NMERO DE

SESIN
3/10 (03 horas)

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE 5 GRADO

TTULO DE LA SESIN
Redactamos y revisamos nuestros discursos personales
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

Produce textos
escritos.

Textualiza
con
claridad sus ideas
segn
las
convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto
de
sus
textos escritos

INDICADORES
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos
cohesivos:
puntuacin,
pronombres, conectores, referentes y
sinnimos en la medida que sea
necesario.
Revisa la adecuacin de su texto al
propsito.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (25 minutos)
Motivacin/ conflicto cognitivo (El docente desarrollar para iniciar la estrategia de
atencin directa)
La o el docente pega en la pizarra un papelote con las siguientes palabras en el centro:
Mi historia de lectura personal. Luego, entrega a los estudiantes una figura en forma
de huella y los anima a escribir su nombre y el del libro o personaje que ms le ha
gustado hasta hoy.

Mi historia
de lectura
personal

Se les invita a pegar

en el papelote las
huellas, en forma ordenada y a presentar brevemente lo que han escrito: Yo soy
TANIA y el personaje que hasta hoy me ha impresionado es ZEZ porque me
hizo llorar con su historia de vida. Yo soy JOS y la obra que hasta hoy me ha
gustado es LOS CACHORROS porque me impact el tema que aborda y me
identifico con la forma cmo la mancha de amigos va creciendo.
La docente orienta y motiva a los estudiantes: En este momento y de una manera muy
natural y sencilla han manifestado y sealado su inters por su personaje o libro favorito
Creen que su discurso sobre su historia personal de lectura podr
presentarse de esta manera o necesita de otros elementos?
Se comparten las respuestas en plenario, se recogen las respuestas y se reflexiona sobre
el propsito de la sesin y las capacidades a desarrollar.

DESARROLLO (100minutos)
-

Se les orienta para escribir el primer borrador de su discurso, recordndoles las

propiedades textuales de adecuacin, coherencia y cohesin.

1/SES 3

CRITERIOS PARA ESCRIBIR EL DISCURSO

El ttulo es adecuado y motivador.
El saludo es formal, se toman en cuenta las normas de cortesa.
El inicio o presentacin del tema, desarrolla la idea central con claridad y
coherencia.
El desarrollo, presenta en forma ordenada, adecuada y coherente las razones con
las que se justifica la idea central.
El desarrollo incorpora ancdotas, nombres, fechas o lugares que contextualizan
y/o sustentan sus ideas.
El discurso transmite sentimientos o reflexiones para fomentar una conexin
emocional con los oyentes.
-

Concluye su discurso sintetizando la idea central sobre el tema.

Reconocen los criterios para escribir su discurso, los que se colocarn en una parte
visible del aula:

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta
parte consolidando los criterios para escribir el discurso

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides de recoger

los saberes previos sobre lo trabajado la sesin anterior para empalmar con
la siguiente actividad.
La docente orienta la redaccin de su discurso, a partir del acompaamiento a cada
estudiante. Se les recuerda utilizar la gua previa de textualizacin desarrollada en casa
para iniciar la redaccin.
Se forman tros para compartir el borrador de su discurso con un compaero.
Opinan por escrito sobre el borrador recibido, evaluando en qu medida cumple con los
criterios de redaccin establecidos.
Reciben y revisan sus borradores, tomando en cuenta las observaciones de sus
CRITERIOS PARA EDITAR EL DISCURSO

El ttulo debe estar centrado

Los prrafos deben de diferenciarse.
La letra debe ser clara y legible.
Los borrones o enmendaduras deben de evitarse.
Publicar el discurso en el Mural Literario.

compaeros.
La docente recuerda los criterios para elaborar la versin final de su discurso, tomando
en cuenta las sugerencias de los estudiantes:

Elaboran la versin final de su discurso, teniendo en cuenta los criterios sealados.

Realizan las consultas necesarias a la docente quien orientar la edicin del discurso.

2/SES 3

CIERRE (10 minutos)

-

La docente reflexiona sobre la importancia de los procesos de produccin de un texto

para responder al propsito de los mismos, asimismo, valora la participacin de los
estudiantes en estos procesos.
Los estudiantes realizan la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos?
Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Transcriben en casa la versin final de su discurso, utilizando el programa Word office y lo
presentan en la siguiente clase.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-

Papelote con frase

Huellas de manos
Limpiatipo
Cuaderno de trabajo personal
Gua de textualizacin

ANEXOS
-

Gua de textualizacin

3/SES 3

Gua de textualizacin del discurso

Ttulo
Saludo a la
audiencia
Inicio o
presentacin del
tema

Desarrollo (ideas
y explicacin de
razones o
argumentos

Cierre o
conclusin/Despe
dida

4/SES 3