La Educacin

Infantil en el
Sistema
Educativo de
CHILE
(Tercer Mundo)

Luisa M Carretero Almansa

[Seleccionar fecha]

La Educacin Infantil en el Sistema Educativo de CHILE

INDICE
INTRODUCCIN.............................................................................................. 3
TEMA.............................................................................................................. 4
Introduccin................................................................................................ 4
Educacin Preescolar.................................................................................. 4
Evolucin de la Educacin Preescolar.........................................................4
Estructura de la Educacin Preescolar........................................................5
Instituciones donde se Imparte Educacin Preescolar................................6
Orientacin Curricular................................................................................. 8
Evaluacin................................................................................................... 9
Profesorado................................................................................................. 9
CONCLUSIONES............................................................................................ 10
VALORACIN................................................................................................. 10
BIBLIOGRAFA............................................................................................... 10

INTRODUCCIN
He decidido realizar este trabajo porque me parece interesante
informarme sobre la educacin infantil sobre otras culturas, y ms
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an si es en un pas subdesarrollado puesto que adems es muy til

comparar estos datos con los del Sistema Educativo de mi pas.
El proceso de recopilacin de informacin ha sido bastante
complicado ya que lo primero que tena que hacer era decidir sobre
qu pas subdesarrollado iba a tratar la Educacin Infantil. He
valorado varios pases hasta que finalmente he decidido que tratara
de la Educacin Infantil en Chile y a partir de ah el proceso de
recopilacin ha sido ms llevadero en mi bsqueda en la red.
Para la estructura del tema me he basado en el orden que hemos
seguido en algunos temas de clase que tratan sobre Sistemas
Educativos de otros pases, slo que le he cambiado algunos
apartados que he considerado convenientes.
La mayor dificultad de este trabajo reside en la eleccin del pas
tercermundista sobre la que tratara, pero una vez decidido ha sido
bastante ameno.

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TEMA
Introduccin
Chile es un pas subdesarrollado, por su bajo desarrollo econmico. A
pesar de que el Ministerio de Educacin de Chile no posee fondos
econmicos, su sistema educativo vigente est bien organizado. La
educacin consta de cuatro niveles:
-

Educacin Preescolar
General Bsica
Educacin Media
Educacin Superior

Vamos a centrarnos en la Educacin Infantil que se corresponde con

la etapa de Educacin Preescolar.
Educacin Preescolar
La educacin preescolar atiende a nios entre 0 y 6 aos de edad y se
corresponde con el primer nivel del sistema educativo. Su objetivo
fundamental es el desarrollo del nio y su adaptacin al medio social
y natural. Es de carcter voluntario.
Evolucin de la Educacin Preescolar
La Educacin Preescolar surge con la incorporacin de las madres al
trabajo y la importancia de los primeros aos de vida para el
desarrollo del nio. En 1930 y reconocido por el Cdigo de Trabajo
surgen las Salas Cuna, cuya funcin es ms de custodia que
educativa, las cuales se instauran en establecimientos donde trabajan
ms de 20 mujeres.
En 1966 se modifica el Cdigo de Trabajo creando Salas Cuna
tambin donde trabajan menos de 20 mujeres y permitiendo que el
nio est de 0 a 2 aos.
Por otro lado en 1920 una ley da la opcin de anexar la seccin de
prvulos a escuelas de Educacin Primaria. En 1965 la Educacin de

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Prvulos ser incluida como un nivel ms en el Sistema Educativo del

pas.
El Ministerio de Educacin se encargara de la administracin de este
nivel hasta 1970, ya que se crea la Junta Nacional de Jardines
Infantiles (JUNJI). La ley que crea la JUNJI define el Jardn Infantil
como todo establecimiento que recibe nios durante el da, hasta la
edad de su ingreso a la Educacin General Bsica, y les proporciona
atencin integral que comprenda alimentacin adecuada, educacin
correspondiente a su edad y atencin mdico-dental.
En 1990, se crea la Fundacin Nacional para el Desarrollo Integral del
Menor que proporciona atencin a nios y nias menores de 6 aos
que viven en extrema pobreza.
Estructura de la Educacin Preescolar
La Educacin Preescolar se estructura por tres niveles de acuerdo con
el desarrollo del nio:
1. Salas-Cuna. Atiende a los nios de 0 a 2 aos y comprende 2
niveles. La Sala-Cuna Menor que comprende el primer ao de
vida y la Sala-Cuna Mayor el segundo.
2. Nivel Medio. Se ocupa de los nios de 2 a 4 aos de edad.
Tambin tienen dos niveles, el menor y el mayor que
comprenden de 2 a 3 aos y de 3 a 4 respectivamente.
3. Nivel de Transicin. Se encarga de los nios de 4 a 6 aos y
comprende dos niveles (uno por cada ao).

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Instituciones donde se Imparte Educacin Preescolar

Segn su dependencia administrativa
-

Municipales. Slo reciben subvencin estatal por los alumnos

que asisten al segundo nivel de transicin.

Estatales. Pertenecientes a la Junta Nacional de Jardines

Infantiles (JUNJI).
Gubernamentales. Dependen de la presidencia de la repblica.
Institucionales. Pertenecientes a entidades fiscales.
Particulares. Pertenecientes a instituciones religiosas, empresas
educacionales privadas, que pueden recibir subvencin del

Estado.
No gubernamentales. Pertenecientes a organizaciones
nacionales y extranjeras de carcter educacional o filantrpico.

Segn su financiacin:
-

De pago (particulares privados).

Subvencionados.
Con aporte de entidades nacionales y extranjeras (ONG).

Segn el tipo de establecimiento:

-

Sala-cuna: Son establecimientos que atienden nios desde los

3 meses hasta los 2 aos de edad. Prestan un servicio
educativo asistencial a los hijos de madres trabajadoras.
Funcionan anexas a instituciones estatales (hospitales, servicios
pblicos) instituciones privadas a industrias. La sala-cuna puede
formar parte de un jardn infantil, y en este caso funcionan
como un nivel ms dentro de estos establecimientos. Los nios
pueden permanecer en ella durante toda la jornada de trabajo,
y reciben estimulacin, alimentacin y cuidados necesarios por

esta etapa de su desarrollo.

Escuelas de Prvulos: Atienden nios desde los 2 aos hasta
su ingreso a la Educacin General Bsica. Estn constituidas por
varios cursos de prvulos o preescolares, conformando una
escuela especfica. Educan y entregan alimentacin (slo a
aquellos nios con escasos recursos). Generalmente los nios
asisten medio da.
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Jardines Infantiles: Estos Establecimientos atienden

preescolares durante el da, hasta la edad de su ingreso a la
Educacin General Bsica. Pueden dar atencin en los tres
niveles. Pueden ofrecer alimentacin, y atencin en salud. Para
funcionar, pueden hacerlo bajo el reconocimiento oficial del
Ministerio de Educacin, o empadronados por la JUNJI, o slo
con patente municipal. Sin embargo hay jardines infantiles que

funcionan sin autorizacin de las instancias respectivas

Cursos de Prvulos: Son cursos constituidos por nios de 4 a
5 aos y/o 5 a 6 aos de edad, que funcionan anexos a un
establecimiento Educacin General Bsica, municipal, particular

pagado o subvencionado por el Estado.

Centros Abiertos: Son establecimientos que ofrecen una
alternativa de atencin a aquellos nios en edad preescolar, de
sectores de extrema pobreza. Son administrados por la
Fundacin INTEGRA. Atienden nios entre 2 y 6 aos, y
proporcionan: alimentacin adecuada a los requerimientos de
su desarrollo normal: realizan educacin recreativa elemental, a
cargo de un cuerpo de voluntarias; proporcionan asistencia
social, asesora y orientacin a los hogares y a las madres de
los nios atendidos, en lo que respecta a la educacin de sus
hijos.

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Orientacin Curricular
El currculum del nio se centra en el propio nio como persona
buscando su autonoma afectiva, social, cognitiva y fsica,
considerando su entorno, cultura y familia.
Se propone una metodologa que rene los siguientes elementos:
I.

Activa, a travs de la cual el adulto provee los medios para que

II.

el nio resuelva sus necesidades y satisfaga sus intereses.

Basada en la experiencia, tanto del nio como en la de los

III.

adultos que lo acompaan.

Busca la creacin de situaciones y de actividades para facilitar
los procesos de ensear y aprender, a fin de alcanzar

IV.

aprendizajes significativos para el nio.

Estas lneas generales representan, en sntesis, las
orientaciones contenidas en los programas para el nivel
preescolar, los cuales son considerados instrumentos de
trabajo, de carcter amplio y flexible. Expresan, por lo tanto,
niveles ptimos de desarrollo metodolgico a travs de la
consideracin de dos ejes centrales:

a) El desarrollo del nio: sus caractersticas, necesidades e

imperativos para cada etapa y los factores que lo influyen, desde una
perspectiva humanista.
b) La creacin de un contexto que facilite la relacin entre el
educador como mediador y gua, y el nio-activo, a travs de la
consideracin y manejo de los siguientes elementos:
- La estructuracin del tiempo diario.
- La estructuracin del espacio fsico, dentro de la sala, y de
actividades fuera de ella.
- La organizacin del grupo de nios: que trabajen individualmente,
en grupos y todos juntos.
- La planificacin de procesos de enseanza-aprendizaje.
- La evaluacin de elementos curriculares, de procesos y de logros.

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Evaluacin
En la Educacin Parvularia, la accin evaluativa respeta la
espontaneidad con que el nio realiza todas sus actividades. De
acuerdo con este principio, en este nivel se emplea principalmente la
observacin como tcnica base para la evaluacin de los nios en
edad preescolar.
Los educadores de prvulos utilizan diversos instrumentos para
registrar su observacin de los nios, como son: Registro anecdtico;
Lista de Control o Cotejo; Escala de Apreciacin; Pauta de
Observacin para el 2 nivel de transicin, y otros.
Una vez evaluados se entrega un Informe al Hogar. Este informe
contiene la informacin del progreso alcanzado por el nio durante el
ao lectivo. Se entrega dos o ms veces al ao y est dividido en las
siguientes reas: Fsica y de Salud, Emocional, Social y Cognitiva.
Los conceptos de calificacin son: Siempre, Frecuentemente, Rara Vez
y Nunca, y se aplican a 54 tems que constituyen la pauta de
observacin.

Profesorado
Los establecimientos que imparten Educacin Preescolar, deben
contar con personal titulado o legalmente autorizado para
desempearse como docentes. Los profesores especialistas se
denominan Educadores de Prvulos, y son profesionales titulados en
Universidades, Institutos Profesionales de Educacin Superior, o
Escuelas Normales.
La autorizacin para ejercer docencia, en el caso de personas no
tituladas, se otorga a quienes posean un ttulo profesional o tcnico
que acredite competencia para asumir estas funciones.
Tambin hay Auxiliares de Educadores de Prvulos, que constituyen el
personal tcnico titulado en los Centros de Formacin Tcnica, liceos
tcnico-profesionales y establecimientos educacionales reconocidos
por el Estado.
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CONCLUSIONES
Hoy en da, la educacin en Chile est mal considerada y el principal
motivo es la gran escasez econmica que tiene el Ministerio de
Educacin, al igual que en los dems mbitos del pas.
Independientemente de esto de la Educacin Infantil se encarga la
Junta Nacional de Jardines Infantiles, la cual no es obligatoria, esta
se ocupa de que el nio est bien atendido y de que cumpla con unos
objetivos de desarrollo.

VALORACIN
En mi opinin, a pesar de la mala opinin que se pueda tener desde
fuera a cerca de la educacin en este pas, considero que est muy
bien organizada ya que establecen niveles en funcin de la edad del
nio, adems de que hay un amplio abanico de posibilidades, gran
nmero de centros donde se pretende el desarrollo del nio y su
adaptacin al medio social y natural.

BIBLIOGRAFA
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf
-versions/Chile.pdf
http://www.oei.es/pdfs/Chile_datos2006.pdf
http://www.oei.es/observatorio2/pdf/chile.PDF
http://www.oei.es/quipu/chile/CHIL04.PDF
http://es.wikipedia.org/wiki/Chile
http://www.dipres.gob.cl/572/articles-21669_doc_pdf.pdf
http://www.larepublica.pe/17-08-2011/entrevista-la-crisis-de-la-educacionen-chile-una-mirada-hacia-la-reforma

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