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OGIA D
A
SOCIOLOGIA
DA
EDUCAO
EDUCAO:: uma leitura
dos novos objetos de
pesquisa
Tnia Regina Raitz1
Arivane Augusta Chiarelotto 2
Resumo
1
Sociloga e Doutora em
Educao pela
Universidade Federal do
Rio Grande do Sul.
Professora e pesquisadora
do Mestrado em
Educao e do curso de
Pedagogia da
Universidade do Vale do
Itaja. E-mail floraitz@
terra.com.br
2
Pedagoga e Mestre em
Educao pela
Universidade Federal de
Santa Catarina. Professora
e pesquisadora do curso
de Pedagogia da
Universidade do Vale do
Itaja. E-mail
arivane@univali.br
Abstract
The aim of this article is to recover, initially, the route taken by Sociology of
Education in its consolidation as a branch of science. From the classics of the
Contrapontos - volume 5 - n. 1 - p. 95-107 - Itaja, jan./abr. 2005
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19th Century until today, academics have sought to elucidate the association between
sociological trends and the way in which society is organized in each historical
period. An important sociological direction is unveiled which is denominated macrosociology, the approach of which, with the passage of time, has proven to be
insufficient for explaining the tensions and contradictions that exist in the social
life. Thus, the emergence of new perspectives of micro-sociological analysis express
an attempt to go beyond the sterile thought of the worn out theories, and at the same
time, to distribute the diversity of paradigms which come to guarantee the movement
from abstract, universal and mechanistic theoretical concepts to concrete, private
and contingent forms of theorizing. The analyses of trajectories of schools and work,
as a new object of sociological research, constitute the framework of this text, with
the aim of exemplifying the numerous possibilities offered by these new trends, in
terms of the articulation between the macro- and micro-sociological approaches
Finally, this work is a contribution to reflection on the time and the place of the
Sociology of Education in the contemporary intellectual scenario, as well as on the
specific nature of sociological inquiry.
Palavras
alavras-- chave
Sociologia da educao; macrossociologia; microssociologia; trajetrias escolares
e de trabalho.
Key-words
Sociology of education; macro-sociology; micro-sociology; school and work
trajectories.
Introduo
Desde seu surgimento no sculo XIX, a Sociologia vem se modificando. O seu
desenvolvimento como cincia, desde os clssicos, demonstra suas mutaes no
contexto brasileiro e mundial, num movimento de intenso reconhecimento da
diversidade e da complexidade crescentes na sociedade.
Este artigo composto de um breve resgate das teorias que marcaram o percurso de
consolidao da Sociologia da Educao como disciplina cientfica. Revisitando
inmeros trabalhos produzidos sobre o tema, consideramos, para efeito analtico,
os expoentes de maior expresso nos diferentes tempos e lugares. Esta seleo no
pretende, de maneira alguma, desconsiderar o mrito dos trabalhos que aqui, por
uma questo de objetividade, no foram mencionados. Ademais, vale ressaltar
que reconhecemos as mltiplas leituras possveis quanto aos novos objetos aqui
abordados. Convm destacar, tambm, que esta produo decorre das nossas
percepes atuais, as quais se situam num tempo e espao histrico determinados.
O desafio que se apresenta neste trabalho de analisar as possibilidades em
ultrapassar as teorias gerais do social e a incluso da diversidade das formas da
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A tessitura da sociologia da
educao na histria
Os estudos sociolgicos da educao, iniciados na Europa ainda no final do
sculo XIX, foram predominantemente marcados pela filosofia positivista
comtiana. Sob a influncia das correntes evolucionista, neo-evolucionista e
estrutural-funcionalista, o principal expoente deste novo campo cientfico que
se delineava, mile Durkheim (1858-1917), formula suas teses com analogias
orgnicas que comparavam a sociedade a um corpo vivo com rgos e membros
interdependentes. vista desta abordagem, seus escritos inauguram a corrente
sociolgica funcionalista. Muito embora outros autores tenham se debruado
sobre os fenmenos sociais neste perodo, este autor o que ganha maior
notoriedade, porque, ideologicamente, suas teses se alinham com mais
propriedade ao movimento das relaes sociais.3
No interior do
movimento da
intelectualidade europia,
outro pensador se destaca
na Inglaterra: Karl
Mannheim. Em 1929, ele
escreve a obra Ideologia e
Utopia, fundando um
novo ramo da cincia
social universitria: a
sociologia do
conhecimento. Este autor
elege a corrente marxista
como base de anlise dos
fenmenos sociolgicos.
Cf. LOWY, Michael.
Mtodo dialtico e teoria
poltica. 4. ed. Rio de
Janeiro: Paz e Terra,
1989.
97
4
A este se associaram
outros movimentos que
incluam o aparecimento
das atitudes estticas
ligadas ao consumo da
msica de forma intensa,
causas como o combate
militante pelos direitos
cvicos dos negros (antiracismo), a emancipao
das mulheres, contra o
colonialismo, ou contra a
guerra no Vietn, todas
alimentadas por um
ativismo em larga medida
de origem juvenil ou
influenciado pelos meios
universitrios que
configuraram seu ncleo
mais dinmico.
Questionava-se a
tecnocracia e todas as
formas de dominao, o
que implicou que estes
movimentos ganhassem
um volume sem
precedentes atingindo o
territrio de vrios pases,
sempre direcionados para
uma lgica de ruptura
com a ordem
estabelecida.
99
Atualidade da sociologia da
educao e os novos objetos
As rpidas mudanas que ocorreram nos ltimos trinta anos no s modificaram o
mundo, mas tambm transformaram a prpria maneira do ser e do olhar. Isto
significa refletir no sentido de ampliar o foco para alm de um ponto de vista, pois
a realidade denota mobilidade e capacidade de deslocar-se, mudar de perspectiva.
Graas ao esprito de eterna juventude, ttulo conferido por Porto (2004), a
Sociologia uma cincia que combina o carter afirmativo de suas anlises
fundamentadas em rigor metodolgico e em slida construo terica com o
questionamento constante do ofcio do socilogo. Este trao questionador o que
permitiu flexibilidade ao olhar sociolgico, requisito indispensvel a uma cincia
cujo objeto ele mesmo mutante. Desta forma, a consolidao da Sociologia foi uma
tarefa que acompanhou o dinamismo da realidade social e requereu uma vigilncia
constante a fim de que a construo terica se mantivesse conectada ao objeto.
Estas caractersticas impulsionaram o campo cientfico para a renovao de sua
abordagem nas ltimas dcadas. A pesquisa de perfil estruturalista, que
sobrelevava os porqus e secundarizava os processos, reuniu crticas que acabaram
100
5
Ver Lahire (1997),
Singly (1996) e Charlot
(2000).
6
Sob influncia do
pensamento francs a
exemplo da pesquisa de
Jean-Claude Forquin
(1993), do pensamento
canadense, em Ivor F.
Goodson (1998), do
pensamento estadunidense
em Michael W. Apple
(1997), o campo
curricular passa a ser
analisado em sua
dimenso poltica em
perspectiva histrica,
ressaltada a sua condio
de inveno e criao
social. Esta tendncia de
abordagem, denominada
sociologia do
conhecimento, implica
que o currculo a forma
como se organiza o
conhecimento e o saber
com vistas sua
transmisso - tomado na
perspectiva da
subjetivao. Resgata-se a
presena e atuao de
todos os envolvidos no
processo do aprender,
contrariando as teses
estruturalistas que
concebiam a escola como
um aparelho reprodutor
de ideologias em prol da
conservao da estrutura
social. Destacamos os
estudos etnogrficos que
marcaram o incio desta
nova abordagem
sociolgica: do canadense,
Mc LAREN, P. Rituais na
escola. Rio de Janeiro:
Vozes, 1992; do Socilogo
francs, WILLIS, P.
Aprendendo a ser
trabalhador. Porto Alegre:
Artes Mdicas, 1991; da
francesa, SIROTA R. A
escola primria no
cotidiano. Porto Alegre:
Artes Mdicas, 1994.
101
O primeiro deles A
Escolarizao das Elites:
um Panorama
Internacional da
Pesquisa, organizado por
estas duas pesquisadoras,
perfaz uma coletnea de
textos que abordam os
processos de formao das
elites em vrias
dimenses, apontando
experincias de pases
como o Brasil, Frana,
Sua, Rssia, Sucia,
Estados Unidos e
Inglaterra. Nesta obra,
mencionada a raridade em
encontrar pesquisas sobre
este eixo condutor no
Brasil. O segundo, que
culminou no artigo Elites
acadmicas e
escolarizao dos filhos,
resultado de uma pesquisa
que foi desenvolvida no
mbito do SOCED/PUCRIO, nos anos 1999 e
2000, de carter
exploratrio, Trajetrias
escolares e processos de
socializao.
8
O conceito de
socializao tem um mau
pressgio entre alguns
cientistas sociais, devido
ao eixo que tem sido
utilizado, principalmente
no marco da viso
funcionalista de sistemas
para expressar a forma
como os membros de uma
determinada sociedade
chegam a compartilhar os
mesmos valores,
princpios e normas
sociais. No entanto, o
termo no tem porque ser
entendido num sentido
homogeneizador. Martin
Bar (1989) prope
entender a socializao
como aqueles processos
psicossociais em que o
indivduo se desenvolve
historicamente como
membro de uma
sociedade. Trs
configuraes so
importantes: 1) um
processo sempre
caracterizado temporal e
espacialmente, que requer
examinar as circunstncias
de cada situao histrica
concreta; 2) socializao
um processo de
desenvolvimento da
identidade pessoal. No
que existe primeiro o
indivduo, por um lado, e
a sociedade, por outro,
como duas realidades
acabadas e
interdependentes. A
pessoa vai se
configurando, vai
chegando a ser diante da
sociedade, como
afirmao de sua
individualidade.
Socializar-se no uma
simples mudana de um
estudo a outro, mas um
passo at o ser.. No
processo de socializao, a
pessoa no muda, a pessoa
se faz, a pessoa emerge. A
sociedade no algo
externo identidade, mas
um elemento configurador
essencial de seu ser
pessoal. Essa concepo
rompe com a tradicional
dicotomia entre natureza
e meio ou sociedade e
indivduo (ELIAS, 1994,
p. 3). A socializao um
processo desenvolvido da
identidade social. A
identidade da pessoa
depende de um modo
muito primordial da
identidade que seu grupo
social lhe proporciona.
Por isso, a identidade ,
sobretudo, um
pertencimento objetivo,
ao fazer parte de um
grupo, a pessoa adquire o
carter peculiar desse
grupo e desenvolve
aqueles aspectos
especficos que o grupo faz
possvel.
103
Sugere-se, assim, um
olhar atento para a
heterogeneidade das
experincias sociais e das
expresses culturais que
introduzem novas lgicas
de ao no cerne das
transformaes em curso
nas sociedades
contemporneas.
10
Pesquisa de Doutorado
realizada com jovens das
classes populares e
camada mdia na Ilha de
Santa Catarina, entre os
anos 2002 e 2003, cujo
estudo objetivou analisar
a rede de significados dos
processos identitrios dos
jovens nas relaes que
estabelecem com a
famlia, o lugar e o
sentido do trabalho, a
experincia com o
desemprego, seus projetos
e sonhos, a escola e as
interfaces com a educao
profissional, compondo
assim suas trajetrias
escolares, de trabalho e
familiares.
11
A viso dos pais destes
jovens sobre o trabalho
possibilita pensar a
respeito de uma parte da
rede formativa que faz do
cotidiano vivido por estes
jovens uma
experimentao mltipla,
suas experincias so
marcadas por uma
diferenciao em relao
identidade que tentam
construir a partir do
trabalho. Sob a tica de
seus pais, este lugar
aparece algumas vezes de
forma diferenciada e
concomitantemente se
assemelha.
Consideraes finais
A Sociologia da Educao, como um campo da cincia moderna, tem sofrido
modificaes significativas ao incorporar novos objetos de pesquisa. O esforo
se deve ao abandono das tradies marcadamente positivistas e funcionalistas as
quais pressupunham a separao entre sujeito/objeto, subjetividade/
objetividade. A noo de complementaridade vem substituir a segmentao e a
preponderncia das instituies como determinantes da ao humana. Porquanto,
como afirma Corcuff (2001, p. 25) trata-se de um espao de problemas e
questes, sobre os quais trabalham pesquisadores muito diversos quanto a seus
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