31-08-2015

PSICOLOGA
EDUCATIVA

Universidad de Concepcin
Facultad de Ciencias Sociales
Departamento de Psicologa

(INTRO)

Mg. Marco F. Valenzuela Castellanos

OBJETIVOS ESPECFICOS
Analizar desde una dimensin histrico-evolutiva
los aspectos fundamentales que dan paso al
surgimiento de la Psicologa como una ciencia
social.

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LA PSICOLOGA Y SU OBJETO DE
ESTUDIO
Qu es la Psicologa?
A grandes rasgos es el estudio cientfico de la

conducta y sus aplicaciones

Ciencia Social
Ciencia de la Conducta

La Psicologa y su objeto de estudio

CIENCIA
Conocimiento

racional, de fenmenos cuyas

regularidades quiere explicar y predecir;
obtenido mediante un mtodo sistemtico, del cual
forman parte la observacin, la experimentacin y
las inferencias de los hechos observados;
es sistemtico porque se organiza mediante
hiptesis, leyes y teoras,
y es un conocimiento objetivo y pblico, porque
busca ser reconocido por todos como verdadero o,
por lo menos, ser aceptado por consenso universal.

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mbitos de estudio de la Psicologa

Psicologa fisiolgica o biolgica: estudia las bases

biolgicas de la conducta (sustrato neurobiolgico

del aprendizaje, memoria, percepcin, motivacin y
emociones).
Psicologa Clnica: diagnstico y tratamiento de los

trastornos emocionales y conductuales.

Psicologa

de la Personalidad: explicacin y
prediccin de las formas particulares en que las
personas responden a su entorno, incluyendo
conductas, pensamientos y emociones.

Psicologa Social: estudia la forma en que la gente se

ve influida por las situaciones y relaciones sociales.

mbitos de estudio de la Psicologa

Psicologa Cognitiva: procesos de procesamiento

de la informacin (sensacin, percepcin,

atencin, memoria, recuperacin).
Psicologa Evolutiva o del Desarrollo: influencia
de la edad sobre la conducta (etapas del
desarrollo cognitivo, desarrollo moral, etc.).
Psicologa Educacional: disciplina puente entre la
Psicologa y las Ciencias de la Educacin que se
ocupa de los procesos educativos para entender
mejor el proceso enseanza-aprendizaje y a
obtener una mayor eficacia de los procesos
educativos.

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Funcin y alcances de la Psicologa

Educacional
Desde un marco constructivista, la actividad propia

del psiclogo de la educacin se relaciona con:

la comprensin de cmo aprenden y se desarrollan las

personas,
las dificultades con las que se encuentran a la hora de

aprender y ensear y,
Las tareas de intervencin conducentes a superar tales

dificultades y obstculos.

Funcin y alcances de la Psicologa

Educacional
CSAR COLL:
El trabajo del psiclogo de la educacin est

relacionado con el anlisis, la planificacin, el

desarrollo y la modificacin de los procesos
educativos.
En la actualidad predomina un modelo de educacin

centrada en el aprendiz y en el proceso de aprendizaje

que integra modelos constructivistas y modelos
cognitivos del aprendizaje y la instruccin.

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Modelo integrado cognitivo-constructivista

Se considera que:
1. Los aprendices traen al proceso de aprendizaje

diversas perspectivas o marcos de referencia, como

consecuencias de sus experiencias previas, su
entorno, sus intereses, sus creencias o sus formas
de pensar.
2. Los estudiantes presentan diferencias individuales

importantes (en habilidades, estilos de aprender,

estados emocionales, expectativas de eficacia, etc.).

Modelo integrado cognitivo-constructivista

3. Aprender es un proceso constructivo que se facilita

cuando lo que hay que aprender es significativo y

relevante para el aprendiz, y cuando ste se implica
activamente en crear su propio conocimiento y
comprensin conectando lo que se quiere aprender
con los conocimientos previos y experiencias.
4. El aprendizaje ocurre ms fcilmente en un

ambiente que contiene relaciones interpersonales

positivas, confortables y posee un orden en el cual
el aprendiz se siente apreciado, reconocido,
respetado y valorado.

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Modelo integrado cognitivo-constructivista

5. El aprendizaje es visto fundamentalmente como

un proceso natural.
6. Los mtodos de enseanza deberan tener en

cuenta las metas de los alumnos, sus intereses,

identificar el conocimiento previo para que sea
utilizado en la elaboracin del nuevo, facilitar los
procesos de seleccin y organizacin de la
informacin, promover el aprendizaje de la
autorregulacin
mediante
experiencias
de
enseanza y aprendizaje autorregulado.

Funcin y alcances de la Psicologa

Educacional
3 mbitos de reflexin y accin:
1. Dimensin terico-conceptual.
2. Dimensin tecnolgico-proyectiva.
3. Vertiente tcnico-prctica

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Funcin y alcances de la Psicologa

Educacional.
DIMENSIN TERICO-CONCEPTUAL
Contribuir a la construccin de un cuerpo terico

que permita comprender y explicar mejor los

procesos educativos.
DIMENSIN TECNOLGICO-PROYECTIVA
Ayudar a la elaboracin de procedimientos,

estrategias y modelos de planificacin e

intervencin que permitan orientar los procesos
educativos en una direccin determinada.

Funcin y alcances de la Psicologa

Educacional.
VERTIENTE TCNICO-PRCTICA
Contribuir a instaurar prcticas educativas ms

eficaces, ms satisfactorias y ms enriquecedoras

para todas las personas que participan en ellas.

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Bibliografa
Bsica:
Gonzlez-Pienda, J.A., Gonzlez Cabanach, R., Nez,
J.C. & Valle, A. (2002). Manual de Psicologa de la
Educacin. Madrid: Pirmide.
Woolfolk, A. (2006). Psicologa Educativa (9 edicin).
Mxico: Prentice Hall.