentssimo
magro - macrrimo
mido - minutssimo
manso - mansuetssimo nobre - nobilssimo
negro - nigrrimo (ne- pobre - pauprrimo (pobrsgrssimo)
simo)
pessoal - personalssi- preguioso - pigrrimo
mo
provvel - probabilssimo
possvel - possibilssimo pudico - pudicssimo
prspero - prosprrimo
sagrado - sacratssimo
pblico - publicssimo
sensvel - sensibilssimo
sbio - sapientssimo
tenro - tenerissimo
salubre - salubrrimo
ttrico - tetrrimo
simples simplicssimo visvel - visibilssimo

Lngua Portuguesa

vulnervel - vuInerabilssimo

Locues Adjetivas
As expresses de valor adjetivo, formadas de preposies mais substantivos, chamam-se LOCUES ADJETIVAS. Estas, geralmente, podem ser substitudas por um
adjetivo correspondente.
23

TJ MG
fala, embora a concordncia deva ser feita com a terceira
pessoa. Convm notar que, exceo feita a voc, esses
pronomes so empregados no tratamento cerimonioso.

PRONOMES
Pronome a palavra varivel em gnero, nmero e
pessoa, que representa ou acompanha o substantivo,
indicando-o como pessoa do discurso. Quando o pronome
representa o substantivo, dizemos tratar-se de pronome
substantivo.
Ele chegou. (ele)
Convidei-o. (o)

Veja, a seguir, alguns desses pronomes:


PRONOME
ABREV. EMPREGO
Vossa Alteza
V. A.
prncipes, duques
a
Vossa Eminncia
V .Em
cardeais
a
Vossa Excelncia
V.Ex
altas autoridades em
a
geral Vossa Magnificncia
V. Mag
reitores de universidades
a
Vossa Reverendssima
V. Revm
sacerdotes em geral
Vossa Santidade
V.S.
papas
a
Vossa Senhoria
V.S
funcionrios graduados
Vossa Majestade
V.M.
reis, imperadores

Quando o pronome vem determinando o substantivo,


restringindo a extenso de seu significado, dizemos tratarse de pronome adjetivo.
Esta casa antiga. (esta)
Meu livro antigo. (meu)
Classificao dos Pronomes
H, em Portugus, seis espcies de pronomes:
pessoais: eu, tu, ele/ela, ns, vs, eles/elas e as
formas oblquas de tratamento:
possessivos: meu, teu, seu, nosso, vosso, seu e
flexes;
demonstrativos: este, esse, aquele e flexes; isto,
isso, aquilo;
relativos: o qual, cujo, quanto e flexes; que, quem,
onde;
indefinidos: algum, nenhum, todo, outro, muito, certo, pouco, vrios, tanto quanto, qualquer e flexes;
algum, ningum, tudo, outrem, nada, cada, algo.
interrogativos: que, quem, qual, quanto, empregados em frases interrogativas.

So tambm pronomes de tratamento: o senhor, a senhora, voc, vocs.


EMPREGO DOS PRONOMES PESSOAIS
1. Os pronomes pessoais do caso reto (EU, TU, ELE/ELA, NS, VS, ELES/ELAS) devem ser empregados na funo sinttica de sujeito. Considera-se errado seu emprego como complemento:
Convidaram ELE para a festa (errado)
Receberam NS com ateno (errado)
EU cheguei atrasado (certo)
ELE compareceu festa (certo)
2. Na funo de complemento, usam-se os pronomes
oblquos e no os pronomes retos:
Convidei ELE (errado)
Chamaram NS (errado)
Convidei-o. (certo)
Chamaram-NOS. (certo)
3. Os pronomes retos (exceto EU e TU), quando antecipados de preposio, passam a funcionar como oblquos. Neste caso, considera-se correto seu emprego
como complemento:
Informaram a ELE os reais motivos.
Emprestaram a NS os livros.
Eles gostam muito de NS.
4. As formas EU e TU s podem funcionar como sujeito.
Considera-se errado seu emprego como complemento:
Nunca houve desentendimento entre eu e tu. (errado)
Nunca houve desentendimento entre mim e ti. (certo)

PRONOMES PESSOAIS
Pronomes pessoais so aqueles que representam as
pessoas do discurso:
1 pessoa: quem fala, o emissor.
Eu sai (eu)
Ns samos (ns)
Convidaram-me (me)
Convidaram-nos (ns)
2 pessoa: com quem se fala, o receptor.
Tu saste (tu)
Vs sastes (vs)
Convidaram-te (te)
Convidaram-vos (vs)
3 pessoa: de que ou de quem se fala, o referente.
Ele saiu (ele)
Eles sairam (eles)
Convidei-o (o)
Convidei-os (os)

Como regra prtica, podemos propor o seguinte: quando precedidas de preposio, no se usam as formas retas
EU e TU, mas as formas oblquas MIM e TI:
Ningum ir sem EU. (errado)
Nunca houve discusses entre EU e TU. (errado)
Ningum ir sem MIM. (certo)
Nunca houve discusses entre MIM e TI. (certo)

Os pronomes pessoais so os seguintes:


NMERO
singular

PESSOA

plural

1
2
3

1
2
3

CASO
RETO
eu
tu
ele, ela
ns
vs
eles,
elas

CASO OBLQUO

H, no entanto, um caso em que se empregam as formas retas EU e TU mesmo precedidas por preposio:
quando essas formas funcionam como sujeito de um verbo
no infinitivo.
Deram o livro para EU ler
(ler: sujeito)
Deram o livro para TU leres
(leres: sujeito)

me, mim, comigo


te, ti, contigo
se, si, consigo, o, a,
lhe
ns, conosco
vs, convosco
se, si, consigo, os, as,
lhes

Verifique que, neste caso, o emprego das formas retas


EU e TU obrigatrio, na medida em que tais pronomes
exercem a funo sinttica de sujeito.
5. Os pronomes oblquos SE, SI, CONSIGO devem ser
empregados somente como reflexivos. Considera-se
errada qualquer construo em que os referidos pro-

PRONOMES DE TRATAMENTO
Na categoria dos pronomes pessoais, incluem-se os
pronomes de tratamento. Referem-se pessoa a quem se

Lngua Portuguesa

24

TJ MG
nomes no sejam reflexivos:
Querida, gosto muito de SI.
Preciso muito falar CONSIGO.
Querida, gosto muito de voc.
Preciso muito falar com voc.

Deixei-o sair = Deixei que ele sasse.


10. No se considera errada a repetio de pronomes
oblquos:
A mim, ningum me engana.
A ti tocou-te a mquina mercante.

(errado)
(errado)
(certo)
(certo)

Observe que nos exemplos que seguem no h erro


algum, pois os pronomes SE, SI, CONSIGO, foram empregados como reflexivos:
Ele feriu-se
Cada um faa por si mesmo a redao
O professor trouxe as provas consigo

Nesses casos, a repetio do pronome oblquo no


constitui pleonasmo vicioso e sim nfase.
11. Muitas vezes os pronomes oblquos equivalem a pronomes possessivo, exercendo funo sinttica de adjunto adnominal:
Roubaram-me o livro = Roubaram meu livro.
No escutei-lhe os conselhos = No escutei os seus
conselhos.

6. Os pronomes oblquos CONOSCO e CONVOSCO so


utilizados normalmente em sua forma sinttica. Caso
haja palavra de reforo, tais pronomes devem ser
substitudos pela forma analtica:
Queriam falar conosco = Queriam falar com ns dois
Queriam conversar convosco = Queriam conversar
com vs prprios.

12. As formas plurais NS e VS podem ser empregadas


para representar uma nica pessoa (singular), adquirindo valor cerimonioso ou de modstia:
Ns - disse o prefeito - procuramos resolver o problema das enchentes.
Vs sois minha salvao, meu Deus!

7. Os pronomes oblquos podem aparecer combinados


entre si. As combinaes possveis so as seguintes:
me+o=mo
me + os = mos
te+o=to
te + os = tos
lhe+o=lho
lhe + os = lhos
nos + o = no-lo
nos + os = no-los
vos + o = vo-lo
vos + os = vo-los
lhes + o = lho
lhes + os = lhos

13. Os pronomes de tratamento devem vir precedidos de


VOSSA, quando nos dirigimos pessoa representada
pelo pronome, e por SUA, quando falamos dessa pessoa:
Ao encontrar o governador, perguntou-lhe:
Vossa Excelncia j aprovou os projetos?
Sua Excelncia, o governador, dever estar presente
na inaugurao.

A combinao tambm possvel com os pronomes


oblquos femininos a, as.
me+a=ma
me + as = mas
te+a=ta
te + as = tas
- Voc pagou o livro ao livreiro?
- Sim, paguei-LHO.

14. VOC e os demais pronomes de tratamento (VOSSA


MAJESTADE, VOSSA ALTEZA) embora se refiram
pessoa com quem falamos (2 pessoa, portanto), do
ponto de vista gramatical, comportam-se como pronomes de terceira pessoa:
Voc trouxe seus documentos?
Vossa Excelncia no precisa incomodar-se com seus
problemas.

Verifique que a forma combinada LHO resulta da fuso


de LHE (que representa o livreiro) com O (que representa
o livro).

COLOCAO DE PRONOMES
Em relao ao verbo, os pronomes tonos (ME, TE,
SE, LHE, O, A, NS, VS, LHES, OS, AS) podem ocupar
trs posies:
1. Antes do verbo - prclise
Eu te observo h dias.
2. Depois do verbo - nclise
Observo-te h dias.
3. No interior do verbo - mesclise
Observar-te-ei sempre.

8. As formas oblquas O, A, OS, AS so sempre empregadas como complemento de verbos transitivos diretos, ao passo que as formas LHE, LHES so empregadas como complemento de verbos transitivos indiretos:
O menino convidou-a.
(V.T.D )
O filho obedece-lhe.
(V.T. l )
Consideram-se erradas construes em que o pronome O (e flexes) aparece como complemento de verbos
transitivos indiretos, assim como as construes em que o
nome LHE (LHES) aparece como complemento de verbos
transitivos diretos:
Eu lhe vi ontem.
(errado)
Nunca o obedeci.
(errado)
Eu o vi ontem.
(certo)
Nunca lhe obedeci.
(certo)

nclise
Na linguagem culta, a colocao que pode ser considerada normal a nclise: o pronome depois do verbo, funcionando como seu complemento direto ou indireto.
O pai esperava-o na estao agitada.
Expliquei-lhe o motivo das frias.

9. H pouqussimos casos em que o pronome oblquo


pode funcionar como sujeito. Isto ocorre com os verbos: deixar, fazer, ouvir, mandar, sentir, ver, seguidos
de infinitivo. O nome oblquo ser sujeito desse infinitivo:
Deixei-o sair.
Vi-o chegar.
Sofia deixou-se estar janela.

Ainda na linguagem culta, em escritos formais e de estilo cuidadoso, a nclise a colocao recomendada nos
seguintes casos:
1. Quando o verbo iniciar a orao:
Voltei-me em seguida para o cu lmpido.
2. Quando o verbo iniciar a orao principal precedida de
pausa:
Como eu achasse muito breve, explicou-se.
3. Com o imperativo afirmativo:
Companheiros, escutai-me.

fcil perceber a funo do sujeito dos pronomes oblquos, desenvolvendo as oraes reduzidas de infinitivo:

Lngua Portuguesa

25

TJ MG
4. Com o infinitivo impessoal:
A menina no entendera que engorda-las seria apressar-lhes um destino na mesa.
5. Com o gerndio, no precedido da preposio EM:
E saltou, chamando-me pelo nome, conversou comigo.
6. Com o verbo que inicia a coordenada assindtica.
A velha amiga trouxe um leno, pediu-me uma pequena moeda de meio franco.

1.

2.

3.

4.

do pronome no incio da orao, o que se deve evitar na


linguagem escrita.
PRONOMES POSSESSIVOS
Os pronomes possessivos referem-se s pessoas do
discurso, atribuindo-lhes a posse de alguma coisa.
Quando digo, por exemplo, meu livro, a palavra meu
informa que o livro pertence a 1 pessoa (eu)

Prclise
Na linguagem culta, a prclise recomendada:
Quando o verbo estiver precedido de pronomes relativos, indefinidos, interrogativos e conjunes.
As crianas que me serviram durante anos eram bichos.
Tudo me parecia que ia ser comida de avio.
Quem lhe ensinou esses modos?
Quem os ouvia, no os amou.
Que lhes importa a eles a recompensa?
Emlia tinha quatorze anos quando a vi pela primeira
vez.
Nas oraes optativas (que exprimem desejo):
Papai do cu o abenoe.
A terra lhes seja leve.
Com o gerndio precedido da preposio EM:
Em se animando, comea a contagiar-nos.
Bromil era o suco em se tratando de combater a tosse.
Com advrbios pronunciados juntamente com o verbo,
sem que haja pausa entre eles.
Aquela voz sempre lhe comunicava vida nova.
Antes, falava-se to-somente na aguardente da terra.

Eis as formas dos pronomes possessivos:


1 pessoa singular: MEU, MINHA, MEUS, MINHAS.
2 pessoa singular: TEU, TUA, TEUS, TUAS.
3 pessoa singular: SEU, SUA, SEUS, SUAS.
1 pessoa plural: NOSSO, NOSSA, NOSSOS, NOSSAS.
2 pessoa plural: VOSSO, VOSSA, VOSSOS, VOSSAS.
3 pessoa plural: SEU, SUA, SEUS, SUAS.
Os possessivos SEU(S), SUA(S) tanto podem referirse 3 pessoa (seu pai = o pai dele), como 2 pessoa do
discurso (seu pai = o pai de voc).
Por isso, toda vez que os ditos possessivos derem
margem a ambiguidade, devem ser substitudos pelas
expresses dele(s), dela(s).
Ex.:Voc bem sabe que eu no sigo a opinio dele.
A opinio dela era que Camilo devia tornar casa deles.
Eles batizaram com o nome delas as guas deste rio.

Mesclise
Usa-se o pronome no interior das formas verbais do futuro do presente e do futuro do pretrito do indicativo,
desde que estes verbos no estejam precedidos de palavras que reclamem a prclise.
Lembrar-me-ei de alguns belos dias em Paris.
Dir-se-ia vir do oco da terra.

Os possessivos devem ser usados com critrio. Substitu-los pelos pronomes oblquos comunica frase desenvoltura e elegncia.
Crispim Soares beijou-lhes as mos agradecido (em
vez de: beijou as suas mos).
No me respeitava a adolescncia.
A repulsa estampava-se-lhe nos msculos da face.
O vento vindo do mar acariciava-lhe os cabelos.

Mas:
No me lembrarei de alguns belos dias em Paris.
Jamais se diria vir do oco da terra.
Com essas formas verbais a nclise inadmissvel:
Lembrarei-me (!?)
Diria-se (!?)

Alm da ideia de posse, podem ainda os pronomes exprimir:


1. Clculo aproximado, estimativa:
Ele poder ter seus quarenta e cinco anos
2. Familiaridade ou ironia, aludindo-se personagem
de uma histria
O nosso homem no se deu por vencido.
Chama-se Falco o meu homem
3. O mesmo que os indefinidos certo, algum
Eu c tenho minhas dvidas
Cornlio teve suas horas amargas
4. Afetividade, cortesia
Como vai, meu menino?
No os culpo, minha boa senhora, no os culpo

O Pronome tono nas Locues Verbais


1. Auxiliar + infinitivo ou gerndio - o pronome pode vir
procltico ou encltico ao auxiliar, ou depois do verbo
principal.
Podemos contar-lhe o ocorrido.
Podemos-lhe contar o ocorrido.
No lhes podemos contar o ocorrido.
O menino foi-se descontraindo.
O menino foi descontraindo-se.
O menino no se foi descontraindo.
2. Auxiliar + particpio passado - o pronome deve vir encltico ou procltico ao auxiliar, mas nunca encltico ao
particpio.
"Outro mrito do positivismo em relao a mim foi terme levado a Descartes ."
Tenho-me levantado cedo.
No me tenho levantado cedo.

No plural usam-se os possessivos substantivados no


sentido de parentes de famlia.
assim que um moo deve zelar o nome dos seus?
Podem os possessivos ser modificados por um advrbio de intensidade.
Levaria a mo ao colar de prolas, com aquele gesto
to seu, quando no sabia o que dizer.
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
So aqueles que determinam, no tempo ou no espao,
a posio da coisa designada em relao pessoa gramatical.

O uso do pronome tono solto entre o auxiliar e o infinitivo, ou entre o auxiliar e o gerndio, j est generalizado,
mesmo na linguagem culta. Outro aspecto evidente, sobretudo na linguagem coloquial e popular, o da colocao

Lngua Portuguesa

26

TJ MG
Quando digo este livro, estou afirmando que o livro se
encontra perto de mim a pessoa que fala. Por outro lado,
esse livro indica que o livro est longe da pessoa que fala
e prximo da que ouve; aquele livro indica que o livro
est longe de ambas as pessoas.

3.
a)

Os pronomes demonstrativos so estes:


ESTE (e variaes), isto = 1 pessoa
ESSE (e variaes), isso = 2 pessoa
AQUELE (e variaes), prprio (e variaes)
MESMO (e variaes), prprio (e variaes)
SEMELHANTE (e variao), tal (e variao)

b)

Emprego dos Demonstrativos


1. ESTE (e variaes) e ISTO usam-se:
a) Para indicar o que est prximo ou junto da 1 pessoa
(aquela que fala).
Este documento que tenho nas mos no meu.
Isto que carregamos pesa 5 kg.
b) Para indicar o que est em ns ou o que nos abrange
fisicamente:
Este corao no pode me trair.
Esta alma no traz pecados.
Tudo se fez por este pas..
c) Para indicar o momento em que falamos:
Neste instante estou tranquilo.
Deste minuto em diante vou modificar-me.
d) Para indicar tempo vindouro ou mesmo passado, mas
prximo do momento em que falamos:
Esta noite (= a noite vindoura) vou a um baile.
Esta noite (= a noite que passou) no dormi bem.
Um dia destes estive em Porto Alegre.
e) Para indicar que o perodo de tempo mais ou menos
extenso e no qual se inclui o momento em que falamos:
Nesta semana no choveu.
Neste ms a inflao foi maior.
Este ano ser bom para ns.
Este sculo terminar breve.
f) Para indicar aquilo de que estamos tratando:
Este assunto j foi discutido ontem.
Tudo isto que estou dizendo j velho.
g) Para indicar aquilo que vamos mencionar:
S posso lhe dizer isto: nada somos.
Os tipos de artigo so estes: definidos e indefinidos.
2. ESSE (e variaes) e ISSO usam-se:
a) Para indicar o que est prximo ou junto da 2 pessoa
(aquela com quem se fala):
Esse documento que tens na mo teu?
Isso que carregas pesa 5 kg.
b) Para indicar o que est na 2 pessoa ou que a abrange
fisicamente:
Esse teu corao me traiu.
Essa alma traz inmeros pecados.
Quantos vivem nesse pais?
c) Para indicar o que se encontra distante de ns, ou
aquilo de que desejamos distncia:
O povo j no confia nesses polticos.
No quero mais pensar nisso.

d) Para indicar aquilo que j foi mencionado pela 2 pessoa:


Nessa tua pergunta muita matreirice se esconde.
O que voc quer dizer com isso?
e) Para indicar tempo passado, no muito prximo do
momento em que falamos:
Um dia desses estive em Porto Alegre.
Comi naquele restaurante dia desses.
f) Para indicar aquilo que j mencionamos:
Fugir aos problemas? Isso no do meu feitio.

Lngua Portuguesa

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Ainda hei de conseguir o que desejo, e esse dia no


est muito distante.
AQUELE (e variaes) e AQUILO usam-se:
Para indicar o que est longe das duas primeiras pessoas e refere-se 3.
Aquele documento que l est teu?
Aquilo que eles carregam pesa 5 kg.
Para indicar tempo passado mais ou menos distante.
Naquele instante estava preocupado.
Daquele instante em diante modifiquei-me.
Usamos, ainda, aquela semana, aquele ms, aquele
ano, aquele sculo, para exprimir que o tempo j decorreu.
Quando se faz referncia a duas pessoas ou coisas j
mencionadas, usa-se este (ou variaes) para a ltima
pessoa ou coisa e aquele (ou variaes) para a primeira:
Ao conversar com lsabel e Lus, notei que este se
encontrava nervoso e aquela tranquila.
Os pronomes demonstrativos, quando regidos pela
preposio DE, pospostos a substantivos, usam-se apenas no plural:
Voc teria coragem de proferir um palavro desses,
Rose?
Com um frio destes no se pode sair de casa.
Nunca vi uma coisa daquelas.
MESMO e PRPRIO variam em gnero e nmero
quando tm carter reforativo:
Zilma mesma (ou prpria) costura seus vestidos.
Lus e Lusa mesmos (ou prprios) arrumam suas
camas.
O (e variaes) pronome demonstrativo quando equivale a AQUILO, ISSO ou AQUELE (e variaes).
Nem tudo (aquilo) que reluz ouro.
O (aquele) que tem muitos vcios tem muitos mestres.
Das meninas, Jeni a (aquela) que mais sobressaiu nos
exames.
A sorte mulher e bem o (isso) demonstra de fato, ela
no ama os homens superiores.
NISTO, em incio de frase, significa ENTO, no mesmo
instante:
A menina ia cair, nisto, o pai a segurou
Tal pronome demonstrativo quando tomado na acepo DE ESTE, ISTO, ESSE, ISSO, AQUELE, AQUILO.
Tal era a situao do pas.
No disse tal.
Tal no pde comparecer.

Pronome adjetivo quando acompanha substantivo ou


pronome (atitudes tais merecem cadeia, esses tais merecem cadeia), quando acompanha QUE, formando a expresso que tal? (? que lhe parece?) em frases como Que
tal minha filha? Que tais minhas filhas? e quando correlativo DE QUAL ou OUTRO TAL:
Suas manias eram tais quais as minhas.
A me era tal quais as filhas.
Os filhos so tais qual o pai.
Tal pai, tal filho.
pronome substantivo em frases como:
No encontrarei tal (= tal coisa).
No creio em tal (= tal coisa)
PRONOMES RELATIVOS
Veja este exemplo:
Armando comprou a casa QUE lhe convinha.
A palavra que representa o nome casa, relacionandose com o termo casa um pronome relativo.

27

TJ MG
PRONOMES RELATIVOS so palavras que representam nomes j referidos, com os quais esto relacionados.
Da denominarem-se relativos.
A palavra que o pronome relativo representa chama-se
antecedente. No exemplo dado, o antecedente casa.
Outros exemplos de pronomes relativos:
Sejamos gratos a Deus, a quem tudo devemos.
O lugar onde paramos era deserto.
Traga tudo quanto lhe pertence.
Leve tantos ingressos quantos quiser.
Posso saber o motivo por que (ou pelo qual) desistiu
do concurso?

Reagir contra qu?


Por que motivo no veio?
Quem foi?
Qual ser?
Quantos vm?
Quantas irms tens?
VERBO
CONCEITO
As palavras em destaque no texto abaixo exprimem
aes, situando-as no tempo.
Queixei-me de baratas. Uma senhora ouviu-me a queixa. Deu-me a receita de como mat-las. Que misturasse
em partes iguais acar, farinha e gesso. A farinha e o
acar as atrairiam, o gesso esturricaria dentro elas. Assim
fiz. Morreram.
(Clarice Lispector)

Eis o quadro dos pronomes relativos:


VARIVEIS
Masculino
o qual
os quais
cujo
cujos
quanto
quantos

Feminino
a qual
as quais
cuja
cujas
quanta
quantas

INVARIVEIS
quem

Essas palavras so verbos. O verbo tambm pode exprimir:


a) Estado:
No sou alegre nem sou triste.
Sou poeta.
b) Mudana de estado:
Meu av foi buscar ouro.
Mas o ouro virou terra.
c) Fenmeno:
Chove. O cu dorme.

que
onde

Observaes:
1. O pronome relativo QUEM s se aplica a pessoas, tem
antecedente, vem sempre antecedido de preposio, e
equivale a O QUAL.
O mdico de quem falo meu conterrneo.
2. Os pronomes CUJO, CUJA significam do qual, da qual,
e precedem sempre um substantivo sem artigo.
Qual ser o animal cujo nome a autora no quis revelar?
3. QUANTO(s) e QUANTA(s) so pronomes relativos
quando precedidos de um dos pronomes indefinidos
tudo, tanto(s), tanta(s), todos, todas.
Tenho tudo quanto quero.
Leve tantos quantos precisar.
Nenhum ovo, de todos quantos levei, se quebrou.
4. ONDE, como pronome relativo, tem sempre antecedente e equivale a EM QUE.
A casa onde (= em que) moro foi de meu av.

VERBO a palavra varivel que exprime ao, estado,


mudana de estado e fenmeno, situando-se no tempo.
FLEXES
O verbo a classe de palavras que apresenta o maior
nmero de flexes na lngua portuguesa. Graas a isso,
uma forma verbal pode trazer em si diversas informaes.
A forma CANTVAMOS, por exemplo, indica:
a ao de cantar.
a pessoa gramatical que pratica essa ao (ns).
o nmero gramatical (plural).
o tempo em que tal ao ocorreu (pretrito).
o modo como encarada a ao: um fato realmente acontecido no passado (indicativo).
que o sujeito pratica a ao (voz ativa).

PRONOMES INDEFINIDOS
Estes pronomes se referem 3 pessoa do discurso,
designando-a de modo vago, impreciso, indeterminado.
1. So pronomes indefinidos substantivos: ALGO, ALGUM, FULANO, SICRANO, BELTRANO, NADA,
NINGUM, OUTREM, QUEM, TUDO
Exemplos:
Algo o incomoda?
Acreditam em tudo o que fulano diz ou sicrano escreve.
No faas a outrem o que no queres que te faam.
Quem avisa amigo .
Encontrei quem me pode ajudar.
Ele gosta de quem o elogia.
2. So pronomes indefinidos adjetivos: CADA, CERTO,
CERTOS, CERTA CERTAS.
Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem vrias profisses.
Certo dia apareceu em casa um reprter famoso.

Portanto, o verbo flexiona-se em nmero, pessoa, modo, tempo e voz.


1. NMERO: o verbo admite singular e plural:
O menino olhou para o animal com olhos alegres. (singular).
Os meninos olharam para o animal com olhos alegres.
(plural).
2. PESSOA: servem de sujeito ao verbo as trs pessoas
gramaticais:
1 pessoa: aquela que fala. Pode ser
a) do singular - corresponde ao pronome pessoal EU. Ex.:
Eu adormeo.
b) do plural - corresponde ao pronome pessoal NS. Ex.:
Ns adormecemos.
2 pessoa: aquela que ouve. Pode ser
a) do singular - corresponde ao pronome pessoal TU.
Ex.:Tu adormeces.
b) do plural - corresponde ao pronome pessoal VS.
Ex.:Vs adormeceis.
3 pessoa: aquela de quem se fala. Pode ser
a) do singular - corresponde aos pronomes pessoais ELE,
ELA. Ex.: Ela adormece.

PRONOMES INTERROGATIVOS
Aparecem em frases interrogativas. Como os indefinidos, referem-se de modo impreciso 3 pessoa do discurso.
Exemplos:
Que h?
Que dia hoje?

Lngua Portuguesa

28

TJ MG
b) do plural - corresponde aos pronomes pessoas ELES,
ELAS. Ex.: Eles adormecem.
3. MODO: a propriedade que tem o verbo de indicar a
atitude do falante em relao ao fato que comunica. H
trs modos em portugus.
a) indicativo: a atitude do falante de certeza diante do
fato.
A cachorra Baleia corria na frente.
b) subjuntivo: a atitude do falante de dvida diante do
fato.
Talvez a cachorra Baleia corra na frente .
c) imperativo: o fato enunciado como uma ordem, um
conselho, um pedido
Corra na frente, Baleia.
4. TEMPO: a propriedade que tem o verbo de localizar
o fato no tempo, em relao ao momento em que se fala. Os trs tempos bsicos so:
a) presente: a ao ocorre no momento em que se fala:
Fecho os olhos, agito a cabea.
b) pretrito (passado): a ao transcorreu num momento
anterior quele em que se fala:
Fechei os olhos, agitei a cabea.
c) futuro: a ao poder ocorrer aps o momento em que
se fala:
Fecharei os olhos, agitarei a cabea.
O pretrito e o futuro admitem subdivises, o que no
ocorre com o presente.

b)

c)

d)

e)

QUANTO EXISTNCIA OU NO DO SUJEITO


1. Pessoais: so aqueles que se referem a qualquer sujeito implcito ou explcito. Quase todos os verbos so
pessoais.
O Nino apareceu na porta.
2. Impessoais: so aqueles que no se referem a qualquer sujeito implcito ou explcito. So utilizados sempre na 3 pessoa. So impessoais:
a) verbos que indicam fenmenos meteorolgicos: chover, nevar, ventar, etc.
Garoava na madrugada roxa.
b) HAVER, no sentido de existir, ocorrer, acontecer:
Houve um espetculo ontem.
H alunos na sala.
Havia o cu, havia a terra, muita gente e mais Anica
com seus olhos claros.
c) FAZER, indicando tempo decorrido ou fenmeno meteorolgico.
Fazia dois anos que eu estava casado.
Faz muito frio nesta regio?

Veja o esquema dos tempos simples em portugus:


Presente (falo)
INDICATIVO
Pretrito perfeito ( falei)
Imperfeito (falava)
Mais- que-perfeito (falara)
Futuro do presente (falarei)
do pretrito (falaria)
Presente (fale)
SUBJUNTIVO
Pretrito imperfeito (falasse)
Futuro (falar)
H ainda trs formas que no exprimem exatamente o
tempo em que se d o fato expresso. So as formas nominais, que completam o esquema dos tempos simples.
Infinitivo impessoal (falar)
Pessoal (falar eu, falares tu, etc.)
FORMAS NOMINAIS Gerndio (falando)
Particpio (falado)
5. VOZ: o sujeito do verbo pode ser:
a) agente do fato expresso.
O carroceiro disse um palavro.
(sujeito agente)
O verbo est na voz ativa.
b) paciente do fato expresso:
Um palavro foi dito pelo carroceiro.
(sujeito paciente)
O verbo est na voz passiva.
c) agente e paciente do fato expresso:
O carroceiro machucou-se.
(sujeito agente e paciente)
O verbo est na voz reflexiva.
6. FORMAS RIZOTNICAS E ARRIZOTNICAS: d-se
o nome de rizotnica forma verbal cujo acento tnico
est no radical.
Falo - Estudam.
D-se o nome de arrizotnica forma verbal cujo acento tnico est fora do radical.
Falamos - Estudarei.
7. CLASSIFICACO DOS VERBOS: os verbos classificam-se em:
a) regulares - so aqueles que possuem as desinncias

Lngua Portuguesa

normais de sua conjugao e cuja flexo no provoca


alteraes no radical: canto - cantei - cantarei cantava - cantasse.
irregulares - so aqueles cuja flexo provoca alteraes no radical ou nas desinncias: fao - fiz - farei - fizesse.
defectivos - so aqueles que no apresentam conjugao completa, como por exemplo, os verbos falir, abolir
e os verbos que indicam fenmenos naturais, como
CHOVER, TROVEJAR, etc.
abundantes - so aqueles que possuem mais de uma
forma com o mesmo valor. Geralmente, essa caracterstica ocorre no particpio: matado - morto - enxugado
- enxuto.
anmalos - so aqueles que incluem mais de um radical em sua conjugao.
verbo ser: sou - fui
verbo ir: vou - ia

O VERBO HAVER (empregado impessoalmente)


O verbo haver impessoal - sendo, portanto, usado invariavelmente na 3 pessoa do singular - quando significa:
1) EXISTIR
H pessoas que nos querem bem.
Criaturas infalveis nunca houve nem haver.
Brigavam toa, sem que houvesse motivos srios.
Livros, havia-os de sobra; o que faltava eram leitores.
2) ACONTECER, SUCEDER
Houve casos difceis na minha profisso de mdico.
No haja desavenas entre vs.
Naquele presdio havia frequentes rebelies de presos.
3) DECORRER, FAZER, com referncia ao tempo passado:
H meses que no o vejo.
Haver nove dias que ele nos visitou.
Havia j duas semanas que Marcos no trabalhava.
O fato aconteceu h cerca de oito meses.
Quando pode ser substitudo por FAZIA, o verbo HAVER concorda no pretrito imperfeito, e no no presente:
Havia (e no H) meses que a escola estava fechada.
Morvamos ali havia (e no H) dois anos.
Ela conseguira emprego havia (e no H) pouco tempo.
Havia (e no H) muito tempo que a policia o procurava.
4) REALIZAR-SE
Houve festas e jogos.
29

TJ MG
Se no chovesse, teria havido outros espetculos.
Todas as noites havia ensaios das escolas de samba.
5) Ser possvel, existir possibilidade ou motivo (em frases
negativas e seguido de infinitivo):
Em pontos de cincia no h transigir.
No h cont-lo, ento, no mpeto.
No havia descrer na sinceridade de ambos.
Mas olha, Tomsia, que no h fiar nestas afeiezinhas.
E no houve convenc-lo do contrrio.
No havia por que ficar ali a recriminar-se.

b)

Como impessoal o verbo HAVER forma ainda a locuo adverbial de h muito (= desde muito tempo, h muito
tempo):
De h muito que esta rvore no d frutos.
De h muito no o vejo.

O verbo HAVER transmite a sua impessoalidade aos


verbos que com ele formam locuo, os quais, por isso,
permanecem invariveis na 3 pessoa do singular:
Vai haver eleies em outubro.
Comeou a haver reclamaes.
No pode haver umas sem as outras.
Parecia haver mais curiosos do que interessados.
Mas haveria outros defeitos, devia haver outros.

c)

d)

A expresso correta HAJA VISTA, e no HAJA VISTO. Pode ser construda de trs modos:
Hajam vista os livros desse autor.
Haja vista os livros desse autor.
Haja vista aos livros desse autor.

e)

CONVERSO DA VOZ ATIVA NA PASSIVA


Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar
substancialmente o sentido da frase.
Exemplo:
Gutenberg inventou a imprensa. (voz ativa)
A imprensa foi inventada por Gutenberg. (voz passiva)

f)

Observe que o objeto direto ser o sujeito da passiva,


o sujeito da ativa passar a agente da passiva e o verbo
assumir a forma passiva, conservando o mesmo tempo.
Outros exemplos:
Os calores intensos provocam as chuvas.
As chuvas so provocadas pelos calores intensos.
Eu o acompanharei.
Ele ser acompanhado por mim.
Todos te louvariam.
Serias louvado por todos.
Prejudicaram-me.
Fui prejudicado.
Condenar-te-iam.
Serias condenado.

Modo Subjuntivo
a) Presente
Emprega-se o presente do subjuntivo para mostrar:
- um fato presente, mas duvidoso, incerto.
Talvez eles estudem... no sei.
- um desejo, uma vontade:
Que eles estudem, este o desejo dos pais e dos
professores.
b) Pretrito Imperfeito
Emprega-se o pretrito imperfeito do subjuntivo para
indicar uma hiptese, uma condio.
Se eu estudasse, a histria seria outra.
Ns combinamos que se chovesse no haveria jogo.
e) Pretrito Perfeito
Emprega-se o pretrito perfeito composto do subjuntivo
para apontar um fato passado, mas incerto, hipottico,
duvidoso (que so, afinal, as caractersticas do modo
subjuntivo).
Que tenha estudado bastante o que espero.
d) Pretrito Mais-Que-Perfeito - Emprega-se o pretrito
mais-que-perfeito do subjuntivo para indicar um fato
passado em relao a outro fato passado, sempre de

EMPREGO DOS TEMPOS VERBAIS


a) Presente
Emprega-se o presente do indicativo para assinalar:
- um fato que ocorre no momento em que se fala.
Eles estudam silenciosamente.
Eles esto estudando silenciosamente.
- uma ao habitual.
Corra todas as manhs.
- uma verdade universal (ou tida como tal):
O homem mortal.
A mulher ama ou odeia, no h outra alternativa.
- fatos j passados. Usa-se o presente em lugar do pretrito para dar maior realce narrativa.

Lngua Portuguesa

Em 1748, Montesquieu publica a obra "O Esprito das


Leis".
o chamado presente histrico ou narrativo.
fatos futuros no muito distantes, ou mesmo incertos:
Amanh vou escola.
Qualquer dia eu te telefono.
Pretrito Imperfeito
Emprega-se o pretrito imperfeito do indicativo para
designar:
um fato passado contnuo, habitual, permanente:
Ele andava toa.
Ns vendamos sempre fiado.
um fato passado, mas de incerta localizao no tempo.
o que ocorre por exemplo, no inicio das fbulas, lendas, histrias infantis.
Era uma vez...
um fato presente em relao a outro fato passado.
Eu lia quando ele chegou.
Pretrito Perfeito
Emprega-se o pretrito perfeito do indicativo para referir um fato j ocorrido, concludo.
Estudei a noite inteira.
Usa-se a forma composta para indicar uma ao que
se prolonga at o momento presente.
Tenho estudado todas as noites.
Pretrito mais-que-perfeito
Chama-se mais-que-perfeito porque indica uma ao
passada em relao a outro fato passado (ou seja, o
passado do passado):
A bola j ultrapassara a linha quando o jogador a alcanou.
Futuro do Presente
Emprega-se o futuro do presente do indicativo para
apontar um fato futuro em relao ao momento em que
se fala.
Irei escola.
Futuro do Pretrito
Emprega-se o futuro do pretrito do indicativo para
assinalar:
um fato futuro, em relao a outro fato passado.
Eu jogaria se no tivesse chovido.
um fato futuro, mas duvidoso, incerto.
Seria realmente agradvel ter de sair?
Um fato presente: nesse caso, o futuro do pretrito
indica polidez e s vezes, ironia.
Daria para fazer silncio?!

30

TJ MG
acordo com as regras tpicas do modo subjuntivo:
Se no tivssemos sado da sala, teramos terminado a
prova tranquilamente.
e) Futuro
Emprega-se o futuro do subjuntivo para indicar um fato
futuro j concludo em relao a outro fato futuro.
Quando eu voltar, saberei o que fazer.

NOMEAR
Presente da indicativo
nomeio, nomeias, nomeia, nomeamos, nomeais, nomeiam
Pretrito imperfeito
nomeava, nomeavas, nomeava,
nomevamos, nomeveis, nomeavam
Pretrito perfeito nomeei, nomeaste, nomeou, nomeamos,
nomeastes, nomearam
Presente do subjuntivo
nomeie, nomeies, nomeie, nomeemos, nomeeis, nomeiem
Imperativo afirmativo
nomeia, nomeie, nomeemos,
nomeai, nomeiem
Conjugam-se como
nomear, cear, hastear, peritear,
recear, passear

VERBOS IRREGULARES
DAR
Presente do indicativo
dou, ds, d, damos, dais, do
Pretrito perfeito dei, deste, deu, demos, destes, deram
Pretrito mais-que-perfeito
dera, deras, dera, dramos, dreis, deram
Presente do subjuntivo
d, ds, d, demos, deis, dem
Imperfeito do subjuntivo desse, desses, desse, dssemos, dsseis, dessem
Futuro do subjuntivo
der, deres, der, dermos, derdes,
derem

COPIAR
Presente do indicativo
copio, copias, copia, copiamos,
copiais, copiam
Pretrito imperfeito
copiei, copiaste, copiou, copiamos, copiastes, copiaram
Pretrito mais-que-perfeito
copiara, copiaras, copiara, copiramos, copireis, copiaram
Presente do subjuntivo
copie, copies, copie, copiemos,
copieis, copiem
Imperativo afirmativo
copia, copie, copiemos, copiai,
copiem

MOBILIAR
Presente do indicativo
mobilio, moblias, moblia, mobiliamos, mobiliais, mobiliam
Presente do subjuntivo
mobilie, mobilies, moblie, mobiliemos, mobilieis, mobiliem
Imperativo
moblia, mobilie, mobiliemos,
mobiliai, mobiliem

ODIAR
Presente do indicativo
odeio, odeias, odeia, odiamos,
odiais, odeiam
Pretrito imperfeito
odiava, odiavas, odiava, odivamos, odiveis, odiavam
Pretrito perfeito odiei, odiaste, odiou, odiamos, odiastes,
odiaram
Pretrito mais-que-perfeito
odiara, odiaras, odiara,
odiramos, odireis, odiaram
Presente do subjuntivo
odeie, odeies, odeie, odiemos,
odieis, odeiem
Conjugam-se como odiar, mediar, remediar, incendiar,
ansiar

AGUAR
Presente do indicativo
guo, guas, gua, aguamos,
aguais, guam
Pretrito perfeito aguei, aguaste, aguou, aguamos, aguastes, aguaram
Presente do subjuntivo
gue, agues, ague, aguemos,
agueis, guem
MAGOAR
Presente do indicativo
magoo, magoas, magoa, magoamos, magoais, magoam
Pretrito perfeito magoei, magoaste, magoou, magoamos,
magoastes, magoaram
Presente do subjuntivo
magoe, magoes, magoe, magoemos, magoeis, magoem
Conjugam-se como
magoar, abenoar, abotoar,
caoar, voar e perdoar

CABER
Presente do indicativo
caibo, cabes, cabe, cabemos,
cabeis, cabem
Pretrito perfeito coube, coubeste, coube, coubemos,
coubestes, couberam
Pretrito mais-que-perfeito
coubera,
couberas,
coubera, coubramos, coubreis, couberam
Presente do subjuntivo
caiba, caibas, caiba, caibamos,
caibais, caibam
Imperfeito do subjuntivo coubesse, coubesses, coubesse, coubssemos, coubsseis, coubessem
Futuro do subjuntivo
couber, couberes, couber, coubermos, couberdes, couberem
O verbo CABER no se apresenta conjugado nem no
imperativo afirmativo nem no imperativo negativo

APIEDAR-SE
Presente do indicativo:
apiado-me, apiadas-te, apiadase, apiedamo-nos, apiedais-vos, apiadam-se
Presente do subjuntivo
apiade-me, apiades-te, apiadese, apiedemo-nos, apiedei-vos, apiedemse
Nas formas rizotnicas, o E do radical substitudo por A
MOSCAR
Presente do indicativo
musco, muscas, musca, moscamos, moscais, muscam
Presente do subjuntivo
musque, musques, musque,
mosquemos, mosqueis, musquem
Nas formas rizotnicas, o O do radical substitudo por U

CRER
Presente do indicativo
creio, crs, cr, cremos, credes,
crem
Presente do subjuntivo
creia, creias, creia, creiamos,
creiais, creiam
Imperativo afirmativo
cr, creia, creiamos, crede,
creiam
Conjugam-se como crer, ler e descrer

RESFOLEGAR
Presente do indicativo
resfolgo, resfolgas, resfolga,
resfolegamos, resfolegais, resfolgam
Presente do subjuntivo
resfolgue, resfolgues, resfolgue,
resfoleguemos, resfolegueis, resfolguem
Nas formas rizotnicas, o E do radical desaparece

Lngua Portuguesa

DIZER
31

TJ MG
Presente do indicativo
digo, dizes, diz, dizemos, dizeis,
dizem
Pretrito perfeito disse, disseste, disse, dissemos, dissestes, disseram
Pretrito mais-que-perfeito
dissera, disseras, dissera, dissramos, dissreis, disseram
Futuro do presente
direi, dirs, dir, diremos, direis,
diro
Futuro do pretrito
diria, dirias, diria, diramos,
direis, diriam
Presente do subjuntivo
diga, digas, diga, digamos,
digais, digam
Pretrito imperfeito
dissesse, dissesses, dissesse,
dissssemos, disssseis, dissesse
Futuro
disser, disseres, disser, dissermos, disserdes, disserem
Particpio
dito
Conjugam-se como dizer, bendizer, desdizer, predizer,
maldizer

PROVER
Presente do indicativo
provejo, provs, prov, provemos, provedes, provem
Pretrito imperfeito
provia, provias, provia, provamos, proveis, proviam
Pretrito perfeito provi, proveste, proveu, provemos, provestes, proveram
Pretrito mais-que-perfeito
provera,
proveras,
provera, provramos, provreis, proveram
Futuro do presente
proverei, provers, prover,
proveremos, provereis, provero
Futuro do pretrito
proveria, proverias, proveria,
proveramos, provereis, proveriam
Imperativo
prov, proveja, provejamos,
provede, provejam
Presente do subjuntivo
proveja, provejas, proveja, provejamos, provejais. provejam
Pretrito imperfeito
provesse, provesses, provesse,
provssemos, provsseis, provessem
Futuro
prover, proveres, prover, provermos,
proverdes, proverem
Gerndio
provendo
Particpio
provido

FAZER
Presente do indicativo
fao, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem
Pretrito perfeito fiz, fizeste, fez, fizemos fizestes, fizeram
Pretrito mais-que-perfeito
fizera, fizeras, fizera,
fizramos, fizreis, fizeram
Futuro do presente
farei, fars, far, faremos, fareis,
faro
Futuro do pretrito
faria, farias, faria, faramos,
fareis, fariam
Imperativo afirmativo
faze, faa, faamos, fazei, faam
Presente do subjuntivo
faa, faas, faa, faamos,
faais, faam
Imperfeito do subjuntivo fizesse, fizesses, fizesse, fizssemos, fizsseis, fizessem
Futuro do subjuntivo
fizer, fizeres, fizer, fizermos,
fizerdes, fizerem
Conjugam-se como fazer, desfazer, refazer satisfazer
PERDER
Presente do indicativo
mos, perdeis, perdem
Presente do subjuntivo
percais. percam
Imperativo afirmativo
percam

QUERER
Presente do indicativo
quero, queres, quer, queremos,
quereis, querem
Pretrito perfeito quis, quiseste, quis, quisemos, quisestes,
quiseram
Pretrito mais-que-perfeito
quisera, quiseras, quisera, quisramos, quisreis, quiseram
Presente do subjuntivo
queira, queiras, queira, queiramos, queirais, queiram
Pretrito imperfeito
quisesse, quisesses, quisesse,
quisssemos quissseis, quisessem
Futuro
quiser, quiseres, quiser, quisermos, quiserdes, quiserem
REQUERER
Presente do indicativo
requeiro,
requeres,
requer,
requeremos, requereis. requerem
Pretrito perfeito requeri, requereste, requereu, requeremos, requereste, requereram
Pretrito mais-que-perfeito
requerera, requereras,
requerera, requereramos, requerereis,
requereram
Futuro do presente
requererei, requerers requerer, requereremos, requerereis, requerero
Futuro do pretrito
requereria, requererias, requereria, requereramos, requerereis, requereriam
Imperativo
requere, requeira, requeiramos,
requerer, requeiram
Presente do subjuntivo
requeira, requeiras, requeira,
requeiramos, requeirais, requeiram
Pretrito Imperfeito
requeresse, requeresses, requeresse, requerssemos, requersseis,
requeressem,
Futuro
requerer, requereres, requerer, requerermos, requererdes, requerem
Gerndio
requerendo
Particpio
requerido
O verbo REQUERER no se conjuga como querer.

perco, perdes, perde, perdeperca, percas, perca, percamos,


perde, perca, percamos, perdei,

PODER
Presente do Indicativo
posso, podes, pode, podemos,
podeis, podem
Pretrito Imperfeito
podia, podias, podia, podamos,
podeis, podiam
Pretrito perfeito pude, pudeste, pde, pudemos, pudestes, puderam
Pretrito mais-que-perfeito
pudera, puderas, pudera, pudramos, pudreis, puderam
Presente do subjuntivo
possa, possas, possa, possamos, possais, possam
Pretrito imperfeito
pudesse, pudesses, pudesse,
pudssemos, pudsseis, pudessem
Futuro
puder, puderes, puder, pudermos, puderdes, puderem
Infinitivo pessoal pode, poderes, poder, podermos, poderdes, poderem
Gerndio
podendo
Particpio
podido
O verbo PODER no se apresenta conjugado nem no
imperativo afirmativo nem no imperativo negativo

Lngua Portuguesa

REAVER
Presente do indicativo
reavemos, reaveis
Pretrito perfeito reouve, reouveste, reouve, reouvemos,
32

TJ MG
reouvestes, reouveram
Pretrito mais-que-perfeito reouvera, reouveras, reouvera,
reouvramos, reouvreis, reouveram
Pretrito imperf. do subjuntivo
reouvesse, reouvesses,
reouvesse, reouvssemos, reouvsseis, reouvessem
Futuro
reouver, reouveres, reouver, reouvermos, reouverdes, reouverem
O verbo REAVER conjuga-se como haver, mas s nas
formas em que esse apresenta a letra v

Imperativo afirmativo
v, veja, vejamos, vede vs,
vejam vocs
Presente do subjuntivo
veja, vejas, veja, vejamos, vejais, vejam
Pretrito imperfeito
visse, visses, visse, vssemos,
vsseis, vissem
Futuro
vir, vires, vir, virmos, virdes, virem
Particpio
visto
ABOLIR
Presente do indicativo
aboles, abole abolimos, abolis,
abolem
Pretrito imperfeito
abolia, abolias, abolia, abolamos, aboleis, aboliam
Pretrito perfeito aboli, aboliste, aboliu, abolimos, abolistes, aboliram
Pretrito mais-que-perfeito
abolira, aboliras, abolira, abolramos, abolreis, aboliram
Futuro do presente
abolirei, abolirs, abolir, aboliremos, abolireis, aboliro
Futuro do pretrito
aboliria, abolirias, aboliria, aboliramos, abolireis, aboliriam
Presente do subjuntivo
no h
Presente imperfeito
abolisse, abolisses, abolisse,
abolssemos, abolsseis, abolissem
Futuro
abolir, abolires, abolir, abolirmos, abolirdes, abolirem
Imperativo afirmativo
abole, aboli
Imperativo negativo
no h
Infinitivo pessoal abolir, abolires, abolir, abolirmos, abolirdes, abolirem
Infinitivo impessoal
abolir
Gerndio
abolindo
Particpio
abolido
O verbo ABOLIR conjugado s nas formas em que depois do L do radical h E ou I.

SABER
Presente do indicativo
sei, sabes, sabe, sabemos,
sabeis, sabem
Pretrito perfeito soube, soubeste, soube, soubemos,
soubestes, souberam
Pretrito mais-que-perfeito
soubera,
souberas,
soubera, soubramos, soubreis, souberam
Pretrito imperfeito
sabia, sabias, sabia, sabamos,
sabeis, sabiam
Presente do subjuntivo
soubesse, soubesses, soubesse, soubssemos, soubsseis, soubessem
Futuro
souber, souberes, souber, soubermos,
souberdes, souberem
VALER
Presente do indicativo
valeis, valem
Presente do subjuntivo
valhais, valham
Imperativo afirmativo
valham

valho,

vales,

vale,

valemos,

valha, valhas, valha, valhamos,


vale, valha, valhamos, valei,

TRAZER
Presente do indicativo
trago, trazes, traz, trazemos,
trazeis, trazem
Pretrito imperfeito
trazia, trazias, trazia, trazamos,
trazeis, traziam
Pretrito perfeito trouxe, trouxeste, trouxe, trouxemos,
trouxestes, trouxeram
Pretrito mais-que-perfeito
trouxera,
trouxeras,
trouxera, trouxramos, trouxreis, trouxeram
Futuro do presente
trarei, trars, trar, traremos,
trareis, traro
Futuro do pretrito
traria, trarias, traria, traramos,
trareis, trariam
Imperativo
traze, traga, tragamos, trazei,
tragam
Presente do subjuntivo
traga, tragas, traga, tragamos,
tragais, tragam
Pretrito imperfeito
trouxesse, trouxesses, trouxesse, trouxssemos, trouxsseis, trouxessem
Futuro
trouxer, trouxeres, trouxer, trouxermos,
trouxerdes, trouxerem
Infinitivo pessoal trazer, trazeres, trazer, trazermos, trazerdes, trazerem
Gerndio
trazendo
Particpio
trazido

AGREDIR
Presente do indicativo
agrido, agrides, agride, agredimos, agredis, agridem
Presente do subjuntivo
agrida, agridas, agrida, agridamos, agridais, agridam
Imperativo
agride, agrida, agridamos, agredi, agridam
Nas formas rizotnicas, o verbo AGREDIR apresenta o E
do radical substitudo por I.
COBRIR
Presente do indicativo
cubro, cobres, cobre, cobrimos,
cobris, cobrem
Presente do subjuntivo
cubra, cubras, cubra, cubramos,
cubrais, cubram
Imperativo
cobre, cubra, cubramos, cobri,
cubram
Particpio
coberto
Conjugam-se como COBRIR, dormir, tossir, descobrir,
engolir
FALIR
Presente do indicativo
falimos, falis
Pretrito imperfeito
falia, falias, falia, falamos, faleis, faliam
Pretrito mais-que-perfeito
falira, faliras, falira,
falramos, falireis, faliram
Pretrito perfeito fali, faliste, faliu, falimos, falistes, faliram
Futuro do presente
falirei, falirs, falir, faliremos,
falireis, faliro
Futuro do pretrito
faliria, falirias, faliria, faliramos,
falireis, faliriam

VER
Presente do indicativo
vejo, vs, v, vemos, vedes,
vem
Pretrito perfeito vi, viste, viu, vimos, vistes, viram
Pretrito mais-que-perfeito
vira, viras, vira, viramos, vireis, viram

Lngua Portuguesa

33

TJ MG
Presente do subjuntivo
no h
Pretrito imperfeito
falisse, falisses, falisse, falssemos, falsseis, falissem
Futuro
falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem
Imperativo afirmativo
fali (vs)
Imperativo negativo
no h
Infinitivo pessoal falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem
Gerndio
falindo
Particpio
falido

Presente do subjuntivo
pea, peas, pea, peamos,
peais, peam
Imperativo
pede, pea, peamos, pedi,
peam
Conjugam-se como pedir: medir, despedir, impedir, expedir
POLIR
Presente do indicativo
pulem
Presente do subjuntivo
pulais, pulam
Imperativo

FERIR
Presente do indicativo
firo, feres, fere, ferimos, feris,
ferem
Presente do subjuntivo
fira, firas, fira, firamos, firais,
firam
Conjugam-se como FERIR: competir, vestir, inserir e seus
derivados.

fujo, foges, foge, fugimos, fugis,


foge, fuja, fujamos, fugi, fujam
fuja, fujas, fuja, fujamos, fujais,

oua, ouas, oua, ouamos,


oua,

ouamos,

ouvi,

ouvido

PEDIR
Presente do indicativo
peo, pedes, pede, pedimos,
pedis, pedem
Pretrito perfeito pedi, pediste, pediu, pedimos, pedistes,
pediram

Lngua Portuguesa

pula,

pulamos,

pule, pula, pulamos, poli, pulam

VIR
Presente do indicativo
venho, vens, vem, vimos, vindes, vm
Pretrito imperfeito
vinha, vinhas, vinha, vnhamos,
vnheis, vinham
Pretrito perfeito vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram
Pretrito mais-que-perfeito
viera, vieras, viera,
viramos, vireis, vieram
Futuro do presente
virei, virs, vir, viremos, vireis,
viro
Futuro do pretrito
viria, virias, viria, viramos, vireis, viriam
Imperativo afirmativo
vem, venha, venhamos, vinde,
venham
Presente do subjuntivo
venha, venhas, venha, venhamos, venhais, venham
Pretrito imperfeito
viesse, viesses, viesse, vissemos, visseis, viessem
Futuro
vier, vieres, vier, viermos, vierdes, vierem
Infinitivo pessoal vir, vires, vir, virmos, virdes, virem
Gerndio
vindo
Particpio
vindo
Conjugam-se como vir: intervir, advir, convir, provir, sobrevir

ouo, ouves, ouve, ouvimos,

ouve,

pulas,

RIR
Presente do indicativo
rio, ris, ri, rimos, rides, riem
Pretrito imperfeito
ria, rias, ria, riamos, reis, riam
Pretrito perfeito ri, riste, riu, rimos, ristes, riram
Pretrito mais-que-perfeito
rira, riras, rira, rramos,
rireis, riram
Futuro do presente
rirei, rirs, rir, riremos, rireis,
riro
Futuro do pretrito
riria, ririas, riria, riramos, rireis,
ririam
Imperativo afirmativo
ri, ria, riamos, ride, riam
Presente do subjuntivo
ria, rias, ria, riamos, riais, riam
Pretrito imperfeito
risse, risses, risse, rssemos,
rsseis, rissem
Futuro
rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem
Infinitivo pessoal rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem
Gerndio
rindo
Particpio
rido
Conjuga-se como rir: sorrir

IR
Presente do indicativo
vou, vais, vai, vamos, ides, vo
Pretrito imperfeito
ia, ias, ia, amos, eis, iam
Pretrito perfeito fui, foste, foi, fomos, fostes, foram
Pretrito mais-que-perfeito
fora, foras, fora, framos, freis, foram
Futuro do presente
irei, irs, ir, iremos, ireis, iro
Futuro do pretrito
iria, irias, iria, iramos, ireis,
iriam
Imperativo afirmativo
vai, v, vamos, ide, vo
Imperativo negativo
no vo, no v, no vamos,
no vades, no vo
Presente do subjuntivo
v, vs, v, vamos, vades, vo
Pretrito imperfeito
fosse, fosses, fosse, fssemos,
fsseis, fossem
Futuro
for, fores, for, formos, fordes, forem
Infinitivo pessoal ir, ires, ir, irmos, irdes, irem
Gerndio
indo
Particpio
ido
OUVIR
Presente do indicativo
ouvis, ouvem
Presente do subjuntivo
ouais, ouam
Imperativo
ouam
Particpio

pula,

REMIR
Presente do indicativo
redimo, redimes, redime, redimimos, redimis, redimem
Presente do subjuntivo
redima, redimas, redima, redimamos, redimais, redimam

MENTIR
Presente do indicativo
minto, mentes, mente, mentimos, mentis, mentem
Presente do subjuntivo
minta, mintas, minta, mintamos,
mintais, mintam
Imperativo
mente, minta, mintamos, menti,
mintam
Conjugam-se como MENTIR: sentir, cerzir, competir, consentir, pressentir.
FUGIR
Presente do indicativo
fogem
Imperativo
Presente do subjuntivo
fujam

pulo, pules, pule, polimos, polis,

SUMIR
Presente do indicativo
sumis, somem
Presente do subjuntivo
sumais, sumam
34

sumo, somes, some, sumimos,


suma, sumas, suma, sumamos,

TJ MG
Voc l sabe o que est dizendo, homem...
Mas que olhos lindos!
Veja s que maravilha!

Imperativo
some, suma, sumamos, sumi,
sumam
Conjugam-se como SUMIR: subir, acudir, bulir, escapulir,
fugir, consumir, cuspir

NUMERAL
ADVRBIO
Numeral a palavra que indica quantidade, ordem,
mltiplo ou frao.

Advrbio a palavra que modifica a verbo, o adjetivo


ou o prprio advrbio, exprimindo uma circunstncia.

1)

2)

3)

4)

5)
6)
7)

O numeral classifica-se em:


- cardinal - quando indica quantidade.
- ordinal - quando indica ordem.
- multiplicativo - quando indica multiplicao.
- fracionrio - quando indica fracionamento.

Os advrbios dividem-se em:


LUGAR: aqui, c, l, acol, ali, a, aqum, alm, algures, alhures, nenhures, atrs, fora, dentro, perto, longe,
adiante, diante, onde, avante, atravs, defronte, aonde,
etc.
TEMPO: hoje, amanh, depois, antes, agora, anteontem, sempre, nunca, j, cedo, logo, tarde, ora, afinal,
outrora, ento, amide, breve, brevemente, entrementes, raramente, imediatamente, etc.
MODO: bem, mal, assim, depressa, devagar, como,
debalde, pior, melhor, suavemente, tenazmente, comumente, etc.
ITENSIDADE: muito, pouco, assaz, mais, menos, to,
bastante, demasiado, meio, completamente, profundamente, quanto, quo, tanto, bem, mal, quase, apenas, etc.
AFIRMAO: sim, deveras, certamente, realmente,
efefivamente, etc.
NEGAO: no.
DVIDA: talvez, acaso, porventura, possivelmente,
qui, decerto, provavelmente, etc.

Exemplos:
Silvia comprou dois livros.
Antnio marcou o primeiro gol.
Na semana seguinte, o anel custar o dobro do preo.
O galinheiro ocupava um quarto da quintal.
QUADRO BSICO DOS NUMERAIS
Algarismos
Roma ArCardinos bicos
nais

H Muitas Locues Adverbiais


1) DE LUGAR: esquerda, direita, tona, distncia,
frente, entrada, sada, ao lado, ao fundo, ao longo,
de fora, de lado, etc.
2) TEMPO: em breve, nunca mais, hoje em dia, de tarde,
tarde, noite, s ave-marias, ao entardecer, de manh, de noite, por ora, por fim, de repente, de vez em
quando, de longe em longe, etc.
3) MODO: vontade, toa, ao lu, ao acaso, a contento,
a esmo, de bom grado, de cor, de mansinho, de chofre,
a rigor, de preferncia, em geral, a cada passo, s avessas, ao invs, s claras, a pique, a olhos vistos, de
propsito, de sbito, por um triz, etc.
4) MEIO OU INSTRUMENTO: a pau, a p, a cavalo, a
martelo, a mquina, a tinta, a paulada, a mo, a facadas, a picareta, etc.
5) AFIRMAO: na verdade, de fato, de certo, etc.
6) NEGAAO: de modo algum, de modo nenhum, em
hiptese alguma, etc.
7) DVIDA: por certo, quem sabe, com certeza, etc.
Advrbios Interrogativos
Onde?, aonde?, donde?, quando?, porque?, como?
Palavras Denotativas
Certas palavras, por no se poderem enquadrar entre
os advrbios, tero classificao parte. So palavras que
denotam excluso, incluso, situao, designao, realce,
retificao, afetividade, etc.
1) DE EXCLUSO - s, salvo, apenas, seno, etc.
2) DE INCLUSO - tambm, at, mesmo, inclusive, etc.
3) DE SITUAO - mas, ento, agora, afinal, etc.
4) DE DESIGNAO - eis.
5) DE RETIFICAO - alis, isto , ou melhor, ou antes,
etc.
6) DE REALCE - c, l, s, que, ainda, mas, etc.

Lngua Portuguesa

35

Ordinais

I
II

1
2

um
dois

primeiro
segundo

III
IV

3
4

trs
quatro

terceiro
quarto

cinco

quinto

VI
VII
VIII
IX
X
XI

6
7
8
9
10
11

seis
sete
oito
nove
dez
onze

XII

12

XIII

13

XIV

14

XV

15

XVI

16

XVII

17

XVIII

18

XIX

19

XX
XXX
XL

20
30
40

50

LX

60

LXX

70

sexto
stimo
oitavo
nono
dcimo
dcimo
primeiro
doze
dcimo
segundo
treze
dcimo
terceiro
quatorze
dcimo
quarto
quinze
dcimo
quinto
dezesdcimo
seis
sexto
dezesdcimo
sete
stimo
dezoito
dcimo
oitavo
dezenodcimo
ve
nono
vinte
vigsimo
trinta
trigsimo
quarenta quadragsimo
cinquen- quinquata
gsimo
sessensexagta
simo
setenta septuag-

Numerais
Multipli- Fracioncativos
rios
simples
duplo
dobro
trplice
qudruplo
quntuplo
sxtuplo
stuplo
ctuplo
nnuplo
dcuplo

meio
tero
quarto
quinto
sexto
stimo
oitavo
nono
dcimo
onze avos
doze avos
treze avos
quatorze
avos
quinze
avos
dezesseis
avos
dezessete
avos
dezoito
avos
dezenove
avos
vinte avos
trinta avos
quarenta
avos
cinquenta
avos
sessenta
avos
setenta

TJ MG

LXXX
XC
C
CC
CCC
CD
D
DC
DCC
DCC
C
CM
M

simo
octogsimo
90
noventa
nonagsimo
100
cem
centsimo
200
duzenducenttos
simo
300
trezentrecenttos
simo
400
quatroquadrincentos gentsimo
500 quinhen- quingentos
tsimo
600 seiscen- sexcenttos
simo
700 setecen- septingentos
tsimo
800 oitocen- octingentos
tsimo
900
novenongentcentos
simo
1000
mil
milsimo
80

oitenta

ciso, particular.
Viajei com o mdico. (Um mdico referido, conhecido,
determinado).

avos
oitenta
avos
noventa
avos
centsimo
ducentsimo
trecentsimo
quadringentsimo
quingentsimo
sexcentsimo
septingentsimo
octingentsimo
nongentsimo
milsimo

Os indefinidos determinam os substantivos de modo


vago, impreciso, geral.
Viajei com um mdico. (Um mdico no referido, desconhecido, indeterminado).
lsoladamente, os artigos so palavras de todo vazias
de sentido.
CONJUNO
Conjuno a palavra que une duas ou mais oraes.
Coniunes Coordenativas
1) ADITIVAS: e, nem, tambm, mas, tambm, etc.
2) ADVERSATIVAS: mas, porm, contudo, todavia, entretanto, seno, no entanto, etc.
3) ALTERNATIVAS: ou, ou.., ou, ora... ora, j... j, quer,
quer, etc.
4) CONCLUSIVAS. logo, pois, portanto, por conseguinte, por
consequncia.
5) EXPLICATIVAS: isto , por exemplo, a saber, que, porque, pois, etc.

Emprego do Numeral
Na sucesso de papas, reis, prncipes, anos, sculos,
captulos, etc. empregam-se de 1 a 10 os ordinais.
Joo Paulo I I (segundo)
ano lll (ano terceiro)
Luis X (dcimo)
ano I (primeiro)
Pio lX (nono)
sculo lV (quarto)

Conjunes Subordinativas
1) CONDICIONAIS: se, caso, salvo se, contanto que, uma
vez que, etc.
2) CAUSAIS: porque, j que, visto que, que, pois, porquanto,
etc.
3) COMPARATIVAS: como, assim como, tal qual, tal como,
mais que, etc.
4) CONFORMATIVAS: segundo, conforme, consoante,
como, etc.
5) CONCESSIVAS: embora, ainda que, mesmo que, posto
que, se bem que, etc.
6) INTEGRANTES: que, se, etc.
7) FINAIS: para que, a fim de que, que, etc.
8) CONSECUTIVAS: tal... qual, to... que, tamanho... que,
de sorte que, de forma que, de modo que, etc.
9) PROPORCIONAIS: proporo que, medida que,
quanto... tanto mais, etc.
10) TEMPORAIS: quando, enquanto, logo que, depois que,
etc.

De 11 em diante, empregam-se os cardinais:


Leo Xlll (treze)
ano Xl (onze)
Pio Xll (doze)
sculo XVI (dezesseis)
Luis XV (quinze)
capitulo XX (vinte)
Se o numeral aparece antes, lido como ordinal.
XX Salo do Automvel (vigsimo)
VI Festival da Cano (sexto)
lV Bienal do Livro (quarta)
XVI captulo da telenovela (dcimo sexto)
Quando se trata do primeiro dia do ms, deve-se dar
preferncia ao emprego do ordinal.
Hoje primeiro de setembro
No aconselhvel iniciar perodo com algarismos
16 anos tinha Patrcia = Dezesseis anos tinha Patrcia

VALOR LGICO E SINTTICO DAS CONJUNES

A ttulo de brevidade, usamos constantemente os cardinais pelos ordinais. Ex.: casa vinte e um (= a vigsima
primeira casa), pgina trinta e dois (= a trigsima segunda
pgina). Os cardinais um e dois no variam nesse caso
porque est subentendida a palavra nmero. Casa nmero
vinte e um, pgina nmero trinta e dois. Por isso, deve-se
dizer e escrever tambm: a folha vinte e um, a folha trinta
e dois. Na linguagem forense, vemos o numeral flexionado: a folhas vinte e uma a folhas trinta e duas.

Examinemos estes exemplos:


1) Tristeza e alegria no moram juntas.
2) Os livros ensinam e divertem.
3) Samos de casa quando amanhecia.
No primeiro exemplo, a palavra E liga duas palavras da
mesma orao: uma conjuno.
No segundo a terceiro exemplos, as palavras E e
QUANDO esto ligando oraes: so tambm conjunes.

ARTIGO

Conjuno uma palavra invarivel que liga oraes ou


palavras da mesma orao.

Artigo uma palavra que antepomos aos substantivos


para determin-los. Indica-lhes, ao mesmo tempo, o gnero e o nmero.

No 2 exemplo, a conjuno liga as oraes sem fazer


que uma dependa da outra, sem que a segunda complete o
sentido da primeira: por isso, a conjuno E coordenativa.

Dividem-se em
definidos: O, A, OS, AS
indefinidos: UM, UMA, UNS, UMAS.
Os definidos determinam os substantivos de modo pre-

Lngua Portuguesa

No 3 exemplo, a conjuno liga duas oraes que se


36

TJ MG
completam uma outra e faz com que a segunda dependa
da primeira: por isso, a conjuno QUANDO subordinativa.

hiptese, conformidade, consequncia, finalidade, proporo, tempo). Abrangem as seguintes classes:


1) Causais: porque, que, pois, como, porquanto, visto
que, visto como, j que, uma vez que, desde que.
O tambor soa porque oco. (porque oco: causa; o
tambor soa: efeito).
Como estivesse de luto, no nos recebeu.
Desde que impossvel, no insistirei.
2) Comparativas: como, (tal) qual, tal a qual, assim como, (tal) como, (to ou tanto) como, (mais) que ou do
que, (menos) que ou do que, (tanto) quanto, que nem,
feito (= como, do mesmo modo que), o mesmo que (=
como).
Ele era arrastado pela vida como uma folha pelo vento.
O exrcito avanava pela plancie qual uma serpente
imensa.
"Os ces, tal qual os homens, podem participar das
trs categorias."
(Paulo Mendes Campos)
"Sou o mesmo que um cisco em minha prpria casa."
(Antnio Olavo Pereira)
"E pia tal a qual a caa procurada."
(Amadeu de Queirs)
"Por que ficou me olhando assim feito boba?"
(Carlos Drummond de Andrade)
Os pedestres se cruzavam pelas ruas que nem formigas apressadas.
Nada nos anima tanto como (ou quanto) um elogio
sincero.
Os governantes realizam menos do que prometem.
3) Concessivas: embora, conquanto, que, ainda que,
mesmo que, ainda quando, mesmo quando, posto que,
por mais que, por muito que, por menos que, se bem
que, em que (pese), nem que, dado que, sem que (=
embora no).
Clia vestia-se bem, embora fosse pobre.
A vida tem um sentido, por mais absurda que possa
parecer.
Beba, nem que seja um pouco.
Dez minutos que fossem, para mim, seria muito tempo.
Fez tudo direito, sem que eu lhe ensinasse.
Em que pese autoridade deste cientista, no podemos aceitar suas afirmaes.
No sei dirigir, e, dado que soubesse, no dirigiria de
noite.
4) Condicionais: se, caso, contanto que, desde que,
salvo se, sem que (= se no), a no ser que, a menos
que, dado que.
Ficaremos sentidos, se voc no vier.
Comprarei o quadro, desde que no seja caro.
No sairs daqui sem que antes me confesses tudo.
"Eleutrio decidiu logo dormir repimpadamente sobre a
areia, a menos que os mosquitos se opusessem."
(Ferreira de Castro)
5) Conformativas: como, conforme, segundo, consoante.
As coisas no so como (ou conforme) dizem.
"Digo essas coisas por alto, segundo as ouvi narrar."
(Machado de Assis)
6) Consecutivas: que (precedido dos termos intensivos
tal, to, tanto, tamanho, s vezes subentendidos), de
sorte que, de modo que, de forma que, de maneira
que, sem que, que (no).
Minha mo tremia tanto que mal podia escrever.
Falou com uma calma que todos ficaram atnitos.
Ontem estive doente, de sorte que (ou de modo que)
no sa.
No podem ver um cachorro na rua sem que o persigam.
No podem ver um brinquedo que no o queiram com-

As conjunes, portanto, dividem-se em coordenativas e


subordinativas.
CONJUNES COORDENATIVAS
As conjunes coordenativas podem ser:
1) Aditivas, que do ideia de adio, acrescentamento: e, nem, mas tambm, mas ainda, seno tambm, como tambm, bem como.
O agricultor colheu o trigo e o vendeu.
No aprovo nem permitirei essas coisas.
Os livros no s instruem mas tambm divertem.
As abelhas no apenas produzem mel e cera mas
ainda polinizam as flores.
2) Adversativas, que exprimem oposio, contraste,
ressalva, compensao: mas, porm, todavia, contudo, entretanto, sendo, ao passo que, antes (= pelo contrrio), no entanto, no obstante, apesar disso, em todo caso.
Querem ter dinheiro, mas no trabalham.
Ela no era bonita, contudo cativava pela simpatia.
No vemos a planta crescer, no entanto, ela cresce.
A culpa no a atribuo a vs, seno a ele.
O professor no probe, antes estimula as perguntas em aula.
O exrcito do rei parecia invencvel, no obstante,
foi derrotado.
Voc j sabe bastante, porm deve estudar mais.
Eu sou pobre, ao passo que ele rico.
Hoje no atendo, em todo caso, entre.
3) Alternativas, que exprimem alternativa, alternncia
ou, ou ... ou, ora ... ora, j ... j, quer ... quer, etc.
Os sequestradores deviam render-se ou seriam
mortos.
Ou voc estuda ou arruma um emprego.
Ora triste, ora alegre, a vida segue o seu ritmo.
Quer reagisse, quer se calasse, sempre acabava
apanhando.
"J chora, j se ri, j se enfurece."
(Lus de Cames)
4) Conclusivas, que iniciam uma concluso: logo,
portanto, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), por isso.
As rvores balanam, logo est ventando.
Voc o proprietrio do carro, portanto o responsvel.
O mal irremedivel; deves, pois, conformar-te.
5) Explicativas, que precedem uma explicao, um
motivo: que, porque, porquanto, pois (anteposto ao
verbo).
No solte bales, que (ou porque, ou pois, ou porquanto) podem causar incndios.
Choveu durante a noite, porque as ruas esto molhadas.
Observao: A conjuno A pode apresentar-se com
sentido adversativo:
Sofrem duras privaes a [= mas] no se queixam.
"Quis dizer mais alguma coisa a no pde."
(Jorge Amado)
Conjunes subordinativas
As conjunes subordinativas ligam duas oraes, subordinando uma outra. Com exceo das integrantes,
essas conjunes iniciam oraes que traduzem circunstncias (causa, comparao, concesso, condio ou

Lngua Portuguesa

37

TJ MG
prar.
7) Finais: para que, a fim de que, que (= para que).
Afastou-se depressa para que no o vssemos.
Falei-lhe com bons termos, a fim de que no se ofendesse.
Fiz-lhe sinal que se calasse.
8) Proporcionais: proporo que, medida que, ao
passo que, quanto mais... (tanto mais), quanto mais...
(tanto menos), quanto menos... (tanto mais), quanto
mais... (mais), (tanto)... quanto.
medida que se vive, mais se aprende.
proporo que subamos, o ar ia ficando mais leve.
Quanto mais as cidades crescem, mais problemas vo
tendo.
Os soldados respondiam, medida que eram chamados.

to tempo.
Beba, um pouco que seja.
7) Temporal (= depois que, logo que):
Chegados que fomos, dirigimo-nos ao hotel.
8) Final (= pare que):
Vendo-me janela, fez sinal que descesse.
9) Causal (= porque, visto que):
"Velho que sou, apenas conheo as flores do meu
tempo." (Vivaldo Coaraci)
A locuo conjuntiva sem que, pode ser, conforme a
frase:
1) Concessiva: Ns lhe dvamos roupa a comida,
sem que ele pedisse. (sem que = embora no)
2) Condicional: Ningum ser bom cientista, sem que
estude muito. (sem que = se no,caso no)
3) Consecutiva: No vo a uma festa sem que voltem
cansados. (sem que = que no)
4) Modal: Sairs sem que te vejam. (sem que = de
modo que no)

Observao:
So incorretas as locues proporcionais medida em
que, na medida que e na medida em que. A forma correta
medida que:
" medida que os anos passam, as minhas possibilidades diminuem."
(Maria Jos de Queirs)

Conjuno a palavra que une duas ou mais oraes.


PREPOSIO
Preposies so palavras que estabelecem um vnculo
entre dois termos de uma orao. O primeiro, um subordinante ou antecedente, e o segundo, um subordinado ou
consequente.

9) Temporais: quando, enquanto, logo que, mal (= logo


que), sempre que, assim que, desde que, antes que,
depois que, at que, agora que, etc.
Venha quando voc quiser.
No fale enquanto come.
Ela me reconheceu, mal lhe dirigi a palavra.
Desde que o mundo existe, sempre houve guerras.
Agora que o tempo esquentou, podemos ir praia.
"Ningum o arredava dali, at que eu voltasse." (Carlos
Povina Cavalcnti)
10) Integrantes: que, se.
Sabemos que a vida breve.
Veja se falta alguma coisa.

Exemplos:
Chegaram a Porto Alegre.
Discorda de voc.
Fui at a esquina.
Casa de Paulo.
Preposies Essenciais e Acidentais
As preposies essenciais so: A, ANTE, APS, AT,
COM, CONTRA, DE, DESDE, EM, ENTRE, PARA, PERANTE, POR, SEM, SOB, SOBRE e ATRS.

Observao:
Em frases como Sairs sem que te vejam, Morreu sem
que ningum o chorasse, consideramos sem que conjuno subordinativa modal. A NGB, porm, no consigna
esta espcie de conjuno.

Certas palavras ora aparecem como preposies, ora


pertencem a outras classes, sendo chamadas, por isso, de
preposies acidentais: afora, conforme, consoante, durante, exceto, fora, mediante, no obstante, salvo, segundo, seno, tirante, visto, etc.

Locues conjuntivas: no entanto, visto que, desde


que, se bem que, por mais que, ainda quando, medida
que, logo que, a rim de que, etc.

INTERJEIO
Interjeio a palavra que comunica emoo. As interjeies podem ser:
- alegria: ahl oh! oba! eh!
- animao: coragem! avante! eia!
- admirao: puxa! ih! oh! nossa!
- aplauso: bravo! viva! bis!
- desejo: tomara! oxal!
- dor: a! ui!
- silncio: psiu! silncio!
- suspenso: alto! basta!

Muitas conjunes no tm classificao nica, imutvel, devendo, portanto, ser classificadas de acordo com o
sentido que apresentam no contexto. Assim, a conjuno
que pode ser:
1) Aditiva (= e):
Esfrega que esfrega, mas a ndoa no sai.
A ns que no a eles, compete faz-lo.
2) Explicativa (= pois, porque):
Apressemo-nos, que chove.
3) Integrante:
Diga-lhe que no irei.
4) Consecutiva:
Tanto se esforou que conseguiu vencer.
No vo a uma festa que no voltem cansados.
Onde estavas, que no te vi?
5) Comparativa (= do que, como):
A luz mais veloz que o som.
Ficou vermelho que nem brasa.
6) Concessiva (= embora, ainda que):
Alguns minutos que fossem, ainda assim seria mui-

Lngua Portuguesa

LOCUO INTERJETIVA a conjunto de palavras


que tm o mesmo valor de uma interjeio.
Minha Nossa Senhora! Puxa vida! Deus me livre! Raios
te partam!
Meu Deus! Que maravilha! Ora bolas! Ai de mim!

SINTAXE DA ORAO E DO PERODO

38

TJ MG
FRASE
Frase um conjunto de palavras que tm sentido
completo.
O tempo est nublado.
Socorro!
Que calor!

Verbo intransitivo aquele que no necessita de


complemento.
O sabi voou alto.
Verbo transitivo aquele que necessita de
complemento.
Transitivo direto: o verbo que necessita de
complemento sem auxlio de proposio.
Minha equipe venceu a partida.
Transitivo indireto: o verbo que necessita de
complemento com auxlio de preposio.
Ele precisa de um esparadrapo.
Transitivo direto e indireto (bitransitivo) o verbo que
necessita ao mesmo tempo de complemento sem
auxlio de preposio e de complemento com auxilio de
preposio.
Damos uma simples colaborao a vocs.
3. Predicado verbo nominal: aquele que se constitui de
verbo intransitivo mais predicativo do sujeito ou de
verbo transitivo mais predicativo do sujeito.
Os rapazes voltaram vitoriosos.
Predicativo do sujeito: o termo que, no predicado
verbo-nominal, ajuda o verbo intransitivo a comunicar
estado ou qualidade do sujeito.
Ele morreu rico.
Predicativo do objeto o termo que, que no predicado
verbo-nominal, ajuda o verbo transitivo a comunicar
estado ou qualidade do objeto direto ou indireto.
Elegemos o nosso candidato vereador.

ORAO
Orao a frase que apresenta verbo ou locuo
verbal.
A fanfarra desfilou na avenida.
As festas juninas esto chegando.
PERODO
Perodo a frase estruturada em orao ou oraes.
O perodo pode ser:
simples - aquele constitudo por uma s orao
(orao absoluta).
Fui livraria ontem.
composto - quando constitudo por mais de uma
orao.
Fui livraria ontem e comprei um livro.
TERMOS ESSENCIAIS DA ORAO
So dois os termos essenciais da orao:
SUJEITO
Sujeito o ser ou termo sobre o qual se diz alguma
coisa.

TERMOS INTEGRANTES DA ORAO


Chama-se termos integrantes da orao os que
completam a significao transitiva dos verbos e dos
nomes. So indispensveis compreenso do enunciado.

Os bandeirantes capturavam os ndios. (sujeito =


bandeirantes)
O sujeito pode ser :
- simples:
quando tem um s ncleo
As rosas tm espinhos. (sujeito: as
rosas; ncleo: rosas)
- composto:
quando tem mais de um ncleo
O burro e o cavalo saram em
disparada.
(suj: o burro e o cavalo; ncleo
burro, cavalo)
- oculto:
ou elptico ou implcito na
desinncia verbal
Chegaste com certo atraso. (suj.:
oculto: tu)
- indeterminado: quando no se indica o agente da
ao verbal
Come-se bem naquele restaurante.
- Inexistente:
quando a orao no tem sujeito
Choveu ontem.
H plantas venenosas.

1. OBJETO DIRETO
Objeto direto o termo da orao que completa o
sentido do verbo transitivo direto. Ex.: Mame comprou
PEIXE.
2. OBJETO INDIRETO
Objeto indireto o termo da orao que completa o
sentido do verbo transitivo indireto.
As crianas precisam de CARINHO.
3. COMPLEMENTO NOMINAL
Complemento nominal o termo da orao que
completa o sentido de um nome com auxlio de
preposio. Esse nome pode ser representado por um
substantivo, por um adjetivo ou por um advrbio.
Toda criana tem amor aos pais. - AMOR (substantivo)
O menino estava cheio de vontade. - CHEIO (adjetivo)
Ns agamos favoravelmente s discusses. FAVORAVELMENTE (advrbio).

PREDICADO
Predicado o termo da orao que declara alguma
coisa do sujeito.
O predicado classifica-se em:
1. Nominal: aquele que se constitui de verbo de ligao
mais predicativo do sujeito.
Nosso colega est doente.
Principais verbos de ligao: SER, ESTAR, PARECER,
PERMANECER, etc.
Predicativo do sujeito o termo que ajuda o verbo de
ligao a comunicar estado ou qualidade do sujeito.
Nosso colega est doente.
A moa permaneceu sentada.
2. Predicado verbal aquele que se constitui de verbo
intransitivo ou transitivo.
O avio sobrevoou a praia.

Lngua Portuguesa

4. AGENTE DA PASSIVA
Agente da passiva o termo da orao que pratica a
ao do verbo na voz passiva.
A me amada PELO FILHO.
O cantor foi aplaudido PELA MULTIDO.
Os melhores alunos foram premiados PELA DIREO.
TERMOS ACESSRIOS DA ORAO
TERMOS ACESSRIOS so os que desempenham na
orao uma funo secundria, limitando o sentido dos
substantivos ou exprimindo alguma circunstncia.
So termos acessrios da orao:
1. ADJUNTO ADNOMINAL
Adjunto adnominal o termo que caracteriza ou
39

TJ MG
determina os substantivos. Pode ser expresso:
pelos adjetivos: gua fresca,
pelos artigos: o mundo, as ruas
pelos pronomes adjetivos: nosso tio, muitas coisas
pelos numerais : trs garotos; sexto ano
pelas locues adjetivas: casa do rei; homem sem
escrpulos

A orao coordenada sindtica pode ser:


1. ADITIVA:
Expressa adio, sequncia de pensamento. (e, nem =
e no), mas, tambm:
Ele falava E EU FICAVA OUVINDO.
Meus atiradores nem fumam NEM BEBEM.
A doena vem a cavalo E VOLTA A P.

2. ADJUNTO ADVERBIAL
Adjunto adverbial o termo que exprime uma
circunstncia (de tempo, lugar, modo etc.), modificando o
sentido de um verbo, adjetivo ou advrbio.
Cheguei cedo.
Jos reside em So Paulo.

2. ADVERSATIVA:
Ligam oraes, dando-lhes uma ideia de compensao
ou de contraste (mas, porm, contudo, todavia, entretanto,
seno, no entanto, etc).
A espada vence MAS NO CONVENCE.
O tambor faz um grande barulho, MAS VAZIO POR
DENTRO.
Apressou-se, CONTUDO NO CHEGOU A TEMPO.

3. APOSTO
Aposto uma palavra ou expresso que explica ou
esclarece, desenvolve ou resume outro termo da orao.
Dr. Joo, cirurgio-dentista,
Rapaz impulsivo, Mrio no se conteve.
O rei perdoou aos dois: ao fidalgo e ao criado.
4. VOCATIVO
Vocativo o termo (nome, ttulo, apelido) usado para
chamar ou interpelar algum ou alguma coisa.
Tem compaixo de ns, Cristo.
Professor, o sinal tocou.
Rapazes, a prova na prxima semana.

3. ALTERNATIVAS:
Ligam palavras ou oraes de sentido separado, uma
excluindo a outra (ou, ou...ou, j...j, ora...ora, quer...quer,
etc).
Mudou o natal OU MUDEI EU?
OU SE CALA A LUVA e no se pe o anel,
OU SE PE O ANEL e no se cala a luva!
(C. Meireles)
4. CONCLUSIVAS:
Ligam uma orao a outra que exprime concluso
(LOGO, POIS, PORTANTO, POR CONSEGUINTE, POR
ISTO, ASSIM, DE MODO QUE, etc).
Ele est mal de notas; LOGO, SER REPROVADO.
Vives mentindo; LOGO, NO MERECES F.

PERODO COMPOSTO - PERODO SIMPLES


No perodo simples h apenas uma orao, a qual se
diz absoluta.
Fui ao cinema.
O pssaro voou.

5. EXPLICATIVAS:
Ligam a uma orao, geralmente com o verbo no
imperativo, outro que a explica, dando um motivo (pois,
porque, portanto, que, etc.)
Alegra-te, POIS A QUI ESTOU. No mintas, PORQUE
PIOR.
Anda depressa, QUE A PROVA S 8 HORAS.

PERODO COMPOSTO
No perodo composto h mais de uma orao.
(No sabem) (que nos calores do vero a terra dorme)
(e os homens folgam.)
Perodo composto por coordenao
Apresenta oraes independentes.
(Fui cidade), (comprei alguns remdios) (e voltei
cedo.)

ORAO INTERCALADA OU INTERFERENTE


aquela que vem entre os termos de uma outra
orao.
O ru, DISSERAM OS JORNAIS, foi absolvido.

Perodo composto por subordinao


Apresenta oraes dependentes.
( bom) (que voc estude.)

A orao intercalada ou interferente aparece com os


verbos: CONTINUAR, DIZER, EXCLAMAR, FALAR etc.

Perodo
composto
por
coordenao
e
subordinao
Apresenta
tanto
oraes
dependentes
como
independentes. Este perodo tambm conhecido como
misto.
(Ele disse) (que viria logo,) (mas no pde.)

ORAO PRINCIPAL
Orao principal a mais importante do perodo e no
introduzida por um conectivo.
ELES DISSERAM que voltaro logo.
ELE AFIRMOU que no vir.
PEDI que tivessem calma. (= Pedi calma)

ORAO COORDENADA
Orao coordenada aquela que independente.

ORAO SUBORDINADA
Orao subordinada a orao dependente que
normalmente introduzida por um conectivo subordinativo.
Note que a orao principal nem sempre a primeira do
perodo.
Quando ele voltar, eu saio de frias.
Orao principal: EU SAIO DE FRIAS
Orao subordinada: QUANDO ELE VOLTAR

As oraes coordenadas podem ser:


- Sindtica:
Aquela que independente e introduzida por uma
conjuno coordenativa.
Viajo amanh, mas volto logo.
- Assindtica:
Aquela que independente e aparece separada por
uma vrgula ou ponto e vrgula.
Chegou, olhou, partiu.

Lngua Portuguesa

ORAO SUBORDINADA SUBSTANTIVA


Orao subordinada substantiva aquela que tem o
valor e a funo de um substantivo.
40

TJ MG
Por terem as funes do substantivo, as oraes
subordinadas substantivas classificam-se em:
1) SUBJETIVA (sujeito)
Convm que voc estude mais.
Importa que saibas isso bem. .

necessrio
que
voc
COLABORAO) necessria.

colabore.

uma comparao.
O som menos veloz QUE A LUZ.
Parou perplexo COMO SE ESPERASSE UM GUIA.
3) CONCESSIVAS: exprimem um fato que se concede,
que se admite:
POR MAIS QUE GRITASSE, no me ouviram.
Os louvores, PEQUENOS QUE SEJAM, so ouvidos
com agrado.
CHOVESSE OU FIZESSE SOL, o Major no faltava.

(SUA

2) OBJETIVA DIRETA (objeto direto)


Desejo QUE VENHAM TODOS.
Pergunto QUEM EST AI.

4) CONDICIONAIS: exprimem condio, hiptese:


SE O CONHECESSES, no o condenarias.
Que diria o pai SE SOUBESSE DISSO?

3) OBJETIVA INDIRETA (objeto indireto)


Aconselho-o A QUE TRABALHE MAIS.
Tudo depender DE QUE SEJAS CONSTANTE.
Daremos o prmio A QUEM O MERECER.

5)
CONFORMATIVAS:
exprimem
conformidade de um fato com outro:
Fiz tudo COMO ME DISSERAM.
Vim hoje, CONFORME LHE PROMETI.

4) COMPLETIVA NOMINAL
Complemento nominal.
Ser grato A QUEM TE ENSINA.
Sou favorvel A QUE O PRENDAM.

ou

6) CONSECUTIVAS: exprimem uma consequncia,


um resultado:
A fumaa era tanta QUE EU MAL PODIA ABRIR OS
OLHOS.
Bebia QUE ERA UMA LSTIMA!
Tenho medo disso QUE ME PLO!
7) FINAIS: exprimem finalidade, objeto:
Fiz-lhe sinal QUE SE CALASSE.
Aproximei-me A FIM DE QUE ME OUVISSE MELHOR.

5) PREDICATIVA (predicativo)
Seu receio era QUE CHOVESSE. = Seu receio era (A
CHUVA)
Minha esperana era QUE ELE DESISTISSE.
No sou QUEM VOC PENSA.
6) APOSITIVAS (servem de aposto)
S desejo uma coisa: QUE VIVAM FELIZES = (A SUA
FELICIDADE)
S lhe peo isto: HONRE O NOSSO NOME.

8) PROPORCIONAIS: denotam proporcionalidade:


MEDIDA QUE SE VIVE, mais se aprende.
QUANTO MAIOR FOR A ALTURA, maior ser o
tombo.

7) AGENTE DA PASSIVA
O quadro foi comprado POR QUEM O FEZ = (PELO
SEU AUTOR)
A obra foi apreciada POR QUANTOS A VIRAM.

9) TEMPORAIS: indicam o tempo em que se realiza o


fato expresso na orao principal:
ENQUANTO FOI RICO todos o procuravam.
QUANDO OS TIRANOS CAEM, os povos se levantam.

ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS


Orao subordinada adjetiva aquela que tem o valor
e a funo de um adjetivo.
H dois tipos de oraes subordinadas adjetivas:

10) MODAIS: exprimem modo, maneira:


Entrou na sala SEM QUE NOS CUMPRIMENTASSE.
Aqui vivers em paz, SEM QUE NINGUM TE
INCOMODE.

1) EXPLICATIVAS:
Explicam ou esclarecem, maneira de aposto, o termo
antecedente, atribuindo-lhe uma qualidade que lhe
inerente ou acrescentando-lhe uma informao.
Deus, QUE NOSSO PAI, nos salvar.
Ele, QUE NASCEU RICO, acabou na misria.

ORAES REDUZIDAS
Orao reduzida aquela que tem o verbo numa das
formas nominais: gerndio, infinitivo e particpio.
Exemplos:
Penso ESTAR PREPARADO = Penso QUE ESTOU
PREPARADO.
Dizem TER ESTADO L = Dizem QUE
ESTIVERAM L.
FAZENDO ASSIM, conseguirs = SE FIZERES
ASSIM, conseguirs.
bom FICARMOS ATENTOS. = bom QUE
FIQUEMOS ATENTOS.
AO SABER DISSO, entristeceu-se = QUANDO
SOUBE DISSO, entristeceu-se.
interesse ESTUDARES MAIS.= interessante
QUE ESTUDES MAIS.
SAINDO DAQUI, procure-me. = QUANDO SAIR
DAQUI, procure-me.

2) RESTRITIVAS:
Restringem ou limitam a significao do termo
antecedente, sendo indispensveis ao sentido da frase:
Pedra QUE ROLA no cria limo.
As pessoas A QUE A GENTE SE DIRIGE sorriem.
Ele, QUE SEMPRE NOS INCENTIVOU, no est mais
aqui.
ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Orao subordinada adverbial aquela que tem o valor
e a funo de um advrbio.
As oraes subordinadas adverbiais classificam-se em:
1) CAUSAIS: exprimem causa, motivo, razo:
Desprezam-me, POR ISSO QUE SOU POBRE.
O tambor soa PORQUE OCO.

CONCORDNCIA NOMINAL E VERBAL


CONCORDNCIA NOMINAL E VERBAL

2) COMPARATIVAS: representam o segundo termo de

Lngua Portuguesa

acordo

41

TJ MG
Conversei bastante com eles.
Conversei com bastantes pessoas.
Estas crianas moram longe.
Conheci longes terras.

Concordncia o processo sinttico no qual uma palavra determinante se adapta a uma palavra determinada,
por meio de suas flexes.
Principais Casos de Concordncia Nominal
O artigo, o adjetivo, o pronome relativo e o numeral
concordam em gnero e nmero com o substantivo.
As primeiras alunas da classe foram passear no
zoolgico.
2) O adjetivo ligado a substantivos do mesmo gnero e
nmero vo normalmente para o plural.
Pai e filho estudiosos ganharam o prmio.
3) O adjetivo ligado a substantivos de gneros e nmero
diferentes vai para o masculino plural.
Alunos e alunas estudiosos ganharam vrios prmios.
4) O adjetivo posposto concorda em gnero com o
substantivo mais prximo:
Trouxe livros e revista especializada.
5) O adjetivo anteposto pode concordar com o substantivo mais prximo.
Dedico esta msica querida tia e sobrinhos.
6) O adjetivo que funciona como predicativo do sujeito
concorda com o sujeito.
Meus amigos esto atrapalhados.
7) O pronome de tratamento que funciona como sujeito
pede o predicativo no gnero da pessoa a quem se
refere.
Sua excelncia, o Governador, foi compreensivo.
8) Os substantivos acompanhados de numerais precedidos de artigo vo para o singular ou para o plural.
J estudei o primeiro e o segundo livro (livros).
9) Os substantivos acompanhados de numerais em que
o primeiro vier precedido de artigo e o segundo no
vo para o plural.
J estudei o primeiro e segundo livros.
10) O substantivo anteposto aos numerais vai para o
plural.
J li os captulos primeiro e segundo do novo livro.
11) As palavras: MESMO, PRPRIO e S concordam
com o nome a que se referem.
Ela mesma veio at aqui.
Eles chegaram ss.
Eles prprios escreveram.
12) A palavra OBRIGADO concorda com o nome a que
se refere.
Muito obrigado. (masculino singular)
Muito obrigada. (feminino singular).
13) A palavra MEIO concorda com o substantivo quando
adjetivo e fica invarivel quando advrbio.
Quero meio quilo de caf.
Minha me est meio exausta.
meio-dia e meia. (hora)
14) As palavras ANEXO, INCLUSO e JUNTO concordam
com o substantivo a que se referem.
Trouxe anexas as fotografias que voc me pediu.
A expresso em anexo invarivel.
Trouxe em anexo estas fotos.
15) Os adjetivos ALTO, BARATO, CONFUSO, FALSO,
etc, que substituem advrbios em MENTE, permanecem invariveis.
Vocs falaram alto demais.
O combustvel custava barato.
Voc leu confuso.
Ela jura falso.

CONCORDNCIA VERBAL

1)

CASOS GERAIS

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)
10)

11)

12)

16) CARO, BASTANTE, LONGE, se advrbios, no variam, se adjetivos, sofrem variao normalmente.
Esses pneus custam caro.

Lngua Portuguesa

13)
42

O verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa.


O menino chegou. Os meninos chegaram.
Sujeito representado por nome coletivo deixa o verbo
no singular.
O pessoal ainda no chegou.
A turma no gostou disso.
Um bando de pssaros pousou na rvore.
Se o ncleo do sujeito um nome terminado em S, o
verbo s ir ao plural se tal ncleo vier acompanhado
de artigo no plural.
Os Estados Unidos so um grande pas.
Os Lusadas imortalizaram Cames.
Os Alpes vivem cobertos de neve.
Em qualquer outra circunstncia, o verbo ficar no
singular.
Flores j no leva acento.
O Amazonas desgua no Atlntico.
Campos foi a primeira cidade na Amrica do Sul a ter
luz eltrica.
Coletivos primitivos (indicam uma parte do todo)
seguidos de nome no plural deixam o verbo no singular ou levam-no ao plural, indiferentemente.
A maioria das crianas recebeu, (ou receberam)
prmios.
A maior parte dos brasileiros votou (ou votaram).
O verbo transitivo direto ao lado do pronome SE
concorda com o sujeito paciente.
Vende-se um apartamento.
Vendem-se alguns apartamentos.
O pronome SE como smbolo de indeterminao do
sujeito leva o verbo para a 3 pessoa do singular.
Precisa-se de funcionrios.
A expresso UM E OUTRO pede o substantivo que a
acompanha no singular e o verbo no singular ou no
plural.
Um e outro texto me satisfaz. (ou satisfazem)
A expresso UM DOS QUE pede o verbo no singular
ou no plural.
Ele um dos autores que viajou (viajaram) para o
Sul.
A expresso MAIS DE UM pede o verbo no singular.
Mais de um jurado fez justia minha msica.
As palavras: TUDO, NADA, ALGUM, ALGO, NINGUM, quando empregadas como sujeito e derem
ideia de sntese, pedem o verbo no singular.
As casas, as fbricas, as ruas, tudo parecia poluio.
Os verbos DAR, BATER e SOAR, indicando hora,
acompanham o sujeito.
Deu uma hora.
Deram trs horas.
Bateram cinco horas.
Naquele relgio j soaram duas horas.
A partcula expletiva ou de realce QUE invarivel
e o verbo da frase em que empregada concorda
normalmente com o sujeito.
Ela que faz as bolas.
Eu que escrevo os programas.
O verbo concorda com o pronome antecedente

TJ MG
quando o sujeito um pronome relativo.
Ele, que chegou atrasado, fez a melhor prova.
Fui eu que fiz a lio
Quando a LIO pronome relativo, h vrias construes possveis.
que: Fui eu que fiz a lio.
quem: Fui eu quem fez a lio.
o que: Fui eu o que fez a lio.

pende gramaticalmente do outro.


A regncia nominal trata dos complementos dos nomes
(substantivos e adjetivos).
Exemplos:
- acesso: A = aproximao - AMOR: A, DE, PARA, PARA
COM
EM = promoo
- averso: A, EM, PARA, POR
PARA = passagem

14) Verbos impessoais - como no possuem sujeito,


deixam o verbo na terceira pessoa do singular. Acompanhados de auxiliar, transmitem a este sua impessoalidade.
Chove a cntaros. Ventou muito ontem.
Deve haver muitas pessoas na fila. Pode haver brigas e discusses.

A regncia verbal trata dos complementos do verbo.


ALGUNS VERBOS E SUA REGNCIA CORRETA
1. ASPIRAR - atrair para os pulmes (transitivo direto)
pretender (transitivo indireto)
No stio, aspiro o ar puro da montanha.
Nossa equipe aspira ao trofu de campe.
2. OBEDECER - transitivo indireto
Devemos obedecer aos sinais de trnsito.
3. PAGAR - transitivo direto e indireto
J paguei um jantar a voc.
4. PERDOAR - transitivo direto e indireto.
J perdoei aos meus inimigos as ofensas.
5. PREFERIR - (= gostar mais de) transitivo direto e indireto
Prefiro Comunicao Matemtica.

CONCORDNCIA DOS VERBOS SER E PARECER


1) Nos predicados nominais, com o sujeito representado
por um dos pronomes TUDO, NADA, ISTO, ISSO,
AQUILO, os verbos SER e PARECER concordam com
o predicativo.
Tudo so esperanas.
Aquilo parecem iluses.
Aquilo iluso.
2) Nas oraes iniciadas por pronomes interrogativos, o
verbo SER concorda sempre com o nome ou pronome
que vier depois.
Que so florestas equatoriais?
Quem eram aqueles homens?

6. INFORMAR - transitivo direto e indireto.


Informei-lhe o problema.
7. ASSISTIR - morar, residir:
Assisto em Porto Alegre.
amparar, socorrer, objeto direto
O mdico assistiu o doente.
PRESENCIAR, ESTAR PRESENTE - objeto direto
Assistimos a um belo espetculo.
SER-LHE PERMITIDO - objeto indireto
Assiste-lhe o direito.

3) Nas indicaes de horas, datas, distncias, a concordncia se far com a expresso numrica.
So oito horas.
Hoje so 19 de setembro.
De Botafogo ao Leblon so oito quilmetros.
4) Com o predicado nominal indicando suficincia ou
falta, o verbo SER fica no singular.
Trs batalhes muito pouco.
Trinta milhes de dlares muito dinheiro.

8. ATENDER - dar ateno


Atendi ao pedido do aluno.
CONSIDERAR, ACOLHER COM ATENO - objeto
direto
Atenderam o fregus com simpatia.

5) Quando o sujeito pessoa, o verbo SER fica no singular.


Maria era as flores da casa.
O homem cinzas.

9. QUERER - desejar, querer, possuir - objeto direto


A moa queria um vestido novo.
GOSTAR DE, ESTIMAR, PREZAR - objeto indireto
O professor queria muito a seus alunos.

6) Quando o sujeito constitudo de verbos no infinitivo, o


verbo SER concorda com o predicativo.
Danar e cantar a sua atividade.
Estudar e trabalhar so as minhas atividades.

10. VISAR - almejar, desejar - objeto indireto


Todos visamos a um futuro melhor.
APONTAR, MIRAR - objeto direto
O artilheiro visou a meta quando fez o gol.
pr o sinal de visto - objeto direto
O gerente visou todos os cheques que entraram naquele dia.

7) Quando o sujeito ou o predicativo for pronome pessoal,


o verbo SER concorda com o pronome.
A cincia, mestres, sois vs.
Em minha turma, o lder sou eu.
8) Quando o verbo PARECER estiver seguido de outro
verbo no infinitivo, apenas um deles deve ser flexionado.
Os meninos parecem gostar dos brinquedos.
Os meninos parece gostarem dos brinquedos.

11. OBEDECER e DESOBEDECER - constri-se com


objeto indireto
Devemos obedecer aos superiores.
Desobedeceram s leis do trnsito.
12. MORAR, RESIDIR, SITUAR-SE, ESTABELECER-SE
exigem na sua regncia a preposio EM
O armazm est situado na Farrapos.
Ele estabeleceu-se na Avenida So Joo.

REGNCIA NOMINAL E VERBAL


Regncia o processo sinttico no qual um termo de-

Lngua Portuguesa

43

TJ MG

No corao do progresso
H sculos a civilizao ocidental vem correndo atrs
de tudo o que classifica como progresso. Essa palavra
mgica aplica-se tanto inveno do aeroplano ou descoberta do DNA como promoo do papai no novo emprego. Estou fazendo progressos, diz a titia, quando
enfim acerta a mo numa velha receita. Mas quero chegar
logo ao ponto, e convidar o leitor a refletir sobre o sentido
dessa palavra, que sempre pareceu abrir todas as portas
para uma vida melhor.
Quando, muitos anos atrs, num daqueles documentrios de cinema, via-se uma floresta sendo derrubada para
dar lugar a algum empreendimento, ningum tinha dvida
em dizer ou pensar: o progresso. Uma represa monumental era progresso. Cada novo produto qumico era um
progresso. As coisas no mudaram tanto: continuamos a
usar indiscriminadamente a palavrinha mgica. Mas no
deixaram de mudar um pouco: desde que a Ecologia saiu
das academias, divulgou-se, popularizou-se e tornou-se,
efetivamente, um conjunto de iniciativas em favor da preservao ambiental e da melhoria das condies da vida
em nosso pequenino planeta.
Para isso, foi preciso determinar muito bem o sentido
de progresso. Do ponto de vista material, considera-se
ganho humano apenas aquilo que concorre para equilibrar
a ao transformadora do homem sobre a natureza e a
integridade da vida natural. Desenvolvimento, sim, mas
sustentvel: o adjetivo exprime uma condio, para cercear as iniciativas predatrias. Cada novidade tecnolgica
h de ser investigada quanto a seus efeitos sobre o homem e o meio em que vive. Cada interveno na natureza
h de adequar-se a um planejamento que considere a
qualidade e a extenso dos efeitos.
Em suma: j est ocorrendo, h algum tempo, uma avaliao tica e poltica de todas as formas de progresso
que afetam nossa relao com o mundo e, portanto, a
qualidade da nossa vida. No pouco, mas ainda no
suficiente. Aos cientistas, aos administradores, aos empresrios, aos industriais e a todos ns cidados comuns
cabe a tarefa cotidiana de zelarmos por nossas aes que
inflectem sobre qualquer aspecto da qualidade de vida. A
tarefa comea em nossa casa, em nossa cozinha e banheiro, em nosso quintal e jardim e se estende preocupao com a rua, com o bairro, com a cidade.
Meu corao no maior do que o mundo, dizia o
poeta. Mas um mundo que merece a ateno do nosso
corao e da nossa inteligncia , certamente, melhor do
que este em que estamos vivendo.
No custa interrogar, a cada vez que algum diz progresso, o sentido preciso talvez oculto - da palavra mgica empregada. (Alaor Adauto de Mello)

13. PROCEDER - no sentido de "ter fundamento" intransitivo.


Essas tuas justificativas no procedem.
no sentido de originar-se, descender, derivar, proceder,
constri-se com a preposio DE.
Algumas palavras da Lngua Portuguesa procedem do
tupi-guarani
no sentido de dar incio, realizar, construdo com a
preposio A.
O secretrio procedeu leitura da carta.
14. ESQUECER E LEMBRAR
quando no forem pronominais, constri-se com objeto
direto:
Esqueci o nome desta aluna.
Lembrei o recado, assim que o vi.
quando forem pronominais, constri-se com objeto
indireto:
Esqueceram-se da reunio de hoje.
Lembrei-me da sua fisionomia.
15. Verbos que exigem objeto direto para coisa e indireto
para pessoa.
perdoar - Perdoei as ofensas aos inimigos.
pagar - Pago o 13 aos professores.
dar - Daremos esmolas ao pobre.
emprestar - Emprestei dinheiro ao colega.
ensinar - Ensino a tabuada aos alunos.
agradecer - Agradeo as graas a Deus.
pedir - Pedi um favor ao colega.
16. IMPLICAR - no sentido de acarretar, resultar, exige
objeto direto:
O amor implica renncia.
no sentido de antipatizar, ter m vontade, constri-se
com a preposio COM:
O professor implicava com os alunos
no sentido de envolver-se, comprometer-se, constrise com a preposio EM:
Implicou-se na briga e saiu ferido
17. IR - quando indica tempo definido, determinado, requer
a preposio A:
Ele foi a So Paulo para resolver negcios.
quando indica tempo indefinido, indeterminado, requer
PARA:
Depois de aposentado, ir definitivamente para o Mato
Grosso.
18. CUSTAR - Empregado com o sentido de ser difcil, no
tem pessoa como sujeito:
O sujeito ser sempre "a coisa difcil", e ele s poder
aparecer na 3 pessoa do singular, acompanhada do
pronome oblquo. Quem sente dificuldade, ser objeto
indireto.
Custou-me confiar nele novamente.
Custar-te- aceit-la como nora.

1.

Centraliza-se, no texto, uma concepo de progresso, segundo a qual este deve ser
(A)) equacionado como uma forma de equilbrio entre as
atividades humanas e o respeito ao mundo natural.
(B) identificado como aprimoramento tecnolgico que
resulte em atividade economicamente vivel.
(C) caracterizado como uma atividade que redunde em
maiores lucros para todos os indivduos de uma comunidade.
(D) definido como um atributo da natureza que induz os
homens a aproveitarem apenas o que oferecido em
sua forma natural.
(E) aceito como um processo civilizatrio que implique
melhor distribuio de renda entre todos os agentes
dos setores produtivos.

PROVA SIMULADA

Nota
As questes aqui transcritas foram extradas de
provas anteriores dos mais variados concursos,
obedecendo o programa oficial.
Ateno: As questes de nmeros 1 a 10 referem-se
ao texto que segue.

Lngua Portuguesa

44

TJ MG
2.
I.

Considere as seguintes afirmaes:


A banalizao do uso da palavra progresso uma
consequncia do fato de que a Ecologia deixou de
ser um assunto acadmico.
II.
A expresso desenvolvimento sustentvel pressupe que haja formas de desenvolvimento nocivas e
predatrias.
III. Entende o autor do texto que a magia da palavra
progresso advm do uso consciente e responsvel
que a maioria das pessoas vem fazendo dela.
Em relao ao texto est correto APENAS que se
afirma em
(A) I.
(B)) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

destru-la em nome de um benefcio em que quase


ningum desfrutar.
(C) A titia, cuja a mo enfim acertou numa velha receita,
no hesitou em ver como progresso a operao
qual foi bem sucedida.
(D) A preciso da qual se pretende identificar o sentido
de uma palavra depende muito do valor de contexto a
que lhe atribumos.
(E)) As inovaes tecnolgicas de cujo benefcio todos se
aproveitam representam, efetivamente, o avano a
que se costuma chamar progresso.
7.

Considere as seguintes afirmaes, relativas a aspectos da construo ou da expressividade do texto:


I.
No contexto do segundo pargrafo, a forma plural
no mudaram tanto atende concordncia com academias.
II.
No contexto do terceiro pargrafo, a expresso h de
adequar-se exprime um dever imperioso, uma necessidade premente.
III. A expresso Em suma, tal como empregada no quarto pargrafo, anuncia a abertura de uma linha de argumentao ainda inexplorada no texto.
Est correto APENAS o que se afirma em
(A) I.
(B)) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

3.

Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente


uma frase do texto em:
(A) Mas quero chegar logo ao ponto = devo me antecipar
a qualquer concluso.
(B) continuamos a usar indiscriminadamente a palavrinha
mgica = seguimos chamando de mgico tudo o que
julgamos sem preconceito.
(C) para cercear as iniciativas predatrias = para ir ao
encontro das aes voluntariosas.
(D) aes que inflectem sobre qualquer aspecto da qualidade da vida = prticas alheias ao que diz respeito
s condies de vida.
(E)) h de adequar-se a um planejamento = deve ir ao
encontro do que est planificado.

8.

A palavra progresso frequenta todas as bocas, todas


pronunciam a palavra progresso, todas atribuem a
essa palavra sentidos mgicos que elevam essa palavra ao patamar dos nomes miraculosos.
Evitam-se as repeties viciosas da frase acima
substituindo-se os elementos sublinhados, na ordem
dada, por:
(A)) a pronunciam - lhe atribuem - a elevam
(B) a pronunciam - atribuem-na - elevam-na
(C) lhe pronunciam - lhe atribuem - elevam-lhe
(D) a ela pronunciam - a ela atribuem - lhe elevam
(E) pronunciam-na - atribuem-na - a elevam

4.

Cada interveno na natureza h de adequar-se a


um planejamento pelo qual se garanta que a qualidade da vida seja preservada.
Os tempos e os modos verbais da frase acima continuaro corretamente articulados caso se substituam
as formas sublinhadas, na ordem em que surgem,
por
(A) houve - garantiria -
(B) haveria - garantiu - teria sido
(C) haveria - garantisse - fosse
(D) haver - garantisse - e
(E) havia - garantiu -

9.
(A)

Est clara e correta a redao da seguinte frase:


Caso no se determine bem o sentido da palavra
progresso, pois que usada indiscriminadamente,
ainda assim se faria necessrio que reflitamos sobre
seu verdadeiro sentido.
(B) Ao dizer o poeta que seu corao no maior do que
o mundo, devemos nos inspirar para que se estabelea entre este e o nosso corao os compromissos
que se reflitam numa vida melhor.
(C) Nada desprezvel no espao do mundo, que no
merea nossa ateno quanto ao fato de que sejamos responsveis por sua melhoria, seja o nosso
quintal, nossa rua, enfim, onde se esteja.
(D)) Todo desenvolvimento definido como sustentvel
exige, para fazer jus a esse adjetivo, cuidados especiais com o meio ambiente, para que no venham a
ser nocivos seus efeitos imediatos ou futuros.
(E) Tem muita cincia que, se sasse das limitaes
acadmicas, acabariam por se revelarem mais teis
e mais populares, em vista da Ecologia, cujas consequncias se sente mesmo no mbito da vida prtica.

5.

As normas de concordncia verbal esto plenamente


respeitadas na frase:
(A)) J faz muitos sculos que se vm atribuindo palavra progresso algumas conotaes mgicas.
(B) Deve-se ao fato de usamos muitas palavras sem
conhecer seu sentido real muitos equvocos ideolgicos.
(C) Muitas coisas a que associamos o sentido de progresso no chega a representarem, de fato, qualquer
avano significativo.
(D) Se muitas novidades tecnolgicas houvesse de ser
investigadas a fundo, veramos que so irrelevantes
para a melhoria da vida.
(E) Comeam pelas preocupaes com nossa casa, com
nossa rua, com nossa cidade a tarefa de zelarmos
por uma boa qualidade da vida.
6.
(A)

(B)

Est correto o emprego de ambas as expresses


sublinhadas na frase:
De tudo aquilo que classificamos como progresso
costumamos atribuir o sentido de um tipo de ganho
ao qual no queremos abrir mo.
prefervel deixar intacta a mata selvagem do que

Lngua Portuguesa

10. Est inteiramente correta a pontuao do seguinte


perodo:
(A) Toda vez que pronunciada, a palavra progresso,
parece abrir a porta para um mundo, mgico de
45

TJ MG
prosperidade garantida.
(B)) Por mnimas que paream, h providncias inadiveis, aes aparentemente irrisrias, cuja execuo
cotidiana , no entanto, importantssima.
(C) O prestgio da palavra progresso, deve-se em grande
parte ao modo irrefletido, com que usamos e abusamos, dessa palavrinha mgica.
(D) Ainda que traga muitos benefcios, a construo de
enormes represas, costuma trazer tambm uma srie
de consequncias ambientais que, nem sempre, foram avaliadas.
(E) No h dvida, de que o autor do texto aderiu a teses
ambientalistas segundo as quais, o conceito de progresso est sujeito a uma permanente avaliao.

abusiva.
12. No primeiro pargrafo, afirma-se que no h frmula
perfeita para solucionar o conflito entre manifestantes
e os prejuzos causados ao restante da populao. A
sada estaria principalmente na
(A) sensatez.
(B) Carta de 1998.
(C) Justia.
(D) Companhia de Engenharia de Trfego.
(E) na adoo de medidas amplas e profundas.
13. De acordo com o segundo pargrafo do texto, os
protestos que param as ruas de So Paulo representam um custo para a populao da cidade. O clculo
desses custos feito a partir
(A) das multas aplicadas pela Companhia de Engenharia
de Trfego (CET).
(B) dos gastos de combustvel e das horas de trabalho
desperdiadas em engarrafamentos.
(C) da distncia a ser percorrida entre as cidades de So
Paulo e So Carlos.
(D) da quantidade de carros existentes entre a capital de
So Paulo e So Carlos.
(E) do nmero de usurios de automveis particulares da
cidade de So Paulo.

Leia o texto a seguir para responder s questes de


nmeros 11 a 24.
De um lado esto os prejuzos e a restrio de direitos
causados pelos protestos que param as ruas de So Paulo. De outro est o direito livre manifestao, assegurado
pela Carta de 1988. Como no h frmula perfeita de
arbitrar esse choque entre garantias democrticas fundamentais, cabe lanar mo de medidas pontuais e sobretudo de bom senso.
A Companhia de Engenharia de Trfego (CET) estima
em R$ 3 milhes o custo para a populao dos protestos
ocorridos nos ltimos trs anos na capital paulista. O clculo leva em conta o combustvel consumido e as horas
perdidas de trabalho durante os engarrafamentos causados por protestos. Os carros enfileirados por conta de
manifestaes nesses trs anos praticamente cobririam os
231 km que separam So Paulo de So Carlos.
A Justia o meio mais promissor, em longo prazo, para desestimular os protestos abusivos que param o trnsito
nos horrios mais inconvenientes e acarretam variados
transtornos a milhes de pessoas. adequada a atitude
da CET de enviar sistematicamente ao Ministrio Pblico
relatrios com os prejuzos causados em cada manifestao feita fora de horrios e locais sugeridos pela agncia
ou sem comunicao prvia.
Com base num documento da CET, por exemplo, a
Procuradoria acionou um lder de sindicato, o qual foi condenado em primeira instncia a pagar R$ 3,3 milhes aos
cofres pblicos, a ttulo de reparao. O direito livre
manifestao est previsto na Constituio. No entanto, tal
direito no anula a responsabilizao civil e criminal em
caso de danos provocados pelos protestos.
O poder pblico deveria definir, de preferncia em negociao com as categorias que costumam realizar protestos na capital, horrios e locais vedados s passeatas.
Prticas corriqueiras, como a paralisia de avenidas essenciais para o trfego na capital nos horrios de maior fluxo,
deveriam ser abolidas.
(Folha de S.Paulo, 29.09.07. Adaptado)

14. A quantidade de carros parados nos engarrafamentos, em razo das manifestaes na cidade de So
Paulo nos ltimos trs anos, equiparada, no texto,
(A) a R$ 3,3 milhes.
(B) ao total de usurios da cidade de So Carlos.
(C) ao total de usurios da cidade de So Paulo.
(D) ao total de combustvel economizado.
(E) a uma distncia de 231 km.
15. No terceiro pargrafo, a respeito do poder da Justia
em coibir os protestos abusivos, o texto assume um
posicionamento de
(A) indiferena, porque diz que a deciso no cabe
Justia.
(B) entusiasmo, porque acredita que o rgo j tem poder para impedir protestos abusivos.
(C) decepo, porque no v nenhum exemplo concreto
do rgo para impedir protestos em horrios de pico.
(D) confiana, porque acredita que, no futuro, ser uma
forma bem-sucedida de desestimular protestos abusivos.
(E) satisfao, porque cita casos em que a Justia j
teve xito em impedir protestos em horrios inconvenientes e em avenidas movimentadas.
16. De acordo com o texto, a atitude da Companhia de
Engenharia de Trfego de enviar periodicamente relatrios sobre os prejuzos causados em cada manifestao
(A) pertinente.
(B) indiferente.
(C) irrelevante.
(D) onerosa.
(E) inofensiva.

11. De acordo com o texto, correto afirmar que


(A) a Companhia de Engenharia de Trfego no sabe
mensurar o custo dos protestos ocorridos nos ltimos
anos.
(B) os prejuzos da ordem de R$ 3 milhes em razo dos
engarrafamentos j foram pagos pelos manifestantes.
(C) os protestos de rua fazem parte de uma sociedade
democrtica e so permitidos pela Carta de 1988.
(D) aps a multa, os lderes de sindicato resolveram
organizar protestos de rua em horrios e locais predeterminados.
(E) o Ministrio Pblico envia com frequncia estudos
sobre os custos das manifestaes feitas de forma

Lngua Portuguesa

17. No quarto pargrafo, o fato de a Procuradoria condenar um lder sindical


(A) ilegal e fere os preceitos da Carta de 1998.
(B) deve ser comemorada, ainda que viole a Constituio.
(C) legal, porque o direito livre manifestao no
isenta o manifestante da responsabilidade pelos da46

TJ MG
nos causados.
(D) nula, porque, segundo o direito livre manifestao, o acusado poder entrar com recurso.
(E) indita, porque, pela primeira vez, apesar dos direitos assegurados, um manifestante ser punido.

(E)

24. Transpondo para a voz passiva a frase A Procuradoria acionou um lder de sindicato obtm-se:
(A) Um lder de sindicato foi acionado pela Procuradoria.
(B) Acionaram um lder de sindicato pela Procuradoria.
(C) Acionaram-se um lder de sindicato pela Procuradoria.
(D) Um lder de sindicato ser acionado pela Procuradoria.
(E) A Procuradoria foi acionada por um lder de sindicato.

18. Dentre as solues apontadas, no ltimo pargrafo,


para resolver o conflito, destaca-se
(A) multa a lderes sindicais.
(B) fiscalizao mais rgida por parte da Companhia de
Engenharia de Trfego.
(C) o fim dos protestos em qualquer via pblica.
(D) fixar horrios e locais proibidos para os protestos de
rua.
(E) negociar com diferentes categorias para que no
faam mais manifestaes.

Leia o texto para responder s questes de nmeros 25 a


34

Diploma e monoplio

19. No trecho adequada a atitude da CET de enviar


relatrios , substituindo-se o termo atitude por comportamentos, obtm-se, de acordo com as regras
gramaticais, a seguinte frase:
(A) adequada comportamentos da CET de enviar relatrios.
(B) adequado comportamentos da CET de enviar relatrios.
(C) So adequado os comportamentos da CET de enviar
relatrios.
(D) So adequadas os comportamentos da CET de enviar relatrios.
(E) So adequados os comportamentos da CET de enviar relatrios.

Faz quase dois sculos que foram fundadas escolas de


direito e medicina no Brasil. embaraoso verificar que
ainda no foram resolvidos os enguios entre diplomas e
carreiras. Falta-nos descobrir que a concorrncia (sob um
bom marco regulatrio) promove o interesse da sociedade
e que o monoplio s bom para quem o detm. No fora
essa ignorncia, como explicar a avalanche de leis que
protegem monoplios esprios para o exerccio profissional?
Desde a criao dos primeiros cursos de direito, os graduados apenas ocasionalmente exercem a profisso. Em sua
maioria, sempre ocuparam postos de destaque na poltica
e no mundo dos negcios. Nos dias de hoje, nem 20%
advogam.

20. No trecho No entanto, tal direito no anula a responsabilizao civil e criminal em caso de danos provocados pelos protestos , a locuo conjuntiva no
entanto indica uma relao de
(A) causa e efeito.
(B) oposio.
(C) comparao.
(D) condio.
(E) explicao.

Mas continua havendo boas razes para estudar direito,


pois esse um curso no qual se exercita lgica rigorosa,
se l e se escreve bastante. Torna os graduados mais
cultos e socialmente mais produtivos do que se no houvessem feito o curso. Se aprendem pouco, pacincia, a
culpa mais da fragilidade do ensino bsico do que das
faculdades. Diante dessa polivalncia do curso de direito,
os exames da OAB so uma soluo brilhante. Aqueles
que defendero clientes nos tribunais devem demonstrar
nessa prova um mnimo de conhecimento. Mas, como os
cursos so tambm teis para quem no fez o exame da
Ordem ou no foi bem sucedido na prova, abrir ou fechar
cursos de formao geral assunto do MEC, no da
OAB. A interferncia das corporaes no passa de uma
prtica monopolista e ilegal em outros ramos da economia.
Questionamos tambm se uma corporao profissional
deve ter carta-branca para determinar a dificuldade das
provas, pois essa tambm uma forma de limitar a concorrncia mas trata-se a de uma questo secundria.
(...)
(Veja, 07.03.2007. Adaptado)

21. No h frmula perfeita de arbitrar esse choque.


Nessa frase, a palavra arbitrar um sinnimo de
(A) julgar.
(B) almejar.
(C) condenar.
(D) corroborar.
(E) descriminar.
22. No trecho A Justia o meio mais promissor para
desestimular os protestos abusivos a preposio
para estabelece entre os termos uma relao de
(A) tempo.
(B) posse.
(C) causa.
(D) origem.
(E) finalidade.

25. Assinale a alternativa que reescreve, com correo


gramatical, as frases: Faz quase dois sculos que foram
fundadas escolas de direito e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no foram resolvidos os enguios entre diplomas e carreiras.
(A) Faz quase dois sculos que se fundou escolas de
direito e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que
ainda no se resolveu os enguios entre diplomas e carreiras.
(B) Faz quase dois sculos que se fundava escolas de
direito e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que

23. Na frase O poder pblico deveria definir horrios e


locais , substituindo-se o verbo definir por obedecer,
obtm-se, segundo as regras de regncia verbal, a
seguinte frase:
(A) O poder pblico deveria obedecer para horrios e
locais.
(B) O poder pblico deveria obedecer a horrios e locais.
(C) O poder pblico deveria obedecer horrios e locais.
(D) O poder pblico deveria obedecer com horrios e
locais.

Lngua Portuguesa

O poder pblico deveria obedecer os horrios e locais.

47

TJ MG
ainda no se resolveram os enguios entre diplomas e
carreiras.
(C) Faz quase dois sculos que se fundaria escolas de
direito e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que
ainda no se resolveu os enguios entre diplomas e carreiras.
(D) Faz quase dois sculos que se fundara escolas de
direito e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que
ainda no se resolvera os enguios entre diplomas e carreiras.
(E) Faz quase dois sculos que se fundaram escolas de
direito e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que
ainda no se resolveram os enguios entre diplomas e
carreiras.

(D) Se no fosse tanto desconhecimento, o desempenho


poder ser melhor.
(E) Seria desejvel que os enguios entre diplomas e
carreiras se resolvem brevemente.
30. A substituio das expresses em destaque por um
pronome pessoal est correta, nas duas frases, de acordo
com a norma culta, em:
(A) I. A concorrncia promove o interesse da sociedade. /
A concorrncia promove-o. II. Aqueles que defendero
clientes. / Aqueles que lhes defendero.
(B) I. O governo fundou escolas de direito e de medicina. /
O governo fundou elas. II. Os graduados apenas ocasionalmente
exercem a profisso. / Os graduados apenas ocasionalmente exercem-la.
(C) I. Torna os graduados mais cultos. / Torna-os mais
cultos. II. preciso mencionar os cursos de administrao.
/ preciso mencionar-lhes.
(D) I. Os advogados devem demonstrar muitos conhecimentos. Os advogados devem demonstr-los. II. As associaes mostram sociedade o seu papel. / As associaes mostram-lhe o seu papel.
(E) I. As leis protegem os monoplios esprios. / As leis
protegem-os. II. As corporaes deviam fiscalizar a prtica
profissional. / As corporaes deviam fiscaliz-la.

26. Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, de acordo com a norma culta, as frases: O monoplio s bom para aqueles que ____________. / Nos
dias de hoje, nem 20% advogam, e apenas 1%
____________. / Em sua maioria, os advogados sempre
____________.
(A) o retem / obtem sucesso / se apropriaram os postos
de destaque na poltica e no mundo dos negcios
(B) o retm / obtm sucesso / se apropriaram aos postos
de destaque na poltica e no mundo dos negcios
(C) o retm / obtem sucesso / se apropriaram os postos
de destaque na poltica e no mundo dos negcios
(D) o retm / obtm sucesso / sempre se apropriaram de
postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios
(E) o retem / obtem sucesso / se apropriaram de postos
de destaque na poltica e no mundo dos negcios

31. Assinale a alternativa em que as palavras em destaque


exercem, respectivamente, a mesma funo sinttica das
expresses assinaladas em: Os graduados apenas ocasionalmente exercem a profisso.
(A) Se aprendem pouco, a culpa da fragilidade do ensino
bsico.
(B) A interferncia das corporaes no passa de uma
prtica monopolista.
(C) Abrir e fechar cursos de formao geral assunto do
MEC.
(D) O estudante de direito exercita preferencialmente uma
lgica rigorosa.
(E) Boas razes existiro sempre para o advogado buscar
conhecimento.

27. Assinale a alternativa em que se repete o tipo de orao introduzida pela conjuno se, empregado na frase
Questionamos tambm se uma corporao profissional
deve ter carta-branca para determinar a dificuldade das
provas, ...
(A) A sociedade no chega a saber se os advogados so
muito corporativos.
(B) Se os advogados aprendem pouco, a culpa da fragilidade do ensino bsico.
(C) O advogado afirma que se trata de uma questo secundria.
(D) um curso no qual se exercita lgica rigorosa.
(E) No curso de direito, l-se bastante.

32. Assinale a alternativa que reescreve a frase de acordo


com a norma culta.
(A) Os graduados apenas ocasionalmente exercem a
profisso. / Os graduados apenas ocasionalmente se dedicam
a profisso.
(B) Os advogados devem demonstrar nessa prova um
mnimo de conhecimento. / Os advogados devem primar
nessa prova por um mnimo de conhecimento.
(C) Ele no fez o exame da OAB. / Ele no procedeu o
exame da OAB.
(D) As corporaes deviam promover o interesse da sociedade. / As corporaes deviam almejar do interesse da
sociedade.
(E) Essa uma forma de limitar a concorrncia. / Essa
uma forma de restringir concorrncia.

28. Assinale a alternativa em que se admite a concordncia verbal tanto no singular como no plural como em: A
maioria dos advogados ocupam postos de destaque na
poltica e no mundo dos negcios.
(A) Como o direito, a medicina uma carreira estritamente
profissional.
(B) Os Estados Unidos e a Alemanha no oferecem cursos
de administrao em nvel de bacharelado.
(C) Metade dos cursos superiores carecem de boa qualificao.
(D) As melhores universidades do pas abastecem o mercado de trabalho com bons profissionais.
(E) A abertura de novos cursos tem de ser controlada por
rgos oficiais.

33. Assinale a alternativa em que o perodo formado com


as frases I, II e III estabelece as relaes de condio
entre I e II e de adio entre I e III.
I. O advogado aprovado na OAB.
II. O advogado raciocina com lgica.
III. O advogado defende o cliente no tribunal.
(A) Se o advogado raciocinar com lgica, ele ser aprovado na OAB e defender o cliente no tribunal com sucesso.

29. Assinale a alternativa que apresenta correta correlao


de tempo verbal entre as oraes.
(A) Se os advogados demonstrarem um mnimo de conhecimento, poderiam defender bem seus clientes.
(B) Embora tivessem cursado uma faculdade, no se desenvolveram intelectualmente.
(C) possvel que os novos cursos passam a ter fiscalizao mais severa.

Lngua Portuguesa

48

TJ MG
(B) O advogado defender o cliente no tribunal com sucesso, mas ter de raciocinar com lgica e ser aprovado
na OAB.
(C) Como raciocinou com lgica, o advogado ser aprovado na OAB e defender o cliente no tribunal com sucesso.
(D) O advogado defender o cliente no tribunal com sucesso porque raciocinou com lgica e foi aprovado na
OAB.
(E) Uma vez que o advogado raciocinou com lgica e foi
aprovado na OAB, ele poder defender o cliente no tribunal com sucesso.

(C) aos mtodos com que as cincias sociais a analisam.


(D) s ntimas conexes que ela mantm com o Direito.
(E) s perspectivas em que considerada pelos acadmicos.
36. A concepo de tica atribuda a Adolfo Sanchez Vasquez retomada na seguinte expresso do texto:
(A) ncleo especulativo e reflexivo.
(B) objeto descritvel de uma Cincia.
(C) explicao dos fatos morais.
(D) parte da Filosofia.
(E) comportamento consequencial

34. Na frase Se aprendem pouco, pacincia, a culpa


mais da fragilidade do ensino bsico do que das faculdades. a palavra pacincia vem entre vrgulas para, no
contexto,
(A) garantir a ateno do leitor.
(B) separar o sujeito do predicado.
(C) intercalar uma reflexo do autor.
(D) corrigir uma afirmao indevida.
(E) retificar a ordem dos termos.

37. No texto, a terceira acepo da palavra tica deve ser


entendida como aquela em que se considera, sobretudo,
(A) o valor desejvel da ao humana.
(B) o fundamento filosfico da moral.
(C) o rigor do mtodo de anlise.
(D) a lucidez de quem investiga o fato moral.
(E) o rigoroso legado da jurisprudncia.
38. D-se uma ntima conexo entre a tica e o Direito
quando ambos revelam, em relao aos valores morais da
conduta, uma preocupao

Ateno: As questes de nmeros 35 a 42 referem-se ao


texto abaixo.

(A) filosfica.
(B) descritiva.
(C) prescritiva.
(D) contestatria.
(E) tradicionalista.

Sobre tica
A palavra tica empregada nos meios acadmicos em
trs acepes. Numa, faz-se referncia a teorias que tm
como objeto de estudo o comportamento moral, ou seja,
como entende Adolfo Sanchez Vasquez, a teoria que
pretende explicar a natureza, fundamentos e condies da
moral, relacionando-a com necessidades sociais humanas. Teramos, assim, nessa acepo, o entendimento de
que o fenmeno moral pode ser estudado racional e cientificamente por uma disciplina que se prope a descrever as
normas morais ou mesmo, com o auxlio de outras cincias, ser capaz de explicar valoraes comportamentais.

39. Considerando-se o contexto do ltimo pargrafo,


o elemento sublinhado pode ser corretamente substitudo pelo que est entre parnteses, sem prejuzo
para o sentido, no seguinte caso:
(A) (...) a colocar em ntima conexo com o Direito. (incluso)
(B) (...) os valores morais dariam o balizamento do agir
(...) (arremate)
(C) (...) qualificao do comportamento do homem como
ser em situao. (provisrio)
(D) (...) nem tampouco como fenmeno especulativo.
(nem, ainda)
(E) (...) de um agir, de um comportamento consequencial... (concessivo)

Um segundo emprego dessa palavra consider-la uma


categoria filosfica e mesmo parte da Filosofia, da qual se
constituiria em ncleo especulativo e reflexivo sobre a
complexa fenomenologia da moral na convivncia humana. A tica, como parte da Filosofia, teria por objeto refletir
sobre os fundamentos da moral na busca de explicao
dos fatos morais.

40. As normas de concordncia esto plenamente observadas na frase:


(A) Costumam-se especular, nos meios acadmicos, em
torno de trs acepes de tica.
(B) As referncias que se faz natureza da tica consideram-na, com muita frequncia, associada aos valores
morais.
(C) No coubessem aos juristas aproximar-se da tica, as
leis deixariam de ter a dignidade humana como balizamento.
(D) No derivam das teorias, mas das prticas humanas, o
efetivo valor de que se impregna a conduta dos indivduos.
(E) Convm aos filsofos e juristas, quaisquer que sejam
as circunstncias, atentar para a observncia dos valores
ticos.

Numa terceira acepo, a tica j no entendida como


objeto descritvel de uma Cincia, tampouco como fenmeno especulativo. Trata-se agora da conduta esperada
pela aplicao de regras morais no comportamento social,
o que se pode resumir como qualificao do comportamento do homem como ser em situao. esse carter
normativo de tica que a colocar em ntima conexo com
o Direito. Nesta viso, os valores morais dariam o balizamento do agir e a tica seria assim a moral em realizao,
pelo reconhecimento do outro como ser de direito, especialmente de dignidade. Como se v, a compreenso do
fenmeno tica no mais surgiria metodologicamente dos
resultados de uma descrio ou reflexo, mas sim, objetivamente, de um agir, de um comportamento consequencial, capaz de tornar possvel e correta a convivncia. (Adaptado do site Doutrina Jus Navigandi)

41. Est clara, correta e coerente a redao do seguinte


comentrio sobre o texto:
(A) Dentre as trs acepes de tica que se menciona no
texto, uma apenas diz respeito uma rea em que conflui
com o Direito.

35. As diferentes acepes de tica devem-se, conforme


se depreende da leitura do texto,
(A) aos usos informais que o senso comum faz desse
termo.
(B) s consideraes sobre a etimologia dessa palavra.

Lngua Portuguesa

49

TJ MG
(B) O balizamento da conduta humana uma atividade em
que, cada um em seu campo, se empenham o jurista e o
filsofo.
(C) Costuma ocorrer muitas vezes no ser fcil distinguir
tica ou Moral, haja vista que tanto uma quanto outra
pretendem ajuizar situao do homem.
(D) Ainda que se torne por consenso um valor do comportamento humano, a tica varia conforme a perspectiva de
atribuio do mesmo.
(E) Os saberes humanos aplicados, do conhecimento da
tica, costumam apresentar divergncias de enfoques, em
que pese a metodologia usada.

(E) II e III.
44. No contexto do primeiro pargrafo, a afirmao de que
j decorreu um bom sculo de psicologia e psiquiatria
dinmicas indica um fator determinante para que
(A) concluamos que o homem moderno j no dispe de
rigorosos padres morais para avaliar sua conduta.
(B) consideremos cada vez mais difcil a discriminao
entre o homem moral e o homem moralizador.
(C) reconheamos como bastante remota a possibilidade
de se caracterizar um homem moralizador.
(D) identifiquemos divergncias profundas entre o comportamento de um homem moral e o de um moralizador.
(E) divisemos as contradies internas que costumam
ocorrer nas atitudes tomadas pelo homem moral.

42. Transpondo-se para a voz passiva a frase Nesta viso,


os valores morais dariam o balizamento do agir, a forma
verbal resultante dever ser:
(A) seria dado.
(B) teriam dado.
(C) seriam dados.
(D) teriam sido dados.
(E) fora dado.

45. O autor do texto refere-se aos Estados confessionais


para exemplificar uma sociedade na qual
(A) normas morais no tm qualquer peso na conduta dos
cidados.
(B) hipcritas exercem rigoroso controle sobre a conduta
de todos.
(C) a f religiosa decisiva para o respeito aos valores de
uma moral comum.
(D) a situao de barbrie impede a formulao de qualquer regra moral.
(E) eventuais falhas de conduta so atribudas fraqueza
das leis.

Ateno: As questes de nmeros 43 a 48 referem-se ao


texto abaixo.

O homem moral e o moralizador


Depois de um bom sculo de psicologia e psiquiatria dinmicas, estamos certos disto: o moralizador e o homem
moral so figuras diferentes, se no opostas. O homem
moral se impe padres de conduta e tenta respeit-los; o
moralizador quer impor ferozmente aos outros os padres
que ele no consegue respeitar.
A distino entre ambos tem alguns corolrios relevantes.
Primeiro, o moralizador um homem moral falido: se soubesse respeitar o padro moral que ele impe, ele no
precisaria punir suas imperfeies nos outros. Segundo,
possvel e compreensvel que um homem moral tenha um
esprito missionrio: ele pode agir para levar os outros a
adotar um padro parecido com o seu. Mas a imposio
forada de um padro moral no nunca o ato de um
homem moral, sempre o ato de um moralizador. Em
geral, as sociedades em que as normas morais ganham
fora de lei (os Estados confessionais, por exemplo) no
so regradas por uma moral comum, nem pelas aspiraes de poucos e escolhidos homens exemplares,mas por
moralizadores que tentam remir suas prprias falhas
morais pela brutalidade do controle que eles exercem
sobre os outros. A pior barbrie do mundo isto: um mundo em que todos pagam pelos pecados de hipcritas que
no se aguentam. (Contardo Calligaris, Folha de S. Paulo,
20/03/2008)

46. Na frase A distino entre ambos tem alguns corolrios relevantes, o sentido da expresso sublinhada est
corretamente traduzido em:
(A) significativos desdobramentos dela.
(B) determinados antecedentes dela.
(C) reconhecidos fatores que a causam.

(D) consequentes aspectos que a relativizam.


(E) valores comuns que ela propicia.
47. Est correta a articulao entre os tempos e os modos
verbais na frase:
(A) Se o moralizador vier a respeitar o padro moral que
ele impusera, j no podia ser considerado um hipcrita.
(B) Os moralizadores sempre haveriam de desrespeitar os
valores morais que eles imporo aos outros.
(C) A pior barbrie ter sido aquela em que o rigor dos
hipcritas servisse de controle dos demais cidados.
(D) Desde que haja a imposio forada de um padro
moral, caracterizava-se um ato tpico do moralizador.

(E) No justo que os hipcritas sempre venham a


impor padres morais que eles prprios no respeitam.
48. Est correto o emprego de ambos os elementos sublinhados na frase:
(A) O moralizador est carregado de imperfeies de que
ele no costuma acusar em si mesmo.
(B) Um homem moral empenha-se numa conduta cujo o
padro moral ele no costuma impingir na dos outros.
(C) Os pecados aos quais insiste reincidir o moralizador
so os mesmos em que ele acusa seus semelhantes.

43. Atente para as afirmaes abaixo.


I. Diferentemente do homem moral, o homem moralizador
no se preocupa com os padres morais de conduta.
II. Pelo fato de impor a si mesmo um rgido padro de
conduta, o homem moral acaba por imp-lo conduta
alheia.
III. O moralizador, hipocritamente, age como se de fato
respeitasse os padres de conduta que ele cobra dos
outros.
Em relao ao texto, correto o que se afirma APENAS
em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.

Lngua Portuguesa

(D) Respeitar um padro moral das aes uma


qualidade da qual no abrem mo os homens a
quem no se pode acusar de hipcritas.
(E) Quando um moralizador julga os outros segundo um
padro moral de cujo ele prprio no respeita, demonstra
toda a hipocrisia em que capaz.

50

TJ MG
III. No ltimo pargrafo, o autor faz ver que o fim da feira
traz a superao de tudo o que determina a existncia de
diversas espcies de seres humanos.
Em relao ao texto, correto o que se afirma APENAS
em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

Ateno: As questes de nmeros 49 a 54 referemse ao texto abaixo.


Fim de feira
Quando os feirantes j se dispem a desarmar as barracas, comeam a chegar os que querem pagar pouco pelo
que restou nas bancadas, ou mesmo nada, pelo que ameaa estragar. Chegam com suas sacolas cheias de esperana. Alguns no perdem tempo e passam a recolher o
que est pelo cho: um mamozinho amolecido, umas
folhas de couve amarelas,
a metade de um abacaxi, que serviu de chamariz para os
fregueses compradores. H uns que se aventuram at
mesmo nas cercanias da barraca de pescados, onde pode
haver alguma suspeita sardinha oculta entre jornais, ou
uma ponta de cao obviamente desprezada.

52. Est INCORRETA a seguinte afirmao sobre um


recurso de construo do texto: no contexto do
(A) primeiro pargrafo, a forma ou mesmo nada faz subentender a expresso verbal querem pagar.
(B) primeiro pargrafo, a expresso fregueses compradores faz subentender a existncia de fregueses que no
compram nada.
(C) segundo pargrafo, a expresso de qualquer modo
est empregada com o sentido de de toda maneira.
(D) segundo pargrafo, a expresso para salvaguardar
est empregada com o sentido de a fim de resguardar.
(E) terceiro pargrafo, a expresso no fosse tem sentido
equivalente ao de mesmo no sendo.

H feirantes que facilitam o trabalho dessas pessoas:


oferecem-lhes o que, de qualquer modo, eles iriam jogar
fora.
Mas outros parecem ciumentos do teimoso aproveitamento
dos refugos, e chegam a recolh-los para no os verem
coletados. Agem para salvaguardar no o lucro possvel,
mas o princpio mesmo do comrcio. Parecem temer que a
fome seja debelada sem que algum pague por isso. E
no admitem ser acusados de egostas: somos comerciantes, no assistentes sociais, alegam.

53. O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se


no plural para preencher de modo correto a lacuna da
frase:
(A) Frutas e verduras, mesmo quando desprezadas, no
...... (deixar) de as recolher quem no pode pagar pelas
boas e bonitas.
(B) ......-se (dever) aos ruidosos funcionrios da limpeza
pblica a providncia que far esquecer que ali funcionou
uma feira.
(C) No ...... (aludir) aos feirantes mais generosos, que
oferecem as sobras de seus produtos, a observao do
autor sobre o egosmo humano.
(D) A pouca gente ...... (deixar) de sensibilizar os penosos
detalhes da coleta, a que o narrador deu nfase em seu
texto.
(E) No ...... (caber) aos leitores, por fora do texto, criticar
o lucro razovel de alguns feirantes, mas sim, a inaceitvel
impiedade de outros.

Finda a feira, esvaziada a rua, chega o caminho da limpeza e os funcionrios da prefeitura varrem e lavam tudo,
entre risos e gritos. O trnsito liberado, os carros atravancam a rua e, no fosse o persistente cheiro de peixe, a
ningum ocorreria que ali houve uma feira, frequentada
por to diversas espcies de seres humanos. (Joel Rubinato, indito)
49. Nas frases parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos refugos e no admitem ser acusados de egostas, o narrador do texto
(A) mostra-se imparcial diante de atitudes opostas dos
feirantes.
(B) revela uma perspectiva crtica diante da atitude de
certos feirantes.
(C) demonstra no reconhecer qualquer proveito nesse
tipo de coleta.
(D) assume-se como um cronista a quem no cabe emitir
julgamentos.
(E) insinua sua indignao contra o lucro excessivo dos
feirantes.

54. A supresso da vrgula altera o sentido da seguinte


frase:
(A) Fica-se indignado com os feirantes, que no compreendem a carncia dos mais pobres.
(B) No texto, ocorre uma descrio o mais fiel possvel da
tradicional coleta de um fim de feira.
(C) A todo momento, d-se o triste espetculo de pobreza
centralizado nessa narrativa.
(D) Certamente, o leitor no deixar de observar a preocupao do autor em distinguir os diferentes caracteres humanos.
(E) Em qualquer lugar onde ocorra uma feira, ocorrer
tambm a humilde coleta de que trata a crnica.

50. Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente o


sentido de um segmento do texto em:
(A) serviu de chamariz
(B) alguma suspeita sardinha possivelmente uma sardinha.
(C) teimoso aproveitamento
(D) o princpio mesmo do comrcio
erao comercial.
(E) Agem para salvaguardar

Instrues: Para responder s questes de nmeros


55 a 64, considere o texto a seguir.

51. Atente para as afirmaes abaixo.


I. Os riscos do consumo de uma sardinha suspeita ou da
ponta de um cao que foi desprezada justificam o emprego de se aventuram, no primeiro pargrafo.
II. O emprego de alegam, no segundo pargrafo, deixa
entrever que o autor no compactua com a justificativa dos
feirantes.

Lngua Portuguesa

Jornalismo e universo jurdico


frequente, na grande mdia, a divulgao de informaes
ligadas a temas jurdicos, muitas vezes essenciais para a
conscientizao do cidado a respeito de seus direitos.
Para esse gnero de informao alcanar adequadamente
o pblico leitor leigo, no versado nos temas jurdicos, o
papel do jornalista se torna indispensvel, pois cabe a ele
transformar
51

TJ MG
informaes originadas de meios especializados em notcia assimilvel pelo leitor.
Para que consiga atingir o grande pblico, ao elaborar uma
notcia ou reportagem ligada a temas jurdicos, o jornalista
precisa buscar conhecimento complementar. No se trata
de uma tarefa fcil, visto que a compreenso do universo
jurdico exige conhecimento especializado. A todo instante
veem-se nos meios de comunicao informaes sobre
fatos complexos relacionados ao mundo da Justia: reforma processual, controle externo do Judicirio, julgamento
de crimes de improbidade administrativa, smula vinculante, entre tantos outros.
Ao mesmo tempo que se observa na mdia um grande
nmero de matrias atinentes s Cortes de Justia, s
reformas na legislao e aos direitos legais do cidado,
verifica-se o desconhecimento de muitos jornalistas ao
lidar com tais temas.
O campo jurdico to complexo como alguns outros assuntos enfocados em segmentos especializados, como a
economia, a informtica ou a medicina, campos que tambm possuem linguagens prprias. Ao embrenhar-se no
intrincado mundo jurdico, o jornalista arrisca-se a cometer
uma srie de incorrees e imprecises lingusticas e
tcnicas na forma como as notcias so veiculadas. Uma
das razes para esse risco lembrada por Leo Serva:
Um procedimento essencial ao jornalismo, que necessariamente induz incompreenso dos fatos que narra, a reduo das notcias a paradigmas que lhes so
alheios, mas que permitem um certo nvel imediato de
compreenso pelo autor ou por aquele que ele supe
ser o seu leitor. Por conta desse procedimento, noticirios confusos aparecero simplificados para o leitor,
reduzindo, consequentemente, sua capacidade real de
compreenso da totalidade do significado da notcia.
(Adaptado de Toms Eon Barreiros e Sergio Paulo Frana
de
Almeida.
http://jus2.uol.com.br.doutrina/texto.asp?id=1006)

(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
57. O trecho citado de Leo Serva ressalta o fato de que
(A) a profisso de jornalista leva o homem de imprensa a
se familiarizar com paradigmas que norteiam outros campos de atuao.
(B) a investigao de assuntos muito especficos faz com
que o jornalista descure dos paradigmas de seu prprio
campo de atuao.
(C) os jornalistas so levados incompreenso de muitos
fatos quando se limitam aos paradigmas prprios do universo desses fatos.
(D) a inobservncia dos paradigmas da imprensa leva
muitos jornalistas a simplificarem excessivamente a complexidade da matria de que tratam.
(E) as caractersticas do jornalismo levam muitos profissionais da imprensa a submeter uma matria especfica a
paradigmas de outra rea.
58. Ainda no trecho de Leo Serva, a expresso Por conta
desse procedimento pode ser substituda, sem prejuzo
para a correo e o sentido da passagem, por:
(A) Tendo por alvitre o mesmo procedimento.
(B) No influxo de tal procedimento.
(C) Em que pese a esse procedimento.
(D) Conquanto seja considerado o procedimento.
(E) A par deste procedimento.
59. As normas de concordncia verbal esto plenamente
atendidas na frase:
(A) Cabe aos jornalistas transformar informaes especializadas em notcias assimilveis pelo grande pblico.
(B) Restam-lhes traduzir assuntos especializados em palavras que os leigos possam compreender j primeira
leitura.
(C) Exigem-se dos jornalistas que mostrem competncia e
flexibilidade na passagem de uma linguagem para outra.
(D) No so fceis de traduzir em palavras simples um
universo lingustico to especializado como o de certas
reas tcnicas.
(E) Sempre haver de ocorrer deslizes, ao se transpor
para a linguagem do dia-a-dia o vocabulrio de um campo
tcnico.

55. Uma das razes para a dificuldade de se veicularem


notcias atinentes ao campo jurdico est
(A) na improbidade de jornalistas que se dispem a pontificar em assuntos que lhes so inteiramente alheios.
(B) na inexistncia de tcnicas de comunicao adequadas abordagem de temas que exigem conhecimento
especializado.
(C) no baixo interesse que os temas desse campo do
conhecimento costumam despertar no pblico leigo.
(D) na problemtica traduo da linguagem do mundo da
Justia para uma linguagem que o leigo venha a compreender.
(E) no frequente equvoco de considerar um assunto eminentemente tcnico como questo de interesse pblico.

60. Ao mesmo tempo que se observa na mdia um grande


nmero de matrias atinentes s Cortes de Justia, s
reformas na legislao (...)
NO se mantm o emprego de s, no segmento acima,
caso se substitua atinentes por
(A) alusivas.
(B) concernentes.

56. Considere as seguintes afirmaes:


I. A expresso buscar conhecimento complementar sugere, no contexto do 2o pargrafo, a necessidade de atribuir
aos juristas mais eminentes a tarefa de divulgar notcias do
mundo jurdico.
II. No segmento que tambm possuem linguagens prprias
(pargrafo 3o), a palavra sublinhada assinala que a imprensa dispe, como outros campos da mdia, de uma
linguagem especfica.
III. Na expresso ao embrenhar-se no intrincado mundo
jurdico (pargrafo 3o), os dois termos sublinhados do
nfase ao risco de desnorteio que oferece uma matria
especfica ao jornalista que pretende simplific-la.
Em relao ao texto, est correto SOMENTE o que se
afirma em
(A) I.

Lngua Portuguesa

(C) referentes.
(D) relativas.
(E) pautadas.
61. Traduz-se de modo claro, coerente e correto uma ideia
do texto em:
(A) A complexidade do universo jurdico de tal ordem,
tendo em vista a alta especializao de seu vocabulrio,
razo pela qual um jornalista v-se em apuros ao traduzirlhe.
(B) No apenas o campo jurdico: tambm outras reas,
como a economia ou a medicina, onde se dispem de
termos especficos, suscitam srios desafios linguagem
jornalstica.

52

TJ MG
(C) H matrias especializadas que exigem dos jornalistas
uma formao complementar, para que possam traduzir
com fidelidade os paradigmas dessas reas.
(D) Sem mais nem porque, alguns jornalistas passam a
considerar-se aptos na abordagem de assuntos especializados, da advindo de que muitas de suas matrias desvirtuam a especificidade original.
(E) Em sua citao, Leo Serva prope que a incompreensibilidade de muitas matrias jurdicas na imprensa devese ao procedimento redutor que leva um jornalista a incapacitar-se para aprender a totalidade da notcia.

benefcios onde a contrapartida em criao de empregos


insuficiente.
c) Naquele editorial da revista no ficou claro a posio
do mesmo, seja porque o editorialista de fato no o desejasse, ou ento porque a redao dele no o permitiu.
d) Com o fim do rodzio no trnsito, espera-se que ele
aumente, voltando a terem problemas de congestionamento justamente quando todos saem ou voltam para casa.
66) Indique a sequncia que preenche corretamente as
lacunas:
1. Ainda _____ pouco exultava, o que agora chora.
2. Conversarei contigo daqui ___ pouco, disse-lhe.
3. Diz-se que os milionrios portugueses, ____ muitos
residentes no Brasil, sentem saudades de Portugal.
4. O sbio francs Adhmar, que viveu _____ mais de cem
anos, formulou a teoria dos Perodos Glacirios.
a) h - h - h - h
b) h - a - h - h
c) a - h - h - h
d) h -a - a - h

62. Transpondo-se para a voz passiva o segmento Para


esse gnero de informao alcanar adequadamente o
pblico leitor leigo, a forma verbal resultante ser
(A) tenha alcanado.
(B) fosse alcanado.
(C) tenha sido alcanado.

(D) ser alcanado.


(E) vier a alcanar.
63. Atente para as seguintes afirmaes:
I. Haver alterao de sentido caso se suprimam as vrgulas do segmento Um procedimento essencial ao jornalismo, que necessariamente induz incompreenso dos
fatos que narra, a reduo das notcias (...).
II. Ainda que opcional, seria desejvel a colocao de uma
vrgula depois da expresso Ao mesmo tempo, na abertura
do 3o pargrafo.
III. Na frase No se trata de uma tarefa fcil, visto que a
compreenso do universo jurdico exige conhecimento
especializado, pode-se, sem prejuzo para o sentido, substituir o segmento sublinhado por fcil: a compreenso.
Est correto o que se afirma em
(A) I, II e III.
(B) I e III, somente.
(C) I e II, somente.
(D) II e III, somente.
(E) I, somente.

67) Marque o conjunto de palavras que preenche as lacunas do texto, com correo gramatical e adequao
modalidade padro da lngua:
"Como profissional de comunicao, com alguma experincia em seu uso na poltica, tenho dificuldade em compreender o que pretendem os candidatos. Enganar-nos?
Creio que isso. No ________ basta nada ________.
Dizem ________. Uns, ________, de fato, nada tm a
propor ou oferecer. Outros, ________ sabem falar." (S.
Farhat)
a) lhes - terem a dizer - mal - porqu - mal
b) lhes - ter a dizer - mal - porque - mal
c) nos - termos a dizer - mau - porque - mal
d) lhos - ter a dizerem - mau - porqu - mau
68) A alternativa em que a pontuao est CORRETA :
a) O padro culto do idioma, alm de ser uma espcie de
marca de identidade, constitui recurso imprescindvel para
uma boa argumentao. Ou seja: em situaes em que a
norma culta se impe, transgresses podem desqualificar
o contedo exposto e at mesmo desacreditar o autor.
b) O padro culto do idioma - alm de ser uma espcie
de marca de identidade -, constitui recurso, imprescindvel,
para uma boa argumentao. Ou seja: em situaes, em
que a norma culta se impe, transgresses podem desqualificar o contedo exposto e at mesmo desacreditar o
autor.
c) O padro culto do idioma, alm de ser uma espcie de
marca de identidade, constitui recurso imprescindvel para
uma boa argumentao, ou seja, em situaes em que a
norma culta, se impe transgresses, podem desqualificar
o contedo exposto e at mesmo desacreditar o autor.
d) O padro culto do idioma, alm de ser uma espcie de
marca de identidade constitui recurso imprescindvel para
uma boa argumentao; ou seja: em situaes em que a
norma culta se impe, transgresses podem desqualificar
o contedo exposto e, at mesmo, desacreditar o autor...

64. A flexo dos verbos e a correlao entre seus tempos


e modos esto plenamente adequadas em:
(A) Seria preciso que certos jornalistas conviessem em
aprofundar seus conhecimentos na rea jurdica, para que
no seguissem incorrendo em equvocos de informao.
(B) Se um jornalista decidir pautar-se pela correo das
informaes e se dispor a buscar conhecimento complementar, ter prestado inestimvel servio ao pblico leitor.
(C) Todo equvoco que sobrevir precria informao
sobre um assunto jurdico constituiria um desservio aos
que desejarem esclarecer-se pelo noticirio da imprensa.
(D) As imprecises tcnicas que costumam marcar notcias sobre o mundo jurdico deveriam-se ao fato de que
muitos jornalistas no se deteram suficientemente na especificidade da matria.
(E) Leo Serva no hesitou em identificar um procedimento habitual do jornalismo, a reduo das notcias, como
tendo sido o responsvel por equvocos que vierem a
tolher a compreenso da matria.

69) Assinale a nica alternativa em que a expresso "porque" deve vir separada:
a) Em breve compreenders porque tanta luta por um
motivo to simples.
b) No compareci reunio porque estava viajando.
c) Se o Brasil precisa do trabalho de todos porque precisamos de um nacionalismo produtivo.
d) Ainda no se descobriu o porqu de tantos desentendimentos.

65) Indique o perodo cuja redao est inteiramente clara


e correta.
a) Resultou frustrada a nossa expectativa de adquirir
bons livros, j que, na to decantada liquidao daquela
grande livraria, s havia ttulos inexpressivos.
b) Os incentivos fiscais constituem uma questo complicada, pois segundo alguns, a iniciativa privada recebe

Lngua Portuguesa

53

TJ MG

d)

locuo adjetiva.
Indique a alternativa cuja frase tambm apresenta uma
locuo desse tipo.
(A) A famlia viajou de avio Argentina.
(B) A energia produzida pela fora dos ventos chamada
de elica.
(C) Ele resolveu de imediato todas as questes pendentes.
(D) A secretria gosta de chantili em seu caf.
(E) No frum, as salas estavam cheias de gente.

70) Assinale a opo correta quanto pontuao:


a) De tempos em tempos prticas criadas para reduzir a
degradao do meio ambiente, ganham notoriedade especial.
b) De tempos em tempos, prticas criadas para reduzir a
degradao do meio ambiente ganham notoriedade especial.
c) De tempos em tempos prticas, criadas para reduzir a
degradao do meio ambiente ganham notoriedade especial.
De tempos em tempos prticas criadas, para reduzir a
degradao do meio ambiente ganham notoriedade especial

75. No texto, as palavras gacha e alcoolismo possuem


hiato.
Indique a alternativa em que as duas palavras tambm
possuem esse encontro voclico.
(A) Quadrado e caatinga.
(B) Guaran e leopardo.
(C) Toalha e saguo.
(D) Violeta e teatro.
(E) Moeda e guindaste.

Considere o texto para responder s questes de nmeros


71 a 76.
O antibafmetro
O Conselho Regional de Farmcia autuou uma drogaria da
capital gacha que anunciava a venda de um remdio
aparentemente capaz de mascarar os efeitos do lcool e
enganar o bafmetro. Cartazes no interior da farmcia
faziam a propaganda do medicamento. Originalmente
destinado a pacientes de alcoolismo crnico, ele no produz os efeitos anunciados. O dono da farmcia dever
responder ainda a um processo por incitar os consumidores a beber e dirigir, crime previsto no Cdigo Penal. (Revista poca, 06.10.2008. Adaptado)

76. Em ... destinado a pacientes de alcoolismo... o


substantivo em destaque comum de dois gneros.
Assinale a alternativa que apresenta dois substantivos que
tambm so comuns de dois gneros.
(A) Mrtir e monstro.
(B) Carrasco e ssia.
(C) Xereta e intrprete.
(D) Criatura e piloto.
(E) dolo e cnjuge.

71. Em Cartazes no interior da farmcia faziam a propaganda do medicamento o verbo em destaque est conjugado no
(A) pretrito perfeito, pois apresenta um fato inesperado e
incomum, ocorrido uma nica vez.
(B) pretrito imperfeito, pois se refere a um fato que era
habitual no passado.
(C) pretrito mais-que-perfeito, pois indica fatos que aconteceram repentinamente num passado remoto.
(D) imperfeito do subjuntivo, pois apresenta um fato provvel, mas dependente de algumas circunstncias.
(E) futuro do pretrito, pois se refere a um fato de futuro
incerto e duvidoso.

77. Assinale a frase correta quanto ao emprego do gnero


dos substantivos.
(A) A perda das esperanas provocou uma profunda d na
personagem.
(B) O advogado no deu o nfase necessrio s milhares
de solicitaes.
(C) Ele vestiu o pijama e sentou-se para beber uma champanha gelada.
(D) O omelete e o couve foram acompanhados por doses
do melhor aguardente.
(E) O beliche no coube na quitinete recm-comprada
pelos estudantes.

72. Considere os trechos:


... de um remdio aparentemente capaz de mascarar os
efeitos do lcool...
... por incitar os consumidores a beber e dirigir, crime previsto no Cdigo Penal.
Os termos em destaque expressam, respectivamente, as
circunstncias de
(A) afirmao e meio.
(B) afirmao e lugar.
(C) modo e lugar.
(D) modo e meio.
(E) intensidade e modo.

78. Considere as frases:


Esta escada tem degrau irregular.
O trofu vem adornado com ouro.
Elas esto corretamente escritas no plural na alternativa:
(A) Estas escadas tm degraus irregulares. Os trofus vm
adornados com ouro.
(B) Estas escadas tm degrais irregulares. Os trofis vm
adornados com ouro.
(C) Estas escadas tem degraus irregulares. Os trofus
vem adornados com ouro.
(D) Estas escadas tem degrais irregulares. Os trofis vem
adornados com ouro.
(E) Estas escadas tm degrais irregulares. Os trofus vem
adornados com ouro.

73. Assinale a alternativa em que os termos em destaque,


na frase a seguir, esto corretamente substitudos pelo
pronome.
O dono da farmcia dever sofrer um processo por incitar
os consumidores a beber.
(A) sofr-lo ... incit-los
(B) sofr-lo ... incitar-lhes
(C) sofrer-lo ... incitar-los
(D) sofrer-lhe ... incit-los
(E) sofrer-lhe ... incitar-lhes

79. Assinale a alternativa correta quanto ao emprego do


gnero e do nmero das palavras.
(A) Os portas-retratos estavam espalhados sobre o ba.
(B) Toalhas laranja devero recobrir as mesas usadas na
prxima conveno.
(C) A empresa escolheu os uniformes na cor azul-marinha.
(D) Os assaltantes, munidos de ps-de-cabras, invadiram
o banco.
(E) As folhas de sulfite para a impresso dos convites
eram bege.

74. Em ... um remdio aparentemente capaz de mascarar os efeitos do lcool... os termos em destaque constituem uma

Lngua Portuguesa

54

TJ MG
80. Indique a alternativa cujas palavras preenchem, correta
e respectivamente, as frases a seguir:
............................o motorista chegou, j havia uma srie
de tarefas para ele realizar.
Aquele que .......................... carter no progride na
carreira profissional.
Como ele se saiu ...............................na prova prtica, no
conseguiu a colocao esperada.
(A) Mau ... mau ... mal
(B) Mau ... mal ... mau
(C) Mal ... mau ... mau
(D) Mal ... mau ... mal
(E) Mal ... mal ... mau

III. Estes relatrios devem ser conferidos por mim e por


vocs.
O emprego do pronome mim est correto em
(A) III, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
Leia o texto para responder s questes de nmeros 86 e
87.
Nova lei torna airbag frontal obrigatrio
O projeto de lei que torna o airbag frontal para motorista e
passageiro item de segurana obrigatrio em carros, camionetes e picapes, aprovado pela Cmara no ms passado, foi sancionado pelo presidente da Repblica e publicado ontem no Dirio Oficial da Unio.
A estimativa que hoje de 15% a 25% dos veculos vendidos no pas tenham o airbag, ndice que menor entre os
populares (5%). (Folha de S.Paulo, 20.03.2009)

81. Indique a alternativa que completa a frase a seguir,


respectivamente, com as circunstncias de intensidade e
de modo.
Aps o telefonema, o motorista partiu..................
(A) s 18 h com o veculo.
(B) rapidamente ao meio-dia.
(C) bastante alerta.
(D) apressadamente com o caminho.
(E) agora calmamente.

86. Entre os termos em destaque no texto, os que exercem


a funo de adjetivo so
(A) frontal, passado e Oficial.
(B) frontal, item e passado.
(C) Oficial, ontem e ndice.
(D) Oficial, item e passado.
(E) item, ontem e ndice.

82. A alternativa em que o termo em destaque exerce a


funo de substantivo :
(A) Respondeu pergunta com um sorriso amarelo.
(B) Estava plida, e seu rosto apresentava tons amarelos.
(C) As cortinas amarelas combinavam com o ambiente.
(D) Marque com um trao amarelo as ruas do mapa.
(E) Os amarelos de Van Gogh tornaram suas telas famosas.

87. Supondo-se que um cidado resolva escrever ao presidente da Repblica para elogi-lo pela sano desse
projeto, esse
cidado deve se dirigir ao presidente tratando-o por
(A) Vossa Senhoria.
(B) Vossa Excelncia.
(C) Vossa Magnificncia.
(D) Vossa Reverendssima.
(E) Vossa Eminncia.

83. Considere as frases e as observaes sobre elas:


Marcelo, que trabalha em nosso departamento, declara-se
um solteiro convicto.
O av disse neta: Voc minha princesinha!
Para dona Salete, todos da vizinhana pertencem gentalha.
I. Nos termos em destaque, o emprego do aumentativo e
do diminutivo expressa a ideia de tamanho.
II. Voc um pronome pessoal do caso reto.
III. Todos classifica-se como pronome indefinido, pois se
refere aos seres de maneira vaga e imprecisa.
IV. Em ... que trabalha em nosso departamento... o
pronome em destaque relativo e se refere a Marcelo.
correto o que se afirma em
(A) I e III, apenas.
(B) II e III, apenas.
(C) III e IV, apenas.
(D) I, II e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV.

88. Um dos pronomes de tratamento com que as pessoas


devem se dirigir a juzes de direito Vossa Meritssima.
Em sua composio, o pronome Meritssima um
(A) adjetivo empregado em seu comparativo de superioridade.
(B) adjetivo empregado no superlativo relativo.
(C) adjetivo empregado no superlativo absoluto.
(D) substantivo empregado no grau aumentativo sinttico.
(E) substantivo empregado no grau aumentativo analtico.
89) Considerando-se o significado com que foi empregada
a palavra MESMO no trecho "Mesmo depois de pronto, o
barco de esporte e lazer continua a gerar trabalho em
marinas", pode-se afirmar que ela foi empregada com
idntico significado na frase:
a) Um passeio de barco agradvel, mesmo com tempo
chuvoso.
b) A Receita Federal mesma que vetou a diminuio da
carga tributria.
c) Mesmo que o mar esteja agitado, o esportista no
deixa de sair com seu barco.
d) Apenas um barco chegou ao mesmo local onde estivera antes.

84. Assinale a alternativa cujos verbos preenchem, correta


e respectivamente, as frases a seguir.
Se o motor do veculo .................a temperatura alta, leve-o
oficina mecnica.
Quando voc .......................o motorista, informe-lhe os
novos endereos do Tribunal de Justia.
(A) manter ... ver
(B) manter ... vir
(C) manter ... viu
(D) mantiver ... ver
(E) mantiver ... vir

90. Assinale a alternativa cujos verbos preenchem, correta


e respectivamente, a recomendao a seguir, afixada em
seo
de determinado frum.
Prezados Senhores

85. Considere as frases:


I. Recomendou que era para mim esper-lo porta do
cinema.
II. Entre mim e a sua famlia sempre houve entrosamento.

Lngua Portuguesa

55

TJ MG
Ns temos ...................a situaes constrangedoras por
conta do uso indevido do celular.
Se os senhores no se .....................a agir com educao
e respeitar o outro, desligando o aparelho quando necessrio, a Direo ....................... tomando medidas drsticas.
Contamos com a colaborao de todos!
(A) chego ... predispuserem ... interver
(B) chego ... predisporem ... intervir
(C) chegado ... predisporem ... interver
(D) chegado ... predispuserem ... intervir
(E) chegado ... predisporem ... intervir

isso, poder
29 receber na corrente sangunea solues de glicose,
clcio,
30 vitamina C, produtos aromticos - tudo sem saber dos
riscos que
31 corre pela entrada sbita destes produtos na sua circulao.
Dr. Geraldo Medeiros - Veja - 1995
91 Sobre o ttulo dado ao texto - um arriscado esporte
nacional -, a nica afirmao correta :
A) mostra que a automedicao tratada como um esporte sem riscos;
B) indica quais so os riscos enfrentados por aqueles
que se automedicam;
C) denuncia que a atividade esportiva favorece a automedicao;
D) condena a pouca seriedade daqueles que consomem
remdio por conta prpria;
E) assinala que o principal motivo da automedicao a
tentativa de manter-se a juventude.

Um arriscado esporte nacional


01 Os leigos sempre se medicaram por conta prpria, j
que de
02 mdico e louco todos temos um pouco, mas esse problema jamais
03 adquiriu contornos to preocupantes no Brasil como
atualmente.
04 Qualquer farmcia conta hoje com um arsenal de armas de
05 guerra para combater doenas de fazer inveja prpria
indstria
06 de material blico nacional. Cerca de 40% das vendas
realizadas
07 pelas farmcias nas metrpoles brasileiras destinam-se
a pessoas
08 que se automedicam. A indstria farmacutica de menor porte e
09 importncia retira 80% de seu faturamento da venda
''livre'' de
10 seus produtos, isto , das vendas realizadas sem receita mdica.
11 Diante desse quadro, o mdico tem o dever de alertar a
12 populao para os perigos ocultos em cada remdio,
sem que
13 necessariamente faa junto com essas advertncias
uma sugesto
14 para que os entusiastas da automedicao passem a
gastar mais
15 em consultas mdicas. Acredito que a maioria das
pessoas se
16 automedica por sugesto de amigos, leitura, fascinao
pelo
17 mundo maravilhoso das drogas ''novas'' ou simplesmente para
18 tentar manter a juventude. Qualquer que seja a causa,
os
19 resultados podem ser danosos.
20 comum, por exemplo, que um simples resfriado ou
uma
21 gripe banal leve um brasileiro a ingerir doses insuficientes ou
22 inadequadas de antibiticos fortssimos, reservados
para
23 infeces graves e com indicao precisa. Quem age
assim est
24 ensinando bactrias a se tornarem resistentes a antibiticos. Um
25 dia, quando realmente precisar de remdio, este no
funcionar.
26 E quem no conhece aquele tipo de gripado que chega
a uma
27 farmcia e pede ao rapaz do balco que lhe aplique
uma
28 ''bomba'' na veia, para cortar a gripe pela raiz? Com

Lngua Portuguesa

92 Os leigos sempre se medicaram por conta prpria,...


Esta frase inicial do texto s NO equivale semanticamente a:
A) Os leigos, por conta prpria, sempre se medicaram;
B) Por conta prpria os leigos sempre se medicaram;
C) Os leigos se medicaram sempre por conta prpria;
D) Sempre se medicaram os leigos por conta prpria;
E) Sempre os leigos, por conta prpria, se medicaram.
93 O motivo que levou o Dr. Geraldo Medeiros a abordar
o tema da automedicao, segundo o que declara no primeiro pargrafo do texto, foi:
A) a tradio que sempre tiveram os brasileiros de automedicar-se;
B) os lucros imensos obtidos pela indstria farmacutica
com a venda ''livre'' de remdios;
C) a maior gravidade atingida hoje pelo hbito brasileiro
da automedicao;
D) a preocupao com o elevado nmero de bitos decorrente da automedicao;
E) aumentar o lucro dos mdicos, incentivando as consultas.
94 Um grupo de vocbulos do texto possui componentes
sublinhados cuja significao indicada a seguir; o nico
item em que essa indicao est ERRADA :
A) blico - guerra;
B) metrpoles - cidade;
C) antibiticos - vida;
D) glicose - acar;
E) clcio - osso.
95 O item em que o segmento sublinhado tem forma
equivalente corretamente indicada :
A) ...j que de mdico e louco todos temos um pouco. uma vez que;
B) ...vendas realizadas pelas farmcias... - entre as;
C) ...sem que necessariamente faa junto com essas
advertncias... - embora;
D) ...para que os entusiastas da automedicao... - afim;
E) Quem age assim est ensinando bactrias... - mal.
96 ...jamais adquiriu contornos to preocupantes no
Brasil como atualmente; ...sem que necessariamente faa
junto com essas advertncias...; ...quando realmente precisar de remdio...; os advrbios sublinhados indicam,
respectivamente:
56

TJ MG
A)
B)
C)
D)
E)

tempo, modo, afirmao;


tempo, modo, tempo;
tempo, tempo, tempo;
modo, tempo, modo;
modo, modo, afirmao.

II.

97 O item em que o par de palavras NO est acentuado


em funo da mesma regra ortogrfica :
A) prpria / advertncias;
B) farmcia / bactrias;
C) indstria / clcio;
D) importncia / razes;
E) remdio / circunstncia.

III.

Em relao ao texto, est correto SOMENTE o que


se afirma em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

98 Palavra que NO pertence ao mesmo campo semntico das demais :


A) arsenal;
B) armas;
C) guerra;
D) combater;
E) inveja.

102. So grandes as vantagens que ....., da compra direta


de hortalias (ou dos ...... , em geral); sabem disso
aqueles que j se ...... e pensaram nos males dos
agrotxicos.
Completam corretamente as lacunas do perodo acima:
(A) adviriam - hortifrutigranjeiros - detiveram
(B) adveriam - hortifrutigranjeiros - detiveram
(C) adviriam - hortisfrutisgranjeiros - deteram
(D) adveriam - hortisfrutisgranjeiros - deteram
(E) adviriam - hortifrutigranjeiros - deteram

99 Termo sublinhado que exerce funo diferente dos


demais :
A) ...venda de seus produtos...;
B) ...dever de alertar...;
C) ...sugesto de amigos...;
D) ...fascinao pelo mundo...;
E) ...fazer inveja indstria.....
100 Ao indicar as provveis razes pelas quais os brasileiros se automedicam, o Dr. Geraldo Medeiros utiliza um
argumento baseado em opinio e no numa certeza; o
segmento que comprova essa afirmao :
A) comum...(l.20);
B) Acredito...(l.15);
C) ...por exemplo...(l.20);
D) Com isso...(l.28);
E) Qualquer que...(l.18).

103. A frase corretamente construda :


(A) Alface, rcula, pepino e outros legumes espalham-se, aos dezessete hectares na Chcara
do Frade.
(B) As pessoas preferem os legumes de cujo risco
de agrotxicos seja evitado.
(C) Foi na Idade Mdia onde comeou a surgir a
venda direta do plantio ao consumidor.
(D) Os agrotxicos, com que esto contaminados
os legumes nos supermercados, so evitados
pelo produtor Jos Frade.
(E) Comprar hortalias do prprio produtor uma
providncia de que muitas pessoas j comearam a se habituar.

As questes de nmeros 101 a 105 referem-se ao texto


que segue.
Vrias famlias percorrem dez ou mais quilmetros com
destino Serra da Cantareira, mais precisamente
Chcara do Frade, com seus dezessete hectares tomados por alface, rcula, pepino, cenoura e dezenas
de outras hortalias. As pessoas caminham entre os
canteiros, trocam informaes sobre o plantio, escolhem o que comprar e levam produtos fresquinhos, jamais "batizados" por agrotxicos.

104. Transpondo para a voz passiva a frase "Esto abrindo suas portas aos visitantes", a forma verbal resultante ser ..... .
(A) sero abertas
(B) so abertas
(C) tm sido abertas
(D) tm aberto
(E) esto sendo abertas

Cada vez mais hortas instaladas perto da capital esto abrindo suas portas aos visitantes. O proprietrio, Jos
Frade, lucra com a venda direta. O consumidor, por sua
vez, garante a qualidade do que est comendo.

105. Na Chcara do Frade, as pessoas olham os canteiros e percorrem os canteiros informando-se sobre o
que est plantado nos canteiros.
Eliminam-se as repeties viciosas da frase acima
substituindo-se corretamente os termos sublinhados
por:
(A) percorrem eles - lhes est plantado
(B) os percorrem - neles est plantado
(C) percorrem-lhes - neles est plantado
(D) os percorrem - est plantado-lhes
(E) percorrem-lhes - lhes est plantado

Na Europa, isso muito comum. Desde a Idade


Mdia, durante a poca da colheita, as plantaes dos
vilarejos vizinhos s cidades se transformam em verdadeiras feiras livres. Por aqui, a onda est apenas comeando.
Num raio de cem quilmetros da capital j existem pelo
menos nove stios e chcaras que trabalham nesse sistema.
101. Considere as seguintes afirmaes:
I.
Muitos consumidores das cercanias de So
Paulo passaram a cultivar hortas domsticas,

Lngua Portuguesa

em que podem colher verduras no contaminadas.


Um hbito da Idade Mdia inspirou vrias famlias que, morando nas cercanias da Serra da
Cantareira, resolveram fazer das hortas comunitrias autnticas feiras livres
A venda de hortalias diretamente do produtor para o consumidor traz, para aquele,
vantagens financeiras e, para este, a garantia de produtos mais saudveis.

As questes de nmeros 106 e 107 referem-se ao texto


que segue.
57

TJ MG
ninas, como se a velhice de cada um reafirmasse a que vem das montanhas e dos horizontes, velhice quase eterna, pousada no tempo.

grave o quadro anual do ensino superior. A greve de


professores paralisa boa parte das universidades federais.
As universidades pblicas esto amargando uma espcie
de xodo de seus melhores profissionais. Tm cada vez
menos condies de competir com os salrios pagos pelas
instituies privadas.

Vejam-se as roupas dos velhinhos interioranos: aquele chapu de feltro manchado, aquelas largas calas
de brim cqui incontavelmente lavadas. aquele pudo dos
punhos de camisas j sem cor tudo combina admiravelmente com a enorme jaqueira do quintal, com a generosa figueira da praa, com as teias no campanrio da
igreja. E os hbitos? Pica-se o fumo de corda, lentamente,
com um canivete herdado do sculo passado, enquanto a
conversa mole se desenrola sem pressa e sem destino.

106. Indique o perodo que resume, de forma clara e exata, as informaes do texto, e que no apresenta incorreo gramatical alguma.
(A) Devido a pagarem mal os professores, esto
havendo greves nas universidades federais, em
que os melhores profissionais procuram as instituies privadas.
(B) Os professores do ensino superior oficial esto
fazendo greve, ou mesmo xodo para as particulares, j que seus salrios no so competitivos.
(C) Como os salrios que pagam esto cada vez
mais baixos, as universidades pblicas esto
sofrendo greves e o xodo de seus melhores
professores.
(D) As universidades particulares atraem os professores das oficiais, em virtude dos salrios
que pagam, e que chegam a provocarem greves.
(E) H xodo ou greve dos professores das universidades federais para as particulares, onde os
salrios as tornam muito mais competitivas.

Na cidade grande. h um quadro que se repete mil


vezes ao dia, e que talvez j diga tudo: o velhinho, no
cruzamento perigoso, decide-se, enfim, a atravessar a
avenida, e o faz com aflio, um brao estendido em sinal
de pare aos motoristas apressados, enquanto amida o
que pode o prprio passo. Parece suplicar ao tempo que
diminua seu ritmo, que lhe d a oportunidade de contemplar mais demoradamente os ponteiros invisveis dos dias
passados, e de sondar com calma, nas nuvens mais altas,
o sentido de sua prpria histria.
H, pois, velhices e velhices at que chegue o
dia em que ningum mais tenha tempo para de fato envelhecer. Celso de Oliveira
108. A frase "Os velhos das cidadezinhas do interior parecem muito mais plenamente velhos que os das metrpoles" constitui uma
(A) impresso que o autor sustenta ao longo do
texto, por meio de comparaes.
(B) impresso passageira, que o autor relativiza ao
longo do texto.
(C) falsa hiptese, que a argumentao do autor
demolir.
(D) previso feita pelo autor, a partir de observaes feitas nas grandes e nas pequenas cidades.
(E) opinio do autor, para quem a velhice mais
opressiva nas cidadezinhas que nas metrpoles.

107. Indique o perodo cuja pontuao est inteiramente


correta.
(A) H muito, vm caindo os salrios dos professores das universidades pblicas, estes desanimados fazem greve ou, as trocam pelas instituies privadas.
(B) H muito vm caindo os salrios, dos professores das universidades pblicas estes desanimados, fazem greve ou as trocam, pelas instituies privadas.
(C) H muito, vm caindo, os salrios dos professores das universidades pblicas; estes desanimados fazem greve, ou as trocam pelas instituies privadas.
(D) H muito vm caindo os salrios dos professores das universidades pblicas; estes, desanimados, fazem greve ou as trocam pelas instituies privadas.
(E) H muito vm caindo, os salrios dos professores, das universidades pblicas; estes, desanimados, fazem greve, ou: as trocam pelas instituies privadas.

109. Considere as seguintes afirmaes:


I.
Tambm nas roupas dos velhinhos interioranos
as marcas do tempo parecem mais antigas.
II.
Na cidade grande, a velhice parece indiferente
agitao geral.
III. O autor interpreta de modo simblico o gesto
que fazem os velhinhos nos cruzamentos.
Em relao ao texto, est carreta o que se afirma
SOMENTE em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e III.
(E) II e III.

As questes de nmeros 108 a 112 referem-se ao texto


que segue.

Os velhos das cidadezinhas do interior parecem


muito mais plenamente velhos que os das metrpoles. No se trata da idade real de uns e outros, que pode at ser e mesma, mas dos tempos distintos que eles parecem habitar Na agitao dos grandes centros, at mesmo a velhice
parece ainda estar integrada na correria, os velhos guardam alguma ansiedade no olhar, nos
modos, na lentido aflita de quem se sente fora
do compasso. Na calmaria das cidades peque-

Lngua Portuguesa

110. Indique a afirmao INCORRETA em relao ao


texto.
(A) Roupas, canivetes, rvores e campanrio so
aqui utilizados como marcas da velhice.
(B) O autor julga que, nas cidadezinhas interioranas, a vida bem mais longa que nos grandes
centros.

58

TJ MG
(C)

(D)

(E)

Hbitos como o de picar fumo de corda denotam relaes com o tempo que j no existem
nas metrpoles.
O que um velhinho da cidade grande parece
suplicar que lhe seja concedido um ritmo de
vida compatvel com sua idade.
O autor sugere que, nas cidadezinhas interioranas, a velhice parece harmonizar-se com a
prpria natureza.

produzida pelas circunstncias econmicas comuns e s


restava, como esperana, a conservao do que ainda no
fora destrudo. Defendia que as terras adquiridas pelo
Patrimnio Nacional, a maioria completamente inculta,
deveriam ser mantidas assim.
H apenas poucos sculos, a mera ideia de resistir
agricultura, ao invs de estimul-la, pareceria ininteligvel. Como teria progredido a civilizao sem a limpeza das
florestas, o cultivo do solo e a converso da paisagem
agreste em terra colonizada pelo homem? A tarefa do
homem, nas palavras do Gnesis, era "encher a terra e
submet-la". A agricultura estava para a terra como o
cozimento para a carne crua. Convertia natureza em cultura. Terra no cultivada significava homens incultos. E
quando os ingleses seiscentistas mudaram-se para Massachusetts, parte de sua argumentao em defesa da
ocupao dos territrios indgenas foi que aqueles que por
si mesmos no submetiam e cultivavam a terra no tinham
direito de impedir que outros o fizessem.

111. O sentido do ltimo pargrafo do texto deve ser assim entendido.


(A) Do jeito que as coisas esto, os velhos parecem no ter qualquer importncia.
(B) Tudo leva a crer que os velhos sero cada vez
mais escassos, dado o atropelo da vida moderna.
(C) O prestgio do que novo to grande que j
ningum repara na existncia dos velhos.
(D) A velhice nas cidadezinhas do interior to
harmoniosa que um dia ningum mais sentir o
prprio envelhecimento.
(E) No ritmo em que as coisas vo, a prpria velhice talvez no venha a ter tempo para tomar
conscincia de si mesma.

113. Ao mencionar, no primeiro pargrafo do texto, a


inclinao dos ingleses pelo espao rural, o autor
(A) busca enfatizar o que ocorre no sculo XX, em
que a afeio pelo campo lhe parece ser realmente mais genuna.
(B) a caracteriza em diferentes momentos histricos, tomando como referncia distintas situaes em que ela se manifesta.
(C) cita costumes do povo ingls destrudos pela
acelerao do crescimento das fbricas, causa
de sua impossibilidade de volta peridica ao
campo.
(D) refere autores que procuraram conscientemente manter sua popularidade explorando temas
"rurais" para mostrar como se criou o mito de
um paraso campestre.
(E) particulariza o espao estrangeiro visitado pelos ingleses - Portugal - para esclarecer o que
os indivduos buscavam e no podia ser encontrado na sua ptria.

112. Indique a alternativa em que se traduz corretamente


o sentido de uma expresso do texto, considerado o
contexto
(A) "parecem muito mais plenamente velhos" = do
a impresso de se ressentirem mais dos males
da velhice.
(B) "guardam alguma ansiedade no olhar = seus
olhos revelam poucas expectativas.
(C) "fora do compasso" = num distinto andamento.
(D) "a conversa mole se desenrola" = a explanao
detalhada.
(E) "amida o que pode o prprio passo" = deve
desacelerar suas passadas.
As questes de nmeros 113 a 125 referem-se ao
texto que segue.

114. Leia com ateno as afirmaes abaixo sobre o


segundo pargrafo do texto.
I.
Em confronto com o primeiro pargrafo, o autor
apresenta um outro matiz da relao do esprito
ingls com o espao rural.
II.
O autor assinala os pontos mais relevantes referidos por G.M. Trevelyan para comprovar a
ideia universalmente aceita de que o contato
com a natureza importante para o esprito.
III. O historiador ingls revela pessimismo, a cujos
fundamentos ele no faz nenhuma referncia
no texto.
So corretas:
(A) I, somente.
(B) III, somente.
(C) I e III, somente.
(D) II e III, somente.
(E) I, II e III.

No inicio do sculo XX a afeio pelo campo era


uma caracterstica comum a muitos ingleses. J no final do
sculo XVIII, dera origem ao sentimento de saudade de
casa to caracterstico dos viajantes ingleses no exterior,
como William Beckford, no leito de seu quarto de hotel
portugus, em 1787, "assediado a noite toda por ideias
rurais da Inglaterra." medida que as fbricas se multiplicavam, a nostalgia do morador da cidade refletia-se em
seu pequeno jardim, nos animais de estimao, nas frias
passadas na Esccia, ou no Distrito dos Lagos, no gosto
pelas flores silvestres e a observao de pssaros, e no
sonho com um chal de fim de semana no campo. Hoje
em dia, ela pode ser observada na popularidade que se
conserva daqueles autores conscientemente "rurais" que,
do sculo XVII ao XX, sustentaram o mito de uma arcdia
campestre.
Em alguns ingleses, no historiador G.M. Trevelyan,
por exemplo, o amor pela natureza selvagem foi muito
alm desses anseios vagamente rurais. Lamentava, em
um dos seus textos mais eloquentes, de 1931, a destruio da Inglaterra rural e proclamava a importncia do
cenrio da natureza para a vida espiritual do homem. Sustentava que at o final do sculo XVIII as obras do homem
apenas se somavam s belezas da natureza; depois, dizia,
tinha sido rpida a deteriorao. A beleza no mais era

Lngua Portuguesa

115. As indagaes presentes no terceiro pargrafo representam, no texto,


(A) pontos relevantes sobre os quais a humanidade ainda no refletiu.
(B) perguntas que historiadores faziam, s pessoas
para convence-las da importncia do culto a
natureza

59

TJ MG
(C)

(D)

(E)

os pontos mais discutidos quando se falava do


progresso na Inglaterra, terra da afeio pelo
campo.
questes possivelmente levantadas pelos que
procurassem entender a razo de muitas pessoas no considerarem a agricultura um bem
em si.
aspectos importantes sobre a relao entre a
natureza e o homem, teis como argumentos a
favor da ideia defendida por Trevelyan.

(E)

119. Assinale a alternativa que NO apresenta erro algum


de concordncia.
(A) J h muito tempo tinha sido feito por importante estudioso previses pessimistas quanto ao
destino das reas rurais na Inglaterra, mas muitos no as consideraram.
(B) s vazes no basta alguns comentrios sobre
a importncia do cenrio da natureza para a vida espiritual do homem no sentido de que se
tentem evitar mais prejuzos ao meio ambiente.
(C) Certos argumentos de G.M. Trevelyan tornaram vulnervel certas vises acerca do modo
como deveriam ser tratadas terras incultas.
(D) Segundo o que se diz no texto, os ingleses havia de terem se preocupado com a legitimao
de sua tarefa de ocupao dos territrios indgenas.
(E) Quaisquer que sejam os rumos das cidades
contemporneas, sempre haver os que lamentaro a perda da vida em contato direto
com a natureza.

116. No ltimo pargrafo do texto, o comentrio sobre os


ingleses seiscentistas foi feito como
(A) denncia dos falsos argumentos utilizados por
aqueles que ocupam territrios indgenas
(B) exemplo do carter pioneiro dos ingleses na tarefa de colonizao do territrio americano.
(C) maneira de evidenciar a rdua tarefa dos que
acreditavam na fora da agricultura para o progresso da civilizao.
(D) confirmao de que terras incultas so entraves que, h sculos, subtraem ao homem o direito de progredir.
(E) comprovao de que, h poucos sculos, o cultivo da terra era entendido como sinnimo de
civilizao.
117. Assinale a afirmao INCORRETA.
(A) Infere-se do texto que as palavras do Gnesis
foram entendidas por muitos como estmulo a
derrubar matas, lavrar o solo, eliminar predadores, matar insetos nocivos, arrancar parasitas,
drenar pntanos.
(B) O paralelo estabelecido entre o cultivo da terra
e o cozimento dos alimentos feito para se pr
em evidncia a ao do homem sobre a natureza.
(C) O texto mostra que o amor pela natureza selvagem est na base da relao que se estabelece entre cultivo da terra e civilizao.
(D) O texto mostra que o amor natureza selvagem, considerado como barbrie, permitiu que
certos povos se dessem o direito de apoderarse dela.
(E) O Gnesis foi citado no texto porque o crdito
dado s palavras bblicas explicaria o desejo
humano de transformar a natureza selvagem
pensando no bem-estar do homem.

120. Assinale a alternativa em que h regncia INCORRETA.


(A) O empenho com que G.M. Trevelyan dedicouse sua causa foi reconhecido por outros,
principalmente pelo autor do texto.
(B) A crise em que passa a civilizao contempornea visvel em muitos aspectos, inclusive
na relao do homem com a natureza selvagem.
(C) O homem sempre esteve disposto a dialogar
com a natureza, mas esse dilogo nem sempre
se deu segundo os mesmos interesses ao longo dos sculos.
(D) Muitos consideram ofensivo natureza consider-la como algo disposio das necessidades humanas.
(E) Acompanhar a relao do ser humano com o
campo atravs dos sculos propicia ao estudioso observar situaes de que o homem nem
sempre pode orgulhar-se.
121. Assinale a alternativa em que h ERRO de flexo
verbal e/ou nominal
(A) Receemos pelo futuro, dizem alguns especialistas, pois, afirmam eles, se os cidados no detiverem a deteriorao ambiental, a humanidade corre srios riscos.
(B) Crem certos estudiosos que convm estudar
profunda e seriamente o progresso da civilizao quando ele implica destruir o que a natureza levou milhes de anos para sedimentar.
(C) Quando, na dcada de 30, o historiador ingls
interviu na discusso sobre o tratamento dispensado s terras adquiridas pelo Patrimnio
Nacional, muitos no contiveram seu desagrado.
(D) Dizem alguns observadores que, quando as
pessoas virem o que resta da natureza sem as
marcas predatrias do homem, elas prprias
buscaro frear as atividades consideradas negativas para o meio ambiente.

118. Assinale a alternativa que apresenta ERRO de concordncia.


(A) No que os esteja considerando invlido, mas
o professor gostaria de conhecer os estudos de
que se retirou os dados mencionados no texto.
(B) Segundo alguns tericos, deve ser evitada, o
mais possvel, a agricultura em regies de floresta; so reas tidas como adequadas preservao de espcies em vias de extino.
(C) Existem com certeza, ainda hoje, pessoas que
defendem o cultivo incondicional da terra, assim como deve haver muitos que condenam
qualquer alterao da paisagem natural, por
menor que seja.
(D) Nem sempre so suficientes dados estatisticamente comprovados para que as pessoas se
convenam da necessidade de repensarem
suas convices, trate-se de assuntos polmicos ou no.

Lngua Portuguesa

Faz sculos que filsofos discutem as relaes


ideais entre os homens e a natureza, questo
que nem sempre lhes parece passvel de consenso.

60

TJ MG
(E) Elementos da natureza so verdadeiros artesos de obras-primas; se os homens as desfizerem, estaro cometendo crime contra a humanidade.

(E)

122. No segundo perodo do primeiro pargrafo, a forma


verbal "dera" pode ser substituda pela forma correspondente
(A) haveria dado.
(B) havia dado.
(C) teria dado.
(D) havia sido dado.
(E) tinha sido dado.

125. As frases abaixo, tiradas do texto, apresentam alteraes em sua pontuao original. Assinale a alternativa em que a alterao acarretou frase pontuada
de maneira INCORRETA.
(A) Hoje em dia ela pode ser observada na popularidade, que se conserva daqueles autores
conscientemente "rurais" que do sculo XVII ao
XX, sustentaram o mito de uma arcdia campestre.
(B) Em alguns ingleses no historiador G.M. Trevelyan, por exemplo , o amor pela natureza
selvagem foi muito alm desses anseios vagamente rurais.
(C) Sustentava que, at o final do sculo XVIII, as
obras do homem apenas se somavam s belezas da natureza; depois, dizia, tinha sido rpida
a deteriorao.
(D) A beleza no mais era produzida pelas circunstncias econmicas comuns e s restava como
esperana a conservao do que ainda no fora destrudo.
(E) E quando os ingleses seiscentistas mudaramse para Massachusetts, parte de sua argumentao em defesa da ocupao dos territrios
indgenas foi que aqueles que, por si mesmos,
no submetiam e cultivavam a terra no tinham
direito de impedir que outros o fizessem.

123. Do sculo XVII ao XXX circulou na Europa, com


bastante intensidade, o mito de uma arcdia campestre. Muitos escritores ingleses sustentaram tambm esse mito durante sculos; os textos desses autores ingleses so at hoje bastante populares.
Reescrevendo-se o segundo perodo e substituindose os termos grifados acima por pronomes correspondentes, obtm-se corretamente:
(A) Muitos escritores ingleses, os quais textos so
at hoje bastante populares, o sustentaram
tambm durante sculos.
(B) Muitos escritores ingleses, cujos textos so at
hoje bastante populares, sustentaram-lhe tambm durante sculos.
(C) Muitos escritores ingleses, cujos os textos so
at hoje bastante populares, sustentaram-no
tambm durante sculos.
(D) Muitos escritores ingleses, cujos textos so at
hoje bastante populares, sustentaram-no tambm durante sculos.
(E) Muitos escritores ingleses, que os textos deles
so at hoje bastante populares, sustentaramlhe tambm durante sculos.

126. A cesta de bens inclui, nesse caso, apenas os alimentos mnimos necessrios para que a pessoa permanea
viva, de acordo com os padres da Organizao Mundial
da Sade.
A redao desse perodo do texto deve ser aprimorada,
pois
I. a expresso nesse caso tem sentido obscuro, j que o
contexto do ltimo pargrafo no permite saber de que
caso se trata.
II. a expresso de acordo com os padres da Organizao
Mundial da Sade tem dupla leitura, pois tanto pode se
referir a permanea viva quanto a alimentos mnimos necessrios.
III. A proximidade entre termos inclui e apenas gera uma
contradio que prejudica o sentido da frase.
correto SOMENTE o que se afirma em
(A) I.
(B)) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

124. Leia com ateno as frases que se seguem.


I.
Iniciou-se a luta pela conservao da natureza
ainda no deteriorada pelo homem.
II.
Durante sculos a atividade humana complementou as belezas naturais.
III. Chegou o tempo em que a atividade humana
comeou a degradar as belezas naturais.
Assinale a alternativa em que as frases acima esto
em correta relao lgica, de acordo com o texto.
(A) Chegou o tempo em que a atividade humana
comeou a degradar as belezas naturais,
mesmo tendo acontecido de, antes, complement-las, logo que se iniciou a luta pela conservao da natureza ainda no deteriorada
pelo homem.
(B) Iniciou-se a luta pela conservao da natureza
ainda no deteriorada pelo homem, quando
ocorreu o tempo de a atividade humana comear a degradar as belezas naturais, visto que,
durante sculos, a atividade humana complementou as belezas naturais.
(C) Assim que chegou o tempo de a atividade humana comear a degradar as belezas naturais,
iniciou-se a luta pela conservao da natureza
ainda no deteriorada pelo homem, proporo que, durante sculos, a atividade humana
complementou as belezas naturais.
(D) Iniciou-se a luta pela conservao da natureza
ainda no deteriorada pelo homem, embora a
atividade humana tivesse, durante sculos,

Lngua Portuguesa

complementado as belezas naturais, quando


chegou o tempo de degrad-las.
Apesar de, durante sculos, a atividade humana ter complementado as belezas naturais,
chegou o tempo em que ela comeou a degrad-las, por isso iniciou-se a luta pela conservao da natureza ainda no deteriorada pelo
homem.

127. Esto corretos o emprego e a flexo dos verbos na


seguinte frase:
(A) Quando eles virem a receber o suficiente para a aquisio desses bens e servios, situar-se-o acima da linha
de pobreza.
(B) Quem se provm apenas do estritamente necessrio
para no morrer de fome inclui-se na chamada linha de
indigncia.

61

TJ MG
(C) Se algum se contrapor a esse mtodo de quantificao dos pobres, os acadmicos refutaro demonstrando o
rigor de seus critrios.
(D)) Caso tal metodologia no conviesse aos acadmicos,
eles t-la-iam abandonado e substitudo por outra.
(E) Os acadmicos h muito comporam uma cesta de
bens e servios em cujo valor monetrio se baseiam para
fixar a linha de pobreza.

meses encerrados em setembro de 2008, levando-se em


conta apenas sete setores da indstria nacional. As estimativas so da pesquisa O impacto da pirataria no setor
de consumo no Brasil, divulgada pela Associao Nacional para Garantia dos Direitos Intelectuais (Angardi) e pelo
Conselho Empresarial Brasil - Estados Unidos.
Discutamos em 2007 R$ 40 bilhes da CPMF. S essa
perda significa metade do que se estimava para a CPMF
em 2008. um nmero muito grande, frisou Solange
Mata Machado, representante no Brasil do Conselho Empresarial Brasil - Estados Unidos.

128. Pode-se, corretamente, e sem prejuzo para o sentido


do contexto, substituir o elemento sublinhado na frase
(A) Para que a discusso possa ser feita em bases mais
slidas por desde que.
(B) Embora suficientes para conversas informais sobre o
assunto por uma vez.
(C) A cesta de bens inclui, nesse caso, apenas os alimentos necessrios para que a pessoa permanea viva por
mesmo assim.
(D) A maioria diria que os pobres so aqueles que ganham
mal por os mesmos.
(E)) Ou seja, teoricamente, quem est abaixo da linha de
indigncia no conseguiria sequer sobreviver por vale
dizer.

Alm da menor arrecadao de impostos, h tambm a


perda de receita da indstria, que chegou a R$ 62,4 bilhes considerando apenas os setores de tnis, roupas e
brinquedos. Quando entram na conta relgios, perfumes e
cosmticos, jogos eletrnicos e peas para motos, as
perdas podem ter atingido R$ 93,1 bilhes.
A despeito da significativa perda de arrecadao e do
prejuzo estimado para a indstria, a estimativa de que
em 2008 o consumo de produtos piratas nas trs categorias pesquisadas (tnis, roupas e brinquedos) seja de R$
15,609 bilhes, contra R$ 25,175 bilhes no ano anterior.

129. Justificam-se inteiramente ambas as ocorrncias do


sinal de crase em:
(A)) Os que tm pleno acesso quilo que oferece a cesta
de bens e servios devem considerar-se margem da
pobreza.
(B) Quem atribui um valor monetrio essa cesta de bens
e servios est-se habilitando definir uma linha de pobreza.
(C) No falta, maioria das pessoas, uma definio de
pobreza; o que falta uma boa definio o rigor de um
bom critrio.
(D) H quem recrimine cultura da subsistncia, imputando-lhe responsabilidade pelo mascaramento da real
situao de misria de muitos brasileiros.
(E) Os que tm proventos inferiores quantia necessria
para a aquisio dessa cesta deixam de atender todas
as suas necessidades bsicas.

Para Solange, isso reflexo direto da ao do governo


contra a pirataria e o contrabando. Em 2008, segundo a
enquete, foram
apreendidos mais de R$ 1 bilho em mercadorias, recorde
na histria do pas. Alm disso, a pesquisa salienta que
houve tambm uma mudana de rumo nos hbitos da
populao, principalmente de baixa renda, que consumiu
menos produtos piratas.
Em termos da demanda, Solange explica que o pblico
no sensvel s perdas de arrecadao, aos prejuzos da
indstria ou
ao potencial de corrupo existente no sistema de distribuio e vendas de produtos piratas ou contrabandeados.
Em contrapartida, os argumentos de que o comrcio ilegal
pode fomentar a violncia e o crime organizado costumam,
segundo a enquete, contribuir para que os brasileiros deixem de comprar produtos piratas. (Rafael Rosas, Valor
Online, 10.11.2008. Adaptado)

130. Esto corretamente grafadas todas as palavras da


frase:
(A) No devem prevalescer nossas intuies ou percepes mais imediatas, mas apenas os critrios mais objetivos, quando se trata de formular alguma precisa definio.
(B)) A todos os que apenas subsistem, como o caso de
quem vive da mendicncia, negam-se os direitos da cidadania, ao passo que para uns poucos reservam-se todos
os privilgios.
(C) No se constitue uma sociedade verdadeiramente
democrtica enquanto no venham a incluir-se nela aqueles que, j a sculos, vivem mais do sistema de favor que
de um trabalho digno.
(D) Os que alferem lucros excessivos na explorao do
trabalho alheio tambm devem ser responsabilizados pelo
contingente de infelizes que esto abaixo da linha de pobreza.
(E) Deve-se inpsia ou m f de sucessivos governos,
que descuraram a implementao de medidas de carter
social, o fato de que continua crescendo o nmero de
pobres e indigentes em nosso pas.

131. De acordo com o texto,


(A) estima-se um crescimento do impacto da pirataria
sobre a economia brasileira.
(B) o governo brasileiro adotou medidas mais eficazes no
combate pirataria em 2008.
(C) o aumento da violncia em 2008 est diretamente
ligado ao aumento da pirataria.
(D) o impacto da pirataria na arrecadao de 2007 foi
inferior ao que se esperava.
(E) o prejuzo da pirataria sobre as finanas pblicas excedeu ao impacto no setor privado.
132. Conforme o texto, pode-se inferir que os brasileiros
tendem a se convencer do carter negativo da pirataria
(A) quando se apela para seu senso de tica e justia.
(B) ao refletirem sobre seu impacto na economia.
(C) ao se sentirem ameaados por suas ramificaes.
(D) quando se sentem explorados por vendedores corruptos.
(E) pois entendem que os danos ao governo afetam a
populao.

Leia o texto e responda s questes de nmeros 131 a


140
As vendas de produtos piratas no Brasil em 2007 significaram uma perda de R$ 18,6 bilhes em impostos nos 12

Lngua Portuguesa

62

TJ MG
133. Observe o trecho do segundo pargrafo: Discutamos em 2007 R$ 40 bilhes da CPMF. S essa perda
significa metade
do que se estimava para a CPMF em 2008. ......................
um nmero muito grande. A conjuno adequada para
estabelecer a relao entre as idias das frases :
(A) Contudo
(B) Portanto
(C) Todavia
(D) Conforme
(E) Embora

(B) Uma perda de R$ 18,6 bilhes em impostos foram


causados pelas vendas de produtos piratas no Brasil.
(C) Tambm deve ser levado em conta, alm da menor
arrecadao de impostos, a perda de receita da indstria.
(D) Se for considerado apenas os setores de tnis, roupas
e brinquedos, a perda da indstria chega a R$ 62,4 bilhes.
(E) Consumiu-se menos produtos piratas em 2008.
139. Assinale a frase em que o pronome est posicionado
corretamente.
(A) Muitos no preocupam-se com a pirataria no Brasil.
(B) A verdade que tornou-se um hbito para muitos.
(C) Ainda espera-se reduzir a pirataria no Brasil.
(D) O governo tem mostrado-se atento ao problema.
(E) Naturalmente, a pirataria tornou-se comum nas classes
populares.

134. No trecho do ltimo pargrafo Em contrapartida, os


argumentos de que o comrcio ilegal pode fomentar a
violncia e o crime organizado costumam, segundo a enquete, contribuir para que os brasileiros deixem de comprar produtos piratas.
o verbo fomentar tem sentido equivalente a
(A) aferir.
(B) delatar.
(C) arrefecer.
(D) defraudar.
(E) fustigar.

140. Observe a pontuao nas frases:


I. As vendas de produtos piratas no Brasil, em 2007, significaram uma perda de R$ 18,6 bilhes em impostos nos 12
meses encerrados em setembro de 2008.
II. A estimativa de que, em 2008, o consumo de produtos
piratas nestas categorias, seja de R$ 15,609 bilhes.
III. Alm disso, a pesquisa salienta que houve tambm,
uma mudana de rumo nos hbitos da populao.
A pontuao est correta apenas em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.

135. No penltimo pargrafo Alm disso, a pesquisa


salienta que houve tambm uma mudana de rumo nos
hbitos da populao, principalmente de baixa renda, que
consumiu menos produtos piratas. a expresso em destaque pode ser substituda, sem alterar o sentido do trecho, por
(A) inverso de valores.
(B) troca de papis.
(C) retratao pblica.
(D) nova orientao.
(E) revoluo dogmtica.

Vcios tolerados
Ficam longe de animadores os resultados de uma pesquisa de opinio sobre tica realizada pela Universidade de
Braslia entre
cidados de todo o pas e tambm com servidores pblicos de sete unidades federativas. S 59% dos entrevistados na populao geral disseram ser ticos; 26% declararam que no, e outros 13%, s vezes. Entre servidores
pblicos, variam as cifras, mas no o panorama: 51%
ticos, 19% no-ticos e 22%, s vezes. Pode-se argumentar, com razo, que o conceito comum sobre tica
vago, quase vazio. Um tero dos que j ouviram falar disso
alegam no saber do que se trata.

136. Atendo-se apenas s regras de regncia verbal e/ou


nominal, a expresso em destaque no trecho Em termos
da demanda, Solange explica que o pblico no sensvel
s perdas de arrecadao, aos prejuzos da indstria ou
ao potencial de corrupo existente no sistema de distribuio e vendas de produtos piratas ou contrabandeados.
pode ser corretamente substituda, sem alterao do restante da estrutura da frase, por
(A) despreza.
(B) desconsidera.
(C) alienado.
(D) indiferente.
(E) desinteressado.

Abstraes parte, a consulta abrangeu tambm situaes muito presentes, como o nepotismo. No plano sociolgico, pode-se
at compreender que 32% dos servidores avaliem a prtica como permissvel. Afinal, so seus maiores beneficirios: 37% obtiveram o emprego pblico por indicao de
parentes, polticos ou amigos, e menos da metade por
concurso (44%).

137. Assinale a frase correta quanto ao emprego do acento indicador de crase.


(A) O ttulo atribudo esta pesquisa foi O impacto da
pirataria no setor de consumo no Brasil.
(B) As vendas de produtos piratas equivaleram uma
perda de R$ 18,6 bilhes em impostos.
(C) A pesquisa vincula-se Associao Nacional para
Garantia dos Direitos Intelectuais (Angardi).
(D) As somas se elevam aproximadamente R$ 93 bilhes se considerarmos outros setores da indstria.
(E) Alguns argumentos tendem funcionar mais que outros para dissuadir os brasileiros da compra de produtos
piratas.

Bem mais inquietante a popularidade do nepotismo entre


cidados comuns. Metade dos ouvidos afirmou que contrataria parentes para um cargo pblico, se tivessem oportunidade. A populao parece inclinar-se por chancelar, na
esfera privada, o
que condena na vida pblica.
Essa contradio uma das marcas da vida nacional e
provavelmente se verifica, em graus variados, em outros
pases.
Cabe lei o papel de conter as inclinaes pessoais. Deixadas vontade, elas corroem a possibilidade de uma

138. Considerando as regras de concordncia na voz


passiva, assinale a frase correta.
(A) Divulgou-se, recentemente, a anlise de alguns nmeros relacionados ao impacto da pirataria no Brasil.

Lngua Portuguesa

63

TJ MG
nao percorrer o longo caminho civilizatrio. (Folha de
S.Paulo, 06.11.2008)

(B) rotina moralmente adequada


(C) mudana comportamental aceitvel
(D) transformao social inevitvel
(E) permissividade social indesejvel

141. De acordo com o autor, os resultados da pesquisa


sobre tica no so animadores porque
(A) os valores ticos tm atingido os cidados comuns e
no os servidores pblicos.
(B) poucos no sabem o que seja tica, e muitos a tm
nas suas prticas cotidianas.
(C) h uma quantidade significativa de cidados que no
se atm aos valores ticos.
(D) a quantidade de cidados ticos bem menor do que
a de cidados no-ticos.
(E) o sentido do conceito muito comum, porque falta a
sua devida divulgao.

147. O sinnimo do termo chancelar, em destaque no 3.


pargrafo,
(A) evitar.
(B) aprovar.
(C) recusar.
(D) engrandecer.
(E) superar.
Para responder s questes de nmeros 148 e 149, considere a informao que inicia o ltimo pargrafo: Essa
contradio uma das marcas da vida nacional...

142. Entende-se por nepotismo a


(A) investidura de cidados comuns em cargos pblicos
por meio de concurso.
(B) aprovao de parentes e amigos em concurso pblico
sem favorecimento.
(C) eliminao de parentes e amigos de empregos e de
concursos pblicos.
(D) realizao de concurso pblico para os cidados tornarem-se servidores.
(E) obteno de emprego pblico por meio da indicao de
parentes.

148. A expresso Essa contradio diz respeito


(A) ao comportamento dos cidados comuns.
(B) s formas de atuao dos servidores pblicos.
(C) falta de lei para inibir as inclinaes pessoais.
(D) impossibilidade de uma nao se civilizar.
(E) ao descaso da populao com a vida pblica.
149. O antnimo de contradio
(A) incoerncia.
(B) desacordo.
(C) contestao.
(D) consenso.
(E) autenticidade.

143. Quando se trata de nepotismo, a populao parece


(A) aceitar na vida pessoal o que condena no mbito da
vida pblica.
(B) rejeitar para a vida pessoal qualquer forma de favorecimento.
(C) ser coerente, pois condena para a vida pessoal o que
condena para a pblica.
(D) acreditar que a ajuda pessoal deva ser coibida, mas
no na vida pblica.
(E) aprovar plenamente essa prtica, seja na vida pessoal
seja na pblica.

150. O pronome elas, em destaque no ltimo pargrafo do


texto, refere-se s
(A) pessoas comuns.
(B) leis.
(C) marcas da vida nacional.
(D) inclinaes pessoais.
(E) naes.
RESPOSTAS

144. De acordo com o autor, pode-se at compreender


que 32% dos servidores avaliem a prtica como permissvel. Isso quer dizer que ele
(A) acredita que o nepotismo uma forma legtima nas
prticas sociais de um pas.
(B) entende por que os servidores aceitam o nepotismo,
mas no concorda com essa prtica.
(C) justifica a opo dos servidores pelo nepotismo, declarando-a adequada e honesta.
(D) condena os servidores que se valem do nepotismo,
embora o utilizasse em seu benefcio.
(E) define o nepotismo como uma prtica necessria
organizao de uma sociedade.
145. Para o autor, a popularidade do nepotismo entre
cidados comuns bem mais inquietante. Portanto, tal
situao
(A) apreendida com indiferena por ele.
(B) aplaca a sua ansiedade.
(C) lhe traz certo desassossego.
(D) leva-o ignorncia dos fatos.
(E) sublima seu sentimento de impotncia.
146. O ttulo Vcios tolerados pode ser entendido,
quanto tica, como uma .................... , segundo o ponto
de vista expresso pelo autor.
Segundo as informaes textuais, o espao da frase deve
ser preenchido com
(A) necessidade para a civilidade do pas

Lngua Portuguesa

64

01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.

A
B
E
C
A
E
B
A
D
B

11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

C
A
B
E
D
A
C
D
E
B

21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

A
E
B
A
E
D
A
C
B
D

31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

E
B
A
C
E
B
A
C
D
E

41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.

B
A
C
D
B
A
E
D
B
C

51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.

D
E
D
A
D
C
E
B
A
E

61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.

C
D
B
A
A
B
B
A
A
B

71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.

B
C
A
B
D
C
E
A
B
D

81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.

C
E
C
E
D
A
B
C
A
D

91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.

D
D
C
E
A
A
D
E
C
B

101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.

C
A
D
E
B
C
D
A

111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.

E
C
B
A
D
E
C
A

121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.

C
B
D
E
A
B
D
E

131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.

B
C
B
E
D
D
C
A

141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.

C
E
A
B
C
E
B
A

TJ MG
109. D
110. B

119. E
120. B

129. A
130. B

Lngua Portuguesa

139. E
140. A

149. D
150. D

65

You might also like