PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE ARTE 2015

TERCER GRADO
I.

DATOS GENERALES:
I.1. I.E
I.2. REA
I.3. Grado
I.4. Horas Semanales
I.5. Profesora

: San Isidro Aco.

: Arte.
: Tercero A-B.
: 02
: Emma Gladys Campos Gutarra.

II.

FUNDAMENTACIN:
El rea de Arte se orienta al desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el
pensamiento crtico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar
las caractersticas de su cultura y otras. El arte en la regin Andina y
Amaznica de la regin Junn configura la identidad e interculturalidad
como aspectos fundamentales en el desarrollo integral de los
estudiantes. El arte permite expresar y apreciar gustos, ideas,
emociones, sentimientos y desarrollar un equilibrio esttico (Hemisferio
derecho e izquierdo, punto divergente, convergente), afectivo y ldico
para formar sus propio ser y actuar con libertad, equidad, justicia y que
conlleve a una cultura con identidad y cambio de actitud consigo mismo
y con los dems.

III.

COMPETECIAS EN EL GRADO:

ORGANIZADORES DE
REA
Expresin Artstica

Apreciacin Artstica

IV.

COMPETENCIAS
Expresa sus emociones sentimientos e ideas con
imaginacin y creatividad, mediante diversas
formas de comunicacin artstica de otros
espacios culturales, aplicando los procedimientos
tcnicos necesarios para la realizacin artstica
que fortalezca la identidad y la esttica del arte
tradicional y popular del Per y el mundo.
Aprecia crticamente el arte peruano y universal
como expresin de creatividad y libertad del ser
humano y como media para construir y reafirmar
su identidad personal, social y cultural.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES

Responsabilidad

Solidaridad

ACTITUDES ANTE EL
REA
- Presenta
oportunamente sus
tareas.
- Asiste
puntualmente a las
diferentes
actividades
escolares.
- Participa en
trabajos en equipo.
- Brinda apoyo a
quienes lo
necesitan.

COMPORTAMIENTO
-

Llega a la
hora indicada.
Cuida su
higiene
personal y la
del aula.

Apoya a sus
compaeros
que necesitan
de materiales
educativos.

Respeto

Antepone los
intereses del grupo
a los personales.

Manifiesta sus
opiniones de
manera autnoma
para la solucin de
problemas.
Hace prevalecer
sus derechos con
dignidad.

Comunica con
veracidad los
resultados de
problemas
planteados.
Acta con
honestidad en la
evaluacin de sus
aprendizajes.

Honestidad

V.

TEMAS TRANSVERSALES:

PERIODO
I
II
III
IV

VI.

TEMAS TRANSVERSALES
Nutricin y calidad de vida.
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.
Educacin para el desarrollo de la investigacin y tecnolgica.
Cultura para la lectura y escritura.

CALENDARIZACIN:

PERIO
DO

INICIO- TERMINO

NMERO DE
SEMANAS

09/03/2015 al
15/05/2015
18/05/2015 al
21/07/2015
10/08/2015 al
16/10/2015
19/10/2015 al
23/12/2015

II
III
IV

VII.
N

Participa
activamente
de las
actividades
cvicas
escolares.
Saluda a sus
mayores y
compaeros.
Mantiene el
orden en
clase.
Cuida el
mobiliario y
dems
enseres del
aula.
Cuida la
propiedad
ajena como la
suya.
Es justo y
equitativo con
sus colegas y
maestros.

HORAS
TOTALES

09

HORAS
SEMANAL
ES
02

10

02

20

10

02

20

09

02

18

18

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

PERIODO

Artes visuales.

Danza.

Teatro.

Msica.

VIII.

Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje
Unidad de
aprendizaje

II

II
I

I
V

X
X
X
X

ESTRATEGIAS DIDCTICAS:
VIII.1.
MTODOS Y TCNICAS
Aprendizaje basado en el mtodo cooperativo, mtodo de
descubrimiento, actividades ldicas, tcnicas grupales, organizaciones
visuales, mapas conceptuales, dinmicas motivacionales y estudio
dirigido.
VIII.2.

MEDIOS Y MATERIALES:

Hojas impresas, lminas, programa de video, textos escolares, TV y DVD,

trpticos, peridicos, revistas y material didctico elaborado por el
estudiante.
IX.

X.

LINEAMIENTOS DE EVALUACIN:
Proporciona retroalimentacin que indica a los estudiantes lo que tiene
que hacer, paso a paso, para mejorar su desempeo acadmico y
personal.
La evaluacin debe ser cuidadosa y expresada en forma positiva, ya que
por definicin la evaluacin genera impacto emocional en los alumnos y
alumnas.
La evaluacin debe promover un compromiso hacia las metas de
aprendizaje de desarrollo personal, mediante un entrenamiento
compartido de los criterios segn los cuales se evaluarn.
Los alumnos y alumnas deben recibir orientaciones constructivas sobre
como mejorar su personalidad, sus ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje.
La evaluacin debe desarrollar la capacidad de los alumnos y alumnas
para autoevaluarse de modo que pueden ser mas reflexivos, autnomos
y hbiles para su crecimiento personal en todas sus dimensiones.
Involucra tanto a docentes como alumnos y alumnas en el anlisis y
reflexin sobre los datos arrojados por la evaluacin.
FUENTES DE CONSULTA:
Textos y folletos referentes al rea.

Aco, Marzo del 2015

Profesora de rea

Consejo Acadmico

VB Director