SESION DE APRENDIZAJE N 119

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Nombres de la sesiones
reas
Fecha
Componentes de la sesin

: La asertividad
: Personal Social
: 14/09/2015
:

Ciclo

Situacin de aprendizaje: Valoramos la

importancia de la familia en la sociedad.
Propsito de aprendizaje: Los estudiantes
resolvern ejercicios de comprensin lectora y

Capacidades

Procesos Cognitivos

Duracin

Utiliza

I bloque

Practica

I Bloque

Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros e interacta

demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando
toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia
cotidiana.
Distingue las caractersticas personales y los estados emocionales de las otras
personas y participa asertivamente en la solucin de un conflicto, actuando como
mediador.

Grado

Tcnica

Comprobacin

Instrumentos

Practica calificada

Sexto
Utiliza criterios de equidad para solucionar conflictos.

Indicadores

Maneja
nociones bsicas de equidad, solidaridad, empata prejuicio,
estereotipos y grupo vulnerable.

N de tems

Enumera diversas estrategias para resolver conflictos.

Practica habilidades sociales que favorecen la convivencia en el aula

Peso

20%
30%

4
Valor

4
C= 00-10 B= 11-13
A=15-17 AD= 1820

5. Actitudes: Demuestra motivacin por producir textos referidos a su realidad local, regional y
nacional

6. Desarrollo de la sesin:
Temporalizacin

Estrategias
Inicio:

Proceso:

Cierre:

Dialogamos con los estudiantes acerca de lo tratado en la clase anterior y

manifestamos.
Plantean las normas de convivencia para el trabajo del da.
Los estudiantes comparten el video titulado Todos somos diferentes
Luego se les plantea las siguientes preguntas.
Qu es ser diferente?
Qu es una virtud?
Qu es una necesidad especial?
Cmo crees que se sienten las personas al ser marginadas o discriminadas por su
apariencia?
Los estudiantes comparten sus apreciaciones sobre el video mostrado y respecto a
las preguntas.
Se les da un tiempo para que analicen y organicen la informacin en funcin a las
interrogantes
Dan a conocer sus aportes respetando la opinin de los dems.
Estas ideas las anotamos en la pizarra a partir de ello consolidamos la
importancia de ser llamados por sus nombres, valorar la diversidad y
originalidad de cada uno de los estudiantes
Construyen organizadores teniendo cohesin y coherencia
Transfieren la informacin sistematizada teniendo en cuenta su ortografa y
caligrafa
Realizan su actividad de extensin que ser de hacer un listado de como tratar a
las personas con necesidades especiales.

7. Medios y Materiales: Plumones, pizarra hojas impresas, laminas cuadernos, lapiceros

8. Bibliografa: w.w.w. perueduca.com- fascculos Libros MINEDU
Prof.: Ronald Jos Rodrguez Santos

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Sub Direccin

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