ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO

LICENCIATURA EN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD

EN TELESECUNDARIA 9 SEMESTRE

MATERIA

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE III

TEMA

LA INFLUENCIA DE LA ORGANIZACIN DE LA
ESCUELA EN EL TRABAJO DE GRUPOS

DOCENTE

LUIS GERARDO AMAYA GONZALEZ

ALUMNO

OSCAR JIMENEZ NIO

FECHA 04 DE OCTUBRE DE 2015

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SEMESTRE

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El presente ensayo est elaborado con el fin de abordar los factores que influyen a
travs de organizacin escolar en el trabajo de grupo dentro de la escuela
telesecundaria, dentro de mis experiencias en las observaciones y practicar que
he llevado a cabo durante mi formacin como docente, eleg este tema ya que an
no estoy frente a grupo y mi percepcin seria errnea de elegir otro tema. En el
transcurso de mi experiencia en las observaciones y prcticas anteriores, he
tenido la oportunidad de visualizar diferentes maneras de organizacin en las
escuelas telesecundarias a las que he asistido, cada una de ellas siempre con la
consigna de crear una organizacin que les permita el logro los objetivos.
Primeramente recordaremos que la organizacin escolar es entablar un dilogo
constante entre los aspectos que la componen para fortalecer el trabajo en equipo
de los docentes, hablar del currculo, de la comunidad educativa, del contexto, de
los tiempos y los espacios, as mismo como de las necesidades y caractersticas
propias de la institucin, todos estos aspectos activados en funcin de un objetivo
planeado.
En la escuela secundaria existe una estructura organizativa que seala el
contenido y la finalidad de las actividades asignadas a cada una de las
agrupaciones que la conforman. La organizacin escolar debe asegurar el derecho
fundamental de los y las estudiantes, por encima de cualquier inters particular o
colectivo.
El primer problema que detecte, es uno de los factores que afectan en mayor parte
al grupo en la escuela, son los usos que se le dan al tiempo, lo cual a su vez est
relacionado con las actividades extracurriculares que la institucin plantea (tales
como asambleas, actividades deportivas o culturales, etc.), adems de la
saturacin de grupos ya que dependiendo del nmero de alumnos este puede
favorecer o no el trabajo docente as como el buen funcionamiento del grupo y los
espacios a los cuales se les prioriza dependiendo de los objetivos de la escuela.
Sin embargo, el tiempo de clase tambin se aprovecha para realizar actividades
relacionadas indirectamente con la enseanza como las siguientes: pasar lista de
asistencia, revisar tareas, aplicar exmenes al finalizar cada semestre, elaborar
cuadros de calificaciones, atender ciertos problemas cuando es asesor de grupo y,
por lo tanto, en ocasiones, hablar con padres de familia
La organizacin escolar presume que, para poder cambiar la manera en que los
maestros ensean, las escuelas deben cambiar la manera en que se organiza el
trabajo de los maestros y de los estudiantes. Algunas variables determinantes

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como la eficacia docente, el compromiso, el estrs, y la confianza, requieren de

parte de los lderes destrezas de valoracin social e inteligencia emocional.
La senda organizacional Involucra el contexto en el que los docentes trabajan, la
infraestructura de la escuela y las condiciones laborales de los profesores, con un
impacto en las emociones, resultado de la carga de trabajo, y lograr las
oportunidades para que los profesores hagan lo que saben hacer, de este modo
lograran los aprendizajes en los alumnos.
Una buena organizacin escolar, se logra a mi percepcin, de un liderazgo
direccional. Que en ocasiones tenga que suplir las carencias de materiales por
soluciones prcticas, tener al colegiado laborando en un ambiente armnico, que
les permita desarrollar su trabajo de manera eficiente, de tal manera que
siguiendo los objetivos de lo planeado se llegara a que los alumnos se sientan
participativos y por lo tanto ellos asimilaran los aprendizajes.
La organizacin en las escuelas telesecundarias que he visitado, es diferente
encuentro como principal influencia al contexto social al que pertenece, por
ejemplo: la escuela telesecundaria Carlos Diez Gutirrez que se encuentra
ubicada en el fraccionamiento de villas del morro, en soledad de Graciano
Snchez, cuenta con una infraestructura superior a la escuela telesecundaria
Jos Lpez Portillo de la comunidad de la Herradura, perteneciente al municipio
de Villa de Ramos. Esta ltima con un infraestructura menor, aun as la
organizacin en cada una de ellas tambin es diferente, en una de ellas la
organizacin est bien estipulada, antes del inicio de clase se renen en la sala de
maestros y ya cada quien sabe sus comisiones, el ambiente es agradable y se
siente armona en el grupo de docentes y directivo, as mismo con los alumnos y
alumnas ya que reflejan en una sonrisa la satisfaccin de estar en dicha
institucin, al realizar las practicas percibo un aceptable grado de conocimientos y
el papel de los alumnos en el saln de clase tambin refleja un ambiente de
cordialidad y respeto con el docente. De este modo una buena organizacin
influye de manera positiva en el trabajo de grupo y por lo tanto los alumnos se
sienten ms identificados entre ellos, el docente y la escuela.
Y de manera adversa, una organizacin de mala calidad influye, no solo en los
aprendizajes de los alumnos y alumnas, sino tambin en el ambiente entre los
docentes y directivos, la existencia de tiempos muertos y empalmados algunas
veces, con esto solo se propicia una falta total de liderazgo direccional, que en
muchas ocasiones resulta en la desercin de los alumnos y hasta de los
profesores mismos.
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En conclusin, la buena organizacin del trabajo en grupo brinda grandes

fortalezas, integra los esfuerzos individuales, aprovecha las capacidades diversas
de cada integrante, divide el trabajo de acuerdo con funciones especficas y logra
resultados plurales. Entorpecer el trabajo de los otros, sealar destructivamente
sus errores o menospreciar al resto del grupo, es la forma ms fcil de daarnos a
nosotros mismos.
Los maestros deben estar dispuestos a invertir tiempo, emocin e inteligencia en
esta relacin de alumno-maestro, y en la forma de impartir sus clases, de no ser
as, no se est dispuesto a ser maestro, ya que el maestro es un espejo donde el
nio proyecta su propia luz, mira en l lo que necesita mirar, en el momento que
necesita mirarlo tomando en cuenta sus actitudes y capacidades.
Una organizacin escolar adecuada nos lleva a realizar una educacin de calidad,
y llamo una educacin de calidad aquella que brinda a todo estudiante
independientemente de su situacin social, cultural y religioso, las oportunidades
para adquirir los conocimientos, desarrollar sus competencias que le permitan
vivir, convivir y seguir aprendiendo por el resto de su vida.

BIBLIOGRAFA
Mayorga Cervantes, Vicente (1999), El funcionamiento de la escuela secundaria y
las condiciones del trabajo docente, en SEP, Escuela y Contexto Social.
Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educacin
Secundaria. 1er semestre, Mxico, pp. 27-32.
Sandoval Flores, Etelvina (2000), La organizacin formal, en La trama de la
escuela secundaria: institucin, relaciones y saberes, Mxico, UPN/Plaza y
Valds, pp. 238-244.

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