RESUMEN TEORIA HUMANISTA DEL APRENDIZAJE.

Es uno de los principales conceptos que surge como un aporte de los

planteamientos humanistas, cuya filosofa deriva principalmente de los
estudios cientficos de Carl Rogers. Padre de la Teora Humanista,
Abraham Maslow, se le considera el padre del movimiento humanista Allport,
Moustakas. Murphy, Bugental, May y Rogers son fundadores y divulgadores de
la corriente humanista.
El humanismo es una corriente filosfica que naci en Venecia en el siglo V a.C.
que postula que toda ciencia o conocimiento debe preocuparse por estudiar al
hombre tal como es con todos sus rasgos. Se basa en el estudio integral de la
persona.
Divisin del existencialismo.

El ser humano es un agente lectivo, capaz de elegir su propio destino.

Es un agente libre, absolutamente libre para establecer sus propias
metas de vida.
Es un agente responsable de sus propias elecciones.

SUPUESTOS TEORICOS: SIETE MAXIMAS SOBRE EL HUMANISMO.

Postulados fundamentales.
El ser humano es una totalidad que excede de la suma de sus partes.
Posee ncleo central estructurado.
Tiende en forma natural hacia su autorrealizacin.
Es un ser un contexto humano.
Es consciente de s mismo.
Tiene facultades para decidir.
Es intencional.
Metas objetivos de la Educacin:

Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas.

Apoyar a los alumnos para que reduzcan como seres humanos nicos.
Contribuir a que los estudiantes desarrollen sus potencialidades.

Objetivos educacionales que promulgan los programas de tipo humanista.

a) Centrarse en el crecimiento de los estudiantes.
b) Fomentar la originalidad, la creatividad y la imaginacin en los
estudiantes.
c) Promover experiencias de influencias reciproca interpersonal entre los
estudiantes.
d) Promover en los estudiantes sentimientos positivos hacia las asignaturas
o los cursos escolares.

e) Inducir aprendizajes de los contenidos vinculados los aspectos

cognoscitivos y vivenciales.
CONCEPTO DEL ALUMNO.
a) Los alumnos son entes individuales, nicos y diferentes de los dems.
b) Son tambin seres con iniciativa, con necesidades personales de crecer,
capaces de autorrealizacin y con la potencialidad de desarrollar
actitudes y solucionar problemas creativamente.
c) No son exclusivamente seres que participan cognitivamente en las
clases, sino personas que poseen intereses y valores particulares no
fragmentadas.
CONCEPTO DEL MAESTRO
a) El ncleo central del papel del docente est basada en una relacin de
respeto con los alumnos.
b) El profesor deber partir siempre de las potencialidades y necesidades
individuales de los alumnos.
c) Debe crear y fomentar un clima social bsico que permita que la
comunicacin de la informacin acadmica y la emocional sea exitosa.
CONCEPCION DEL APRENDIZAJE.
Para Rogers, el ser humano tiene una capacidad innata para el aprendizaje,
tiene que ser significativo. Es mejor si se promueve un aprendizaje
participativo.
ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE ENSEANZA.
a) Los programas deber ser ms flexibles y proporcionar mayor apertura a
los alumnos.
b) Se debe promover el aprendizaje significativo vivencial.
c) Es necesario primaca las conductas creativas de los alumnos.
d) Hay que propiciar mayor autoestima en los alumnos.
e) Se debe dar a los alumnos oportunidades de actuar en forma
cooperativa.
f) Se requieren estimular a los alumnos para que realicen su evaluacin
personal.
CONCEPTO DE EVALUACION
Segn este enfoque es difcil realizar la evaluacin usando criterios
externos, por ello propone la autoevaluacin como opcin de salida. Son los
alumnos, quienes con base a su propio criterio estn en una posicin ms
adecuada para determinar en qu condiciones de aprendizaje y crecimiento
estn.