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Grecco dos Santos, Rita de Cssia

HISTRIA DA EDUCAO: DO ANTIGO "DIREITO DE EDUCAO" AO NOVO "DIREITO EDUCAO"
Revista Histria da Educao, vol. 12, nm. 24, enero-abril, 2008, pp. 251-255
Associao Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em Histria da Educao
Rio Grande do Sul, Brasil
Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=321627130010

Revista Histria da Educao,

ISSN (Verso impressa): 1414-3518
rhe.asphe@gmail.com
Associao Sul-Rio-Grandense de
Pesquisadores em Histria da Educao
Brasil

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HISTRIA DA EDUCAO:
DO ANTIGO "DIREITO DE EDUCAO"
AO NOVO "DIREITO EDUCAO"
Rita de Cssia Grecco dos Santos

MONTEIRO, Agostinho dos Reis. Histria da Educao: do

antigo "direito de educao" ao novo "direito educao". So
Paulo: Cortez, 2006. 200 p.

Agostinho dos Reis Monteiro Professor no

Departamento de Educao da Faculdade de Cincias da
Universidade de Lisboa e membro do respectivo Centro de
Investigao em Educao (CIE) e do Conselho Internacional do
Frum Mundial de Educao (FME). Doutor no domnio do
Direito Internacional da Educao pela Universidade de Paris 8 e
pela Universidade de Lisboa, tendo sido bolsista do Conselho da
Europa e feito estgios oficiais na UNESCO (Paris) e nas Naes
Unidas (Genebra), designadamente.
Alm da obra acima referida que passaremos a resenhar
que Monteiro recomendou a manuteno da ortografia vigente em
Portugal o autor escreveu entre outros tantos trabalhos os
seguintes livros lanados por editoras como Porto, Lisboa e CIE:
"Educao, acto poltico" (1975), "O direito educao" (1998),
"Educao para a cidadania Textos internacionais fundamentais"
(2001), "Sobre o direito educao" (2001), "A revoluo dos
direitos da criana" (2001), "Deontologia das profisses da
educao" (2005) e "Histria da Educao Uma perspectiva"
(2005). H que se destacar a dedicao do autor aos estudos
relacionados Histria da Educao como um direito e um ato
poltico, opo cunhada ao longo de sua trajetria.
Histria da Educao: do antigo "direito de educao" ao
novo "direito educao" sua mais recente obra em
Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 12, n. 24, p. 251-255, Jan/Abr 2008
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consonncia com suas publicaes anteriores, Monteiro ao trazer

uma abordagem historiogrfica problematiza uma perspectiva da
histria da educao ocidental abordagem jurdica da educao
identificando-a como uma lenta e inacabada transio entre dois
paradigmas poltico-pedaggicos: - do "direito de educao", em que
o bem do Todo (a comunidade) prevalece sobre o bem das partes
(os seus membros); - do "direito educao", em que o valor
principal o indivduo como sujeito tico. Nesse sentido, chama a
ateno, mais que isso, denuncia que "[...] a educao continua
dominada pela tradicional mentalidade pedaggica, conservadora e
repressiva" (p. 10) e que um anacronismo falar de "direito
educao" antes de meados do sculo XX, posto que havia apenas
um "direito de educao".
A fim de abordar a historicidade destes dois paradigmas,
define como suas coordenadas tericas duas categorias
sociopolticas: holismo e individualismo, apresentando como suas
principais referncias clssicas a Repblica de Plato e o Emlio de
Rousseau, respectivamente. Para tanto, neste livro organizado em
onze captulos, Monteiro dedica os dois primeiros compreenso
das concepes de educao e direito e dos principais contrapontos
entre os dois paradigmas mencionados. Quando enfatiza que a
educao sempre foi objeto de alguma forma de regulao social e
considerada direito natural da famlia, sendo que somente com o
advento do moderno Estado-Nao tornou-se um interesse pblico
e um direito poltico do Estado. Destaca que apenas no sculo XIX
ocorre a conquista da consagrao constitucional do princpio da
escola obrigatria e que o direito educao foi reconhecido pela
primeira vez, no plano universal, atravs da "Declarao Universal
dos Direitos do Homem", de 10 de dezembro de 1948. Tambm
apresenta um questionamento tenaz acerca de como aconteceu essa
transio de paradigmas do holismo ao individualismo em
sociedades eminentemente holistas, apresentando como possvel
justificativa [...] Que o homem no nasce acabado, que a sua
existncia evolui, eis a sua dignidade! (BLOCH, 1972, 5-15).
Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 12, n. 24, p. 251-255, Jan/Abr 2008
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Do terceiro ao quinto captulo trata especificamente do

entendimento do "direito de educao", abordando inclusive o
posicionamento bifronte de Comnio precursor do direito
universal a uma educao nova em relao aos dois paradigmas.
Sinaliza que Plato foi o primeiro a conceber um sistema completo
de educao obrigatria, justamente por conceber que o
aperfeioamento moral e poltico principalmente obra da
educao e que a polis essencialmente uma cidade educativa,
criada pois pela educao. "[...] uma educao que no tem em
vista o aperfeioamento individual, mas est inteiramente ao
servio da cidade, garante da felicidade dos seus cidados enquanto
estes lhe permitem encarnar a justia" (HUMMEL, 1992, p.
352). Por extenso, podemos compreender porque em seus
Dilogos sobre a Educao h que se considerar trs dimenses: o
ngulo Metodolgico, a Poltica da Educao e a Filosofia da
Educao.
Nos captulos seis a dez apresenta a trajetria constitutiva
do "direito educao" desde a contribuio rousseauniana como
fundador da pedagogia moderna, atravs do clebre clssico Emlio
construo histrica do Movimento da Educao Nova
(MEN), quando destaca alguns dos seus principais expoentes e seus
respectivos contributos, enfatizando sobremaneira o papel
desempenhado por Paulo Freire, quem considera o intrprete mais
insigne deste Movimento na segunda metade do sculo XX. Ao
explicar a revoluo pedaggica proposta por Rousseau, de carter
psicolgico, tico e jurdico-poltico, sobretudo, ao questionar
"Com que direito educar?", constata que o holismo do velho direito
de educao absorveu a nova seiva do individualismo do direito
educao reclamado por Emlio, portanto, no conseguiu
revolucionar a educao. Quanto ao MEN, alm de classificar suas
tendncias como da rea da Psicologia (preponderante), da Poltica
e Libertria, descreve a gnese do Bureau International d'Education
BIE (1925), da "Declarao Universal dos Direitos do Homem"
(1948), a articulao da "Conveno sobre os direitos da criana"
(1989), a "Carta dos direitos fundamentais da Unio Europia"
Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 12, n. 24, p. 251-255, Jan/Abr 2008
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(2000), alm do prprio "Manifesto dos Pioneiros da Educao

Nova" no Brasil (1932), e conclui que "Por um triste paradoxo, o
insucesso da sua obra, to ousada e to simples ao mesmo tempo,
que ela continue a parecer de vanguarda!" (DUBREUCQ, 1994,
p. 275).
Por fim, no ltimo captulo, numa declarada campanha
pelo respeito dignidade humana e, sobretudo, aos direitos das
crianas, torna presente a discusso sobre o percurso dos castigos
corporais nos espaos de escolarizao, relacionando diretamente a
punio com o mtodo da Pedagogia do "direito de educao".
Denuncia que a prtica dos castigos continua enraizada nos
costumes, na maior parte do mundo e que a infelicidade da
infncia uma das fecundas inspiraes da moderna literatura
infantil.
Ao concluir a obra, o autor enfatiza que a Histria da
Educao pode ser interpretada como um processo de lento
reconhecimento do educando como ser humano de pleno direito,
culminando na proclamao dos "direitos da criana", entre os
quais o "direito educao", e que Plato, Comnio, Rousseau e
Paulo Freire, entre outros clssicos ou imortais do Panteo da
Histria da Educao como categoriza Monteiro tm em comum
os princpios que distinguem os gnios da educao: - Conscincia
do primado humano da educao; - Sentido dos pormenores e da
totalidade; - Viso da dialtica entre educao e poltica e da sua
natureza positivamente utpica.
O livro configura-se como um atraente convite aos
pesquisadores da rea de Histria da Educao, especialmente
aqueles que como Monteiro compartilham da crena que "A
elevao da educao categoria de "direito do homem" e o
desenvolvimento do direito educao representam um captulo
novo na Histria da Educao" (p. 183), pois h muita histria
ainda para fazer, at que a educao se converta efetivamente num
direito do homem.

Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 12, n. 24, p. 251-255, Jan/Abr 2008

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Rita de Cssia Grecco dos Santos. Doutoranda e Mestre em

Educao Histria da Educao pelo Programa de PsGraduao em Educao da Universidade Federal de Pelotas
UFPEL e Professora no Departamento de Educao e Cincias do
Comportamento da Fundao Universidade Federal do Rio
Grande FURG. E-mail: ritagrecco@yahoo.com.br

Recebido em: 14/10/2007

Aceito em: 20/01/2008

Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 12, n. 24, p. 251-255, Jan/Abr 2008

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