JUAN ANGEL RAMOS IXTA

ENSAYO M1-E1
En todas las actividades en donde nos desenvolvemos siempre hay reglas
que tenemos que seguir convencionalmente para poder interactuar con el entorno,
muchas de estas las aprendemos inconscientemente, algunas por imitacin, unas
cuantas imposicin y otras por imitacin, todas nos ayudan a convivir
adecuadamente en nuestra sociedad, porque nos dan un orden y un sentido.
El establecer las reglas en este juego, nos muestra el camino a seguir
poniendo en sintona a los participantes, dndole el sentido que merece este el
mismo, para sacarle el mayor provecho alcanzando el objetivo de compartir
experiencias, compartir conocimientos y escuchando consejos, mejorando as
nuestra prctica docente.
Es afirmativo decir que con este juego se generan aprendizajes a nivel
conceptual, ya que al interactuar con las cartas de una manera interactiva y fresca,
fija en nuestra memoria de largo plazo las ideas y conceptos que se estn
comentando, ya que los juegos se realizan de manera amena provoca que al
recordar que se jug, es posible que tambin vengan a la mente los comentarios y
conceptos del mismo juego.
El cmo poder resolver situaciones hipotticas planteadas, y que se pueden
presentar en el saln de clases; el poder interactuar ms con las competencias,
por lo menos ir conocindolas ir apropindonos inconscientemente de ellas; las
ideas de grandes pedagogos que tienen que formar parte de nuestra prctica
diaria dentro del saln de clases, por lo menos en esencia.
La situacin que ms se me quedo grabada, al estar jugando con
compaeros que entraron al diplomado semipresencial en donde les dieron el
juego fsicamente, fue que un alumno estaba rezagado por el grupo y lo estaban
molestando sus compaeros, y que solucin se pondra como profesor y titular de
esa clase, esta situacin me puso a pensar el que me poda pasar a m y no tena
la respuesta en ese momento, hasta la fecha he pensado en esa situacin y en
muchas maneras de solucionarla dentro de mi clase, pero hasta no estar en esa

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situacin sabra qu solucin tomar. La solucin que dio el compaero en la charla

fue que a l le paso algo similar, lo que hizo fue al final de la clase platicar con los
que iniciaban siempre la burla hacia su compaero para pedirles que no lo
molestaran ms que si no habra consecuencias y que por lo pronto le pidieran
disculpas; esta situacin parece ser que funciono en ese caso real, ya que si no lo
trataban como amigo por lo menos el alumno quedo tranquilo.
Esa situacin fue la que ms se me grabo al estar jugando, pero uno como
profesor tiene que tener habilidad mental para solucionar problemas que puedan
presentarse de improviso, y as poder actuar de inmediato para que las cosas no
pasen a mayores. Fue muy enriquecedor el participar en este juego
Este juego es bueno como para aplicarlo en algn tema para que a los
alumnos se les haga llamativo he interesante, ya que con el simple hecho de
decirles que van a jugar la mente quita ese bloqueo que muchos tienen al
escuchar clases o tema, en donde se imaginan letras mucho texto y horas de estar
sentado nada ms escribiendo y escuchando, sera algo diferente que creo que
funcionaria a muchos niveles, como motivacin, aumentara el inters y las ganas
de que en futuras ocasiones se adapten ms juegos de esa manera.
Este juego tiene muchas bondades didcticas y formativas, ya que abona al
trabajo en equipo, el respeto por las opiniones de cada participante, quita los
cerrojos que se tienen mentalmente, los conocimientos se guardan ms porque lo
hacen significativamente, puedes estar aprendiendo sin darte cuenta por la
dinmica de competencia del juego.