Carta de uma orientadora

Talita Viana
(UnB)

Campos 12(2): 139-141, 2011.

O livro de Debora Diniz uma carta destinada s estudantes que se encontram

na eminncia da escrita de seu primeiro trabalho acadmico. Trata-se no dos
procedimentos metodolgicos para a realizao de uma pesquisa, mas de orientaes
e provocaes para a experincia da criao e da autoria na vida acadmica. Definida
pela autora como um texto que busca guiar o encontro entre orientadora e orientanda
na obra denominadas leitora-ouvidora e aprendiz de escritora a obra fala do ritual
de orientao, do encontro intelectual e profissional que se d nessa parceria em
busca da primeira criao textual da aprendiz de escritora.
A carta surge da trajetria de Debora Diniz como orientadora de pesquisas
acadmicas. A autora registrava os questionamentos trazidos por suas orientandas
e os respondia em formato de mensagens. Essas mensagens, lidas tanto por suas
orientandas quanto pelas orientandas de colegas da autora, respondiam a questes
e angstias comuns quelas que se encontravam frente ao desafio de virem a ser
autoras de seu primeiro texto acadmico. A partir da a carta foi se desenhando e
antecipa, portanto, os principais questionamentos respondidos por uma orientadora.
O texto apresenta as regras do jogo da pesquisa e produo acadmica
aprendiz de escritora, mas, mais do que isso, conclama reflexo sobre os
sentidos e motivaes dessa produo. Debora Diniz defende a produo criativa
e comprometida com as realidades sociais e suas transformaes , bem como
a escolha por leituras e referenciais tericos capazes de gerar deslocamentos nas
leitoras (e futuras autoras).
A carta se divide em sees construdas em torno de encontros, todos
conectados ao encontro que se d na relao de orientao. Explicada as origens da
carta na primeira seo (intitulada Uma carta), Antes do primeiro encontro trata da
orientao sobre a escolha de uma orientadora. A posio da autora a de que essa
escolha, bem como a do tema da pesquisa a ser realizada, pertence aprendiz de
escritora. Chama ento a ateno para a necessria reduo desse tema, no intuito de
deix-lo o mais especfico possvel, e aponta alguns passos que facilitam essa etapa.

RESENHAS

DINIZ, Debora. 2012. Carta de uma orientadora: o primeiro

projeto de pesquisa. Braslia: Letras Livres. 108 pp.

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Definida a orientao, O primeiro encontro o momento em que a aprendiz de escritora apresentar seus
temas de interesse pessoal ou poltico , e seu desejo de ordem privada. Segundo a autora, as motivaes
devem ser resumidas em ttulos funcionais e problemas de pesquisa (objetivo geral e pergunta), com o mximo
de especificidade possvel.
O encontro com a pesquisa desenvolve mais detidamente as noes de ttulo funcional, problema de pesquisa
e palavras-chave, unidades bsicas de um projeto de pesquisa. explicitado o que deve estar contido em cada
uma dessas unidades bsicas, incluindo a quantidade de palavras bem como suas funes. Outro ponto abordado
nessa seo e merecedor de destaque o tremor na produo acadmica, sensao que acena para a prudncia e
que deve ser uma constante companhia pela trajetria acadmica. chamada a ateno para a exposio pblica
que a escrita, assim como para a prudncia criativa que deve ser desenvolvida pela aprendiz de escritora. Esse
tremor, contudo, no deve ser confundido com o temor este, um inibidor da liberdade de pensar e escrever
(DINIZ, 2012: 38).
O encontro com o tempo orienta a jovem pesquisadora na organizao do tempo para o desenvolvimento
do projeto de pesquisa. sugerida a elaborao de um cronograma que inclui a pesquisa bibliogrfica ou campo,
leitura, escrita e reviso, etapas fundamentais da pesquisa e produo acadmica. A autora, para quem a pesquisa
um ofcio cumulativo e permanente, acredita no treino intelectual para uso do tempo (:48), desenvolvido com
maior eficcia com o autoconhecimento e o disciplinamento. A escolha dos locais para o desenvolvimento das
atividades da produo intelectual tambm destacada.
O encontro com o texto tem como eixo principal a atividade de leitura. Debora Diniz defende a escolha de
leituras capazes de gerar deslocamentos: Os deslocamentos nos inquietam, afugentam nossas certezas temporrias,
mas nos movem rumo ao desconhecido de onde nascer a criao genuna. do deslocamento que nascer sua
voz de autora (:56). Defende ainda a leitura criativa. Alm disso, so sugeridos procedimentos facilitadores da
organizao da leitura, como o uso de programa de bibliografias e a confeco de um mapa de autores.
O encontro com a escrita fecha a sesso de encontros presentes na carta. Inicia-se com a sentena da
autora de que no vale sofrer para escrever (:63). O ofcio de escritura do trabalho acadmico apresentado
como uma experincia de descobertas e superaes. Diniz adverte sobre o plgio e sugere rodadas de leitura
dos textos produzidos pela aprendiz de escritora, conclamando-a reflexo sobre a importncia da submisso
das suas produes a crticas. Provoca sua leitora e futura autora de um texto acadmico com relao s
motivaes para a escrita contando, em um relato pessoal, que para ela a motivao para a escrita de ordem
existencial. Destaca ainda que escrever arriscar-se, uma vez que se expem publicamente ideias e argumentos
e que, quando publicados, os textos ganham rumos prprios, independentes de suas autoras alm do fato
de serem para sempre! Diniz defende o poder transformador da produo intelectual e convoca a aprendiz ao
questionamento do sentido de sua proposta de projeto de pesquisa. aqui tambm que a escolha feminista da
autora se faz mais explcita e onde ela explica sua defesa da escrita no feminismo universal. Em um dos desfechos
desse derradeiro encontro a leitora-ouvidora revela aprendiz de escritora que agora, conhecidas todas as regras
do jogo, chegado o momento de viol-las.

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Talita Viana mestranda no Programa de Ps-Graduao em

Antropologia Social da Universidade de Braslia.

RESENHAS

Encerrada a carta e as sesses construdas em torno dos encontros, leitora-ouvidora e aprendiz de escritora
esto agora prontas para um encontro genuno. O livro contm ainda uma sesso denominada E o futuro?, onde a
autora reflete sobre as possveis impresses, no futuro, dessa primeira produo acadmica. Sugere, no entanto,
que no se sofra com essas impresses. Esse primeiro trabalho sempre acompanhar a aprendiz de escritora
como o primeiro de sua trajetria. Contudo, Diniz alerta para a responsabilidade sobre o que se cria. Uma espcie
de post scriptum traz um exemplo de mapa de literatura e uma proposta de cronograma para a organizao do
tempo, das etapas e dos produtos da pesquisa que ter incio.
O livro de Debora Diniz apresenta, assim, elementos e regras da produo acadmica, como definio do
objeto de pesquisa, organizao do tempo e autoria, sem perder de vista o carter questionador e transformador
das realidades sociais dessas produes. O pensamento livre e criativo defendido, convocando as futuras autoras
de textos acadmicos a no apenas reproduzirem autoras de sua admirao. Motivaes polticas na escolha dos
temas de pesquisa, assim como produes comprometidas so valorizadas sem, contudo, colocar em segundo
plano o rigor da pesquisa acadmica.
Nesse sentido, o livro de Debora Diniz fornece alguns princpios fundamentais quelas diante do primeiro
projeto de pesquisa que, talvez por ter sido escrito a partir dos questionamentos de suas orientandas, consiga ser to
bem sucedido e pioneiro na proposta e abordar temas sobre os quais h uma carncia na produo acadmica.

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