3.8.

CULTURA CIENTFICA
3.8.1.- OBJETIVOS
Los objetivos de la materia de Cultura cientfica en esta etapa son los siguientes:
1.- Utilizar los conocimientos cientficos en contextos diversos, analizando en
situaciones cotidianas las relaciones de la ciencia con la tecnologa, la sociedad y
el medio ambiente, para participar como ciudadanos y ciudadanas en la necesaria
toma de decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los
que se enfrenta la humanidad y para contribuir a la mejora de la vida personal y
social y a la conservacin, proteccin y mejora del medio natural y en definitiva,
construir un futuro sostenible y satisfactorio para el conjunto de la humanidad.
2.- Identificar, plantear y resolver problemas y realizar pequeas investigaciones,
tanto de manera individual como colaborativa, utilizando con autonoma creciente
estrategias propias de las ciencias y reconociendo el carcter tentativo y creativo
del trabajo cientfico, para abordar de forma crtica y contextualizada situaciones
cotidianas de inters cientfico o social y poder tomar decisiones responsables
basadas en pruebas.
3.- Buscar, interpretar y expresar informacin cientfica usando la terminologa
adecuada y utilizando diversos soportes y recursos, tanto analgicos como
digitales, para comunicarse de forma precisa, argumentada y crtica respecto a
temas cientficos y tecnolgicos de inters social y medioambiental.
4.- Argumentar, debatir y evaluar con criterio propio propuestas y aplicaciones de
los conocimientos cientficos de inters personal y social, poniendo en prctica
actitudes cientficas y valores sociales, para desarrollarse personalmente y mejorar
las relaciones interpersonales y la insercin social.
5.- Reconocer que las ideas cientficas estn en permanente proceso de
construccin, condicionadas al contexto cultural social y econmico en el que se
desarrollan, valorando las aportaciones de los debates cientficos a la evolucin del
conocimiento humano, para desarrollar un pensamiento crtico, apreciar la
dimensin cultural de la ciencia y valorar sus repercusiones en la sociedad y en el
medio ambiente.

3.8.2.- CARACTERIZACIN DE LOS BLOQUES DE

CONTENIDOS
La ciencia es una de las grandes construcciones tericas de la humanidad, su
conocimiento forma al individuo, le proporciona capacidad de anlisis y de
bsqueda de la verdad. La ciencia forma parte del acervo cultural de la humanidad
y, de hecho, cualquier cultura pasada ha apoyado sus avances y logros en los
conocimientos cientficos que se iban adquiriendo y que eran debidos al esfuerzo y
a la creatividad humana.
Tanto la ciencia como la tecnologa son pilares bsicos del bienestar de las
naciones y ambas son necesarias para que un pas pueda enfrentarse a los nuevos
retos y encontrar soluciones para ellos. La educacin cientfica es la base
necesaria para el compromiso pblico con estos desafos.
El desarrollo social, econmico y tecnolgico de un pas, su posicin en un mundo
cada vez ms competitivo y globalizado, as como el bienestar de los ciudadanos
en la sociedad de la informacin y del conocimiento del siglo XXI, dependen
directamente de su formacin intelectual y, entre otras, de su cultura cientfica.
En la vida diaria se est en continuo contacto con palabras y situaciones que nos
afectan directamente como la dieta equilibrada, las enfermedades, la
manipulacin y produccin de alimentos. Por otra parte, los medios de
comunicacin se refieren constantemente a alimentos transgnicos, clonaciones,
fecundacin in vitro, terapia gnica, trasplantes, investigacin con embriones

congelados, terremotos, erupciones volcnicas, problemas de sequa,

inundaciones, animales en peligro de extincin, etc. Se requiere por tanto que la
ciudadana adquiera una cultura cientfica bsica que le permita entender el
mundo actual y actuar de manera autnoma, crtica y responsable.
Para ello es necesario poner al alcance de toda la ciudadana esa cultura cientfica
imprescindible y buscar elementos comunes en el saber que todos deberamos
compartir. El reto para una sociedad democrtica es que la ciudadana tenga
conocimientos suficientes para tomar decisiones reflexivas y fundamentadas sobre
temas cientfico-tcnicos de incuestionable trascendencia social y poder participar
democrticamente en la sociedad para avanzar hacia un futuro sostenible para la
humanidad.
Esta materia aporta al alumnado una determinada forma de acercarse a los
problemas, de analizarlos, de obtener conclusiones, unos criterios que ayudan a
diferenciar entre hechos, opiniones personales y conclusiones de una
investigacin, entre describir e interpretar, entre ciencia y pseudociencia.
Asimismo, le aporta tambin la capacidad para construir una argumentacin slida
con un lenguaje preciso, y en la que se establezcan relaciones entre estas ideas
expuestas y las conclusiones finales, la capacidad para leer e interpretar grficas,
para establecer correlaciones entre las variables implicadas o para buscar
regularidades y formular preguntas en torno a ellas. Por ltimo, le otorga una
visin ms clara de la utilidad social del conocimiento cientfico y de la
conveniencia de establecer ciertos controles sociales y en suma, motivos para
interesarse por las ciencias y para hacerse mejores usuarios de la informacin
cientfica
Estos principios presiden la seleccin de los objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin de la materia. Todos estos elementos estn dirigidos a tratar de lograr
tres grandes finalidades: conocer algunos aspectos de los temas cientficos
actuales objeto de debate con sus implicaciones pluridisciplinares y ser consciente
de las controversias que suscitan; familiarizarse con algunos aspectos de la
naturaleza de la ciencia y el uso de los procedimientos ms comunes que se
utilizan para abordar su conocimiento; y adquirir actitudes de curiosidad,
antidogmatismo, tolerancia y tendencia a fundamentar las afirmaciones y las
refutaciones.
Esta materia se vincula tanto a la Educacin Secundaria Obligatoria como al
Bachillerato. La materia de Cultura Cientfica de 4 de Educacin Secundaria
Obligatoria establece la base de conocimiento cientfico sobre temas como el
Universo, los avances tecnolgicos, la salud, la calidad de vida y los nuevos
materiales. Para 1 de Bachillerato se dejan cuestiones algo ms complejas, como
la formacin de la Tierra y el origen de la vida, la gentica, los avances biomdicos
y, por ltimo, un bloque dedicado a lo relacionado con las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Los contenidos parten de un ncleo de contenidos comunes destinados a
familiarizar al alumnado con las estrategias bsicas de la actividad cientfica, que
por su carcter comn debern ser tenidos en cuenta en el desarrollo de los
ncleos temticos que le siguen. Este ncleo presenta principalmente contenidos
procedimentales y actitudinales, que se refieren a una primera aproximacin
formal al trabajo cientfico, y a la naturaleza de la ciencia, en s misma y en sus
relaciones con la sociedad, con la tecnologa y el medio ambiente.
El resto de ncleos de contenidos tratan temas que son de inters para la
ciudadania, son objeto de polmica y debate social y pueden ser tratados desde
perspectivas distintas, lo que facilita la comprensin de que la ciencia no afecta
slo a la comunidad cientfica, sino que forma parte del acervo cultural de todos.
Se aade un ltimo bloque referente a la realizacin de un proyecto de
investigacin; no aporta contenidos nuevos sino que recuerda la necesidad de que
el alumnado tenga la oportunidad a lo largo del curso de poner en prctica la
metodologa cientfica en el tratamiento de alguna situacin problemtica. En

dicho proyecto el alumnado ha de tener el mayor protagonismo posible para que,

individualmente o en grupo, pueda participar en el diseo y realizacin de un
pequeo trabajo de investigacin experimental y/o documental relacionado con
alguno de los anteriores bloques temticos.
Esta materia ha de servir para superar el desafecto hacia la ciencia que sienten
algunos de los estudiantes y el bloqueo consecuente que a veces les genera. Se
trata de abordar la ciencia en contexto, de acercar la ciencia de las aulas a los
asuntos cientficos de inters social. Para ello es fundamental que la aproximacin
a la misma sea funcional, y trate de responder a interrogantes sobre temas de
ndole cientfica y tecnolgica con gran incidencia social. No se puede limitar a
suministrar respuestas, por el contrario ha de aportar los medios de bsqueda y
seleccin de informacin, de distincin entre informacin relevante e irrelevante,
de existencia o no de evidencia cientfica, etc. En definitiva, deber ofrecer a los
estudiantes la posibilidad de aprender a aprender, lo que les ser de gran utilidad
para su futuro en una sociedad sometida a grandes cambios, fruto entre otros de
las revoluciones cientfico-tecnolgicas.
Debe presentarse la ciencia como un conocimiento riguroso pero, necesariamente
provisional, que tiene sus lmites y que, como cualquier actividad humana, est
condicionada por contextos sociales, econmicos y ticos; como tentativa para
responder a interrogantes que el ser humano se plantea sobre la naturaleza y para
ayudar a resolver los problemas que afectan a las personas de forma global y
local, evitando la imagen academicista y formalista. El alumnado ha de ser capaz
de identificar preguntas que puedan responderse a travs de la investigacin
cientfica y distinguir explicaciones cientficas de aquellas que no lo son,
reconociendo la propia naturaleza de la ciencia.
Para promover el dilogo, el debate y la argumentacin razonada sobre estas
cuestiones referidas a la relacin entre ciencia, tecnologa, sociedad y medio
ambiente deben emplearse informaciones tanto obtenidas de la observacin
directa como de diversas fuentes bien documentadas utilizando las destrezas
necesarias para obtener, seleccionar, comprender, analizar y almacenar la
informacin. Se debe contribuir a fomentar la capacidad para el trabajo autnomo
del alumnado y a la formacin de un criterio propio bien fundamentado con la
lectura y el comentario crtico de documentos y artculos de carcter cientfico. Las
presentaciones mediante exposiciones orales, informes monogrficos o trabajos
escritos apoyados en tablas, grficos, imgenes, esquemas, etc., contribuyen a
consolidar las destrezas comunicativas y las relacionadas con el tratamiento de la
informacin. En sus argumentaciones, deben distinguir datos, evidencias y
opiniones, citar adecuadamente las fuentes y los autores o autoras y emplear la
terminologa adecuada, aprovechando los recursos de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Es importante trabajar el planteamiento de problemas abiertos con actividades
que sirvan para ver las diferentes posibilidades de abordarlos, de modo que el
alumnado se enfrente a verdaderas y motivadoras investigaciones, por sencillas
que sean, superando enfoques meramente expositivos. Debe fomentarse la
interaccin y el dilogo entre iguales y con el profesorado con el fin de promover la
capacidad para expresar oralmente las propias ideas en contraste con las de las
dems personas, de forma respetuosa. Asimismo, la planificacin y realizacin de
trabajos cooperativos, que deben llevar aparejados el reparto equitativo de tareas,
el rigor y la responsabilidad en su realizacin, el contraste de pareceres y la
adopcin consensuada de acuerdos, contribuye al desarrollo de las actitudes
imprescindibles para la formacin de los futuros ciudadanos y ciudadanas
maduros, responsables y comprometidos y su integracin en una sociedad
democrtica.
Este planteamiento conlleva que el currculo de esta materia ha de asumir un
esquema abierto, sin una estructura rgida para vincular los contenidos, ya que en
lugar de partir de un cuerpo conceptual, da prioridad a cuestiones o problemas
variados que son quienes sealan qu elementos se deben movilizar. Son las

cuestiones problemticas elegidas las que determinan los contenidos de ciencia a

estudiar, por lo que la estrategia a seguir debe consistir en seleccionar primero
fenmenos cotidianos y problemas de repercusin global y, a partir de ellos,
entresacar los contenidos mnimos necesarios para abordarlos. Dichos contenidos
pueden guardar correspondencia con diversas reas del conocimiento cientfico,
por lo que se hace necesario un enfoque pluridisciplinar.

3.8.3.- 1 DE BACHILLERATO
3.8.3.1.- Contenidos
BLOQUE 1: Contenidos comunes
A. Contenidos relacionados con las competencias bsicas transversales
comunes a todas las materias.
Este bloque de contenidos recoge procedimientos y actitudes para:
Identificacin, obtencin, almacenamiento y recuperacin de informacin.
Evaluacin de la idoneidad de las fuentes de informacin y de la misma
informacin.
Comprensin (comparar, clasificar, secuenciar, analizar y sintetizar),
memorizacin y expresin (describir, definir, resumir, exponer) de la
informacin.
Valoracin y expresin de la informacin (argumentar, justificar).
Creacin, eleccin y expresin de las ideas.
Planificacin y anlisis de la viabilidad de las ideas, tareas y proyectos.
Ejecucin de lo planificado y, en su caso, ajuste.
Evaluacin de lo planificado y realizado y desarrollo de propuestas de mejora.
Comunicacin del resultado alcanzado.
Desarrollo de las relaciones y comunicacin interpersonal (empata y
asertividad).
Colaboracin y cooperacin en las tareas de aprendizaje en grupo.
Respeto a los derechos humanos y a las convenciones sociales.
Gestin de conflictos.
Autorregulacin de la dimensin corporal.
Autorregulacin de las emociones.
Autorregulacin del estilo cognitivo.
Autorregulacin del comportamiento moral.
Autorregulacin de la motivacin y fuerza de voluntad.
B. Comunes a todos los bloques de esta materia
Criterios y pautas para aplicar la metodologa cientfica y sus caractersticas
bsicas al planteamiento de cuestiones y situaciones problemticas de carcter
cientfico, considerando el posible inters y las posibles implicaciones a las que
puede dar lugar su estudio: observacin, identificacin de evidencias y pruebas
cientficas, discusin, formulacin de hiptesis, contrastacin, diseo
experimental, identificacin y control de variables, elaboracin de conclusiones,
interpretacin crtica de los resultados y su comunicacin.
Criterios para distinguir entre las cuestiones que pueden resolverse mediante
respuestas basadas en observaciones y datos cientficos de aquellas otras que
no pueden solucionarse desde la ciencia.

Pautas de anlisis de problemas cientfico-tecnolgicos de incidencia e inters

social: formulacin de hiptesis, identificacin y control de variables, obtencin de datos,
comunicacin de resultados.

Procedimientos para el uso de instrumentos de observacin y para la obtencin, gestin y

comunicacin de datos.
Normas de comportamiento, trabajo y seguridad en el laboratorio y en las
salidas de campo.
Estrategias propias del trabajo cientfico que fomentan actitudes relacionadas
con la curiosidad, inters, rigor y precisin en el trabajo experimental, exactitud
en la utilizacin del lenguaje cientfico, creatividad, responsabilidad en las
tareas de grupo, y esfuerzo y tenacidad en el trabajo personal.
Estrategias que fomentan actitudes relacionadas con el pensamiento crtico
para formarse una opinin propia y admitir la provisionalidad de las leyes y
modelos cientficos, y de los lmites del conocimiento as como para convivir con
la duda y poder tomar decisiones sobre problemas de ndole cientfica.
Criterios y pautas que fomenten el desarrollo de actitudes de aprecio por la

contribucin de la ciencia a la calidad de vida, al bienestar de la sociedad y al

desarrollo tecnolgico , con la cautela, prudencia y precaucin ante los riesgos que
los avances cientfico-tecnolgicos pueden ocasionar en los seres humanos y en el
medio ambiente.
Estrategias para la superacin de las visiones simplistas sobre la ciencia y

estereotipadas de las personas que se dedican a la actividad cientfica y de la

descontextualizacin social e histrica de los conocimientos cientficos y
aceptacin de la construccin colectiva del conocimiento.
Reconocimiento de la contribucin de la ciencia y la tecnologa a la cultura

universal, al desarrollo del pensamiento humano y al bienestar de la sociedad, y

de sus limitaciones y errores

BLOQUE 2: La Tierra y la vida

La formacin de la Tierra y su estructura interna en capas. La tectnica global.
El origen de la vida. De la sntesis prebitica a los primeros organismos:
principales hiptesis.
Del fijismo al evolucionismo. La seleccin natural darwiniana y su explicacin
gentica actual.
De los homnidos fsiles al Homo sapiens. Los cambios genticos condicionantes
de la especificidad humana. La humanizacin del Homo sapiens.
BLOQUE 3: Avances en Biomedicina
Avances de la ciencia y la tecnologa en la deteccin y tratamiento de las
enfermedades. Medicamentos y trasplantes.
Medicina cientfica, medicinas alternativas y medicina tradicional del Pas Vasco.
Los condicionamientos de la investigacin mdica. Las patentes. La sanidad en
los pases de nivel de desarrollo bajo.
BLOQUE 4: La revolucin gentica
La revolucin gentica. El genoma humano. Las tecnologas del ADN
recombinante y la ingeniera gentica. Aplicaciones.
La reproduccin asistida. La clonacin y sus aplicaciones. Las clulas madre.
Algunos problemas sociales y dilemas morales debidos a la aplicacin de la
gentica. La Biotica.
BLOQUE 5: Nuevas tecnologas en comunicacin e informacin

 La revolucin tecnolgica de la comunicacin: ondas, cable, fibra ptica,

satlites, ADSL, telefona mvil, GPS, ordenador, tablet, smartphone etc.
Vivir en un mundo conectado: Internet y las redes sociales.
Repercusiones en la vida cotidiana: ventajas y riesgos de las nuevas tecnologas
en la sociedad actual. La brecha digital..

BLOQUE 6: Proyecto de investigacin

Proyecto de investigacin sobre uno de los contenidos del currculo en el cual
pondr en prctica su familiarizacin con la metodologa cientfica.

3.8.3.2.- Criterios de evaluacin e indicadores de logro

1. Disear y realizar investigaciones documentales y/o experimentales
aplicando la metodologa del trabajo cientfico, valorando su ejecucin e
interpretando los resultados.
Identifica cuestiones y problemas cientficamente investigables.
Propone y valora conjeturas o hiptesis verificables frente a situaciones
problemticas.
Consulta fuentes de informacin variadas en distintos formatos.
Recoge, organiza e interpreta los datos experimentales o consultados y emite
explicaciones razonadas orientadas hacia la confirmacin o no de la hiptesis.
Reelabora sus propias conclusiones a partir de informaciones obtenidas de
diferente fuentes.
Elabora informes, a modo de recapitulacin, para extraer conclusiones a partir
de observaciones o experiencias.
Comunica los resultados de la investigacin de manera coherente y con claridad
mediante diversos medios, escritos, orales o digitales.
Establece los elementos esenciales para el diseo, la elaboracin y defensa de
un proyecto de investigacin, sobre un tema de actualidad cientfica, utilizando
preferentemente las TIC.
2. Desarrollar por medio del trabajo investigativo las estrategias y las
actitudes bsicas del trabajo cientfico.
Demuestra curiosidad e inters por conocer e interpretar los fenmenos
naturales.
Muestra esfuerzo y autonoma en el trabajo personal, con una actitud activa y
responsable en las tareas.
Denota una disposicin favorable hacia el trabajo en grupo, muestra actitudes
de cooperacin y participacin responsable en las tareas, y acepta las diferencias
con respeto y tolerancia hacia las personas.
Participa activamente en debates aportando razones y respetando los turnos y
opiniones de los dems.
Muestra rigor, creatividad, espritu crtico, duda sistemtica, flexibilidad y
tenacidad en su trabajo diario.
3. Formarse una opinin propia y expresarse con un lenguaje cientfico
apropiado y en un contexto preciso, elaborando monografas e informes
relacionados con los resultados del trabajo documental y/o experimental
buscando, seleccionando e interpretando informacin de carcter
cientfico y utilizando diferentes fuentes y formatos diversos.
Consulta, busca e identifica informacin en fuentes variadas y en distintos
formatos.
Selecciona e interpreta la informacin de manera crtica y distingue las explicaciones
cientficas de aquellas que no lo son.

 Reelabora sus propias conclusiones a partir de informaciones obtenidas de diferente

fuentes y en base a evidencias cientficas.

A partir de un texto cientfico, extrae e interpreta la informacin, argumenta con

rigor y precisin utilizando la terminologa adecuada.
Elabora monografas e informes descriptivos y argumentativos, sobre temas
cientficos o como resultado de las investigaciones.
Utiliza diversos medios y formatos de expresin, escritos, orales o digitales.

Utiliza un lenguaje cientfico apropiado y coherente tanto oralmente como por

escrito y se expresa con claridad y orden.
4. Utilizar material bsico de laboratorio o de campo as como tecnologas
e instrumentos de informacin y comunicacin haciendo correcto uso de
los mismos.
Utiliza aparatos y tcnicas experimentales adecuadas al experimento diseado.
Mide magnitudes y las expresa en las unidades adecuadas.
Conoce y utiliza adecuadamente algunas tecnologas e instrumentos de
informacin y comunicacin como Internet, las redes sociales, el telfono mvil, el
GPS, etc.
Planifica con autonoma sus trabajos.
Reconoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, y cuida los
instrumentos y el material empleado.
Cumple las normas de gestin de los residuos generados.
5. Realizar una investigacin sobre las contribuciones de la ciencia en un
tema de actualidad, valorando la relacin del desarrollo de las ciencias
con los avances tecnolgicos y su carcter de construccin colectiva,
reconociendo que permiten una mejora de la calidad de vida y bienestar
social as como sus limitaciones.
Analiza crticamente las contribuciones de la ciencia y toma decisiones
argumentadas ante situaciones controvertidas de carcter cientfico.
Valora la creatividad, los logros y la relevancia social de la actividad cientfica.
Distingue las explicaciones cientficas de aquellas que no lo son.
Reconoce el poder y las limitaciones del conocimiento cientfico.
Rechaza visiones simplistas y estereotipadas sobre la ciencia y los cientficos.
Reconoce la necesidad de la aplicacin del principio de precaucin en todos los
procesos industriales.
Argumenta sobre el papel que la ciencia tiene en nuestras sociedades y su
necesaria contribucin a la mejora del bienestar aportando soluciones para
avanzar hacia un desarrollo sostenible.
Reconoce la educacin cientfica como parte de la cultura bsica de la
ciudadana.
6. Describir la formacin de la Tierra, justificar la existencia de diferentes
capas terrestres y explicar los principales fenmenos geolgicos
utilizando la tectnica de placas.
Enuncia diferentes teoras cientficas sobre la formacin de la Tierra.
Relaciona la existencia de diferentes capas terrestres con la propagacin de las
ondas ssmicas a travs de ellas.
Justifica la teora de la deriva continental a partir de las pruebas geogrficas,
paleontolgicas, geolgicas y paleoclimticas.
Utiliza la Tectnica de Placas para explicar la expansin del fondo ocenico y la
actividad ssmica y volcnica en los bordes de las placas.

7. Describir el origen y desarrollo de la vida en la Tierra y establecer las

pruebas que apoyan la teora de la seleccin natural de Darwin,
utilizndola para explicar la evolucin de los seres vivos en la Tierra y en
particular la de nuestra especie.
Describe las pruebas biolgicas, paleontolgicas y moleculares que apoyan la
teora de la evolucin de las especies.
Enfrenta las teoras de Darwin y Lamarck para explicar la seleccin natural.
Establece las diferentes etapas evolutivas de los homnidos hasta llegar al
Homo sapiens, estableciendo sus caractersticas fundamentales tales como
capacidad craneal y altura.
Describe las ltimas investigaciones cientficas en torno al conocimiento del
origen y desarrollo de la vida en la Tierra.
8. Analizar las sucesivas explicaciones cientficas dadas a problemas
como el origen de la vida o la formacin de la Tierra, haciendo hincapi
en la importancia del razonamiento hipottico-deductivo, el valor de las
pruebas y la influencia del contexto social, diferencindolas de las
basadas en opiniones o creencias.
Distingue que el trabajo cientfico se basa en pruebas y evidencias, frente a las
opiniones o creencias.
Reconoce la influencia del contexto social para la aceptacin o rechazo de
determinadas explicaciones cientficas, como el origen fsico-qumico de la vida o
el evolucionismo.
Reconoce la necesaria interrelacin entre ciencia y tecnologa para el avance de
ambas.
Discierne las explicaciones cientficas a problemas fundamentales que se ha
planteado la humanidad sobre su origen de aquellas que no lo son.
Valora de forma crtica, las informaciones asociadas al origen de las especies
distinguiendo entre informacin cientfica real, opinin e ideologa.
9. Analizar algunas aportaciones cientfico-tecnolgicas en el campo de la
salud as como la importancia del contexto poltico-social en su puesta en
prctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de
vista econmico y social y diferenciando la medicina cientfica de otro
tipo de prcticas.
Conoce la evolucin histrica de los mtodos de diagnstico y tratamiento de
las enfermedades.
Seala ventajas e inconvenientes de las aportaciones realizadas por la ciencia y
la tecnologa (por ejemplo, los medicamentos, los transplantes, etc.) en la
bsqueda de soluciones a problemas de salud.
Reconoce la importancia del contexto social para llevar a la prctica algunas
aportaciones, como la accesibilidad de los medicamentos en el Tercer Mundo, los
intereses econmicos de la industria farmacutica en el descubrimiento, desarrollo
y comercializacin de los frmacos, etc.
Justifica la necesidad de hacer un uso racional de la sanidad y de los
medicamentos.
Establece la existencia de prcticas distintas a las de la medicina cientfica,
valorando su fundamento cientfico y los riesgos que conllevan.
Valora la medicina tradicional del Pas Vasco y conoce de forma prctica
algunos remedios caseros contra la enfermedad.
Discrimina la informacin recibida sobre tratamientos mdicos y medicamentos
procedente de fuentes cientficas de aquellas que proceden de pseudociencias o
con objetivos meramente comerciales.

10. Valorar las aplicaciones de la ingeniera gentica y embrionaria

identificando sus bases cientficas y justificando la necesidad de un
Comit de Biotica que defina sus lmites en un marco de gestin
responsable de la vida humana.
Conoce el desarrollo histrico de los estudios llevados a cabo dentro del campo
de la gentica.
Reconoce y valora las posibilidades de la manipulacin del ADN y de las clulas
embrionarias.
Analiza las aplicaciones de la ingeniera gentica en la produccin de frmacos,
transgnicos y terapias gnicas.
Explica las ventajas e inconvenientes de los alimentos transgnicos, razonando
la conveniencia o no de su uso.
Valora las repercusiones de la reproduccin asistida, la seleccin y conservacin
de embriones y los posibles usos de la clonacin.
Reconoce el carcter polmico de estas prcticas y justifica la necesidad de un
organismo internacional que arbitre en los casos que afecten a la dignidad
humana.
Reconoce la importancia del contexto social para llevar a la prctica algunas
aportaciones.
Analiza los avances en este campo en el Pas Vasco y sus repercusiones sociales
11. Reconocer la utilidad prctica y las repercusiones individuales y
sociales de algunos instrumentos tecnolgicos de informacin,
comunicacin, ocio y creacin, valorando su incidencia en los hbitos de
consumo y en las relaciones sociales.
Identifica algunos elementos y productos de la revolucin tecnolgica de la
comunicacin: ondas, cables, fibra ptica, satlites, ADSL, telefona mvil, GPS,
ordenador personal, tablet, smarphone, Internet, etc.
Reconoce el peligro de la brecha digital, con nuevos analfabetismos y
desigualdades en funcin del acceso a la informacin y a la comunicacin.
Valora de forma crtica y fundamentada los cambios que las nuevas tecnologas
producen en nuestro entorno familiar, profesional, social y de relaciones.
Determina los problemas a los que se enfrenta Internet (delitos informticos,
privacidad) y las soluciones que se barajan.
Reconoce la importancia del consumo racional y crtico de las nuevas
tecnologas as como las ventajas y limitaciones de su uso.
Analiza los avances en este campo en el Pas Vasco y sus repercusiones sociales