EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DEL PROFR.

ANTONIO MARTNEZ RAMREZ

SEGUNDO GRADO GRUPO B
ESCUELA TELESECUNDARIA *JUAN ESCUTIA* TRANCOSO, ZACATECAS
CCT 32ETV0666Q. ZONA ESCOLAR # 42 DE TELESECUNDARIA, CICLO
ESCOLAR 2014-2015
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin.
ALUMN@: Laura Yohana Estrada Hernndez (bajo desempeo)

ESPAOL II

Bloque 2: Todos por la diversidad

Secuencia 6: Cuento Breves Latinoamericanos

Proyecto: El proyecto de esta secuencia es integrar una antologa de cuentos escritos

individualmente para la biblioteca del saln o de la escuela. Para ello leers varios
relatos del libro Cuentos breves latinoamericanos que te servir como modelo y punto
de partida para escribir tu propio cuento.

Practica Social del lenguaje por mbito: Literatura

Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.
Enfoque del campo formatico: Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y
estudio formal del lenguaje
Estndares: Produccin de textos escritos del 2.1 al 2.11
Competencia: Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas, analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Aprendizaje esperado: . Modificar la estructura del cuento e identificar sus aplicaciones en el

efecto que causa.

Instrumento de Evaluacin:

Rubrica

Situacin de aprendizaje: integrar una antologa de cuentos escritos

individualmente para la biblioteca del saln o de la escuela. Para ello leers varios
relatos del libro Cuentos breves latinoamericanos que te servir como modelo y punto
de partida para escribir tu propio cuento.

Para poder desarrollar la situacin de aprendizaje fue necesario realizar

algunas Actividades:
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO:

Preguntas generadoras Cules cuentos les contaban cuando eran ms

pequeos?, Qu clase de historias se les ocurren cuando se encuentran
en la calle con alguna persona peculiar, o algn acontecimiento
interesante, camino a casa o a la escuela? Y De donde creen que los
escritores toman sus historias para sus cuentos?
Conceptualizacin del cuento, sus partes y componentes.
Lectura de los cuentos propuestos por las secuencias( Cuentos breves
latinoamericanos )
Anlisis y descripcin de los personajes(pueden ser fantsticos e imaginativos),
ambiente fsico-social-cultural, tipo de historia, tipo de trama,
dilogo(coherencia), , tipo de narrador.
Analisis de las partes del cuento titulo, inicio, nudo(desarrollo),

clmax(punto mas interesante) y desenlace(inesperados),

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Planear los textos antes de comenzar ha escribirlos

Escribir su primera versin
Releer el cuento producido
Corregir el texto atendiendo a diferentes niveles sociales y culturales
Organizacin del texto recurriendo a la puntuacin y la seleccin de las
diferentes frases, palabras, elaboracin de prrafos y coherencia,
As como los aspectos formales del texto.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Produccin de su primera versin del cuento

Presentacin individual y ante el grupo de su texto narrativo para
generar un anlisis y correccin del cuento.
Produccin de su cuento final para integrar una antologa grupal.

A continuacin se presenta la primera versin del cuento.

FALTA
Despus de hacer la presentacin individual y ante el grupo de su texto
narrativo, se gener un anlisis y correccin del cuento de forma individual y
en grupo, que permiti a la alumn@ producir la versin final del cuento.

Ttulo: Celeste y Los Pandilleros

Personajes: Celeste, Hugo, Casandra, Blanca, Miguel, Johan, Rucas, Mary
y Cristina.
Ambiente fsico (donde se desarrolla el cuento): Mansin, calle y parque.
Trama (de que se trata): Que una muchacha llamada Celeste era
hurfana y su padre se cas con una mujer y su hermanastro Miguel y
Celeste se enamoraron y la madrastra y su hermanastra Blanca de
Celeste no aceptaba esa relacin y tenan unos amigos pandilleros que
ellos les ayudaban a estar juntos escondidos, cuando su madrastra
Casandra se enter hizo lo posible para separarla de Celeste a su hijo
Miguel, despus Casandra la madrastra y Blanca la hermanastra
intentaron mandar a Celeste a un internado muy lejos de donde Vivian
para que no viera a su hijo Miguel los pandilleros Johan, Rucas, Mary y
Cristina se enteraron de esa noticia por Blanca y le avisaron a Miguel y
se dispuso a llevarse lejos a Celeste lejos de ah y casarse y a si fue con
la gran ayuda de los pandilleros.

INICIO: Hace mucho tiempo haba una nia pequea llamada Celeste
que se haba quedado hurfana de madre, cuando ella apenas tena
siete aos de edad, como su padre Hugo era muy rico y tena una
mansin muy grande el decidi casarse con una mujer llamada
Casandra que tena dos hijos llamados Blanca y Miguel ellos dos eran un
poco ms grande que Celeste, pocos aos despus de haberse casado
muri su padre Hugo de Celeste y ella quedo sola, cuando se madrastra
Casandra la mandaba por el mandado al parque ella conoci a unos
pandilleros ella les tena un poco de miedo tema que le hicieran algo
malo, cuando Mary y Cristina le hablaron a Celeste por la calle platicaron
un rato y a Celeste les callo muy bien poco tiempo despus conoci a los
amigos de Cristina y Mary a ellos les decan Johan y Rucas ellos tenan la
apariencia de malos pero en realidad ellos eran lo opuesto eran muy
buenos, dulce y comprensivos ellos se asieron muy buenos amigos y
cada que la madrastra de Celeste la mandaba a el parque siempre se
encontraba a los pandilleros por la calle y platicaba con ellos mucho
tiempo y eran ellos la razn de que a ella le encantaba ir por el
mandado..

NUDO: Miguel senta un poco de curiosidad de tratar ms a Celeste, l se

empezaba acercar a Celeste poco a poco, cuando Celeste se daba
cuenta de eso, pero como Blanca su hermanastra y Casandra su
madrastra la trataban muy mal y la humillaban ella sinti tambin la
curiosidad del porque Miguel su hermanastro se empezaba a preocupar
por ella, eso a Celeste le preocupaba un poco porque de repente Miguel
le empez a hablar ms, a tratarla mejor y as duro un poco de tiempo,
pero ella se reuna con sus amigos los pandilleros, Miguel un da decidi
irse atrs de ella para ver a donde iba Celeste y Miguel se preocupaba
porque l crea que Celeste iba por mal camino y Miguel le pregunto qu
porque iba a reunirse con esos pandilleros Celeste se molest con l, ella
decidi llevarlo a conocerlo con Mary, Rucas, Cristina y Johan ellos
tambin se molestaron con ella por haberlo llevado pero luego se
empezaron a tratar todos y se hicieron muy buenos amigos, Blanca se
enter de que iban con los pandilleros Celeste y Miguel y le comento a
Casandra a la madrastra , la madrastra le prohibi estar con Celeste y
los pandilleros pero a l eso no le import porque Miguel estaba
perdidamente enamorado de Celeste y ella de l y los pandilleros se
encargaron de que ellos se hicieran pareja de una oh otra forma y lo
consiguieron pero se enteraron Blanca y Casandra , ellas queran

separarlos y se queran deshacer de ella como fuera y la mandaran a un

orfanato lejos de ah..
DESENLASE: Se enteraron los pandilleros y rpidamente le avisaron a
Miguel y el ira por Celeste y le pedira matrimonio y efectivamente eso
sucedi antes de que la mandaran a el internado los pandilleros y Miguel
organizaron una boda sorpresa para Celeste y se casaron sin importarles
la opinin de Blanca y Casandra y vivieron muy felices Fin

Finalmente disee una rbrica de evaluacin formativa que me permiti

determinar el nivel del logro alcanzado por los alumnos basada en:
Conocimientos previos, procesos, evaluacin y actitud mostrada por el alumno.
El avance en su zona de desarrollo de prximo de esta alumna fue adecuado,
reafirmo los conocimientos adquiridos con anterioridad, lo que permiti el
asentamiento y desarrollo del nuevo nivel cognitivo, permitindole a la alumna,
conocer todas las partes de la estructura y componentes del cuento, producir
una 1era. Versin, presentar ante sus compaeros el texto narrativo que le
permitiera corregir y producir una versin final del texto, e integrarla a la
antologa del grupo. Finalmente la alumn@ empleo el lenguaje para
comunicarse como instrumento para aprender, identifico diferentes contextos
sociales-culturales, analizando la informacin y emplendola para mejorar la
produccin de sus textos, propuestos en esta situacin de aprendizaje.

Instrumento de Evaluacin: RUBRICA

Alumno (a): Shaira Pamela Hernndez Raudales
Fecha: ?????
Aspecto evaluado

Evaluacin Formativa
Segundo grado
Excelent
bueno
Aceptable
e
CONOCIMIENTOS

Reconoce lo que es un cuento

Participo en lecturas previas
de cuentos
Participo con anterioridad en
la elaboracin de un cuento
que inclua el diseo de la
estructura y los componentes

2do. B

Bajo

1
1

PROCESOS
Planear los textos antes de
comenzar ha escribirlos
Identifica los componentes del
cuento(personajes, ambiente

fsico-cultural, trama,
narrador, historia, dialogo.
Identifica la estructura del
cuento(titulo, inicio, nudo,
clmax y desenlace)
Participa en la elaboracin de
un cuento de forma individual(
Escribio su primera versin).
Participa en la elaboracin de
un cuento de forma colectiva.
EVALUACION DE CIERRE
Produce su primera versin
del cuento
Presenta junto a sus
compaeros el cuento para
analizar y corregir y producir
una versin final del cuento.
Produjo su versin final del
cuento y lo integro a la
antologa grupal.

Actitudes
Es responsable con el trabajo
Aporta al desarrollo de la
clase
Trabaja de forma individual y
1
en equipo
Respeta al maestro y a sus
compaeros
TOTAL
9
OBSERVACIONES:
La alumna asistencia de forma regular con periodos de ausencia,
presenta una regular actitud hacia el trabajo individual y colaborativo, no cumpliendo con
todos los parmetros establecidos en la presente rubrica; obteniendo un nivel de bajo en
esta secuencia.
Vzquez y Frola() 2011 en competencias docentes para la evaluacin cualitativa del
aprendizaje pg. 70.

20 Puntos Excelente, 15- 19 Bueno, 10-14 Aceptable, 5-9 Bajo.