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OCTOBRE 2008
SOMMAIRE
POURQUOI CE GUIDE ?
GUIDE A LUSAGE DE QUI ?
CONTEXTE DE LEDUCATION PRESCOLAIRE
Problmatique de lducation prscolaire au Maroc
OBJECTIFS DE LEDUCATION PRESCOLAIRE
POURQUOI LEDUCATION PRESCOLAIRE EST-ELLE NECESSAIRE ?
QUELS SONT LES PRINCIPES DUNE EDUCATION PRESCOLAIRE DE
QUALITE ?
Partir de lenfant pour mettre en uvre des activits prscolaires
Adopter une pdagogie des thmes ou des projets
Travailler en petits groupes
Amnager lespace de linstitution
exemple damnagement dune classe
Amnager le temps au prscolaire
Exploiter le plaisir du jeu comme outil pdagogique
Souvrir sur lenvironnement et lexploiter pdagogiquement
Impliquer les parents dans la vie de linstitution
Mettre laccent sur le suivi sanitaire de lenfant et lducation pour la
sant.
Dvelopper lducation la citoyennet
Eduquer au respect de lenvironnement
Initier la dmarche scientifique
Instaurer un change et une coopration entre les ducateurs dune
mme institution et/ou dinstitutions diffrentes.
Intgrer lvaluation de type prscolaire au processus ducatif
QUELS SONT LES CRITERES DE SELECTION DE LEDUCATEUR DU
PRESCOLAIRE ?
A QUI SADRESSER POUR LAUTORISATION DOUVERTURE?
A QUI SADRESSER POUR LA FORMATION?
ANNEXES
FICHE 1: EXEMPLE DUN EMPLOI DU TEMPS AU PRESCOLAIRE
(niveau 1 et2)
FICHE 2 : EQUIPEMENT DE BASE DE LA CLASSE PRESCOLAIRE
FICHE 3 : LE MATERIEL PEDAGOGIQUE
FICHE 4 : LE PETIT MATERIEL DE LA CLASSE
FICHE 5 : EXTRAIT DE LA CHARTE NATIONALE DEDUCATION ET DE
FORMATION
FICHE 6 : TEXTES ORGANISATIONNELS ET JURIDIQUES DU
PRESCOLAIRE
FICHE 7 : DOCUMENTS ADMINISTRATIFS A PRODUIRE
FICHE 8 : BIBLIOGRAPHIE DATFALE
ADRESSE DATFALE
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3
3
4
4
4
7
7
7
7
7
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9
9
9
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10
10
10
10
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11
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48
50
POURQUOI CE GUIDE ?
Ce guide est un instrument pratique de base, qui a pour objectif dapporter le
maximum dinformations et de donnes utiles louverture dun tablissement
prscolaire de qualit.
Les opportunits
Nous utilisons le terme ducateurs mais il est bien vident que nous nous adressons galement aux ducatrices qui sont de
plus en plus prsentes dans ce secteur.
La ralisation de cette valise pdagogique a t rendue possible grce au soutien de la Fondation Bernard Van Leer, de
lUNICEF, de lAgence de Dveloppement Social et de lAPEF. Voir liste des documents disponibles FICHE 8.
Pour plus dinformations, consulter dans la Collection ATFALE pour le prscolaire : Les fondements du
prscolaire .
MATELAS
AFFICHAGES FONCTIONNELS
R
A
N
G
E
M
E
N
T
COIN REGROUPEMENT
CASIERS INDIVIDUELS
P
O
R
T
E
MATELAS
COIN BIBLIOTHEQUE
M
A
T
E
L
A
S
TABLES INDIVIDUELLES
T
A
B
L
E
A
U
A
T
E
L
I
E
R
RANGEMENT
COIN JEU
RANGEMENT
RANGEMENT
POINT
DEAU
COIN PEINTURE
PANNEAU
PEINTURE
A
F
F
I
C
H
A
G
E
ATELIER
la communication ;
La mobilit et la libert des postures ( position assise, debout, couche,
agenouille, accroupie...) sans perturber le travail des autres ;
Laccomplissement dactivits varies ;
Des formes diverses de travail (en grand groupe, en petits groupes et en
individuel) ;
Lautonomie ;
Lutilisation de supports pdagogiques varis (coins de jeux, ateliers,
affichages, etc.) ;
la relation privilgie entre les enfants avec lducateur.
Pour plus dinformations, consulter dans la Collection ATFALE pour le prscolaire : Les droits de lenfant au
prscolaire .
10
13- Instaurer un change et une coopration entre les ducateurs dune mme
institution et/ou dinstitutions diffrentes.
Linstitutionnalisation dun change entre les ducateurs contribue
lamlioration qualitative des pratiques pdagogiques. Elle permet
galement lducateur de sortir de son isolement et de pouvoir
changer sur ses difficults et sur ses russites.
11
ELEMENTS DU PROFIL
AVOIR UN INTERET
POUR LEDUCATION
DES ENFANTS
POURQUOI ?
ETRE CAPABLE
DE PRENDRE EN CHARGE
GLOBALEMENT LENFANT
ETRE MEMBRE
DE LA COMMUNAUTE
AVOIR LE DESIR
DAPPRENDRE
participer
aux
formations
ponctuelles
organises par les Acadmies;
lire des ouvrages pdagogiques ;
faire des recherches sur internet ;
changer avec des collgues ducateurs ou
enseignants.
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ELEMENTS DU PROFIL
POURQUOI ?
ETRE SOCIABLE
MAITRISER
LA LANGUE MATERNELLE
DES ENFANTS
POSSEDER UN NIVEAU
ACADEMIQUE MINIMUM
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A QUI SADRESSER
POUR LAUTORISATION DOUVERTURE?
Que vous soyez association ou porteur dun projet individuel et, quel que soit
le type de prscolaire que vous envisagez de crer, lire attentivement lextrait de la
Charte nationale dEducation et de Formation (voir FICHE 5).
SITUATION
DOCUMENTS A CONSULTER
Tous les textes de lois peuvent tre consults en annexe (voir FICHE 6).
Vous pouvez galement les tlcharger sur le site officiel du ministre de lEducation
nationale : www.men.gov.ma
Pour obtenir lautorisation douverture, vous devez vous adresser la dlgation du
ministre de lEducation nationale de votre province. Pour vous aider constituer
le dossier administratif, consultez les 2 listes fournies (voir FICHE 7).
Les associations doivent fournir leurs statuts, le nom du prsident fondateur et
identifier un directeur pdagogique. Celui-ci peut tre le prsident fondateur ou une
autre personne (pour dterminer son profile voir FICHE 6).
Cest le directeur pdagogique qui deviendra linterlocuteur des services ministriels.
14
www.refer.org.ma/atfale/atfale/atfale.htm
www.cndp.fr/ecole/quapprend/pdf/755A0211.pdf
http://cartables.net/gazette/dossiers/maternelle.html
http://comptine.free.fr/
http://cartables.net/ressources/Maternelle/
http://site-maternelle.9online.fr/
http://www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/maternelle/index.htm
http://www.ecolematernelle.fr.st/
http://www.inrp.fr/lamap/bdd_image/118_464_cycle1_eau.pdf
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ANNEXES
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9h - 9h30
9h3010h
10h-10h15
10h15-10h30
Rcration
10h30-10h40
10h40-11h20
Activits en groupes
Groupe anim par
lducateur
Groupe autonome
Langue orale
Lecture
Production dcrits
Graphisme dirig
Mathmatiques
Education religieuse
Education citoyenne
et civique
Peinture / Dessin
Collage /Modelage
Enfilage
Exercices graphiques
Activits libres
Jeux ducatifs :
puzzles, lotos,
mmory, jeux de
cartes
Coins de jeux
Bibliothque
RANGEMENT
11h20-11h30
APRES MIDI
14h30-14h40
14h-14h30
14h40-15h30
Groupes
autonomes
Peinture / Dessin
Collage /Modelage
Enfilage
Exercice graphique
Activits libres
Jeux ducatifs :
puzzles, lotos,
mmory, jeu de
cartes
Coins de jeux
Bibliothque
RANGEMENT
15h30-15h45
15h45-16h
Rcration
Activits de soins et dhygine
Passage aux toilettes, lavage des mains, goter
16h-16h30
Activits collectives
Rondes, jeux danss, mimes, jeux dattention, Kim, jeux collectifs
ou
Contes, lecture dun livre, imagier, coute dune musique
16h30-16h45
16h45-17h
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Descriptif :
Age moyen des
enfants
Taille des
enfants
Sige hauteur
assise
Dimensions assise
Largeur
Profondeur
4 6 ans
110 135 cm
31 cm
30 cm
28,5 cm
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Descriptif :
Age moyen des
enfants
4 6 ans
Taille des
enfants
110 135 cm
Dimensions
Largeur
60 cm
Profondeur
40 cm
Descriptif :
Age moyen des
enfants
4 6 ans
Taille des
enfants
110 135 cm
Dimensions
Longueur
140 cm
Profondeur
80 cm
Hauteur
54 cm
Descriptif :
Age moyen
des enfants
4 6 ans
Taille des
enfants
110 135 cm
Dimensions
Longueur
125 cm
Profondeur
36 cm
Hauteur
30 cm
Descriptif :
Age moyen
des enfants
4 6 ans
Taille des
enfants
110 135 cm
Dimensions
Longueur
125 cm
Profondeur
40 cm
Hauteur
100 cm
20
Le meuble 30 cases
Utilisation : Rangement individuel des travaux des enfants
Cloison de sparation des espaces de la classe
Quantit :
Descriptif :
Dimensions
Longueur
88 cm
Profondeur
42 cm
Dimensions case
Hauteur
Largeur
9 cm
104 cm
Hauteur
104 cm
Profondeur
42 cm
Descriptif :
Dimensions
Longueur
120 cm
Profondeur
12 cm
Hauteur
78 cm
Dimensions
Longueur
80 cm
Profondeur
42 cm
Hauteur
180 cm
Descriptif :
Longueur
122 cm
Hauteur
30 cm
Profondeur
23 cm
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Descriptif :
Longueur
100 cm
Largeur
60 cm
Epaisseur
10 cm
Les nattes en plastique (Couleurs harmoniser avec les tissus des matelas)
Utilisation : Revtement des coins de jeux et du coin regroupement
Quantit :
Descriptif :
Longueur
200 cm
Largeur
150 cm
Les tringles et les rideaux (Couleurs harmoniser avec les tissus des matelas)
Utilisation : Protection contre le soleil ou pour crer lobscurit selon les besoins
Quantit : selon le nombre de fentres
Descriptif :
Longueur
20 cm
Largeur
10 cm
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Descriptif :
Longueur
35 cm
Largeur
20 cm
Les crochets
Utilisation : Point daccroche de fil de nylon pour suspendre les travaux des enfants.
Quantit : 2 sur chaque mur de la classe
Descriptif :
Dimensions panneau
Longueur
Largeur
180 cm
60 cm
Hauteur au sol
50 cm
Hauteur au sol
50 cm
Descriptif :
Dimensions
Longueur
Largeur
120 cm
90 cm
Hauteur au sol
50/60 cm
23
Descriptif :
Dimensions
Longueur
Largeur
120 cm
90 cm
Hauteur au sol
50/60 cm
Lecteur Cdrom
Utilisation : Ecoute de musiques ou de comptines
Quantit :
60 cm
1
Largeur
50 cm
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Pour plus dinformations sur les techniques de fabrication voir la Collection ATFALE pour le
prscolaire:
- Jeux et outils pdagogiques au prscolaire
- Lamnagement du temps et de lespace au prscolaire
- Lducation physique et sportive au prscolaire
- Mathmatiques au prscolaire
- Jeu de cartes des 7 menus
- Education nutritionnelle Guide dutilisation du jeu des sept menus
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TYPE DE JEUX
EXEMPLES DE JEU
OBJECTIFS
Lotos
Mmory
Puzzles
Puzzle 2 pices
Puzzle 5 pices
Puzzle 8 pices et plus
Jeu de la bicyclette
Jeu des visages changeants
La chute de Youssef
Le dpart de Lela lcole
La naissance du poussin
Domino traditionnel
Domino schmes/chiffres
Domino thmes (animaux,
graphies, couleurs, etc.)
Dominos
Jeux de 7 familles
en
Lensemble des ces jeux constitue une excellente prparation des enfants aux
apprentissages fondamentaux : lire, crire et compter. En effet, ces apprentissages
LES COINS
DE JEUX
ncessitent la matrise de comptences multiples.
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Les imagiers : dans ce type de livre chaque mot est illustr par une image.
Cest une sorte de dictionnaire pour tout petit enfant. On trouve des imagiers
gnralistes ou des imagiers thme : imagier des vtements, imagier des animaux
domestiques, imagier des jouets
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TYPE DE COINS
Coin poupe
Stimuler le langage
Dvelopper la motricit fine
Dvelopper la sociabilit
Coin picerie
Coin docteur
Coin eau
Remplir verser
Dcouvrir des quantits
Dcouvrir des lois physiques
Initier au rle et la gestion de leau
Coin construction
Coin coiffure
Coin garage
Organiser lespace
Dcouvrir des symboles
Sensibiliser la scurit routire
Coin bibliothque
Lensemble de ces coins favorise lexpression des jeux symboliques. A travers eux,
lenfant dveloppe son langage, apprend prendre en compte le point de vue de
lautre et construit progressivement sa comprhension du monde.
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TYPE DOUTILS
OBJECTIFS
Lhorloge mtorologique
Le calendrier de la classe
Dvelopper lautodiscipline
Favoriser le sens de la responsabilit de lenfant
Dvelopper la socialisation
La bande numrique
Apprendre compter
Le pantin articul
Lensemble de ces outils est utilis tous les jours dans la classe au moment des
rituels ou au cours des activits. Ces outils permettent lenfant de se familiariser
avec le monde de lcrit. Leur affichage permanent habitue lenfant rechercher les
informations dont il a besoin, de faon autonome.
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TYPE DE MATERIEL
OBJECTIFS MOTEURS
Cerceaux
Anneaux
Elastique
Ballons et balles
Btons
Manipuler courir - sauter- piloter- lancer- conduire - transporterfaire tourner- pousser- tirer- danser
Cordes
Foulards
Rubans avec manches Manipuler- enrouler- lancer-rattraper- faire tourner -faire voler danser
Sacs de graines
Plots en bois
A ct des objectifs moteurs, ce matriel permet galement datteindre tous les objectifs de
dveloppement, de coordination motrice et dautonomie recherchs dans les jeux
individuels, lexpression corporelle et la gymnastique rythmique et sportive. Lorganisation
de jeux collectifs et de jeux dopposition permet aussi datteindre les objectifs de
socialisation.
Le matriel nest pas tout. Un grand nombre dactivits et de jeux moteurs
peuvent se drouler sans matriel (courir, sauter, grimper, escalader).
Limportant est de privilgier lducation physique lextrieur permettant ainsi lenfant
de sadapter aux ressources de son environnement, de laisser lenfant le temps de la
dcouverte et du progrs , son propre rythme dans la joie et le plaisir.
30
DESIGNATION
Crayons mine noire
Crayons de couleur
Feutres fins 12 couleurs assorties
Feutres larges 12 couleurs assorties
Crayons de couleur 12 couleurs assorties
Craies de cire 12 couleurs assorties
Craies dardoise
Gommes
Taille-crayons
Pinceaux n 10-14-18
Brosses plates n 8-12-16
Colle blanche
Peinture leau (blanc, noir, rouge, jaune, bleu)
Petits ciseaux bout arrondi
Rgles plates 20cm
Ardoises
Feuilles blanches format A4
Papier demballage blanc
Pte modeler
Rappelons quil est inutile que tous les enfants disposent, par exemple, dune
boite personnelle de crayons de couleurs. Il est prfrable que lducatrice ouvre
quatre boites et les rpartisse chacune dans des petits pots qui seront mis la
disposition des enfants lorsquils en auront besoin.
En effet, dun point de vue apprentissage et socialisation, collectiviser le matriel est
dune bien plus grande richesse. Les enfants vont apprendre attendre leur tour,
demander poliment le crayon convoit un camarade, prendre soin du matriel, etc.
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12
11
10
P
R
9
8
I
M
A
I
8
7
6
2me anne
1re anne
cole Primaire
R
E
6
5
4
2me anne
1re anne
cole Prscolaire
32
33
65. Le Premier Cycle de lEcole Primaire, dune dure de deux annes, a pour objectif principal la consolidation et
lextension des apprentissages du prscolaire, pour faire acqurir tous les enfants marocains, arrivant lge de huit
ans, un socle commun et harmonieux dinstruction et de socialisation, les prparant poursuivre, avec un maximum
dgalit des chances, leurs apprentissages aux niveaux denseignement ultrieur.
Outre, lapprofondissement des processus dinstruction et de socialisation amorcs au prscolaire, le prsent cycle
visera tout particulirement :
lacquisition des connaissances et aptitudes de base de comprhension et dexpression crite et orale en
langue arabe,
linitiation lusage dune premire langue trangre,
lacquisition des notions de base de prvention sanitaire et de protection de lenvironnement,
lpanouissement des capacits iconiques, graphiques et ludiques,
linitiation aux notions dordre, de classement et de sriation, notamment travers des manipulations dobjets
concerts,
lappropriation des rgles de vie en socit et des valeurs de rciprocit, de coopration et de solidarit.
66. Le Second Cycle de lEcole Primaire, dune dure de quatre annes, sera ouvert aux enfants issus du premier
cycle de cette mme cole.
a. Ce cycle aura pour objectifs principaux, outre ce que stipule larticle 65 ci-dessus, le dveloppement pouss des
habilits des enfants et lpanouissement prcoce de leurs capacits, notamment travers :
Lapprofondissement et lextension des apprentissages acquis aux cycles prcdents notamment sur les plans
religieux, civiques et thiques,
Le dveloppement des habilets de comprhension et dexpression, en langue arabe, ncessaires tous les
apprentissages disciplinaires,
Lapprentissage de la lecture, de lcriture et de lexpression dans la premire langue trangre,
Le dveloppement des structures opratoires de lintelligence pratique, notamment par lapplication des
oprations concrtes de sriation, classification, numration, calcul et orientation spatio-temporelle, ainsi que
des mthodes de travail,
La dcouverte des notions, des concepts, des systmes et des techniques de base appliques
lenvironnement naturel, social et culturel immdiat de llve, y compris les affaires locales et rgionales,
Une premire initiation aux technologies modernes dinformation, de communication et de cration
interactive,
Linitiation lutilisation fonctionnelle dune deuxime langue trangre, en centrant, au dpart, sur la
familiarisation orale et phontique.
b. La fin de lcole primaire est sanctionne par un certificat dtudes primaires.
67. Durant la priode transitoire, pendant la mise en place progressive de cette nouvelle organisation pdagogique de
lenseignement prscolaire et primaire :
a. Les enfants gs des 6 ans rvolus accderont au premier cycle de lenseignement fondamental actuel ;
b. la progression des enfants ayant suivi une ducation prscolaire sera acclre, aprs une priode
dobservation dun trimestre. Cette acclration peut entraner leur passage direct un niveau suprieur de ce
mme cycle, selon des conditions pdagogiques objectives et prcises ;
c. il sera procd la coordination, la modernisation et la normalisation de lducation prscolaire dans son
ensemble et la prparation de lintgration des enfants de quatre ans rvolus au prscolaire, nouvelle formule, au
fur et mesure de sa mise en place.
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Dans cette fiche, nous avons rassembl les textes organisationnels et juridiques
concernant lducation prscolaire. Nous prsentons successivement :
- La loi 05-00 relative au statut de lenseignement prscolaire. Celle-ci prcise
les conditions gnrales douverture dune institution prscolaire, ses obligations, le
profil du personnel encadrant, les modes de contrle, les sanctions et les
dispositions transitoires. La connaissance de ce texte est incontournable pour ouvrir
un tablissement prscolaire.
- Le Dcret du ministre de lEducation nationale et de la Jeunesse n
2.00.1014 prcise les conditions douverture dune institution prscolaire, les normes
des locaux, le profil de lducateur, les modalits de formation au sein de lacadmie,
les obligations pdagogiques et les apports potentiels de lacadmie.
- LArrt du ministre de lEducation nationale et de la jeunesse n1535-03.
Celui-ci vient prciser la loi 05-00 Il fixe les engagements pdagogiques en
fournissant des prcisions sur larchitecture des locaux et leurs quipements ainsi
que sur les exigences administratives respecter pour le personnel.
- La circulaire n86 concernant le cahier de charge s pour louverture, ou
llargissement ou la gestion des tablissements prscolaires. Celle-ci, en
conformit avec la Charte nationale dducation et de formation et avec les textes
juridiques en vigueur, prcise les normes respecter concernant les locaux et
lquipement de ltablissement. Elle prcise galement lorganisation pdagogique,
le mode de fonctionnement interne et la supervision.
- Le dcret n 101 du 31/07/2003 du Secrtariat Gnral du ministre de lEducation
nationale et de la Jeunesse concernant la cration de classes prscolaires dans
les tablissements primaires dans le milieu rural et semi urbain. Ce dcret
sinscrit dans la stratgie de gnralisation du prscolaire, il vise le partenariat avec
les communes, les associations et les organismes non gouvernementaux.
Lensemble de ces documents peut tre consult sur le site officiel du ministre de
lducation nationale ladresse suivante :
www.men.gov.ma/dajc/Version%20Arabe/partie2.htm
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Art.1 - Lenseignement prscolaire est ltape ducative dispense par les tablissements ouverts aux enfants gs de
quatre ans rvolus six ans.
Il a pour objectif de garantir tous les enfants marocains le maximum dgalit de chances pour accder lenseignement
scolaire, de faciliter leur panouissement physique, cognitif et affectif et de dvelopper leur autonomie et leur
socialisation par :
- lenseignement de versets coraniques aux enfants marocains musulmans,
- lenseignement des principes et des valeurs morales de lIslam,
- lenseignement des valeurs fondamentales, civiques et humaines,
- le dveloppement des capacits sensori-motrices, spatio-temporelles, smiologiques, imaginatives et
expressives,
- lexercice aux activits pratiques et artistiques,
- la prparation lapprentissage de la lecture et lcriture en langue arabe, notamment travers la matrise de
lexpression orale, en sappuyant sur la langue amazigh ou tout autre dialecte local pour faciliter linitiation la
lecture et lcriture.
Art.2 - Les tablissements denseignement prscolaire sont cres par lautorit gouvernementale comme ils peuvent
tre crs, conformment aux dispositions de la prsente loi par toute personne physique ou morale de droit public ou
priv, notamment par :
- les collectivits locales,
- les tablissements publics,
- les associations but non lucratif rgulirement constitues.
Art.3 - Toute ouverture, extension ou modification dtablissement denseignement prscolaire est soumise
lautorisation pralable de lAcadmie rgionale dducation et de formation concerne, dlivre selon les modalits fixes
par voie rglementaire.
LAcadmie rgionale dducation et de formation statue sur la demande dautorisation dans un dlai maximum de trente
(30) jours compter de la date de son dpt dment attest par un rcpiss. Pass ce dlai la demande est rpute
accepte.
Tout rejet de la demande par lAcadmie doit tre dment motiv.
Art.4 - Toute fermeture dun tablissement denseignement prscolaire doit tre porte la connaissance des parents
ou tuteurs des enfants trois mois au moins avant la fin de lanne scolaire en cours.
Toutefois, si, par suite dun cas de force majeure, lactivit de ltablissement doit tre interrompue en cours danne, le
propritaire de ltablissement doit en aviser immdiatement lacadmie qui assure le fonctionnement de ltablissement
par les ressources propres de celui-ci et les moyens dont il dispose, et ce jusqu la fin de lanne scolaire.
Lacadmie prend doffice les mmes mesures au cas o le propritaire de ltablissement manque ou se drobe
lobligation davis.
Art.5 - Dans les zones rurales et urbaines les plus dfavorises et de manire gnrale dans les zones de peuplement
dfavorises telles que dtermines par lacadmie, celle-ci met gratuitement la disposition des tablissements
denseignement prscolaire, dans la limite des moyens disponibles, des locaux adapts ce genre denseignement.
Elle peut galement mettre la disposition de ces tablissements, pour une dure dtermine renouvelable, un personnel
pdagogique dont elle assure la rmunration.
En outre, les tablissements denseignement prscolaire qualifis bnficient, de subventions de lEtat en fonction des
effectifs des enfants scolariss et sur la base du respect de normes et de charges prcises.
Les tablissements denseignement prscolaire bnficient des avantages prvus au prsent article dans le cadre de
conventions dfinissant les droits et obligations rciproques des parties, notamment en ce qui concerne la fixation du
plafond des droits et frais de scolarit qui doivent tre adapts la situation sociale des enfants.
Art.6 - Un systme fiscal incitatif et appropri sera dtermin par une loi, en faveur des tablissements
denseignement prscolaire.
CHAPITRE II - OBLIGATION DES ETABLISSEMENTS DENSEIGNEMENT PRESCOLAIRE
Art.7 - Les tablissements denseignement prscolaire sont soumis aux obligations pdagogiques, telles que fixes par
voie rglementaire, qui doivent prendre en considration les spcificits rgionales et locales.
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Ils doivent en outre utiliser des manuels ou autres supports adapts aux activits pdagogiques et aux objectifs et
thmes fixs par lAcadmie rgionale dducation et de formation concerne.
Art.8 - Les tablissements denseignement prscolaire sont soumis aux conditions dhygine et de prvention
rglementaires.
Ils doivent participer de manire effective aux campagnes dhygine entrant dans le cadre des programmes nationaux de
contrle dhygine, et ce en coordination avec les services chargs de lhygine scolaire.
Art.9 - Les responsables des tablissements denseignement prscolaire doivent faire assurer lensemble de leurs
lves contre les risques daccidents dont ils pourraient tre victimes lintrieur de leurs tablissements ou pendant le
temps o ils sont sous la surveillance effective de leurs prposs.
Ils doivent galement porter la connaissance des parents et tuteurs des enfants les clauses du contrat dassurance.
Art.10 - Les tablissements privs denseignement prscolaire sont astreints, lgard de tous leurs employs, aux
obligations prvues par la lgislation du travail, sauf clauses plus favorables prvues dans les contrats individuels ou dans
des conventions collectives conclus entre les propritaires et leurs employs ou leurs reprsentants.
Art.11 - Les publicits concernant les tablissements denseignement prscolaire ne doivent comporter aucun
renseignement de nature induire en erreur les parents et tuteurs des enfants.
Art. 12 - Les tablissements denseignement prscolaire doivent faire figurer sur leur enseigne lexpression
enseignement prscolaire ainsi que le numro et la date de lautorisation qui leur est dlivre par lacadmie. Ils
doivent porter ces mentions sur tous leurs imprims et documents.
CHAPITRE III - PERSONNEL
Art.13 -
Art.15 - Le personnel des tablissement denseignement prscolaire privs bnficie gratuitement de tous les cycles
dencadrement, de formation initiale et de formation continue organiss par lAcadmie rgionale dducation et de
formation concerne.
Art. 16 - Les tablissements denseignement prscolaire sont soumis un contrle pdagogique et un contrle
administratif exercs par lAcadmie rgionale dducation et de formation.
Le contrle pdagogique a pour objet de veiller au respect par les tablissements denseignement prscolaire des
dispositions de larticle 7 ci-dessus notamment en ce qui concerne lutilisation des manuels et des supports pdagogiques.
Le contrle administratif a pour objet la vrification des documents administratifs relatifs ltablissement, son
personnel pdagogique et administratif et aux enfants, ainsi que linspection des installations sanitaires de
ltablissement et la vrification du bon fonctionnement des cantines et de linternat, le cas chant.
37
Art.17 - Est puni dune amende de mille (1 000 DH) cinq mille (5 000 DH) dirhams : -quiconque, sans autorisation, a
cre, dirig ou procd lextension dun tablissement denseignement prscolaire ou a modifi, sans autorisation de
lAcadmie rgionale dducation et de formation concerne, les objectifs et sances prvus dans lautorisation,
- tout directeur dtablissement denseignement prscolaire lencontre duquel il a t tabli quil nexerce pas
effectivement et rgulirement ses fonctions ou dont la proposition ce poste par le propritaire de ltablissement
revt un caractre fictif. Dans ce cas, la mme sanction est prononce lencontre dudit propritaire,
toute personne qui refuse de se soumettre au contrle pdagogique prvu par la prsente loi ou entrave lexcution.
En cas de rcidive, le minimum et le maximum de lamende sont respectivement ports deux mille (2 000 DH) et dix
mille (10 000 DH) dirhams.
Est en tat de rcidive, toute personne ayant t condamne par dcision devenue irrvocable pour lune des infractions
prvues au prsent article a, dans lanne qui suit le prononc dune telle dcision, commis une infraction de mme nature.
Art.18 - En cas de manquement aux prescriptions de la prsente loi, portant atteinte aux objectifs fixs larticle
premier ci-dessus ou aux conditions dhygine ou de prvention, lacadmie peut, sur la base dun rapport tabli par une
commission dinspection quelle dsigne cet effet, retirer lautorisation accorde ltablissement par dcision motive.
Art.19 - Outre les diligences des officiers de police judiciaire, les infractions aux dispositions de la prsente loi sont
constates par des fonctionnaires asserments dsigns cet effet par lacadmie.
Art.21 - Les dispositions de la prsente loi ne sont pas applicables aux coles coraniques (Katatib), lexception de
celles prvues dans les articles 5 et 15.
Art.22 - Les tablissements denseignement prscolaire, autoriss antrieurement la date dentre en vigueur de la
prsente loi, doivent se conformer ses dispositions dans un dlai nexcdant pas quatre annes compter de la date de
publication des textes dapplication de la prsente loi au Bulletin officiel.
Le personnel de direction et les ducateurs en activit dans les tablissements denseignement prscolaire, qui ne
remplissent pas les conditions de qualification pdagogique requises et les conditions prvues aux articles 13 et 14 de la
prsente loi doivent rgulariser leur situation dans un dlai maximum de quatre ans compter de la date de publication
des textes dapplication viss au 1er alina ci-dessus.
Art. 23 - Sont abroges toutes dispositions relatives au mme objets notamment celles de la loi n 15-86 formant
statut de lenseignement priv promulgue par le dahir n 1-87-126 du 6 rabii II 1412 (15 octobre 1991).
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ARRETE DU MINISTERE DE LEDUCATION NATIONALE ET DE LA JEUNESSE N1535 -03
BO n5166 du 04/12/2003
Arrt du ministre de lducation nationale et de la jeunesse n1535-03 du 21 Joumada I 1424 (22 juillet 2003) fixant les
engagements pdagogiques concernant les tablissements de lenseignement prscolaire et des pices fournir par les
directeurs et les ducateurs en exercice dans ces tablissements
Le ministre de lEducation nationale et de la jeunesse
Vu la loi n05-00 relative au statut de lenseignement prscolaire promulgue par le dahir n1-00-201 du 15 safar 1421 (19
mai 2000).
Vu le dcret n2-00-1014 du 29 rabii I 1422 (22 juin 2001) pris pour lapplication de la loi n05-00 relative au statut de
lenseignement prscolaire, notamment ses articles 6 et 7.
Sur proposition des acadmies rgionales dducation et de formation concernes,
Arrte :
Art. 1- Toute personne physique ou morale du secteur public ou priv demandant louverture ou la direction dun
tablissement de lenseignement prscolaire est tenue :
- dviter louverture de ltablissement proximit des zones industrielles, des routes principales connaissant un trafic
dense ;
- de veiller, autant que possible, la cration de ltablissement au rez-de-chausse ;
de rserver deux salles aux activits parascolaires ;
41
de rserver un espace la rcration et lexercice des activits sportives, dont la superficie ne peut tre
infrieure deux mtres carrs pour chaque enfant, qui doit tre orne darbres ou de plantes et disposant
dune clture dau moins un mtre de hauteur ;
de dispose du nombre suffisant de chaises, de tables, de tableaux mobiles et immobiles et de placards ;
de faire bnficier chaque enfant dune superficie dau moins un mtre carr, condition que le volume dair soit
au moins gal quatre mtres cube pour chaque enfant ;
de disposer de laration et de la lumire suffisantes par le moyen de fentres vitres dont la superficie doit
tre gale au tiers de la superficie du local, et dont la hauteur doit tre au moins gale un mtre du sol.
Toutefois, il est possible dadapter ces surfaces selon les zones gographiques et les spcificits rgionales et locales ;
de disposer dau moins une salle de soins, tout en obligeant les parents et les tuteurs de consacrer un livret de
sant chaque enfant ;
de rserver un bureau pour la direction de ltablissement et laccueil des parents et tuteurs denfants ;
dquiper ltablissement dun lavabo avec robinet et conduit deau, dun urinoir et dune fosse daisance pour au
moins dix enfants, condition quils soient adapts la taille des enfants gs dentre 4 et 6 ans ;
de disposer de lits, en moyenne un lit pour 5 enfants, utiliser en temps de repos.
-
Art. 2 - Outre les aptitudes pdagogiques cites au premier alina de larticle 4 du dcret n2-00-1014 susvis, le
directeur, candidat la direction dun tablissement de lenseignement prscolaire, doit fournir les pices suivantes :
une demande de candidature tablie par le propritaire de ltablissement;
une fiche de renseignements sur le directeur contenant ltat des services accomplis dans lenseignement
prscolaire ;
un engagement lgalis de remplacer tout ducateur, qui abandonne au cours de lanne scolaire son travail pour
quelque raison que se soit ;
un extrait du casier judiciaire ;
une copie de la carte didentit nationale lgalise ;
deux photographies.
Art. 3 - Outre, les aptitudes pdagogiques cites au deuxime alina de larticle 4 du dcret n2-00-1014 susvis,
lducateur doit fournir les pices suivantes :
une demande manuscrite de candidature lexercice des fonctions dducateur ;
une fiche de renseignements sur lducateur contenant ltat des services accomplis dans lenseignement public
ou priv ;
un engagement lgalis de continuer exercer les fonctions dducateur au moins jusqu la fin de lanne
scolaire ;
une copie du contrat de travail entre le propritaire de ltablissement et lducateur
une copie de la carte didentit nationale lgalise ;
un extrait du casier judiciaire ;
deux photographies.
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47
1- PRODUCTIONS PEDAGOGIQUES
48
PUBLICATIONS ET ETUDES
lcole ,
Brigitte
El
Andaloussi,
UNICEF/ATFALE,2001.
Lenseignement prscolaire : Etat des lieux et propositions
Mohammed Faiq et Brahim Chedati, COSEF/MENJ 2003
Lenseignement prscolaire : Diagnostic et perspectives Mohammed
Faiq et Brahim Chedati, COSEF/MENJ 2003
Dveloppement de lducation prscolaire : Ralits et perspectives ,
Contribution au Rapport sur le cinquantenaire du dveloppement humain
www.RDH50.ma Khaled El Andaloussi 2006.
La situation du prscolaire : Importance, diagnostic et vision
pdagogique Khaled El Andaloussi et Mohammed Faiq, Conseil Suprieur
de lEnseignement, 2008.
49
ADRESSE :
ATFALE
BP 8001, Agdal, Rabat Maroc
Tl : 37 77 11 81
www.refer.org.ma/atfale/atfale.htm
atfale-1@menara.ma
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