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Diferenas na educao

Outros aprendizados
MISKOLCI, Richard; LEITE JNIOR, Jorge. (Org). So Carlos/SP: EdUFSCar, 2014.
253 p. ISBN: 978-85-7600-377-9
Responsvel pela resenha:
Maurcio Pereira Gomes*

ichard Miskolci e Jorge Leite Jnior, professores da Universidade Federal


de So Carlos, organizam o livro, que reune experincias acumuladas em
trs edies (20091, 2012 e 2013) do curso a distncia Gnero e Diversidade na
Escola, oferecido pela Secretaria Geral de Educao Distncia daquela universidade.2
Trata-se, portanto, de um esforo coletivo de educadoras (es) que defendem a necessidade de uma mudana significativa na forma como diferenas religiosas, de gnero e
tnico-raciais so abordadas em sala de aula, apontando referenciais tericos e dinmicas com potencial para a promoo de uma mudana significativa na prtica docente
no ensino bsico e mdio.
Ana Paula Vencato, professora da Universidade Paulista (Unip) e pesquisadora
associada ao Quereres, principia com o captulo Diferenas na Escola. Uma instituio que
alm de constituir um espao de aprendizado e oportunidades desempenha um papel
decisivo no s na reproduo, mas, tambm, na produo de desigualdades sociais.3
Um espao no qual os e as profissionais que nela atuam enfrentam muita dificuldade no dia a dia em lidar com as diferenas vivenciadas por eles prprios, os (as)
estudantes, pais e mes e as demais pessoas envolvidas no processo pedaggico, tradicionalmente orientado para uma padronizao e normalizao que levam a encarar
as diferenas vivenciadas no cotidiano dentro e fora da instituio como inconvenientes, fora do lugar.
A superao dessas dificuldades, pondera a autora, passa por uma percepo e
um novo posicionamento perante as diferenas, uma nova atitude que nelas anteveja
um potencial transformador, que deve ser valorizado e aproveitado dentro da escola e
nas prticas pedaggicas por ela encampadas. Uma pedagogia crtica e questionadora

* Doutorando de Interdisciplinar em Cincias Humanas.Pesquisador do Ncleo de Identidades de Gnero


e Subjetividades (NIGS/UFSC). Bolsista da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
(Capes). Florianpolis/SC Brasil. E-mail: <gomesupo@hotmail.com>.

Revista Retratos da Escola, Braslia, v. 9, n. 16, p. 181-184, jan./jun. 2015. Disponvel em: <http//www.esforce.org.br>

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que, rompendo com uma abordagem etnocntrica, v alm de uma atitude de respeito
e tolerncia para com a diversidade, investindo nas diferenas e no debate de como elas
e tambm as identidades so produzidas, mediante interaes entre as pessoas, problematizando os processos sociais que as originam. Afinal, diferena no o mesmo que
desigualdade, no a existncia das diferenas que institui as desigualdades entre indivduos, mas a hierarquizao delas (legitimao de algumas e excluso de outras) (p. 41).
A reviso de contedos, bem como das prticas de ensino, com o uso de materiais
de apoio que dialoguem com a realidade cotidiana dos alunos e alunas, contribuindo
para a desconstruo de preconceitos e esteretipos, so os caminhos indicados para se
lidar com as diferenas na escola.
No segundo captulo, Religiosidades e Educao Pblica, Tiago Duque, professor da
Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, adota como ponto de partida a necessidade de uma valorizao da diferena cultural religiosa paralelamente a uma afirmao
da condio laica do Estado Brasileiro. Um desafio que, no seu entender, passa pela
superao da compreenso de que a temtica da religio no passvel de ser discutida
em sala da aula, alm de uma necessria crtica ao etnocentrismo que abra espao para
uma prtica relativista no modo de conviver com as diferenas religiosas, sem o estabelecimento de hierarquias.
Para alm da reiterao genrica e superficial do direito liberdade religiosa e
livre manifestao de suas crenas, cabe escola e aos (s) diversos (as) profissionais envolvidos (as) na atividade de ensino estabelecer uma clara diferenciao entre
essas prerrogativas cidads e seu abuso na forma de discursos de dio e desrespeito
ao diferente.
O captulo arrematado com indicaes de diversas ferramentas como blogs,
tirinhas de humor, documentrios, sites da internet, livros, alm de artigos acadmicos que podem ser exploradas em sala de aula, com o objetivo de debater e refletir a
temtica religiosa, com o realce de valores laicos e uma postura macroecumnica que
incentive o convvio com as diferenas dentro e fora do espao escolar.
Larissa Pelcio, autora do terceiro captulo, Desfazendo Gnero, professora da
Universidade Estadual Paulista. Para ela o ambiente escolar marcado por prticas
sexistas e homofbicas que muitas vezes testam a capacidade das (os) educadoras (es)
em enfrent-las. Uma disposio que passa pela necessidade de rompimento do silncio
que envolve questes relacionadas com o gnero (categoria que considera chave para a
desnaturalizao das relaes sociais que por ele so permeadas, com destaque de sua
dimenso social e poltica, vale dizer, das relaes de poder a ele inerentes).4
So fornecidas diferentes possibilidades para que este necessrio debate seja levado
para a sala de aula, e neste objetivo a professora antev nos discursos difundidos por
diferentes mdias profcuos pontos de partida para estimular a reflexo, despertando

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o interesse e o prazer das (os) estudantes em debater situaes vivenciadas em seu


cotidiano.
O quarto captulo intitulado Escola e sexualidades: uma viso crtica normalizao
de autoria de Fernando de Figueiredo Balieiro e Eduardo Name Risk, pesquisadores
do Quereres e professores do Centro Universitrio UniSEB/SP. A proposta encampada , mais uma vez, o engajamento na luta contra prticas existentes dentro e fora
da escola que, a partir de desigualdades e hierarquias sociais, contribuem para a criao de situaes de excluso. De modo mais especfico, os autores exploram a temtica
da sexualidade, indicando caminhos para romper com a resistncia existente, a noo
difundida de que tal assunto no deve ser discutido nas escolas.5
Boa parte desta dificuldade guarda relao com o fato de que a sexualidade, quando
abordada no ambiente escolar, de modo geral relacionada (e reduzida) a questes de
sade pblica e de reproduo, sempre com o pressuposto - naturalizado - de uma norma
heterossexual (e da dominao masculina a ela associada), que difundida e percebida,
assim, como compulsria. A decorrncia sinalizar os espaos do segredo, do silncio
e da vergonha, dentro e fora da escola, queles e quelas que ousam viver formas diferentes - o gnero, a sexualidade e os afetos.
Defendem, assim, a necessidade de uma outra escola, aberta s diferenas e que
discuta as violncias nela presentes e na sociedade, de modo a criar e favorecer espaos para refletir os componentes relacionais e de poder nas relaes de gnero e nas
sexualidades e, assim, contribuir para a transformao dessas duras realidades. Uma
pedagogia questionadora e democrtica que problematize e critique as hierarquias de
gnero e sexualidade decorrentes de normas e valores heteronormativos.
Paulo Alberto dos Santos Vieira e Priscila Martins Medeiros, da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS), dividem a autoria do captulo que arremata a obra,
Pela desracializao da experincia: discurso nacional e educao para as relaes tico-raciais.
Compreendendo o termo racializao como os discursos e prticas sociais que transformam caractersticas socialmente construdas em aspectos biolgicos (p. 205), indicam
que um dos primeiros pressupostos a ser superado aquele que propaga uma pretensa
democracia racial.
Em um dos muitos boxes que integram o captulo, esmiuando as principais categorias que permeiam a reflexo (como raa, etnia e dispora), indicam marcos histricos
para o debate e situam estudos e autores ps-coloniais, denunciando a prepotncia do
eurocentrismo que marca o pensamento ocidental. Defendem que o esforo a ser realizado com os/as estudantes o de desnaturalizar a racializao, procurando estabelecer,
com uma perspectiva histrica, uma relao de estranhamento que leve reflexo sobre
os mecanismos que atuam na perpetuao do racismo.
O captulo tambm contempla uma avaliao das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e o Ensino de Histria e Cultura

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Afro-brasileira e Africana adotadas na ltima dcada que, na avaliao do autor e da


autora, longe de superararem o racismo e apesar das dificuldades encontradas, tm
potencial e tm contribuindo para a criao de espaos de discusso da temtica dentro
e fora da escola, para a difuso de novos valores e prticas antirracistas.
A coletnea cumpre o importante papel de romper com silncios e invisibilidades
que acompanham questes relacionadas s diferenas tnico-raciais, de gnero e religiosas no espao escolar, fornecendo elementos tericos e prticos para a construo de
uma nova pedagogia, transformadora, que percebe as diferenas entre as pessoas como
um patrimnio de todos e que pode ser colocado a servio da construo de uma sociedade com menos dio, racismo, sexismo e homofobia.

Recebido em abril de 2015 e aprovado em junho de 2015

Notas
1 A primeira edio do GDE resultou no livro Marcas da Diferena no Ensino Escolar (MISKOLCI, 2010), que
reuniu as discusses resultantes daquela experincia, procurando aliar reflexes tericas com a prtica pedaggica, questionando como as diferenas so constitudas, institucionalizadas, reconhecidas e negadas
na escola.
2 Em parceria com o Ministrio da Educao, a Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso (Secadi) e o Ncleo de Pesquisa em Diferenas, Gnero e Sexualidade (Quereres), do
Departamento e do Programa de Ps-Graduao em Sociologia da UFSCar.
3 O argumento desenvolvido com apoio, dentre outras (os) autoras (es), nas obras de Louro (1999) e Silva
(2007).
4 No aprofundamento do debate conceitual proposto, diferentes obras da professora Guacira Lopes Louro
so referenciadas, valendo citar: Gnero, sexualidade e educao: uma perspectiva ps-estruturalista (1997).
5 Em uma dinmica que, como indica Miskolci (2010, p. 80), para alm do silncio em relao s diferenas,
abre espao para a ridicularizao e o insulto daqueles (as) que as ostentam, o que na prtica desagua em
uma cumplicidade para com violncias cotidianas.

Referncias
LOURO, Guacira Lopes. Gnero, sexualidade e educao: uma perspectiva ps-estruturalista.
Petrpolis, RJ: Vozes, 1997.
MISKOLCI, Richard (Org.). Marcas da diferena no ensino escolar. So Carlos: EdUFSCar, 2010.
______. Sexualidade e orientao sexual. In: MISKOLCI, Richard (Org.). Marcas da diferena no ensino
escolar. So Carlos: EdUFSCar, 2010. p. 75-111.
SILVA, Tomaz Tadeu da. A produo social da identidade e da diferena. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.).
Identidade e diferena: a perspectiva dos estudos culturais. 7. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2007. p. 73-102.