I.

INTRODUCCIN

En el presente informe estudiaremos la formacin y desarrollo de la

personalidad, analizando su evolucin a lo largo del ciclo vital. Plantearemos si
la personalidad cambia o permanece estable a lo largo de la vida, cuestin muy
relevante debido a que a lo largo de sta debemos ir manteniendo y
consolidando nuestra personalidad, pese a las diversas circunstancias por las
que uno puede atravesar a lo largo del ciclo vital.
Varias son las razones en las que se apoya la creencia de que la personalidad
cambia poco a lo largo de nuestra vida; en primer lugar, la confianza en que la
personalidad sea estable es lo que permite predecir la conducta propia y ajena.
En segundo lugar, posibilita anticipar y planificar el futuro, en la medida de que
podemos anticipar como seremos dentro de cierto tiempo y como sern los que
nos rodean, y en tercer lugar, la personalidad es la base que da sentido y
coherencia de nuestra identidad y vida propia.
Uno va formando la imagen que tiene de s mismo, en la medida que identifica
como

propios

definitorios

ciertas

caractersticas

que

se

mantienen

relativamente estables a lo largo de la vida; aunque uno perciba que cambia y

que no es la misma persona que la de hace unos aos, existe una tendencia
comn a identificarse como uno mismo a travs de todo este ciclo evolutivo.
Desde este marco de referencia, en el presente informe nos plantearemos los
siguientes puntos I) Es estable la personalidad?; II) Cundo est consolidada
la personalidad?; III) Cambios y periodos crticos de la personalidad; IV)
Factores moderadores; y por ultimo V) Interaccin de la personalidad con el
ambiente.
En respuesta a estas cuestiones, analizaremos los principales resultados de la
extensa investigacin desarrollada sobre esta problemtica. La conclusin a la
que llegaremos desde este anlisis es que la personalidad es permeable a las
circunstancias que acompaa nuestro desarrollo y cambia a lo largo de la vida,
aunque tales cambios sean diferentes en cada persona; conclusin que ser

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matizada a partir de la informacin presente que ha generado nuestra

investigacin.

Los autores

NDICE
I INTRODUCCIN.......................................................................................1
II. Es estable la personalidad?....................................................................3
2.1. Estrategias de investigacion.............................................................3
2.2.

Evidencia empirica.......................................................................3

2.2.1.
Estabilidad
de
las
individuales..4

diferencias

2.2.2. Cambio en los niveles medios de las variables de

personalidad.....5
III. Cundo est consolidada la
personalidad?.......................................................................................6
3.1. Se alcanza el techo de estabilidad de la personalidad en torno a
los 30 aos?..........................................................................................7
3.2.

Sigue evolucionando la personalidad en la edad adulta?...........7

IV. Cambio y periodos criticos....................................................................11

4.1. Personalidad y cambio
contextual12
4.2. Personalidad y situaciones
traumaticas13
V. Factores
Moderados
..14
VI. Interaccion personalidadambiente..15
6.1. Personalidad y contexto socio
histrico16

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6.2. Ajuste de la personalidad-contexto

social17
6.2.1. Cambio social y
personalidad..18
6.2.2. La personalidad como agente de
cambio19
6.2.3. Antecedentes personales y
consecuencias20
VII. Resumen y
conclusiones
..21
VIII.
Referencias
22

II. ES ESTABLE LA PERSONALIDAD?

2.1. Estrategias de Investigacin.- Para analizar si la personalidad se
mantiene estable o si puede cambiar por el paso de los aos en paralelo al
proceso de la maduracin biolgica y social, se han considerado don grandes
criterios. Primero, si cambian con la edad las diferencias individuales en
personalidad, esto es, si el nivel relativo de cada uno tiene diversas variables
de personalidad, cambia o permanece a lo largo de la vida.
Un segundo criterio es ver si se producen cambios en los niveles medios
poblacionales en las variables de personalidad asociados a la edad, es decir, lo
que interesa ahora es ver si se producen cambios en trminos absolutos en las
variables de la personalidad de cada individuo en diferentes edades.
2.2. Evidencia Emprica.2.2.1. Estabilidad de las diferencias individuales.- Lo que se discute
aqu es que si el nivel que cada persona alcanza en las variables de la
personalidad, en relaciona a su grupo de diferencia, se mantiene o cambia a lo
largo de su vida, aqu podremos notar si se produce o no cambios relativos en
todos los distintos aspectos de la personalidad de cada individuo.
Costa y McCrae en un estudio evaluaron en una muestra de adultos de 25 a 84
aos de edad las dimensiones de neuroticismo, extraversin y apertura mental
con un intervalo de 6 aos entre la primera y la segunda medicin, tomando
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datos de autoinforme (aportados por el sujeto sobre s mismo) y heteroinforme

(aportados por la esposa/o sobre el sujeto evaluado). Con un intervalo entre
evaluaciones de3 aos se tomaron datos de autoinforme sobre las dimensiones
de afabilidad y tesn.
2.2.2. Cambio en los niveles medios de las variables de
personalidad.- La evidencia comentada en el punto anterior indica que la
personalidad es muy estable, al menos cuando se toma como indicador el nivel de
cada persona en relacin a la poblacin que le sirve de referencia. La creencia de
que la personalidad cambia poco a lo largo de la vida est presente en
numerosas expresiones de la vida cotidiana; se asume que seguimos siendo la
misma persona, pese a los cambios biolgicos y sociales por los que
atravesamos y de la misma forma esperamos que ocurra en las dems
personas.
Varias son las razones en las que se apoya esta creencia generalizada, la
confianza en que la personalidad sea estable es lo que permite predecir la
conducta propia y ajena, adems permite establecer com promisos de desarrollo
personal; adems, posibilita anticipar y planificar el futuro.
La personalidad es la base del sentido de la propia identidad y el hilo conductor,
el factor unificador, que da sentido y coherencia a nuestras vidas.

III. CUANDO ESTA CONSOLIDA LA PERSONALIDAD?

Varias hiptesis se han manejado al momento de tocar este tema, en el que
podramos decir que la personalidad est consolidada, slidamente
establecida, momento en el que supuestamente se habra alcanzado el nivel
mximo de consistencia, sin esperar cambios significativos a partir de ese
entonces.
Entre estas hiptesis, una de las ms aludidas ha sido la psicoanaltica, la cual
dice que la personalidad est estructurada en la infancia alrededor de los 5
aos. Sin embargo, podemos descartar esta hiptesis ya que, sin ir muy lejos,
en la adolescencia podemos observar intensos cambios y reajustes en el modo
que el individuo se enfrente a diversas situaciones en dicha etapa de la vida.
Adems podemos darnos cuenta de que los niveles en la estabilidad de la
personalidad siguen fluctuando en edades posteriores a la adolescencia y
juventud.
Una segunda hiptesis, nos dice que la personalidad se consolida en la edad
adulta y que la madurez se alcanza en torno a los 20 aos (Bloom, 1964), sin
embargo la misma investigacin de Bloom, lo llevo a aceptar que aun en esta
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edad se siguen produciendo cambios y que estos se extienden a etapas del

desarrollo vital.
Posteriormente, han surgido otras hiptesis, la primera de ellas (Costa, McCrae
y colaboradores), propone que la mxima estabilidad es alcanzada a los 30
aos aunque pudiesen presentarse cambios de muy escaza importancia. La
segunda, apoyada en el meta-anlisis (Roberts y Delvecchio), sostiene que la
personalidad se mantiene flexible y va cambiando en la edad adulta, hasta
edades bastante posteriores a los 30 aos.
3.1. Se alcanza el techo de estabilidad de la personalidad en torno a
los 30 aos?
Costa y McCrae concluan: Hay poco cambio durante la mayor parte de la
edad adulta en los niveles medios de los rasgos de personalidad. Esta
hiptesis se apoya en el supuesto mayor peso determinante de los factores
genticos en la expresin de los distintos rasgos de personalidad.
Existe, sin embargo, evidencia que pondra en duda este supuesto, al indicar
cmo el peso de los factores genticos vara a lo largo de la vida. La
investigacin disponible sugiere que los factores genticos y del ambiente
compartido tienden a disminuir con la edad y que a lo largo del ciclo vital los
cambios son vez menos de manera gentica y ms de manera en como el
entorno influya en el individuo. Otra cosa ser que los cambios suelen ser
pequeos y en un periodo dilatado de tiempo, por ello la presencia de cambio
tiene menos percepcin y da la impresin de que la persona no ha cambiado
en lo absoluto.

3.2. Sigue evolucionando la personalidad en la edad adulta?

Para mantener la conclusin general, sera preciso demostrar que la
personalidad no cambia a partir de los 30 aos, tanto si se toma como criterio
la estabilidad en el rango que cada uno ocupa en las diversas variables de
personalidad, como si se consideraran los niveles medios poblacionales que
pueden observarse en la personalidad en diversos tramos de edad posteriores
aos 30 aos.
Tomando este segundo criterio, ya hemos comentado anteriormente los
cambios que siguen apareciendo en la personalidad incluso en poblaciones
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mayores de 60 aos, lo mismo parece ocurrir cuando analizamos la estabilidad

de las diferencias individuales.
La hiptesis de los 30 aos seria apoyada si pudiramos observar que los
coeficientes de estabilidad se mantienen en edades ms avanzadas, es ms,
afirmar que la personalidad se consolida en torno a esa edad, de manera que si
esto fluctuase posteriormente, asumamos que la personalidad no est
consolidada los 30 aos sino que sigue evolucionando en etapas posteriores.
Parece claro que la personalidad se mantiene flexible, posibilitando ciertos
cambios que seran fruto del esfuerzo adaptativo y reajuste de las
competencias frente a los retos futuros.

IV. CAMBIO Y PERIODOS CRITICOS

Los datos que muestran un cierto escalonamiento de la evolucin de la
personalidad, con momentos de estancamiento han llevado a muchos a pensar
que existen fases de transicin, periodos crticos, en los que se producen
mayor cantidad de cambios. Si el ndice de estabilidad no crece, indicara que
se ha entrado en una fase de cambios (lo que supone una menor estabilidad).
La idea que identifica momentos crticos suele estar asociada al entendimiento
de la evolucin vital como una sucesin de etapas cronolgicamente pautadas,
por las que se supone pasan todas las personas en ciclos de edad ms o menos
prefijados.
Se interpretan las fases de estancamiento observables en los intervalos 40-49
y 60-73 asociado a la supuesta crisis de la edad adulta media y al periodo en
torno a la jubilacin.
Esta sugerencia no posee gran apoyo emprico ya que hay que sealar que el
modo en que se hace frente a determinadas circunstancias influye en la
personalidad, produciendo cambios de mayor o menos intensidad y duracin,
en funcin de la naturaleza de la situacin y de los recursos personales desde
los que uno la afronta.

4.1. Personalidad y cambio contextual.

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En un estudio se plante la siguiente cuestin: cambia la personalidad en los

periodos de transicin, por ejemplo al pasar de la escuela primaria a la
secundaria? (fase de transicin que adems coincide con la adolescencia.
Se analizaron los cambios en Autoestima y Auto concepto, expresado en la
percepcin que tiene el sujeto respecto de su competencia en distintos
mbitos, como las relaciones interpersonales (mbito social), reas escolares
(mbito acadmico) o actividades fsicas (deportes).
Se tomaron 3 criterios:
1

presencia o ausenta de cambio grupal en las variables mencionadas a lo

largo de las distintas fases en que se evalu el efecto de la transicin

estabilidad de las diferencias individuales en cada una de las variables,

en los distintos momentos temporales del proceso de transicin

objetividad o subjetividad del cambio

Se producen cambios globales en las diversas facetas evaluadas? Si.

el nivel de Autoestima disminuye al pasar a la nueva situacin aunque

se recupera a lo largo del nuevo curso.

con lo que respecta al Autoconcepto, la evolucin vara segn la faceta

concreta evaluada: social (relaciones interpersonales), acadmica o
deportes. Los patrones de cambio tienden a ser parecidos en chicos y
chicas.

Estabilidad en las diferencias:

El nivel relativo de autoestima o autoconcepto de cada individuo en sus
diversas facetas cambia significativamente a lo largo del periodo de transicin?
Mediramos en este caso la estabilidad relativa.
En trminos generales, la estabilidad de los diversos criterios evaluados parece
incrementarse incluso durante este periodo de transicin. Cuando la transicin
provoca un cambio significativo, ello suele ocurrir en aquellos mbitos en los
que la situacin ha cambiado ms significativamente, dando lugar a que
cambien de forma sustantiva las experiencias del individuo en las que basa su
auto concepto.
Ejemplo: las consecuencias de haber cambiado de profesor, haber pasado de la
escuela al institutohaber pasado a un entorno acadmico claramente distinto
explicara que los mayores cambios se produzcan en las facetas ligadas a las
actividades acadmicas.

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Por lo que respecta a las diferencias de sexo, los chicos en general parecen
ms estables que las chicas. En la faceta acadmica y social las diferencias no
son muy relevantes, en cambio, s lo son en la faceta deportes.
Son estos efectos algo puramente subjetivo, o se corresponden con la
realidad, de forma que coincidiran con la valoracin que de los mismos
aspectos hiciera una persona que observa al sujeto?
Los datos tienden a indicar la certeza con la que los sujetos (ms los chicos que
las chicas) se evalan a s mismos se incrementa a lo largo del periodo de
evaluacin. Esto va en la misma direccin que el aumento de maduracin y
consolidacin de la identidad personal, que se estara produciendo en esta
etapa del ciclo vital de los individuos y que no se ve alterada por cambios
situacionales como los estudiados en la investigacin.
4.2. Personalidad y situaciones traumticas.
A diferencia de lo que puede ocurrir en transiciones o periodos de cambio
suaves, otras situaciones pueden producir cambios ms significativos en la
personalidad y en la vida de las personas y sus efectos podran rastrearse
aunque haya transcurrido un nmero importante de aos. Este puede ser el
caso de experiencias traumticas severas, como muestra por ejemplo la
investigacin llevada a cabo por Elder y Clips en la que analizaron el impacto
de la experiencia de combate en soldados americanos que participaron en la 2
Guerra Mundial y en la de Corea y de quienes se dispona de evaluaciones de
su personalidad cuando eran adolescentes.
De este estudio se destacan 2 aspectos:
1

la persistencia del balance que hacan de la experiencia de guerra

el impacto que tal experiencia crtica ha ejercido en sus vidas

1. Cuando 40 aos despus se pidi a aquellos sujetos que sufrieron las

severas condiciones de combate que recordaran la experiencia e hicieran un
balance de la misma, seguan manteniendo vivos algunos de los aspectos ms
negativos de aquella situacin. Ejemplo: ansiedad, pesadillas, dolor por la
muerte y prdida de amigos
Al mismo tiempo reconocan que de aquella experiencia tambin haban
sacado consecuencias positivas, que an les eran de utilidad en sus vidas.
Ejemplo: aprender estrategias para hacer frente a la adversidad, incremento de
la capacidad de autodisciplina y en general que haba aprendido a valorar la
vida.
2. Para analizar el impacto psicosocial contrastaron indicadores de
funcionamiento psicosocial (problemas emocionales y de conducta) cuando
terminaron el servicio militar activo y posteriormente cuando ya haban
cumplido 55 aos. El anlisis puso de manifiesto que si en el momento de
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licenciarse, presentaban problemas emocionales y de conducta, en la siguiente

evaluacin, unos 30 aos ms tarde, an segua presentando sntomas de
estrs
Un segundo indicador analizado del impacto psicosocial fue la posible
incidencia sobre aspectos diversos de su personalidad. En esta nueva esfera
del funcionamiento psicosocial del individuo se apreci tambin una
significativa incidencia de la experiencia por la que haban pasado unos 20
aos atrs.
En comparacin con la personalidad adolescente, quienes haban sufrido la
experiencia de combate haban incrementado su nivel de asertividad,
capacidad y flexibilidad adaptativas, capacidad de esfuerzo y autocontrol y se
mostraban significativamente ms seguros de s mismos y con capacidad para
hacer frente a las dificultades.

V. FACTORES MODERADORES.Factores que moderan la magnitud de los datos sobre estabilidad relativa de la
personalidad:

Factor moderador
Intervalo entre evaluaciones

Mientras ms corto es el i
coeficiente de estabilidad

Fuente de los datos

El coeficiente de estabilid
datos de autoinforme

Globalidad/Especificidad del indicador de personalidad medido

Los datos tienden a mostr

evalan dimensiones estru
cuando se miden facetas o

Edad del sujeto en la 1 evaluacin

El coeficiente de estabilid
estabilidad) mientras ms
por primera vez

Gnero

No existen diferencias en
las 5 dimensiones). Consid
las mujeres tienden a pres
en neuroticismo y extrave
apertura mental. No hay d

Nivel de evaluacin: grupal o individual (en rasgos concretos o sobre A nivel individual no se ap
el perfil o configuracin de rasgos que definen al individuo
sistemticas en estabilidad
configuraciones de rasgos
grupal no siempre corren p
individual
Diferencias individuales

Notable evidencia sobre la

Pgina 9

en los indicadores de estab

todas las edades (infancia

SEBASTIAN TU INFORMACION VA
APARTIR DE AQUI

VII. RESUMEN Y CONCLUSIONES.-

En resumen y dando respuestas a las cuestiones generales que nos

plantebamos al inicio del captulo, la investigacin comentada en su
desarrollo nos permite llegar a las siguientes conclusiones:
1

Existe una significativa estabilidad en las diferencias individuales en

personalidad, incluso aunque a veces uno no tenga la sensacin de que
realmente hemos cambiado mucho como personas.
La magnitud de los coeficientes de estabilidad relativa, sin ser
perfectiva, es notablemente alta, dependiendo en gran medida del
intervalo tes-retest. Mientras ms corto sea este mayor tiende a ser el
coeficiente.
Se producen cambios, aunque de escasa magnitud en la mayora de los
casos, en los niveles absolutos que las variables de personalidad
presentan en distintas etapas de la vida
La investigacin al respecto tiende a sugerir que, aunque en general no
se produzcan cambios cualitativos significativos, la personalidad se
mantiene flexible a lo largo de todo el curso vital
Un reto importante para la teora e investigacin en personalidad es
profundizar en los mecanismos que permiten compatibilizar la presencia
de cambios en los diversos indicadores y expresiones conductuales de la
personalidad, y la consolidacin y mantenimiento de una imagen
armnica e integrada de s mismo.

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Pgina 11