RPP Ips Kelas Xi SMK

FOR/WMM/005b ed.01 rev.
0
YAYASAN UNIVERSITAS RIAU
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
LABOR BINAAN FKIP UNRI PEKANBARU
DOKUMEN
PENGEMBANGAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
PROGRAM ADAPTIF
No. Formulir
Edisi
Revisi
Berlaku Efektif
Halaman
FOR/KUR/001.05.01
01
01
17 Juli 2009
1 dari 6 Halaman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I.
Identitas Mata Pelajaran

1. Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
2. Materi Pokok
: 1. Pengertian kelompok sosial
2. Pengertian masyarakat multikultural
3. Hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural
3. Kelas/semester
: XI / 1
4. Pertemuan ke
: 1,2 dan 3
5. Waktu
: 6 x 45 menit
II.
Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

1. Standar Kompetensi
Menganalisis Kelompok Sosial Dalam Masyarakat Multikultural
2. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
3. Indikator Pencapaian/Tujuan Pembelajaran
1. Kelompok sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya
2. Masyarakat multikultural dideskripsikan berdasarkan pengertiannya
3. Kelompok sosial dan multikultural dideskripsikan menurut hubungan yang ada
III.
Materi Pembelajaran
1. Uraian materi pokok
1. Pengertian kelompok sosial
2. Pengertian masyarakat multikultural
3. Hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural
IV.
Media/Alat Pembelajaran
1. Media
1. Kartu yang berisi konsep pelajaran
2. Buku cetak IPS kelas XI
2. Alat-alat
1.Kupon untuk berbicara
V.
Pelaksanaan Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Pertemuan 1
No
1
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Prasyarat:
1. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
b. Motivasi:
1. Membuka cakrawala
pemikiran siswa tentang
masyarakat multikultural.
Kegiatan inti
1. Guru menyiapkan beberapa
kartu yang berisi beberapa
konsep tentang kelompok sosial
dan masyarakat multikultural,
satu bagian kartu untuk soal
dan bagian lainnya kartu
jawaban.
2. Setiap siswa mendapat satu
buah kartu.
3. Setiap siswa memikirkan
jawaban/soal dari kartu yang
dipegang.
4. Setiap siswa mencari pasangan
yang mempunyai kartu yang
cocok dengan kartunya (soal
jawaban)kepada siswa yang
lain.
5. Setelah satu babak kartu
dikocok lagi agar tiap siswa
mendapat kartu yang berbeda
dari yang sebelumnya.sampai
guru merasa seluruh siswa
sudah menguasai bahan
pelajaran yang sedang dipelajari
Penutup
1. Guru memberikan penguatan
materi kepada siswa.
Waktu
(menit)
10
70
Aspek Life Skill yang

dikembangkan
- Kemampuan siswa dalam membaca
pesan pesan sosial yang disampaikan
melalui kejadian sosial terkini.
10
Membina kemampuan berpikir secara

kritis dan logis terhadap
permasalahan yang disampaikan.
Membina kemampuan sikap saling
mempercayai kemampuan diantara
sesama.
Membina kepercayaan diri siswa
dalam setiap penampilan didepan
publik.

sistematis.
No
Kegiatan Belajar
Waktu
(menit)

dikembangkan
Waktu
(menit)
10

dikembangkan
2. Siswa memindahkan pelajaran

yang telah berlangsung ke buku
catatan.
Pertemuan 2
No
1
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Apersepsi
1. Guru bertanya tentang
pelajaran sebelumnya
b. Motivasi:
hubungan kelompok sosial
dan masyarakat
multikultural.
Kegiatan inti
a.
Guru membagikan dua
potongan kertas kepada tiap
siswa.
b.
Minta
siswa
untuk
melengkapi pernyataan
Kertas 1 : Saya masih punya
pertanyaan
Kertas 2
: Bisa menjawab
tentang
c.
Buat kelompok kecil,
minta masing-masing memilih
pertanyaan (Pertanyaan yang
dipilih adalah pertanyaan yang
dibuat oleh guru).
d.
Minta
masing-masing
kelompok
melaporkan
pertanyaan yang dipilih.
e.
Pertanyaan yang telah
dilaporkan
dimintakan
jawabannya kepada siswa. Bagi
yang hendak menjawab harus
menyerahkan potongan kertas
nomor 2. Atas jawaban itu guru
memberi kesempatan kepada
siswa
memberikan
jawaban
yang sifatnya mendukung saja
atau menentang saja, atau
jawaban yang sifatnya ekletis.
Namun, jangan lupa setiap
penjawab harus menyerahkan
potongan kertas nomor 2. Bagi
70
-

sesama.
publik.
No
Kegiatan Belajar
Waktu
(menit)

dikembangkan
peserta
yang
sudah
tidak
memiliki potongan kertas nomor
2
tidak
diperkenankan
menjawab. Apabila jawabanjawaban
tersebut
masih
menggugah pertanyaan, maka
berikan pertanyaan itu kepada
siswa yang masih memegang
potongan kertas nomor1 untuk
bertanya dst.
1.
Jika sampai akhir sesi ada
peserta yang masih memiliki
2. Potongan kertas yaitu kertas

bertanya
dan
kertas
menjawab,
maka
diminta
siswa
tersebut
membuat
resume
atas proses tanya
jawab
yang
sudah
berlangsung.
Tentu
keputusan ini harus disepakai
di awal.
Penutup
catatan.
10

sistematis.
Pertemuan 3
No
1
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Apersepsi
pelajaran yang telah lewat
b. Motivasi:
kehidupan sosial melalui
kejadian sosial yang aktual.
Kegiatan inti
1. Siswa mengikuti tes dan
menjawab soal yang diberikan
guru tentang kompetensi
dasar yang diberikan
Penutup
Waktu
(menit)
10

dikembangkan
70
-
10

dalam menjwab setiap permasalahan
yang diberikan.
No
Kegiatan Belajar
1. Guru memberikan gambaran
tentang materi selanjutnya
Waktu
(menit)

dikembangkan
sistematis.
VI.
Penilaian dan Tindak Lanjut
Prosedur Penilaian:
Siswa mampu menguraikan dengan baik semua materi pokok pelajaran.
Jenis Penilaian
-Tes
Alat Penilaian
-Soal Essay (terlampir)
Tindak Lanjut (Remedial, Pengayaan, dan atau Percepatan)

Remedial,pengayaan atau percepatan akan dilakukan 1 minggu setelah uji kompetensi
dasar.
VII.
Sumber Pembelajaran
-
Buku IPS SMK kelas 2
Lingkungan sosial sekitar

Pekanbaru,10 Juli 2009
Guru/Tutor
Adrison Ary By,S.Pd
Dibuat
Diperiksa
Disetujui
Tanggal
10 Juli 2009
Tanggal
11 Juli 2009
Tanggal
Oleh
Adrison Ary By,S.Pd
Oleh
Yuli Wastuti, S.Pd
Oleh
Jabatan
Guru
Jabatan
Pjs.Ka. Prog. Akuntansi
Jabatan
Tanda Tangan
Tanda Tangan
12 Juli 2009
Yuli Wastuti,
S.Pd
Waka. Kurikulum
Tanda Tangan
FOR/WMM/005b ed.01 rev.0

DOKUMEN
PENGEMBANGAN SILABUS DAN SISTEM
PENILAIAN
PROGRAM ADAPTIF
No. Formulir
Edisi
Revisi
Berlaku Efektif
Halaman
FOR/KUR/001.05.01
01
01
17 Juli 2009
7 dari 6 Halaman

VIII.

6. Mata Pelajaran
7. Materi Pokok
: 1. Faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural
8. Kelas/semester
: XI / 1
9. Pertemuan ke
: 4,5 dan 6
10. Waktu
: 6 x 45 menit
IX.

Menganalisis Kelompok Sosial Dalam Masyarakat Multikultural
5. Kompetensi Dasar
Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
4. Masyarakat multikultural dideskripsikan menurut faktor penyebabnya.
5. Masyarakat multikultural di Indonesia diidentifikasi berdasarkan karakteristiknya.
X.
Materi Pembelajaran
4. Faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural
5. Karakteristik masyarakat multikultural di Indonesia
XI.
1. Media
2. Alat-alat
XII.
Pertemuan 4
No
1
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Prasyarat:
pembelajaran
b. Motivasi:
Kegiatan inti
6. Ceramah dan tanya jawab
seputar pengertian struktur
sosial.
7. Diskusi aktif : siswa dibagi
menjadi beberapa kelompok
yang masing-masing terdiri dari
4 orang siswa.Masing-masing
kelompok membahas dan
membuat pengertian struktur
sosial dengan gaya bahasa
kelompok masing masing.
8. Siswa mempresentasikan hasil

diskusi kelompok setelah guru
dipilih secara acak oleh
guru,untuk kemudian dibahas
oleh kelompok lain.
Penutup
catatan.
Pertemuan 5
Waktu
(menit)
10
20

dikembangkan
30
-

sesama.
publik.
20
10

sistematis.
No
1
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Apersepsi
c. Motivasi:
kelompok sosial dan
Kegiatan inti
f.
Guru membagikan dua
potongan kertas kepada tiap
siswa.
g.
Minta
siswa
untuk
melengkapi pernyataan
Kertas 1 : Saya masih punya
pertanyaan
Kertas 2
: Bisa menjawab
tentang
h.
Buat kelompok kecil,
minta masing-masing memilih
pertanyaan (Pertanyaan yang
dipilih adalah pertanyaan yang
dibuat oleh guru).
i.
Minta
masing-masing
kelompok
melaporkan
pertanyaan yang dipilih.
j.
Pertanyaan yang telah
dilaporkan
dimintakan
jawabannya kepada siswa. Bagi
yang hendak menjawab harus
menyerahkan potongan kertas
nomor 2. Atas jawaban itu guru
memberi kesempatan kepada
siswa
memberikan
jawaban
yang sifatnya mendukung saja
atau menentang saja, atau
jawaban yang sifatnya ekletis.
Namun, jangan lupa setiap
penjawab harus menyerahkan
potongan kertas nomor 2. Bagi
peserta
yang
sudah
tidak
memiliki potongan kertas nomor
2
tidak
diperkenankan
menjawab. Apabila jawabanjawaban
tersebut
masih
menggugah pertanyaan, maka
berikan pertanyaan itu kepada
siswa yang masih memegang
potongan kertas nomor1 untuk
bertanya dst.
Waktu
(menit)
10
70

dikembangkan

sesama.
publik.
No
3.
Waktu
(menit)
Kegiatan Belajar

dikembangkan
Jika sampai akhir sesi ada

peserta yang masih memiliki
4. Potongan kertas yaitu kertas

bertanya
dan
kertas
menjawab,
maka
diminta
siswa
tersebut
membuat
resume
atas proses tanya
jawab
yang
sudah
berlangsung.
Tentu
keputusan ini harus disepakai
di awal.
Penutup
catatan.
10

sistematis.
Pertemuan 6
No
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Apersepsi
XIII.
Waktu
(menit)
10
c. Motivasi:
kejadian sosial yang
aktual.
Kegiatan inti
menjawab soal yang
diberikan guru tentang
kompetensi dasar yang
diberikan
Penutup
1. Guru memberikan
gambaran tentang
materi selanjutnya
10
Membina kemampuan
berpikir secara kritis dan
logis terhadap
permasalahan yang
disampaikan.
- Membina kepercayaan diri
siswa dalam menjwab
setiap permasalahan yang
diberikan.
sistematis.
70

dikembangkan
- Kemampuan siswa dalam
membaca pesan pesan
sosial yang disampaikan
melalui kejadian sosial
terkini.
Prosedur Penilaian:
Jenis Penilaian
-Tes
Alat Penilaian

dasar.
XIV.
Sumber Pembelajaran
-

Guru/Tutor
Adrison Ary By,S.Pd
Dibuat
10 Juli 2009
Tanggal
Tanggal
Diperiksa
11 Juli 2009
Tanggal
Oleh
Adrison Ary By,S.Pd
Oleh
Yuli Wastuti, S.Pd
Oleh
Jabatan
Guru
Jabatan
Jabatan
Tanda Tangan
Tanda Tangan
Disetujui
12 Juli 2009
Yuli Wastuti,
S.Pd
Waka.
Kurikulum
Tanda Tangan

DOKUMEN
PENGEMBANGAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
PROGRAM ADAPTIF
No. Formulir
Edisi
Revisi
Berlaku Efektif
Halaman
FOR/KUR/001.05.01
01
01
17 Juli 2009
12 dari 24 Halaman

XV.

11. Mata Pelajaran
12. Materi Pokok
: 1. Pengertian konflik sosial
2. Faktor penyebab konflik sosial
3. Bentuk pengendalian konflik sosial
4. Dampak konflik sosial
13. Kelas/semester
: XI / 1
14. Pertemuan ke
: 5,6,7 dan 8
15. Waktu
: 8 x 45 menit
XVI.

Memahami Struktur Sosial Serta Berbagai Faktor Penyebab Konflik Dan Mobilitas Sosial
8. Kompetensi Dasar
Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat
6.
Konflik sosial dijelaskan menurut pengertiannya.
7.
Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan faktor penyebabnya.
8.
Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan bentuk pengendaliannya.
9.
Konflik sosial dianalisis berdasarkan dampak yang muncul.
XVII.
Materi Pembelajaran
1. Pengertian konflik sosial.
2. Faktor faktor penyebab konflik sosial.
3. Bentuk pengendalian konflik sosial.
4. Dampak konflik sosial.
XVIII.
1. Media
2. Alat-alat
XIX.
Pertemuan 5
No
1
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Prasyarat:
pembelajaran
Waktu
(menit)
10

dikembangkan
b. Motivasi:
2
Kegiatan inti
konsep tentang konflik sosial
dan faktor penyebabnya, satu
bagian kartu untuk soal dan
bagian lainnya kartu jawaban.
buah kartu.
dipegang.
lain.
Penutup
70
-
10

sesama.
publik.

sistematis.
No
Kegiatan Belajar
Waktu
(menit)

dikembangkan
Waktu
(menit)
10

dikembangkan

catatan.
Pertemuan 6
No
1
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Apersepsi
d. Motivasi:
Kegiatan inti
1. Guru membagi dua kelompok
peserta debat yang satu pro dan
yang lainnya kontra.
2. Guru memberi tugas untuk
membaca materi tentang
bentuk pengendalian konflik
sosial yang akan didebatkan
oleh kedua kelompok diatas.
3. Setelah membaca materi guru
menyampaikan satu bentuk
konflik sosial dan cara
pengendaliannya.
4. Kemudian guru menunjuk salah
satu anggotanya kelompok pro
untuk berbicara saat itu
ditanggapi atau dibalas dan
kelompok kontra demikian
seterusnya sampai sebagian
besar siswa bisa
mengemukakan pendapatnya.
5. Sementara siswa
menyampaikan gagasannya
guru menulis inti/ide-ide dari
setiap pembicaraan di papan
tulis. Sampai sejumlah ide yang
diharapkan guru terpenuhi.
6. Guru menambahkan konsep/ide
yang belum terungkap.
7. Dari data-data di papan
70
-

sesama.
publik.
No
Kegiatan Belajar
Waktu
(menit)

dikembangkan
tersebut, guru mengajak siswa

membuat
kesimpulan/rangkuman yang
mengacu pada topik yang ingin
dicapai.
3
Penutup
catatan.
10

sistematis.
Pertemuan 7
No
1
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Apersepsi
b.
Waktu
(menit)
10

dikembangkan
Motivasi:
Kegiatan inti
1. Guru mengondisikan kelas
untuk melaksanakan diskusi
(cooperative learning / CL).
2. Setiap siswa diberi kupon
berbicara dengan waktu 30
detik/1 kupon, setiap siswa
diberi 1 buah kupon
3. Bila telah selesai berbicara
kupon yang dipegang siswa
diserahkan setiap kali bicara
satu kupon.
4. Siswa yang telah habis
kuponnya tak boleh bicara lagi
yang masih pegang kupon harus
bicara sampai kuponnya habis.
Penutup
70
10

sesama.
publik.

sistematis.
No
Kegiatan Belajar
catatan.
Waktu
(menit)

dikembangkan
Pertemuan 8
No
1
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Apersepsi
Waktu
(menit)
10

dikembangkan
d. Motivasi:
2
XX.
Kegiatan inti
Penutup
70
10

dalam menjwab setiap permasalahan
yang diberikan.

sistematis.
Prosedur Penilaian:
Jenis Penilaian
-Tes
-Diskusi
Alat Penilaian
-Lembaran penilaian diskusi

dasar.
XXI.
Sumber Pembelajaran
-

Guru/Tutor
Adrison Ary By,S.Pd
Tanggal
Oleh
Jabatan
Tanda Tangan
Dibuat
10 Juli 2009
Adrison Ary By,S.Pd
Guru
Tanggal
Oleh
Jabatan
Diperiksa
11 Juli 2009
Yuli Wastuti, S.Pd
Tanda Tangan
Tanggal
Oleh
Jabatan
Disetujui
12 Juli 2009
Yuli Wastuti, S.Pd
Waka. Kurikulum
Tanda Tangan

DOKUMEN
PENGEMBANGAN SILABUS DAN SISTEM
PENILAIAN
PROGRAM ADAPTIF
No. Formulir
Edisi
Revisi
Berlaku Efektif
Halaman
FOR/KUR/001.05.02
01
01
17 Juli 2009
20 dari 6 Halaman

XXII.

16. Mata Pelajaran
17. Materi Pokok
: 1. Hubungan antara struktur social dengan mobilitas sosial
18. Kelas/semester
: XI / 1
19. Pertemuan ke
: 9 dan 10
20. Waktu
: 4 x 45 menit
XXIII.

Memahami Struktur Sosial Serta Berbagai Faktor Penyebab Konflik Dan Mobilitas Sosial
11. Kompetensi Dasar
Menganalisis hubungan antar struktur sosial dan mobilitas sosial
10. Menguraikan hubungan antar struktur social dengan mobilitas sosial
XXIV.
Materi Pembelajaran
1. Hubungan antar struktur social dengan mobilitas sosial
XXV.
1. Media
2. Alat-alat
1. Guru dan siswa
XXVI. Pelaksanaan Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Pertemuan 9
No
1
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Prasyarat:
pembelajaran
Waktu
(menit)
10

dikembangkan
b. Motivasi:
2
Kegiatan inti
konsep tentang hubungan
struktur sosialdengan mobilitas
sosial, satu bagian kartu untuk
soal dan bagian lainnya kartu
jawaban.
buah kartu.
dipegang.
lain.
Penutup
catatan.
70
10

sesama.
publik.

sistematis.
Pertemuan 10
No
1
Kegiatan Belajar
Pendahuluan
a. Apersepsi
Waktu
(menit)
10

dikembangkan
e. Motivasi:
2
Kegiatan inti
Penutup
70
10

publik.

sistematis.
XXVII. Penilaian dan Tindak Lanjut
Prosedur Penilaian:
Jenis Penilaian
-Tes
Alat Penilaian

dasar.
XXVIII. Sumber Pembelajaran

-

Guru/Tutor
Adrison Ary By,S.Pd
Dibuat
Diperiksa
Disetujui
Tanggal
10 Juli 2009
Tanggal
11 Juli 2009
Tanggal
12 Juli 2009
Oleh
Adrison Ary By,S.Pd
Oleh
Yuli Wastuti, S.Pd
Oleh
Yuli Wastuti, S.Pd
Jabatan
Guru
Jabatan
Jabatan
Waka. Kurikulum
Tanda Tangan
Tanda Tangan
Tanda Tangan

RPP Ips Kelas Xi SMK

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Ips Kelas Xi SMK

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

FOR/WMM/005b ed.01 rev.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas Mata Pelajaran

Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

Pelaksanaan Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Aspek Life Skill yang

Membina kemampuan berpikir secara

Membina kemampuan berpikir secara

Aspek Life Skill yang

Aspek Life Skill yang

2. Siswa memindahkan pelajaran

Membina kemampuan berpikir secara

Aspek Life Skill yang

2. Potongan kertas yaitu kertas

Membina kemampuan berpikir secara

Aspek Life Skill yang

Membina kemampuan berpikir secara

Aspek Life Skill yang

Penilaian dan Tindak Lanjut

Tindak Lanjut (Remedial, Pengayaan, dan atau Percepatan)

Buku IPS SMK kelas 2

Lingkungan sosial sekitar

Adrison Ary By,S.Pd

Adrison Ary By,S.Pd

Yuli Wastuti, S.Pd

Pjs.Ka. Prog. Akuntansi

FOR/WMM/005b ed.01 rev.0

YAYASAN UNIVERSITAS RIAU

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas Mata Pelajaran

Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

Pelaksanaan Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

8. Siswa mempresentasikan hasil

Aspek Life Skill yang

Membina kemampuan berpikir secara

Membina kemampuan berpikir secara

Aspek Life Skill yang

Membina kemampuan berpikir secara

Aspek Life Skill yang

Jika sampai akhir sesi ada

4. Potongan kertas yaitu kertas

Membina kemampuan berpikir secara

Penilaian dan Tindak Lanjut

Aspek Life Skill yang

Tindak Lanjut (Remedial, Pengayaan, dan atau Percepatan)

Buku IPS SMK kelas 2

Lingkungan sosial sekitar

Adrison Ary By,S.Pd

Adrison Ary By,S.Pd

Yuli Wastuti, S.Pd

Pjs.Ka. Prog. Akuntansi

FOR/WMM/005b ed.01 rev.0

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas Mata Pelajaran

Kemampuan Dasar/Tujuan Pembelajaran

Konflik sosial dijelaskan menurut pengertiannya.

Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan faktor penyebabnya.

Konflik sosial diidentifikasi berdasarkan bentuk pengendaliannya.

Konflik sosial dianalisis berdasarkan dampak yang muncul.

Pelaksanaan Pembelajaran/Tahapan Pembelajaran

Aspek Life Skill yang

Membina kemampuan berpikir secara

Membina kemampuan berpikir secara