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Artigos Resumidos
ABSTRACT
The interactions that someone keeps with
others and with her/his cultural
environment are essential to the process
of knowledge consolidation. In distance
education (DE), interaction is directly
related to the media adopted. An
appropriate choice of technologies and
media, and a good course planning have
become fundamental elements for an
efficient system of distance education.
The present paper discusses some aspects
related to choice of media and course
model in distance education. Starting
from a study of communication models
in educational context, the paper seeks to
instigate a reflection on the need to
consider, in the design of courses, that
human subjectivity also causes impacts
on different learning styles.
1. Introduo
O
desenvolvimento
de
projetos
educacionais a distncia com qualidade
tcnico-pedaggico requer minuciosos
cuidados em suas diversas nuances. O
modelo do curso e a escolha de mdias
adequadas s condies e populao alvo
so os primeiros aspectos a serem
considerados.
RESUMO
As interaes que o sujeito estabelece
com os outros parte essencial no
processo de construo do conhecimento.
Na educao a distncia (EaD) a
ESUD2010-VII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a
Distncia. Novembro, 3-5, 2010, Cuiab-MT, Brasil.
Copyright 2010 UNIREDE
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2. Comunicao e mdias
Para Thayer (1979), a comunicao o
processo vital atravs do qual indivduos
e organizaes se relacionam uns com os
outros, influenciando-se mutuamente.
Educao, segundo Puig (1986) designa
e engloba todos aqueles fatores humanos
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Assncrono
Forma de
comunicao
Comunicado
na
plataforma
Percepo da
subjetividade
do aluno na
relao
ensinoaprendizagem
Caminho
nico, sem
percepo
Sncrono
Interao por
texto (chat)
udio
udio e Vdeo
Possibilidade
de resposta /
muito baixo
Possibilidade
de o professor
interpretar
sentimentos nas
entre linhas do
texto
Possibilidade
de identificar
aspectos
subjetivos na
tonalidade de
voz
Alm da voz,
possibilidade de
identificar
expresses
faciais/corporais
4. A subjetividade humana e o
projeto de curso
Para que o modelo de curso atenda o seu
objetivo final necessrio considerar o
perfil dos alunos, tutores e professores
envolvidos no processo. Cada indivduo
singular, ou seja, autnomo,
independente e possui dentro de si uma
construo de seu eu interior e da prpria
sociedade. Essa caracterstica, ligada ao
que consideramos subjetividade, faz com
que cada indivduo perceba o mundo a
sua volta e a si prprio de maneiras
distintas. Para Mansfield (2000, p. 4) esta
subjetividade pode ser entendida como:
5.
Consideraes finais
produtivas e, em consequncia, no
desenvolvimento da regio, haja vista a
oportunizao da fixao dos jovens e
adultos,
evitando o xodo para os
grandes centros urbanos.
Referncias
1. Catapan, A. H. (2010) Mediao
Pedaggica Diferenciada. In: Alonso,
K. M.; Rodrigues, R. S; Barbosa, J. G.
Educao a Distncia : prticas ,
reflexes e cenrio plurais. Cuiab, Ed
UFMT, 2010
Assim,
as
mdias
devem
ser
cuidadosamente
analisadas
e
selecionadas,
devido
ao
papel
fundamental que exercem em um curso,
no processo de comunicao e sua
influencia na motivao do estudante, j
que seu uso inadequado seguramente
um dos fatores que implicam em
desmotivao, baixa qualidade de um
curso e alto ndice de evaso. Os
programas e cursos de EaD devem ser
planejados, implementados e conduzidos
baseados numa poltica que privilegie as
suas especificidades, adotando estratgias
de organizao, disponibilizao de
contedo e de interao entre estudantes,
professores e tutores, de forma a atender
fundamentalmente as necessidades do
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