DIARIOS DE LA SEMANA DE CONSEJO TECNICO

Lunes 17 de Agosto del 2015

Despus de unas largas y satisfactorias vacaciones, nos dieron la noticia de
donde laboraramos nuestras prcticas como docente, la cual era en la escuela
Jos Cayetano Valadez, desconoca cul era su ubicacin, as que tena muchos
nervios por esto, una sorpresa aun mayor fue la sede que me otorgaron para
realizar las juntas de CTE, que se encontraba en la colonia flores Magn, la cual
ya concia donde se ubicaba. Al llegar a la primaria, se encontraba muy poco
personal docente, y conforme paso el tiempo fueron llegando ms, hasta
completar todos, me dirig al aula donde se encontraba el personal de la primaria
que me otorgaron, presentndome con el director mi compaera y yo, dndole a
conocer que estaramos para lo que se le ofreciera durante todo el ciclo escolar,
una vez todos los docentes dentro del aula, se comenz con la junta de consejo,
dndose la bienvenida, y nos presentaron con nuestros respectivos maestros con
los que practicaramos, y se present a una maestra que se acaba de unir al
centro de trabajo, se prosigui otorgando la relatora, del CTE y se comenz
dndole lectura a la ruta de mejora, rescatando as los puntos ms importantes a
los que se concentrara ms dichas juntas, corroborando con las indicaciones de
lo que se trataran las cinco sesiones, se dieron a conocer los propsitos de la
primera sesin, as como los materiales y productos que se necesitaran, una
primera actividad que se realiz fueron los das de xito de los profesores durante
todo el ao, los cuales se compartieron en toda el aula y una segunda actividad
que estaba anudada con esta eran a los compromisos que se comprometan los
maestros durante este ciclo escolar, posteriormente se dialogaron y se les entrego
unos conceptos los cuales se realizaran en dos equipos, era el esquema de la
ruta de mejora, en los cuales se realiz una gran polmica ya que se establecieron
muchas dudas por los iconos y secuencias que se realizaba, se pas a realizar
distintas preguntas sobre cual etapa se fortaleci mas, y cual menos, las cuales
los profesores coincidieron en que todas iban de la mano, por lo tanto cada una
fortaleca a otra, una vez dialogada, y terminada la actividad, se calific el

desempeo al momento de poner en prctica las etapas de la ruta de mejora, el

colectivo estuvo muy de acuerdo y coincidieron en el nmero ocho y siete un poco
deficiente pero se comprometieron a lograr una mejora, pasamos a la ltima
actividad sobre las cuatro prioridades que se trabajaron durante el ao y que este
ao se mejorara este nuevo curso, tambin los porcentajes que se otorgaron, las
cuatro prioridades que se trabajaron fueron el rezago, la convivencia, la
normatividad y la mejora del aprendizaje, no se pudo terminar esta actividad, ya
que comenz a ponerse mal el clima en la colonia que nos encontrbamos, la
dejamos pendiente y pasamos a dar a conocer el PIAD que significa programa de
inclusin y alfabetizacin digital que es un programa encargado en el cual se
entregan , tablets ya aparatos electrnicos para que los nios puedan trabajar y
realizar sus tareas en ellas, la junta se cancel ya que el clima no favoreca y
pasamos a retirarnos, dando el aviso que la segunda sesin se realizara en la
escuela correspondiente.

Martes 18 de Agosto del 2015

Al llegar a la primaria, se encontraba totalmente sola, as que decid conocerla un

poco, una vez llegado el personal completo, se dio inicio a la segunda sesin,
dando a conocer los propsitos y materiales que se necesitaran, se record que
esta sesin sera muy pesada ya que son distintos los productos que se
trabajaran, comenzamos realizando un escrito sobre el logro de los aprendizajes,
hiptesis de supuestas causad que originan los resultados de los alumnos y que
expectativas esperaban, as como tambin rescatamos las necesidades de cada
grupo, y se colocaron en un rotafolio para que estuvieran a la vista de todo el
colectivo, de esta manera me pude dar cuenta cuales eran las expectativas del
grupo que me tocara trabajar, pasamos a reanudar con la actividad que quedo
pendiente el da de ayer, donde se realizaran los objetivos y metas de las cuatro
prioridades que se quieren trabajar durante todo el ao, se realiz la lectura de las
orientaciones de la ruta de mejora para ver un ejemplo del diagnstico de una
prioridad, se dialogaron los rasgos de cada prioridad para ver cul sera la que
trataran, y le pusieran ms empeo, se enfoc ms en la normalidad mnima ya
que en las necesidades de los grupos no se encontraba ningn rasgo, uno de ellos
fueron que los alumnos asistieran a clase, uno ms que asistieran puntualmente,
que los grupos fueran atendidos en caso de que algn maestro se ausentara, que
los docentes realizaran las actividades puntualmente al inicio, que cada grupo
cuente con un docente, que todos los materiales que se encuentren en la
institucin, estn en la disposicin del colectivo, que el tiempo escolar se ocupe en
actividades de la escuela, que las actividades que realiza el docente haga que
participen en cada una de ellas y que los nios dependiendo el grado en el que se
encuentren desarrollen sus grado de lectura y habilidad matemtica que debe ser,
con estos ocho rasgos, hubo mucha polmica en los puntos de los aprendizajes ya
que chocaba con otra prioridad que se estaba trabajando, sobre la prioridad de
convivencia no se pudo dialogar en grupo as que al equipo se le entrego el marco

de la mejora escolar, despus de un tiempo de trabajo y de poder ordenar las

ideas en un texto narrativo, se pudo dialogar, los objetivos, metas y el diagnostico
de cada prioridad, siendo as un dialogo amplio entre todos los actores del
colectivo, ayudndose entre s para corregir y mejorar los escritos, que se
plasmaban, el tiempo ya estaba encima, y se decidi concluir la sesin siguiente.

Mircoles 19 de Agosto
Un nuevo da de aprender y saber conocimientos sobre las juntas de CTE, al
llegar a la primaria, nuevamente se encontraba totalmente vaca, solamente el
director se encontraba dentro del aula de medios, conforme paso el tiempo fueron
llegando los responsables del colectivo, con media hora de retraso, se comenz
con la sesin anterior, la prioridad que faltaba de cerrar, era la del rezago la cual
se ley y debati sus objetivos, metas y diagnstico, una vez terminado de
acomodar el escrito, posteriormente se mostr un cuadro de la ruta de mejora,
donde el texto se iba distribuyendo en las distintas columnas que correspondan,
las cuales eran, acciones, costos, responsables, tiempo y un siguiente cuadro, que
era el seguimiento de cada actividad por cada prioridad, este formato fue un poco
tardado ya que algunos maestros colocaron demasiadas actividades durante todo
el ao, y se form una polmica, ya que en la comprensin lectora exista una
gran duda sobre cul era la manera correcta de evaluarla, ya que los maestros
comentaban que la manera correcta de evaluarla es de manera individual y
oralmente, mientras que la supervisora deca claramente que debiera existir
evidencias sobre esta comprensin, es decir realizar un escrito con una lectura y
de esa lectura sacar preguntas para que los alumnos contestaras dichas
preguntas, mediante la comprensin del texto que estaba plasmado, de ah surgi
un gran debate ya que no estaban de acuerdo con ella, y para m la mejor opcin
es tratar de hacer las dos cosas, pero es tanto el trabajo que tienen los maestros
que se les haca muy pesado, una vez dialogado todos los cuadros y darle sus
correcciones, el director presento un formato que se llenara siempre y cuando
exista algn conflicto o problema entre los alumnos, donde existirn acuerdos,
firmas sobre los padres y distintos artculos donde se comprometen a cambiar de
actitud, se prosigui con la eleccin de dos prioridades escogiendo solamente dos
actividades que son las que se trabajaran en los primeros meses, para esto se
realizaron dos equipos para que se fueran poniendo de acuerdo en realizar dichas

actividades en los siete mbitos, puesto que el tiempo ya estaba encima, se dej
para la siguiente sesin.

Jueves 20 de Agosto del 2015

Un nuevo da, con nuevos conocimientos y debates nuevos, sobre la ruta de
mejora, se continuo con la sesin anterior, integrndose en los dos equipos que se
establecieron, en los que eligieron las dos de las prioridades para desglosar las
actividades durante el ao, la del rezago y la mejora de los aprendizajes, se pas
un recuadro en el cual se iban a establecer las actividades en los siete mbitos
que son: entre maestros, quien nos va apoyar, con los padres de familia, para
medir avances, materiales e insumos, una vez terminado el llenado del recuadro
con los siete mbitos, se coment en la plenaria para poder llevar las correcciones
a cabo, de dichas actividades se sacaron distintas ventajas que como el colectivo
aporto serian muchas, de las cuales la ruta de mejora solo peda cinco, fueron
distintas ventajas las que se pudieron aportar ya que todos los maestros
coincidieron en que las actividades separadas en mbitos se llevaba una mejor
organizacin, y se incluan a todo el equipo de la institucin, nos pasamos a las
estrategias globales y analizamos, de que se trataba cada uno de los mbitos en
los cuales se separaron las actividades de las dos prioridades con las que
comenzaran a trabajar los maestros, una vez terminada de darle lectura al
documento se pas a analizar PLANEA 2015 en el cual se hablaba sobre los
aparatos nuevos y electrnicos que se les asignaran a los grupos de quinto grado,
por lo cual la maestra se ausentara durante la sesin de maana, se explic cada
detalle y paso que se hablara en la junta de maana y una vez terminado se dio
por terminada la sesin.

Viernes 21 de Agosto
Hoy se lleg el ltimo da de las juntas de consejos tcnico, a pesar que las cuatro
sesiones que venan marcadas en la ruta de mejora, se continuo con los
pendientes que se tenan, ya que este da faltaron varios maestros en el colectivo,
el director nos pidi que nos integrramos en la plenaria, asignndonos a un
docente para trabajar en equipo, comenzamos con un ejercicio que nos entreg el
director, referente a los artculos de los derechos y deberes tanto de nios, como
director y padres de familia, distintas consignas nos otorg, haciendo que
debatiramos entre nosotros, una vez terminada de analizar las distintas
preguntas, pudimos compartirlas en la plenaria, explicando cada una de ellas, y
compartiendo distintas experiencias de los artculos que se establecan en dichas
consignas, una vez terminado de analizar las preguntas, pasamos a colocar
artculos que se parecieran al reglamento ya establecido por la escuela y
adecuarlo a la escuela primaria, sabiendo as las caractersticas con las que se
contaba, para continuar analizamos distintas actividades que se podan realizar
dentro del aula, como la asamblea, los crculos de mesa entre otros, de estas
actividades sacamos la definicin, para que serva, y cul era su importancia, y le
dimos contestacin a la pregunta generadora la cual era De que otra manera nos
puede servir estas actividades?, al trmino de la discusin de esta pregunta para
cada actividad, el director dio a mostrar una gua para la atencin de casos de
violacin u alguna otra ndole, de esta manera se concluy la ltima junta de
consejo de la semana.