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El director escolar:
competencias, funciones y
caractersticas. Propuestas de
mejora del centro.
I EDICIN
MSTER OFICIAL EN GESTIN Y DIRECCIN DE
CENTROS EDUCATIVOS
CURSO 2012-2013
DIRIGIDO POR:
D. JUAN JULIN NAVARRO
ndice
1. Resumen.
3-4
2. Introduccin. 5 - 6
3. Justificacin..
4. Objetivos
8-9
5. Marco terico
10 - 52
12 - 17
18 - 20
21 - 24
25 - 50
26 - 33
33 - 36
36 - 41
42 - 52
53 - 88
54 - 57
58 - 59
59 - 61
61 - 66
-1-
66 - 88
7. Conclusiones..
89 - 90
8. Bibliografa.
91 - 94
95 - 96
-2-
1. Resumen
-3-
Abstract
For this reason, we show the powers, functions and features that
todays society demands to the professional profile of a director, and the
problems that we find to perform those functions.
Prior to this, we provide an overview on the evolution of the directors
role due to social and legislative changes in Spain. And also, we reflect
other educational models in which to observe the characteristics of the
directors and their result are possible.
-4-
2. Introduccin
3. Justificacin
dentro
en
funciones
como
el
de
director,
trabajadores,
-7-
4. Objetivos
Objetivos principales
1. Investigar las funciones atribuidas a la figura del director escolar.
2. Conocer la problemtica tanto legislativa, administrativa, y social a
la que se enfrentan los directores.
3. Sugerir medidas de mejora de calidad que partan desde el director
y que el equipo educativo de cada centro pueda tomar como punto
de partida para mejorar competencias y mbitos que incidan sobre
los resultados acadmicos.
Objetivos secundarios
1. Indagar en otros modelos directivos que se proponen actualmente
y buscar referencias en otros sistemas educativos.
2. Conocer los motivos que han llevado a la evolucin del rol y de las
capacidades del director.
3. Reconocer las cualidades atribuidas y exigidas a los directores
escolares.
4. Conocer el marco legal que ha afectado a la figura del director
escolar en nuestra legislacin ms reciente.
5. Plantear las limitaciones con las que se encuentra un director
escolar en el desarrollo actual de sus competencias.
6. Comparar el modelo directivo propuesto en actual el anteproyecto
de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
con la bibliografa cientfica publicada sobre la materia
-8-
-9-
5. Marco
terico
- 10 -
- 11 -
generaba
- 12 -
- 13 -
Periodo
Aos 50 y
60
Caractersticas sociales
Homogeneidad social.
Valores y actitudes
compartidos en trminos
de disciplina, orden y
autoridad.
Aos 60 y
Modelo libertario. Es la
70
sistema.
de alumnado heterogneo.
Heterogeneidad
Aos 90
Alumnado cautivo y
Estilo de liderazgo
desmotivado.
compartido.
Enormes cambios
Director preparado, se
enfrenta continuamente a
profesorado debe
retos acadmicos y
adaptarse.
conflictivos.
- 14 -
- 15 -
as
como
anticipndose
futuras demandas,
retribuido
feliz,
una
masa
profesional,
Cambios sociales
Director-gestor econmico.
Director-gestor de conflicto.
Director-mediador entre familia y
sistema.
Movimientos migratorios
Director-analista social.
tecnologas
de trabajar.
Director-coach.
Fuente: Elaboracin propia.
- 17 -
- 19 -
- 21 -
- 22 -
Estos
gestionan
administrativamente
el
presupuesto,
- 23 -
- 24 -
- 25 -
funciones
responsabilidades.
Esta
corriente
de
- 26 -
participacin
de
todos
los
implicados,
respetando
las
- 27 -
deba
adaptarse
rpidamente,
incluyendo
estructuras
- 28 -
- 29 -
PASO 1
PASO 2
- 30 -
- 31 -
(Bass),
instructivo
- 32 -
(Duke),
compasivo
(Swann),
- 33 -
As
como
para
desafiar
estructuras
normativas
- 34 -
de
colaboracin
entre
profesores,
ya
que
el
- 35 -
- 36 -
la
representacin
del
centro,
representar
la
- 37 -
otras
que
le
Administracin educativa.
- 38 -
sean
encomendadas
por
la
LOMCE
LOE
LOCE
LOPEG
(2012)
(2006)
(2002)
(1995)
LODE
Regla-
(1985)
mento
(1967)
a)Representacin
c)Direccin
pedaggica
d)Cumplir leyes
del centro
b)Dirigir y
coordinar
e)Ejercer la
jefatura del
personal
f)Favorecer la
convivencia
g)Impulsar la
colaboracin
h)Impulsar
evaluaciones
i)Presidir actos
acadmicos
j)Realizar
contrataciones
de obras
k)Proponer
miembros
directivos
l)Aprobar
proyectos y
normas
m)Aprobar
programacin
general
- 39 -
Visar
certificaciones
Formar
parte de
tribunal
de
oposicin
Retirar de
la funcin
docente
Ejecutar los
acuerdos
de los
rganos
colegiados
Dar 10
das de
permiso a
docentes
Informar
de
desperfectos del
edificio
- 41 -
- 42 -
- 43 -
- 44 -
- 45 -
- 46 -
realmente
complicado
fomentar
polticas
de
formacin
- 47 -
- 48 -
- 49 -
Ramn
Lpez
en
su
ponencia
sobre
el
Futuro
del
- 50 -
de
estilos
de
vida,
problemticas
caractersticas
personales, lo que hace que cada centro sea diferente y presente unas
caractersticas y necesidades totalmente distintas. As esta equidad de la
Administracin provoca que llegue a verse como una maquinara
insensible que no tiene en cuenta las necesidades individuales de cada
centro.
- 51 -
- 52 -
6. Situacin
educativa actual
y propuestas
concretas de
mejora del
centro.
- 53 -
- 54 -
- 55 -
% de
personas entre
18-24 aos
- 56 -
Imagen 15. Estudiantes de 17 aos que han completado todos los niveles de
educacin obligatoria.
% de
personas de 17
aos
- 57 -
- 58 -
- 59 -
- 60 -
de recursos
de currculo
de seguimiento y evaluacin
- 61 -
- 62 -
Funciones
bsicas del
director
Variables
aglutinadoras
Gestin
personal del
centro
Actividad
1. Coordinacin
y Orientacin
2. Presidencia
Colegiada
3. Interpretacin
Delegada
Evaluacin
4. Administracin
5. Funciones
ejecutivas
6. Cooperacin
Relacional
7. Medios
materiales
8. Medios
personales
- 63 -
Propuestas
Competencias
bsicas
involucradas *
mbito
donde se
desarrollar
**
Grupo Objeto
y nivel
educativo
5-9
AOFU
Centro
Doble timbre de
entrada.
Profesores por
mbitos en 1er
ciclo.
Concursos y
premios
AOFU
Primer ciclo
AOFU
Centro
Actividades
interdisciplinares
AOFU /
ESO
3
4
6
7
Criterios de
correccin
ortogrfica y
gramatical
Hojas de
seguimiento
15 de lectura
ADCM
Funcin del
director
Gestin
personal del
centro
Gestin
personal del
centro
Gestin
personal del
centro
Gestin
personal del
centro
AOFU /
ADCM
Centro
Gestin
personal del
centro
Centro
Evaluacin
1-3-9
AOFU /
ADCM
ADCM
ESO
Gestin
personal del
centro
Gestin
personal del
centro
Gestin
personal del
centro
Gestin
personal del
centro
Actividad
Biblioteca de
aula
1-3
ADCM
ESO
Exposiciones
orales
1-4-7-9
ADCM
Centro
10 Actividades
culturales
ADCM
Comunidad
11 Implantacin
plataforma
Moodle
ADCM /
ACOM /
APFO
Centro
- 64 -
19 Formacin en
TIC al
profesorado
20 Formacin PNL
ACOM
Primer ciclo
Actividad
ACOM
Primer ciclo
Actividad
ACOM
Primer ciclo
Evaluacin
178
ACOM
Comunidad
178
ACOM
Comunidad
ACOM
ESO
Gestin
personal del
centro
Gestin
personal del
centro
Actividad
78
Centro
ACOM /
ACDM /
AOFU
APFO
Profesorado Gestin
378
APFO
Profesorado Gestin
Gestin
personal del
centro
personal del
centro
(Programacin
Neuro-Lingstica)
personal del
centro
Leyenda:
*Competencias bsicas:
1. Competencia en comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica.
3. Competencia en el conocimiento y la interpretacin con el mundo
fsico.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artstica.
7. Competencia de aprender a aprender.
8. Autonoma e iniciativa personal.
- 65 -
MBITO
DE
DESARROLLO
CURRICULAR
MBITO
ORGANIZATIVO
DE
FUNCIONAMIENTO
- 66 -
actividades
ejecutadas
han
contribuido
la
Hay que recordar que el cdigo de color utilizado en cada una de las
propuestas hace referencia al mbito en el que se aplican, tal y como se
muestra en la leyenda de la tabla 18.
- 67 -
- 68 -
Recursos:
- Profesores de guardia.
- Bedeles
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Aplicacin inmediata
Objetivos especficos:
Disminuir al mximo el tiempo de espera al inicio de las primeras clases
(1 clase matutina, 1 clase despus recreo, 1 clase vespertina).
Metodologa:
Mediante un seguimiento individualizado a los alumnos que
reiteradamente llegan tarde, se pretende concienciar a los alumnos,
familias y profesores de la importancia de la puntualidad en clase.
Se informar a los padres en caso de demora reiterada. En caso de
reiteracin la comisin disciplinaria deber tomar partido.
Actividades:
1. Doble timbre de entrada en las primeras clases. El primer timbre tocar
5 minutos antes de la hora de empezar a modo de llamada para el
acceso al aula. El segundo timbre tocar en el momento real de
comienzo de clase.
2. Los tutores y profesores que tengan clase a esas horas debern insistir
en la puntualidad y funcionamiento del timbre.
3. Los tutores elaborarn un panel junto con sus alumnos con las normas
que ellos crean para que funcione mejor el centro.
4. Los profesores debern tomar nota de aquellas personas que
reiteradamente llegan tarde a clase.
- 69 -
Recursos:
Recursos humanos.
Coordinador de ciclo
Control / Indicadores:
Principio de curso.
Metodologa:
Mediante una metodologa basada en el seguimiento al alumno y la
evasin de la dispersin, la agrupacin de asignaturas por mbitos mejora
la integracin, seguimiento y evaluacin de los alumnos. Adems evita la
dispersin y poco control sobre ellos.
El trabajo por mbitos (a semejanza de primaria) se viene realizando en
los Programas de Diversificacin Curricular (PDC).
Esta medida se utiliza en otras comunidades de nuestro entorno.
Actividades:
1. En los dos primeros ciclos de secundaria, asignar un profesor que
imparta varias asignaturas agrupadas en dos grandes mbitos: mbito
lingstico (lengua valenciana, castellana y ciencias sociales), y mbito
cientfico (matemticas, fsica y qumica y ciencias naturales).
- 70 -
Recursos:
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Metodologa:
Mediante una metodologa motivadora y de tratamiento de las
necesidades individuales, se intenta promover a aquellos alumnos
excelentes, as como recompensar el trabajo bien hecho.
Adems, estos premios al hacerlos pblicos pretenden que el resto del
alumnado tenga como referencia ese trabajo excelente que normalmente
no se muestra.
Actividades:
1. En cada una de las actividades propuestas se elegirn modalidades
en los que los alumnos muestren de forma pblica sus trabajos.
2. Se elegirn los mejores trabajos, exposiciones, redacciones
realizadas durante todo el curso y se premiarn.
3. Los premios tendrn doble vertiente: material, y divulgativa. Ya que se
premiarn con una publicacin en el centro y muestra pblica.
- 71 -
Recursos:
- Jefe de Estudios
Recursos humanos
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Aplicacin inmediata
Nmero de departamentos
implicados entre ellos.
Nmero de actividades realizadas.
Objetivos especficos:
Metodologa:
Una metodologa integradora y cooperativa pretende que sea mucho ms
motivador para un alumno poder ver cmo sus esfuerzos no se ven
fragmentados en una sola asignatura, y cmo estas tareas y actividades
se pueden aplicar en diferentes mbitos.
As se intenta implementar el inters del alumno hacia las diferentes
asignaturas potenciando aspectos mucho ms prcticos.
Actividades:
1. Todos los departamentos debern realizar al menos una actividad
interdisciplinar por curso.
2. Al comienzo del curso, todos los departamentos realizarn reuniones
de coordinacin donde fomentar estas actividades comunes.
3. Se realizar una breve memoria donde aparezcan estas actividades y
su resultado.
- 72 -
Recursos:
un
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Aplicacin inmediata.
Metodologa:
Con la intencin de mejorar la expresin escrita, se pretende mostrar
desde el profesorado una imagen unitaria de correccin escrita y
mostrarla a los alumnos de forma que siempre la tengan presente. Para
ello se utilizar una metodologa basada en el trabajo cooperativo en todo
el centro.
Actividades:
1. Los departamentos lingsticos se pondrn de acuerdo en establecer
criterios de correccin ortogrfica, gramatical
2. Todo el centro (profesores) deber asumir estos criterios y aplicarlos
en el aula.
3. Se elaborarn murales que se colgarn en cada aula donde quedar
marcado cmo se realizan las correcciones por parte del profesor. Ej:
= error en acento
= error de ortografa
= error de expresin
- 73 -
Recursos:
- Tutor
- Jefe de Estudios
Recursos humanos.
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Aplicacin inmediata.
Objetivos especficos:
Realizar un mejor control y seguimiento de los alumnos que presentan
necesidades o acciones diferentes al grupo clase.
Mejorar la informacin del proceso de escolarizacin del alumno para
poder realizar acciones que ms favorezcan al alumno.
Facilitar el intercambio de informacin entre tutores y equipos docentes
distintos de un curso a otro.
Mejorar los resultados de los alumnos.
Optimizar la distribucin de los recursos del centro.
Metodologa:
Mediante una metodologa individualizada, y de trabajo cooperativo, se
pretende realizar un seguimiento con las acciones personales que recibe
cada alumno y sobre su resultado.
Para as, una vez hecho esto, poder seguir con estas o disear nuevas
acciones que ayuden al alumno a lo largo de toda su escolarizacin.
Actividades:
1. Informar al tutor de la importancia de realizar, completar esta ficha de
seguimiento para aquellos alumnos a los que se les aplique cualquier
medida diferente a la del resto de sus compaeros en cualquier mbito.
2. Completar durante el curso con cualquier informacin del equipo
pedaggico.
3. Con los datos recogidos realizar las acciones ms oportunas para que
el alumno pueda alcanzar los objetivos propuestos.
4. Anotar las acciones tomadas y los resultados obtenidos.
5. Archivar la Ficha de Seguimiento para que sea continuada en los
cursos siguientes.
6. Sera muy interesante que esta ficha fuera compartida desde su centro
de primaria para poder recopilar ms informacin til en su cambio a
secundaria.
- 74 -
PROPUESTA 7 - 15 DE LECTURA
Responsables:
Recursos:
- Todo el profesorado
Recursos humanos.
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Aplicacin inmediata
Objetivos especficos:
Metodologa:
La medida pretende que el alumno se acostumbre a leer y que vea la
actividad como algo normal y cotidiano. Para ello los profesores tambin
harn lo mismo situados a un lado de la clase y no delante de los alumnos
para que no se tome como una actitud de control o vigilancia del profesor.
Es muy importante que los libros sean libres y no tengan que estar
dictados por los departamentos, buscando as una metodologa
individualizada.
Actividades:
1. Los 15 de todas las clases despus del primer recreo se invertir
leyendo.
2. Los alumnos siempre llevarn en su mochila el libro que ellos elijan
para leer.
3. El profesor se sentar al final de la clase con su libro para leer.
4. Se asignarn los horarios de forma que no se repita una misma
asignatura en esta franja horaria.
- 75 -
Recursos:
- Tutores
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Aplicacin inmediata
Objetivos especficos:
Metodologa:
Con la utilizacin de este trabajo de grupo, se crear la biblioteca de
aula como una herramienta de distribucin de libros.
Adems, la visita a la biblioteca servir para acercar su acceso y consulta
a los alumnos.
Actividades:
1. Cada alumno deber aportar al menos dos libros, crendose una
biblioteca de aula.
2. Los libros sern fichados y prestados al igual que se hara en una
biblioteca.
3. Se visitar la biblioteca y se explicar cmo se fichan, catalogan y
prestan los libros.
4. Cada alumno realizar la catalogacin de los suyos.
5. Se crearn los documentos (fichas) de prstamo en el aula a
semejanza que en la biblioteca.
6. Cada alumno deber presentar al resto del grupo el libro que ha
escogido para la biblioteca.
- 76 -
Recursos:
- Departamento de lengua.
Recursos
tecnolgicos
(proyectores, ordenadores)
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Aplicacin inmediata
Objetivos especficos:
Metodologa:
Para el desarrollo de esta actividad se utiliza una metodologa formativa
en la cual se pueda comprobar la adquisicin de ciertas competencias al
mismo tiempo que se colabora en el proceso de adquisicin de las
mismas.
Actividades:
1. Todos los alumnos debern realizar al menos una exposicin oral en
cada materia.
2. El coordinador elaborar unas normas sencillas para hablar en pblico
y exponer.
3. Estas normas sern comunes para todo el centro.
4. Estas se trabajarn especialmente con el tutor y en las asignaturas
lingsticas.
- 77 -
Recursos:
- Coordinador actividades
culturales.
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Planificacin anual.
Realizacin trimestral.
Objetivos especficos:
Metodologa:
Esta propuesta pretende mostrar fuera del aula aquello que se realiza en
esta, con el fin de que los alumnos puedan ver las implicaciones reales y
diarias de su trabajo y aprendizaje.
Se pretende mostrar que la cultura es una parte normal y necesaria en el
desarrollo personal. Todo esto utilizando una metodologa de trabajo
cooperativo entre alumnos, profesores y familias.
Actividades:
1. Se asignarn fechas importantes en el calendario (navidad, da de la
mujer, da de la paz, pascua, da del libro...)
2. En estas fechas se repartirn equitativamente los diferentes
departamentos.
3. Cada departamento se encargar de realizar un taller, conferencia,
muestra, exposicin, concierto, teatro
4. Esta oferta se har extensible a actividades realizadas por padres.
5. Se realizar un horario en el que los alumnos del centro pueden asistir
a estas actividades.
- 78 -
Recursos:
- Coordinador TIC
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
los
Objetivos especficos:
Metodologa:
Mediante el desarrollo y control del proceso formativo, se pretende
potenciar en casa el trabajo diario realizado dentro del centro, mediante el
desarrollo de herramientas a las que los alumnos y sus familias puedan
acudir a consultar la informacin diaria.
Con la implantacin de esta plataforma se dota al alumno y al profesor de
una amplia herramienta de desarrollo de competencias utilizando un
medio muy comn y atrayente para el alumnado.
Actividades:
1. Creacin de plataforma Moodle.
2. Volcado de informacin por grupos escolares.
3. Asignacin de claves y contraseas de entrada
padres/alumnos como a profesores.
4. Mantenimiento y actualizacin de la informacin.
- 79 -
tanto a
Recursos:
- Coordinador de etapa
- Director.
Recursos humanos.
Es necesaria la flexibilidad en la
asignacin de horarios al director y
al coordinador de etapa.
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Metodologa:
Se pretende que exista una confianza y contacto entre centros adscritos
que facilite el cambio, seguimiento y adaptacin de los alumnos en la
nueva etapa, utilizando una metodologa basada en el trabajo cooperativo
entre centros.
Actividades:
1. Se establecern reuniones cada 15 das con todos los centros
adscritos.
2. Se realizar un calendario donde abordar quincenalmente diversas
propuestas de funcionamiento y mejora, que previamente debern
ser preparadas.
3. Se establecern unas competencias, actividades, metodologas
comunes que los alumnos debern poseer y desarrollar en todos los
centros.
4. Se realizarn pruebas subjetivas para el anlisis de los alumnos.
- 80 -
Recursos:
- Coordinador de etapa
- Director.
Recursos humanos.
Es necesaria la flexibilidad en la
asignacin de horarios al director y
al coordinador de etapa.
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
comunes
Objetivos especficos:
Metodologa:
Se pretende fomentar acciones tiles entre los distintos centros y crear
una red de colaboracin mutua entre los centros cercanos. Para ello se
utiliza una metodologa cooperativa entre los centros.
Actividades:
1. Se establecern reuniones cada 15 das con todos los centros
adscritos.
2. Cada centro compartir las acciones que realizan en torno al
desarrollo de las competencias. Aquellas acciones que sean
beneficiosas debern ser adaptadas a todos los centros de forma
lo ms similar posible.
- 81 -
Recursos:
- Coordinador de etapa
- Director.
Recursos humanos.
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Anual.
Metodologa:
A travs del seguimiento de la metodologa cooperativa expuesta en las
anteriores propuestas, se pretende fomentar una evaluacin lo ms
subjetiva posible.
Promover acciones de seguimiento y evaluacin para conocer el estado y
evolucin de las propuestas llevadas a cabo en cada centro, de forma que
todos los centros estn implicados.
Actividades:
1. Los distintos departamentos, en coordinacin con los centros
adscritos, elaborarn pruebas que evalen el nivel de adquisicin
de ciertas competencias de los alumnos.
2. Se establecer un calendario de aplicacin de estas pruebas.
3. Las pruebas se pasarn en el ltimo curso de primaria, y primer
ciclo de secundaria.
4. Cada centro deber asignar a un profesor que ser quien se
encargue de pasar y corregir la prueba de otro de los centros.
- 82 -
Recursos:
- Orientador
- Jefe de Estudios
Recursos
caf).
econmicos
(pastas,
Control / Indicadores:
Aplicacin inmediata.
Metodologa:
Con una metodologa eminentemente prctica, esta propuesta trata de
entablar una nueva comunicacin con las familias. As como suavizar las
tensiones que habitualmente se producen con el Jefe de estudios.
Se trata de realizar una especie de Escuela de Padres o trabajo de
Mediacin, en las que ellos sean quienes orienten sus necesidades,
preocupaciones, exigencias...
Actividades:
1. Se asignar una tarde a la semana para realizar una charla
distendida en la que reunir a los padres en el centro.
2. El centro preparar caf y pastas para crear un clima distendido
diferente al contacto acadmico o administrativo habitual con los
padres.
3. Tanto el Orientador como el Jefe de Estudios estarn presentes y
se tratarn temas de todo tipo sin tener que estructurarse
frreamente.
- 83 -
Recursos:
- Departamento de ingls.
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Aplicacin inmediata.
Objetivos especficos:
Metodologa:
Se pretende que a travs de un clima diferente y distendido los alumnos
puedan hablar ingls sin la preocupacin de equivocarse o estar
controlados, para ello la metodologa utilizada es principalmente prctica.
Actividades:
1. Se asignar una hora, al finalizar el horario normal de clase para
realizar una charla distendida en ingls (alumnos, profesores,
padres)
2. El centro preparar merienda y crear un clima distendido diferente
al de estudio habitual.
3. Se potenciar que los alumnos acudan para hablar y practicar
ingls oral.
4. Sera muy interesante poder contar con una persona nativa externa
al centro para hacer ms motivadora esta tarea.
- 84 -
Recursos:
- Tutor
- Coordinador TIC
Recursos humanos.
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Aplicacin inmediata.
Realizacin semanal.
Objetivos especficos:
Metodologa:
Se pretende agilizar el contacto entre familia-escuela para lograr una
mayor implicacin en el aprendizaje de ambas instituciones, para ello se
utiliza una metodologa cooperativa entre familia y escuela.
Con este sistema de tareas se pretende mantener informados del trabajo
a los padres y que no se les pueda olvidar a los alumnos.
Actividades:
1. Crear cuentas de email del centro para los tutores.
2. Creacin de grupos de contacto con los correos de los padres de
cada clase.
3. El tutor repasar semanalmente (mnimo) las fechas ms
importantes que sus alumnos tienen en sus agendas.
4. El tutor mandar por email est informacin a los padres (pruebas,
ejercicios, trabajos)
- 85 -
Recursos:
- Coordinador de Secundaria
Recursos espaciales.
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Corto plazo
Objetivos especficos:
Metodologa:
Mediante una metodologa participativa y colaborativa, se pretende que los
mismos alumnos del centro puedan ofrecerse a ayudar a otros alumnos en
ciertas materias.
Con esta metodologa individualizada y con el trabajo mediante tcnicas de
estudio, se pretende crear un espacio en el que los alumnos que presentan
ciertas dificultades y que lo soliciten, puedan ayudarse de otros alumnos que no
presentan dificultades en esas materias. Adems, esto representa una doble
ayuda tanto para la persona que necesita el refuerzo, como para la persona que
la imparte ya que repasa esos contenidos .
Actividades:
1. El tutor de cada curso informar sobre la realizacin de esta
actividad y de su importancia, tanto para la persona que recibe la
clase como para el que lo imparte.
2. De forma totalmente voluntaria se crearn dos listas: una con los
alumnos que se ofrecen a impartir clase, y otra con los que
necesitan el refuerzo. En ambas listas al lado del nombre de cada
persona se aadir el curso y la materia que se ofrece a repasar o
la que necesita que le repasen.
3. Ambas listas sern revisadas por el profesorado.
4. El centro habilitar un espacio (biblioteca) donde puedan estar los
alumnos. As como un horario en el que realizar la actividad.
- 86 -
Recursos:
- Coordinador TIC
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Objetivos especficos:
Metodologa:
Mediante una metodologa prctica y cercana a la clase diaria, se
pretende que los docentes se formen en la utilizacin y creacin de
materiales a travs de TIC.
Actividades:
1. Potenciar la necesidad de formarse en TIC.
2. Mostrar la importancia y los resultados positivos de la creacin y
utilizacin en el proceso de enseanza de materiales que utilicen
las nuevas tecnologas.
3. Realizar la formacin TIC en el centro.
4. Continuar con esta formacin en nuevas plataformas, programas,
etc
- 87 -
Recursos:
- Jefe de estudios
Calendario de aplicacin:
Control / Indicadores:
Objetivos especficos:
Metodologa:
Con una metodologa prctica y cercana a la clase diaria, se pretende que
los docentes se formen en el desarrollo de PNL para lograr una
comunicacin eficaz y un estado de nimo consigo mismos ms plena, y
por lo tanto un mayor xito en el desarrollo de su labor docente.
Actividades:
1.
2.
3.
4.
5.
- 88 -
7. Conclusiones
- 89 -
anteproyecto estas
- 90 -
8. Bibliografa
91
Ley
14/1970,
de
de
agosto,
General
de
Educacin
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web:
http://www.educacion.gob.es/horizontales/ministerio/campanas/lomce.html
de
septiembre
del
sitio
web:
http://www.youtube.com/watch?v=AZ3JmuaUrxs&feature=related
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