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Concurso Pblico TAE

LNGUA PORTUGUESA
Leia atentamente o texto e responda s questes:

VELHA HISTRIA
Mrio Quintana

Era uma vez um homem que estava pescando, Maria. At que apanhou um peixinho! Mas o
peixinho era to pequenininho e inocente, e tinha um azulado to indescritvel nas escamas, que o
homem ficou com pena. E retirou cuidadosamente o anzol e pincelou com iodo a garganta do coitadinho.
Depois guardou-o no bolso traseiro das calas, para que o animalzinho sarasse no quente.
E desde ento ficaram inseparveis. Aonde o homem ia, o peixinho o acompanhava, a trote que
nem um cachorrinho. Pelas caladas. Pelos Elevadores. Pelos cafs. Como era tocante v-los no "17"! o homem, grave de preto, com uma das mos segurando a xcara do fumegante caf, com a outra lendo
jornal, com a outra fumando, com a outra cuidando do peixinho, enquanto este, silencioso e levemente
melanclico tomava laranjada por um canudinho especial...
Ora, um dia o homem e o peixinho passeavam na margem do rio onde o segundo dos dois fora
pescado. E eis que os olhos do primeiro se encheram de lgrimas. E disse o homem ao peixinho:
"No, no me assiste o direito de te guardar comigo. Por que roubar-te por mais tempo ao
carinho do teu pai, da tua me, dos teus irmozinhos, da tua tia solteira? No, no e no! volta para o
seio da tua famlia. E viva eu c na terra sempre triste..."
Dito isso, verteu copioso pranto e, desviando o rosto, atirou o peixinho n'gua. E a gua fez um
redemoinho, que foi serenando, serenando...at que o peixinho morreu afogado...

Disponvel em: http://professora.webnode.com.br/interpreta%C3%A7%C3%A3o%20/velha-historia-/

Questo 01. O homem, ao guardar o peixinho no bolso, teve a inteno de:

a)

Presentear Maria.

b)

Com-lo em casa.

c)

Usar de isca para pescar outros peixes.

d)

Guardar consigo.

e)

Cuidar do peixinho e salv-lo.

Questo 02. O uso de reticncias no texto apresenta a ideia de:

a)

Continuidade.

b)

Final da histria.

c)

Que o autor no tem mais o que escrever, ento usou as reticncias.

d)

Exclamar uma ao que j aconteceu.

e)

S para enfeitar o texto.

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Questo 03. Em qual das alternativas est correta a concordncia verbal e nominal?
a)

O peixinho e o homem um amigo inseparvel.

b)

Tornou-se amigos inseparveis o peixinho e o homem.

c)

O peixinho e o homem tornaram-se amigos inseparveis.

d)

Maria, o peixinho e o homem toma suco de laranja no canudinho.

e)

Toma suco de laranja, Maria, o peixinho e o homem.

Questo 04. No, no me assiste o direito de te guardar comigo. O verbo assistir na frase :
a)

Transitivo indireto, apenas.

b)

Intransitivo, apenas.

c)

Transitivo direto e indireto.

d)

Transitivo direto, apenas.

e)

Transitivo e intransitivo

Questo 05. Em: "No, no me assiste o direito de te guardar comigo. Qual dos nomes citados requer a mesma
preposio de direito?
a)

Averso

b)

Medo

c)

Atentado

d)

Impacincia

e)

Horror

Questo 06. Quantas oraes h no seguinte perodo: No, no e no! volta para o seio da tua famlia.
a)

b)

c)

d)

e)

Questo 07. Era uma vez um homem que estava pescando, Maria. Era um exemplo de verbo:
a)

No futuro do presente

b)

No presente do indicativo

c)

No pretrito do subjuntivo

d)

No futuro do subjuntivo

e)

No pretrito imperfeito do indicativo

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Questo 08. Era uma vez um homem que estava pescando, Maria. At que apanhou um peixinho! Mas o
peixinho era to pequenininho e inocente, e tinha um azulado to indescritvel nas escamas, que o homem ficou
com pena. E retirou cuidadosamente o anzol e pincelou com iodo a garganta do coitadinho. Depois guardou-o no
bolso traseiro das calas, para que o animalzinho sarasse no quente. Com que objetivo est sendo usado o
pronome oblquo o e a quem est se referindo?
a)

O pronome oblquo est sendo utilizado para evitar a repetio de palavras, neste caso refere-se Maria.

b)

O pronome oblquo est sendo utilizado para evitar a repetio de palavras, neste caso refere-se ao homem.

c)

O pronome oblquo est sendo utilizado para tornar o enredo do texto mais atraente, neste caso refere-se
Maria.

d)

O pronome oblquo est sendo utilizado para evitar a repetio de palavras, neste caso refere-se ao peixinho.

e)

O pronome oblquo est sendo utilizado para tornar o enredo do texto mais atraente, neste caso refere-se
Maria e ao homem.

Questo 09. O texto literrio utiliza a linguagem em sentidos mltiplos, o sentido apresentado no dicionrio,
muitas vezes, no corresponde ao do texto literrio, pois a linguagem conotativa predomina. No texto de Mrio
Quintana - Velha Histria - h vrios exemplos de expresses utilizadas no sentido conotativo, entre elas podemos
destacar:
a)

Olhos cheios de lgrimas

b)

Bolso traseiro

c)

O trote do peixinho

d)

Fumegante caf

e)

Levemente melanclico

Questo 10. O texto literrio, por utilizar a linguagem conotativa, torna-se oposto ao texto de correspondncia
oficial, caracterizado pela linguagem denotativa. O texto de correspondncia oficial deve ser:
a)

Redigido com palavras e expresses preocupadas em dar nfase a uma ideia.

b)

Redigido com clareza, conciso e correo.

c)

Redigido com expresses locais e regionais.

d)

Redigido com grias e jarges para que o texto fique mais popular e, assim, facilitar a compreenso de todos.

e)

Redigido com clareza, sempre que necessrio repetindo palavras e/ou expresses locais ou regionais.

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LEGISLAO

Questo 11. Em consonncia com a Lei n 11.892, de 29 de dezembro de 2008, marque a alternativa correta
dentre as finalidades e caractersticas dos Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia:
a)

Promover a produo, o desenvolvimento e a transferncia de tecnologias sociais, sem necessidade de

preservar o meio ambiente.

b)

Orientar sua oferta formativa em benefcio da consolidao e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e
culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento
socioeconmico e cultural no mbito de sua atuao.

c)

Qualificar-se como centro de referncia no apoio oferta do ensino de cincias nas instituies privadas de
ensino, oferecendo capacitao tcnica e atualizao pedaggica aos docentes das redes pblicas de
ensino.

d)

Ofertar educao profissional e tecnolgica, em todos os seus nveis e modalidades, formando e qualificando
cidados com vistas na atuao profissional nos diversos setores da economia, com nfase no
desenvolvimento socioeconmico somente local.

e)

Desenvolver a educao profissional e tecnolgica apenas como processo educativo de tecnologias para as
demandas sociais e peculiaridades regionais.

Questo 12. Dentro do Regime Jurdico dos Servidores Pblicos Civis da Unio, das Autarquias e das Fundaes
Pblicas Federais, so formas de provimento de cargo pblico, EXCETO:
a)

Nomeao

b)

Econduo

c)

Reintegrao

d)

Demisso

e)

Reverso

Questo 13. Julgue as assertivas abaixo, de acordo com a Lei n 11.091, de 12 de janeiro de 2005, e marque a
INCORRETA:
a)

Os cargos so o conjunto de atribuies e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que so

cometidas a um servidor.

b)

Os planos de carreira so o conjunto de princpios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento

profissional dos servidores titulares de cargos que integram determinada carreira, constituindo-se em
instrumento de gesto do rgo ou entidade.

c)

Dentre os usurios, temos as pessoas ou coletividades internas ou externas Instituio Federal de Ensino
que usufruem somente indiretamente dos servios por ela prestados.

d)

A posio do servidor na escala de vencimento da carreira em funo do nvel de capacitao, cargo e nvel
de classificao nada mais so do que os padres de vencimento.

e)

No ambiente organizacional, temos: rea especfica de atuao do servidor integrada por atividades afins ou
complementares e organizada a partir das necessidades institucionais, que orienta a poltica de
desenvolvimento de pessoal.

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Questo 14. O Decreto n 1.171, de 22 de junho de 1994, estabelece as Regras Deontolgicas. Identifique as
afirmativas com (V) para verdadeiro ou (F) para falso:
( ) O trabalho desenvolvido pelo servidor pblico perante a comunidade deve ser entendido como acrscimo ao
seu prprio bem-estar, j que, como cidado, integrante da sociedade, o xito desse trabalho pode ser
considerado como seu maior patrimnio.
( ) Toda pessoa tem direito verdade. O servidor pode omiti-la ou false-la, para defender os interesses da
prpria pessoa interessada ou da Administrao Pblica. Nenhum Estado pode crescer ou estabilizar-se
sobre o poder corruptivo do hbito do erro, da opresso ou da mentira, que sempre aniquilam at mesmo a
dignidade humana, quanto mais a de uma Nao.
( ) O servidor pblico deixar qualquer pessoa espera de soluo que compete ao setor em que exera suas
funes, permitindo a formao de longas filas, ou qualquer outra espcie de atraso na prestao do servio,
no caracteriza ato de desumanidade, nem dano moral aos usurios dos servios pblicos.

Marque a sequncia correta de cima para baixo:

a)

V-V-V

b)

F-F-F

c)

F-V-V

d)

V-V-F

e)

V-F-F

Questo 15. De acordo com a Constituio da Repblica Federativa do Brasil, de 1988, nos Direitos e Deveres
Individuais e Coletivos, marque a assertiva correta:
a)

A casa asilo inviolvel do indivduo, ningum nela podendo penetrar sem consentimento do morador, salvo
em caso de flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia, por determinao judicial.

b)

A propriedade no atender a sua funo social.

c)

So admissveis, no processo, as provas obtidas por meios ilcitos.

d)

A priso de qualquer pessoa e o local onde se encontre sero comunicados imediatamente ao juiz
competente, mas dever ficar em sigilo em relao famlia do preso e a qualquer outra pessoa.

e)

As normas definidoras dos direitos e garantias fundamentais tm aplicao aps seis (6) meses dentro do
territrio Nacional.

Questo 16. Considerando os princpios, objetivos e deveres da Educao Nacional, analise os enunciados e
coloque (V) para verdadeiro ou (F) para falso no que segue:
( ) O disposto na Constituio Federal de 1988 (Art. 205) e reafirmado na Lei 9394/96 (LDB) representa um
grande, apesar de demorado, avano na legislao educacional brasileira por no apenas prever a
gratuidade e a expanso do ensino pblico, mas tambm por tornar a Educao um dever exclusivo do
Estado, possibilitando assim que a famlia e a sociedade civil possam exigir, efetivamente do Estado, o direito
educao.
( ) A Lei 11.892/2008 atribui aos Institutos Federais, a prioridade de, por meio da educao profissional,
conforme previsto na LDB, integrar-se aos diferentes nveis e modalidades de educao e s dimenses do
trabalho, da cincia e da tecnologia, colaborando assim com a finalidade do pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. Portanto, os
Institutos Federais devem, por fora de lei, contribuir efetivamente na superao da secular educao voltada
apenas para a formao das elites e, raramente, para a formao de trabalhadores braais.

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( ) A Lei de Diretrizes e Bases, de 1996, d s Instituies de Ensino a autonomia para definir as normas da
gesto democrtica do ensino pblico na educao bsica, de acordo com as suas peculiaridades, mas
estabelece princpios sobre os quais essa autonomia deve ser exercida. Assim, pode-se dizer que a
autonomia institucional no soberania, uma vez que as instituies so obrigadas a fazer sua gesto
garantindo a participao dos profissionais da educao, da comunidade escolar e local, os conselhos e seus
equivalentes. Ou seja, o Instituto Federal Farroupilha, por exemplo, ao elaborar seu Plano de
Desenvolvimento Institucional, deve ouvir os professores e alunos, do contrrio, ir desrespeitar
integralmente os princpios da gesto democrtica previstos na LDB.
Marque a sequncia correta:
a)

V-V-V

b)

F-F-V

c)

F-V-F

d)

F-V-V

e)

F-F-F

Questo 17. Analise a veracidade das afirmativas que seguem:

I.

Em 2008, foram criados os Institutos Federais (Lei 11.892/2008) com a proposta de que a educao
profissional seja mais do que a simples educao profissionalizante para o mercado de trabalho, mas uma
educao profissional para o mundo do trabalho tentando superar a dicotomia entre trabalho intelectual e
trabalho braal, na perspectiva de uma educao ontolgica. Para concretizar essa proposta o ensino nos
Institutos Federais ser ministrado, de forma a se garantir a igualdade de condies para o acesso e
permanncia na escola bem como a vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais.

II.

Quinze dias antes do Ato Institucional n. 5 o governo promulga a Reforma Universitria, por meio da Lei
n. 5540/1968, impedindo a batalha estudantil por mais vagas nas escolas pblicas. A Unio Nacional de
Estudantes (UNE) foi retirada da lei restringindo a representao dos alunos apenas por meio de Diretrios
Acadmicos (DA) e do Diretrio Central de Estudantes (DCE). O Decreto n. 477/1969 definia infraes
disciplinares praticadas por professores, alunos, funcionrios ou empregados de estabelecimentos de ensino
pblico ou particulares. A LDB, por sua vez, supera esse fragmento histrico prevendo, com base na Carta
Democrtica de 1988, dentre outros: a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber; o respeito liberdade e apreo tolerncia; o pluralismo de ideias e de
concepes pedaggicas; e a considerao com a diversidade tnico-racial.

III.

Dentre as vrias formas e procedimentos adotados pela legislao educacional vigente para evitar que a elite
poltica, econmica e religiosa continue impedindo o desenvolvimento e a universalizao da educao no
Brasil, como acontece por mais de 400 anos, que a legislao educacional vigente, procura prever, de
forma taxativa, aes a todas as instituies de ensino, tais como: ensino da arte, educao fsica; cultura
afro-brasileira e indgena, filosofia e sociologia. No entanto, estas aes so diretrizes recomendadas pela
LDB, visto que no podem ser obrigatrias porque contrariam o princpio da gesto democrtica e da
autonomia escolar no que tange a sua organizao pedaggica.

IV. Muitos fatos marcaram a legislao educacional brasileira, tais como: golpe do Estado Novo (1937-1945);
Criao da Unio Nacional de Estudantes (UNE) em 1938; Decreto-Lei n. 1238/1939 (tratou da cooperao
entre indstria e estado para a formao profissional); Reforma Capanema 1942 (abrangeu o ensino
secundrio e tcnico industrial, alm de estabelecer uniformidade no currculo); Restruturao do Ensino
Comercial como ramo do ensino mdio (1943 e 1945); Criao do INEP em 1938; SENAI (1942) e SENAC
(1946) para atender os pobres, atravs de ensino profissionalizante. Dentre eles, a incluso na LDB, feita
pela Lei n 11.741, de 2008, que prev que o ensino mdio, atendida a formao geral do educando, poder
prepar-lo para o exerccio de profisses tcnicas de forma que a preparao geral para o trabalho e,
facultativamente, a habilitao profissional podero ser desenvolvidas nos prprios estabelecimentos de
ensino mdio ou em cooperao com instituies especializadas em educao profissional. A educao
profissional tcnica de nvel mdio desenvolvida nas formas: articulada com o ensino mdio (integrada ou
concomitante) e na forma subsequente.

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Assim, pode-se concluir que so verdadeiras:

a)

Apenas II e III

b)

Apenas III e IV

c)

Apenas I e IV

d)

Apenas I, II e IV

e)

Apenas II, III e IV

Questo 18. Marque a alternativa correta:

a)

Um aluno devidamente matriculado em um curso na educao bsica, na modalidade de Educao de

Jovens e Adultos, maior de idade, com prole e que cumpre jornada de trabalho igual ou superior a seis horas
dirias, solicita dispensa da prtica de educao fsica. Nesse caso, o pedido deve ser aceito pela instituio
de ensino, pois a educao fsica componente curricular obrigatrio da educao bsica, mas sua prtica
facultativa ao aluno.

b)

Sendo que a Lei 11.892/2008 obriga os Institutos Federais a ofertar 50% das vagas para cursos tcnicos de
nvel mdio (sejam eles integrados, concomitantes ou subsequentes), ao organizar seus projetos
pedaggicos de curso, o Instituto Federal Farroupilha dever incluir na matriz curricular de todos os cursos de
nvel mdio, exceto nos subsequentes, uma lngua estrangeira moderna, como disciplina obrigatria, a ser
escolhida pelos professores e alunos, e uma segunda, em carter optativo, dentro das disponibilidades de
oferta da instituio. Ou seja, a instituio obrigada a ofertar duas lnguas estrangeiras mas o aluno
obrigado a cursar apenas uma delas.

c)

As instituies de ensino tm autonomia para elaborar e desenvolver seus currculos, desde que observada a
base nacional comum. Alm disso, devem contemplar, obrigatoriamente: disciplinas da lngua portuguesa e
da matemtica, contedos sobre o conhecimento do mundo fsico e natural e da realidade social e poltica; o
ensino da Histria do Brasil especialmente das matrizes indgena, africana e europeia; a msica como
contedo obrigatrio a ser ministrado junto ao ensino da arte; os princpios da proteo e defesa civil e a
educao ambiental de forma integrada aos contedos obrigatrios; e as disciplinas de filosofia e sociologia
com, no mnimo, um perodo semanal durante todo o ensino mdio.

d)

O ensino mdio, inclusive o ofertado em cursos do PROEJA, dever ter durao mnima de trs anos, cuja
carga horria mnima anual ser de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias de efetivo
trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

e)

Os Institutos Federais esto autorizados a ofertar os seguintes cursos de educao profissional e tecnolgica:
de formao inicial e continuada ou qualificao profissional; de educao profissional tcnica de nvel mdio;
de educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao. Sendo assim, os profissionais de
educao (tcnicos e docentes) que atuam no Instituto Federal Farroupilha devem estar preparados ou
buscar contnua formao para atuar direta ou indiretamente no ensino, pesquisa e extenso, envolvendo
todos os nveis, formas e modalidades de ensino, exceto no ensino fundamental, mesmo que em parceria
com a rede municipal de ensino.

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Questo 19. Avalie as alternativas a seguir:

I.

O Instituto Federal Farroupilha atua em vrios nveis, formas e modalidades de ensino, como por exemplo, a
educao no campo, cursos de PROEJA, cursos subsequentes dentre outros. Nesse sentido, pode-se dizer
que a instituio, no uso da sua autonomia, poder organizar a educao em regimes de ofertas
diferenciados da tradicional organizao por sries anuais comum na maioria das instituies de educao
bsica, tais como: sries anuais, perodos semestrais, ciclos, alternncia regular de perodos de estudo. No
entanto, deve fazer isso com base na idade, na competncia e em outros critrios, ou por forma diversa de
organizao, desde que seja para salvaguardar o interesse do processo de aprendizagem e sem prejuzo
qualidade de ensino.

II.

No ano de 2013, o Instituto Federal Farroupilha possibilitou aos seus alunos, a mobilidade acadmica, tanto
nacional quanto internacional, bem como pretende ampliar oportunidades para que alunos de outras
instituies de ensino nacionais e internacionais, tambm tenham acesso ao ensino ofertado nessa
instituio. Para isso, necessrio pensar a verificao do rendimento escolar desses alunos tambm por
meio de procedimentos como: aproveitamento de estudos, desde que concludos com xito; valorizao de
experincia extraclasse, dentre outros. Essas possibilidades, previstas na LDB, so direitos dos alunos e,
portanto, independem das normas internas da instituio.

III.

A LDB prev que o calendrio escolar dever adequar-se s peculiaridades locais, inclusive climticas e
econmicas, a critrio do respectivo sistema de ensino. Sendo assim, em virtude de eventos ou fenmenos
tais como: greve de servidores, copa do mundo, tempestades, feriados, atividades institucionais que no
envolve a participao de alunos, o Instituto Federal Farroupilha ou seus Cmpus de forma individual, podem
alterar o calendrio acadmico a qualquer momento ou considerar os motivos acima como dia letivo desde
que devidamente justificados e informada a comunidade escolar.

IV. Na verificao do rendimento escolar, poder prever estudos de recuperao, de preferncia paralelos ao
perodo letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, incluindo nesse processo, a participao de
profissionais tcnicos tais como Assistente Social, Tcnico em Assuntos Educacionais, Pedagogo e inclusive
os prprios alunos por meio de monitorias, programas de pesquisa, projetos de ensino, desde que previsto
nos regulamentos institucionais e com a participao do(s) docente(s) responsvel(is) pelo contedo a ser
ministrado.
Esto corretas as afirmativas:
a) Apenas I e IV

b) Apenas I, II e III

c) Apenas II, III e IV

d) Apenas II e IV

e) Apenas II e III

Questo 20. Marque a alternativa INCORRETA:

a)

A LDB afirma que o controle de frequncia fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e
nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequncia mnima de 75% do total de horas letivas
para aprovao. No Instituto Federal Farroupilha, em regra, os cursos tcnicos integrados esto organizados
por sries com matrcula seriada (em todas as disciplinas da srie), e os cursos tcnicos subsequentes,
assim como os cursos superiores esto organizados por semestres com matrcula por disciplinas. O aluno do
curso tcnico integrado que no frequentar, no mnimo 75% da carga horria da disciplina de Informtica, por
exemplo, no ser reprovado por faltas, diferente do aluno do curso superior ou subsequente, que dever
frequentar no mnimo 75% de cada disciplina na qual est matriculado.

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b)

Por ser uma instituio de educao profissional, o Instituto Federal pode oferecer cursos especiais, abertos
comunidade, condicionada a matrcula capacidade de aproveitamento e no necessariamente ao nvel de
escolaridade. Estes cursos podero ser ministrados inclusive por servidores tcnicos e no apenas por
servidores docentes, desde que de acordo com as normas institucionais como por meio de projetos de
extenso, por exemplo.

c)

Na educao profissional, o conhecimento adquirido, inclusive no trabalho, poder ser objeto de avaliao,
reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de estudos. Assim, por exemplo, um
pedreiro ou um produtor rural podem ser certificados pelo Instituto Federal sem, obrigatoriamente, frequentar
o curso, desde que atendidas s normas institucionais e a legislao vigente como o Decreto 5.840/2006 para
os casos de certificao no ensino fundamental ou mdio.

d)

A educao profissional, integrada s diferentes formas de educao, ao trabalho, cincia e tecnologia, foi
includa na LDB pela Lei n 11.741, de 2008, e deve conduzir ao permanente desenvolvimento de aptides
para a vida produtiva. Assim, a possibilidade de acesso educao profissional deve se dar ao aluno
matriculado ou egresso do ensino fundamental, mdio e superior, bem como ao trabalhador em geral, jovem
ou adulto.

e)

A classificao em qualquer srie ou etapa pode ser feita: por promoo, para alunos que cursaram, com
aproveitamento, a srie ou fase anterior, na prpria escola; por transferncia, para candidatos procedentes de
outras escolas; independentemente de escolarizao anterior, mediante avaliao feita pela escola, que
defina o grau de desenvolvimento e experincia do candidato e permita sua inscrio na srie ou etapa
adequada, desde que atenda aos procedimentos previstos na regulamentao do respectivo sistema de
ensino e haja vaga disponvel na srie ou etapa para a qual se pretende a classificao desejada.

Questo 21. Sobre a Educao Profissional, no mbito dos Institutos Federais, analise as afirmativas a seguir e
marque a opo INCORRETA:
a)

Os Instituto Federais ofertam, como prioridade, Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio desenvolvida
na forma articulada, que se d nas formas: integrada, concomitante e concomitante na forma, e subsequente
ao Ensino Mdio. Sendo que oferta preferencial na forma articulada integrada ao ensino mdio.

b)

O planejamento de cursos e programas de Educao Profissional deve seguir itinerrios formativos, cuja
base so os Catlogos Nacionais de Cursos mantidos pelos rgos prprios do Ministrio da Educao
(MEC) e a Classificao Brasileira de Ocupaes (CBO).

c)

A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, articulada com o Ensino Mdio e suas diferentes
modalidades, inclui a Educao de Jovens e Adultos (EJA), e contempla as dimenses do trabalho, da
tecnologia, da cincia e da cultura.

d)

Os cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio tm por finalidade proporcionar ao estudante
conhecimentos, saberes e competncias, preparando-o para o ingresso nos cursos superiores.

e)

A indissociabilidade entre teoria e prtica no processo de ensino e aprendizagem e a interdisciplinaridade

assegurada no currculo e na prtica pedaggica, visando superao da fragmentao de conhecimentos e
de segmentao da organizao curricular, so, dentre outros, princpios da Educao Profissional Tcnica
de Nvel Mdio.

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Questo 22. Analise as assertivas:

I.

A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio deve seguir, como princpio, o reconhecimento das
identidades de gnero e tnico-raciais, assim como dos povos indgenas, quilombolas e populaes do
campo.

II.

Para garantir a participao coletiva, importante que os servidores tcnicos, nos Institutos Federais
colaborem na formulao dos seus projetos poltico-pedaggicos e planos de curso, mesmo que sejam
impedidos de ministrar aulas em alguns dos cursos oferecidos na instituio.

III.

Os Institutos Federais podem ofertar apenas cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio que
estejam previstos no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos de Nvel Mdio (CONAC).

IV. Os diplomas e certificados dos concluintes de curso tcnico de nvel mdio ou correspondentes qualificaes
so expedidos pela respectiva instituio de Ensino, em que no obrigatria a insero do nmero do
cadastro do SISTEC, visto que estes cursos j esto autorizados pelo MEC.
Esto corretas:
a)

Apenas I e III

b)

Apenas I e IV

c)

Apenas III e IV

d)

Apenas II e III

e)

Apenas I e II

Questo 23. Marque a alternativa correta:

a)

Os Institutos Federais ofertam educao de nvel mdio e superior na perspectiva da verticalizao de

ensino. Assim, o aluno tem a possibilidade de ingressar, por exemplo, num curso tcnico de ensino mdio
integrado, depois cursar uma especializao tcnica de nvel mdio, curso superior, especializao lato
sensu, mestrado e doutorado no mesmo Instituto Federal.

b)

De acordo com o Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, os cursos tcnicos de nvel mdio tm carga horria
mnima de 800, 1.000 ou 1.200 horas. A LDB prev que o ensino mdio ter carga horria mnima de 2.400
horas. Sendo assim, um curso Tcnico de Nvel Mdio, na forma articulada com o Ensino Mdio, integrada ou
concomitante em instituies de ensino distintas com projeto pedaggico unificado, tero no mnimo 3.200,
3.400 ou 3.600 horas.

c)

Os cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, na modalidade de Educao de Jovens e

Adultos, tm a carga horria mnima total de 2.400 horas mais a respectiva carga horria prevista no
Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos.

d)

Os cursos tcnicos de nvel mdio podero ser oferecidos, na modalidade de Educao a Distncia,
dispensando assim, a necessidade de carga horria presencial e a realizao de atividades prticas.

e)

Em polo presencial ou em estruturas de laboratrios mveis devem estar previstas atividades prticas de
acordo com o perfil profissional proposto, sem prejuzo da formao exigida nos cursos presenciais. Estas
atividades devem estar sempre vinculadas ao estgio profissional.

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Questo 24. Sobre a Educao de Jovens e Adultos no mbito dos Institutos Federais, analise as afirmaes:
I.

Por meio do Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na
Modalidade de Educao de Jovens e Adultos - PROEJA, os Institutos Federais podem ofertar educao
profissional tambm de forma articulada com o ensino fundamental.

II. Os cursos e programas do PROEJA devero ser oferecidos, em qualquer caso, a partir da construo
prvia de projeto pedaggico integrado nico.
III. Os Institutos Federais devem destinar no mnimo 10% do total das vagas de ingresso da instituio para
cursos na modalidade de Educao de Jovens e Adultos.
IV. Os cursos do PROEJA, destinados formao inicial e continuada de trabalhadores, devero contar com
carga horria mnima de 1.400 horas a serem destinadas de forma equitativa entre educao profissional
e ensino fundamental.
Est(o) INCORRETA(S)
a)

Apenas I e III

b)

Apenas IV

c)

Apenas II

d)

Apenas I e IV

e)

Apenas III

Questo 25. Considere as afirmativas:

I.

O aluno do PROEJA, se demonstrar aproveitamento no curso de educao profissional tcnica de nvel

mdio, poder obter o correspondente diploma mesmo sem ter integralizado a carga horria mnima do curso
prevista na legislao.

II.

A Resoluo n 6, de 20 de setembro de 2012, prev a prtica profissional intrnseca ao currculo

desenvolvida nos ambientes de aprendizagem. Sendo assim, o aluno no obrigado a realizar o estgio nos
cursos Tcnicos de Nvel Mdio mesmo quando previsto no projeto pedaggico do curso, visto que essa
Resoluo normatiza, dentre outros, os itens a serem explicitados na organizao curricular.

III.

Os Institutos Federais tm a finalidade de ofertar educao profissional em todos os nveis, formas e

modalidades de ensino, bem como desenvolver ainda: pesquisa, extenso, cursos de ps-graduao stricto
sensu de mestrado e doutorado. No entanto, o maior nmero de vagas dever ser destinado oferta de
Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, preferencialmente na forma articulada integrada presencial e
na modalidade EJA, e para a oferta de Licenciaturas.

Est(o) correta(s):
a)

Apenas II

b)

Apenas II e III

c)

Apenas I e III

d)

Apenas I e II

e)

Apenas I

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Questo 26. O contexto social e educacional atual demandam novas exigncias para o campo de trabalho,
especialmente o trabalho educativo. Dizer que os jovens no se interessam mais pela aprendizagem injusto.
Eles se interessam, mas na perspectiva deles, no na nossa (Lino de Macedo. Educao em revista. Ano XI/n. 75/Agosto
2009. Disponvel em: www.sinepe-rs.org.br. Acesso em: 05 fev. 2014. (p. 26-29).
Quanto s aprendizagens dos jovens contemporneos, correto afirmar que:
I.

So colaborativas, preferencialmente, em rede e em equipes de trabalho.

II.

Ocorrem silenciosamente e de modo individualista, afinal, os contedos e as informaes esto apenas no

livro didtico.

III.

So lgicas, baseadas na economia do conhecimento, do aprender a aprender.

IV. Baseiam-se na resoluo de problemas, tomadas de decises, do aprender a fazer e conviver em conjunto,
inclusive com a natureza.
a)

Apenas I, II e IV esto corretas.

b)

Apenas II, III e IV esto corretas.

c)

Apenas I, III e IV esto corretas.

d)

I, II, III e IV esto corretas.

e)

Apenas I, II e III esto corretas.

Questo 27. Um grupo de servidores do Instituto Federal Farroupilha est desenvolvendo um projeto de trabalho
interdisciplinar. Marque V para Verdadeiro e F para Falso, depois assinale a alternativa que representa a
sequncia CORRETA de cima para baixo:
( ) A interdisciplinaridade surgiu a partir da necessidade de justificar a fragmentao causada por uma
epistemologia de cunho positivista. As cincias foram divididas em muitas disciplinas e a interdisciplinaridade
restabelece, pelo menos, um dilogo entre elas.
( ) A interdisciplinaridade promove a troca de informaes e de conhecimentos entre disciplinas, mas,
fundamentalmente, transfere mtodos de uma disciplina para outras.
( ) A interdisciplinaridade possibilita no s a fecunda interlocuo entre as reas do conhecimento como
tambm constitui uma estratgia importante para que elas no se estreitem nem se cristalizem no interior de
seus respectivos domnios.
( ) A interdisciplinaridade favorece o alargamento e a flexibilizao dos conhecimentos disponibilizando-os em
novos horizontes do saber. compreendida como mtodo, tcnica didtica, instrumento de ao.
a)

V - V - F - F.

b)

V - F - F - V.

c)

F - F - V - V.

d)

F - F - F - F.

e)

V - V - V - V.

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Questo 28. Uma estratgia/metodologia contempornea de educao a Multidisciplinaridade. visvel os

nveis de cooperao das diferentes disciplinas e, tambm, a peculiaridade produzida pela consequente
orientao dos conhecimentos envolvidos naquele estudo. Marque a opo que conceitua corretamente a
Multidisciplinaridade:
a)

A multidisciplinaridade ou pluridisciplinaridade trata do estudo de um mesmo objeto por vrias disciplinas; no

h necessidade de integrao entre elas, uma vez que cada qual concorre com seus conhecimentos
especficos no estudo de determinado assunto, podendo no mximo, resultar em certa organicidade de
apresentao dos resultados ou de contribuies.

b)

A multidisciplinaridade ou pluridisciplinaridade consiste em experincias, por meio das quais as crianas

alcanam a autorrealizao, e, ao mesmo tempo, aprendem a contribuir para a construo de melhores
comunidades e de um futuro melhor. Trata-se da construo identitria delas.

c)

A multidisciplinaridade ou pluridisciplinaridade um saber mobilizar conhecimentos. No se trata de mais

uma tcnica ou de mais um saber, mas de uma capacidade de mobilizar um conjunto de recursos,
conhecimentos, esquemas de ao e avaliao, ferramentas e atitudes a fim de enfrentar com eficcia
situaes complexas e inditas.

d)

Tambm chamada de pluridisciplinaridade, um conjunto de novos paradigmas educacionais: Os 4 pilares da

Educao (UNESCO); Competncias e Habilidades; Pedagogia de Projetos; Prticas interdisciplinares;
Prtica(s) da(e) pesquisa(s); Pedagogia da autonomia; Pedagogia das TICs.

e)

A pluridisciplinaridade pode constituir-se em teoria do ensino. Ela aparece quando os adultos comeam a
intervir na atividade de aprendizagem das crianas e jovens atravs da direo deliberada e planejada do
ensino, ao contrrio das formas de interveno mais ou menos espontneas de antes.

Questo 29. Associe os tipos de bibliotecas s suas respectivas definies.

1.

Nacional

2.

Pblica

( ) Tem por objetivo atender os interesses de leitura e informao da sua comunidade

e trabalha em consonncia com o projeto pedaggico na qual est inserida.

3.

Universitria

( ) Visa preservar toda produo bibliogrfica do pas.

4.

Especializada

5.

Escolar

( ) Apoia as atividades de ensino, pesquisa e extenso por meio de seu acervo e de

seus servios.
( ) Atende, por meio do seu acervo e de seus servios, os diferentes interesses de
leitura e informao da comunidade em que est localizada.
( ) Existe em funo de um grupo restrito de usurios, reunindo e divulgando
documentos de um campo especfico do conhecimento.

A sequncia correta
a)

3-2-1-4-5

b)

5-1-3-2-4

c)

3-1-4-5-2

d)

5-2-3-4-1

e)

4-3-2-1-5

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Questo 30. Analise as afirmativas abaixo com relao s bibliotecas e assinale com (V) as verdadeiras e (F) as
falsas.
( ) fornecem as condies bsicas para o aprendizado permanente, autonomia das decises e para o
desenvolvimento cultural dos indivduos e dos grupos sociais.
( ) Tm a funo de certificar profissionais para a construo e evoluo do pensamento humano.
( ) Devem armazenar e recuperar informaes de carter geral ou especfico e coloc-las disposio dos
usurios.
( ) Propiciam informao e ideias fundamentais para o funcionamento bem-sucedido da atual sociedade
baseada na informao e no conhecimento.
A sequncia correta
a)

V-V-F-F

b)

V-F-F-V

c)

F-F-V-F

d)

V-F-V-V

e)

F-V-V-F

Questo 31. Assinale a alternativa correta de acordo com os itens:

I.

Uma biblioteca no pode ser vista apenas como um depsito de escritos, mas acima de tudo como um
espao voltado para a construo de saberes, ou seja, um espao frequentado pela sociedade em geral.

II.

A biblioteca tem como uma de suas funes o incentivo formao de leitores.

III.

Com o avano tecnolgico e a disseminao dos computadores surge um novo modelo de biblioteca que
chamamos biblioteca virtual, ou seja, o uso de tecnologias para apropriao de informaes e
conhecimentos.

a)

Somente as afirmativas II e III esto corretas.

b)

Somente a afirmativa II est correta.

c)

Somente as afirmativas I e III esto corretas.

d)

Somente a afirmativa I est correta.

e)

As afirmativas I, II e III esto corretas.

Questo 32. Considerando as atividades desenvolvidas pelas bibliotecas, assinale a alternativa que apresenta
apenas atividades referentes ao atendimento aos usurios:
a)

Referncia e permuta.

b)

Catalogao e classificao.

c)

Seleo e aquisio.

d)

Emprstimo e referncia.

e)

Classificao e emprstimo.

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Questo 33. A tarefa da seo de circulao de uma biblioteca :

a)

Selecionar os livros e documentos que a biblioteca precisa e deseja para melhorar sua coleo.

b)

Controlar o emprstimo e a devoluo dos documentos.

c)

Manter os catlogos de autor e ttulo atualizados.

d)

Realizar a preparao fsica do acervo.

e)

Indexar peridicos.

Questo 34. O atendimento em uma biblioteca deve suprir as necessidades do usurio, assim como auxiliar na
consulta de itens.
Esse atendimento ao pblico classificado como:
a)

Servio de Referncia.

b)

Auxlio Profissional.

c)

Auxlio no Portal Capes.

d)

Servio Especializado.

e)

Atendimento de Catalogao.

Questo 35. O servio de referncia envolve uma srie de atividades, dentre elas podem-se destacar:
a)

Marketing da biblioteca, desenvolvimento de colees.

b)

Emprstimo de materiais, classificao.

c)

Atendimento ao usurio, explicao sobre o funcionamento da biblioteca.

d)

Balco de referncia, tratamento da coleo.

e)

Avaliar o estado fsico das obras, aquisio.

Questo 36. A biblioteca que representa a memria bibliogrfica de um povo e responsvel pelo depsito legal
a biblioteca:
a)

Nacional

b)

Especial

c)

Pblica

d)

Universitria

e)

Especializada

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Questo 37. O servio de referncia tem por base a 4 lei de Ranganathan. Assinale a alternativa que
corresponde a esta lei:
a)

A biblioteca um organismo em crescimento.

b)

A cada livro o seu leitor.

c)

Os livros so para usar.

d)

Poupe o tempo do leitor.

e)

A cada leitor o seu livro.

Questo 38. Leia o trecho a seguir:

O _______________envolve um conjunto de trabalhos voltados para anlise dos livros que compem o acervo.
Esses trabalhos vo permitir que se faa a descrio nica de cada livro, tanto do ponto de vista fsico (autor,
ttulo, edio, pginas etc.), quanto do ponto de vista de seu contedo.
Marque a alternativa correta que corresponda ao espao em branco.
a)

Registro

b)

Processamento tcnico

c)

Emprstimo

d)

Processo manual

e)

Processo automatizado

Questo 39. Promover o livre acesso aos documentos, o emprstimo domicilirio e proporcionar um ambiente
adequado consulta de presena, a todas as pessoas, independentemente de idade, raa, sexo, religio,
nacionalidade, lngua ou condio social, ou qualquer outra circunstncia individual. Isso papel primordial da
biblioteca:
a)

Virtual

b)

Escolar

c)

Especializada

d)

Acadmica

e)

Pblica

Questo 40. Assinale a opo correta para a funo bsica de um arquivo:

a)

produzir documentos culturais.

b)

ordenar o conjunto de material impresso para estudo, pesquisa e consulta com funo essencialmente
cultural.

c)

tornar disponvel as informaes contidas no acervo documental sob sua guarda.

d)

conservar, estudar e colocar disposio do pblico conjunto de peas e objetos de valor cultural.

e)

adquirir por compra ou doao seus documentos tornando-os objetos de coleo.

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Questo 41. Assinale a opo abaixo para o servio que consiste em tornar os usurios informados e atualizados
com informaes compatveis e personalizadas de acordo com seu perfil e linha de pesquisa, aperfeioando assim
os servios de alerta oferecidos pelas bibliotecas:
a)

Orientao bibliogrfica.

b)

Orientao para uso das normas da ABNT.

c)

DSI (Disseminao Seletiva da Informao).

d)

Visita orientada.

e)

Comut (Comutao bibliogrfica).

Questo 42. Quando se pensa em estabelecer um programa de conservao de documentos, deve-se

inicialmente controlar de forma rigorosa as condies do meio ambiente onde se localiza o acervo. Assinale a
opo abaixo que NO corresponde a um agente biolgico nocivo aos itens de uma biblioteca:
a)

luz solar

b)

barata

c)

broca

d)

traa

e)

cupim

Questo 43. A conservao compreende os cuidados prestados aos documentos e, consequentemente, ao local
de sua guarda. Considere as alternativas abaixo e em seguida marque a opo correta:
I.

a luz do dia, a umidade e a temperatura, sozinhas ou combinadas causam muitos danos ao acervo.

II.

manter as mos sempre limpas, no guardar alimentos nem fazer refeies no espao da biblioteca so
aes que ajudam a conservar o acervo.

III.

prender as pginas dos livros com clips de metal ou grampos ajuda a manter os livros organizados facilitando
a vida do usurio, portanto no so prejudiciais conservao dos mesmos.

IV. o manuseio incorreto dos itens de uma biblioteca tambm um agente causador de danos ao acervo.
a)

As alternativas I, II, III e IV esto corretas.

b)

Apenas a alternativa II est correta.

c)

Apenas as alternativas II, III e IV esto corretas.

d)

Apenas a alternativa III est correta.

e)

Apenas as alternativas I, II e IV esto corretas.

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Questo 44. Analisando as questes abaixo, marque a alternativa que NO corresponde a um servio prestado
pela biblioteca:
a)

comutao bibliogrfica (COMUT).

b)

escolha dos livros didticos.

c)

visitas orientadas.

d)

orientao normalizao de trabalhos acadmicos de acordo com as normas da ABNT.

e)

Disseminao seletiva da informao (DSI).

Questo 45. Em relao conservao do acervo, julgue os termos abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e,
em seguida, assinale a opo que apresenta a sequncia correta:
( ) a forma de guardar os livros na estante pode impedir sua perfeita conservao
( ) os agentes biolgicos, agentes fsicos, agentes fsico-mecnicos e agentes qumicos podem ser considerados
nocivos aos documentos arquivsticos e bibliogrficos
( ) documentos em mau estado e sujos podem causar uma imagem negativa da instituio e podem levar,
muitas vezes, o usurio a no respeitar as recomendaes recebidas sobre os cuidados com o acervo
( ) fungos e bactrias no so prejudiciais ao acervo
a)

V-F-V-F

b)

V-V-F-V

c)

V-V-V-V

d)

V-V-V-F

e)

F-V-F-V

Questo 46. Analisando os nomes abaixo, marque a alternativa correta para o ponto de acesso:
a)

Neto, Ademar Costa

b)

Silva Filho, Jos da

c)

Sobrinho, Paulo Cabral

d)

Jnior, Henrique Santos

e)

Filho, Joo Duarte

Questo 47. A ___________ um dos processos tcnicos utilizados para se recuperar informaes. importante
se ter em mente que ____________ muito mais que registrar itens, pois controla o acervo com vistas a sua
disponibilizao, o que torna vivel a comunicao entre a biblioteca e seus usurios. Baseado no exposto,
assinale a alternativa correta para o preenchimento dos espaos em branco acima:
a)

Indexao, indexar

b)

Referncia, referenciar

c)

Orientao bibliogrfica, orientar

d)

Descrio fsica, descrever

e)

Catalogao, catalogar

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Questo 48. Um dos servios que a biblioteca pode oferecer ao seu usurio so as visitas orientadas. Aps ler as
questes abaixo, assinale a alternativa INCORRETA sobre o referido servio:
a)

a visita orientada visa apresentar a biblioteca e demonstrar os servios oferecidos ao usurio, contribuindo
para que sejam utilizados de maneira rpida e eficiente.

b)

dentre as informaes passadas na visita orientada, importante divulgar o horrio de atendimento e o

regulamento da biblioteca.

c)

durante a visita, o usurio no deve percorrer as dependncias da biblioteca, pois poder colocar em risco a
organizao do setor, tirando os livros da estante e comendo em seu interior.

d)

apresentar a disposio do acervo nas estantes, demonstrar como pesquisar nos catlogos manuais e
eletrnicos so itens que devem ser abordados na visita orientada.

e)

na visita orientada, o usurio deve ser informado sobre os seus direitos e deveres.

Questo 49. As referncias descrevem elementos estabelecendo padres para a apresentao das informaes
de um documento devendo seguir uma sequncia padronizada. Elas so compostas de elementos essenciais e
complementares. Qual alternativa abaixo est correta tendo em vista que uma referncia de uma monografia
(livro), com apenas um autor, e apresenta somente os elementos essenciais:
a)

SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Ttulo: subttulo. Edio (se houver). Local: editora, ano. Pginas.

b)

SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Ttulo. Edio (se houver). Local: editora, ano. Pginas, volume.

c)

SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Ttulo. Edio (se houver). Local: editora, ano. Pginas, volume, srie.

d)

SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Ttulo. Edio (se houver). Local: editora, ano.

e)

SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Ttulo. Edio (se houver). Local: editora, ano. Pginas, volume.

Questo 50. A classificao realizada nas bibliotecas cria condies para que os livros possam ser dispostos nas
estantes de maneira sistemtica, proporcionando assim seu uso. Sobre a classificao, correto afirmar que:
a)

a classificao possibilita a localizao de um livro com rapidez, assim como insere novo livro aos j
existentes na coleo, sem que esses percam sua ordem lgica.

b)

o processo de classificar os livros atividade do auxiliar de bibliotecas.

c)

o processo de classificao implica em agrupar os livros pelas suas capas, tamanhos e cores.

d)

a classificao no permite a devoluo do livro coleo com rapidez.

e)

a classificao deve ser feita levando em conta onde o livro menos procurado.

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