La narracin

Teora:
La narracin
Una narracin es el relato de unos hechos reales o imaginarios que
les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo
que nos ha sucedido o que hemos soado o cuando contamos un
cuento, estamos haciendo una narracin.
JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortn "Celia en el
mundo")
La otra maana fui al parque con mi to. A su lado se
sentaron dos seoras muy gordas, con una nia y un
chico.
La nia se puso a saltar a la comba mirndome; de
tanto mirarme, siempre se equivocaba y no poda llegar
a aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez
dijo
muy
bajito:
-Quieres
jugar
conmigo?
Y
yo
lo
o
y
dije:
-S,
s.
Jugaremos
al
molino.
Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El
molino, lleno de agua, y la rueda, anda que anda, anda
que
anda...".
Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en
el suelo, con una angustia en el estmago!...

Elementos de la narracin

El narrador es la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo

que te ha sucedido, t eres el narrador. En los cuentos, el
narrador es el va contando lo que sucede y presentando a los
personajes.

Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos
que el narrador cuenta. Si cuentas lo que te ha pasado a ti,
adems de ser el narrador eres un personaje de la historia. Si
cuentas lo que les ha pasado a tus padres, los personajes son
ellos.

La accin son los hechos que se cuentan en el relato.

Partes de la narracin

El marco es la parte donde se indica el lugar y el tiempo en que

se desarrolla la accin; y se presenta a alguno de los
personajes. Suele estar al principio del relato.

La historia o trama es el conjunto de los hechos que les

ocurren a los personajes.

Partes de la trama

Acontecimiento inicial. Es el hecho que desencadena la

historia y debe ser breve. Por ejemplo, una noche la luna deja
de salir.

Reaccin. Es la respuesta que el acontecimiento inicial provoca

en algn personaje, normalmente el protagonista. Suele ser
extensa. Por ejemplo, un grupo de amigos deciden ir a ver qu
le ha pasado a la luna.

Accin. Son los hechos que viven y realizan los personajes.

Constituyen el eje de la trama. Por ejemplo, las aventuras que
viven los amigos en el espacio.

Solucin. Es el desenlace final de la accin. Suele ser breve.

Por ejemplo, liberan a la luna y todo vuelve a la normalidad.

Los personajes
Los personajes son los seres que aparecen en una historia. Pueden
ser personas, animales e incluso objetos animados o inanimados.
Cuando los personajes son seres inanimados se suelen comportar
como si lo fueran y actan y sienten como seres humanos.
Los personajes de una narracin tienen una determinada
personalidad: pueden ser generosos, avaros, miedosos, malvados,
divertidos... Pueden ser igual durante toda la historia o cambiar a lo
largo de ella.
Los personajes se dividen en principales y secundarios. Entre los
personajes principales se encuentra el protagonista que es el que
ms destaca, el que lleva la parte ms importante de la accin. En
muchos relatos aparece tambin el antagonista, un personaje
negativo, "el malo", que se enfrenta al protagonista.
El narrador

Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y

explica las reacciones de cada uno.
Cuando el narrador cuenta los hechos que les suceden a otras
personas se expresa en tercera persona.
El muchacho obedeci cerrando la puerta con suavidad. Luego se
acerc a la pared de libros y mir con precaucin al otro lado. All
estaba sentado, en un silln de orejas de cuero desgastado, un
hombre grueso y rechoncho.
Michel Ende
Si el narrador es tambin uno de los personajes de la historia y
cuenta hechos en los que participa l mismo, se expresar en
primera persona.
Mi trabajo era mltiple. Venda accesorios en el mostrador, atenda la
caja, cotejaba cada factura con la mercadera correspondiente y en
los ratos libres, o en las horas extras, el gerente me llamaba para
dictarme cartas que yo tomaba taquigrficamente, Ocho o nueve
horas a ese ritmo me dejaban aturdido y fatigado.
Mario Benedetti
Cmo se construye una obra narrativa
Antes de narrar una historia, hay que planear cmo ser el relato y
cmo queremos contarlo. Hay que tener en cuenta algunos aspectos:

Hay que definir cul ser la accin que vamos a narrar y

decidir qu personajes intervendrn. Hay que elegir unos
personajes que tengan una personalidad, una forma de ser y
obrar. Hay que pensar bien la relacin entre los personajes.
Pueden ser compaeros, rivales, muy amigos...

Hay que organizar la historia en partes: acontecimiento

inicial o planteamiento, reaccin - accin o nudo y solucin o
desenlace.

Hay que situar la accin en el espacio y en el tiempo. Es

importante dar detalles concretos para que la historia parezca
real e interesante.

Hay que precisar cmo se narrar la historia; cul ser la

posicin del narrador (primera o tercera persona) y que
tiempo verbal predominar en la narracin (presente o
pasado).

Al escribir una historia es conveniente intercalar descripciones y

dilogos en la narracin. Las descripciones permiten contar
detalladamente cmo son los personajes, los objetos, el ambiente...
Los dilogos permiten conocer a los personajes a travs de sus
palabras y dan viveza a la narracin.
Actividades:
1.- Observa cmo se puede ampliar una idea dando ms detalles.
El nio cerr Silenciosa y cuidadosamente cerr la
la puerta y se puerta por fuera. Y slo entonces
puso a correr. comenz a correr.

La lluvia le resbalaba por la cara y se le

El
nio
no
meta por el cuello. El fro y la humedad
notaba el fro
le calaban el abrigo, pero l no lo
ni la lluvia.
notaba.

Narra, dando detalles concretos, cada uno de estos hechos.

Sara estaba junto a la ventana.

La puerta se abri.

Se oy un ruido.

El gato entr corriendo.

2.- Lee los hechos que van a continuacin y ordnalos con nmeros
del 1 al 6.
El conejo se asust mucho al or lo Haba una vez un conejo que
que deca la lechuza y enseguida siempre tena mucho miedo
se puso a pensar cmo podra y no se atreva a salir de su
librarse de sus garras.
madriguera.
La lechuza salud al conejillo con Un da, el conejo, como tena

toda amabilidad y le dijo que le mucha hambre, sali al campo

apeteca cenar un tierno conejo.
y vio a una lechuza que lo miraba
con ojos glotones.
La lechuza se relami al pensar en Entonces, el conejo mir al cielo
las sabrosas palomas y, sin y, al ver las estrellas, le dijo a la
pensarlo
lechuza que por el cielo volaban
un momento, ech a volar para siete
palomas
blancas
muy
cazarlas.
rollizas.
3.- Narra en presente el siguiente relato.
RETORNO A LA TIERRA
Esperbamos con impaciencia el regreso de la primera
nave tripulada que, despus de un viaje espacial, iba a
aterrizar
como
un
avin
normal.
Vimos como descenda a gran velocidad y tocaba el
suelo. En ese instante se abrieron unos enormes
paracadas de retencin. El aparato se detuvo en medio
de la pista y acudieron junto a l bomberos y
ambulancias. El pblico aplaudi a los tres pilotos, que
salieron del aparato y saludaron con un signo de
victoria.

4.- Cuenta la historieta de las imgenes como si t fueras uno de los

protagonistas. Acurdate de ponerle un ttulo.

5.- Lee la fbula de la hormiga y la cigarra de Samaniego y

transfrmala cambiando el final, los personajes... Puedes hacerlo en
prosa. Envamela si crees que te ha quedado bien.
LA CIGARRA Y LA HORMIGA
Cantando
la le dijo: "Doa hormiga, respondi con denuedo,
cigarra
pues que en vuestros ocultando a la espalda
pas el verano graneros
las llaves del granero:
entero,
sobran las provisiones "Yo prestar lo que gano
sin
hacer para vuestro alimento, con un trabajo inmenso?
provisiones
prestad alguna cosa Dime, pues, holgazana:
all
para
el con que viva este Qu has hecho en el buen
invierno.
invierno
tiempo?"
Los
fros
la esta triste cigarra, "Yo,
dijo
la
cigarra,
obligaron
que alegre en otro a
todo
pasajero
a
guardar
el tiempo,
cantaba
alegremente
silencio,
nunca
conoci
el sin cesar ni un momento."
y a acogerse al dao.
"Hola!, conque cantabas
abrigo
nunca supo temerlo. cuando yo andaba al remo?
de su estrecho No
dudis
en Pues ahora que yo como,
aposento.
prestarme,
baila, pese a tu cuerpo."
Viose desproveda que fielmente prometo
del
preciso pagaros
con
sustento
ganancias
sin moscas, sin por el nombre que
gusanos,
tengo".
sin
trigo,
sin La codiciosa hormiga
centeno.
Habitaba
la
hormiga
all
tabique
en
medio,
y
con
mil
expresiones
de
atencin
y
respeto

6.- Inventa y escribe un cuento teniendo en cuenta las condiciones

siguientes:

T eres el narrador o narradora.

El cuento debe tener el siguiente esquema:

- Presentacin de algn personaje importante y del lugar y la
poca en los que se sita la narracin.
- Acontecimiento inicial que pone en marcha la historia.
Puede ser un problema que se plantea a un personaje.
- Accin con los pasos que da el personaje para resolver su
problema.
- Desenlace de la historia. La solucin del problema planteado.

Puedes elegir los personajes con total libertad.

Cuando acabes revisa la redaccin y la ortografa y me lo

mandas.

Ttulo

Presentacin

Acontecimiento inicial

Accin

Desenlace

7.- Escribe una historia de ciencia ficcin siguiendo estos consejos:

Caracteriza a los personajes y describe brevemente el lugar.

Anota los hechos que se te ocurran en un papel borrador y

selecciona los ms interesantes.

Acontecimiento inicial, accin-reaccin, resolucin final.

Recuerda las partes de la narracin.

Redacta la narracin.

Corrgela las veces que sea necesario.

Escrbela en el formulario.

Envamela para que pueda leer tu trabajo.

Las lenguas hispnicas

Teora:
El lenguaje y las lenguas
Podemos comunicarnos por medio de signos: seales, gestos... Pero
los humanos tenemos la capacidad de utilizar el conjunto de signos
ms importante: el lenguaje.
El lenguaje es la capacidad que tiene toda persona de comunicarse
con los dems mediante signos orales o escritos. Es una capacidad
humana que no depende de la lengua que empleemos.
El lenguaje pude manifestarse de diferentes maneras segn la
comunidad en la que nos encontremos. Cada una de esas
manifestaciones recibe el nombre de lengua o idioma.
Lengua es un cdigo formado por signos lingsticos y por reglas
gramaticales cuyo conocimiento comparten los hablantes y oyentes
de una zona determinada. Cuando queremos comunicarnos con
alguien elegiremos una lengua comn para poder entendernos.
Lengua y dialecto
Entendiendo que cualquier manifestacin colectiva del lenguaje, sea
un idioma extendidsimo o un dialecto minoritario, tiene el mismo
valor y derecho al mximo respeto por parte de todos; en lingstica
se distinguen dos nociones: lengua y dialecto.
Llamamos lenguas a los idiomas que han desarrollado una cultura
propia y que cuentan con un modelo de lengua ideal que reconocen
todos sus hablantes. El modelo ideal de cada lengua es el que utilizan
los hablantes ms cultos y los escritores.
El trmino dialecto no designa un modo de hablar de menos
categora que el de una lengua. Se trata de una nocin gentica o
histrica, es decir, de la lengua de procedencia o el uso de la misma
con el paso de los siglos.
Formacin de la lenguas espaolas
Como ya sabemos el latn fue evolucionando de diversas maneras y
dio lugar a diferentes hablas romnicas: gallego-portugus,
leons, castellano, navarro-aragons y cataln. A stas hay que

aadir el vasco que no se vio afectado por el latn, convirtindose en

la nica lengua prerromana que pudo sobrevivir.
Con el paso del tiempo, de las cinco hablas anteriores, slo tres
perduraron:
El gallego actual y el portugus proceden de una lengua romnica
medieval que proceda del latn; que se form al norte y el sur del ro
Mio.
El castellano que desde Cantabria, gracias a la Reconquista, se
extendi como un abanico hasta el sur de Espaa. Ms tarde al norte
de frica, Canarias, Amrica y Filipinas. Las primeras palabras que se
conservan de esta lengua son del siglo X.
El cataln es la lengua nacida del latn que se habla actualmente en
la regin nordeste de la Pennsula. Los primeros textos escritos en
esta lengua datan del siglo XII.
El valenciano es una lengua parecida al cataln pero con muchas
peculiaridades fonticas, morfolgicas, sintcticas y lxicas. En 1982
el Estatuto de la Comunidad Valenciana le dio carcter de lengua
oficial.

Por si viajas por Espaa

Castellano Galicia

C
Pas Vasco Catalua Valencian Baleares
a

Hola

Ola

Kaiko

Hola

Hola

Hola

Buenos
das

Bos das

Egunon

Bon dia

Bon dia

Bon dia

Buenas
tardes

Bos
serns

Arratsaldeo Bona
n
tarda

Bona
vesprada

Bon
vespre

Buenas
noches

Boas
noites

Gabon

Bona nit

Bona nit

Bona nit

Adis

Adeus

Agur

Adu

Adu

Adu

Muchas
gracias

Moitas
gracias

Eskerrik
asko

Moltes
grcies

Moltes
grcies

Moltes
grcies

De nada

De nada

Ez
dago
De res
zergatik

De res

De res

Si

Bai

No

Non

Ez

No

No

No

Por favor

Por favor Mesedez

Si us plau Per favor

Per favor

Dialectos
Hay casos en los que las hablas locales de un territorio no han llegado
a constituirse como lenguas. Se siguen utilizando hoy, sobre todo en
ambientes rurales y familiares; y se hacen esfuerzos para que no se
pierdan ya que forman parte de nuestra riqueza cultural.
El asturiano (bable) est situado en Asturias y zona norte de Len.
El aragons en Aragn. Est muy reducido por la influencia del
castellano.
El andaluz, extremeo, canario y murciano que tienen
caractersticas similares.
El balear que es una modalidad lingstica del cataln.

Actividades:

1.- Escribe al lado de cada una de las hablas de la lista inferior si son
lenguas o dialectos y el nombre de la lengua de la que proceden.
Hablas
Lengua o Dialecto
Procedencia
Cataln
Murciano
Gallego
Extremeo
Canario
Navarro-aragons
Andaluz
Vasco

2.- Escribe el nombre castellano de los diferentes lugares que se

citan.
Ontinyent

Xtiva

A Corua

Araba

Alacant

Donostia

Xixn

Ourense

Bilbo

Bizkaia

3.- Escribe el nombre de la lengua en que estn escritos los textos

que van a continuacin.
Non
me
tires
Txamangarria
El galant desairat
Non
me
tires
con
zera
Are ve el mes del
pedrias
Txamangarria zera sega
nin con onzas recortadas
eder
eta
zera regalada
primavera
xa sabes que non te
nere biotzak ez du floriran totes les flors
quero
zu besteroik maite. els clavells i les roses.
non me sigas as pisadas.

Formacin de las palabras

Teora:
Formacin de palabras.

Recursos.

Todas las lenguas tienen recursos para formar palabras nuevas. Estos
recursos
son:
composicin,
derivacin,
parasntesis
y
acronimia.
Composicin.

Unin.

Se forma una nueva palabra a partir de la unin de dos o ms

palabras ya existentes.
Hispano + Amrica = Hispanoamrica.
Derivacin.

Aadir.

Se aaden prefijos o sufijos a la raz o lexema de una palabra.

Americano
Parasntesis.

Combinacin.

Se forman palabras nuevas combinando la composicin y la

derivacin.
Hispanoamericano
Acronimia.

Iniciales.

A partir de las iniciales de varias palabras se crea una nueva.

ESO (Educacin Secundaria Obligatoria)
Esquema:
Formacin
palabras.
Recursos.

Parasntes
de Composici Derivaci
Acronimi
is.
n.
n.
a.
Combinaci
Unin.
Aadir.
Iniciales.
n.

Actividades:
1.- Escribe lo correcto al final de las oraciones.
a) Crear palabras a partir de iniciales de otras.
b) Aadir sufijos a un lexema.
c) Unir dos palabras que ya existen.
d) Combinar dos de las anteriores.
2.- Intenta clasificar las siguientes palabras por el mtodo a travs
del cual han sido creadas.
Palabras
Composicin Derivacin Parasntesis Acronimia
EGB
hojalatero
camionero
bocacalle
motociclista
monedero

ONU
telaraa

Teora:
El nivel vulgar.

Los niveles del lenguaje

Poca cultura.

Lo utilizan personas de poca cultura.

Caractersticas.

Utilizan pocas palabras.

Oraciones cortas y sin terminar.
Utilizan vulgarismos.
En "ca" Luisa - en casa de Luisa.
La "ti" Encarna - la seora Encarna.
Los mensajes estn desorganizados, no siguen un orden lgico.
Abusan de apelaciones al interlocutor (el que escucha).
Te das cuenta? Sabes?
Hablan siempre igual; no se adaptan a las situaciones de
comunicacin.
Pblico, amigos, TV.
Utilizan muchas frases hechas.
El nivel comn o coloquial.

Habla familiar.

Es el que se utiliza ms comnmente.

Es espontneo y natural aunque, a veces,
incorrecciones.
Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos.
A veces se descuida la pronunciacin.

tiene

algunas

Vive en "Madr". Dame el "rel".

El nivel culto.

Mucha cultura.

Es el que utilizan las personas cultas e instruidas.

Caractersticas.

Riqueza de vocabulario.
Pronunciacin correcta, cuidada y adecuada.
Mensajes con orden lgico.
Uso de cultismos (palabras que proceden del griego o del latn).
Hemisferio, anacrnico, sculo.
Lenguajes de nivel culto.

Lenguaje cientfico-tcnico.

Es el que se emplea para hablar o escribir sobre un rea determinada

de la ciencia o la cultura.

El lenguaje literario.

Es el nivel ms alto de uso de la lengua. Es muy importante el

contenido (lo que se dice) y la forma del mensaje (cmo se dice).
Utiliza recursos para embellecer el lenguaje: comparaciones,
metforas...
Esquema:
El
nivel
El
nivel
Lenguajes de nivel
El nivel comn o culto.
vulgar.
culto.
coloquial.
Mucha
Poca cultura.
Lenguaje cientficoHabla familiar.
cultura.
Caracterstic
tcnico.
Caractersti
as.
El lenguaje literario.
cas.
Actividades:
1.- Indica a qu nivel del lenguaje corresponden los textos
siguientes.
a) Las estructuras operatorias no son suficientes por s mismas para
explicar la construccin del conocimiento. Las razonas parten de la
epistemologa gentica. El desarrollo consiste en la interiorizacin y

transformacin de los sistemas de regulacin externa en sistemas de

autorregulacin.
b)Entonces, le parece bien que pase a recoger el pedido esta tarde?
S, de acuerdo, pero haga el favor de llamar cuando vaya usted a
salir, no vaya a ser que no estemos.
c)Nene, a com la chicha que te trae la yaya! Que te se cae!
d)Venga, espabila, que se te hace tarde. Y no dejes todo por ah tirao
eh?
a)
b)
c)
d)

2.- Escribe verdadero o falso al lado de estas oraciones.

a) Los vulgarismos son propios del nivel culto del
lenguaje.
b) El habla familiar pertenece al nivel coloquial.
c) El lenguaje
vocabulario.

culto

tiene

mucha

riqueza

de

d) El lenguaje literario pertenece al nivel culto.

e) El lenguaje cientfico-tcnico habla sobre la cultura.
f) El habla familiar est cargada de matices afectivos.
g) El desorden de los mensajes es tpico del nivel
culto.
3.- Adapta este texto al nivel coloquial del lenguaje.
Pos aunque no tena encasi niun rial desos cachocartones pal viaje ni
na, me sub al camioneta. Aluego questaba drento del carromato
queicen en la capital autobs, tuava pude ir sentao yt aunque to
repretao, medio ringao y to tieso. Pos tuve de pagar y con pacencia
me pongoservar al personal caba alredor...
(Raymond Quenau. Ejercicios de estilo. Ed. Ctedra-1987)
4.- Realiza un esquema en el que queden claras las diferencias entre
el nivel culto y el vulgar del lenguaje. Intenta que quede de esta
forma: (No es necesario que copies el del ejemplo.)
Nivel culto.
Nivel vulgar

La comunicacin humana. Las funciones del lenguaje

Teora:
La comunicacin humana.

Comunicacin.

Comunicacin es el intercambio de informacin entre un hablante y

un oyente que utilizan el mismo cdigo (lengua).

Elementos de la comunicacin.

Emisor - Aquel del que procede el mensaje.

Receptor - El que recibe o interpreta el mensaje.
Mensaje - La informacin que se transmite.
Cdigo - Idioma que utilizan el emisor y el receptor.
Canal - La va por la que circula el mensaje: ondas sonoras del aire,
papel escrito...
En un acto de comunicacin cabe identificar ocho elementos:
1. El emisor es el ser que construye y transmite el mensaje.
2. El receptor es el ser que recibe e interpreta el mensaje.
3. El mensaje es la informacin que el emisor transmite al
receptor.

4. 4. El canal es el medio por el que circula el mensaje.

5. El cdigo es el sistema de signos con el que se construye el
mensaje.
6. El referente es la realidad externa a la que se refiere el
mensaje.
7. La situacin es el conjunto de circunstancias que rodean el
acto de comunicacin.
8. El contexto es lo que se expresa antes y despus del mensaje.

Las funciones del lenguaje.

Denotativa o referencial.

Se produce cuando el emisor utiliza el lenguaje para transmitir una

informacin al receptor.
Son las tres y media.

Emotiva o expresiva.

Se da cuando expresamos sentimientos o deseos.

Qu pena, casi gana el Real Madrid!

Conativa o apelativa.

El hablante quiere llamar la atencin al oyente.

Oye, oye, espera un momento!

Ftica o de contacto.

Se utiliza para establecer contacto o cortar la comunicacin.

Hola, qu tal? Adis, hasta pronto!

Potica o esttica.

Se utiliza cuando se busca la belleza y el mensaje oral o escrito se

cuida especialmente.
Amar es cuando la proteges de la lluvia y el viento.
Amar es cuando la abrazas y te olvidas del tiempo.

Metalingstica.

Cuando utilizas la lengua para hablar del propio lenguaje.

Pero, es una conjuncin adversativa.
Esquema:
La comunicacin humana.

Las funciones del lenguaje.

Comunicacin.
Elementos de la comunicacin:
Emisor.
Receptor.
Mensaje.
Cdigo.
Canal.

Denotativa o referencial.
Emotiva o expresiva.
Conativa o apelativa.
Ftica o de contacto.
Potica o esttica.
Metalingstica.
-

Actividades:
1.- Seala los elementos de comunicacin en las siguientes
situaciones.
a) Jos Luis se levanta y da los buenos das a su madre.
b) Jos Luis conecta la agenda electrnica que le comunica que tiene
examen de ingls.
c) Jos Luis va a la habitacin de su hermana Mara y le dice: "Ya son
las diez".
d) Mara llega a clase. Hoy van a escribir una carta al Presidente.
EMISOR
RECEPTOR MENSAJE
CDIGO
CANAL

2.- Escribe qu funcin del lenguaje predomina en las siguientes

textos.

a)
Vino,
sentimiento,
guitarra
----hacen los cantares de la patria ma.

poesa

b) Las palabras que empiezan por geo- se escriben con

g.
c) S, s, claro, entiendo, vale, vale.
d) Hombre, Alberto, cunto tiempo sin vernos, qu
alegra!
e) La gasolina es un producto derivado del petrleo.
f) Oye, oye, ven, que te andan buscando.
g) Maana soplar viento de componente este.

Lengua oral y escrita

Teora:
Clases de lenguaje.

Lenguaje oral.

Est formado por sonidos.

Lenguaje escrito.

Est formado por letras.

Caractersticas del lenguaje oral.

Expresividad.

La expresin oral es espontnea y natural y est llena de matices

afectivos que dependen del tono que empleamos y de los gestos; por
eso tiene gran capacidad expresiva.

Vocabulario.

Se utiliza un vocabulario sencillo y limitado y normalmente est lleno

de incorrecciones como frases hechas (muletillas) y repeticiones.
O sea, entonces, no...

Hablar correctamente.

Hablar despacio y con un tono normal.

Vocalizar bien.
Evitar muletillas.
Llamar a las cosas por su nombre evitando abusar de "cosa",
"cacharro", "chisme"...
Evitar palabras como "to", "guay, "chachi"...
Utilizar los gestos correctos sin exagerar.
Caractersticas del lenguaje escrito.

Expresividad.

Es menos expresivo y espontneo y carece de gestos; por eso es ms

difcil expresar lo que queremos.

Vocabulario.

Se puede usar un vocabulario ms extenso y apropiado ya que da

tiempo a pensar ms y se puede corregir si nos equivocamos.

Para escribir bien.

Hay que leer mucho.

Cuidar la ortografa. Un texto con faltas es algo bochornoso.
Leer lo que hemos escrito y poner cuidado en que los puntos
coincidan con el final de las oraciones. Si lo que se lee no tiene
sentido hay que corregirlo.
Consultar el diccionario para usar las palabras correctas.
No repetir palabras como "entonces", "pero", "y"...
Esquema:
Clases
de Caractersticas
lenguaje.
lenguaje oral.
Lenguaje oral. Expresividad.

del Caractersticas
lenguaje escrito.
Expresividad.

del

Lenguaje
escrito.-

Vocabulario.
Hablar correctamente.

Vocabulario.
Para escribir bien.

Actividades:
1.- Escribe Verdadero o Falso al lado de las siguientes oraciones.
a) El lenguaje oral no es nada espontneo.
b) La expresin escrita es ms espontnea que la oral.
c) El lenguaje oral est lleno de matices afectivos.
d) Al expresarnos por escrito debemos tener en cuenta la
ortografa.
e) El vocabulario es ms sencillo y limitado en el lenguaje
oral que en el escrito.
f) En el lenguaje escrito es corriente el uso de muletillas.
g) El lenguaje escrito es ms elaborado que el oral.
h) El lenguaje escrito se acompaa del lenguaje gestual.

2.- Escribe las siguientes oraciones poniendo las palabras que faltan.
Las dos clases de lenguaje son el lenguaje (________) y el (________).
El (________) se acompaa casi siempre del lenguaje gestual.
Para escribir correctamente hay que cuidar mucho la (________).
El
lenguaje
escrito
no
se
acompaa
de
(________).
La expresin oral suele tener muchas (________) como el empleo de
(________) y (________).

3.- Ordena correctamente estas frases hechas y sus significados;

poniendo unas frente a otras.
Donde dije digo, digo Diego.
Irse sin decir adis.
Despedirse a la francesa.

Estar en un momento de apuro.

Sacar a alguien las castaas del No pensar en los dems cuando

fuego.
actuamos.
El que venga detrs que arree.

Desdecirse.

Estar con la soga al cuello.

Solucionar los problemas de otro.

Estilo formal e informal/Variedades y niveles de uso

El estilo formal es propio de situaciones comunicativas serias, sobre
todo las acadmicas; en situaciones comunicativas personales se
tiene que usar un estilo informal.
El estilo depende de varios factores:
-La persona a la que se dirige el mensaje. No es lo mismo, por
ejemplo, hablar con un familiar o un amigo, que dirigirse a un juez o a
alguien a quien no se conoce
-La finalidad del texto. Se emplean diferentes estilos si se trata de
ordenar, de informar, de convencer

-El contenido y el tipo de texto. Una carta a un amigo o una nota

para un compaero de clase sern escritas de manera diferente a una
carta de negocios o la respuesta a un examen.

Las diferencias entre el estilo formal y el informal se observan tanto

en el lxico como en la sintaxis.
Se distinguen tres niveles de uso:
-Nivel culto. El hablante cuida su expresin y respeta las normas
gramaticales
- Nivel comn (tambin llamado coloquial). El hablante cuida la
expresin, pero en ocasiones aparecen algunas incorrecciones.
- Nivel vulgar. El hablante no cuida la expresin, y las las
incorrecciones son frecuentes. El nivel vulgar se caracteriza por la
presencia de ciertos usos incorrectos que reciben el nombre de
vulgarismos.

Los gneros literarios

Los gneros son clasificaciones que hacemos de las obras literarias de
acuerdo con sus caractersticas formales (segn se emplee el verso o la
prosa, la presencia o no de un narrador...) o temticas (el asunto del cual
traten).

Desde la Antigedad clsica, distinguimos tres gneros principales:

El gnero lrico: en el que se vuelca la subjetividad del autor y se

acumulan recursos literarios diversos para llamar la atencin sobre el
mensaje: repeticiones de palabras, sonidos o estructuras oracionales,
comparaciones o metforas que captan nuestra sensibilidad. El cauce
fundamental para la lrica es el verso, pero tambin podemos
encontrar textos lricos en prosa, en diarios o autobiografas, por
ejemplo.

El gnero narrativo: en el que un narrador cuenta una historia en la

que intervienen unos personajes. Adems de la accin, el narrador y
los personajes, otros elementos de la narracin son el espacio (el
lugar en que ocurren los hechos) y el tiempo (el momento en que se
sita la accin). Aunque al principio los textos narrativos se
escribieron en verso, como los cantares de gesta medievales que
contaban las hazaas de los hroes de la comunidad, el vehculo de
expresin habitual de la narrativa es la prosa.

El gnero teatral o dramtico: en el que la accin se desarrolla a

travs del dilogo de los personajes, y est pensado para ser
representado en un escenario. El teatro clsico espaol se escribi en
verso, tradicin que continu, aunque cada vez con menos vigencia,
hasta comienzos del siglo XX. Desde el siglo XVIII, el teatro adopt
preferentemente la prosa.

Dentro de cada uno de los grupos anteriores podemos distinguir, adems,

otros gneros o subgneros:
Lricos: la cancin, la elega, la oda...
Narrativos: el cantar de gesta, el cuento, la novela...
Teatrales: la tragedia, la comedia, el drama...
Actividades:
1. Identifica el gnero literario al que pertenece este texto:
"Una noche (y creo que es aqu donde comienza de verdad esta historia),
comprend mejor que nunca, y de una vez por todas, qu clase de negocio
era aquel de vivir. Estbamos en la academia, en el quinto piso de aquel
inmueble un tanto lgubre, en clase de filosofa. El profesor era un tipo
curioso".

(Luis Landero, El
guitarrista)
Hola!, que me lleva la ola;
hola!, que me lleva la mar.
Hola!, que llevarme dejo
sin orden y sin consejo,
y que del cielo me alejo,
donde no puedo llegar.
Hola!, que me lleva la ola;
hola!, que me lleva la mar.

Lope de Vega

NUMERIANO. Don Gonzalo!

DON GONZALO. A mis brazos!
NUMERIANO. S, seor. (Se abrazan efusivamente)
DON GONZALO. No le dice a usted este abrazo mucho ms de lo que
pudiera expresarse en un libro?
NUMERIANO. S, seor... Este abrazo es para m un diccionario enciclopdico,
don Gonzalo.

(Carlos Arniches, La seorita de Trevelez)

PAULA. Hace usted solo el nmero?

DIONISIO. S. Claro. Yo hago solo el nmero. Como mis paps se murieron,
pues claro...
PAULA. Sus padres tambin eran artistas?
DIONISIO. S. Claro. Mi padre era Comandante de Infantera. Digo, no.
PAULA. Era militar?

DIONISIO. S. Era militar. Pero muy poco. Casi nada. Cuando se aburra
solamente. Lo que ms haca era tragarse el sable. Le gustaba mucho
tragarse su sable: Pero claro, eso les gusta a todos...
(Miguel Mihura, Tres sombreros de copa)
"Aquel da ocurri en la casa de Santa Cruz un suceso feliz. Entr don
Baldomero de la calle cuando ya se iban a sentar a la mesa, y dijo con la
mayor naturalidad del mundo que le haba cado la lotera. Oy Barbarita la
noticia con calma, casi con tristeza, pues el capricho de la suerte loca no le
haca mucha gracia".

(Benito Prez Galds, Fortunata y Jacinta)

El lagarto est llorando.
La lagarta est llorando.

El lagarto y la lagarta
con delantaritos blancos.

Han perdido sin querer

su anillo de desposados.

Ay, su anillito de plomo,

ay, su anillito plomado!

Un cielo grande y sin gente

monta en su globo a los pjaros.

El sol, capitn redondo,

lleva un chaleco de raso.

Miradlos qu viejos son!

Qu viejos son los lagartos!

Ay cmo lloran y lloran,

ay! ay! cmo estn llorando!
Canciones)

(Federico Garca Lorca,

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN

1) Slo hay diptongo cuando se juntan las vocales i y u entre s, o con

cualesquiera de las otras vocales: iu, ui, ia, ai, ie, ei, ua, au, ou,
uo, oi, io, ue, eu.
Ejemplos: ciudad, cuidado, viaje, baile, cielo, peine, agua,
causa, bou, monstruo, paranoico, domicilio, bueno, reuma.
Recurdese que el acento ortogrfico o tilde NO EVITA EL DIPTONGO.
2) La "h" muda colocada entre dos vocales NO IMPIDE la formacin
del diptongo.
Ejemplos: sahu-merio; desahu-cio.
Por ello, cuando alguna de las vocales deba ir acentuada, se pondr el
tilde como si la "h" no existiera.
Ejemplos: vahdo, bho, prohben, etctera.

3) Cuando las vocales cerradas acentuadas (-) van delante o detrs

de una abierta (a-e-o) NO SE PRODUCE DIPTONGO, sino HIATO y
debe acentuarse la cerrada.
Ejemplos: pas, raz, bal, atad, poesa, do, da, tena...
4) Las palabras terminadas en ay, ey, oy, uy, NO LLEVAN TILDE.
Ejemplos: virrey, Uruguay, convoy, etctera.

5) Las palabras graves terminadas en diptongo o en dos vocales

abiertas, vayan o no seguidas de n o s final, NO SE TILDAN.
Ejemplos: patria, delirio, agua, caricia, bacalao,
deseo, canoa; nupcias, fatuos, lidian, corroen,
etctera.

6) Los infinitivos de los verbos terminados en uir NO SE TILDAN.

Ejemplos: contribuir, huir, construir, concluir, etctera.
7) Las formas verbales fue, fui, vio, dio NO LLEVAN TILDE, de
acuerdo con la regla general de acentuacin de los monoslabos.
8) La preposicin a y las conjunciones e, o, u NO LLEVAN TILDE. La
nica excepcin la constituye la conjuncin o manuscrita, cuando va
entre nmeros para que, en lugar de 3 4 no se lea 304.
Se hace la aclaracin de que la o debe ser manuscrita debido a que,
en la actualidad, los modernos teclados de las computadoras traen
bien diferenciadas las teclas que imprimen la letra o y la cifra 0
(cero), por lo que, en este caso concreto, no es indispensable tildar la
letra o entre nmeros.
9) A pesar de que la norma establece que los pronombres este, ese,
aquel con sus femeninos y plurales, en funcin de sustantivos, deben
llevar tilde slo en caso de anfibologa (expresin que puede
prestarse a interpretaciones distintas) el uso ha impuesto la escritura
de estas palabras SIN TILDE, que, por otra parte, no es
imprescindible.
Los pronombres neutros esto, eso, aquello NUNCA LLEVAN TILDE.
10) Las palabras terminadas en odia, fagia, iasis, cefalia y scopia
NO LLEVAN TILDE.
Ejemplos: parodia, salmodia, antropofagia,
aerofagia, elefantiasis, hidrocefalia, microcefalia,
microscopia, radioscopia, rinoscopia, etctera.
11) Las palabras terminadas en opa y pleja LLEVAN TILDE.
Ejemplos: miopa, diplopa, apopleja, parapleja.
Excepcin: copia.
12) Las medidas de longitud (metro y sus derivados) LLEVAN TILDE.
Ejemplos: milmetro, centmetro, kilmetro, mirimetro...
Excepcin: metro.
13) Las medidas de capacidad y peso NO LLEVAN TILDE.
Ejemplos: Litro (y sus derivados decalitro, mililitro, etc.) gramo
(y sus derivados decigramo, kilogramo, etc.)

14) La combinacin ui se considera para la escriturasiempre

como diptongo y slo llevar tilde cuando lo exija la pronunciacin.
Ejemplos: jesuita, casuista; casustico, benju, constru.
15) Los infinitivos terminados en er LLEVAN TILDE.
Ejemplos: rer, frer, engrer...
16) Las palabras y locuciones latinas se tildan de acuerdo con las
reglas ortogrficas de la acentuacin espaola.
Ejemplos: accsit, delrium trmens, hbeas
corpus, hbitat, dem, nterin, tem, memorndum,
per cpita, qurum, sui gneris, tndem...
17) Las palabras integradas por formas de voseo tratamiento
regional considerado correcto por la Real Academia ms
pronombre encltico, mantienen el acento que normalmente llevan
aquellas formas.
Ejemplos: avisle (avis+le), decme (dec+me),
llamnos (llam+nos), acordte (acord+te), etctera.
18) Segn el Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola,
editado por la Real Academia Espaola, hay algunas palabras que
tienen lo que tcnicamente se llama hiato creciente, que se
presenta cuando, en un vocablo, deben separarse ("hiato") una vocal
cerrada (i-u) de una abierta (a-e-o).
Lo de "creciente" se explica porque se pasa de una vocal de menor a
otra de mayor abertura bucal, mientras que cuando se invierte este
orden, se transforma en hiato decreciente.
La representacin grfica de estos casos se realiza a travs de las
formas /i./ (creciente) y /.i/ (decreciente).
Como algunos de los trminos que poseen esta caracterstica son de
uso frecuente, los hemos incluido en este trabajo.
De esta manera, palabras que normalmente separamos de una forma,
deberamos hacerlo agregando una slaba a la cuenta.
Ejemplos: di-lo-go, clien-te, biom-bo, dia-blo, dia-rio, guin, quiosco, via-je, etc. de acuerdo con lo definido anteriormente deberan
separarse de la siguiente forma:

di--lo-go, cli-en-te, bi-om-bo, di-a-rio, gui-n, qui-os-co, vi-aje, etc., porque al desunir los diptongos, estaramos cumpliendo con
lo de hiato creciente.
Por supuesto, esta explicacin ira en contra de las enseanzas que
hemos recibido desde la escuela primaria respecto de la separacin
en slabas; por ello, los precedentes deben ser considerados casos
especiales, que slo deberan ser comentados entre docentes y
especialistas y no ser trasladados al aula.
Si algn alumno por propia iniciativa o a causa de la sugerencia de
alguno de sus padres pidiera una explicacin al respecto, habra
que drsela de la manera ms sencilla posible.
19) Siempre que sea posible, la maysculas deben tildarse. La
creencia que sostiene que las maysculas no llevan tilde est
originada en la licencia que se ha otorgado al periodismo escrito en
general, que por una cuestin tcnica (imposibilidad o caside
estampar el tilde sobre las versales) o esttica (ms que nada por
falta de hbito) casi nunca ha colocado el tilde sobre esas letras.
En la actualidad, los modernos teclados de las computadoras ya
permiten la colocacin de este pequeo pero importante signo.
En la escritura a mano, por ningn concepto debe omitirse el uso del
acento ortogrfico sobre las maysculas.