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Motrivivncia
Ano XX,
Resumo
Abstract
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Introduo
O Jogo de xadrez um
instrumento pedaggico ldico e
potencializa o ensino-aprendizagem
dialgico, emptico e impulsionador
das competncias e habilidades de
forma interativa, envolvente, autnoma, com participao qualitativa
dos sujeitos da comunidade escolar.
A prtica pedaggica dos professores
com o jogo de xadrez supostamente,
pode deixar brechas no mbito da
sua interveno levando-se em considerao o processo de formao no
qual falta uma discusso pedaggica
sobre o ensino desse jogo, impossibilitando a elaborao de uma prtica
metodolgica para fundamentar o
ensino do xadrez.
O xadrez um dos jogos
mais antigos da humanidade: atravessou quase 15 sculos e culturas
diversas como a antiga ndia, Europa
medieval, a Unio Sovitica e o
ocidente. No se sabe exatamente
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Metodologia
Tendo como propsito
desvelar as percepes dos professores de educao fsica sobre
sua participao, execuo e elaborao da prtica pedaggica
em relao s estratgias adotadas
diante do jogo de xadrez, dentro
de uma abordagem quantitativa e
qualitativa. como instrumentos de
pesquisas foram utilizados questionrio, entrevista semiestruturada e
observao participante.
Tendo em vista a dimenso do universo estudado, esta
pesquisa utilizou-se, em um pri-
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so prticas descontextualizadas,
sem fundamentao, prtica pela
prtica com uma devida ausncia
de fatores essenciais na formao
do sujeito cognoscvel e integral,
prevalecendo aspectos tcnicos do
jogo dentro de uma concepo de
educao tradicional.
Contrapondo a ausncia de
unidade encontrada na maioria das
escolas, evidenciamos em uma das
escolas conhecimento sistematizado
e coerente na viso dos alunos quando indagados sobre o ensino do jogo
de xadrez naquela escola. Possuindo
um sistema de ensino-aprendizagem
do jogo de xadrez de forma bastante
envolvente e comprometida com o
processo de ensino-aprendizagem
respaldado pela formao humana,
sendo por ns apontada como modelo de desenvolvimento do jogo
de forma sistemtica, organizada e
intencional. Portanto, essa escola
passou a fazer parte de uma investigao mais aprofundada, priorizando a
aproximao da pesquisadora com o
ambiente pesquisado na utilizao de
suas percepes em prol do estudo.
Foram eleitas categorias para anlise
dos resultados do estudo de caso:
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Concepes de educao
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As falas da professora vm
respaldar a nossa forma de classific-la como atuante dentro de uma
concepo de educao dialtica.
E nas aulas voc faz essa
mediao com os alunos?
Fao, fao... Relaciono sim, porque eu aprendi assim, e coloco
para eles esses valores... Valo-
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Abordagens didticas
Ao ser abordada para falar
sobre quais benefcios o xadrez traz
para seus alunos, mais uma vez, a
professora foi contundente e precisa
referenciando as aes do jogo com
situaes da vida diria:
Nossa!!! Como tem!...concentrao, importantssimo para nossos
alunos..., to importante nos dias
de hoje, nessa vida de hoje... to
corrido, que ns no conseguimos parar para refletir e observar
o meio, n? Ento... Tudo que
acontece em nosso redor, ento... o xadrez nos proporciona
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Foi perguntado sobre qual
a preparao da professora para o
ensino do xadrez:
Eu tive uma preparao acadmica... eu aprendi na faculdade... voc teve a disciplina?
Eu tive a disciplina de esportes
complementares que tinha o
jogo de xadrez. E depois disso?
Depois da faculdade eu fiz algumas oficinas e cursos.
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Consideraes finais
Quanto ao ensino do xadrez em algumas escolas investi-
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Recebido: 15/fevereiro/2010.
Aprovado: 20/abril/2010.