UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CACERES VELASQUEZ

ESCUELA DE POST GRADO

CURSO:
DOCENTE:
TRABAJO:
ALUMNO.1. EMILIO, CONDORI PARICAHUA.

1. ESTRATEGIAS DE
ORGANIZACIN.
Poner en practica esta: estrategia de Organizacin, en alumnos
de los primeros semestres en la Carrera Acadmico Profesional
de Derecho, para una mejor introduccin al derecho de forma
organizada, mas sencilla y practica de aprender, ayudara a
muchos alumnos a poder ordenar ideas, diferenciar clases y
sacar conclusiones o como mnimo nociones de lo que es el
derecho, entender como esta dividido, para poder tener una
definicin propia y difcil de olvidar acerca del DERECHO, para
completar esta estrategia adems es necesario poner en
practica una tarea adicional, que seria la del ensayo, un
ensayo realizado por los estudiantes acerca del tema tratado,
con las ideas principales resaltadas, adems de sus propias
ideas acerca del tema.
La informacin que se muestra a continuacin es un ejemplo
de las separatas y grficos con los que el estudiante contara a
la hora de realizar la clase, es una clase presencial ya que
adems de ser guiada por el docente, este podr subrayar a la
vez las ideas principales, recibir tutoras acerca del tema o
anotar aquello que sea importante para el alumno y que no
este en las copias, ya que en ltima instancia ser el alumno el
que con sus propios mtodos se organice.

TEORIA GENERAL DEL

DERECHO
CONCEPTO DE DERECHO: El citado vocablo proviene de la voz latina directum,
que es el participio pasivo de dirigiere; este ltimo est constituido por el prefijo

cuantitativo di y la forma verbal regere, regir. Si regere equivale a guiar, conducir o

gobernar y di indica la continuidad de este acto, derecho significa la manera o
forma habitual de guiar, conducir o gobernar.
hecho

Por lo tanto son

elementos
integrantes de una
definicin
del
derecho;
la
conducta social del
hombre
como
persona,
la
necesidad
de
regularla mediante
un
sistema
de
normas
y
los

LA TEORA TRIDIMENSIONAL
DEL DERECHO:
valor

norma

CLASIFICACIOND EL DERECHO
Se hace una vez ms cierto aquello de
que el derecho es como los muebles
dentro de una casa: se puede
reordenarlos de muchas maneras,
pero son siempre los mismos muebles
y la misma casa. Con esa limitacin,
vaya pues esta Introduccin al
Derecho. Mi decoracin de la casa
comn

El Derecho es uno solo e igual para

todos, sin embargo es necesario
hacer distinciones para facilitar su
ejercicio y estudio, de all que surjan
variadas clasificaciones. Segn la
fuente de donde emana la norma
jurdida se habla de Derecho Escrito y
Derecho Consuetudinario; si se refiere
al pas o el extranjero est el Dereho
Nacional y el Derecho Internacional.

CLASIFICACIOND EL DERECHO
Cuando se trata de las personas propiamente tales se distinguen
el Derecho Pblico y Derecho Privado.
Derecho Privado

Derecho Pblico

Es el conjunto de normas que

rigen
la
actividad
y
la
organizacin del Estado, como
asimismo las relaciones entre
los particulares y el Estado, en
cuanto ste acta como poder
soberano. Dentro de este
Derecho se destacan:

Es el conjunto de normas que

regulan las relaciones de los
particulares entre s o las
relaciones de stos con el
Estado u otros organismos
cuando actan como simples
personas privadas, pudiendo
ser el Estado tambin. Dentro
de este Derecho destacan:

El Derecho
Constitucional

El Derecho Civil:

El Derecho Comercial:
El Derecho Penal
El Derecho del Trabajo:

El Derecho Procesal

El Derecho Agrario:

El Derecho de Minas:

El Derecho de Aguas:

ESTRUCTURA DEL ORDENAMIENTO JURIDICO

I. Constitucin:
Ley Constitucional
Tratado

II. Leyes:
Ley Orgnica
Ley Ordinaria
Decreto Legislativo
Resolucin Legislativa
Decreto Ley
Decreto de Urgencia
Ordenanza Municipal
III. Decreto Supremo:
Resolucin Suprema
Resolucin Ministerial
Resolucin Vice-Ministerial
Directiva, circular, oficios, memorndum
Sentencia
Contrato-ley
Convenio colectivo (negocial)

2. ESTRATEGIA DE
ELABORACION
Diseada esta estrategia pa ra alumnos del II Y IV semestre de
la CAP DERECHO, siguiendo la primera estrategia el alumno
podr diferenciar las ramas del derecho, pero en semestres en
los que se empiezan a llevar cursos de carrera y con el fin de
que el alumno prosiga con las enseanzas de base que posee y
reforzar la capacidad analtica, para diferenciar lo familiar con lo
PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES
DERECHO
PENALdel
con
lo nuevo, es
que se busca queDEL
puedan
analizar temas
curso en especial, y poder responder preguntas del texto que se
1. CONCEPTO
DE PRINCIPIOS
lee o del aprendizaje
que se FUNDAMENTALES
ensea, esto con el fin de tambin
reforzar la capacidad
de diferenciacin
del alumno,
2. FUNDAMENTO3.
PRINCIPIOS
PENALES
CONSTITUCIONALES
Principios penales constitucionales aplicables al legislador penal
En el ejemplo se muestra textos, cuyos contenidos hablan
(criminalizacin primaria)
acerca del Derecho penal en el Peru, sin embargo el alumno
tendr ladelabor
de Intervencin.
reconocer, aprobar, criticar o evaluar al
3. Principio
Mnima
derecho penal del Peru, esto en un pliegue de preguntas para
4. Principio de Legalidad.
responder de acuerdo a su posicin critica.
5. Principio del Bien Jurdico Real.
Se busca
el alumno lleve la realidad con la teora, puesto
6. Principio
de que
Humanidad.
que tendr con los conocimientos adquiridos en el curso de
B) Principios
aplicables
al Juzgador
Derecho penales
Penal yconstitucionales
con los textos una
posicin
propia quePenal
(criminalizacin
secundaria)
defender, esta
nacer de la posicin que el defienda en las
respuestas escritas y orales que exponga en la evaluacin.
7. Principio de legalidad
8. Principio de lesividad
9. Principio de Culpabilidad

TEMA
DERECHO PENAL

TEORIA GENERAL DEL DELITO

1. PRIMERO TENEMOS LOS CONOCIMIENTOS QUE EL ESTUDIANTE
DERECHO PENAL Y DELITO
RECIBE EN LAS CLASES PRESENCIALES DE DERECHO PENAL.
EL DELITO: CONCEPTO Y ESTRUCTURA
TEORIAS DE LA PENA
Teora de la retribucin segn CLAUS ROXIN
Teora de la prevencin general (negativa) segn CLAUS RO
Prevencin especial (negativa) segn Claus Roxin
Teoras Eclpticas
1. Fundamentadora:
2. - Limitadora

DERECHO PENAL COMO MEDIO DE CONTROL SOCIAL

Toda sociedad se organiza en torno de un determinado orden (cmulo de valores,
ideologas, historia, etc., socialmente predominantes), por lo que surge el consenso
de la sociedad de organizarse en torno a dicho orden. El Derecho es el
instrumento jurdico, que sumado a los mecanismos sociales naturales como la
educacin, la familia, la religin, etc., procuran proteger dichos valores, con la
finalidad ltima, de mantener el orden social y la convivencia pacfica.
En realidad, las relaciones entre los miembros de la sociedad no siempre son
pacficas y por el contrario, muchas veces es violenta y que no pueden ser
controlados por medios de control naturales o formales, siendo necesario la
intervencin de un control jurdico violento como es el Derecho Penal.
Efectivamente, el derecho Penal que no es otra cosa que un medio de control
social que emplea la violencia para mantener el orden en la sociedad, pero la
violencia que emplea, est sometida al Derecho y a la Constitucin.
Debemos entender como control social al conjunto de medios sociales o con
repercusiones sociales que sirven para ordenar y regular el comportamiento
humano externo en muy diversos aspectos. El control social, no slo establece los
lmites de la libertad sino que es un instrumento que tiene como fin socializar a sus
2. SEGUNDO
TENEMOS
TEXTOS
QUE penal
NARRAN LA REALIDAD, DEL
miembros. Funcin
y Fines
del derecho
DERECHO PENAL EN EL PERU, ESTOS SERAN RECOPILADOS DE
La funcin
que cumple
el Derecho
es el deQUE
un medio
de control
social, que
CASOS
REALES
O NOTICIAS
ENpenal
EL AREA,
SE DAN
EN LA
acta
de
manera
subsidiaria,
en
ltima
ratio.
El
derecho
penal,
se
encarga
de
REALIDAD.
regular los delitos y las penas, y sealar con ello a los miembros de la sociedad, las
conductas que se encuentran prohibidas penalmente.
Qu busca el Derecho penal con la funcin de control social, busca bsicamente los
siguientes fines: Proteccin de los bienes jurdicos: El derecho penal al prohibir los
delitos, en realidad, lo que busca es proteger determinados bienes jurdicos de la
agresin de dichas conductas. Los bienes jurdicos pueden definirse como aquellos
presupuestos que la persona (individual o colectivamente) necesita para que
desarrolle su proyecto de vida y su personalidad en la sociedad.
Prevencin de los comportamientos delictivos: El derecho penal busca tambin
prevenir los delitos, a travs de la funcin motivadora de la Ley Penal. Esta finalidad
se cumple, a travs de la prevencin general y la prevencin especial. El primero se
dirige a la sociedad en general, y la segunda, a la persona culpable del delito.

Poner en practica esta estrategia en alumnos de III Semestre de la

CAP DERECHO, Alumnos que con el curso de DERECHO PENAL
ya empiezan a llevan tambin el curso de DERECHO PROCESAL
PENAL, Y empiezan a ver los diferentes roles que existen en esta
rea del derecho, como el rol de JUEZ, ABOGADO DEFENSOR,
FISCAL, POLICIAS y dems quienes aparecen en el segundo curso
mencionado: CON LA ESTRATEGIA DE APOYO LO QUE SE
OFRECE AL ALUMNO ES: Una Explicacin y anlisis profundo de
los roles antes mencionados, en si al alumno en la realidad y hasta
la fecha no se le ensea Que es un Juez, o un fiscal, solo se
ensea las funciones que estos cumplen en el derecho penal, se
busca con esta estrategia guiar al alumno con lecturas
comprensivas de lo que estos son, pero las lecturas y guas tienen
un gran enfoque en lo estos son y en lo que estos deberan ser
como persona, viendo un perfil de lo que deberan representar
estos roles, tambin se busca reforzar la capacidad de eleccin de
los alumnos, que a partir de la fecha tendrn una concepcin de lo
que quieren ser o lo que deberan representar al momento de
terminar la carrera.

3. ESTRATEGIA DE
APOYO

-El sentido del Derecho para la vida

El Perfil del Juez
humana
1.1.- Qu se entiende por perfil del Juez
El
sentido
del
Derecho
Se suele entender como perfil del Juez
El Derecho carecera de sentido, de
al
conjunto
de
cualidades
o
razn de ser, si no existiesen seres
caractersticas mnimas que debe poseer
humanos ontolgicamente libres y
un ser humano que pretende ser
coexistenciales. El Derecho es, por ello,
Magistrado a fin de poder cumplir
una exigencia existencial del ser
cabalmente su misin como tal y
humano. Sin reglas de Derecho el ser
satisfacer las exigencias comunitarias en
humano no podra realizarse como
cuanto a su honesto y eficiente
persona y convivir en sociedad. La
desempeo.
convivencia requiere ineludiblemente
Las lneas siguientes reflejan la opinin
de reglas de
Por ello, los
personal
un abogado SEde DARAN
larga
EN ESTAdeESTRATEGIA
LECTURAS
Y conducta.
EXPOSICIONES
seres
humanos
coexistiendo
en
trayectoria
profesional
- que no ha
sidoEL ALUMNO, EN FORMA DE APOYO
REALIZADAS
POR EL DOCENTE
PARA
sociedad
son
los
creadores
del
Derecho.
nunca Juez aunque s rbitro - sobre
O GUIA, ESTE SERVIRA PARA REFORZAR De
LOS
ENunELproducto
ahCONOCIMIENTOS
que el Derecho sea
cules podran ser dichas cualidades, as
CURSOintentan
DE DERECHO
PROCESAL
PENAL, PERO
NO yESTAN
INCLUIDOS
EN sea la
cultural
de ah,
tambin, que
como
comprender
el proceso
persona
el
centro
y
el
eje
del
Derecho.
CURSO COMO
TEMAS
PARA EVALUACION.
existencial
- y no
solamente
lgico - en
El
sentido
ltimo
del
Derecho
es
que consiste la elaboracin de una
proteger
a
la
persona,
a
todas
y
cada
sentencia.
EJEMPLO:
una de ellas. Ello, siempre, dentro del
1.2.- El Juez y el vivenciamiento de los
bien comn.
valores
El Derecho como creacin del ser
El Juez, en nuestro concepto, debe tener
humano
una definida nocin de qu son y cules
El Derecho es, por lo expuesto, una
son los valores que se hallan en la cima o
creacin exclusiva de seres libres para
cumbre de la escala de valores propios
seres libres. Si el ser humano no fuese
del derecho presididos por la justicia. Ello
ontolgicamente
libre
el
Derecho
es imprescindible desde que la primera y
carecera
de
sentido.
Slo
a
un
ser libre
fundamental caracterstica del Juez es el
-y
no
a
un
robot
que
est
totalmente
de ser un constante vivenciador de
determinado - se le pueden proponer
valores. El Juez, por ello, debe estar
permisiones o prohibiciones o, dicho en
dotado de una fina sensibilidad para
otras palabras, la posibilidad de cumplir
recrear en su conciencia, lo ms
con su propio deber jurdico o de
intensamente posible, los valores que se
incumplirlo. Pero, al mismo tiempo, el
viven - se realizan o dejan de realizar - en
Derecho tiene sentido porque el ser
toda relacin humana, con mayor razn
humano es coexistencial o social y
cuando ella es conflictiva.
requiere de reglas de conducta para
1.3.- La estructura del ser humano en
poder convivir. En nuestro tiempo, esas
cuanto sujeto de derecho

3.
Esta estrategia, ser puesta en practica en alumnos de IV Y V
semestre de la CAP DERECHO, Busca poner en evaluacin a
los alumnos con el propsito de recibir informacin
necesariamente la adecuada y retenerla, Consiste en evaluar al
alumno en cada sesin de clase, durante la clase se expondr
de forma clara y concreta la sesin de enseanza al finalizar la
clase se evaluaran de forma escrita los conocimientos
adquiridos, lo mismo para la siguiente sesin de clase, que ser
nuevamente guiada por el docente pero con la diferencia que se
evaluara los temas de clase aprendida y tambin los de la clase
anterior, lo mismo para una siguiente sesin, en la que sern
evaluados tres temas el de la clase actual y los temas tratados
anteriormente, la diferencia esta en que el docente tomara en
cuenta la evaluacin final, es decir la evaluacin en en la que se
traten con preguntas de los tres temas y obviara las anteriores
evaluaciones, esto con el propsito de evaluar al alumno en su
capacidad de recepcin, lo que se quiere lograr es que el
alumno retenga la informacin, y se olvide de solo estudiar para
la evaluacin.

4, ESTRATEGIA DE
EVALUACION

CLASE B
PRIMERA SESION:
EVALUACION DE CLASE A

CLASE A
EJEMPLO:

SEGUNDA SESION:
EVALUACION DE CLASE A Y B

5, ESTRATEGIA DE
ENSAYO
Para reforzar las clases no presenciales es que se pone
en practica esta estrategia en alumnos de V y VI
semestre de la cap Derecho alumnos que empiezan a
llevar teora en DERECHO
PENAL II, empiezan a
estudiar la parte general, que vendran a ser los delitos,
Esta estrategia busca preparar al alumno para la
practica, consiste en un ensayo realizado por los
alumnos en forma individual acerca de los delitos en la
parte especial del cdigo penal, podrn realizar el
ensayo como mejor lo vean conveniente, el apoyo
virtual por parte del docente ser constante, adems de
poder revisar libros, internet, y dems ayuda con el
propsito de poder realizar un ensayo como mejor vea
conveniente el alumno, no se pide cantidad, solo que
sea hecho por el, ya que podr poner en practica
conocimientos adquiridos e investigar acerca de lo
nuevo, y al llevar el curso de DERECHO PENAL II no
estar nada sorprendido sino que podr ubicarse en el
tema tratado en cada sesin, adems tambin se busca
que el alumno que hizo su ensayo para lo que se
esforz sea muy activo en el aula, con preguntas a las
que el no pudo responder.

aturaleza anloga que no le est dirigido, o se apodera indebidamente de alguno de estos documentos, au

ndencia y la segunda es la accin de apoderarse indebidamente de la correspondencia.

indebida, ilegal o ilcita.
te.

e tutelar el derecho a la libertad que tiene toda persona a guardar en secreto los contenidos de su corresp

unible.

ncia que no le corresponde de la esfera de dominio del sujeto pasivo entrando a su mbito de disposicin.

6. ESTRATEGIA DE
PLANIFICACION
Para alumnos a partir del VI Semestre de la CAP
DERECHO, En los cursos de derecho penal III, Esta
estrategia, ser puesta en practica en las clases
presenciales, dirigidas por el docente, poniendo en
practica la capacidad de trabajo en equipo y liderazgo
de los alumno, son talleres en los que el grupo de
alumnos recibir un caso real de un delito, tendrn que
analizarlo en clase trabajando todos de manera
conjunta y responder a un balotario al final de la clase,
si se dejan trabajos grupales fuera del aula nada nos
asegura de que todos hayan trabajado igual, en aula el
docente observara los puntos dbiles de cada alumno,
lo tendr presente para trabajar en ello, y tambin
observara el trabajo en equipo y poder combatir con
las distracciones mas comunes en el aula, que son los
celulares que majejan los alumnos a la hora de las
clases presenciales, pues es mas efectivo que su
propio compaero de estudio sea el que advierta sobre
estos aparatos, para as poder trabajar en aula todos
por igual.

7. ESTRATEGIA DE
CONTROL DE
COMPRENSION
Esta estrategia ser puesta en practica en los alumno se la
CAP DERECHO a partir de VII semestre, para evaluar hasta la
fecha como es que fueron desarrollados los contenidos
aprendidos y evaluar la capacidad de autoevaluacin del
alumno, se tomaran de preguntas de cada tema, temas que
se desarrollaron en anteriores semestres, pero que sern
complementados con lecturas enviadas a los alumnos, la
evaluacin es a distancia, es decir no es presencial y el
alumno decidir cuando realizar la evaluacin ya que se
realizada en una pagina por internet a la que tendrn acceso
con un cdigo, podrn tener acceso a la pagina en cualquier
momento durante una semana, el tiempo para desarrollar el
examen es de 20 minutos una vez enviado la hoja de
respuestas, el profesor podr evaluar cuales de los temas
desarrollados son los que el alumno aun no ha captado, para
reforzarlos y enfocarnos mas en ellos, es un ejemplo de
examen para que el alumno se prepare para la evaluacin
presencial, al alumno puede no desarrollarlo si desea, pues en
este examen no se evala la nota sino lo aprendido, para
reforzar y tambin se motiva a los alumnos a estudiar ya que
el examen que se toma ahora y el examen presencial tendrn
parecido, por lo que el estudiante querr realizar la prueba.
La prueba en mas completa por que el docente
entregara
CDIGO PROCESAL
PENAL 10
EXAMEN
(segunda parte)
lecturas cortas, y MODULAR
el alumno 1
responder a solo 3 lecturas
1.
COMPLETAR Y MARCAR:
escogidas al azar por
el docente.
-DISTANCIA
Terminado el debate probatorio las
LECTURA N 2: LA
ESTRUCTURA DEL PROCESO
PENAL COMN EN EL NUEVO

partes proceden a formular

. sus alegatos.
A.
oralmente
B.
de manera escrita
C.
de manera escrita y oral.

D.
No cabe la formulacin
de alegatos
2.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: Esta
etapa est a cargo del Juez Penal,
que puede ser unipersonal en caso
de que el delito este sancionado
con pena menor de seis aos o
colegiado si se trata de delitos con
pena mayor a seis aos.
El juicio oral
La investigacin preparatoria
La Fase Intermedia
N.A.
3.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: Puede
ofrecer nuevos medios de prueba
slo si han tenido conocimiento de
ellas con posterioridad a la
audiencia de control de la
acusacin.
Las partes
El Cdigo no prev dicho supuesto
Es un imposible jurdico
Ninguna de las anteriores
4.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: Deber
informar al acusado de sus
derechos, asimismo le manifestar
que es libre de manifestarse sobre
la acusacin y de no declarar
sobre los hechos.
A.
La polica.
B.
El fiscal
C.
El juez
D.
El abogado
defensor.
5.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: El Nuevo
Cdigo Procesal Penal establece
que son objeto de prueba los
hechos que se refieran a:
A.
La imputacin,
B.
La punibilidad
C.
La determinacin de la
pena o medida de seguridad
D.
Todas las anteriores.
6.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: No son
oralizables en el Juicio Oral:
La denuncia,
Los Informes o dictmenes
periciales
Las actas que contienen las
declaraciones testimoniales
actuadas mediante exhortos.
Los documentos o actas que se
refieren a la prueba actuada en
audiencia.
7.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: El Juez
Penal tiene el poder disciplinario
de mantener el orden y respeto en
la Sala de Audiencias. A tal efecto
podr:
A.
Disponer la expulsin
del que perturbe el desarrollo del
juicio.
B.
Mandar detener hasta
por 24 horas a quien amenace o
agreda a los jueces o a cualquiera
de las partes, sus abogados y
dems intervinientes, o impida la

continuidad del juzgamiento, sin

perjuicio de las acciones penales a
que hubiera lugar
C.
Disponer, si fuera el
caso, que el testigo o perito que se
hubiese retirado de la audiencia
sin su permiso sea trado por la
fuerza pblica
D.
Todas las anteriores.
8. MARQUE LA ALTERNATIVA
CORRECTA: El nuevo Cdigo
establece clases de medios de
impugnacin, Cul de stas NO
es un medio:
A.
Reposicin
B.
Apelacin
C.
Casacin
D.
Nulidad.
9.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: La
suspensin del juicio oral no puede
superar los:
Respuesta:
10 das
5 das
8 das
15 das.
LECTURA N 04: LA PRISIN
PREVENTIVA COMO MEDIDA DE
COERCIN EN EL NUEVO
CDIGO PROCESAL PENAL
10.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: Conocido
tambin como el Principio de
Prohibicin de Exceso, supone
correlacin entre la medida y la
finalidad, se aplica una vez
aceptada la idoneidad y necesidad
de una medida.
A.
El Principio de Idoneidad
B.
El Principio de
Proporcionalidad.
C.
El Principio de Necesidad
D.
El Principio de
Racionalidad.
11.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: Se
refiere a que toda intervencin a
los derechos fundamentales debe
ser adecuada para contribuir a la
obtencin de un fin
constitucionalmente legtimo.
A.
El Principio de Idoneidad
B.
El Principio de
Proporcionalidad.
C.
El Principio de Necesidad
D.
El Principio de
Racionalidad.
12.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: Es la
culminacin del procedimiento,
representa la certeza acerca de la
comisin del delito y
responsabilidad del acusado,
producto de un adecuado
desarrollo probatorio.
La sentencia condenatoria
La extincin de la pena
El Juicio
N.A.

LECTURA N 5: LA INVESTIGACION
PRELIMINAR EN EL NUEVO CODIGO
PROCESAL PENAL
13.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA:
Comprenden tanto un lapso
temporal inicial muy corto de la
investigacin del delito como a un
conjunto de diversas actuaciones,
algunas pensadas y planificadas y
otras circunstanciales, previas a la
apertura formal de investigacin,
mediante las cuales de confirmar
o descartar la existencia del
ilcito.
A.
Las diligencias
preliminares.
B.
La investigacin judicial.
C.
Las diligencias policiales.
D.
La instruccin judicial.
14.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: Cul es
el plazo para la actuacin de las
diligencias preliminares en un
proceso ordinario?
A.
20 das
B.
10 das
C.
30 das
D.
15 das
15.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: El Fiscal
puede disponer el archivo
definitivo de la investigacin sin
intervencin judicial?
A.
si
B.
no
LECTURA N 6: LOS SUJETOS
PROCESALES
16.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: Lo
constituye la persona agraviada o
vctima del delito. Su intervencin
en un proceso est dirigida a
obtener la aplicacin de la ley
mediante una sancin penal, y la
otra accin est dirigida a obtener
el resarcimiento por el dao
causado.
A.
La parte civil
B.
El tercero civilmente
responsable
C.
El abogado de oficio
D.
El Ministerio Pblico,
como representante de la
sociedad
17.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: Es la
persona natural o jurdica que sin
haber participado en el hecho
delictivo tiene que pagar sus
consecuencias econmicas. Su
responsabilidad nace de la ley
civil.
A.
La parte civil
B.
El tercero civilmente
responsable
C.
El abogado de oficio
D.
Las empresas
18.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: Debe de
garantizar el derecho a la defensa

y dems derechos del detenido

desde la etapa policial.
A.
El Juez
B.
El Fiscal
C.
El Procurador Pblico
D.
El Contralor de la
Repblica
19.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: Puede
impartir orden a la polica nacional
para la citacin o para hacer
comparecer o capturar al
procesado.

A.
El
B.
El
C.
El
D.
El
Repblica

Juez
Fiscal
Procurador Pblico
Contralor de la

20.
MARQUE LA
ALTERNATIVA CORRECTA: Es el
profesional que asiste el imputado
en su defensa. Debe actuar con
prudencia, honestidad y buena fe.
A.
El Fiscal
B.
El Procurador Pblico

C.
El Contralor de la
Repblica
D.
El Abogado Defensor.

8. ESTRATEGIA
DE
PLANIFICACION
Poner en practica la estrategia de planificacin, en alumnos se VII O
VII semestre de la CAP de Derecho, Se busca que los alumnos lleven
la teora de la mano con la practica.
Este taller es un espacio dentro del CURSO DE DERECHO
PROCESAL PENAL, dedicado a la participacin de los alumnos,
quienes representarn las audiencias del nuevo proceso penal.
La prctica consiste en la representacin de audiencias previas del
nuevo proceso penal, en las cuales los alumnos asumirn diferentes
roles (fiscales, abogados defensores, abogados de la parte civil y
juzgador) sobre la base de tres supuestos de hecho distintos.
El ejemplo se muestra a continuacin,el objetivo y la gua de los
alumnos y el material que ellos poseern en este taller, el ejemplo en
las siguientes paginas:

Finalidad

Caractersticas

La finalidad de este espacio es que los alumnos pongan en prctica sus

habilidades y conocimientos frente a una situacin (simulada) judicial
(audiencia) dentro del accionar del nuevo proceso penal.

1.- Tres audiencias del nuevo proceso penal:

- Audiencia de requerimiento de prisin preventiva.
- Audiencia de control de requerimiento de sobreseimiento.
- Audiencia preliminar de control de acusacin. Slo en la audiencia de
control de la acusacin el grupo que asuma la funcin fiscal deber
entregar previamente por escrito su acusacin a fin de que las dems
partes la puedan conocer y contradecir en la audiencia.
2.- Tres situaciones de hecho a ser analizadas por los alumnos:
- Caso 1: El homicidio de Carola.
- Caso 2: La muerte de Vctor.
- Caso 3: Mi amiga Vicky.
3.- Cuatro pticas de anlisis de los casos:
- Como fiscales.
- Como abogados defensores.
- Como abogados de la parte civil.
- Como jueces.

Pautas

Los alumnos elegirn libremente:

Su grupo. Cada grupo deber contar con un mximo de cinco
integrantes.
El caso a trabajar (de los 3 propuestos).
El rol que cumplir el grupo (abogados defensores, abogados de la parte
civil, fiscales o jueces). Cada grupo slo asumir un rol.
La audiencia en la que participarn.
Un delegado que los representar en la audiencia (los dems integrantes
del grupo asumirn la funcin de asesores o suplentes en caso de
inasistencia de aqul).

A cada grupo se le asignar un nmero que lo identificar. Anotndose en

un cuadro de exposiciones a cargo del tutor.
Se reunirn durante las horas programadas a fin de realizan el anlisis y
coordinaciones necesarias a fin de desarrollar sus alegatos y as realizar
su exposicin el da indicado.
El da sealado para las exposiciones se realizar un sorteo a fin de
establecer el orden de las audiencias.
Segn el cronograma establecido se proceder a realizar el ejercicio de
audiencia. El da sealado de las audiencias cada grupo se inscribir,
llenar y entregar un formulario que contendr los datos del grupo y el
resumen de sus alegatos.

Los docentes asumirn la funcin de veedores. En la fecha de la

audiencia se proceder a dar algunos alcances respecto a lo actuado.

EJEMPLO DEL CASO

MI AMIGA VICKY
Personajes
CHRISTIAN

El procesado

VICKY

La vctima

ELVA

Empleada de la discoteca

LENIN

Administrador del hostal

VICTOR

Perito que practic la prueba de dosaje etlico en la

sangre de VICKY

CARLOS y MARCO

Mdicos legistas

YORDANA y DANIKA

Bilogos del Instituto de Medicina

HECHOS:

CHRISTIAN y VICKY deciden pasar una linda noche en la discoteca

"TOLATOLA".

VICKY sabe que CHRISTIAN est perdidamente enamorado de ella y aunque

no est segura de aceptarlo le tiene mucha simpata.

En la discoteca, ambos toman varios tragos y poco a poco empiezan a

acariciarse, segn aprecia ELVA, empleada que atiende el bar.

Besos, abrazos, tragos y horas van y vienen, hasta que la pareja decide ir al
hostal ms cercano y tomar una habitacin, registrndose ante el
administrador LENIN, donde prosiguen sus juegos amorosos.

Sin embargo, a los 15 minutos, VICKY, debido a! alcohol ingerido, se queda

profundamente dormida, en un estado tal que no le es posible despertar, lo
que no impide que CHRISTIAN acceda sexualmente a ella.

El dosaje etlico practicado a VICKY por el perito VCTOR, arroja 2.5 de

alcohol en sangre.

DILIGENCIAS REALIZADAS:

Denuncia policial y declaracin de VICKY

El 02 MAYO 2007, a las 7.00 horas, VICKY se presenta a la Comisaria de
Vitarte para denunciar que CHRISTIAN la viol en la madrugada,
aprovechando que estuvo ebria y se qued dormida, dndose cuenta de la
violacin al recuperar la conciencia y no hallar en la habitacin a CHRISTIAN.
Sostiene que asisti con CHRISTIAN a la discoteca TOLATOLA y que
ste insistentemente le serva licor. Recuerda que pasada la medianoche
cuando se senta muy embriagada, CHRISTIAN la llev a un hostal,
ingresando ambos a una habitacin donde se qued profundamente dormida.
Dice, tambin, que al despertar o recuperar la conciencia se encontraba
desnuda y con rastros de semen en la zona vaginal y las entrepiernas,
Concluyendo que haba sido violada porque nunca consinti en tener
relaciones sexuales con CHRISTIAN, sino bailar y pasar una agradable
noche.

Certificado mdico-legal de VICKY (22), practicado por los mdicolegistas CARLOS y MARCO
02 MAYO 2007, 8.00 horas
No presenta huellas de lesiones traumticas recientes. Himen anular
eritematoso, desgarros antiguos a horas IV y VII. No presenta signos de acto
contranatura. Se toma muestra de introito vaginal para bsqueda de
espermatozoides.
Conclusiones: No requiere incapacidad. Desfloracin antigua. No presenta
signos de acto contranatura.

Dictamen pericial Biologa Forense. Examen espermatolgico, realizado

por las bilogas YORDANA y DANIKA
02 MAYO 2007, 8.15 horas
Positivo al examen microscpico de la muestra del introito vaginal de VICKY

Protocolo de anlisis. Toxicologa. Determinacin de alcohol etlico en la

sangre de VICKY, practicado por el qumico-farmacutico VCTOR
02 MAYO 2007, 8.30 horas

Mtodo empleado GC-FID

Muestra analizada mediante un cromatgrafo de gases
Resultado: La muestra contiene 2.5. gramos del alcohol en un litro de
sangre

Declaracin policial de ELVA

02 MAYO 2007
Refiere que poco antes de las 23.00 horas de! 01 MAYO 2007, CHRISTIAN y
VICKY ingresaron a la discoteca donde labora atendiendo el Bar.
Afirma que le consta que la pareja tom varias copas de tequila y se
acariciaron, aunque precisa que CHRISTIAN era bastante insistente en
estimular a VICKY para que beba ms y ms.
Indica que CHRISTIAN y VICKY dejaron la discoteca aproximadamente a las
4.00 de la madrugada del da 02 MAYO 2007, no sin antes comprobar
CHRISTIAN que su acompaante, ya bastante ebria, tomase la ltima copa de
tequila.

Declaracin policial de LENIN

02 MAYO 2007: Declara que aproximadamente a las 5.00 de la madrugada
CHRISTIAN y VICKY ingresaron al hostal que administra. Manifiesta que
ambos evidenciaban haber toreado licor, pero bastante ms VICKY, la que se
desplazaba apoyndose en CHRISTIAN.

Anota que a las 6.15 horas, CHRISTIAN dej el Hostal, luego de pagar la
habitacin, comentndole que tena que trabajar y que VICKY an dorma, por
lo que una vez despierta se retirara.
Concluye diciendo que a las 6.45 horas VICKY, sali de la habitacin
tambalendose, muy demacrada y abandon el hostal.

Declaracin de CHRISTIAN
04 MAYO 2007: Reconoce haber salido con VICKY y bailado y bebido con ella
en la Discoteca. Admite que tomaron varias copas de tequila. Sostiene que
ambos decidieron ir al hostal y que cuando VICKY se recost tuvo relaciones
sexuales con ella. Concluye indicando que se retir del hostal antes que
VICKY porque tena que llegar temprano a su centre de trabajo, corriendo el
riesgo de ser despedido si se retrasaba.

9. Estrategia de
CONTROL DE LA
COMPRENSION
Poner en practica esta estrategia, implica un alto nivel de
conciencia y control voluntario por parte de los alumnos, por
eso para poder realizar esta estrategia ser motivada por el
docente utilizando un material de de apoyo virtual , ya que
como el plan a lograr esta compuesto por: primero, Brindar al
alumno el material que necesite de forma personal o virtual,
esta ira de la mano adems con una o dos clases
presenciales para tratar el tema, segundo: Adems el alumno
recibir tutora si es que las necesita, ya que sern
solicitadas por los alumnos, las tutoras podrn ser
personales o grupales y tambin se darn de manera virtual,
adems de brindar material virtual a todos ellos, y tercero
ser evaluado de forma virtual y presencial, a veces el
alumno no necesita estar presente en una evaluacin, solo
hara falta asegurarnos de que es el alumno quien esta
siendo evaluado, para esto utilizaremos la herramienta
virtual de Facebook, Gmail, o Hotmail adems de que el
alumno podr brindar su examen en un periodo de tiempo
establecido, por ejemplo: que el balotara de preguntas se
publique en el grupo cerrado de Facebook a las 5:00pm y
tendrn plazo de entregar su balotara resuelto a las 5:30 pm
si es un balotara con solo 20 preguntas.

Lectura N XX

TEORA DEL CASO

INTRODUCCIN
El
nuevo
Cdigo
Procesal
Penal,
promulgado el 28 de julio de 2004, introduce
cambios sustanciales en el modelo procesal
penal peruano; implica el trnsito de un
modelo inquisitivo reformado a uno de corte
acusatorio adversarial.
Este modelo tiene un fuerte componente de
oralidad y debate contradictorio que a su vez
demanda
un
desempeo
totalmente
diferente a lo que estamos acostumbrados
los operadores del sistema penal, fiscales,
jueces y abogados.
Para entender a cabalidad el rol que le
corresponde al Fiscal, al abogado defensor y
al Juez hay que tener claro el modelo que
asume el cdigo, esto es un modelo
acusatorio adversarial.

III. CARACTERSTICAS
1.
La teora del caso se disea desde el
momento en que se asume el caso: A partir de all
se construye de manera secuencial y ordenada.
2.
La teora del caso se orienta al juicio oral:
El juicio oral es el eje central del proceso; no
porque toda investigacin debe terminar en juicio
oral,
sino porque
decisiones ms
VII.
CUNDO
SElasCONSTRUYE
LAimportantes
TEORA
del
proceso
deben
ser
asumidas
en
funcin de lo
DEL CASO?
que se conseguira en el juicio oral. Si el Fiscal
quecaso
no tiene
conseguir
Laconsidera
teora del
debeseguridad
disearsededesde
el
una sentencia
le convendra
llegar
momento
mismo condenatoria
en que tenemos
conocimiento
de a
negociacin o un acuerdo reparatorio con el
losuna
hechos.
inculpado.
a.
Hay que saber desde un inicio qu es lo
3. queremos
La teora
del caso es mutable durante la
que
demostrar
investigacin:
Desde
que se
asume cmo
el casolo y
b.
Asimismo debemos
identificar
durante
toda
la
investigacin
la
teora
del
caso es
vamos a hacer y en base a qu lo vamos a lograr.
mutable.
La
teora
del
caso
puede
cambiar
e ir
c.
Se plantea inicialmente como hiptesis de
la acusacin fiscal, a partir
lo evolucionando
que pudo haberhasta
ocurrido.
cual eshiptesis
inamovible,debe
porqueser
en elsujeta
juicio oral
d. de la Esta
a
verificacin
o
comprobacin
durante
la
investigacin.
e.
La hiptesis se convierten en teora al
finalizar la investigacin.
f.
Las proposiciones se modifican y se
ajustan hasta que empiece el juicio.

I. LA LITIGACIN ORAL COMO EJERCICIO

ESTRATGICO
En el proceso penal existen dos posturas, quien
acusa y quien se defiende, lo cual implica un
complejo aspecto de versiones, donde cada parte
trata de explicar cmo ocurrieron los hechos y la
participacin en ellos del imputado.
II. QU ES LA TEORA DEL CASO?
Debemos concebir a la teora del caso como la
visin estratgica del litigante de cmo va
resolver el caso concreto, lo que significa que
esta debe permitir al Fiscal o el abogado adoptar
las decisiones adecuadas en el momento
oportuno.
Es la visin estratgica de cmo se va afrontar el
caso con miras a llegar al juicio oral. Esta visin
debe girar en torno a los hechos. Adems se
debe considerar ante quin se hace, porque
quien recibe la informacin es quien decide.

V. UTILIDAD DE LA TEORA DEL CASO EN EL

JUICIO ORAL
a.
Evita inconsistencias e incongruencias
b.
Permite disear el alegato de apertura y
de cierre
c.
Permite tener las pruebas necesarias para
exponerlas en el momento oportuno
d.
Organiza la presentacin de pruebas
e.
Permite saber a donde dirigir el
interrogatorio o contrainterrogatorio.
Permite saber
preguntas
deben
VIII.f.CONSTRUCCIN
DE LAqu
TEORA
DEL CASO
objetarse y cuando
El conocimiento
cabal hacerlo.
y pormenorizado del caso es
presupuesto bsico indispensable, en especial de los
VI. COMPONENTES
DE LA TEORA
DEL
CASO
hechos
y del derecho a aplicar.
El que no
conoce
el
caso
tres
casoLanoteora
tienedel
nada
quetiene
hacer
encomponentes:
el proceso.
Es la identificacin de los hechos
8.1.a.
Relato Fctico.
de los hechos
relevantes que nos ayude a comprobar la
responsabilidad
no responsabilidad
Ocurrido
los hechos yo originada
la investigacin del
o
procesado.
Estoslas
hechos
deben
ser reconstruidos
diligencias
previas,
partes
debern
construir el
durante
el debate
a travs de las pruebas.
relato
o versin
de losoral,
hechos.
b. la Jurdico.
Consiste
en el elencuadramiento
Desde
perspectiva
del Fiscal
relato debe
jurdico
de
los
hechos
dentro
de las disposiciones
construirse a partir del documento
policial, la
declaracin de la vctima y de uno o varios testigos.
Por su parte la defensa partir de la declaracin del
imputado al momento de su detencin o durante la
investigacin.
La construccin del relato de hechos depender en
gran medida de los factores que subyacen al delito
imputado.

IX. CONCLUSIN
El nuevo modelo procesal demanda para los operadores todo un reto de
capacitacin, desarrollo de habilidades y destrezas sin las cuales no
podemos afrontar nuestras responsabilidades individuales e
institucionales.

EXAMEN a DISTANCIA

PREGUNTAS:
Lectura : TEORA DEL CASO
MARQUE LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. Desde que momento se disea la teora del caso?
Respuesta:
A. desde que se asume el caso
B. desde iniciado el juicio oral
C. desde el momento de la acusacin fiscal
D. n.a.
2. A partir de cundo resulta inamovible la teora del caso?
Respuesta:
A. hasta la acusacin fiscal
B. hasta el auto apertorio de instruccin
C. hasta el inicio del juicio oral
D. n.a.
3.

Cul no es una caracterstica de la teora del caso?

Respuesta:
A. veraz
B. coherente
C. compleja
D. autosuficiente
4. Es la identificacin de los hechos relevantes que nos ayude a comprobar
la responsabilidad o no responsabilidad del procesado. Estos hechos deben
ser reconstruidos durante el debate oral, a travs de las pruebas.
Respuesta:
A. componente fctico de la teora del caso
B. componente jurdico de la teora del caso
C. componente probatorio de la teora del caso

10. ESTRATEGIA
DE
ELABORACION
Esta estrategia, busca poner en practica el
aprendizaje recopilado hasta la fecha, y ensear al
alumno a desarrollar su propia capacidad critica y
evaluativa, para que logre responder preguntar de
cuyos temas no se han tratado, todo esto en alumnos
del III o IV Semestre de la CAP Derecho, para evaluar
la capacidad critica del alumno, En el curso de
oratoria, o Historia del Derecho Peruano, sobre
aquella informacin que posea o informacin nueva y
poder responderla, afrontarla con el conocimiento
existente, es que se crearan talleres de mesa
redonda en el aula, para debatir sus propias ideas
con el tema ya brindado, adems de contar con
materiales de apoyo y tambin apoyo presencial por
el docente que guiara estos talleres, para desarrollar
posteriormente un debate de alumnos contra
alumnos, dirigida por el docente, y los alumnos que
debatirn sus posiciones, acorde a sus pensamientos
crticos.

SE DESARROLLA DE LA SIGUIENTE FORMA:

1. MESA REDONDA: PARA RECABAR DE OPINIONES A
CERCA DEL TEMA CENTRAL, SE FORMAN GRUPOS DE
ALUMNOS POR AFINIDAD, Esto es importante para debatir
entre y lograr una coordinacin grupal acerca de la posicin que
defendern en debate.

2. EXPOSICION DE LAS DIFERENTES POSICIONES DE LOS

GRUPOS, PARA TODO EL SALON: Esto con el fin de que cada
grupo expongan la posicin que defienden y sea escuchada por
los dems grupos, para abrir paso posteriormente al debate.

3. DEBATE: Entre los grupos en los que se encuentra controversia,

ser guiado por el docente.