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Pedagogia
(Educao Profissional e Educao em Ambientes no Escolares)
Atividade
Prtica
Supervisionada
da
disciplina
de
do
distncia
Camarotti.
UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
professor-tutor
SUMRIO
1- Introduo ..................................................................................................... 02
2- Desenvolvimento - O que Educao No Formal. ...02/03/04
O que associativismo ..04/05
Situao Didtica....05
Educao no formal e sua relao com a Educao Profissional.06/07
Quais so as possveis contribuies da Educao no-formal no cotidiano da
sociedade atual? .08
3- Consideraes finais ............................................................08/09
4- Referncias Bibliogrficas...............................................................................10
Introduo
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Neste trabalho abordaremos um tema que tem se tornada de estrema relevancia no nosso pas
a Educao No Formal, suas contribuies, pensamentos e tudo aquilo que envolve seus
objetivos.
Queremos com este trabalho dar apoio aqueles que buscam conhecer mais sobre o tema e suas
peculiaridades, por ser algo que cresce a cada dia no Brasil, sabemos que os desafios que
permeiam a Educao no formal so muitos, ainda por se tratar de um tema novo, que ainda
carece de estudos e metodologias.
Lembrando da importncia do tema, que tem contribuido para o desenvolvimento de vrias
areas da educao e atuando de forma objetiva e intencional para junto com a educao
formal, trazer mudanas significativas, que a educao formal no conseguiria sozinha.
Saberemos um pouco mais, nos aprofundaremos e assim teremos mais conhecimento sobre a
relevncia da educao no formal, que tem crescido e contribuido para o desenvolvimento do
nosso pas.
educacional.
texto,
como
diz
Paulo
Freire.
Se estivesse claro para ns que foi aprendendo que aprendemos ser possvel ensinar, teramos
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entendido com facilidade a importncia das experincias informais nas ruas, nas praas, no
trabalho, nas salas de aula das escolas, nos ptios dosrecreios, em que variados gestos de
alunos, de pessoal administrativo, de pessoal docente se cruzam cheios de significao
(FREIRE,1997,p.50).
A ao da educao no-formal foi se concretizando com a atuao de prticas educativas
alternativas que no eram a princpio consideradas como educao, pois no seguiam as
normas formais da escola, contudo em sua ao estava construindo uma relao forte de
ensino e aprendizado condizente com a escola ou ainda mais educativa que tal espao. A
transformao da sociedade em suas relaes de famlia, trabalho e educao
forampossibilitando a reformulao do contexto educacional, principalmente no que diz
respeito educao das crianas e adolescentes que se fez necessrio novas opes de
educao j que afamlia e o contexto formal, ou seja, escolar j no garantiam este processo
sozinhas. Contudo a educao no-formal, apesar de ser uma alternativa enriquecedora na
formao do sujeito no deve tomar para si a responsabilidade da educao nem mesmo se
considerar a salvaoda escola no processo de ensino, pois assim estaria desvalorizando um
espao to importante e necessrio como a escola.O que necessrio e importante caracterizar
queindependente do espao educacional a relao de formao se d, e possibilite a
formao de um sujeito crtico e transformador de seu contexto, o espao escolar, por
exemplo, pode ser um espao tambm de educao no-formal, pois o conceito de educao
sustentado pela Conveno dos Direitos daInfncia ultrapassa os limites do ensino escolar
formal e engloba as experincias de vida, e os processos de aprendizagem no-formais. O que
necessrio e importante caracterizar que independente do espao educacional a relao de
formao se d, e possibilite a formao de um sujeito crtico e transformador de seu
contexto, o espao escolar, por exemplo, pode ser um espao tambm de educao noformal, pois o conceito de educao sustentado pela Conveno dos Direitos da Infncia
ultrapassa os limites do ensino escolar formal e engloba as experincias de vida, e os
processos
de
aprendizagem
no-formais.
Como trata Gohn, (2006, p.31-32) em seu texto em relao metodologia da educao noformal:
Na educao no-formal, as metodologias operadas no processo de aprendizagem parte da
cultura dos indivduos e dos grupos. O mtodo nasce a partir de problematizao da vida
cotidiana; oscontedos emergem a partir dos temas que se colocam como necessidades,
carncias, desafios, obstculos ou aes empreendedoras a serem realizados os contedos no
so dados a priori. So construdos no processo. O mtodo passa pela sistematizao dos
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modos de agir e de pensar o mundo que circunda as pessoas. Penetra-se, portanto no campo
do simblico, das orientaes e representaes que conferem sentido e significado s aes
humanas. Supe a existncia da motivao das pessoas que participam. Ela no se subordina
s
estruturas
burocrticas.
dinmica.
Visa
formao
integral
dos indivduos. Neste sentido tem um carter humanista. Ambiente no formal e mensagens
veiculadas falam ou fazem chamamentos s pessoas e aos coletivos, e as motivam. Mas
como h intencionalidades nos processos e espaos da educao no-formal, h caminhos,
percursos, metas, objetivos estratgicos que podem se alterar constantemente. H
metodologias, em suma, que precisam ser desenvolvidas, codificadas, ainda que com alto grau
de provisoriedade, pois o dinamismo, a mudana, o movimento da realidade segundo o
desenrolar
as
marcas
dos
que
acontecimentos,
singularizam
educao
so
no-formal.
ver
na
sociedade.
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Situao Didtica
Vivemos no momento da era digital, estamos conectados sempre de alguma forma a internet,
seja atravs do computador, celular, por isso entendemos a importncia de uma formao na
rea ligada a informtica. Um programa que aborde o ensino do uso de software como word,
excel, power point, pois sabemos que o pblico alvo da educao no formal um pblico
que no tem acesso a diversas oportunidades de formao.
A informtica algo relevante para todas as reas profissionais e tambm para o dia a dia
nosso, cremos que uma formao na area da informtica iria ser de grande valia para o
pblico alvo da educao no formal, cooperando para o crescimento profissional e dando
oportunidade para que esse pblico possa ter acesso, a algo de to relevncia para a sociedade
que o uso da informrtica, ainda que algumas escolas ofeream cursos de informtica,
sabemos que o objetivo destes no a formao profissional.
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Consideraes Finais
Visamos neste trabalho entender melhor e compreender a importncia da educao no formal
e o complemento que a mesma para a educao formal. Podemos dizer que a sua
contribuio de suma importncia para formao da cidadania e tambm para a formao
profissional, pois por ela possvel que pessoas que antes no teriam, possam ter acesso a
educao. Ainda podemos creditar a educao no formal, um intenso trabalho de
transformao e melhoria das condies socias do seu pblico alvo: sejam as crianas, os
adolescentes, os idosos, ela tem contribuido para a formao integral destas pessoas.
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Referncias Bibliogrficas
GOHN, Maria da Glria. Educao no-formal, participao da sociedade civil e estruturas
colegiadas na escola. Ensaio: aval. pol. pbl. Educ., Rio de Janeiro, v. 14, n. 50, p. 27-38,
2006. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v14n50/30405.pdf> . Acesso em: 12
mar. 2015.
GOHN, Maria da Glria. Educao no-formal na pedagogia social. Ano 1. Anais do
Congresso
Internacional
de
Pedagogia
Social,
2006.
Disponvel
em:
<http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000092006000100034
&script=sci_arttext&tlng=pt> Pedagogia - 7 Srie - Educao Profissional e Educao em
Ambientes no Escolares Marciene Aparecida Santos Reis Luciana Haddad Ferreira Pg. 4 de
4 . Acesso em: 12 mar. 2015.
YURI, F. (edio); VERGOTTI, M. (infogr.); TANIGAWA, R. (infogr. online). O mapa da
Educao Profissional no Brasil. Revista poca, 2011. Disponvel em:
<http://revistaepoca.globo.com/Vida-util/noticia/2011/10/o-mapa-da-educacaoprofissional-nobrasil.html>. Acesso em: 14 mar. 2015
GOHN, Maria da G. Educao no formal e o educador social. So Paulo: Cortez, 2010.
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