CONCEPTO DE ACOSO ESCOLAR

Cuando hablamos de acoso escolar nos estamos refiriendo a situaciones en las

que uno o ms
Alumnos/as persiguen e intimidan a otro u otra vctima a travs de insultos,
rumores, vejaciones, aislamiento social, motes, agresiones fsicas, amenazas y
coacciones... pudiendo desarrollarse a lo largo de meses e incluso aos, siendo sus
consecuencias ciertamente devastadoras, sobre todo para la vctima pero tambin
para los espectadores y para el propio agresor o agresora.
Para referirse a estas situaciones de acoso, intimidacin y victimizacin entre
iguales, en la literatura especializada es frecuente encontrar tambin el trmino
ingls bullying. Por lo tanto, nos referimos a lo mismo cuando hablamos de acoso
escolar, maltrato entre iguales o bullying.
El primero en definir este fenmeno fue Dan Olweus, profesor de psicologa de la
Universidad de Bergen (Noruega 1998), para quien la victimizacin o maltrato por
abuso entre iguale s , es una conducta de persecucin fsica y/o psicolgica que
realiza el alumno o alumna contra otro u otra, al que elige como vctima de
repetidos ataques. Est accin, negativa e intencionada, sita a las vctimas en
posiciones de las que difcilmente pueden salir por sus propios medios. La
continuidad de estas relaciones provoca en las vctimas efectos claramente
negativos: descenso en su autoestima, estados de ansiedad e incluso cuadros
depresivos, lo que dificulta su integracin en el medio escolar y el desarrollo normal
de los aprendizajes.
No se puede calificar de acoso escolar o bullying situaciones en las que un
alumno o alumna se
Mete con otro de forma amistosa o como juego. Tampoco cuando dos estudiantes a
un mismo nivel discuten, tienen una disputa o se pelean.
Elementos presentes en el acoso escolar o bullying:
- Deseo inicial obsesivo y no inhibido de infligir dao, dirigido contra alguien
indefenso/a.
- El deseo se materializa en una accin.
- Alguien resulta daado/a. La intensidad y la gravedad del dao dependen de la
vulnerabilidad de las personas.
- El maltrato se dirige contra alguien menos poderoso/a, bien sea porque existe
desigualdad fsica o psicolgica entre vctimas y actores, o bien porque estos
ltimos actan en grupo.
- El maltrato carece de justificacin.
- Tiene lugar de modo reiterado. Esta expectativa de repeticin interminable por
parte de la vctima es lo que le da su naturaleza opresiva y temible.
- Se produce con placer manifiesto. El agresor/a disfruta con la sumisin de la
persona ms dbil.
(Viol encia escolar: el maltrato entre e igual es en la Ed u c a ci n S e c u n d a ri a
Obligatoria. Def e n s o r d el Pu e b l o . Inform e s , Estu di o s y Do c u m e n t o s .
Ma drid. 2000) maltrato cero
IDENTIFICACIN DEL ACOSO ESCOLAR
El maltrato entre iguales es un problema que ocurre en el mbito social en general.
La intimidacin de los agresores y agresoras ocurre en contextos sociales en los que
docentes y familias, pocas veces estn al tanto de su existencia y los dems
nios/as no quieren involucrarse o simplemente no saben cmo ayudar.
Dada esta situacin, una intervencin efectiva debe involucrar a toda la comunidad
escolar. El

maltrato entre iguales es un problema serio que puede afectar dramticamente la

habilidad de los escolares a progresar acadmica y socialmente. Se requiere, pues,
un plan de intervencin que involucre a alumnado, familia y docentes para asegurar
que la totalidad del alumnado pueda aprender en un lugar seguro y sin miedo.
Para ayudar a comprender estas conductas e identificar a los implicados/as en los
casos de acoso, a continuacin presentamos un desplegable que incluye la
respuesta a las siguientes preguntas:
Qu forma s de acoso escolar o buylling podemos s observar? : Denominacin y
descripcin
de conductas.
Dnde se producen? : Lugares donde suelen ocurrir estas conductas.
Quines participan? : Personas implicadas en estas situaciones.
Qu consecuencia s tiene? : Para quin lo sufre, para el acosador o acosadora,
para los
Espectadores y para la comunidad escolar.
FORMAS DE ACOSO ESCOLAR
El maltrato entre compaeros y compaeras puede aparecer de forma muy diversa.
No solamente se manifiesta a travs de palizas o agresiones fsicas, con frecuencia
se presenta como un conjunto de intimidaciones de diferente ndole que dejan al
agredido/a sin respuesta. Estas son algunas de esas conductas intimidatorias
MALTRATO VERBAL:
Son insultos, motes, hablar mal de alguien o difamar, sembrar rumores o bulos.
INTIMIDACIONE S PSICOLGICAS: Se trata de amenazas para provocar miedo,
lograr algn objeto o dinero y tambin para obligar a hacer cosas contra su
voluntad, chantaje y burlas pblicas, pintadas alusivas, notas , cartas, mensajes a
mviles y correos electrnicos amenazantes.
MALTRATO FSICO:
Directo: Palizas, lesiones con diferentes objetos, agresiones en forma de patadas,
collejas....
Indirecto: Robo y destrozo de material escolar, ropa y otros objetos personales.
AISLAMIENTO SOCIAL:
Ignorar y no dirigir la palabra, impedir la participacin con el resto del grupo,
coaccionar a amigos y amigas de la vctima para que no interacten con la misma.
Rechazo a sentarse a su lado en el aula.
DNDE SE PRODUCEN
Si es en el propio centro escolar: Pasillos (cambio de clases),baos, vestuarios,
entradas y salidas, comedor, transporte escolar y en lugares apartados del patio de
recreo.
Si es fuera del centro: En los aledaos del propio centro escolar y de camino a casa
del acosado/a.
QUINES PARTICIPAN?
AGRE SORE S/AS
- Fsicamente fuerte.
- Necesita dominar, tener poder, sentirse superior.
- Fuerte temperamento, fcilmente enojable.
- Impulsivo/a
- Baja tolerancia a la frustracin.
- Desafiante y agresivo/a hacia los adultos.
- No suelen mostrarse ansiosos/as ni inseguros/ as.
- Comportamientos antisociales tempranos.

- Poco populares entre sus compaeros y compaeras, slo algunos/as les siguen.
- Actitud negativa hacia la escuela.
VCTIMAS
FACTORES DE RIESGO:
- Vulnerabilidad psicolgica y biolgica.
- Experiencias previas negativas
- Poco populares en el centro escolar.
- Poca facilidad para hablar de si mismos
- Estrategias de afrontamiento inadecuadas: aislamiento y resignacin.
INDICADORES:
- A menudo solos o solas, excluidos/as del grupo.
- Repetidamente ridiculizados/as, degradados/as, con motes.
- Escasa habilidad para los juegos y deportes.
- Dificultad para hablar en clase, inseguros e inseguras.
- Tristeza, llanto, inquietud, ansiedad
- Deterioro en el inters por la escuela
- Autocencepto negativo.
- Muestran moratones, rasguos, heridas...(*)
ESPECTADORE S/AS
Alumnado que:
- Tolera el maltrato con inhibicin.
- Conocen bien al agresor/a, a la vctima, el lugar y los hechos... pero callan.
- El espectador/a del abuso puede verse moralmente implicado/a cuando impera la
ley del silencio y participa de ciertas normas y falsas
Convenciones referidas a la necesidad de callar.
Profesorado y familias que:
No dan importancia a seales claras de alerta, tendiendo a inhibirse ante la
resolucin del conflicto.
*No es un perfil l homogneo, tambin puede darse en alumnos y alumnas de xito
acadmico que provocan envidias entre sus compaeros/as.
QUE CONSECUENCIAS TIENE?
PARA EL MALTRATADO/A:
- Se siente solo/a, infeliz, atemorizado/a, pierde autoestima y la confianza en si
mismo o en si
Misma y en los dems
- Puede llegar a sufrir problemas de salud somtica y emocional en grados
variables: en algunos
Casos ansiedad y /o depresin...
- Fobia a ir al centro escolar
- Reacciones agresivas e intentos de suicidio.
- El hecho supone una prdida de libertad y derechos del alumno/a que limita su
desarrollo
Personal.
PARA EL MALTRATADOR/A:
- Su actitud y conducta son la antesala de futuros hechos delictivos. Las amenazas
y las agresiones fsicas de hecho ya lo son y pueden ser denunciables.
- Instaura una creencia en s mismo o en si misma y en su entorno de que se puede
lograr poder y liderazgo mediante la violencia, la prepotencia y la sumisin de
otros/as.

- Es probable que quin ha sido agresor/a, en su infancia/juventud perpete

conductas agresivas y violentas en las relaciones adultas.
PARA LA COMUNIDAD ESCOLAR:
- Los espectadores o espectadoras acabarn valorando la agresividad y la violencia
como forma de xito social.
- Los espectadores o espectadoras sufren un proceso de desensibilizacin ante los
continuados
episodios de sufrimiento que estn contemplando.
- Todo el entorno social sufre una sensacin de indefensin y de incapacidad de
reaccin similar a la de la vctima.
Consejos a una
vctima de acoso
escolar: Estimada
vctima. Sabemos
que el acoso escolar
es una situacin
terrible y que genera
gran tristeza y dolor
a las vctimas.
Si has llegado hasta
esta pgina es
posible que hayas
probado ya
distintas estrategias
para defenderte y pasar desapercibido. Defenderse del acoso puede resultar
complicado. A menudo, a ms intenta una vctima esconderse ms la buscan sus
acosadores. Muchas vctimas terminan tirando la toalla desesperanzada viendo que
hay poco que ellas puedan hacer.
Si eres una vctima, No te rindas. Hay formas de acabar con el acoso.
Gua Breve de Consejos
A LAS VCTIMAS:
- Informa a tus profesores y a tus padres cada vez que se produzca una conducta de
acoso escolar.
- Comienza a anotar diariamente en un documento todas las conductas de maltrato
que hayas recibido.
- Pide a tus padres que comuniquen tu situacin al colegio POR ESCRITO.
- Si las conductas ocurren cuando los profesores no estn acostmbrate a llevar
todos los das al colegio una grabadora encendida debajo de la camiseta.
A LOS PADRES:
- Informe al colegio POR ESCRITO (burofax, copia sellada por registro, email...) de
las conductas que de acoso escolar que se hayan producido.
- En colaboracin con su hijo anote en un documento cada nueva conducta.
- Siga informando al colegio con frecuencia al menos quincenal mientras se sigan
produciendo conductas de acoso.
- Solicite como medida la implantacin de un Protocolo Validado contra el acoso
escolar.
- Si el colegio niega la situacin facilite una grabadora a su hijo donde quede
registrado cualquier incidente ocurrido.
- Solicite a un especialista una evaluacin del acoso escolar y presente el informe
en el centro.

- En los casos en que el centro escolar no protege a la vctima pese a las anteriores
medidas es aconsejable denunciar la situacin en informar a las administraciones
convenientes.
A LOS PROFESORES Y CENTROS:
- Adopten un Protocolo (oficial y validado) contra el Acoso Escolar.
- Informe en cada aula a comienzos de cada curso de que no se tolerarn conductas
de violencias y acoso escolar.
- Aporte un listado de conductas no admitidas.
- Adopte un rgimen de sanciones contra las conductas de acoso. Las sanciones
deben ser acordes a la gravedad de la situacin y a la frecuencia con que se hayan
dado.
- Instruya a los profesores para que sancionen o amonesten las situaciones leves de
violencia ocurridas durante las clases. Esto transmite un mensaje de TOLERANCIA
CERO de las conductas de acoso al alumnado.
- Nunca dejen pasar una conducta de acoso por sutil que sea, porque estarn dando
un consentimiento informal para que esa conducta se repita.
- Evalue trimestralmente los niveles de violencia psicolgica y fsica del centro con
pruebas debidamente validads. La evaluacin desincentiva la violencia.
- Protejan a las vctimas y sancionen las conductas de acoso.
- Cuando detecten conductas de acoso u hostigamiento recurrentes hacia un
alumno pongan en marcha un Protocolo contra el Acoso Escolar debidamente
validado y acreditado.
- EVITEN MEDIDAS IMPROVISADAS NO RECOMENDADAS POR PROTOCOLOS
OFICIALES (Eviten la "mediacin", los careos entre vctimas y agresores, no esperen
que los agresores confiesen abiertamente, eviten los castigos colectivos, ...).