ESCOLA ESTADUAL MARIA TERCEIRA

PROJETO DE TRABALHO - 1 BIMESTRE DE 2014

TEMA: Bom dia todas as cores!
JUSTIFICATIVA:
Sabe-se, a partir da vivncia cotidiana e de estudos cientficos, que as cores tm efeitos
sobre a sensibilidade dos indivduos, sendo que para a criana isso acontece de forma mais
evidente e natural. Para Barros (2006, p. 15) a cor um fenmeno fascinante. Sua presena
no mundo visvel exerce incontestvel atrao sobre ns, despertando sensaes, interesse e
deslumbramento.
A cor elemento fundamental em diversas manifestaes artsticas. A arte tem uma
grande importncia na educao escolar e em geral ela tem funo indispensvel na vida das
pessoas desde o incio das civilizaes, tornando-se um fator essencial de humanizao.
Cada um de ns, combinando percepo, imaginao, repertrio cultural e histrico, l o
mundo e o reapresenta sua maneira, sob o seu ponto de vista, utilizando formas, cores, sons,
movimentos, ritmo, cenrio... (MARTINS, M. et al, 1998, p.57).
Ao produzir desenhos, pinturas e outras atividades artsticas, a criana desenvolve
a auto expresso e atua de forma afetiva com o mundo, opinando, criticando, sugerindo,
atravs da utilizao das cores, formas, tamanhos, smbolos, entre outros. Neste sentido,
indispensvel que a escola oferea para os alunos a maior diversificao possvel de materiais,
fornecendo suportes, tcnicas, bem como desafios que venham favorecer o crescimento de
seu potencial criativo.
Tais pressupostos explicam a necessidade de desenvolvimento do projeto Bom dia
todas as cores com nossos alunos, inspirado nas obras de Toquinho (Aquarela) e Ruth Rocha
(Bom dia todas as cores!), com o intuito de valorizar o potencial dos mesmos e oferecendo
situaes de aprendizagem onde estes se sintam estimulados, desafiados, confrontados, de
forma que venha a enriquecer suas experincias individuais e coletivas.
OBJETIVOS:
- Conhecer a histria da aquarela;
- Identificar tcnicas e materiais utilizados na produo;
- Desenvolver o gosto pela linguagem potica e pelo belo;
- Realizar leitura de imagens;
- Apreciar obras produzidas com a tcnica;
- Representar a msica Aquarela atravs de quadrinhos feitos com a tcnica de recorte e
colagem utilizando diferentes materiais plsticos;
- Conhecer os principais aquarelistas brasileiros;
- Refletir sobre a presena das cores em nossa vida, sua simbologia e relao com
sentimentos, bem estar e qualidade de vida;
- Produzir trabalhos utilizando aquarela atxica;
- Incentivar o gosto pela leitura a partir da obra literria de Ruth Rocha.
SEQUENCIA DIDTICA:

- Iniciar com exposio de uma obra, uma aquarela, para que os alunos observem e
descrevam o que veem, o que sentem. (Escolher uma imagem adequada no site
http://www.aba-nucleo.art.br/index.php?cont=nacionais).

- Explicar que aquarela uma tcnica de pintura na qual os pigmentos se encontram

dissolvidos em gua. Como uma tcnica aguada essencial o uso papel de alta gramatura e
pincis com plo especial. As pinturas em aquarela tem caractersticas fortes e traos
diferenciados com certa transparncia nos desenhos.
- Socializar com os alunos a fala de pessoas ligadas a atividade de pintar aquarelas
(dependendo do nvel da turma, expor as informaes da forma como eles so capazes de
entender).
- Quando um navegador estabelece o curso de um navio, fica sabendo aonde est e aumenta
significativamente suas chances de chegar com segurana ao porto. No pode, no entanto, por
mais sofisticados que sejam seus aparelhos de navegao, traar uma linha reta entre os
pontos de chegada e de partida, pois enfrenta ventos, ondas e calmarias. Algo semelhante
ocorre com a arte da aquarela. O artista plstico coloca-se na frente do papel em branco com
um projeto em mente, mas a realizao vai depender do meio no qual trabalha. A gua, seja a
enfrentada pelo viajante no mar ou a utilizada para diluir as tintas, sempre apresenta surpresas.
Trabalhar com aquarela um desafio. Ao contrrio do que ocorre com a tinta a leo ou com o
guache, no possvel fazer retoques. preciso trabalhar com a certeza. O que est feito,
est feito, descreve o aquarelista Norberto Stori, do Instituto de Artes da UNESP, cmpus de
So Paulo.
Tudo isso est ocorrendo num momento em que a aquarela, aps anos de ostracismo, em
que foi tratada como arte menor, est renascendo no Brasil, diz Stori. Por trabalhar com gua,
a aquarela tira o peso do ato de viver e deixa aflorar a espiritualidade de que o mundo tanto
precisa. Por isso, renasce com tanta fora
- Stori define a aquarela como a tcnica de pintar com pigmentos solveis em
gua sobre papel. Antes do uso, esses pigmentos so suspensos em uma soluo aglutinante,
geralmente goma arbica. A aquarela, seguindo esse conceito, nasceu com o homem
primitivo, nas cavernas de Lascaux, na Frana, e Altamira, na Espanha, quando pigmentos
misturados com gua eram aplicados nas paredes, com os dedos, gravetos ou fragmentos de
osso. O mestre de Stori Emil Nolde (1867 -1956), um alemo que, ao sofrer a perseguio
nazista pelo seu estilo expressionista que deformava os corpos humanos , isolou-se e, para

no ser denunciado pelos vizinhos, abandonou a tinta a leo, que exala um forte odor, e pintou
aproximadamente mil aquarelas em cinco anos.
- A histria da aquarela no Brasil comea com os viajantes estrangeiros, no final do sculo XVIII
e incio do sculo seguinte. Eles encontraram, nessa tcnica de fcil transporte e secagem
rpida, a forma ideal de reconhecer a colnia. O pai da aquarela brasileira Henrique
Bernardelli. No comeo do sculo XIX, ele viajou para a Itlia e conheceu o trabalho de
grandes aquarelistas italianos e ingleses, avalia a aquarelista Iole Di Natale, do Ncleo de
Aquarelistas da Faculdade Santa Marcelina. Desvalorizada pela academia, que via a tcnica
apenas como um meio para realizar projetos que seriam posteriormente pintados a leo, a
aquarela foi utilizada na Semana de Arte Moderna de 1922 por Anita Malfatti, Tarsila do Amaral,
Lasar Segall e Ismael Nery.
- Levar os alunos at o laboratrio de informtica para explorar o site da ABA (Associao
Brasileira de Aquarela e da Arte sobre Papel):
http://www.aba-nucleo.art.br/index.php?cont=nacionais
- Deixar que as crianas apreciem as obras expostas, explorem os links, busquem
informaes. Socializar a experincia de navegao na sala de aula, para que as crianas
falem sobre o que mais lhes chamou ateno.
- Trabalhar a msica Aquarela Toquinho, enfocando como o compositor exps em sua letra
as caractersticas da tcnica de pintura.
Aquarela
Composio: Toquinho / Vinicius de Moraes / G.Morra / M.Fabrizio
Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo,
E com cinco ou seis retas fcil fazer um castelo...
Corro o lpis em torno da mo e me dou uma luva,
E se fao chover com dois riscos tenho um guarda-chuva...
Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel,
Num instante imagino uma linda gaivota a voar no cu...
Vai voando contornando a imensa curva Norte e Sul,
Vou com ela viajando Hava, Pequim ou Istambul,
Pinto um barco a vela, branco navegando, tanto cu e mar num beijo azul...
Entre as nuvens, vem surgindo um lindo avio rosa e gren,
Tudo em volta colorindo com suas luzes a piscar...
Basta imaginar e ele est partindo, sereno e lindo,
Se a gente quiser ele vai pousar...
Numa folha qualquer eu desenho um navio de partida,
Com alguns bons amigos bebendo de bem com a vida...
De uma Amrica a outra eu consigo passar num segundo,
Giro um simples compasso e num crculo eu fao o mundo...

Um menino caminha e caminhando chega no muro,

E ali logo em frente, a esperar pela gente o futuro est...
E o futuro uma astronave que tentamos pilotar,
No tem tempo, nem piedade nem tem hora de chegar...
Sem pedir licena muda a nossa vida e depois convida a rir ou chorar...
Nessa estrada no nos cabe conhecer ou ver o que vir,
O fim dela ningum sabe bem ao certo onde vai dar...
Vamos todos numa linda passarela,
De uma aquarela que um dia enfim descolorir...
Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo (Que descolorir!)
E com cinco ou seis retas fcil fazer um castelo (Que descolorir!)
Giro um simples compasso, num crculo eu fao o mundo (Que descolorir!)...

Aquarela criao com EVA

Materiais: Papel color set (vrias cores), papel laminado prateado, cartolina branca cortada no
tamanho A4, EVA de todas as cores, Giz de cera triangular, Cola de EVA, cola auto relevo
(vrias cores), tesoura e Marcador permanente preto e vermelho.
Modo de fazer:
a. Separe a msica em partes.
b. Desenhe as cenas que a msica sugere.
c. Transfira para o EVA (parte de trs). Recorte.
d. Cole as partes com a Cola para EVA, sobrepondo onde houver necessidade.
e. Faa texturas com a cola auo relevo.
f. Faa o fundo de cada quadro pintando com giz de cera triangular sobre a cartolina
branca tamanho A4 e cole os elementos sobre eles.
g. Escreva a letra da msica em partes e intercale os trabalhos (quadros).
Encaminhamento do trabalho:
I.

Incio Apresente a letra da msica para as crianas. Pea que leiam e falem qual a
mensagem que a poesia traz.
- Coloque a msica para tocar e pergunte aos alunos o que eles acharam da poesia
depois de ouvi-la em msica.

II.

Divida a msica (poesia) em vrias partes.

- Separe a classe em grupos (tantos grupos quanto o nmero de separaes da
poesia).

- Sorteie qual grupo dever representar a parte x, y ou z.

- Pea s crianas que representem a parte da msica (poesia) atravs do recorte e
colagem com EVA.
- Pea que faam texturas com a cola
III.

Escreva cada parte em tamanho grande e monte uma exposio. Cada texto com sua
produo artstica em EVA.
Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo,

E com cinco ou seis retas fcil fazer um castelo...

Corro o lpis em torno da mo e me dou uma luva,

E se fao chover com dois riscos tenho um guarda-chuva...

Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel,

Num instante imagino uma linda gaivota a voar no cu...

Vai voando contornando a imensa curva Norte e Sul,

Vou com ela viajando Hava, Pequim ou Istambul,

Pinto um barco a vela, branco navegando, tanto cu e mar num beijo azul...

Entre as nuvens, vem surgindo um lindo avio rosa e gren,

Tudo em volta colorindo com suas luzes a piscar...
Basta imaginar e ele est partindo, sereno e lindo,
Se a gente quiser ele vai pousar...

Numa folha qualquer eu desenho um navio de partida,

Com alguns bons amigos bebendo de bem com a vida...

De uma Amrica a outra eu consigo passar num segundo,

Giro um simples compasso e num crculo eu fao o mundo...

Um menino caminha e caminhando chega no muro,

E ali logo em frente, a esperar pela gente o futuro est...

E o futuro uma astronave que tentamos pilotar,

No tem tempo, nem piedade nem tem hora de chegar...

Sem pedir licena muda a nossa vida e depois convida a rir ou chorar...

Nessa estrada no nos cabe conhecer ou ver o que vir,

O fim dela ningum sabe bem ao certo onde vai dar...

Vamos todos numa linda passarela,

De uma aquarela que um dia enfim descolorir...

- Realizar exposio dos trabalhos convidando outras turmas, pais, pessoas da escola, para
que as crianas falem das experincias vividas e dos conhecimentos adquiridos, favorecendo
assim que o professor realize a avaliao da aprendizagem.

Como Fazer Aquarela Atxica

Esta receita exige diversos ingredientes e ferramentas encontradas em casa, incluindo formas
de doce (pode ser de quindim ou de cupcake) para colocar a tinta e utenslios de pintura tais
como pincis limpos ou dedos.
Mtodo 1 de 4: Montando sua rea de Trabalho

Encontre uma rea adequada para pintura. J que esta receita contm xarope, encontre
uma rea sem carpete, longe de objetos valiosos ou que manchem com facilidade.
Mtodo 2 de 4: Misturando e Despejando a Tinta
Misture o bicarbonato de sdio e o vinagre primeiro. A mistura vai fazer um som de
efervescncia. Continue misturando at que o som pare. ( Talvez seja melhor misturar esses
ingredientes na pia, pois a mistura pode borbulhar.)

Adicione xarope de milho e amido de milho mistura. Mexa bem at que o amido dissolva.

Despeje a mistura no recipiente ou em uma forma de gelo. Encha cada compartimento

apenas at a metade, j que deve-se esperar a mistura secar antes de adicionar gua para
criar a aquarela.

Adicione corante alimentcio em cada compartimento. Se voc est usando apenas cores
primrias, vai precisar misturar algumas cores para criar uma paleta maior. Ao combinar as
cores, primeiro use apenas algumas gotas e continue adicionando at chegar na cor que
deseja.
Mtodo 3 de 4: Secando a Tinta
Coloque o recipiente das tintas em um local seco e arejado para secar. Tenha em mente
que o tempo de secagem vai variar de acordo com a temperatura ambiente. Em algumas
instncias, esse passo pode demorar at dois dias para ser completado. No entanto, se voc
achar um bom local que no seja muito mido para deixar a tinta secar, esse processo pode
durar apenas um dia.
Mtodo 4 de 4: Usando a Tinta

Encha um copo separado com gua limpa. Use essas tintas do mesmo modo que usaria
aquarela normal.
Molhe seu pincel na gua limpa antes de passar na cor de tinta escolhida.
Passe-o no papel.
Deixe secar como de costume.
Dicas

Embora voc deva se vestir de acordo para fazer esse projeto, tintas aquarelveis
caseiras no mancham a roupa e devem sair com uma boa lavada.

Se a mistura inicial parecer aguada demais, adicione uma pitada de amido de milho para
compensar.

Armazene a tinta dentro de uma sacola de plstico fechada em uma rea seca e
arejada. Como a tinta contm produtos alimentares, insetos ou outras criaturas podem ser
atradas pela sua tinta a no ser que esteja fechada.
Voc pode usar uma toalha de mesa velha ou jornais antigos na sua rea de trabalho.

Materiais Necessrios
Ingredientes:

4 colheres de sopa de bicarbonato de sdio

2 colheres de sopa de vinagre branco

Meia xcara de ch de xarope de milho (pode ser mel karo)

2 colheres de sopa de amido de milho

Corante alimentcio
Itens:

Uma tigela grande para misturar os ingredientes; Uma colher grande use apenas
utenslios novos ou que tenham sido usados com comida e no tinta; Forma plstica de gelo;
Forma de quindim ou cupcake para armazenar a tinta uma caixa vazia de ovos tambm
serve; Utenslios de pintura.

- A tinta pode ser utilizada para produzir diversos materiais durante a realizao do projeto, que
sero expostos na culminncia.
OFICINA LITERRIA - BOM DIA, TODAS AS CORES!
1 MOMENTO
Musica Arco-ris
Xuxa Meneguel
Vou pintar um arco-ris de energia
Pra deixar o mundo cheio de alegria
Se t feio ou dividido
Vai ficar to colorido
O que vale nessa vida ser feliz
Com o azul eu vou sentir tranqilidade
O laranja tem sabor de amizade
Com o verde eu tenho a esperana
Que existe em qualquer criana
E enfeitar o cu nas cores do amor
No amarelo um sorriso
Pra iluminar feito o sol tem o seu lugar
Brilha dentro da gente
Violeta mais uma cor que j vai chegar
O vermelho pra completar meu arco-ris no ar
Toda cor tm em si
Uma luz uma certa magia
Toda cor tm em si
Emoes em forma de poesia
Toda cor tm em si
Uma luz uma certa magia
Toda cor tm em si
Emoes em forma de poesia
E, e
E, e
E, e...
- Usar bolas de soprar, nas cores citadas na msica (azul, laranja, verde, amarelo, violeta e
vermelho) para os alunos encherem e brincar com as mesmas durante a execuo da msica.
- Retratar que os valores citados na msica so voltados para a
paz, para a transmisso de alegria, busca pela felicidade e que
cada cor ou poesia pode trazer a pessoa/aluno um significado
diferente.
2 MOMENTO
Introduo do livro Bom dia, todas as cores! (Ruth Rocha)

Apresentao do livro: Lendo o ttulo da histria com os alunos (Bom dia todas as cores)
questionar:
a) De que ser que essa estria trata?
- Apresentar Referncia Bibliogrfica:
Autor: Ruth Rocha
Ilustrao: Alberto Llinares
Editora: Quinteto Editorial
Data: 1998
Local: So Paulo
3 MOMENTO
1 - Confeccionar o personagem camaleo de acordo com as cores nomeadas na histria, para
utilizar durante a contao;
2 - Leitura da historia. Aps a leitura do livro, fazer os seguintes questionamentos junto aos
alunos:
a. Para quais cores mudou o camaleo?
b. O que levou o camaleo a tantas mudanas de cores?
c. Voc conhece algum que se parece com o camelo da nossa histria, isto , que muda de
opinio quando algum fala alguma coisa?
d. Qual foi a cor preferida do camaleo?
e. O que podemos relacionar da nossa vida com a cor-de-rosa? Onde encontramos o rosa na
natureza?
f. Qual a sua cor preferida?
g. O que existe na natureza e na sua vida relacionado com a sua cor preferida?
h. Que outras cores podemos lembrar que no aparecem na histria?
i. Que cores apareceram na histria e no apareceram na msica arco-ris?
j. E que cores aparecem na msica e no aparece na histria?
l. Fazer com os alunos uma seleo de palavras que expressem o tema central da histria.
(IDENTIDADE, PERSONALIDADE, GOSTO, PREFERENCIA, AGRADAR, ETC)
m. Explorar a significao das palavras com os alunos.
3 - Em roda de conversa vamos falar sobre os o habitat (como , o que tem l e quem vive l).
Levar para a roda figuras variadas (casa, arvore, rio, prdios e etc.) e com elas montar
um cartaz com os elementos desse habitat conversando e deixando que as crianas pensem
de como aquele habitat;
4 MOMENTO
Propor aos alunos:
a. Que recriem a histria, colocando-se no lugar do camaleo.
b. Descrever o que o camaleo poderia usar como argumento para no mudar de cor todas as
vezes que seus amigos lhe pediam.
c. Traar um outro final para essa histria
d. Pedir para que os alunos criem a LEI DA FLORESTA redigindo-a em um cartaz bem criativo,
tendo como objetivo o respeito ao prximo.

5 MOMENTO
Bingo das Cores:
Objetivo: Identificar e relacionar as cores com os elementos da natureza.
OBS.: Confeccionar cartelas com nomes das cores a serem sorteadas (preferencialmente as
usadas na histria)
Jogo da Memria:
Tem como objetivo estimular e incentivar o desenvolvimento da memria, exercitando a
visualizao das cores de diferentes maneiras pelo usurio.
6 MOMENTO
- Propor que os alunos apresentem a obra em forma de histria viva, onde cada um assume
um papel da narrativa (dramatizao)
- Em seguida, o professor deve tentar identificar com os alunos os elementos da narrativa por
meio de perguntas:
- Espao: Onde acontece a histria ou o fato narrado? Que pistas se tem para poder identificar
o espao? (Identificar com os alunos o cenrio da floresta por meio de pistas textuais: flores,
folha cheia de orvalho, Teatro Florestal, etc.)
- Tempo: Quando acontece a histria do Camaleo? (Identificar com os alunos que o Camaleo
saiu de casa de manh e voltou Quando o sol comeou a se pr no horizonte, mas que no dia
seguinte saiu novamente...).
- Personagem: Quem participou da histria? Quem o Camaleo encontrou? (Identificar todas
as personagens: pernilongo, sabi, louva-a-deus...)
- Narrador: Quem contou a histria? Foi o camaleo? (Levar os alunos a identificarem a voz do
narrador. Se o professor optar por levar o udio da histria, esse reconhecimento se far de
maneira mais clara devido alternncia de vozes).
- Enredo: O que foi contado? Sobre o que se falou? (Identificar as principais aes: conselhos
recebidos pelo camaleo, como ele reagiu, mudana de postura etc.)
7 MOMENTO
Relacionar a significao das cores da Bandeira do Brasil com os elementos da natureza.

O verde das matas, o amarelo do ouro e riquezas naturais, o azul do cu lmpido e o branco da

paz eterna. (Para o 4 e 5 ano pode-se trabalhar a msica Aquarela do Brasil, de Gal Costa,
que ressalta as diferenas culturais do pas)
Poesia das cores

MOMENTO
Dramatizao da

poesia As

Borboletas de

Vincius de Moraes

AS BORBOLETAS
Brancas
Azuis
Amarelas
E pretas
Brincam
Na luz
As belas
Borboletas
Borboletas brancas

So alegres e francas.
Borboletas azuis
Gostam muito de luz.
As amarelinhas
So to bonitinhas!
E as pretas, ento
Oh, que escurido!
9 MOMENTO
Gincana das Cores
1. Para a realizao das tarefas os alunos sero distribudos em equipes identificadas com
cores Azul, Amarela, Verde...
2. As equipes sero identificadas atravs de fitas com suas respectivas cores. (azul, verde e
amarela)
Tarefa 01- Estourar o balo na cadeira:
Procedimentos: As equipes sero organizadas em fileiras cada componente com um balo
vazio, ao comando, o primeiro participante de cada fila ir encher seu balo percorrer uma
certa distncia e estourar o balo sentando na cadeira.
Pontos: 20
Tarefa 02 - Rabo do Burro.
Participantes: Um aluno de cada equipe
Procedimentos: Com um animal de costas desenhado de lado numa cartolina e preso em uma
parede. Cada participante deve receber uma etiqueta autocolante como um rabo grande (j
destacada). De olhos vendados, deve caminhar at o desenho e colar o rabo do animal. Quem
colocar o rabo mais prximo do local correto o vencedor
Pontos: 10
Tarefa 03 - Assoprar o balo
Procedimentos: Os participantes de cada equipe recebero bales com as cores das
respectivas equipes e ao comando iro assoprar at estourar. Ser o vencedor aquele que
estourar o balo primeiro assoprando.
Pontos: 10

Tarefa 04 - Dana da cadeira

Participantes: Todos
Procedimentos: Forma-se um crculo com tantas cadeiras quantos forem os participantes
menos uma. Os assentos ficam voltados para fora. Coloca-se msica e todos danam em volta
das cadeiras. Quando a msica parar, cada um deve sentar numa cadeira. Um participante vai
sobrar e sair da brincadeira. Tira-se uma cadeira e a dana recomea. Vence quem conseguir
sentar-se na ltima cadeira.
Pontos: 30
Tarefa 05 - Carrinho de mo
Procedimentos: Com as linhas de partida e chegada demarcadas, os participantes das equipes
formaro duplas, onde o menor aluno ser levantado pelas pernas pelo companheiro
deslocando-se com as mo at a linha de chegada.
Pontos: 30
Tarefa 06 - Centopia corre
Participantes: Todos os alunos
Procedimentos: Os participantes das equipes formaro filas. Depois todos devem se sentar
com as pernas abertas, encaixando-se um atrs do outro. A uma determinada distncia ser
colocado um cone a frente de cada equipe. O primeiro aluno passa a bola para os demais, por
isso todos devem estar com as mos levantadas para recebe - l. No podem jogar a bola para
trs para adiantar a bola que deve passar de mo em mo at chegar ao ltimo integrante da
fila que a pega se levanta e corre para sentar-se a frente do primeiro e assim vence a equipe
em que todos os participantes tenham realizado a prova mais rpido.
Pontos: 30
Tarefa 07 - Cabo de guerra
Participantes: Todos os alunos
Procedimentos: Os alunos sero divididos em grupos. Ao sinal, todos comeam a puxar a
corda. Ganhar quem mais conseguir puxar a corda para o seu lado. Depois haver disputa
com a outra equipe.
Pontos: 10
Tarefa 08 - Vivo e morto
Participantes: Todos os alunos

Procedimentos: Ao comando (VIVO) o aluno ficar em p, ao comando (MORTO) os

participantes tero que agachar. Vencer o ultimo aluno que fizer os comandos corretos.
Pontos: 10
Tarefa 09 - Caa ao tesouro
Participantes: 2 a 3 participantes de cada equipe que ser escolhidos por eles mesmos.
As equipes recebero dicas para encontrarem os tesouros (objetos) escondidos no espao
exterior da escola. Vencer a equipe que primeiro encontrar todos os objetos.
Pontos: 30
AVALIAO:
- Os alunos sero avaliados em todos os momentos das atividades, a partir das quais o
professor deve observar, realizar questionamentos, buscando perceber se as aprendizagens
esto sendo consolidadas de acordo com os objetivos de cada atividade.