TEMA DE ESTUDIO

La palabra PUTLA es de origen nhuatl. Se compone de los vocablos

Pochtlan, que significa: Lugar de neblina. De Pochtli, neblina y Tlan, lugar
de Los Aztecas, le pusieron este nombre por la abundante neblina que flota
en el ambiente vaporizado de las maanas, por encontrarse asentado en una
zona hmeda entre ros y arroyos. Los antiguos Mixtecos le llamaron uu uma,
o uma que significa: Lugar de humo, uu, pueblo o lugar
de y uma, Humo, por las muchas nieblas que ordinariamente se ven, y por
su espesura parecen humo. Actualmente en Mixteco le llaman uu Caa, que
quiere decir: Tierra ferruginosa.
Putla Villa de Guerrero, se encuentra localizado al Sudoeste del Estado
de Oaxaca, dentro de la mixteca baja, enclavado dentro de la sierra sur rodeado
de montaas de altura sobresaliente. Nuestro municipio se localiza en la
coordenada 975545 longitud oeste, 170133 latitud norte y a una altura de 675
metros sobre el nivel del mar. La poblacin, cuenta con una superficie de 884.15
kilmetros cuadrados que equivalen a 88,415 hectreas, que representa el 0.92%
de la extensin del estado de Oaxaca.
El clima es templado y clido sub-hmedo con lluvias en verano, en la
mayor parte del territorio, con oscilacin trmica de 24.1 C en promedio anual.
La temperatura media anual es de 24.1 C., los valores ms bajos se presentan
durante los meses de diciembre y enero, los ms altos en los meses de abril y
mayo. En nuestro municipio se presentan lluvias abundantes en verano y
principios de otoo, lo cual es beneficioso para la vegetacin y la actividad
agrcola y agropecuaria. Por lo general en esta temporada algunas personas
aprovechan para sembrar platanares o milpa u otras plantas que se producen
en la poblacin.
La precipitacin media anual de Putla villa de Guerrero, es de 266.8 mm
(milmetros), concentrndose los niveles ms altos en los meses de Mayo a
Octubre. Los vientos dominantes provienen del sur y su velocidad mxima es de

2 a 3 Km. Por hora. Tambin en la temporada de lluvias, se presentan vientos con

mayor intensidad.
Los suelos con que contamos, son considerados adecuados para la
agricultura y la ganadera, no se tienen graves problemas por la erosin debido a
la vegetacin con que cuenta el municipio. Los suelos son variados, pero los que
se encuentran en mayor cantidad, son del tipo arcillo - limoso, limo - arenoso, y
arcillo - arenoso. Todos aptos para la agricultura, sin embargo existen pendientes
muy pronunciadas en la parte de los cerros, hasta llegar al valle, el cual es
irrigado por los ros.
En las partes con lomero a travs del sistema de rosa, tumba y quema
se siembra de temporal: maz, frjol, chile y calabaza, con riego se siembra el
maz y frjol. Tambin cabe mencionar que en estas partes se encuentran plantas
de caf, pltano, rboles de mango, mamey, naranja, limn, guayaba agria y
dulce, pia, piuela. nicamente el caf y el pltano se van al mercado local y
regional. Y es una forma de tener ingresos para los productores de estos
productos.
La vegetacin de la poblacin de Putla es variada y boscosa en las
partes altas predominan las especies como: el pino, encino blanco, encino
amarillo, el oyamel, el cedro, en la selva mediana caducifolia, entre ellos
destacan el tigrillo, el roble, el guapinol, la parota y las pochota o Ceiba, que son
maderas preciadas para diversos usos en la carpintera. Adems de ser utilizadas
en la carpintera son maderas muy comercializadas y a un buen costo.
Los rboles que son utilizados para hacer tablas, barrotes, polines y tablones
para las casas es el Pino; despus el encino amarillo, blanco y negro que se usa
para hacer lea y carbn. El Guapinol. Fresno, tigrillo, y Parota, se utilizan para la
fabricacin de murillos y tablas para la construccin de casas y muebles.
No existe deforestacin severa o aguda en la poblacin, sin embargo en
ocasiones por el uso de la tumba-rosa y quema, para la produccin agrcola,
provoca algunos incendios forestales, perdindose en su gran mayora pastizales
y plantas de buen tamao. Cosa que debera considerarse al realizar la quema ya
que si se llega a quemar ms de lo esperado afectamos la vegetacin y que es

algo muy preciado pues es como la herencia de los nios pequeos que se le
pude ofrecer a un nio pequeo si no cuidamos detalles como estos para tener
un ambiente favorable.
La fauna que vive en nuestros montes, son: el venado de cola blanca,
ardilla roja, pecar, conejo monts, coyote, armadillo, iguana, zorrillo, mapaches,
bho, zorro gris, tusa, gato monts, rata de campo, tlacuache, cacomixtle, guila,
gaviln gris, lechuza de campanario, codorniz pinta, paloma de collar, vbora de
cascabel, culebras no venenosas, coralillos, boa, tilcuates, sapo arbreo,
temazate, mono araa, tepezcuintle y murcilago. Algunas especies estn en
peligro de extincin como el venado, coyote guila y el bho. La extincin de
animales hace que la poblacin se quede si la gran diversidad de animales que
tenemos en nuestra fauna, los animales estn propensos a ser cazados y por lo
tanto llegar a desaparecer, situacin que nos debe preocupar como ciudadanos
sin embargo es algo que pasa desapercibido y no se toma en cuenta como un
problema, considero que es algo en donde se tiene que tomar medidas para que
el da de maana las futuras generaciones tengan la misma oportunidad que
tuvimos cuando fuimos nios de conocer un poco de esas especies que gracias a
nosotros mismos estn desapareciendo.
Los ros de nuestra poblacin son muy caudalosos en corrientes de
agua, los cuales son utilizados para las actividades agrcolas y agropecuarias,
entre otras; pero adems albercas naturales, donde habitantes y visitantes
disfrutan de ellos. Dentro de los cuales se tienen: rio de la cuchara, el ro de la
purificacin, el ro de copala, el ro de San Miguel copala, el ro de la palizada, el
ro de la hacienda, el ro del rosario. Aunque los ros son una atraccin y un lugar
apropiado donde los nios pueden disfrutar de sus refrescantes aguas, a
pesar de que los ros son muy visitados durante los periodos vacacionales incluso
en das en que simplemente se desea pasar un momento agradable, pero que
pasa que no todos los ros de la poblacin son adecuados para baarse, como
por ejemplo el ro de copala en donde desemboca los desechos del drenaje, el
cual est muy contaminado y no es apto para darse un bao, pero no solo este
ro est contaminado otros tambin se encuentran con bolsas de basura, comida

chatarra o cualquier otro desecho que los van contaminando, sin embargo en
esto no acaba porque aparte de que los ros estn contaminados todava los
saquean dejndolos propensos a desaparecer, este problema considero que
debe ser un punto muy interesante para las autoridades, pero en nuestra
poblacin no se hace nada para buscar una solucin a este problema.
Putla Villa de Guerrero, es reconocido a nivel Estatal, Nacional e
Internacional por la calidad de miel que produce, derivada de una vegetacin
multiflora, lo que ha hecho que haya exportacin a pases como Estados Unidos
de Amrica, Alemania, Holanda e Inglaterra principalmente. La produccin de miel
es una de las actividades que se realiza dentro de la comunidad y que ofrece un
empleo a ms de una persona, se puede aprender de ella que si hay cuidados
dentro de la vegetacin habr empleo para subsistir.
Se cuenta con un centro de salud y un hospital general, equipo y
personal capacitado para la salud en la cual pueden asistir las personas de la
comunidad y tambin se les da atencin a los pequeos para que tengan las
vacunas necesarias y estar saludables, aunque cuando sufren algn
padecimiento se le brinda la atencin adecuada.
La poblacin cuenta con agua potable, la cual permite tener un lugar
limpio para evitar enfermedades, ya que el agua es algo indispensable para el
uso humano y hay que cuidarla para tenerla al alcance ,as como tambin cuenta
con luz elctrica en cada una de la viviendas de la misma, se cuenta tambin con
alumbrado pblico para la iluminacin de las calles para que las personas
puedan transitar por las tardes o por las noches, en el caso del jardn municipal
el alumbrado de las lmparas da oportunidad de que algunas familias lleven a
disfrutar a su hijos una tarde placentera gracias al alumbrado no tienen que irse
tan pronto sino hasta que lo deciden.
Los medios de comunicacin con los que cuenta son: radio (se cuenta
con 4 radios la nuu - caa, estreo carnaval, te prende y la consentida), televisin,
telfono, correo, internet, cada uno de estos servicios brinda a la poblacin un
servicio la cual puede utilizar cada uno de los individuos de la misma.

La fiesta patronal del pueblo se celebra el 8 de septiembre con la

finalidad de venerar a la Virgen de la Natividad, Patrona del Pueblo,
tradicionalmente tiene sus inicios el 28 de agosto, en la cual se disfrutan de
diferentes juegos pirotcnicos, y hacen aparicin los cunes (personas
disfrazadas de guajolote), que son el centro de atencin de la fiesta, donde todos
los nios y jvenes se divierten, hacindoles maldades. En esta fiesta se hace
un desfile de todos los carros existentes, recorriendo las calles principales y al
llegar a la parroquia son bendecidos por el sacerdote. Tambin se hace una
calenda infantil con madrinas, carros alegricos y arreglos florales, a las
madrinas se les va a traer a su casa junto con sus acompaantes por diferentes
orquestas por cada barrio de la poblacin. Lo que caracteriza esta fiesta es que
se est inculcando las costumbres a los pequeos ya que los nios
principalmente son los que participan siendo madrinas o padrinos.
La semana santa es la conmemoracin de la cuaresma donde todas
aquellas personas que son catlicas se abstienen de comer carne durante los
das de vigilia, muchas de estas personas suspenden sus labores durante los
das de jueves santo, viernes santo y sbado de Gloria. Al igual que la fiesta del 8
de septiembre la semana santa tambin es una costumbre que se los inculca a
los nios desde pequeos ya que la experiencia de esta celebracin da
oportunidad de que vayan conociendo lo que tienen que hacer en cierto mes o
antes de que llegue una celebracin especial.
Dentro de la poblacin se cuenta con dos mercados uno pblico y otro
particular en donde las personas de la poblacin se pueden abastecer de los
productos necesarios para la alimentacin adems en estos dos mercados se
tiene oportunidad de apreciar los trabajos que las personas desempean y con
la cual se sostienen muchas familias.
Se cuenta tambin con un panten municipal en donde las personas van
a visitar a sus seres queridos que ya no estn con vida. Este lugar es muy
visitado en los das de muertos. En donde participan los nios y los adultos y
toda la poblacin se involucra para celebrar el da de muertos, la cual es una
tradicin dentro de la poblacin donde las personas recuerdan a sus seres

queridos ponindoles un altar con flores y cosas o comida que a sus difuntos les
gustaba en vida. La mayora de las personas acuden al cementerio para arreglar
y adornar las tumbas de sus familiares en los das de los muertos ya que
comnmente van esos das.
Seguridad pblica y trnsito, en este aspecto se tienen a los servidores
pblicos para tener seguridad pblica eficiente y capacitada para tal fin, as como
tambin contar con policas de trnsito municipales para que controlen la vialidad
vehicular de nuestras calles, callejones y bulevares; en donde se tiene la
obligacin de respetar las seales para tener orden dentro de la misma poblacin
cuidando a las personas respetando el trnsito de hombres, mujeres y nios ya
que si no hay respeto se pueden sufrir accidentes.
Servicios tursticos: se cuentan con varios hoteles, moteles, y dems
establecimientos de hospedajes, restaurantes, cafeteras, bares, centros
nocturnos, discotecas y terminales de autobuses, transportadoras tursticas
terrestres que se ofrecen dentro de la comunidad, todos estos lugares hacen de
la comunidad un lugar con oportunidades de trabajo para algunas personas.
En lo que respecta a la educacin se cuenta con varios jardines de nios
dentro de la poblacin a la que asisten la poblacin infantil , tambin se cuenta
con diferentes primarias las se integran por la asistencia de los nios ms
grandes, tambin se cuenta con secundarias en donde asienten los jvenes ,
tambin se cuenta con un bachillerato donde los jvenes pueden seguir
preparndose y una normal experimental donde asisten jvenes que ya se
preparan para una carrera, todos estas estancias educativas hacen de la
poblacin un lugar adecuado para formar personas con oportunidad de estudiar
en cada una de las diferentes instituciones educativas.
Dentro de la misma poblacin de Putla se encuentra el jardn de nios
Jos Mara Morelos y Pavn, con clave: 20DJN0345N se encuentra ubicado
en la loma de los papalotes, la curea, Putla Villa de Guerrero, est reconocido
por el barrio de curea pero por su ubicacin se localiza en la loma de los
papalotes.

Se funda en el ao de 1983, iniciando sus actividades docentes en una

casa particular, los maestros que iniciaron en este jardn de nios son el profr.
Pablo choza y el prof. Juan Peralta Hernndez, quienes realizan las gestiones a
las autoridades ejidales para donacin del terreno con que cuenta actualmente
este jardn, donde se construye un primer bloque de dos aulas, direccin y
sanitarios. En el ao de 1987 se integra en este jardn la profa Guillermina
Caldern Terrones y como directora la profa. Irma Arli Martnez Vsquez quien
gestiona el servicio del turno mixto. Desde esa fecha se incrementa el personal
hasta la actualidad siendo una plantilla de 16 trabajadores en el mes de febrero
del 2010, la Profa. Olivia Rebollo Lpez. Queda a cargo de la direccin.
Funcionan dos turnos uno matutino y uno mixto en un horario de
trabajo: turno matutino: de 9 a.m a 12 p.m y de 12 a 3 pm. Cuenta con 16
personas que integran el personal del jardn que hacen de la estancia de los
nios un lugar adecuado para su des volvimiento dentro del aula as como en
actividades colectivas, siempre cuidando que la integridad de los nios sea lo
ms importante para que no haya accidentes y tengan las facilidades de realizar
actividades para adquirir aprendizajes. Tambin se cuenta con una maestra de
educacin fsica para que los nios puedan realizar ejercicios, juegos y otras
actividades que se le permite hacer en su corta edad.
El turno mixto funciona como apoyo a los padres ya que en este turno
adems de funcionar como de forma acadmica tambin se les brinda a los nios
alimentacin y aseo personal por lo que los nios llevan un cambio de ropa. Las
actividades se enfocan ms a talleres por las diferentes actividades que se
realizan no se puede trabajar con una planeacin normal.
Se le brinda atencin a 50 nios, que principalmente por cuestiones de
horario en que labora a sus padres se extiende su horario hasta las 3:30 p.m.
Esta modalidad de atencin es una opcin acorde a las necesidades actuales de
las madres de familia que se integran a la poblacin econmicamente activa,
teniendo la tranquilidad de que sus hijos estn debidamente atendidos durante su
horario de trabajo.

En infraestructura se cuenta con: una direccin, 8 aulas, una adaptada,

sanitarios, 2 plazas cvicas, reas verdes, para el turno matutino. Actualmente el
jardn de nios cuenta con una comunidad infantil de 160 nios, distribuidos en 8
grupos: 3 terceros, 3 segundos y 2 primeros y un espacio en donde se encuentra
la estacin de radio Nuu-caa (la cual es la radio de los maestros en ocasiones se
utiliza para dar una poesa o un pequeo programa como se hizo en la ocasin
que se le brindo homenaje a Jos Mara Morelos y Pavn).
Para el turno mixto se cuenta con una construccin donde se encuentra
un espacio para la cocina y dos aulas integradas. En esta institucin se han
fomentado las costumbres y tradiciones del pueblo de Putla de Guerrero, se ha
presentado en diversos programas socioculturales siendo muy destacada su
participacin siempre buscando la participacin de los padres pero sobre todo de
los pequeos que asisten al jardn. Cada grupo est muy bien organizado cada
juguete o material est colocado en su lugar, todo tiene un contenedor para
guardarlo, trabajo y organizacin: las maestras trabajan con los nios individual y
colectivamente.
La poblacin infantil que asiste al jardn de nios Jos Mara Morelos y
Pavn son nios que buscan la oportunidad de mejorar y aprender
conocimientos nuevos, llenos de alegra y entusiasmo con ganas de trabajar
dentro de un saln de clase, desenvolverse y conocer algo nuevo cada da.
La prctica docente dentro de una institucin por un tiempo prolongado
educativa es ms fructfera, al estar frente a grupo se tiene la oportunidad de
tener experiencias directas con los nios y de este modo experimentar la teora
con la prctica real. Es ms til tener un grupo por un tiempo prolongado y no
solo por quince das o una semana como en los semestres anteriores ya que
este lapso de tiempo no te permite conocer bien a los nios, ver sus avances o
retrocesos, dificultades e intereses en los nios, y que sobre todo no conoces el
gran trabajo que realizan las educadoras dentro del saln de clases, este trabajo
es difcil pero muy bien recompensado por los pequeos, pues son ellos quien te
impulsan a salir adelante y que cada uno tiene algo que te puede ayudar a hacer
mejor educadora, mejor persona y algo que los nios tienen es que te regalan su

cario y sin ningn costo. Por supuesto que si pones todo el empeo dentro del
aula los nios sern quienes reconozcan tu trabajo.
Al inicio del servicio social en el jardn de nios Jos Mara Morelos y
Pavn de la loma de los papalotes, supe que sera un gran reto para m y que
tendra que estudiar para poder dar todo con los nios investigar e indagar para
sacar un buen trabajo con los nios, pero como desde el primer ao de mi
formacin me haban mandado a observar por unos das y yo saba que era un
gran responsabilidad quedarme a cargo de un grupo y realizar todas las
actividades que se tiene que hacer, pero gracias a la metodologa de la
investigacin accin de Cecilia fierro la cual sirve para mejorar la prctica
docente con sus seis dimensiones que apoyan a la prctica docente, me sirvi
como gua y apoyo para realizar la investigacin de mi tema de estudio y que
cada una de sus dimensiones la investigadora explica lo que tienes que lograr es
de mucho apoyo para sacar lo mejor de ti y hacer un buen trabajo.
La investigacin parte con nuestra simple voluntad de querer aprender e
indagar sobre algo que nos gusta, entenderlo, complementarlo y mostrrselo al
mundo. Un aspecto importante dentro de todo lo que he mencionado es la
prctica docente, actualmente se encuentra como tema de preocupacin dentro
de la reforma educativa. Con el tiempo todo est en constante cambio, las
sociedades son otras, los alumnos actan de diferente manera, los intereses son
otros y el maestro tiene que cambiar su forma de enseanza. No puede quedarse
con la misma prctica docente por que los tiempos ya lo han rebasado. Para
facilitar el estudio de las dimensiones de la prctica, se han organizado en seis
dimensiones, (personal, interpersonal, social, institucional, didctica, valoral).
Desde que se tiene la idea de que se va hacer maestro se debe buscar siempre
tener las bases para hacer una prctica docente con las herramientas esenciales
que provoquen el aprendizaje de los nios, donde los nios sean lo ms
importante para los maestros y tener las estrategias adecuadas para tener nios
alegres en el aula de clases.
Dentro del jardn de nios es importante las relaciones con los dems
siempre debe buscar una buena relacin entre maestros, madres y padres de

familia pues todo esto hace del nio una persona con una buena educacin si no
hay una buena relacin como se pretende que la tengan los nios con sus dems
compaeritos primero los adultos deben dar un ejemplo bueno para los nios.
En la actualidad los maestros y maestras enfrenten diversas situaciones,
la economa de las familias, el trabajo a corta edad, las inasistencias de los nios,
las necesidades de los nios, las de la escuela donde se labora, las de la
comunidad de la misma y muchas cosas ms, el maestro enfrenta desafos muy
comunes como los que acabo de mencionar pero tambin como maestro se
cumple funciones, como las que desempea dentro y fuera del aula, las acciones
personales, y su ritmo de vida en un aula escolar, en todo esto influye
directamente en los nios.
Es importante el papel del maestro en la forma en como trabaja, su papel
es de orientar guiar o dirigir a sus alumnos darles las herramientas necesarios
para facilitar el conocimiento en cada uno de los alumnos, que los alumnos sean
capaces de construir e investigar por si mismos darle oportunidad de buscar las
cosas necesarias para su aprendizaje. Si un maestro tiene buenos valores, ideas,
actitudes puede inculcar a sus alumnos esa buena actitud. Es necesario que
analicemos si tenemos aquellos valores que tanto le exigimos a los alumnos para
poder as ensear con el ejemplo, porque en ocasiones exigimos y
desgraciadamente los docentes no los cumplen.
La relacin pedaggica incluye todas las dimensiones las cuales
caracterizan especficamente la prctica educativa de cada maestro. Ciertas veces
ya cumplimos con algunas de estas dimensiones pero no las conocemos como tal
ya que integramos y armonizamos las dimensiones en nuestra prctica docente.
Es necesario detenernos un momento a reflexionar de que la labor docente ya no
es la misma, de ser solo la persona que ensea debemos de pasar a ser un
maestro que aliente a sus alumnos el deseo de conocer y prepararlos para ser
mejores humanos.
Personas de bien el da de maana, que aunque no los preparemos todo
la vid que el tiempo que estn con nosotros sea algo que marque la diferencia.
Pero no por eso vamos a quedarnos tan tranquilos debemos de investigar,

preguntar, indagar hasta descubrir lo que se busca para saber ms de lo que hoy
sabemos. Para que estemos al da con la tecnologa que se maneja mucho hoy
en da.
Durante mi observacin y ayudanta en los semestre anteriores me pude
dar cuenta que a los nios algo que les llama la atencin son los cuentos, los
libros con imgenes grandes coloridos, considero que si a los nios les llama la
tencin porque no hacer de los nios pequeos lectores ya que la lectura te pude
ensear desde cosas que a lo mejor desconoces y con una pequea lectura
puedes conocer y adems de darte muchos conocimientos la lectura te hace
reflexionar e imaginar cosas que puedes estar leyendo, durante mis
observaciones en el jardn Jos Mara Morelos y Pavn me pude dar cuenta de
ciertas situaciones que ocurrirn frecuentemente en el jardn de nios como por
ejemplo: las dificultades de los nios en el desarrollo de las actividades
didcticas eran pasadas como desapercibidas, en ocasiones los nios no
entienden la actividad y se aburran fcilmente y no haba disposicin para
cambiarla, algunos nios tenan comportamientos agresivos dentro del saln de
clases, algunos problemas familiares influan directamente en el desempeo de
los nios dentro del aula de clases, los nios faltaban mucho debido a problemas
de salud o familiares, etc.
As como estas situaciones observe muchas otras en la cual los nios
siempre estaban involucrados pero lo que me hizo decidirme por mi tema de
estudio es observar que los nios tena un inters muy especial por los libros y
cuentos del rea de biblioteca, los pequeos tomaba y observaban los libros al
llegar en la maana antes de formarse, algunos durante el tiempo libre a la hora
de salida y tambin cuando les lea un cuento y se paraban para ver las
ilustraciones , les agradaban mucho observar y que les leyramos los cuentos,
por eso me incline a lo que es la lecto escritura ya que los libros era del agrado
de los nios.
Cuando hice mis cuadros para hacer mis definiciones para elegir mi tema
de estudio me resulto muy difcil tomar un tema en especial ya que me resulto
muy complejo decidirme por un solo tema, ya que eran varios temas los que me

hubieran gustado trabajar e investigar despus de una serie de ejercicios para

llegar a la eleccin de mi tema de estudios me decid por los textos literarios
porque explorar libros, los cuentos, fbulas y algunas revistas, pueden ensearte
muchsimas cosas, durante mis observaciones puede notar que algunos libros no
estaban acorde a su edad pero a los nios los exploraban curiosos y pasaban
mucho tiempo observando cada imagen y por eso escog para trabajar, este
tema me dara la oportunidad de trabajar estrategias como la leyenda, los poemas,
los mitos, las fbulas y otros textos que a los nios les llama la atencin y que no
son muy comunes como los cuentos, y al elegir los textos literarios me daba la
apertura de abarcar distintos textos que tambin pueden ser una herramienta til
para el aprendizajes de los pequeos y que son del agrado de los mismos.
La forma de trabajo para desarrollar el tema, se puede seleccionar y
someter a prueba: una estrategia bsica, una modalidad de trabajo o una
secuencia de actividades para favorecer habilidades bsicas de los nios. Se
encuentra ubicado dentro de la lnea temtica: de experiencias es la lnea ms
adecuada para seleccionar a los textos literarios ya que sta temtica se
caracteriza por desarrollar las competencias bsicas de los nios; en ste caso las
cognitivas y comunicativas.
Considero que los textos literarios son buenas estrategia para propiciar
el aprendizaje de los nios en edad preescolar, ya que en el jardn que practique
y en las de otros semestre me permitieron observar que para los nios es muy
interesante hojear un libro, observar sus diferentes ilustraciones, los cuentos, y
distintos libros son de su inters , es importante que los nios se interesen en la
lectura, como dicen los anuncios televisivos leer cinco minutos con tus hijos para
hacer un pas de lectores, pero que pasa muchas veces el trabajo o la falta de
disposicin deja a un lado la lectura de diversos temas que podran ser
interesantes para los nios . Por eso motivo tambin es un tema de inters en lo
personal para empezar a leer y dejar a un lado la pereza para conocer el
fascinante mundo de la lectura.
Las preguntas inciales que se propusieron para resolver durante la
investigacin del tema fueron los siguientes:

Que se pretenden en la educacin preescolar?

Porque la enseanza de los textos literarios, resulta ser una herramienta esencial
para la enseanza de los pequeos preescolares?
Cul es el propsito principal del campo formativo lenguaje y comunicacin?
Cules son los tipos de textos qu ayudan a los nios en el desarrollo de su
imaginacin y creatividad?
Muchas de estas preguntas fueron resueltas a travs de la experiencia
compartida con los nios del segundo C, pero tambin fueron resuelta por medio
de la lectura de libros que hablaban de estas sencillas preguntas que puede
abarcar muchas cosas y que implica investigar para darle una correcta
respuesta.

CAPITULO I
Conociendo mi entorno,

1.1 el contexto escolar.

Una de las necesidades primordiales para los seres humanos es la
educacin, para ser personas con un desarrollo integral hay que buscar el lugar
adecuado para lograrlo, la escuela es el lugar idneo donde el nio se socializar
con personas desconocidas y con pequeos de su misma edad, desenvolvindose
as en un lugar extrao para l, adaptndose a un nuevo medio acostumbrndose
a un reglamento y un horario, cosas que no existen en casa por lo que al llegar a
la escuela es realmente muy difcil que los nios se adapten fcilmente, dentro de
un saln de clase que es desconocido para ellos, donde se contempla un espacio
diferente, con materiales y mobiliario diferentes, con nios diferentes y con otros
adultos que, de momento, no son de su confianza.
Todo este cambio el nio lo asimilara conforme su estancia en el grupo
que asista, a travs de su experiencia aceptara su realidad. Es fundamental que
los padres ayuden a sus hijos en esta etapa para que no sientan miedo y le
brinden seguridad, as poco a poco adquirirn confianza para quedarse lejos de
casa e integrase con personas extraas a su entorno, que disfrute de nuevos
amigos y dar la pauta para una buena integracin entre sus pares.
La figura de la madre o del padre al llegar por primera vez a la escuela es
un factor fundamental para los pequeos ya que siente la necesidad de tener una
cercana por parte de quienes han estado con ellos desde el nacimiento, por lo
que se sienten abandonados e indefensos al encontrase ante un lugar
desconocido por lo cual es difcil el primer da de clases , para los nios es muy
importante tener la figura de apego ( mam o pap), pues con ellos han tenido la
confianza y soltura para desenvolverse con naturalidad, cosa que resulta muy
complejo estar en un lugar diferente totalmente nuevo como la escuela. Los

vnculos que existen entre el nio y sus padres son muy grandes y difciles de
romper.

Cuando el nio se incorpora al mundo de la escuela, sufre una separacin

importante, se rompe el lazo afectivo con la figura de apego, se origina un conflicto. Y la
forma como se soluciona este conflicto, el tiempo que se emplea para que el nio asimile
felizmente la ruptura de este lazo, de este impulso natural de unin con su figura de apego,
es a lo que llamamos periodo de adaptacin .1

La primera semana de clases en el jardn de nios Jos Mara Morelos y

Pavn, puede observar que los nios sufren un proceso de adaptacin en donde
hacen berrinches, se tiraban en el suelo, el llanto se haca notar, algunos
pequeos se mostraban agresivos, tambin era algo preocupante para las
madres ya que ellas no se iban se quedaban afuera cuidando que llegara la hora
del recreo para estar de nuevo con sus hijos, y los nios corran a la puerta
buscando a sus madres, la mayora estaba triste y aunque las actividades fueran
divertidas, los nios no se sentan a gusto, poco a poco durante el transcurso de la
semana, se iban acabando los llantos, los berrinches y ya disfrutaban de las
actividades, empezaba a participar e irse adaptando, la segunda semana ya no
haba tantas cosas como en la primera ya eran solo algunos nios que aun no se
adaptaban, pero ya no todos.
Mara Montessori, enfatiza tambin la importancia tiene el ambiente de la
escuela en el proceso educativo de los nios la construccin cientfica del
ambiente, fue una de sus mximas aspiraciones, ello la llevo a determinar la
cantidad y cualidad de sus estmulos que iba a recibir el nio, de manera que
estos se constituyesen en factores de desarrollo y de autoafirmacin.
1.1.1 los nios
Los pequeos que integran el 2C son nios de nuevo ingreso sus
edades son de aproximadamente de 4 a 5 aos, son nios activos, participativos,
alegres y con disposicin para trabajar, al principio no estaban acostumbrados al
trabajo tendan a ser agresivos con sus compaeros se les haca difcil trabajar
individualmente o en equipo, pero con el paso del tiempo se adaptaron a las reglas

1 IBAEZ SADIN, Carmen, el apego y el periodo de adaptacin en la escuela

infantil.p.40.

y a convivir entre sus pares y sobre todo a compartir materiales y realizar los
trabajos.
La base afectiva y social que desde la infancia va teniendo el nio
adquiriendo todos aquellos saberes y habilidades que le van a caracterizar como
adulto. A este proceso de adquisicin se le denomina proceso de socializacin.
Las actividades de su agrado son: colorear, calcar, jugar con diferentes
materiales, bailar, trabajar con materiales distintos, moldear, pintar, dramatizar, etc.
Lo que les disgusta: por lo regular son las actividades rutinarias, las reglas son
desagradables para ellos ya que ellos son inquietos y se sienten mal cuando les
llamas la atencin.
Los materiales que les gusta son: la pintura, confetis, diamantina, palitos
de madera, los bloques, rompecabezas, los cuentos, etc. una cosa que me pude
dar cuenta que disfrutaban mucho realizar las actividades por s solos y las
manuales ya que ellos con su creatividad realizaban sus creaciones con alegra y
entusiasmo.
En muchas ocasiones, se iban a casa sucios, incluso en una reunin de
padres de familia una madre de familia me sugiri a m y a la maestra titular que
cuando utilizramos pintura les pidiramos ropa viejita para que si se ensuciaban
no iba importar, sin embargo en esa misma reunin se les entreg los trabajos
que haban realizado los nios y la madre de familia cambio de opinin
comentando que si a su hijo le gustaba mucho pintar, contesto la maestra titular
que as era que no solo a su hijo le gustaba sino que a la mayora de los nios, as
como esta actividad como otras. A los nios

les gustaba expresarse en sus

trabajos dndole toque de creatividad y entusiasmo realizan las actividades diarias

con imaginacin y terminan trabajos realmente muy bonitos.
Los nios trabajan muy bien individualmente aunque siempre se sentaban
grupos de amigos en ciertas ocasiones pude notar que los ya haban terminado
apoyaban al que no haba terminado. El trabajo en colectivo sala muy bien
porque todos participaban dndole algo muy personal al trabajo, por ejemplo
cuando hacan carteles, o la realizacin de un mural, entre otras actividades, los

nios siempre ponan todo de si haciendo la jornada de trabajo placentera, no

faltaban en ocasiones las peleas pero todo sala bien al final del da.
La relacin entre ellos y la educadora es de respeto mutuo , por lo regular
el dilogo se daba cuando ellos ingresaban por las maanas saludaban y
platicaban, a la hora de salida se despedan afectuosamente, y tambin para
resolver sus dudas comnmente cuando el tema lo requera se expresaban por
ejemplo en las dramatizaciones, o cuando les dejaba leer un cuento, una fabula o
trabalenguas ellos participaban mencionado todo lo del texto lo cual me sorprenda
por la gran inteligencia que tienen los pequeos.
1.1.2 El trabajo docente
La prctica docente va mas all que solo impartir un conocimiento implica
el recrear el proceso educativo mediante la comunicacin directa, utilizando
distintas estrategias que motive y sean favorables para los nios en la edad
preescolar, se tiene que encontrar satisfaccin y reconocimiento por los saberes
adquiridos dentro del aula y del contexto le rodean. En donde el fin ser tener
nios con inters y actitud para seguir estudiando y que la escuela sea de su
agrado y no solo asistan por obligacin sino que lleguen nios con alegra y
entusiasmo para ver que asombroso puede ser un da de clases cotidiano.
La maestra titular encargada del 2C es la Profesora Mara Lpez
Reyes, egreso de la Normal bsica y tambin en la UPN, tiene una gran
experiencia docente y laboral de veintiocho aos de servicio en esta carrera, ella
considera que la educacin preescolar los nios deben desarrollar sus
habilidades, sus creatividad, autonoma y prepararlos para el siguiente nivel que
es la primaria.
Considera que el nuevo programa no es apto para la poblacin en donde
nos encontramos ya que es un programa que est ms enfocado a una ciudad
porque aqu no se cuenta con los recursos y los equipamientos para estar al
nivel del nuevo programa por lo cual no funciona como debe de realizarse. La
experiencia que tiene le permite trabajar de manera natural con los nios
haciendo su clase con cantos, y actividades de acuerdo a la temporada o al tema
que est trabajando.

Actualmente trabaja con el Programa de Educacin Preescolar 2011, sus

planeaciones las realiza de acuerdo al tema o por secuencia didcticas. La
mayora de las veces logra la participacin de los nios en las diversas
actividades que realiza utilizando diferentes recursos con los que cuenta.
Considera que todos los campos impactan en los nios y es por eso que trata de
trabajar con todos.
En lo que respecta al campo lenguaje y comunicacin ella piensa que es
importante que a los nios se les lea y escriban textos, en su aula, cuenta con
cuentos y libros de textos, los cuentos o los libros los utiliza cuando el tema lo
amerita, por ejemplo: los cuentos, fbulas, leyendas y otros textos que propician
en los nios el desarrollo de su imaginacin y de su creatividad.
Su relacin con las dems docentes y la directora es buena, de respeto y
cordialidad. Con los padres de familia tiene buena comunicacin y muestra
facilidad y disponibilidad para dialogar con ellos, para proporcionar informacin
sobres sus hijos, as como en tareas educativas y apoyo para actividades dentro
de la institucin.
Ser maestra o maestro en el nivel inicial implica establecer diferencia con
aquello que los nios traen y otorgar una clara experiencia pedaggica dentro del
saln de clases. A la maestra preescolar la conciben como un ser tierno, cariosa,
amable, participativa con los pequeos y consciente de su realidad y las
condiciones que actan sobre ella, debe ser creativa e innovadora. Con un gran
placer para realizar las actividades con amor y con motivacin y un servicio para el
bienestar de los nios que integran su saln de clases.
El PEP 2004 nos dice que la accin de la educadora es un factor clave
para que los nios alcancen los propsitos fundamentales; es ella quien establece
el ambiente, plantea las situaciones didcticas y busca motivos diversos para
despertar el inters de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan
avanzar en el desarrollo de sus competencias; ello no significa dejar de atender
sus intereses, sino superar el supuesto de que stos se atienden cuando se pide a
los nios expresar el tema sobre el que desean trabajar.

La nueva reforma del gobierno dice que el maestro debe de buscar ms

informacin ser un investigador, actualizado al da y que cada vez tenga ms
informacin que compartir, ya que no todo te lo van a dar, tienes que investigar
diferentes estrategias para implementar durante la jornada de clase.
Para lograr una prctica docente adecuada o correcta es necesario el
trabajo grupal con los nios como tambin el trabajo individual con cada uno, el
tener a alguien con quien dialogar, con quien confrontar sus pensamientos,
manifestar dudas, a sustentar sus ideas sin autoritarismos y que estn dispuestos
de aprender unos permite a los nios expresarse libremente para mejorar sus
experiencias. Que el aula sea un espacio donde tengan la oportunidad de
aprender y compartir conocimientos donde el nio participe activamente teniendo
como gua a la maestra o maestro.
El pivote sobre el que descansa la estructuracin del mundo de los nios es la
educadora, de cuya personalidad deben irradiar los mltiples elementos que se precisan
para que la vida del pequeo se desenvuelva dentro de las normas que sern alimento de su
cuerpo y de su espritu.2

1.2

el contexto familiar
La familia forma a los nios desde pequeos, all es donde van

aprendiendo y adquiriendo la primera educacin que moldea su personalidad,

pues son los padres los primeros educadores para sus hijos pues nadie ms que
los padres para inculcar valores y principios para sus hijos y de este modo
vayan conociendo el mundo que lo rodea. Desde pequeos se les inculca valores
y principio dentro del seno familiar que hacen personas aptas para vivir en
sociedad. Segn Ma. Carmen Moreno y Rosario cubero
la familia juega un papel protagonista en el desarrollo de las personas, no solo
porque garantiza su supervivencia fsica, sino tambin porque es dentro de ella donde se
realizan los aprendizajes bsicos que serian necesarios para el desenvolvimiento autnomo
dentro de la sociedad. 3

1.1.2 los padres de familia en el desarrollo de sus hijos.

2 ZAPATA, Rosaura, la educadora, jardn de nios, el juego, expresiones propias

del ao de transicin.p.215.
3MORENO, Ma. Carmen y CUBERO Rosario, relaciones sociales: familia, escuela,
compaeros. Aos preescolares p.219.

Los padres de familia de los nios del grupo 2 C, son personas

alfabetizadas, provienen de diversos niveles educativos. A lo largo de las ltimas
dos dcadas, se han observado cambios radicales en la forma de vida de las
familias, ya que ahora la madre tambin tiene que trabajar para poder tener un
mejor sustento econmico en el hogar, lo cual afecta de manera dramtica la vida
de los nios pequeos. En ocasiones no se les ponen la atencin adecuada
debido a su situacin laboral, si ambos padres trabajan los nios quedan en
segundo plano, debido se provoca un descontrol en los nios, que buscan con que
entretenerse durante el tiempo que no estn a sus padres.
Los medios de comunicacin masiva, especialmente la televisin, son
prcticamente los educadores de los nios, en muchas ocasiones los nios pasan
tiempo prolongados cerca de un televisor, y ejercen una influencia muy importante
en la vida infantil. Ya sea por el trabajo o porque los nios no molesten los padres
dejan que los nios vean televisin en vez de enfocarse a la lectura, a pasear en
un parque u otra actividad que estar enfrente de la televisin, pasar mucho tiempo
frente a un televisor provoca personas obesas o la terrible hipertensin por la falta
de ejercicio y por no ocupar el tiempo en cosas ms productivas.
En ocasiones los nios tendan a ser agresivos con sus dems
compaeros debido al impacto de las caricaturas o otros programas televisivos,
que no ensean ms que violencia (excepto los educativos), algunos nios del
grupo repetan acciones y se decan palabras obscenas o llegaban hasta los
golpes, por eso considero que los padres deben ser muy cuidosos en estar
checando y saber qu es lo que estn observando sus hijos, porque si ellos no
tienen la disposicin de cuidar a sus hijos nadie mas lo va a hacer. Los padres son
los ms involucrados durante el crecimiento de sus hijos, ellos saben sus gustos, y
sus disgustos y saben cmo se comportan.
Otro aspecto importante con respecto a los padres es la falta de
escolaridad perjudica a los pequeos porque los padres son apoyo para los nios
y al no tener conocimientos no pueden ayudar a los nios en las tareas o
investigar lo cual limita a los nios a tener sola la informacin que se le brinda en
la escuela, eso lo puede notar con una familia de un nio que estaba en mi grupo

con el que practique el pequeo no poda hacer la tarea debido a que la madre no
entenda las instrucciones por no saber leer lo era muy comn que el nio no
llevara la tarea.
Para algunos padres la tarea en el preescolar no era tan importante como
lo es en la primaria, por lo que no le insistan a sus hijos en terminarla o no
colaboraban con ellos, otros slo le daban importancia a las planas por considerar
que ayudaban al aprendizaje de la lectoescritura, pero en pocos casos
encontraban relevancia a otras actividades como investigar o conversar con los
nios sobre un tema, o visitar lugares como ir a una biblioteca.
La economa de los padres es algo que impide el acceso de los nios en
edad preescolar asistir a un jardn de nios, la economa les impide solventar los
gastos que se requieren su permanencia, es por eso que algunas madres de
familia solo mandan a los nios el ultimo aos o en segundo ao de preescolar ya
que de esta manera consideran que hay menos gastos que si los mandan desde
primer grado.
1.3

El contexto social.
Aqu es donde interviene la sociedad, esa en donde no solo la escuela y

la familiar estn presente sino todos las personas que la conformamos y que
tambin tiene reglas y una forma para comportarse dentro de ella, todos estos
factores hacen que un nio pequeo vaya conociendo su entorno con disciplina
para ser una persona que pueda desenvolverse en todos estos aspectos la
sociedad es el lugar donde el nio pequeo tiene que desenvolverse y aprender
de ella.
Algunos investigadores estudiaron el comportamiento de los nios, como
Rousseau quien consider que a travs de la experiencia el nio aprenda sobre lo
que ocurra en su entorno y la educacin era el proceso por el cual desarrolla sus
facultades. La sociedad es un organismo la cual moldea a sus integrantes con
sus reglas y conductas y que tienen que cumplir estos requisitos para pertenecer
a ella.

1.4 La educacin preescolar y su impacto en el desarrollo de los nios.

La historia de la educacin preescolar en Mxico, se remota desde hace
mucho tiempo, el jardn de nios es una institucin de creacin relativamente
reciente, pero la atencin a los menores se encontr inmersa en diferentes
culturas como la mesoamericana donde al nio se le brindaban cuidados y
atenciones, por lo que ocupaba un lugar importante dentro de la estructura
familiar; otro ejemplo fueron los mayas, aztecas, toltecas y chichimecas los cuales
se referan al nio como "piedra preciosa", "colibr", "piedra de jade", "flor
pequeita", manifestando de esta forma respeto y cuidado por los infantes.
La educacin preescolar al principio fue prestado solo a las zonas rurales
o sectores pertenecientes a la clase media y alta, as que los sectores ms pobres
de la poblacin no tenan acceso a recibir la educacin preescolar porque solo era
privilegio de solo unos cuantos, pero ltimamente este servicio tambin se ha
extendido en contextos populares, indgenas y urbanos marginales
En la actualidad la educacin preescolar en Mxico atiende a la
poblacin infantil de cuatro a seis aos de edad, en escuelas pblicas y privadas
denominadas centro de educacin preescolar y/o jardines de nios. Desempea
una funcin fundamental en el aprendizaje y desarrollo de todos los nios y nias,
donde se prepararan para afrontar los desafos del futuro.
Recientemente el programa ha sido reestructurado (PEP 2011), aunque se
haya modificado no se omite el propsito fundamental por el cual fue creado,
impulsando acciones orientadas al mejoramiento de la organizacin y el
funcionamiento de los centros de educacin preescolar impulsando nuevas y
atractivas estrategias contribuyen a mejorar la calidad de la experiencia formativa
de los nios durante su educacin preescolar.
Incluye campos formativos y estndares curriculares (espaol,
matemticas y de ciencias), los cuales tienen como propsito que los nios
tengan un aprendizaje significativo con cada uno de los campos formativos que
tiene el programa. Vamos enfocarnos ms al estndar curricular de espaol que
es el que ms me sirvi para trabajar mi tema de estudio (textos literarios). Los

estndares curriculares de espaol integran los elementos que permiten usar con
eficacia el lenguaje como herramienta de comunicacin y para seguir aprendiendo.
Se agrupan en cinco componentes, y cada uno de ellos refiere y refleja
aspectos centrales de los programas de estudio: procesos de lectura e
interpretacin de textos, produccin de textos escritos, produccin de textos orales
y participacin en eventos comunicativos, conocimiento de las caractersticas de la
funcin y del uso del lenguaje, actitudes hacia el lenguaje.
Los estndares curriculares de matemticas y de ciencias dan
oportunidad a los nios de manejar el vocabulario y el razonamiento matemtico,
as como experimentar e indagar en actividades que les interesen realizar dentro
del aula, con cada uno de los estndares se favorece el aprendizaje de los nios,
realizando actividades dinmicas, experimentos, conteo, y otras actividades que
se derivan de estos estndares que tienen como finalidad el aprendizaje de los
pequeos.
La educacin preescolar cumple una funcin democratizadora como
espacio educativo en el que todos los nios y todas las nias, independientemente
de su origen y condiciones sociales y culturales tienen oportunidades de
aprendizaje que les permiten desarrollar su potencial y fortalecer las capacidades
que poseen.
Los propsitos fundamentales definen en conjunto, La misin de la
educacin preescolar y expresan los logros que se espera tengan los nios y las
nias que la cursan. A la vez, como se ha sealado, son la base para definir las
competencias a favorecer en ellos mediante la intervencin educativa. Estos
propsitos, como gua para el trabajo pedaggico, se favorecen mediante las
actividades cotidianas. La forma en que se presentan permite identificar la relacin
directa que tienen con las competencias de cada campo formativo; sin embargo,
porque en la prctica los nios ponen en juego saberes y experiencias que no
pueden asociarse solamente a un rea especfica del conocimiento, estos
propsitos se irn favoreciendo de manera dinmica e interrelacionada.
Ello depende del clima educativo que se genere en el aula y en la escuela.
Reconociendo la diversidad lingstica y cultural, social y tnica que caracteriza a

nuestro pas, as como las caractersticas individuales de los nios, durante su

trnsito por la educacin preescolar en cualquier modalidad general, indgena o
comunitaria se espera que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de
desarrollo y aprendizaje.