02/04/2014

Particularidades
de la
Evaluacin Infantil

Ctedra de Evaluacin Psicolgica II - 2014

Existen diferencias en el trabajo con adultos y con nios?

Muy pocos nios acuden a la consulta psicolgica por su
propia voluntad.
Lo ms frecuente es que sean derivados porque sus
dificultades generan problemas en la familia o la escuela.
El comportamiento infantil es el resultado de la maduracin y
del desarrollo evolutivos con diferencias importantes en
funcin de la edad.
Como los nios estn orientados a la accin, estn
predispuestos por naturaleza a aprender haciendo.

Es fundamental:
Implicar a la familia y a la escuela
Los problemas infantiles se encuentran frecuentemente
asociados a situaciones especficas en las que sus padres,
tutores u otros profesionales son claves en su formulacin.
El comportamiento de los adultos en muchos casos no slo
est en la base del problema infantil, sino que contribuye a
mantenerlo.
La eficacia de los tratamientos se ve incrementada al
posibilitar el desarrollo de stos en el ambiente natural del
nio.

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Evaluacin de la problemtica Infantil

Consiste en la recoleccin de informacin
sobre las respuestas motoras,
psicofisiolgicas, emocionales y
cognitivas; as como las variables
antecedentes y consecuentes que se
relacionan. Con esta informacin se
pueden tomar decisiones sobre el tipo de
intervencin ms apropiado para el caso.
Se requieren mltiples fuentes: el nio, los
padres, maestros. Y diferentes
metodologas: observacin, entrevistas,
cuestionarios. Que permitan una
exploracin psicolgica integrada.

Mtodos de evaluacin en nios:

Observacin directa.
Entrevista con el nio.
A travs de lo que exprese en las tcnicas grficas y en la
entrevista de juego y tambin mediante:
Fuente de informacin externa: Padres, maestros.
Aportan informacin sobre la historia vital, hechos traumticos,
apreciaciones personales. Es fundamental conocer las
experiencias de vida del nio para entender la problemtica
que presente. Asimismo es importante conocer las
caractersticas de los padres.
Existen ms posibilidades que el nio presente ansiedad si es
parte de un ambiente coercitivo en donde existen conflictos y
discordias en forma sostenida.

Entrevista CON LOS PADRES:

Historia personal: recoger informacin sobre el
desarrollo del nio en distintas reas
Funcionamiento actual
Recabar informacin complementaria vinculada al nio
que pueda aportar elementos para la comprensin
posterior (dinmica familiar, conflictiva parental, etc)

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Estructura general de entrevista diagnstica en

nios (Tomado de Ezpeleta,
Ezpeleta, 2001)
CON EL NIO:
Introduccin y establecimiento de rapport.
Presentarse y darle la oportunidad de conocer y
familiarizarse con el espacio teraputico (instrumentos
de grabacin, juguetes, etc.)
Explicar naturaleza de la relacin teraputica (muchas
veces somos presentados por los padres como mdicos)
Comunicarle desde el comienzo la libertad para
expresarse libremente.

Continuacin

Introduccin - Presentacin
Me

llamo X y soy psiclogo. Un psiclogo es una

persona que ayuda a los dems a entender y
solucionar sus problemasdurante el tiempo que
estemos juntos vamos a charlar sobre diferentes
temas que puede preocupar a nios o nias
como vos. Es para saber si tens algn problema
en el que podamos ayudarte. Lo que me digas
no se lo voy a contar a nadie, salvo que lo
decidamos los dos. Estaremos aqu durante una
hora ms o menos y podemos seguir otro da.
Para mi es muy importante que me puedas
ayudar y seas sincero conmigo, ests de
acuerdo en que trabajemos juntos?

Continuacin:
Delimitacin de la conducta problema
Establecer cul es la conducta problema desde
la visin del nio.
Conocer: frecuencia, duracin, intensidad,
precipitantes, circunstancias en las que ocurre,
nivel de afectacin de su funcionamiento,
actitudes de los padres, de terceros y del propio
nio sobre lo que ocurre.

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Delimitacin de la conducta problema

Motivo de consulta:
Sabs por que has venido aqu?
Cul te parece que es el problema?
A quien le preocupa el problema?
Frecuencia: Con que frecuencia ocurre?
Duracin: Desde hace cundo? En
navidad por ejemplo ya te pasaba?

Precipitantes y circunstancias: Cundo, donde,

con quien ests cuando ocurre?
Consecuencias: Que es lo que pasa cuando te
pasa eso? Que dice tu mam/pap? Y vos que
hacs despus?
Actitudes ante el problema: Que hacen tus
paps cuando pasa esto? Que hacen tus
amigos? Y vos?
Curso y factores causales: Te acords si pas
algo cuando te empezaste a sentir asi?

CIERRE:
Proporcionar refuerzo por su colaboracin.
Informar al nio de los siguientes pasos. hay
alguna otra cosa que te gustara contarme?
Quieres preguntarme algo?. Agradecer y
despedida.

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Habilidades y Conocimientos bsico de un Evaluador Infantil

Conocer las pautas bsicas del desarrollo infantil
Conocer los factores socioculturales y expectativas educativas,
demandas y criterios de la familia y del contexto escolar.
Tener habilidades especficas para favorecer la implicacin del nio
en la evaluacin (ldicas, comunicacin, manejo de temas infantiles
del momento).
Tener habilidades para el manejo de conductas perturbadoras.
Tener habilidades para crear un ambiente que facilite la adherencia
de los adultos a la evaluacin

El entrevistador exitoso depende ms de las habilidades de escuchar

que de las habilidades de preguntar (Hughes y Baker, 1990:57)

Aspectos a cuidar especficamente en el contacto con los nios

Aceptacin Incondicional: los nios son altamente

vulnerables al control de los adultos, adaptando sus
manifestaciones a las expectativas de quienes les rodean.

Balance y ajuste emocional: las emociones afloran en

cualquier relacin interpersonal, si nos dejamos llevar por las
emociones trasmitiremos el control teraputico al consultante
y perderemos la posicin para ayudarle con xito.

Los nios tienen derecho a ser informados en todo cuanto

acontezca en el proceso: requiere adecuar los contenidos a un
lenguaje que sea apropiado para el nio.

Los nios tienen derechos a ser escuchados sin trivializar o

restar importancia a sus verbalizaciones o sus comportamientos al
ser evaluados desde la perspectiva adulta.

Debemos estar atentos para detectar la existencia de cuadros

psicopatolgicos en cualquiera de los adultos responsables de
su crianza y su educacin, tomando las decisiones clnicas
oportunas.