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INTRODUCCIN
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JUSTIFICACIN
OBJETIVO
ANTECEDENTES
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METODOLOGA
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CRONOGRAMA
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RESULTADOS
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REFERENCIAS
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ANEXOS
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INTRODUCCION
Con la llegada de la adolescencia, se presentan una gran cantidad de cambios
que cada da nos van sorprendiendo ms. Este tipo de cambios incluyen aspectos
no solamente fisiolgicos, sino tambin psicolgicos, sociales y unos de los ms
importantes cognitivos. Esta nueva etapa que es mejor conocida como el paso de
la niez a la madurez resulta muy conflictuante para las personas en general tanto
al principio con la presencia de los tan alarmantes cambios fsicos, como al final
de la misma cuando llega a un momento en el que tu realmente estas dejando de
ser considerado como un nio y pasas a ser un adulto.
Una de las ms aterradoras situaciones que se viven en este final de la
transicin es la continuidad de la vida educativa ya que; como lo menciona Papalia
(2004); la escuela es una experiencia organizativa esencial en la vida de la
mayora de los adolescentes. La educacin ofrece la oportunidad de aprender
informacin, dominar nuevas habilidades y reforzar las que ya se tienen. En pocas
palabras la escuela ampla los horizontes intelectuales y sociales. Sin embargo,
algunos adolescentes no experimentan la escuela como una oportunidad si no
como otro obstculo ms en el camino hacia su adultez.
El objetivo principal de este trabajo es quitar ese paradigma que muchos de los
jvenes mantiene sobre la educacin universitaria, si viene es cierto que Mxico a
comparacin de otros pases americanos mantiene un ndice muy elevado acerca
de las personas que ingresan y egresan de carreras universitarias o que son
profesionistas. Este dato es algo digno de enorgullecerse, el detalle de este caso,
es que la gran mayora de los profesionistas egresados, simplemente no se
sienten satisfechos con lo que hacen.
Escoger y ejercer la carrera adecuada puede ser una bendicin mientras
escoger y obligarse a ejercer la carrera equivocada puede ser una gran maldicin
en la vida.
Los principales motivos por los cuales una persona no puede sentirse
satisfecho con lo que realiza pueden ser la falta de identificacin con el trabajo, el
estrs que la misma le provoca, o ya sea que las habilidades que la persona tiene
no coincidan con el trabajo o ambiente en el que se desempea; estos son los
principales aspectos en los que como investigadores se profundizar y analizar
desde un punto de vista cercano, se vivi esta misma etapa pudiera ser que ya la
se terminara o an se encuentre en proceso pero lo importante es que conocemos
el sentimiento de los jvenes al vivir este cambio tan radical.
La percepcin de los investigadores ante esta situacin es importante ya que
en su lugar el recibir algn tipo de orientacin o ayuda sobre la toma de este tipo
de decisiones o de enfoques pudo haber sido de gran ayuda y llegara a influir en
gran medida en su desempeo acadmico.
JUSTIFICACIN
La poblacin joven representa hoy en da una fuerza relevante en el contexto
nacional por su peso y por problemtica. Si bien los jvenes de hoy tienen acceso
a una gran cantidad de informacin y mayor posibilidad de tomar sus propias
decisiones, enfrentan nuevas carencias y temores asociados con los procesos de
modernizacin. Al concluir el bachillerato una de las decisiones mas importantes
en la vida de un joven es la eleccin de carrera y luego la conclusin de la misma.
Pero en este proceso intervienen factores econmicos, familiares, gustos,
intereses, practicas de estudio y la orientacin recibida en la escuela, los cuales se
ven reflejados en el xito o fracaso de esta eleccin.
Se trata de jvenes de entre 17 y 19 aos de edad que viven en una sociedad
que ofrece mucha libertad y oportunidades de elegir un camino y descartar otros,
esto puede llegar a confundirlos, en una comunidad donde crecer significa
responsabilizarse de las elecciones que hacemos.
Una vez que se tiene elegida una carrera, es de imaginarse que la persona se
siente identificada con ella y que busca desempearse de manera excelente ya
que es el rea que el decidi dedicar su tiempo para aprender, si embargo existen
una cantidad de factores que pueden llegar a alterar esta suposicin, los cuales
fueron mencionados anteriormente.
Esto nos lleva a diferentes reas de oportunidad a trabajar con los miembros
de una carrera, como por ejemplo; conocer su desempeo, el motivo de los
resultados que obtiene, y que es lo que lo afecta o beneficia a desempearse de
esa manera dentro de su carrera.
El desarrollo de este proceso de investigacin har posible una correcta
orientacin hacia el enfoque que cada uno de los sujetos de la poblacin tiene
sobre su plan de estudios.
OBJETIVO
El objetivo que tiene este proceso de investigacin es obtener un panorama
transparente sobre los motivos principales por los cuales los jvenes deciden
ingresar a tal o cual carrera, en este caso, la carrera de psicologa. Con lo anterior
se busca desarrollar un seguimiento a los alumnos sobre su rendimiento y el
enfoque que de acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin de las
pruebas.
Ya que cada uno de los sujetos de nuestra poblacin solicitaron conocer sus
resultados ser ms sencillo realizar un enfoque correcto para cada uno e incluso
orientarles para que ellos mismo puedan seguir el camino que les corresponde
seguir para obtener un desempeo correcto y satisfactorio en el transcurso de su
carrera e incluso posteriormente. Nos basaremos principalmente en sus
habilidades e intereses para poder ofrecerles una gua sobre el Para qu soy
bueno, o en qu puedo funcionar mejor, en cual rea de la psicologa podran
funcionar o centrar mas su atencin en un futuro etc.
ANTECEDENTES
En nuestra sociedad la transicin exitosa del adolescente a joven adulto
requiere de un largo entrenamiento, y en las sociedades modernas la
adolescencia se prolonga de la pubertad a la segunda dcada de existencia
(Merino 2012). Tener una adolescencia prolongada le da al adolescente muchas
oportunidades de experimentar con diferentes estilos adultos sin que adquiera
compromisos, pero tambin toda una dcada que genera presiones y conflictos,
en la cual se experimenta la necesidad de ser independiente, cuando todava se
depende econmicamente de los padres. Se trata de un periodo difcil,
tormentoso, de gran vulnerabilidad, pero tambin de grandes oportunidades de
cambio en las siguientes reas: fsica, moral, social, intelectual que termina en una
nueva organizacin de la personalidad y en la conquista de la identidad.
Para Guerrero (2000) implica la tarea de desprenderse de los lazos familiares
de dependencia a los que estn sometidos totalmente. Este desprendimiento es
necesario para ingresar a la sociedad adulta y poder desempear roles que
corresponden a los adultos. Llegando a la mayora de edad y al no estar limitaros
por el papel de nios y por el control de los padres, se llega como personas
independientes, responsables y libres. A medida que los jvenes luchan por tener
su propia identidad, necesitan ser consientes de su individualidad, tener la
sensacin de que pertenecen y forman parte de algo.
El proceso de ingreso a la universidad plantea una seria de cambios a los que
tiene que adaptarse el alumno para salir adelante, algunos autores como Cabrera
(2006) que se han dedicado al estudio de la desercin en estudiantes
universitarios, mencionan que sin lugar a dudas en el primer ao de la licenciatura
la ruptura pedaggica, cultural y familiar con respecto al bachillerato es muy
grande, los jvenes entran en un universo desconocido, a una nueva institucin
que va a romper en muchos sentidos con su mundo familiar y escolar previos.
METODOLOGA
El presente trabajo de investigacin esta orientado al enfoque cualitativo
llegando a ser Fundamentada en los datos con un diseo constructivista, ya que
los investigadores estn en constante contacto con los sujetos de estudio y
pueden realizar observaciones mas precisas sin necesidad de traslados o
disposiciones de tiempo. Planea realizarse de la manera mas discreta posible
para que los sujetos de estudio no se predispongan a cualquier situacin que
pudiera llegar a alterar las variables en las que la investigacin esta centrada.
Los aspectos ms importantes a considerar al momento de elegir una carrera
pueden ser el rango o nivel de inteligencia del individuo, el desarrollo de
habilidades mentales; preferencias, aptitudes e intereses personales, as como un
panorama general del desenvolvimiento escolar, extraescolar y fa-miliar.
Para el desarrollo se utilizar una batera de pruebas (Anexo 1) compuesta por:
10
CRONOGRAMA
Calendario de Actividades
Tiempo
Meses
Actividades
AGOSTO
SEPTIEMBRE
Definicin del
problema y
justificacin
del tema.
Revisin de la
literatura
Anlisis y
discusin de
la
informacin.
Elaboracin
de esquema
del trabajo
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Aplicacin de
Pruebas
Integracin
del
documento
final
Impresin y
entrega del
trabajo
Defensa de la
investigacion
11
J
o
RESULTADOS
Como se menciona anteriormente gracias a los instrumentos aplicados
pudimos obtener informacin que fuera fuertemente til para la conclusin de
nuestro anteproyecto. Contamos con una poblacin de sujetos que se mostraron
completamente dispuestos a participar con nuestra investigacin en tanto a las
observaciones que realizamos con ellos (Anexo 3), al atender la entrevista tipo
encuesta que aplicamos a cada uno de ellos as como con la prueba psicomtrica
por medio de la cual podemos justificar tericamente nuestro trabajo.
De los resultados obtenidos en la entrevista aplicada pudimos obtener las
siguientes conclusiones generales del grupo de investigacin:
Menor Desempeo
Mejor Desempeo
Preferida
4
2
0
12
29%
Ayudar a la gente
29%
Aplicacin al deporte
Funcionamiento de la
Psique
Comprension del
Humano
14%
29%
25%
25%
Curiosidad
Ayudar a la gente
Entender la Psique
Plan de estudio
13%
25%
13%
13
Campo laboral
Serie 1
100%
90%
80%
70%
Serie 1
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Si
No
14%
Clinico
Deportivo
19%
54%
Educativo
Indeciso
14%
14
Investigador
Artistico
Social
2
Emprendedor
Convencional
1
0
15
BILBIOGRAFA
16
ANEXOS
ANEXO 1
BATERA DE PRUEBAS
Edad_______
Historia de la Psicologa,
Psicologa General I,
Embriologa y Gentica
Estadstica Descriptiva,
Modelos de
Prcticas I,
ANEXO 2
RESUMEN DE BITCORA DE OBSERVACIONES
Septiembre:
primera semana de exmenes y preocupados por varios trabajos que tenan que
presentar, pero por el momento se sientes satisfechos por lo que hacen en la
carrera. Tambin notamos que comienzan a tener amigos de otras carreras y a
socializar ms con los dems semestres de la carrera de psicologa. Muestran un
gran inters por conocer ms e incluirse en las diferentes actividades de la
carrera. Suelen pasar ms tiempo en la escuela, en actividades extracurriculares,
simplemente por gusto personal. Conocimos su primera evaluacin del semestre y
notamos que la gran mayora obtiene calificaciones satisfactorias en este primer
periodo.
Octubre
tranquilos, algunos nos dijeron como administran su tiempo para poder cumplir
con trabajos y poder estudiar. Nos dijeron adems que estaban felices con sus
compaeros de saln y que todos al ser pocos, son un grupo bastante unido.
Reflejan estar satisfechos hasta el momento con el transcurso de sus estudios
superiores, y a pesar de que sus evaluaciones de segundo parcial no muestran un
aumento a comparacin de las anteriores es fcil ver que tienen la plena
dedicacin y el inters en mejorar su rendimiento en la materia por su beneficio
propio.
Noviembre