PSICOPATOLOGIA DE LA ATENCION

PRESENTADO POR:
VILMA YANETH DAZ ESPINOSA ID 322323
VANESSA ALEJANDRA CARDOZO CASTILLO ID: 353255
FERNEY FLOREZ MENDEZ ID: 352212

PRESENTADO A:
DR. WALTER QUINTERO PATIO

IBAGUETOLIMA
2015

INTRODUCCION
La psicopatologa de la atencin no ha sido uno de los temas ms llamativos de la
psicopatologa, a pesar de ser poco interesante para la psicopatologa, las alteraciones
atencionales han ido cobrando paulatinamente una importancia incitada a la hora de
explicar muchos trastornos mentales.
Otro estudio importante que se quiere plantear, es la unida relacin entre el estudio
normal de la atencin y el estudio de sus relaciones.
Cuando estudiamos la psicologa de la atencin no vemos compenetrados al estudio de
las teorias atencionales que han surgido en el mbito de la psicologa normal.
Tambien se comentara en este trabajo, lo que actualmente dentro de la psicopatologa
atencional y que cabe estudiar dentro del campo de las anomalas de la atencin; Un
enfoque que no solo resalta la falta de significado Pato gnmica de estas anormalidades.
Finalmente se explicara un estado general de la investigacin de la atencin en el campo
de los grandes trastornos o cuadros de la psicopatologa de la atencin como: La
esquizofrenia, la depresin, y la ansiedad.

OBJETIVOS
Objetivo general
Analizar qu tipos de trastornos mentales influyen en la psicopatologa de la
atencin.
Objetivos especficos
Establecer la influencia de la psicologa cognitiva en la psicopatologa de la
atencin.
Identificar que teorias de la atencin, estudian los procesos atencionales, en la
psicopatologa de la atencin.
Determinar las alteraciones atencionales.

Comenzaremos hablando sobre:

DEFINICION Y TEORIAS DE LA ATENCION

El concepto de atencin ha tenido una historia bastante confusa desde su surgimiento en
los albores del nacimiento de la psicologa experimental. Es un concepto muy diverso y
puede llegar a ser confuso o vago y acabar por no poder explicar nada Eysenck y
Keanes (1990).
Segn Kinchla (1992) el termino atencin se ha utilizado como si su significado fuere
evidente por s mismo, lo que

ha originado que se volviera un concepto muy

escurridizo, no es raro que existan diferentes teorias o modelos que intenten explicar
que es la atencin.
En general existe un acuerdo en plantear la coexistencia de dos grupos o tipos de
modelos de atencin.
Los modelos de filtro, estos enfatizan sobre toda la caracteristica de seleccin que se
atribuye a la atencin y sus caractersticas.
Tambien estn los modelos de capacidad o de recurso limitado, el nfasis recae en los
lmites de la atencin a la hora de realizar tareas, fundamentalmente en tareas que
requieran una distribucin de los recursos atencionales, esto son las denominadas tareas
de atencin dividida o de doble tarea.
En los aos 70, dentro de los modelos de filtro desarrollados a partir de la obra de
Broadbent (1958) se sitan aquellas teorias que abarcan un concepto de atencin
centrado en la propiedad o caractersticas de selectividad, la cual permite focalizar los
recursos atencionales en solo aspectos del mundo estimular.

Modelos de filtro rgido de Donald Broadbent (1958).

Broadbent defendi que los humanos procesamos la informacin de manera
serial, no en paralelo (procesamos un mensaje en cada situacin).
Broadbent propuso la existencia de una estructura, denominada filtro, en el
sistema de procesamiento de la informacin.
El modelo de FILTRO RIGDO de Broadbent est relacionado con la teora
multialmacn que divide la memoria en tres estructuras: memoria sensorial, a
corto plazo y a largo plazo. Con el fin de no sobrecargar la informacin del canal
central de la memoria a corto plazo, se dispone de un filtro selectivo rgido que
deja pasar slo la informacin relevante de la memoria sensorial, mientras que el
resto de informacin se pierde.

MODELO DE FILTRO RGIDO DE BROADBENT (II) El filtro acta en

funcin de: Determinadas propiedades de los tems o del estado de los
organismos.
De la intensidad del estmulo, de la novedad, de la frecuencia, de las leyes de la
percepcin, etc.9 Dependiendo del nivel motivacional del sujeto

Modelo de filtro atenuado de Anne Treisman (1964).

Propuso un modelo de filtro atenuado en el que el mensaje no atendido era
procesado de manera secundaria. La funcin del filtro es ms flexible es este
modelo que en el de Broadbent. Treisman sugiri que una vez que los estmulos
son analizados en los receptores sensoriales en funcin de sus rasgos fsicos
(almacenamiento atenuado), pasan por el filtro y solamente se procesan en
profundidad (semnticamente) aquellos estmulos demandados por el sistema

general del procesamiento de la informacin.

Modelo de filtro tardo de Deutsch y Deutsch (1963).
Estos autores defendan que los estmulos son igualmente analizados hasta
alcanzar su significado y que el filtro no se encuentra en el inicio del
procesamiento de la informacin, sino ms adelante. Los mensajes sensoriales
que afectan a los organismos son perceptualmente analizados, con
independencia de que sean o no objeto de atencin.

MODELO DE CAPACIDAD DE ATENCIN LIMITADA DE

KAHNEMAN SUPUESTOS BSICOS: El modelo de kahneman.
Considera la atencin como un recurso limitado, aunque asume que se puede
distribuir de manera flexible. La atencin es un proceso dinmico central, ms
que un resultado de una filtracin automtica, que evala constantemente las
necesidades derivadas de la ejecucin de tareas y vara en funcin de: 9 El
esfuerzo mental que requiere la actividad. 9 Las capacidades del sujeto. 9 La
motivacin e inters. Cuando el nivel de demanda es excesivo, el procesador
central decide qu tareas deben recibir ms atencin, entre las que se encuentran
los estmulos novedosos, los que estn en movimiento y los que ms interesan al
sujeto.

Psicopatologa de la atencin
Daremos a conocer algunas definiciones de atencin segn algunos autores
Luria (1975).
La atencin consiste en un proceso selectivo de la informacin necesaria, la
consolidacin de los programas de accin elegibles y el mantenimiento de un
control permanente sobre el curso de los mismos. Segn este autor, se pueden dar
dos tipos de atencin:

Atencin involuntaria. Es el tipo de atencin producida por un estmulo

intenso, nuevo o interesante para el sujeto; equivale al reflejo de orientacin.
Sus mecanismos son comunes a los hombres y a los animales.

Atencin voluntaria. Implica concentracin y control, est relacionada con

la PSICOLOGA DE LA ATENCIN Y DE LA PERCEPCIN voluntad y
consiste en la seleccin de unos estmulos independientemente de otros.
Responde a un plan y es exclusiva del hombre.

K a h n e m a n (1973, 1997).
El concepto de atencin implica la existencia de un control por parte del organismo, de
la eleccin de los estmulos que, a su vez, controlarn su conducta, siendo la atencin
algo ms que una mera seleccin, ya que se relaciona tambin con la cantidad o la
intensidad. El autor considera que tanto con la seleccin voluntaria como con la
involuntaria hay que tener en cuenta los aspectos intensivos de la atencin.
P i n i l l o s (1975).
Proceso de focalizacin perceptiva que incrementa la conciencia clara y diferente de un
ncleo central de estmulos, alrededor de los cuales quedan otros que son percibidos de
forma ms difusa.
De Vega (1984).
Sistema de capacidad limitada y de disposicin fluctuante, que realiza operaciones de
seleccin de la informacin.
T u d e l a (1992).
Mecanismo central de capacidad limitada cuya funcin primordial es controlar y
orientar la actividad consciente del organismo de acuerdo con un objetivo determinado.
R o s s e l l (1997).
Mecanismo responsable de la organizacin jerarquizada de los procesos que tratan y
elaboran la informacin que nos llega desde el mundo circundante y desde el universo
complejo que somos nosotros mismos.
Garca Sevilla (1997).

Mecanismo implicado directamente en la activacin y el funcionamiento de los

procesos y/u operaciones de seleccin, distribucin y mantenimiento de la actividad
psicolgica. Como se ve, son diversas las dimensiones.
Meldman en 1970.
Sobre diferentes definiciones concluye que las dimensiones ms sobresalientes son las
de claridad y seleccin, si bien hay otras que tambin se han enfatizado; algunas de
estas dimensiones sirven para ilustrar algunas de las caractersticas de la atencin.
MANIFESTACIONES DE LA ATENCION.
A partir de tres tipos de actividades o experiencias:

ACTIVIDAD

ACTIVIDADES

Actividades

GENERADA

FISIOLGICAS

motoras (externas)

POR EL

(INTERNAS)

Actividades cognitivas

SISTEMA
NERVIOSO
Incluye las

Se pueden observar

Consisten en una

Son una serie de tareas que el

respuestas

y medir de forma

serie de cambios

sujeto puede realizar

internas

directa. Las ms

corporales que se

prestando determinados

(fisiolgicas) y

representativas son:

realizan durante el

niveles

externas

La actividad

acto atencional o

De atencin.

(motoras) que

cortical. Se

cuando aparece un

Algunas de las actividades

realiza el sistema

manifiesta a partir

estmulo novedoso o

cognitivas ms representativas

Nervioso cuando

de la actividad

intenso. Los ms

consisten en

el sujeto presta

electroencefalograf

frecuentes

la realizacin de las siguientes

atencin o

son:

tareas ante la presentacin de

cuando aparecen

(EEG) y los

Giros de la

determinadas seales o

estmulos

potenciales

e s t m u lo s :

novedosos o

evocados.

cabeza.
Inhibicin de

interesantes.

La actividad del
sistema nervioso
perifrico.

otras

D e t e cc i o n.
Discriminaci

n.
I d e n t i f i c a c i n.
R e c u e r d o.

actividades
motoras.
Ciertos

Se manifiesta a

ajustes

Reconocimient

partir de la actividad

corporales.
Movimientos

o.
Busqueda.

Electro drmica
(AED), la actividad

oculares.

electromiografa

El rendimiento en este tipo de

(EMG), la

tareas, que se puede relacionar

frecuencia cardaca

directamente con

(FC) y la dilatacin

el nivel de atencin del sujeto,

pupilar.

se puede medir a partir de

diferentes ndices, siendo
los ms utilizados:

El tiempo de reaccin.
El tiempo empleado en
la realizacin de la

tarea.
La frecuencia o

porcentaje de aciertos.
La frecuencia o
porcentaje de errores.

Modelos de la atencin

Modelo de filtro o

Recursos limitados (vega

estructurales(William

1984)

james)
Enfatizan sobre las

nfasis en los lmites de la

caractersticas de seleccin

atencin como tareas que

requieren distribucin de los
recursos atencionales
denominadas tareas de
atencin dividida o de doble
tarea.
Distincin entre

procesamiento automtico y
controlado

PSICOPATOLOGIA CLASICA DE LA ATENCION

Desde el planteamiento clsico, la atencin est ligada a la concentracin; esto implica
un proceso de focalizacin de un ncleo de estmulos. Por lo anterior la psicopatologa
de la atencin se ubica en un continuo cuantitativo de la concentracin.
Segn Scharfetter (1977) la vigilancia y la claridad de la conciencia son pre requisitos
necesarios para que la atencin se active y funcione adecuadamente.
Adems la vigilancia y la concentracin se simulan a vigilancia y en concreto al proceso
de vigiliasueo, la vigilia y el sueo son las premisas bsicas de tener en cuenta a la
hora de tratar la psicopatologa atencional.
Scharfetter en su libro publicado en (1977) llamado Introduccin a la psicopatologa
general, estudia en un capitulo la atencin y la concentracin, en ese captulo define la
atencin como la orientacin activa o pasiva de la consciencia hacia algo que se
experimenta, y la concentracin la define como la persistencia concentrada de la
atencin, y tambien Scharfetter clasifico 3 tipos de trastornos atencionales a partir de
sus definiciones de atencin y concentracin.
Falta de atencin y trastorno de la concentracin: Es la incapacidad para
enfocar, concentrarse y orientarse hacia un objeto, es un trastorno de la
capacidad de prestar atencin persistentemente a una determinada actividad,
objeto o vivencia, y posee una intensa distrabilidad y falta de concentracin, el
grado ms extremo de falta de atencin se denomina Aprosexia.
Estrechamiento de la atencin: Es la concentracin en pocas cosas.
Oscilaciones de la atencin y de la concentracin: Se refiere a alteraciones en
cuanto a la duracin de la atencin. Esta oscila con arreglo al inters, a la
participacin personal de un sujeto en un objeto etc., por ejemplo un demente
lleno de ideas e impulsos tiene dificultad para fijar y mantener su atencin sobre
algo determinado.

Higeros, Jimnez y Lpez tambien ofrecieron un enfoque en su compendio de

psicopatologa en uno de los captulos de sus libro hablan sobre psicopatologa de
la atencin y de la conciencia, en el afirman que la atencin estara tan relacionada
con la conciencia que no sera posible separarla de ella y si la conciencia es la luz
que ilumina la escena, la atencin es el foco que hace resaltar unos objetos del resto.
Adems clasificaron la psicopatologa de la atencin en cualitativa y cualitativa.
Dentro de la seccin cuantitativa encontramos:
Elevacin del umbral de la atencin: Aqu la atencin no se activa sino es
con estmulos intensos: como depresin, agitacin, ira, excitacin etc.
Indiferencia: Es la considerable falta de atencin para interesarse por los
acontecimientos, siendo ineficaces los estmulos que despiertan inters en
situaciones normales.
Inestabilidad de la atencin: La atencin se halla dirigida superficialmente
a los estmulos de cada momento, siendo difcil concentrarla y mantenerla en
un objeto, lo que se denomina tambien distraibilidad o Hiperprosexia.
Fatigabilidad de la atencin: Es la modificacin causada por el afecto de
mantener la atencin, que se acompaa de escaso rendimiento y abundancia
de errores.
Dentro de las alteraciones cualitativas encontramos la perplejidad, que es cuando el
sujeto no logra la sntesis del contenido de la atencin, careciendo de la significacin
concreta de los fenomenos y sus relaciones efectivas, de suerte que no acierta a
comprender sus actos y las circunstancias que le rodean.
Segn Scharfetter, los problemas con la atencin, enmarcan variaciones exclusivamente
cuantitativas del grado de focalizacin de la atencin; o no se atiende a nada o se
atiende a pocas cosas, o el objeto de atencin varia temporalmente.
El problema de confundir atencin, concentracin y conciencia lleva a incluir la
psicopatologa atencional en la conciencia o viceversa, ya que es la mayora de estados
atencionales, en que la psicopatologa de la conciencia se produce alteraciones en la
vigilancia y la concentracin.
En fin la atencin y la conciencia no son procesos idnticos ni subsumibles sino en todo
caso concurrentes, esta idea est presente en uno de los textos de psiquiatra ms
prestigiosos actualmente el OXFORD TEXTBOOK OF PSYCHIATRY de Gelder, Gath

y Mayou (1991) en este libro los trastornos de la conciencia como sopor, estupor, coma,
confusin etc., se consideran en un apartado diferente de los relacionados con la
atencin.

PLANTEAMIENTO DESDE LA PSICOPATOLOGIA COGNITIVA

Est claro que los planteamientos clsicos de la psicopatologa atencional, no nos
muestran claramente lo que desde la parte cognitiva de la atencin significa.
Lastimosamente, actualmente no se cuenta con una teora que sea totalmente integrada
de todos los aspectos de la atencin, conservar los aspectos atencionales separados para
su estudio es ms prctico para su entendimiento.
Por tal motivo se opta por exponer y clasificar las anomalas de la atencin en funcin
del aspecto atencional con que est relacionada.

ATENCIN COMO CONCENTRACIN

Aqu se relaciona las alteraciones, con la fijacin,

de la atencin sobre estmulos de objetos o
situaciones. Una gran variedad de trastornos
psiquitricos, y otras condiciones como fatiga,
necesidad de dormir, estados de desnutricin.
Adems

la

sintomatologa

falta

de

concentracin, y dos alteraciones como: la ausencia mental y la laguna temporal.

La ausencia mental que se considera como anmalo, extravagante e inusual, pero no
patolgico. Reed (1988) En la ausencia mental del individuo esta tan preocupado por
sus propios pensamientos que deja fuera gran cantidad de informacin externa que le es
habitualmente accesible, y por lo tanto no responde al feedback respeto a los cambios en
su rutina; sus acciones so mecnicas y no ajusta los detalles de su conducta habitual con

respecto a las conductas habituales, pero si atiende cualquier actividad externa

relacionada con lo que esta tan atento.
Quiere decir que la ausencia mental est relacionada con un fenmeno umbral, que el
nivel de atencin es bajo ante los estmulos distractores, es decir que el nivel de
atencin esta inversamente relacionado con el grado de preocupacin por sus
pensamientos.
Desde el punto de vista de algunas teoras existe el automatismo que es la capacidad de
realizar una actividad automticamente, sin control consciente o sin recursos
atencionales, aunque pueden modularse por el control consciente deliberado cuando sea
necesario. Existen dos procesos complementarios, uno sirve para actividades aprendidas
y el otro para permitir el control consciente para modular la ejecucin.
La laguna temporal se puede considerar como una experiencia mrbida, ya que
debemos esforzarnos ms por recordar alguna experiencia similar. Esta se presenta
como un espacio temporal, no es una amnesia. Se quiere decir en este caso que no se
recuerda acontecimientos de importancia, como tal no se recuerda sucesos que
funcionan como marcadores de tiempo. (Reed, 1988).
Existen dos tipos de procesamientos uno automtico y otro controlado; el automtico es
el que se realiza rutinariamente, ya que no requiere atencin para su realizacin, como
manejar un automvil, y el segundo es el

consume atencin, son sensibles a las

limitaciones de los recursos disponibles, y producen gran interferencia en situaciones de

doble tarea. Son adecuados para enfrentarse a tareas novedosas; se requiere de estar
activo y consciente. La laguna temporal pues se trata en una laguna en la capacidad de
alerta o de alta atencin consciente.
ATENCIN COMO SELECCIN
Por atencin selectiva, se entiende que es la capacidad para separar los estmulos
relevantes de los irrelevantes. Quiere decir que segn los modelos estructurales, la
capacidad limitada de la atencin, se debe seleccionar una seal y excluir el resto, no es
algo patolgico. Encontramos que hay dos caras de la moneda que son la de seleccin y
exclusin. Ms sin embargo varios estmulos compiten por nuestra atencin, pero
siempre se va a elegir el que ms llame nuestra atencin, ya que la capacidad de

atencin

nos

limita

para

recibir

varios

acontecimientos al mismo tiempo. Siempre

tendremos la atencin puesta sobre un solo
estmulo a

menos que otro que sea ms relevante ocupe toda

la atencin.
La distraibilidad es un trastorno frecuente en el campo de la atencin; pero se ve
especficamente en el trastorno de esquizofrenia, ya que por los mltiples signos y
sntomas de los que la padecen, ya que ellos no diferencia lo relevante de lo irrelevante;
ya que en este trastorno se interrumpe el proceso normal de filtrado, por lo tanto estos
pacientes presentan dificultad para atender selectivamente, y procesar solo la
informacin relevante. Lo encontramos especficamente en las tareas que requieren de
un funcionamiento especialmente en las modalidades auditivas y visuales, ya que el
paciente no puede procesar y determinar la tarea y esto sera un mayor deterioro y
dficit en este rango de la atencin. Las explicaciones, llegaron a la conclusin del
deterioro que tienen los esquizofrnicos y que por tal motivo el canal que es el filtro de
la informacin est saturado de mucha informacin y como tal el deterioro es evidente.
ATENCIN COMO ACTIVACIN
La activacin est relacionada con la focalizacin

de la atencin y el grado de

intensidad de la misma. Est relacionada con los cambios de atencin como respuesta
del estrs. Los niveles atencionales, el foco de atencin se extrema y se restringe. La
caracterstica de la amenaza demanda toda nuestra atencin, ya sean amenazas fsicas,
en la parte social o si se ve involucrada nuestra autoestima. Deducimos que ante una
carga fuerte de estrs, la persona est en peligro de que su capacidad atencional se
reduce drsticamente con el deterioro de la conducta, que se vuelve poco adaptativa. Se
produce un estrechamiento del foco atencional, que tiende a abandonar los ndices de
informacin perifrica, y as originando una visin tnel.
ATENCIN COMO VIGILANCIA
El termino vigilancia se utiliza para determinar un estado de alta receptividad o
hipersensibilidad al medio o porciones de l. Es el tipo de dedicacin que tiene el sujeto
ante cierta tarea, sin prejuzgar la actitud o estado del sujeto. Se denomina como tareas

de vigilancia aquellas de larga duracin en las que la persona debe detectar y/o
identificar un estmulo de aparicin infrecuente. Tiene dos aspectos:

Estudios del nivel general de vigilancia: el nivel de vigilancia est afectado por
distintos factores, entre ellos el nivel de activacin tnica. (Cambios en la
disponibilidad del organismo para procesar un estmulo: como los ciclos da-

noche)
Estudio de la disminucin de la vigilancia a los largo de una tarea: Esta afectada
por la activacin tnica, as como la personalidad. (Los introvertidos tienen ms
alto nivel de activacin que los extrovertidos).

En general en las tareas de vigilancia de deteccin ocurre un deterioro en la ejecucin.

Por lo general se presenta el 50% en pacientes esquizofrnicos, ya que el individuo da la
respuesta cuando el estmulo no aparece, y en otras no da la respuesta pedida cuando el
estmulo aparece, pero se reduce con la administracin de medicamentos antipsicticos.
Se puede concluir que es un dficit especfico de la esquizofrenia.
Tambin se ha estudiado la hipervigilancia en pacientes con trastornos de ansiedad
generalizada, o en sujetos normales pero que presentan puntuaciones altas en ansiedadrasgo; tienen como base el constructo bsico de hipervigilancia. Se puede manifestar de
diversos modos:
Hipervigilancia general, que se demuestra por una tendencia a atender a
cualquier estimulo irrelevante para la tarea que se presenta (lo que tambin
implicara distraibilidad).
Una tasa de escudriamiento ambiental, que implica numerosos movimientos
oculares rpidos en el campo visual.
Hipervigilancia especfica, que se demuestra por una tendencia a atender
selectivamente a estmulos relacionados con la amenaza antes que aun estimulo
neutro.
Un ensanchamiento de la atencin antes de la deteccin del estmulo
sobresaliente.
Un estrechamiento de la atencin cuando se procesa el estmulo sobresaliente.
Estos estmulos se hacen presentes en condiciones de estrs y/o ansiedad-estado
elevada.

ATENCIN COMO EXPECTATIVAS/<<SET>>/ANTICIPACIN

Hace referencia al aprovechamiento que el ser humano manifiesta a la hora de atencin,
ya que le permite ser ms rpido y eficaz, pero cuando no se cumple los
acontecimientos previstos de deteriora el rendimiento.
Tenemos segn Shakow (1962), un tiempo de reaccin (TR), en los cuales se observa
que los esquizofrnicos son ms lentos y especialmente que no se benefician de los
intervalos preparatorios (IP) en este tipo de tareas. El (IP) se refiere al intervalo entre el
comienzo de la seal del aviso y el estmulo real del (TR). Por lo general los
esquizofrnicos no se aprovechan de las ventajas y por tanto no mejoraban su ejecucin,
a menos que el IP fuera de 6 segundos. Por lo general la persona cunado cuenta con un
IP regular, puede anticipar y preparar la respuesta, puesto que cuenta con un Set general,
ya que dispone de capacidad para percibir la situacin y responder excluyendo los
aspectos irrelevantes. Por tal el sujeto puede dar una respuesta adaptativa.
El esquizofrnico se caracteriza por tener un Set fragmentado, como tal la persona no se
encuentra con la capacidad de seleccionar el material relevante para la respuesta ptima.
La funcin de proteccin contra la repuesta a los estmulos, que es tan importante como
responder a los estmulos est deteriorada.
1. Alteraciones de la atencin asociadas a trastornos mentales
En la atencin no encontramos patrones marcados para decir que se presenta alguna
alteracin, en trastornos como esquizofrenia, depresin o ansiedad. Kraepelin en 1905
refiere que es comn en un esquizofrnico perder la inclinacin y la capacidad sobre su
propia iniciativa para mantener fija su atencin durante un tiempo. Por lo general las
personas esquizofrnicas no logran controlar su atencin y siempre terminan perdidos
ante los diferentes estmulos que se les presenten. Se viene presentando una
controversia acerca de las personas esquizofrnicas, ya que no se tiene claro que afecta
en el momento de la atencin, pero si bien se debe de realizar un estudio profundo de
los dficits a nivel cognitivo y cerebral, para determinar cul es la causa especifica de
esta alteracin.
En la depresin, por lo general se presentan pacientes con sintomatologa e falta de
concentracin y de distraibilidad. En estas investigaciones se destaca la de Byrne (1976,

1977), quien ha encontrado patrones diferentes entre los depresivos neurticos y

psicticos. Los segundos muestran un nivel general de ejecucin en este tipo de tareas,
realizando menos detecciones correctas, y este deterioro se ve progresivamente ms
marcado a lo largo del tiempo. Los depresivos neurticos aunque tambin realizan mal
la tarea, presenta una ejecucin sensiblemente mejor, y la mayora de los errores se
engloban dentro de la categora de falsos positivos. En las tareas de enmascaramiento se
ha encontrado que los sujetos deprimidos necesitan ms tiempo que los normales para
formar una representacin del estmulo, aunque no para registrarla. En tareas de escucha
dictica los deprimidos a diferencia de los normales, no mejoran su ejecucin cuando
previamente se les advierte de los estmulos que han de seleccionar. Los autores
postulan que puede ser un dficit en el filtrado.
Duval yWicklud (1972) fueron los primeros en la teora de la autoconciencia, segn el
cual el individuo focaliza la atencin en s mismo y de los aspectos que sobresalen en
ese momento o circunstancia. Haciendo que su conducta actual y la ideal.
Segn (Smith y Greenberg 1981) las consecuencias ms importantes de la focalizacin
son:
Una tendencia autoevaluatativa incrementada y autoestima disminuida.
Afecto negativo intensificado
Un incremento de la tendencia a hacer atribuciones internas para resultados
negativos.
Autoinformes particularmente adecuados.
Una tendencia a la retirada de tareas despus de una experiencia inicial de
fracaso.
Una amplia repercusin de los efectos de las expectativas de resultados sobre la
motivacin y ejecucin subsiguientes.
Tenemos la otra que es la ansiedad estos trastornos estn relacionados especficamente
con

distorsiones

sistemticas

en

el

procesamiento

cognitivo

de

estmulos

emocionalmente amenazantes. Algunos autores como (Eysenck, 1992; Mathews, 1989)

hacen referencia que existen diferencias en cuanto al contenido de

capacidad,

distribilidad y selectividad de la atencin entre individuos ansiosos y no ansiosos.

Diferencias atencionales entre los individuos ansiosos y no ansiosos:

Los individuos ansiosos tienen sesgos selectivos preatencionales que favorecen

el procesamiento de estmulos amenazantes, ms que los estmulos neutrales,
mientras que los no ansiosos presentan el sesgo opuesto; como tal existen

diferencias en el contenido de la informacin a la que se dirige la atencin.

Los individuos ansiosos, exhiben mayor selectividad atencional que los no
ansiosos, pero especficamente lo hacen con estmulos amenazantes, ya que los
individuos se preocupan

ms por los peligros

del ambiente y desean

disminuir

incertidumbre

posibles

sobre

acontecimientos futuros.

2.

DSMIV-TR Trastornos de la Atencin,

Trastornos por dficit de atencin y comportamiento perturbador

F90.0

Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, tipo combinado

F90.8

Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, tipo con predominio del
dficit de atencin (314.00)

F90.0

Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, tipo con predominio

hiperactivo-impulsivo (314.01)

F91.8

Trastorno disocial (312.8)

F91.3

Trastorno negativista desafiante (313.81)

F91.9

Trastorno de comportamiento perturbador no especificado (312.9)

Trastorno de dficit de atencin con hiperactividad

Caractersticas diagnosticas:

la

A. (1) o (2):
(1)
Desatencin:
a) A menudo no presta atencin suficiente a los detalles o incurren en errores por
descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades.
b) A menudo tienen dificultades para mantener la atencin en tareas o actividades
ldicas.
c) A menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente.
d) A menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos, u otras
obligaciones en el centro de trabajo (no se debe a comportamiento negativista o
a incapacidad para comprender instrucciones).
e) A menudo tienen dificultades para organizar tareas y actividades
f) A menudo evita, le disgusta o es renuente en cuanto a dedicarse a tareas que
requieren esfuerzo mental sostenido (como trabajos escolares o domsticos)
g) A menudo extrava objetos necesarios para tareas o actividades ( juguetes,
ejercicios escolares, lpices, libros o herramientas)
h) A menudo se distrae fcilmente por estmulos irrelevantes
i) A menudo es descuidado en las actividades diarias.
(2)
Hiperactividad
a) A menudo mueve en exceso las manos o pies, o se remueve en su asiento
b) A menudo abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se
espera que permanezca sentado
c) A menudo corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado
hacerlo. (en adolescentes o adultos puede limitarse a sentimientos subjetivos
de inquietud)
d) A menudo tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a
e)
f)
g)
h)
i)

actividades de ocio
A menudo << est en marcha>> o suele actuar como si tuviera un motor
A menudo habla en exceso
A menudo precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas
A menudo tiene dificultades para guardar turno
A menudo interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros (se
entromete en conversaciones o juegos).

B. Algunos sntomas de hiperactividad-impulsividad o desatencin que causaban

alteraciones estaban presentes antes de los 7 aos de edad.
C. Algunas alteraciones provocadas por los sntomas se presentan en dos o ms
ambientes (escuela, trabajo o casa)
D. Deben existir pruebas claras de un deterioro clnicamente significativo de la
actividad social, acadmica o laboral.
E. Los sntomas no aparecen exclusivamente en el trascurso de un trastorno
generalizado del desarrollo, esquizofrenia u otro trastorno psictico,

no se

explican mejor por la presencia de otro trastorno mental (trastorno del estado de
nimo, trastorno de ansiedad, trastorno disociativo o un trastorno de la
personalidad.
Cdigos basados en el tipo:
F90.0 Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, tipo combinado {314.01}: si
se satisfacen AI y A2 durante los ltimos 6 meses
F90.8 Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, tipo con predominio del
dficit de atencin {314.00}: si se satisface el criterio AI pero no el criterio A2 durante
los ltimos 6 meses.
F90.0 Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, tipo con predominio
hiperactivo-compulsivo {314.01}: si se satisface el criterio A2, pero no el criterio AI
durante los ltimos 6 meses.
F90.9 Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad no especificado {314.9}
Esta categora incluye trastornos con sntomas prominentes de desatencin o
hiperactividad-impulsividad que no satisfacen los criterios de trastorno por dficit de
atencin por hiperactividad.

F91.8 Trastorno disocial {312.8}

A. A un patrn repetitivo y persistente

de comportamiento en el que se
violan los derechos bsicos de otras
personas

normas

sociales

importantes propias de la edad,

manifestndose por la presencia de
tres (o ms) de los siguientes
criterios durante los ltimos 12
meses por lo menos de un criterio durante los ltimos 12 meses y por lo menos de
un criterio durante los ltimos 6 meses.
Agresin a personas o animales
1) A menudo a fanfarronear, amenaza o intimida a otros
2) A menudo inicia peleas fsicas
3) Ha utilizado u arma que puede causar dao fsico grave a otras personas
(bate, ladrillo, botella, navaja, pistola)
4) Ha manifestado crueldad fsica con personas
5) Ha manifestado crueldad fsica con animales
6) Ha robado enfrentndose a la vctima (ataque con violencia, arrebatar bolsos,
extorsin, robo a mano armada)
7) Ha forzado a alguien a una actividad sexual
Destruccin de la propiedad
(8) Ha provocado deliberadamente incendios con la intencin de causar daos
graves
(9) Ha destruido deliberadamente propiedades de otras personas (distinto de
provocar incendios).
Fraudulencia o robo
(10) Ha violentado el hogar, la casa o el automvil de otras personas
(11) A menudo miente para obtener bienes o favores o para evitar obligaciones
(esto es, <<tima>> a otros)

(12) Ha robado objetos de cierto valor sin enfrentamiento con la victima (robos
en tiendas, pero sin allanamiento o destrozos; falsificaciones)

Violaciones graves de normas

(13) A menudo permanece fuera de casa de noche a pesar de las prohibiciones
paternas, iniciando este comportamiento antes de los13 aos de esda
(14) Se ha escapado de casa durante la noche por lo menos dos veces, viviendo
en la casa de sus padres o en un hogar sustituto (o slo una vez sin regresar durante un
largo periodo de tiempo)
(15) Suele hacer novillos en la escuela, iniciando esta prctica antes de los 13
aos de edad.
B. El trastorno disocial provoca deterioro clnicamente significativo de la actividad
social, acadmica o laboral.
C. Si el individuo tiene 18 aos o ms, no cumple criterios de trastorno antisocial de la
personalidad.
Especificar el tipo en funcin de la edad de inicio:
Tipo de inicio infantil: se inicia por lo menos una de las caractersticas criterio
de trastorno disocial antes de los 10 aos de edad.
Tipo de inicio adolescente: ausencia de cualquier caracterstica criterio disocial
antes de los 10 aos de edad.
Especificar la gravedad:
Leve: Pocos o ningn problema de comportamiento exceden de los requeridos para
establecer el diagnstico y los problemas de comportamiento slo causan daos
mnimos a otros.

Moderado: el nmero de problemas de comportamiento y su efecto sobre otras

personas son intermedios entre leves y graves.
Grave: varios problemas de comportamiento exceden de los requeridos para establecer
el diagnstico a los problemas de comportamiento; causan daos considerables a otros.
F91.3 Trastorno negativista desafiante {313.81}

A. Un patrn de comportamiento negativista, hostil y desafiante que dura por lo

menos 6 meses, estando presente cuatro o ms de los siguientes
comportamientos:
1) A menudo se encoleriza e incurre a pataletas
2) A menudo discute con adultos
3) A menudo desafa activamente a los adultos o rehsa a cumplir sus
demandas
4) A menudo molesta deliberadamente a otras personas
5) A menudo acusa a otros de sus errores o mal comportamiento
6) A menudo es susceptible o fcilmente molestado por otros
7) A menudo es colrico y resentido
8) A menudo es rencoroso y vengativo.
B. El trastorno de conducta provoca deterioro clnicamente significativo en la
actividad social, acadmica o laboral.
C. Los comportamientos en cuestin no aparecen exclusivamente en el transcurso
de un trastorno psictico o de un trastorno del estado de nimo.
D. No se cumple los criterios de trastorno disocial, y, si el sujeto tiene 18 aos o
ms, tampoco los de trastorno antisocial de la personalidad.
F91.9 Trastorno de comportamiento perturbador no especificado {312.9}

Esta categora incluye trastornos caracterizados por un comportamiento negativista

desafiante que no cumple los criterios de trastorno disocial ni de trastorno negativista
desafiante. Por ejemplo, incluye cuadros clnicos que no cumplen todos los criterios ni
del trastorno negativista desafiante ni del trastorno disocial, pero en los que se observa
deterioro clnicamente significativo.
Relacionen los criterios Diagnsticos de Investigacin de la CIE-10
El DSM-IV y la CIE-10 comparten idnticos criterios diagnsticos, pero difieren en
sus condiciones diagnsticas. La definicin de trastorno negativista desafiante que
recoge le CIE-10 puede incluir casos mucho ms graves, ya que hasta 2 de sus sntomas
pueden extraerse de los criterios diagnsticos del trastorno disocial. En la CIE-10, el
trastorno negativista desafiante se considera u subtipo ms de trastorno disocial.
3.

Aplicaciones y limitaciones en el campo de la psicologa

4.

Presentacin de los trastornos relacionados con la atencin en un cuadro

sinptico, en el cual se describan los principales rasgos de estas patologas

ALTERACIONES ATENCIONALES EN ALGUNOS TRASTORNOS

Segn Kraepelin (1905) en los pacientes esquizofrnicos es bastante comn para ellos
perder la inclinacin y la capacidad sobre su propia iniciativa para mantener fija su
atencin durante un tiempo, resulta lgico el hecho de que en primer momento, la
mayor parte de investigaciones psicologicas realizadas en torno a la esquizofrenia, se
hayan centrado en la atencin como proceso y tambien sus procesos atencionales,
postulndose como mecanismo fundamentales subyacentes al pensamiento de los
esquizofrnicos Baos (1989).
En los ltimos aos estamos presenciando una reinterpretacin de estos dficits dentro
de modelos psicolgicos ms amplios, que mantienen que los sntomas esquizofrnicos
reflejan trastornos de la conciencia Frith (1987).
En la depresin, es frecuente encontrar que los que la padecen se quejan de la falta de
concentracin y de distraibilidad. Williams, Watts, Macleod y Mathews (1988) las

investigaciones sobre disfunciones atencionales generales en depresin han sido

realmente limitadas.
Byrne (1977) estudio las tareas de vigilancia, quien encontr patrones de ejecucin
diferentes entre depresivos neurticos y depresivos psicticos. Adems los deprimidos
neurticos aunque tambien realizan mal las tareas, presentan una ejecucin
sensiblemente mejor, y la mayora de sus errores engloba dentro de la categora de
falsos positivos.

CONCLUSIONES
La investigacin acerca de la atencin y sus trastornos patolgicos, revelan la
importancia que tienen sus estudios dentro de la psicopatologa.
Con la psicopatologa de la atencin se ha venido avanzando en el estudio de la
esquizofrenia, una de las patologas diagnosticas mas estudiadas en psicopatologa ya
que su estudio surge desde el campo de la atencin.
Con el estudio de la psicopatologa de la atencin se elaboran teorias explicativas a
nivel psicolgico que demuestran un importante aporte al estudio de los trastornos
atencionales. Adems se estn desarrollando a partir de las nuevas teorias estudio
relacionados a la depresin y la ansiedad.
La importancia de los estudios de la psicopatologa de la atencin, es indispensable
para que se siga avanzando en el estudio del comportamiento humano.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
A. Belloch, B. Sandn, F. Ramos; Manual de Psicopatologa volumen I; Mc Graw Hill;
Madrid Espaa (2008).