Informatica 2011-2012

2011.
AO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO
ESC. SEC. OF. NO. 0618 JOS MA. VELASCO

PLANEACIN ANUAL DE ENSEANZA - APRENDIZAJE
DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA I, II Y III
(INFORMATICA I, II Y III).
PRIMER, SEGUNDO Y TECER GRADO GRUPO A Y B
PROFR. ARTURO MGICA MONTORO
CICLO ESCOLAR 2011-2012
SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
DOM. CON. SAN MARCOS LA LOMA

VILLA VICTORIA, MEXICO
PRESENTACIN
Actualmente la preocupacin por mejorar la educacin secundaria es una constante en los distintos sistemas educativos
en el mundo. Existe el convencimiento de que los adolescentes no pueden ser adecuadamente atendidos con las
medidas y los recursos aplicados en otras pocas y para otras generaciones. No obstante las diferencias en la legislacin
o en las formas que adoptan los sistemas educativos, se identifican orientaciones comunes en las distintas propuestas de
cambio, que comparte tambin la reforma de la educacin secundaria en Mxico, entre las que destacan:
a) articular la educacin secundaria a un ciclo formativo bsico y general; b) centrar la formacin de los alumnos en las
competencias para saber, saber hacer y ser, con respeto a su identidad, diferencias y caractersticas sociales; c) ofrecer a
todos los alumnos oportunidades equivalentes de formacin, independientemente de su origen social y cultural; d) hacer
de la escuela un espacio para la convivencia, donde los jvenes puedan desplegar su creatividad y encontrar respuesta a
sus intereses, necesidades y saberes diversos; e) promover la disposicin de los jvenes a asumir compromisos
colectivos en aras de la defensa y la promocin de los derechos humanos, el respeto a la diversidad, el rechazo a la
solucin violenta de las diferencias y el fortalecimiento de los valores orientados a la convivencia; f) replantear la
formacin tcnica que ofrece la escuela, tomando en cuenta los acelerados cambios en el tipo de habilidades y
competencias que se requieren para desempearse exitosamente en el mundo laboral; g) incorporar, como parte de las
herramientas que apoyan el estudio, el empleo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
En su origen, la enseanza de la Tecnologa aparece estrechamente vinculada con el mundo del trabajo. Su propsito era
preparar a los estudiantes de secundaria para su incorporacin a las actividades productivas. El espritu prctico de esta
formacin se explica por el desarrollo histrico del pas y de los contextos regionales y locales, donde la incipiente
industrializacin requera de trabajadores que contaran con los conocimientos y las habilidades bsicas para insertarse
en el mbito laboral. En aos recientes la educacin tecnolgica ha renovado su concepcin: promueve aprendizajes
relevantes y flexibles que permitan la adaptacin a nuevos contextos tecnolgicos, y la reflexin y la intervencin sobre
los aspectos sociales del desarrollo tcnico y el impacto ambiental.
La tecnologa tiene su origen en el momento en el que el hombre acta para satisfacer sus necesidades y resolver los
problemas que se le presentan en su lucha por la subsistencia. La tecnologa concebida como campo de conocimiento,
sistematiza el saber y el hacer que se encuentra presente en el conjunto de procesos de invencin, creacin,
transformacin y uso de objetos dirigidos a la solucin de problemas y a la satisfaccin de necesidades humanas para la
subsistencia y mejoramiento de la calidad de vida.
Esta asignatura introduce al alumno a la descripcin de los proceso de la informtica, motores, as como algunas de sus
aplicaciones. Una de las finalidades del curso es que el alumno desarrolle habilidades para proponer ejemplos precisos
de sus aplicaciones a la tecnologa moderna, considerando que el mundo actual est determinado por el uso intensivo de
instrumentos y aparatos que son producto de la investigacin cientfica y tecnolgica sobre este campo.
Se propician el anlisis de los procesos tcnicos y la intervencin en ellos como procesos productivos. Con base en esto
se busca establecer la relacin entre el desarrollo de los conocimientos tcnicos y los conocimientos cientficos y sociales
para la configuracin de diversos campos tecnolgicos.
Se propone que a travs de diversas intervenciones tcnicas, de un determinado campo, se identifiquen las relaciones
entre el conocimiento tecnolgico y los conocimientos cientficos, y los alumnos comprendan su importancia y
resignificacin en los procesos de cambio tcnico.
INTRODUCCIN
La presencia de la tcnica se remonta a los albores de la humanidad. La creacin de diversas herramientas, mquinas y
procesos se considera una evidencia del desarrollo de los grupos sociales. A su vez, el avance tcnico ha influido en la
transformacin de las civilizaciones. Sin embargo, nunca como ahora la tecnologa haba logrado el sitio predominante
que ocupa en la sociedad. Esta presencia de la tecnologa ha originado la necesidad de incorporar su estudio en el
programa de la educacin bsica. De hecho, en la actualidad se habla de alfabetizacin tecnolgica, la cual se define
de una manera sencilla como la capacidad para utilizar, manejar, entender y evaluar la tecnologa; se extiende ms all
del hacer tcnico y de los mtodos procedimentales, e incorpora el anlisis de las interacciones del ser humano con el
medio natural y social a travs de la tcnica. Es decir, la alfabetizacin tecnolgica pretende formar a los estudiantes para
que comprendan y aprecien la tecnologa como una empresa que ha sido y es parte de la cultura, as como para que
reconozcan y valoren el papel que adquiere en la vida personal y social de los individuos. De acuerdo con estos
aspectos, se propone un tratamiento abierto y creativo, debidamente orientado, de la enseanza de la tecnologa; esta
propuesta tomar en cuenta, entre otros, los siguientes aspectos:
La situacin del mundo actual un mundo construido por el ser humano, donde las transformaciones suceden a
una velocidad vertiginosa, con gran impacto en las formas de vida y de trabajo.
La importancia de la tecnologa en los contextos sociales, culturales y econmicos actuales, y que favorece el
acceso de los jvenes al conocimiento y al trabajo; asimismo, la importancia de que los estudiantes reflexionen
respecto a la gran variedad de productos tecnolgicos presentes en el entorno familiar y laboral, de manera que
puedan hacer un uso responsable e informado de los mismos.
La tecnologa considerada como uno de los mayores logros de la humanidad, pues hizo posible que el hombre
extendiera sus capacidades, pudiera satisfacer sus necesidades y cumplir sus ideales y deseos.
El propiciar que las personas tomen conciencia de sus acciones relacionadas con la tecnologa, para que se
disminuyan las consecuencias no deseadas y se prevean sus impactos ambientales en el futuro.
El enfoque prospectivo, es decir, la visin de futuro que demanda la educacin tecnolgica para construir el
desarrollo sustentable.
FUNDAMENTACIN DE TECNOLOGA
Con el soporte, circulacin y procesamiento digital de la informacin ms las grandes redes y desarrollos tecnolgicos
conexos; la concepcin misma de la informacin atraviesa por una etapa convulsiva y germinal. Es de habitual consenso
sealar que se trata de expansin de posibilidades, nueva orientacin industrial, comunicacional y esttica. Respecto a su
insercin en comunicacin y arte audiovisual observase tambin un cambiante conjunto de implicancias, negativas y
positivas, en lo cultural, social, econmico y poltico.
El desarrollo de toda actividad productiva y/o cualquier proyecto requiere como insumo indispensable disponer, manejar y
procesar informacin relevante para los fines que se persiguen, como as tambin, la capacidad de utilizarla, comunicarla
y transmitirla. Es por ello que uno de los aspectos ms significativo es en el uso de la informtica en este espacio
curricular, se funda en: Profundizar la importancia, alcance, limitaciones y perspectivas de la informtica y de las
comunicaciones en el mundo actual. Brindar conocimientos y habilidades para que los educandos puedan seleccionar y
utilizar inteligentemente el tipo de tecnologa de la informacin de las comunicaciones adecuada a cada problema a
resolver.
Esto implica desarrollar un proceso de enseanza - aprendizaje, centrado en los aspectos culturales e instrumentales,
sin perder de vista el componente tico ni el cognitivo. Como cualquier herramienta, su virtud depende de lo bien que se
la utilice, y eso, a su vez, est supeditado a una buena planificacin y estrategia desde un enfoque sistemtico e
interdisciplinario. Es decir utilizar la misma para situaciones problemticas diversas, propuestas por otras reas del
conocimiento y desarrolladas en este espacio curricular. En este marco la informtica tiene que facilitar la reflexin sobre
las relaciones complejas que esta tecnologa sustenta con la sociedad, la cultura y el conocimiento.
El espritu de los objetivos generales de la asignatura Taller de Informtica, en el contexto de su creacin, concierne a
una primera aproximacin a los sistemas de tratamiento de informacin por medios digitales, en ese momento: las
desconocidas computadoras. Hoy, las "tecnologas de informacin y comunicacin" (tambin llamadas TIC, TICs o nTIC),
son el marco interdisciplinar que refleja dicho concepto. Queremos significar con esto que se trata no solo de la
tecnologa aislada o sus prcticas, ms bien su variado impacto, la interdependencia con otros campos de la cultura y su
propia realimentacin.
EL ESTUDIO DE LA TECNOLOGA EN EL NIVEL SECUNDARIA DEBE FAVORECER, EN LOS ALUMNOS,
COMPETENCIAS PARA:
I.
Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccin de necesidades, para lo cual el proceso tcnico
ofrece diversas opciones.
II.
Analizar y reflexionar en torno de los procesos tcnicos y de sus condiciones de vida, para que puedan intervenir
de manera responsable e informada.
III.
Desarrollar, construir, manipular y transformar objetos y materiales diversos, a fin de atender una necesidad o
resolver un problema; estos aspectos son relevantes para la comprensin de los procesos y productos creados por
el ser humano.
IV.
Trabajar en el diseo y desarrollo de proyectos tecnolgicos que permitan el pensamiento reflexivo, as como la
promocin de valores y actitudes relacionados con la colaboracin, la convivencia, la curiosidad, la iniciativa, la
autonoma, el respeto, la equidad y la responsabilidad.
V.
Responder a situaciones imprevistas y enfrentar los problemas, desarrollando mejoras en las condiciones de vida
actual y futura.
VI.
Mantener una relacin armnica entre sociedad y naturaleza, a partir de la promocin de hbitos responsables de
uso y creacin de objetos, as como de la valoracin de los efectos sociales y naturales que trae consigo la
tcnica.
VII.
Comprender la relacin entre el desarrollo tcnico y los cambios en las formas de vida.
ENFOQUE PEDAGGICO DE TECNOLOGA
El enfoque pedaggico de esta asignatura pretende promover el estudio de los aspectos instrumentales de las tcnicas,
sus procesos de cambio, de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza como base para la toma
de decisiones en situaciones problemticas y contextos diferentes. Ello implica analizar y poner en prctica cmo
resuelve el ser humano en sociedad sus necesidades y atiende sus intereses; qu tipo de saberes requiere y cmo los
utiliza; a qu intereses e ideales responde, y cules son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la
naturaleza, as como reconocer que los temas y problemas de la actividad tecnolgica estn relacionados con la vida y el
entorno de los adolescentes. Para dar continuidad y fortalecer la naturaleza de la tecnologa se pretende que los
estudiantes desarrollen procesos tcnicos, resuelvan problemas y participen activamente en el desarrollo de proyectos,
como prcticas educativas fundamentales, con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y colectivos.
A continuacin se muestra un esquema que representa la visin sistmica para el estudio de la tecnologa, donde se
observa la manera en que interactan la sociedad, la tcnica y la naturaleza.
ORIENTACIONES DIDCTICAS
Relacionar contenidos de una misma rea curricular o de diferentes reas contribuye a la construccin de conocimientos
amplios y profundos, pues cuantas ms relaciones se puedan establecer entre los contenidos, ms se enriquecen los
esquemas de conocimiento.
Ciencias sociales, naturales y tecnologa:
La propuesta para la enseanza de las Ciencias y la Tecnologa demanda al docente crear situaciones de aprendizaje en
la que los adolescentes puedan apropiarse de aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales que favorecen el
conocimiento y organizacin de la realidad para intervenir creativamente en ella.
Se promueve el desarrollo de valores culturales y suscitan propuestas de indagacin del ambiente social... Para abordar
las ciencias hoy es preciso intentar recortes del ambiente socio-natural, esperando poder transmitir la complejidad de lo
social en cada recorrido didctico que se proponga. Esto significar abordar los seres vivos (personas, animales y
plantas), objetos, productos tecnolgicos, y sus relaciones en un espacio y en un tiempo determinado.
El propsito de ensear Tecnologa en secundaria es que los alumnos enriquezcan, amplen y complejicen su mirada
sobre el ambiente. El ambiente es un entramado socio natural: es lo natural imbricado en lo social y lo social enraizado
en lo natural. Lo social y lo natural estn en permanente interaccin modelndose mutuamente.
El conocimiento, construccin y uso de los procedimientos y productos tecnolgicos desde temprana edad permite
reconocerlos como parte de la cultura actual. Esto permitir ir comprendiendo los grandes cambios que se han producido
en los ltimos tiempos sobre los elementos de la naturaleza y en las formas de vida de los conjuntos sociales.
Formar alumnos cultos y conocedores de la cultura elctrica para lograr desempeos eficientes en diferentes tareas as
como formar capacidades creativas y actitudes positivas para la resolucin de problemas.
Se sita al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacin activa, consciente, dirigido al desarrollo
integral de su personalidad y a la resolucin de problemas, donde el profesor es un mediador, quien crea las condiciones
mediante actividades, tareas, sistemas de relaciones y establece la colaboracin a travs de la comunicacin.
LA VISIN SISTMICA EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA

Los temas y problemas propios de la actividad tecnolgica estn relacionados con la vida y el entorno de los seres
humanos; ello exige una aproximacin que articule distintos aspectos y conocimientos... es decir, se requiere de una
visin sistmica. Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y se afectan
recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn. En este contexto, la asignatura de Tecnologa se
concibe como un espacio integrador de saberes, en tanto se interrelaciona con diferentes aspectos de la tcnica, la
naturaleza y la sociedad. En suma, la visin sistmica se presenta como una manera de aproximarse a la comprensin e
intervencin de la realidad. As, se pretende que los estudiantes de secundaria puedan utilizar la visin sistmica como
una herramienta que les permita analizar desde los objetos tcnicos hasta las interacciones que se establecen entre la
innovacin tcnica y los aspectos sociales y naturales, de manera que puedan intervenir de forma responsable e
informada en el mundo tecnolgico actual y futuro.
La visin formativa de la asignatura
Las habilidades relacionadas con el conocimiento tecnolgico involucran, por una parte, el porqu y el para qu de un
desarrollo tcnico; por otra, las posibles y distintas alternativas para obtenerlo. Al mismo tiempo se busca promover una
actitud responsable en el uso de las diferentes tcnicas. Los alumnos habrn de comprender el papel de la tecnologa
desde una perspectiva histrica, presente y futura para la sociedad y para la naturaleza. De ah la importancia de la
asignatura de tecnologa, que busca fomentar la reflexin sobre la tcnica y su relacin con el entorno natural y social.
Por todo esto se promueve una educacin en tecnologa que incluya aspectos culturales, de organizacin y tcnicos, que
facilitan en los alumnos el desarrollo de diferentes habilidades. Asimismo, que les permita aprender a lo largo de la vida a
reflexionar sobre el desarrollo tecnolgico e intervenir con responsabilidad en el entorno en que viven.
LA EVALUACIN DE LA ASIGNATURA DE TECNOLOGA
Con demasiada frecuencia el concepto de evaluacin se entiende y se lleva a la prctica como un mecanismo de control,
de presin, asociado a exmenes, como una actividad realizada al final del curso, y por ello como sinnimo de
calificacin. Aunada a estas concepciones y prcticas los sujetos evaluados tienen una percepcin negativa tanto de
los instrumentos como de los sujetos que evalan (usualmente los profesores). Esta concepcin de la evaluacin afecta
los procesos de enseanza y aprendizaje, debido a que no permite obtener una visin amplia y profunda de los
elementos y circunstancias que pudieran afectar dichos procesos, y por lo tanto limita las posibilidades de mejorarlos. Por
ello, es importante buscar una definicin y una prctica ms comprensiva de la evaluacin en el mbito de la educacin
tecnolgica.
En este proceso de bsqueda se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo
durante todo el ciclo escolar y sistemtico que le permita al docente obtener informacin de los conocimientos,
habilidades y actitudes de los estudiantes, adems de detectar si las estrategias y recursos empleados fueron
los adecuados y conocer los factores que posiblemente interfirieron en el logro de los propsitos. Todo ello con la
respectiva retroalimentacin para conocer efectiva y progresivamente al objeto de la evaluacin, para adentrarse en
aspectos que de otra forma slo se conoceran de manera superficial o incluso pudieran pasar desapercibidos, as como
sus causas y consecuencias, con el fi n de mejorar el proceso educativo.
La evaluacin no slo representa grandes ventajas para al maestro, tambin implica beneficios para el estudiante porque
arroja informacin acerca de los avances respecto a sus conocimientos, sus habilidades y sus actitudes, como resultado
del proceso de aprendizaje, lo cual se manifiesta durante la elaboracin de trabajos, en la resolucin de problemas y el
desarrollo de proyectos. Los alumnos deben utilizar la evaluacin como una herramienta de aprendizaje, como orientador
de sus avances y tambin para precisar sus deficiencias.
PROPSITOS
El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber favorecer en los alumnos la bsqueda de los siguientes
propsitos:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccin de necesidades, en los cuales el proceso
tcnico ofrece diversas alternativas.
Analizar y reflexionar en torno a los procesos tcnicos y sus condiciones de vida, de modo que puedan tener
una intervencin responsable e informada.
Disear, planear, construir, manipular y transformar objetos y materiales diversos con el fin de atender una
necesidad o resolver un problema; todos estos aspectos son relevantes para la comprensin de los procesos y
productos creados por el ser humano.
Desarrollar proyectos tcnicos que permitan el pensamiento reflexivo, as como la promocin de valores y
actitudes relacionadas con la colaboracin, la convivencia, la curiosidad, la iniciativa, la autonoma, el respeto,
la equidad y la responsabilidad.
Responder a situaciones imprevistas, afrontar y desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futura.
Mantener una relacin armnica entre la sociedad y la naturaleza, a partir de la promocin de hbitos
responsables de uso y creacin de objetos, as como la valoracin de los efectos sociales y naturales de la
tcnica.
Comprender la relacin entre el desarrollo tcnico y los cambios en las formas de vida.
Se sita al estudiante como centro del proceso implicando en ello su formacin activa, consciente, dirigido al desarrollo
integral de su personalidad y a la resolucin de problemas, donde el profesor es un mediador, quien crea las condiciones
mediante actividades, tareas, sistemas de relaciones y establece la colaboracin a travs de la comunicacin.
ASPECTOS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGA

La asignatura de Tecnologa considera en el proceso educativo los siguientes aspectos:
I.
II.
III.
IV.
El contexto social. Debido a que los aspectos locales, regionales e histricos influyen en la eleccin de una
alternativa tcnica, se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacin de un
objeto o el desarrollo de un proceso tcnico, as como las consecuencias que dichos cambios tcnicos originan en
la vida del ser humano y en la naturaleza.
La diversidad cultural y natural. Las condiciones de nuestro pas brindan mltiples ejemplos de cmo resolver un
problema, y de los efectos en las formas de vida con dicha eleccin. En otras palabras, el uso de tcnicas debe
tomar en cuenta los entornos natural y cultural de una regin en particular, con el propsito de que los alumnos
comprendan que el uso de determinados medios tcnicos supone el conocimiento de los intereses, las finalidades,
las implicaciones y las medidas precautorias.
La equidad. Es necesario promover la participacin y el beneficio en el uso y en los procesos de desarrollo
tcnico. Esto tiene que ver con la construccin y promocin de mecanismos y espacios de toma de decisiones
informadas y responsables, en las que todos los ciudadanos conozcan los efectos positivos y negativos que
pueden tener las creaciones tcnicas para los diversos grupos sociales, y se asuma el compromiso de facilitar el
acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos. Histricamente, en el trabajo tcnico y en la
enseanza de la tcnica se han marcado grandes diferencias y estereotipos en relacin con prcticas, espacios y
contenidos para alumnas y alumnos (por ejemplo, actividades de productos alimentarios versus electrotecnia).
Esta propuesta pretende promover un acercamiento equitativo al conocimiento tecnolgico.
La equidad de gnero. Tradicionalmente se ha pensado que los hombres adolescentes deben encaminar sus
intereses a campos tecnolgicos relacionados con: carpintera, mecnica automotriz, mquinas y herramientas,
estructuras metlicas, es decir, aquellas en las que se prev pueden desarrollar mejor sus capacidades de gnero,
segn los papeles establecidos.
V.
Seguridad e higiene. La seguridad y la higiene en el aula-taller abarcan una serie de normas generales y
particulares encaminadas a evitar accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores. Los accidentes no
son nunca producidos por la fatalidad. Si se investigan las causas de su origen se llegar a la conclusin de que se
han producido por la conducta improcedente de una o ms personas, o por la existencia de condiciones
peligrosas, siempre previsibles, en el aula-taller. Para que la seguridad y la higiene en el aulataller se consideren
en los tres grados de secundaria como una situacin de aprendizaje, el docente debe poner nfasis en la
importancia del cuidado y la seguridad de los alumnos, as como del equipo con que se cuenta en el aula-taller.
Tambin es recomendable que este tema lo retome a lo largo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las
indicaciones y lineamientos bsicos, que contribuirn a un mejor desempeo de las actividades tecnolgicas
Metodologa didctica sugerida

Potenciar un clima de interaccin positivo alumno/a-profesor y alumno/a-alumno/a que favorezca relaciones empticas,
de cooperacin, etc., contribuir al mantenimiento de relaciones fluidas y gratificantes en el contexto del aprendizaje,
facilitando el flujo en la comunicacin.
Se fundamenta en la exposicin del profesor, en la planificacin de la enseanza basada en la organizacin de estmulos
por las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales y en diferentes tareas cognitivas y
en estrategias de aprendizaje.
En esta propuesta el profesor no ser slo transmisor de conocimientos, sino mediador en el proceso de enseanza
aprendizaje desde el contenido, conocimientos, habilidades, actitudes y valores que han de ser adquirido y representado
por el estudiante en la asignatura de Tecnologa.
Fomentar un aprendizaje prctico ajustado a las necesidades del alumnado.

Favorecer un aprendizaje progresivo, partiendo de lo que se domina hasta alcanzar las competencias definidas en
los objetivos
Potenciar un aprendizaje variado, mediante la utilizacin de diferentes tcnicas y recursos y la variacin de
actividades prcticas.
Particularizar el proceso de aprendizaje, acercndolo a la individualizacin metodolgica demandada por la
especificidad de cada perfil profesional
Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal, validando la acumulacin de experiencias individuales y

colectivas as como los diferentes puntos de vista ante determinados planteamientos.
Mtodos para el aprendizaje

Un mtodo de aprendizaje puede considerarse como un plan estructurado que facilita y orienta el proceso de aprendizaje.
Podemos decir, que es un conjunto de disponibilidades personales e instrumentales que, en la prctica formativa, deben
organizarse para promover el aprendizaje.
El problema de la metodologa es, sin duda, de carcter instrumental pero no por ello secundario. Hay que tener en
cuenta que, prescindiendo ahora del contenido de la actividad, un mtodo siempre existe. Se trata de que sea el mejor
posible, porque slo as los contenidos, sean cuales sean, sern trasmitidos en un nivel de eficacia y, desde el punto de
vista econmico, de rentabilidad de la inversin formativa. No es fcil definir la superioridad de unos mtodos sobre otros,
pues todos ellos presentan aspectos positivos. La decisin depender del objetivo de la actividad o programa. Cualquier
estrategia diseada por el/la docente, debera partir del apoyo de los mtodos didcticos bsicos, que pueden ser
aplicados linealmente o de forma combinada, destacndose, entre otros, los mtodos expositivos, aqullos que se
basan en la demostracin prctica, los que basan su metodologa en la construccin del aprendizaje y la prctica por
parte del alumnado y aquellos basados en el trabajo en grupo.
a) De carcter explicativo
La explicacin oral: tcnica de aprendizaje dirigida generalmente a un grupo, con la que se pretende que cada alumno/a,
por medio de la explicacin, comprenda datos, mtodos, procedimientos o conceptos, relacionndolos con los ya
adquiridos y estructurndolos de forma individual. En la medida en que se haga intervenir al alumnado, por medio de
preguntas, el aprendizaje se har ms interactivo.
Estudio directo: tcnica de instruccin estructurada segn las normas de la enseanza programada, lineal o ramificada,
con la que se podran alcanzar objetivos relacionados con cualquier capacidad cognoscitiva. Esta tcnica, sustituye a la
explicacin oral del profesor por unas instrucciones escritas para que los alumnos/as realicen actividades con un apoyo
bibliogrfico. Con ella se pretende que cada alumno/a, adapte el contenido formativo a sus intereses y formacin previa.
b) Tcnicas de aprendizaje demostrativo

El aprendizaje por observacin de una demostracin, es de gran utilidad para alcanzar objetivos relacionados con la
aplicacin automatizada de procedimientos. Debe ir acompaada, para aumentar su efectividad, de la prctica del
alumnado, as como de la demostracin del camino errneo, facilitando con ello la discriminacin entre lo correcto de lo
incorrecto. Parte siempre de la presentacin por parte del profesor de ejemplos repetidos o prototipos en el campo de
aplicacin del proceso; convirtindose en asesor cuando el alumnado inicia la prctica individual.
La simulacin: proporciona un aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre situaciones prcticamente reales,
favoreciendo un feedback casi inmediato de los resultados (robot, vdeo, informtica, etc).
c) Tcnicas de descubrimiento
Este tipo de tcnicas pretenden que el alumnado se convierta en agente de su propia formacin, a travs de la
investigacin personal, el contacto con la realidad objeto de estudio y las experiencias del grupo de trabajo, como ya
indicbamos en el apartado de metodologa.
Resolucin de problemas: va ms all de la demostracin por parte del profesorado, ya que se pretende que, el
alumnado, a travs de un aprendizaje guiado, sea capaz de analizar los distintos factores que intervienen en un problema
y formular distintas alternativas de solucin.
El caso: tras la descripcin de una situacin real o ficticia, se plantea un problema sobre el que el alumnado debe
consensuar una nica solucin. Se utiliza principalmente en la modalidad formativa de las sesiones clnicas, favoreciendo
extraordinariamente la transferencia del aprendizaje.
El proyecto: tcnica que facilita la transferencia del aprendizaje al puesto de trabajo, ya que la labor del docente no acaba
en el aula, sino que sigue asesorando al alumnado en la aplicacin de un plan de trabajo personalizado, previamente
definido.
d) Tcnicas de trabajo en grupo
Este tipo de tcnicas pretenden aumentar la eficacia del aprendizaje a travs de la dinamizacin de los grupos. Algunas
de las tcnicas ms utilizadas son:
El debate dirigido o discusin guiada: un grupo reducido (entre 5 y 20) trata un tema en discusin informal,
intercambiando ideas y opiniones, con la ayuda activa y estimulante de un conductor de grupo. La experiencia demuestra
que el aprendizaje que se ha producido a travs del uso de esta tcnica, permite la profundizacin en los temas y
produce satisfaccin en el alumnado.
Philipps 66: un grupo grande se divide en subgrupos de seis personas, para discutir durante seis minutos un tema y llegar
a una conclusin. De los informes de todos los grupos se extrae la conclusin general. Si bien no es en s misma una
tcnica de aprendizaje, facilita la confrontacin de ideas o puntos de vista, mediante la actividad y la participacin de
todos los/as alumnos/as. Puede utilizarse como tcnica para conocer las ideas previas del alumnado.
Comisin: un grupo reducido comenta un tema o problema especfico, para presentar luego las conclusiones a un grupo
mayor. Dividiendo al grupo en comisiones, cada una de ellas se encarga de la preparacin de un tema o de un aspecto
de un tema concreto, para luego ser tratado deforma integral con el resto de los/as alumno/as.
El foro: el grupo expresa libre e informalmente sus ideas y opiniones sobre un asunto, moderados por el/la formador/a o
tutor/a. Generalmente acompaa a otras tcnicas (mesa redonda, role play, etc.) o se utiliza como continuidad de la
actividad, al finalizar sta. La mayora de las tcnicas que son susceptibles de desarrollarse en la modalidad presencial,
se pueden utilizar en formacin a distancia, siempre y cuando se cuente con herramientas de comunicacin.
Las herramientas de comunicacin en e-learning
Correo electrnico: es una herramienta de comunicacin asncrona que permite enviar mensajes a los participantes del
curso. Suele ser el medio ms generalizado para realizar tutoras a travs de Internet
Foro: es una herramienta de comunicacin asncrona, que permite que las consultas y correos enviados, puedan ser
resueltos y/u observados tanto por el alumnado como por el profesorado. A travs de esta herramienta el tutor puede
organizar debates, resolver dudas, convocar Chat, etc.
En formacin a distancia (e-learning), se podran diferenciar, entre otras, las siguientes tareas para la formacin:
Actividades prcticas: para facilitar el aprendizaje de procedimientos y de algunas habilidades o destrezas.
Actividades de autocomprobacin: para que el alumnado pueda verificar de forma autnoma si sus conocimientos
se estn adquiriendo de manera adecuada.
Artculos de inters: para que el alumnado analice y reflexione sobre bases de artculos electrnicos referentes al
tema tratado.
Direcciones de inters: para reforzar el aprendizaje mediante la informacin contenida en otras direcciones y
referencias
CONTENIDOS DE TECNOLOGA EN INFORMTICA PARA PRIMER GRADO

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN: INFORMTICA
BLOQUE I
TCNICA Y TECNOLOGA
Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnologa como reflexin de la tcnica, para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades
reproduccin de tcnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistmica, la unidad bsica de una tcnica. Se pretende el reconocimiento del s
humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico para la toma de decisiones, y de carcter instrumental para actu
sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.
Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para despus analizar cmo stas le permiten al ser humano la construccin
medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Una de las caractersticas la naturaleza humana es la creacin
medios tcnicos por lo tanto uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creacin de tcnicas y p
lo tanto de cultura.
El trabajo en el aula-taller considera la intervencin en diversas actividades tcnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexin sobre s
capacidades corporales y acerca de la creacin de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.
PROPSITOS:
1. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas tcnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energa y artefactos.
3. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.
4. Demostrar la estrecha relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacin y uso de las tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos.
Caracterizan a la tecnologa como el rea de conocimiento que estudia a las tcnicas.
Utilizan la resolucin de problemas en la satisfaccin de una necesidad o inters.

TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS
RELACIONADOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS
1. TCNICA Y TECNOLOGA
1.1 TECNICA
FECHA: 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011.
SESIONES: 29
Las tcnicas en la vida cotidiana.
Tcnica y vida cotidiana Por medio de una lluvia de ideas los alumnos plantean diferentes tipos
productos de la informtica que existen en el hogar y en la escuela, c
Los productos de la tcnica en los contextos escolar y Intervencin tcnica
base a los objetos sealados clasificados en:
familiar.
Artefactos
Necesidades e intereses
Procesos
Las actividades tcnicas en las que interviene la familia.
sociales
Servicios
La informtica y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Promover una lluvia de ideas, el docente recupera aquellos que est

relacionados con la informtica y lleva al grupo a reflexionar del cmo
obtuvieron y que son producto de la tcnica.
En el anlisis de los artefactos de uso cotidiano, reflexiona sobre cmo

diseo y fabricacin y reconocer que son productos de la tcni
identificar entre ellos a los productos de la informtica.
Trabajo en equipos para identificar y describir las tcnicas presentes en

comunidad, as como los bienes y servicios que producen.
Como producto de la tcnica, se describen las actividades en que se usa

computadora. Solicitar a los alumnos realicen una imagen (dibujado en
cuaderno) de una computadora para que identifique sus component
bsicos.
Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de dob

entrada donde en la primera columna se enumeren los diversos produc
de la vida cotidiana como computadora de escritorio, laptop, mesas de
informtica, entre otros, y en las siguientes dos columnas paralelamente
describan la funcin tcnica por un lado, y la funcin social de cada u
de los objetos mencionados. Al final, cada equipo expone sus cuadros pa
La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus

elementos comunes.
Tcnica
Acciones estratgicas,
Componentes de las tcnicas de uso cotidiano: conjuntos

de acciones, medios y fines.
Introduccin a las tcnicas de informacin para el
almacenamiento,
procesamiento,
recuperacin
y
trasmisin de la informacin.
Las
clases
de
tcnicas
de
almacenamiento,
procesamiento, recuperacin y trasmisin de la
informacin y su relacin con la informtica.
La computadora como un medio para la comunicacin,
transferencia, recepcin de la informacin.
La tcnica como prctica sociocultural e histrica y su

interaccin con la naturaleza.
Acciones
instrumentales
comparar sus propuestas; posteriormente realizan una conclusin

grupo sobre la funcin social de los artefactos de la informtica.
Reproducir algunas de las tcnicas en las prcticas cotidianas para
trasferencia de la informacin. Es importante que en cada uno
identifiquen los componentes de las tcnicas para concluir la actividad c
un diagrama o mapa conceptual en el que se caracterice a la tcnica
funcin de sus componentes. Por ejemplo pueden hacer una carta o llen
una tabla o realizar operaciones aritmticas pero en forma manual sin
computadora.
Acciones de control
Clases de tcnicas:
ensamblado, trasporte,
trasformacin,
modelado, reparacin,
preparacin, captura,
manejo, servicio, entre
otros.
Tcnica
Cultura
Las tcnicas relacionadas con la informtica como

prcticas histricas, culturales, sociales.
La tcnica como cultura
Las tcnicas de la informacin y su articulacin con la

naturaleza.
Trasformacin de la
naturaleza
Describir y representar las funciones de las partes bsicas del equipo

cmputo: monitor, centro de procesamiento, teclado, ratn y perifricos:
Anlisis sistmico del hardware.
Anlisis sistmico del software.
Tcnica aplicada: Llevar a cabo una prctica sencilla de informtica, pa

identificar los componentes de una tcnica y sus relaciones mediante
reflexin y el anlisis por parte de los alumnos de sus propias accion
reproduciendo por ejemplo una carta, o una tabla de datos, u operacion
aritmticas en el procesador de palabras, o en una hoja de clc
electrnica.
Presentar los tipos de tcnicas relacionadas con la informtica de var

regiones, nacionales e internacionales, como un primer acercamien
hacia el anlisis de las diferencias entre las tcnicas.
Prctica: entra a la pgina web del Museo de la Comunicaci

(http://proyectosaulicos.idoneos.com/index.php/365096#Museo_de_la_c
municaci%C3%B3n) para hacer un dibujo del proceso de la evolucin
las tcnicas de informacin y comunicacin humana a lo largo de
historia.
Los primeros medios de informacin electrnicos.

El desarrollo de las tcnicas de informacin desde la
antigedad hasta la poca contempornea.
Estudio de caso: el calendario Maya, reproducir el sistema de clculo

analizar su aplicacin para la organizacin de la produccin.
Analizar el sistema de numeracin vigesimal maya para conocer
estructura.
Resea de los fundamentos tericos de los sistemas operativos has

llegar a los de interfaz grfica como un instrumento de la informtica.
Construir una lnea de tiempo ilustrada en la que se observen

caractersticas de los productos de la informtica en diferentes pocas
reconocer la influencia del contexto histrico en los intereses
necesidades sociales, en la disponibilidad de medios tcnicos y por
tanto en las tcnicas empleadas en los sistemas cmputos.
Elaborar un collage en el que se comparen los productos de la informt

en diversas culturas actuales, de la localidad, de Mxico y del mundo, pa
observar las diferencias de acuerdo a los conocimientos y creencias
los consumidores.
Las tcnicas y los procesos productivos artesanales.
Tcnica
Los procesos productivos en la comunidad
Proceso productivo
El proceso artesanal en las tcnicas de informacin.
Proceso tcnico
artesanal
La intervencin del ser humano en el empleo de

herramientas y mquinas en todas las fases del proceso
tcnico y sus productos.
Los procesos productivos de la
comunidad.
informtica en la
Toma de decisiones, definicin y organizacin de las

acciones en los procesos productivos artesanales de la
informacin.
Reconocer la influencia en las tcnicas de produccin en la sociedad y

impacto en la naturaleza. Reflexionar sobre cmo se conservan nuestr
tradiciones a travs de los productos de la informtica.
Visitar un cyber o centro informtico de la localidad para observar los tip
de informacin que se procesan. Elaborar un dibujo donde se represen
las fases del proceso tcnico visto en el centro, integrar en el dibujo,
gestos tcnicos intervenidos en el proceso.
Elaborar un directorio telefnico de sus amigos (base de datos), y descri

las fases del proceso tcnico.
Indagar dnde se hacen computadoras en la comunidad y reflexion

sobre la fusin tcnicas no utilizadas por los tcnicos y que pertenecen
otras actividades tecnolgicas, por ejemplo la fabricacin de una palm.
Consultar que tipo de herramientas, mquinas, insumos, component

entre otros., se utilizan para ensamblar una computadora.
Describir un proceso artesanal: propio de la comunidad. Analizar en q

fases se puede incorporar el uso de la computadora.
Relacionar y analizar los elementos comunes en diversos proces

artesanales que han incorporado el uso de la computadora.
1.2 TECNOLOGA
La tecnologa como campo de estudio y como reflexin

sobre la tcnica.
Tecnologa
Tcnica
Diversas acepciones de Tecnologa.

La Tecnologa como campo de estudio y como reflexin de
la tcnica.
Introduccin a los conocimientos y los mtodos de trabajo
en tecnologa.
La informtica como conjunto de tcnicas en el proceso de
la informacin y comunicacin.
Los conocimientos y mtodos de anlisis e intervencin
que permiten comprender y mejorar los sistemas de
informacin en la produccin:
Las funciones y las acciones tcnicas
Los avances en la electrnica
El diseo de los programas
A partir del anlisis grupal de las ideas previas de los mismos alumn
sobre lo que es tecnologa, orientar la construccin conceptual adecua
del significado de este trmino. Pedir que los alumnos confronten entre
en un debate y busquen informacin en otras fuentes para ampliar
concepto.
De la misma manera, los alumnos hacen un anlisis grupal del concep
de Informtica como un trmino que sobrepasa a la computacin para q
conozcan ampliamente el proceso de recepcin, procesamiento
trasmisin de la informacin.
Proponer la solucin a un problema en diferentes condiciones pa
desarrollar y analizar: el proceso para la toma de acuerdos, la definicin
ejecucin de las acciones, la divisin de tareas, el uso de argumentos
discusiones, la creacin de medios y el alcance de los fines.
(consultar el ejercicio de la nuez o el de al bolsa de papel)
Llevar a cabo una prctica y anlisis de una tcnica de informaci

reconocer en su aplicacin a los conocimientos y mtodos propios de
tecnologa.
Reproducir algunas tcnicas simples para capturar y procesar informaci
Analizar las caractersticas y potencialidades del sistema operativos
interfaz grfica.
Investigar en equipos, las caractersticas y beneficios de las TIC
Registrar las conclusiones utilizando el procesador de palabras
socializacin de las mismas.
El desarrollo tcnico de los sistemas de informacin y

comunicacin.
Los avances tcnicos de las TICs.
El papel de la tecnologa en la sociedad.
Tecnologa
Introduccin a los conocimientos y los mtodos de trabajo

en tecnologa y su relacin con las necesidades sociales y
para la mejora de procesos y productos:
Operacin y control de procesos
Organizacin y administracin
Tcnica
Tecnologa y su relacin con las necesidades e intereses

sociales.
El papel social de la informtica de la localidad.
sociales
Organizar varios grupos que argumenten y debatan internamente por q

es importante el anlisis y estudio de la tcnica. Asignar tem
diferenciados (los efectos sociales, naturales, culturales, la innovaci
entre otros). Posteriormente, los alumnos expondrn los resultados de
discusin. Analizar los mtodos de trabajo de la tecnologa y
resignificacin de conocimientos cientficos en los sistemas de cmpu
Las funciones de los circuitos integrados, el almacenamiento de
informacin.
Visitar la pgina http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/time_line.h
para analizar la trayectoria del proceso de la informacin y sus efectos
la sociedad.
Prctica: investigar qu son los lenguajes de programacin y s
caractersticas:
Los lenguajes de programacin para el procesamiento de

la informacin en la sociedad.
Anlisis y discusin de la informacin obtenida.

Registro de conclusiones en el procesador de palabras.
BLOQUE II
MEDIOS TCNICOS
En este bloque se aborda la elaboracin y el anlisis de herramientas, de mquinas y su operacin. Se promueve la reflexin sobre los procesos de creacin
herramientas, con nfasis en el anlisis funcional y en la delegacin de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el anlisis de la delegacin
funciones como proceso y como fundamento del cambio tcnico, de manera que las actividades permitan una construccin conceptual que posibilite la comprensi
de los procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas deber construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos tcnic
requeridos. En anlisis de las mquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisin del movimiento, el operador y las acciones de control, a
como la transformacin del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y mquinas o medios tcnicos (artefactos, proceso
productos, etctera) como construccin social, cultural e histrica, y como una interaccin de los seres humanos con el entorno natural.
PROPSITOS:
1. Reconocer a la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a travs de la creacin y uso de herramientas y mquinas.
2. Utilizar las herramientas y mquinas en diversos procesos tcnicos.
3. Considerar que las herramientas y mquinas son productos de la construccin social, histrica y cultural.
Conocen el papel de las herramientas y mquinas en los procesos tcnicos.
Emplean herramientas como extensin de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.
Examinan cmo las herramientas y mquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
Utilizan las herramientas y las mquinas de forma creativa en la solucin de problemas tcnicos.
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS
RELACIONADOS
2. MEDIOS TCNICOS
2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES

FECHA: 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011. SESIONES: 20
Herramientas y mquinas como extensin de las Herramientas
Analizar en forma grupal: la creacin de herramientas en las sociedad
capacidades humanas.
antiguas.
Mquinas
La delegacin de funciones en los proceso tcnicos.
Demostrar las funciones delegadas en herramientas y mquinas.
Delegacin de
La delegacin de funciones: la regulacin y control en funciones
Utilizar a las herramientas de informtica para identificar la funcin de cada u
las herramientas y mquinas:
de ellas.
Los programas como delegacin de funciones Gesto tcnico
Visitar la pgina http://ciberhabitat.gob.mx/museo/historia/time_line.htm pa
de procesamiento de la informacin.
Sistema ser humano- analizar las diferentes herramientas que se utilizaron para el proceso de
(software), caractersticas e importancia.
producto
informacin.
Anlisis de las funciones delegadas: qu cambia, qu
Estudiar el desarrollo del software de informtica, sus caractersticas
permanece.
aplicaciones como herramientas para el procesamiento de datos en la soluc
de tareas.
Herramientas empleadas en las tcnicas de la
informtica.
Usar el procesador de texto que ofrece el Windows que es el Bloc de Nota
para analizar la delegacin de funciones de la escritura corporal a
La comunicacin en redes de las computadoras.
informtica. As mismo, este procesador de texto se compara con el de Off
Word. Analizar las diferencias entre sus mens y barra de herramientas.
La simulacin de procesos a travs de grficos.
La recuperacin de la informacin como un medio
tcnico.
Crear y utilizar cuentas de correo electrnico y reconocerlo como un med

tcnico.
Analizar otras formas de recabar informacin en la red.
Desarrollar actividades de bsqueda y seleccin de informacin con
buscadores de Internet ms comunes.
Buscar en internet informacin sobre las partes de la computadora.
Herramientas y mquinas: sus funciones y su

mantenimiento.
Mquinas
Herramientas
Los procesos de creacin de herramientas segn sus

funciones en las sociedades antiguas y sus procesos
de cambio: las acciones y los gestos tcnicos.
Componentes de una mquina: fuente de energa,
motor, transmisin, actuador, sistemas de regulacin y
control.
La funcin de las herramientas en la fabricacin de
software.
Delegacin de
funciones
Sistema ser humanomquina
Mantenimiento
preventivo y correctivo
Desarrollar un collage con revistas y recortes de peridico y presentarlo p

equipo para que el alumno identifique en el software y hardware como parte
las herramientas y mquinas que delegan funciones humanas.
El alumno debe Identificar los componentes y funciones de una mqui
cualquiera, enfatizando las funciones de regulacin y control delegadas
ellas.
Elaborar un esquema del taller de informtica y genera una lista de
componentes que estn conectados a la corriente elctrica, especificando
funciones y sistemas de regulacin y control de cada uno de ellos.
Proponer una demostracin de mantenimiento correctivo y preventivo de

equipo de cmputo, o en su defecto investigar en fuentes impresas
electrnicas, las recomendaciones bsicas de estos dos tipos
mantenimiento.
Proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo bsico a la computado

limpieza externa, escaneo, desfragmentacin, deteccin y eliminacin de viru
entre otros.
El gesto tcnico en el uso de las herramientas en

informtica.
Simuladores de mquinas a travs de un software.
Tipos de mquinas que se aplican en los componentes
de informtica.
Organizar grupos de alumnos para que en cada uno analice una mqui
diferente y posteriormente explique su funcionamiento. Analizar los concept
de delegacin de funciones, as como la funcin de la energa, y motores en
mquinas, procesos involucrados y las precauciones para utilizarlas.
Conocimiento del taller de informtica:

Instalaciones: elctrica, red, equipo de
cmputo, mobiliario, distribucin, programas,
ventilacin, iluminacin, herramientas.
Realizar una demostracin en la que se comparen las acciones para lleva

cabo la tarea con y sin el uso de herramientas, y con el uso de una mqui
(computadora), para reflexionar sobre el concepto de delegacin de funcion
y las ventajas y desventajas de uso de estos artefactos.
Identificar los tipos de maquinas empleadas en los equipos computacionales

elaborar un resumen ilustrado utilizando un procesador de palabras.
Mantenimiento preventivo y correctivo bsico de los

medios de informtica:
Computadoras.
Palm.
Calculadoras, entre otros.
Las acciones
artesanales.
tcnicas
en
los
procesos
Proceso tcnico
artesanal
Visitar un taller artesanal de compostura y elaboracin de mquinas de escri

(como instrumentos de procesamiento de la informacin) para investigar
Las acciones
estratgicas.
instrumentales
las
acciones
Sistema ser humanoproducto
Las acciones de regulacin y control, y su importancia

en las tcnicas de comunicacin.
Sistema ser humanomquina
El proceso artesanal: empleo de herramientas y

mquinas en la intervencin del ser humano en todas
las fases del proceso tcnico y sus productos.
Acciones estratgicas
Caracterizacin de los procesos artesanales usados

en la informtica.
Conocimiento y habilidades para el manejo de

herramientas y mquinas.
Acciones
instrumentales
Acciones de regulacin
y control
Herramientas
comparar las diferencias entre los procesos tcnicos artesanales y con

procesos tcnicos industriales en un taller de computadoras, resaltando el ti
de herramientas y mquinas empleadas. Ver video La mquina de escribir
el que se aprecia el gesto tcnico desde un punto de vista cmico
Direccin: http://es.youtube.com/watch?v=W0WRfuDQHs4
http://es.youtube.com/watch?v=94Y_QnedxB8&feature=related
http://es.youtube.com/watch?v=_iwO_Z38uNY
con esta informacin llevar a cabo un debate en el que se discuta el va
econmico de los productos de los dos tipos de procesos. Es importante q
se promueva el reconocimiento de la importancia social, cultural, histrica y
relacin con la naturaleza de trabajo artesanal como las acciones,
herramientas, mquinas, insumos, entre otros.
Por medio de un dibujo o fotografas, representar los gestos tcnicos en
produccin tcnica del taller artesanal. As tambin representar las fases
intervencin humana en los procesos artesanales.
Describir las fases de intervencin humana en un proceso artesanal y destac
cul se usa en la informtica, por ejemplo, el uso del baco como un proce
artesanal para el procesamiento de datos numricos.
Especificar el uso y beneficio del procesador de texto visualizando la panta
para conocer sus partes y funciones como el men y barra de herramientas.
Aprender el uso adecuado las herramientas y mquinas de la informtica, en
elaboracin de un satisfactor.
Mquinas
Conocimiento y habilidades para el manejo, regulacin
y control de herramientas y mquinas empleadas en
las diversas clases de tcnicas de la informtica.
El gesto tcnico en la informtica.
Descripcin de las acciones estratgicas e
instrumentales en la informtica:
La toma de decisiones para alcanzar los fines
deseados en las fases del proceso.
Los gestos tcnicos necesarias para el manejo
de diferentes herramientas y mquinas.
Regulacin y control en el uso de
herramientas y mquinas.
Acciones estratgicas
Acciones
instrumentales
Acciones de regulacin
y control
Mediante la enseanza del uso adecuado de las mquinas y herramien

propiciar la comprensin del concepto de gesto tcnico y que reproduzcan e
gesto tcnico con una herramienta proporcionada para que explique en form
expositiva el uso adecuado de la herramienta bajo el acompaamiento d
docente.
Realizar ejercicios y actividades:

Introduccin a los lenguajes de programacin para disear program
bsicos, por ejemplo para que la computadora nos de los buenos d
al inicio de una sesin.
Especificar el uso y beneficio del procesador de texto visualizando
pantalla para conocer sus partes y funciones como el men y barra
herramientas, as mismo el acercamiento y familiarizacin en la hoja
clculo y la base de datos.
Introduccin a la hoja de clculo electrnica y programa gestor
base de datos.
BLOQUE III
TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA
En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las caracterstic
de los materiales con que estn elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo nfasis en la relacin de sus caractersticas con la funcin q
cumplen; la segunda propone el anlisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos producto de la transformacin. Se propone el anlisis de l
caractersticas funcionales de los productos propios desarrollados de un campo tecnolgico, as como de su importancia en diversos procesos productivos. Asimism
se revisarn los posibles impactos y su prevencin, tanto de la extraccin como de la generacin y uso de los materiales.
La energa se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilitan el funcionamiento de los procesos o para la elaboracin de un producto; ser necesa
identificar los tipos de energa y sus fuentes, as como los mecanismos para su conversin en energa mecnica (movimiento) y su relacin con los motores. Tambi
es necesario abordar el uso de la energa en los procesos productivos; en este sentido, el anlisis se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y
otras formas de energa sobre diversos materiales para su transformacin.
PROPSITOS:
1. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformacin de materiales.
2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones tcnicas.
3. Utilizar tcnicas de transformacin de la energa para su empleo en diversos procesos tcnicos.
4. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energa.
Comprenden la funcin de los materiales y la energa en los procesos tcnicos.
Emplean de manera eficiente los materiales y la energa en diversos procesos tcnicos.
Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de un sistema tcnico para minimizar el impacto ambiental.
Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energa en la resolucin de problemas tcnicos.
CONCEPTOS
RELACIONADOS
TEMAS Y SUBTEMAS
3. TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA

3.1 MATERIALES
FECHA:4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES: 25
FEC
Caractersticas funcionales de los materiales y
clasificacin por sus usos.
Los materiales en los procesos y productos tcnicos
de uso cotidiano: en la casa, la oficina, el taller.
Materiales
Propiedades tcnicas
de los materiales
Elaborar una tabla que muestre la relacin de los materiales de los que est
hechos los objetos del hogar, oficina y taller, con su funcin y comparar
mismo objeto hecho de un material distinto.
Analizar las caractersticas de los materiales en relacin con las accion
Insumos
Los materiales con que estn hechas las herramientas
y su relacin con los materiales sobre los que actan.
Los insumos materiales en la informtica, sin procesar

(materia prima), semiprocesados y procesados.
Visitar de manera fsica o virtual a una Xiloteca.
Los instrumentos incorporados en el procesamiento y

transformacin de los materiales en la informtica.
para
para su transformacin: arci
Analizar y clasificar de los materiales que conforman a los productos de

informtica, en: procesados, semiprocesados y no procesados, e identificar
origen de tales materiales.
33
Elaborar un cuadro comparativo sobre insumos y materiales de la informti
no procesados, semiprocesados y procesados.
Los materiales como insumos en los procesos y

productos tcnicos de uso cotidiano: en la casa, la
oficina, el taller u otro espacio.
Origen de los insumos materiales

procesamiento de la informacin.
corporales y con el uso de herramientas

madera, aluminio, entre otros.
Transmitir, recibir, procesar y almacenar informacin.
el
Analizar los materiales de almacenamiento, recuperacin y respaldo de

informacin. CD-ROM, discos duros, memoria flash, chips de memoria.
Caractersticas tcnicas de los materiales en la

informtica y su clasificacin de acuerdo a sus usos.
Investigar en un documental acerca de la fabricacin de las computadoras y

sus perifricos con nfasis en la diversidad de los materiales y su funcin.
La funcin de los materiales en los procesos de los

medios de la informtica:
Funciones de los metales, no metales y
plstico en los sistemas de comunicacin.
Caractersticas de los materiales empleados:
origen, resistencia, costo.
La informacin como la principal materia prima
de las tecnologas de informacin y
comunicacin
(TIC).
Origen,
funcin,
almacenamiento y organizacin de la
informacin.
Reflexionar sobre el tratamiento especial al Silicio por el uso que tiene en

fabricacin de microprocesadores.
Elaborar un catlogo en el que se clasifiquen los materiales usados en

informtica.
Disear un trptico: Caractersticas, insumos y propiedades

para
construccin de un equipo de cmputo. Uso adecuado de materiales y energ
para minimizar el impacto en la naturaleza.
Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los

materiales naturales y sintticos.
Materiales: Naturales y
Sintticos
Los materiales de los que estn hechos los medios

tcnicos (herramientas, mquinas, instrumentos) y su
relacin con los materiales o procesos en los que
actan.
Proceso tcnico
Analizar en su uso, las caractersticas tcnicas del material que compone a

diferentes partes de las herramientas, mquinas en informtica, y relacion
sus caractersticas tcnicas con la funcin que cumplen y los gestos tcnic
empleados en el procesamiento de diferentes materiales. Enfatizar la funcin
propiedades tcnicas de los actuadores.
Probar y analizar la resistencia de algunos materiales.
Los nuevos materiales: origen y propiedades tcnicas

determinadas a satisfacer las necesidades de uso
especficas en el campo de la informtica.
Analizar los diferentes metales que forman parte de los instrumentos, soport
y actuadores.
Analizar las caractersticas funcionales de los materiales plsticos en

instrumentos el teclado, cmaras digitales, micrfonos, CPU, monitor, analiz
el cambio en el uso de los materiales para su fabricacin.
Los nuevos materiales y aplicaciones en los procesos

de la informtica.
Formas de
informticos.
procesamiento
de
los
materiales
Utilizar algn software y algunos sensores para el registro de informacin

analizar su papel en los procesos de automatizacin. Se recomienda utilizar
software de la construccin del puente.
Uso de materiales artificiales en la elaboracin o

construccin de los medios tcnicos empleados en la
informtica.
Investigar el origen y uso de las fibras pticas, conseguir algunas muestr

para analizar sus caractersticas y proponer un uso prctico.
Integracin de nuevos materiales a los procesos de la

informtica.
En equipos elaborar un mapa mental con la informacin recopilada sobre

tipo de monitor y los materiales utilizados en su construccin en un Procesad
de Textos Word.
Investigacin documental sobre la metera prima utilizada en los procesos
automatizacin, en el uso de sensores.
Previsin del impacto ambiental derivado de la

extraccin, uso y procesamiento de los materiales.
Materiales
Llevar a cabo una actividad para procesar la informacin y almacenarla

diferentes medios y posterior mente utilizarla.
Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundicin) y sus impact
ambientales.
Desecho
Problemas generados en los ecosistemas en la
extraccin, uso y procesamiento de los materiales
usados en la informtica.
Resultados esperados e inesperados en la naturaleza
como resultado de los procesos tcnicos de
procesamiento y uso de los insumos materiales en la
informtica.
Resultados esperados e inesperados en la naturaleza
como producto de los procesos tcnicos: en la casa,
en la comunidad y el trabajo.
Impacto
Resultados esperados e
inesperados
Procesos tcnicos
Analizar un texto sobre el efecto de los materiales utilizados en la construcc

del equipo de cmputo en los ecosistemas y en el ser humano y promover
desarrollo de un dilema moral.
Llevar a cabo tcnicas de procesamiento de materiales para identificar
elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residu
generados. Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en
reduccin de residuos.
Investigar sobre el impacto ambiental por actividades extractivas y del benefic

de los minerales como insumos en la produccin de conductores y aislantes.
Recuperar y analizar los materiales residuales en la construccin del equipo
Previsin de impactos por la obtencin de materiales

sintticos para la construccin de los medios tcnicos
de la informtica.
de cmputo.
Investigar el destino de los residuos generados en la informtica, as como s

efectos en los ecosistemas. Presentar esta informacin en un peridico mu
en el que se incluya a la aplicacin de las tres erres (reduccin, re-uso
reciclaje) en las prcticas artesanales y la importancia de la participacin soc
en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos. Investigar us
alternativos para la disminucin de problemas ambientales. Se recomien
hacer una visa a los depsitos o lotes de comercializacin de desecho
equipos cmputos, donde tomarn fotos de los objeto encontrados.
3.2 ENERGA
Uso eficiente de materiales, recuperacin de residuos,

re-uso y reciclado en la fabricacin de insumos de la
informtica.
Diversos tipos
trasformacin.
fuentes
de
energa
su
Tipos de energa
En binas elaboren y analicen una lista algunos

caractersticas.
tipos de energa y s
Fuentes de energa
Tipos de energa y sus caractersticas.
La fuerza humana y la electricidad como principales
fuentes de energa en la informtica.
Transformacin de
energa
Proceso tcnico
Los tipos de energa utilizados en la informtica y la

funcin de los conversores de energa para su
disposicin:
Energa solar;
Energa geotrmica;
Energa mareomotriz;
Energa hidrulica;
Energa del viento o elica;
Fusin nuclear;
Centrales hidroelctricas;
Centrales termoelctricas;
Biomasa.
Impactos generados por la obtencin, procesamiento y
uso de combustibles de origen fsil como fuente de
energa.
Las fuentes de energa de las tecnologas de
Expongan los equipos sus conclusiones ante el grupo para complementar

lista.
A manera de lluvia de ideas, expongan que medios tcnicos utilizan la fuer

humana y la electricidad.
Construir un prototipo de conversor de energa elica en energa de mecnic
Analizar un determinado tipo de energa para alimentar un sistema tecnolg

(o las necesidades de una comunidad) y la forma de influir en la sociedad y
medio ambiente.
Elaborar una tabla para clasificar las fuentes de energa amigables con
ambiente y otro a las que no lo son y proponer las ms adecuadas para utiliz
en los procesos de la informtica, clasificar en la misma tabla las tecnolog
que promuevan el uso eficiente de la energa en los productos de
informtica.
Tcnica aplicada: La rueda hidrulica en la transformacin de corrientes
agua en energa mecnica.
Reconocer en forma grupal las aplicaciones de la energa con las q

funcionan los objetos presentes en el aula taller.
informacin y comunicacin:
En computadoras (la pila, la corriente elctrica
del sistema local de distribucin);
En un cajero automtico (la corriente elctrica,
celda fotovoltaica o celda solar);
En medios grficos, como los videojuegos, los sitios
web o los correos electrnicos.
Las funciones de la energa en los procesos
tcnicos y su transformacin.
Los conversores de energa en el tratamiento de la
informacin.
La energa en las actividades cotidianas: fuentes de
energa y su funcin.
Observar para el reconocimiento de diferentes fuentes de energa y su uso

los procesos tcnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fue
humana, la traccin animal, los combustibles de origen orgnico, entre otros.
Crear una tabla en Excel y clasificar las energas por la frecuencia de menc
en el ejercicio anterior.
Energa: movimiento,
calor, luz, electricidad,
magnetismo
Insumos
Analizar los efectos de la energa en los materiales: golpes, calor, empu

presin.
Proceso tcnico
Recorrer la localidad para identificar fuentes de energa.

Analizar el uso
comunidad:
Las funciones de la energa en los procesos tcnicos:

activacin de mecanismos (motores) y transformacin
de materiales.
La energa y la gestin en la produccin.
Transformacin, regulacin y control de la energa en
los procesos tcnicos de la informtica.
de la energa y su trasformacin en distintas actividades en

El transporte
La iluminacin
Los aparatos domsticos
Las mquinas
Aplicar energa sobre los materiales (empujar, jalar, golpear, calentar) para d
forma, fragmentar unir.
Las
capacidades
generadas
(automatizacin,
delegacin de funciones, entre otros.) gracias al influjo
y procesamiento de la informacin a travs del
ciberespacio.
Identificar el uso de la energa en los procesos de la informtica.
Uso eficiente de la energa en los procesos de la informtica y en s

elementos. El nobrake, el apagado automtico, hibernacin, uso de bateras
los equipos porttiles, entre otros.
La regulacin y control de los tipos de energa en la

informtica.
Previsin del impacto ambiental derivado del uso

de la energa.
Concluyan el tema con un collage de grupo, los tipos de energas emplead

en las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Construir una tabla para proponer el anlisis del uso de la energa en
actividades del hogar.
Proceso tcnico
Investigar qu materiales han promovido un uso ms eficiente de los proces

productivos, y cul ha sido el papel de la energa en dichos proces
productivos.
Realizar un anlisis comparado sobre las eficiencias de diversas fuentes com
el viento, el sol, las olas del mar, entre otros.
Impacto ambiental
Problemas generados en los ecosistemas derivados
del uso de la energa y la eficiencia de los
conversores.
Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundicin) y sus impact

ambientales.
Uso eficiente de la energa y fuentes no contaminantes

en la informtica.
Llevar a cabo tcnicas de procesamiento de materiales para identificar

elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residu
generados.
Resultados esperados e inesperados en la naturaleza,

como resultado de los procesos tcnicos de
procesamiento y uso de los insumos materiales en la
informtica.
Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la
energa:
El redescubrimiento del viento.
La energa solar.
La energa de las olas, entro otros.
Previsin de los problemas ambientales a travs de
nuevas tcnicas y prcticas de la informtica.
Analizar los problemas ambientales generados por la informtica.
Reconocer la importancia del procesamiento eficiente en la reduccin

residuos.
Discutir y comparar en grupos de trabajo sobre la elaboracin de productos
informtica que usan materiales de calidad y otros de dudosa calidad
mismo producto.
Considerar el uso de nuevos materiales para la satisfaccin de necesidades.
Con la gua del docente hacer un cartel para ejemplificar el uso alternativo
nuevos materiales para la satisfaccin de necesidades. El uso responsable y
aprovechamiento responsable de los insumos utilizados en la informtica.
Investigar el destino de los residuos generados en la informtica, as como s

efectos en los ecosistemas. Presentar esta informacin en un peridico mu
en el que se incluya a la aplicacin de las tres erres (reduccin, re-uso
reciclaje) en las prcticas artesanales y la importancia de la participacin soc
en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos.
BLOQUE IV
LA COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA
La representacin y el anlisis de los objetos y procesos tcnicos se construir desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la escritura des
sus orgenes, ante las funciones que cumple para la comunicacin, y que incluye la representacin de los objetos a escala, el empleo de diversas formas
representacin -simblica y especializada-, como el dibujo, el diagrama, el manual, etctera.
Se da especial nfasis al papel que cumple la representacin tcnica en el registro de los saberes, y la generacin de la informacin y en la importancia de
comunicacin en los contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los productos.
PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de los medios de representacin como formas de registro de la informacin tcnica y como medio de comunicacin.
2. Utilizar diferentes lenguajes para la representacin del conocimiento tcnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseos, modelos, esquemas, smbolos y medios informticos, para comunicar sus ideas y creacion
tcnicas.
Entienden el papel de la representacin tcnica en los procesos tcnicos para la comunicacin.

Analizan cmo las representaciones tcnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de informacin y comunicacin.
Usan y aplican diferentes tipos de representaciones tcnicas.
Construyen y reproducen representaciones y lenguajes tcnicos en la resolucin de problemas tcnicos.
CONCEPTOS
RELACIONADOS
TEMAS Y SUBTEMAS
4. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA

4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA
FECHA: 1 de Marzo al 13 de Abril de 2012 SESIONES: 20
Las representaciones tcnicas a travs de la
historia.
Representacin
tcnica
Nociones de conocimientos e informacin tcnica.

Los medios de representacin y comunicacin en
diferentes culturas y tiempos.
Antecedentes de la representacin y comunicacin
tcnica.
Las pinturas rupestres como medio de representacin y comunicacin en

prehistoria.
Informacin tcnica
Investigar sobre la utilidad de la representacin tcnica en las civilizacion

antiguas. Analizar un cdice prehispnico como forma de representacin
comunicacin tcnica.
Visitar a un centro de informtica para reconocer el lenguaje tcnico en

comunicacin. Elaborar y socializar una crnica de su vivencia.
La comunicacin y representacin tcnica en la

informtica.
y
Realizar un peridico mural con las diversas representaciones empleadas

diferentes culturas y pocas de la antigedad a la actualidad.
Describir el procedimiento para la reproduccin de una tcnica sencilla

conocida, utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje tcnico. Reconocer
diferencias y a partir de la reflexin explicar la utilidad del lenguaje tcnico y
su normalizacin.
Funciones de la comunicacin tcnica:

Aprendizaje de los conocimientos tcnicos.
Reproduccin de tcnicas y procesos.
Usar productos.
En el diseo y proyeccin.
La comunicacin por medio del diseo

representacin grfica en la informtica.
Representacin
la
Comunicacin analgica y comunicacin digital.

El diseo y la representacin grfica en la informtica.
Formatos multimedios (o multimedia): combinacin de
varios formatos de informacin (audio, video, datos).
Elaborar algoritmos y diagramas de flujo sencillos para solucionar del contex

Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicacin y de representac
tcnica en informtica.
Analizar las diferentes maneras en que la informacin se comunica:

Comunicacin grfica (mensajes visuales, impresiones, proces
fotoqumicos);
Sistemas electrnicos: computadoras, reproductores de DVD, telfon
y los sistemas de compatibilidad e intercambio entre estos; Lleva
cabo una prctica de lenguaje tcnico en informtica.
Realizar una representacin grfica de un proceso de informtica utilizan
algn software de dibujo.
La importancia de la
representacin tcnica.
comunicacin
la
Los smbolos en la numeracin y el lenguaje escrito

como formas de representacin de la informacin.
Representacin
tcnica
Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno
medio diferente (oral, gestos, escritura, grficos, entre otros.) y exponerlo jun
con una descripcin de los cdigos utilizados.
Lenguaje tcnico
Representar grficamente el circuito del habla y explicarlo.
Cdigos tcnicos
Importancia de la representacin para el diseo y

mejora de productos y procesos de la informtica.
Observar y analizar el papel de los materiales, el control y la transformacin

la energa en los procesos de codificacin, transmisin, decodificacin
almacenamiento de la informacin tcnica.
Medios de comunicacin tcnica:

Oral
Impresa
Gestual
Grfica
Seales
Retomar el ejercicio del diseo o dibujo de la actividad anterior para usar

representacin grfica mediante el uso de smbolos propios de la informtica
Investigar el uso de la representacin tcnica en el diseo: Leonardo Da Vin

un ejemplo del uso de la representacin tcnica para el diseo
Disear un lenguaje para comunicar un proceso tcnico: cdigos, seales.
Componentes de un sistema de comunicacin: fuente,

codificador, transmisor, receptor, decodificador y
destino.
Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un diseo

partir del uso de cdigos especficos de la especialidad tecnolg
(codificacin y decodificacin).
Tres tipos de comunicacin: la comunicacin de

humanos con humanos; la comunicacin de humanos
con mquinas; la comunicacin de mquinas con
humanos.
Comunicacin tcnica: lenguajes y cdigos.
La importancia de los lenguajes tcnicos para entender
el proceso de la produccin de informtica.
La representacin grfica en la informtica:
Formas de representacin de la informacin.
Uso de cdigos y lenguajes.
Tcnica aplicada: establecer comunicacin por medio del uso del corr
electrnico o chat.
Representacin
tcnica
Lenguaje tcnico
Cdigos tcnicos
Manejar correctamente instrumentos para practicar la representacin grf

propia de la especialidad, en la creacin de bocetos, croquis, esquema
diagramas (pictricos y esquemticos), en ejercicios como: representar
normas de seguridad del taller por medio de sealamientos o smbolos, dibu
de herramientas y mquinas, organizacin del proceso tcnico en tiempo
espacio, dibujo de ensambles, vistas, detalles de unin u otro tema de inters
Utilizando el procesador de palabras, elaborar un cuadro comparativo de
diferentes tipos de lenguaje de programacin.
Lenguajes y cdigos en las representaciones de la

informacin tcnica de la informtica.
Los cdigos de comunicacin empelados en el proceso
tcnico de informtica.
La importancia de los lenguajes tcnicos para entender
el proceso de la produccin de informtica: El cdigo
HTML.
Tcnica aplicada: investigar en Internet sobre las caractersticas del lengua

HTML.
En equipo, crear la estructura bsica de una pgina Web, utilizando un edito
su alcance.
BLOQUE V
PROYECTO DE PRODUCCIN ARTESANAL
Los contenidos de este bloque representan una introduccin al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificacin de u
mejora o problema tcnico a resolver, ya sea para hacer ms eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente. Se definirn las acciones
realizar, las herramientas, los materiales y energa que se emplearn, as como la representacin del proceso y su ejecucin. Las actividades debern hacer nfas
en los procesos artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto
intereses. Se reproducir un proceso tcnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores, o bien, para la resolucin de un problem
tcnico de inters para la comunidad en que se ubica la escuela.
PROPSITOS:
1. Reconocer las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto tcnico orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses.
2. Reproducir un objeto o proceso tcnico cercano a su vida cotidiana.
3. Considerar desde una perspectiva sistmica los insumos, medios tcnicos y el contexto social y natural para la ejecucin del proyecto.
4. Representar grficamente el proyecto tcnico y el proceso a seguir en su reproduccin.
5. Elaborar y evaluar el proyecto tcnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.
Conocen los propsitos y fases de un proyecto tcnico.
Ejecutan un proyecto tcnico de reproduccin como alternativa de solucin en la satisfaccin de una necesidad o inters.
CONCEPTOS
RELACIONADOS
TEMAS Y SUBTEMAS
5. PROYECTO DE PRODUCCIN
5.1 EL PROYECTO TCNICO COMO MTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGA
FECHA: 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES: 30
Los proyectos en tecnologa.
Procesos tcnicos
Los proyectos en informtica
Proyecto tcnico
Alternativas de
solucin
a.
Fases del proyecto de reproduccin.
Fases del proyecto

tcnico
DESARROLLO DEL PROYECTO DE PRODUCCIN
Con la orientacin del docente, los estudiantes tendrn la libertad de disear

desarrollar un proyecto final contextualizado, en el que se apliquen los
conocimientos adquiridos.
Se sugiere que el proyecto se realice en equipos de trabajo y que se desarro
a lo largo del ciclo escolar.
CONTENIDOS DE TECNOLOGA EN INFORMTICA PARA SEGUNDO GRADO
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN: INFORMTICA

BLOQUE I
TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DE CONOCIMIENTO
En este primer bloque se pretende la intervencin en diversos procesos tcnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde
determinado campo, de manera que la visualizacin de una tcnica permitir a los alumnos definir las acciones y seleccionar aquellos conocimientos que les ser
de utilidad.
Como la relacin de la tecnologa con el desarrollo de la ciencia es, hoy en da, una prctica generalizada es conveniente destacar que el pensamiento tecnolgi
est orientado a la satisfaccin de las necesidades e intereses sociales, de tal modo que se reconozca que los conocimientos empleados posibilitan la explicacin
las tcnicas, la transformacin del entorno y la resignificacin de aquellos conocimientos cientficos que optimizan el diseo de los productos, las funciones
herramientas y mquinas, y la operacin de los sistemas tcnicos.
De esta manera, los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnolgico estudiado. En ca
uno de los campos tecnolgicos se hace nfasis en los conocimientos que constituyen el ncleo de la actividad tcnica, para lo cual se debern tener claras l
actividades que permitan visualizar esta relacin; as, por ejemplo, en las actividades agrcolas sern los conocimientos de la agronoma o la biologa los que deber
ser resignificados conforme las finalidades buscadas.
Asimismo, es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades perifricas a cada campo; por ejemplo en la agricultura los relacionados con
maquinaria agrcola o los agroqumicos, cuyos fundamentos estarn en la mecnica o la qumica.
Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relacin entre los conocimientos de la tecnologa y las ciencias; para ello
impulsa la reflexin en torno a las tcnicas que posibilitan los avances de las ciencias: cmo los conocimientos se estandarizan los conocimientos en proces
tcnicos y constituyen el instrumental de las ciencias, los cuales a su vez posibilitan la generacin de nuevos avances.
PROPSITOS:
1.
2.
3.
4.
Comprender la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
Reconocer los fines y mtodos del conocimiento tecnolgico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
Valorar cmo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnologa.
Demostrar cmo los sistemas tcnicos resignifican otras formas de conocimiento.
Identifican en la prctica tcnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, as como aquellos que se resignifican propios de las ciencias
Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos tcnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones tcnicas.
Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos.
Utilizan y resignifican los conocimientos en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas tcnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS
RELACIONADOS
1. TECNOLOGA Y CIENCIAS
FECHA: 24 de Agosto al 28 de Octubre de 2011.
SESIONES: 29
La tecnologa como rea de conocimiento y la tcnica Tecnologa
En equipos de trabajo, realizar un cartel que ilustre los grandes hitos
como prctica social.
la historia de la tecnologa en el campo de la informtica, como u
Tcnica
prctica social y desarrollo de las sociedades, considerando
La tecnologa como campo de conocimiento, su impacto y
orgenes de las computadoras.
uso en la vida cotidiana.
Conocimiento tradicional
Auxiliarse de un video para reflexionar acerca de la evolucin de
La informtica como objeto de conocimiento de la
informtica.
tecnologa.
El grupo se divide en dos equipos de trabajo, el primer equipo anal
La informtica como prctica social para la satisfaccin de
la creacin de un objeto tcnico propio de la informtica elabora
necesidades e intereses.
tradicionalmente sin el uso de la computadora. El segundo equi
analiza la creacin de otro objeto tcnico propio de la informtica q
De los saberes tradicionales a los saberes cientficos en el
sea producto de la computadora. Los dos objetos deben contrastar
proceso de la informacin:
entre s para reflexionar sobre la prctica social de la informtica
sobre los saberes tradicionales y cientficos:
Cambio de los conocimientos ancestrales a los
contemporneos en la transmisin de informacin.

Fabricacin de objetos tcnicos de procesamiento
de informacin.
Uso de sistemas y procesamientos.
Mtodo proyectual y sus fases.
Anlisis sistmico sobre el hacer.
Comparacin del funcionamiento del baco y la calculadora de

computadora, realizando un ejercicio para observar la diferencia en
el conocimiento tradicional y cientfico.
La resolucin de problemas y su articulacin con los

proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo
de la informtica en la localidad para satisfacer
necesidades sociales.
El docente inducir al alumno a la reflexin del uso de los obje

(baco, calculadora, computadora), ya que esto puede resolver u
necesidad.
Las tcnicas de procesamiento, de programacin y de

diseo en la informtica.
Influencia de las creaciones tcnicas en el desarrollo

de las ciencias naturales y sociales.
Creaciones tcnicas
Ciencias Naturales
El conocimiento tcnico y su influencia en el desarrollo de

la ciencia.
Las tcnicas
en informtica para la satisfaccin de
necesidades e intereses sociales.
Los programas de informtica que han contribuido
significativamente para el avance de las ciencias naturales
y sociales con las bases de datos, hojas de clculo,
diseadores de grficos, entre otros.
La informtica como campo de conocimiento:
La funcin social y comunicativa de la informacin
procesada.
La elaboracin de proyectos.
El software y el hardware.
La tcnica del proceso de informacin.
Actividad 1: Realizar el anlisis de un objeto tcnico del bac

Actividad 2: Realizar el anlisis de objeto tcnico de
tarjetas perforadas.
Ciencias Sociales
El uso de algoritmos para la resolucin de problemas cotidian

(registro de conclusiones).
Realizar el anlisis de procesamiento de la informacin que se obtie
por medio de la
televisin, internet algn otro medio
comunicacin.
Discutir en grupos de trabajo entre los estudiantes sobre
tecnologas de nuestros tiempos donde est reflejada la tcnica de
informtica:
Medicina.
Agricultura.
Tecnologas de Informacin y comunicacin.
Otros.
Realizar una investigacin por equipos sobre la realizacin de
calculadoras, sumadoras y los diversos sistemas de clculo de
antigedad, los cuales contribuyeron a la evolucin de las ciencias.
Analizar sobre la influencia de objetos cotidianos en la organizac

social:
INEGI
IFE
Manejo de documentos
SAT
Otros
Influencia de las creaciones tcnicas en las formas de vida:

Formas de organizacin.
Maneras de hacer, construir,
Costumbres.
Tradiciones.
Tcnica aplicada: Disear frmulas de clculo de multiplicaci

divisin, suma y resta en una hoja de Excel para calcular divers
operaciones que el docente establezca.
Reflexionar mediante lluvia de ideas sobre las posibles aplicaciones
dichas actividades.
La mquina de vapor como generadora de conocimiento

cientfico.
Realizar una investigacin por equipos donde se distribuyan divers

temas y analicen sobre la realizacin de los molinos de viento,
barcos de la antigedad, la mquina de vapor, los cuales contribuyer
a la evolucin de las ciencias.
Tcnica aplicada 1 Hardware: Realizar un anlisis sistmico de

componentes de una computadora fsicamente.
Tcnica aplicada 2 Software: Realizar el anlisis sistmico, mediante
tcnica del interrogatorio.
Posteriormente en plenaria analizarn, discutirn y registraran s

conclusiones con sus propias palabras acerca de los conceptos
software y hardware.
Tcnica aplicada 1: Exposicin por parte de los alumnos de
cambios que se han realizado en su cultura, sociedad, etc., con el u
de la informtica (manejo del dinero, el uso del celular).
El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su
influencia en las creaciones tcnicas.
Creaciones tcnicas
Ciencias Naturales
La contribucin de los conocimientos cientficos para la

fabricacin de programas y sistemas operativos para la
desarrollo de producciones de informtica.
Ciencias Sociales
Cambio tcnico
La creacin de productos lgico-matemticos y tcnicas

con bases cientficas para el desarrollo de los insumos en
informtica.
El proceso de informacin como una forma de organizacin
social dentro del taller de informtica:
Estructura organizacional.
Organizacin logstica.
Realizar una investigacin en equipos sobre un documental sobre

productos qumicos que son usados en la conservacin de los equip
de cmputo; y reflexionen sobre el origen de esos productos.
Proyectar un video con temas sobre los avances cientficos en cuanto

las investigaciones mdicas u otras ciencias exactas que han utilizan
la los programas y software de informtica.
Posteriormente comentar sobre el video para reflexionar sobre
utilidad de la tecnologa para el desarrollo de otras reas disciplinaria
Realizar un diagrama de flujo sobre los elementos de la estructu

organizacin y delegacin de funciones de un taller de informtica.
Tcnica aplicada: Reproducir la organizacin social del taller en

elaboracin de un producto de informtica considerando los siguient
Especializacin en reas productivas.
Relacin entre la informtica y el desarrollo de las ciencias.
elementos:
Estructura organizacional (dueo del taller, profesional
tcnicos, especialistas, entre otros).
Organizacin logstica (rea de sistemas, diseo, captu
controladores, redes, pginas webs, armado, programas, r
de comercializacin y ventas, entre otras).
Especializacin en reas productivas (especialistas
programacin, diseo de pginas webs, Internet, entre otros
Elaborar en PowerPoint los tipos de software utilizados en
informtica.
BLOQUE II
CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL
En este bloque se pretende la intervencin en determinadas situaciones tcnicas para juzgar y comprender las motivaciones econmicas, sociales y culturales q
llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los contenidos deber permitir
identificacin de la influencia de los aspectos contextuales, tanto sociales como naturales, en la creacin de las tcnicas, y el anlisis de cmo las tcnic
constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto.
Tambin, se propone el anlisis de las operaciones de herramientas y mquinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que acta,
cambio tcnico y la delegacin de funciones, as como las implicaciones en el cambio de operaciones, la organizacin de los procesos de trabajo y la influencia en
cambios culturales.
En los contenidos del bloque se pondera el anlisis medio-fin y el anlisis sistmico de objetos y procesos tcnicos, para conocer las caractersticas contextuales q
posibilitan el cambio tcnico, sus antecedentes y consecuentes, sus mejoras, de modo que la delegacin de funciones sea analizada en una perspectiva tcnica
social.
PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para satisfacer necesidades e intereses.
2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creacin de nuevas tcnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones tcnicas segn diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio tcnico en
propio contexto.
4. Recrear la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de mquinas a mquinas.
Relacionan y articulan diferentes clases de tcnicas para mejorar o crear nuevos procesos tcnicos que permitan la satisfaccin de las necesidades e
intereses sociales.
Explican de manera crtica las implicaciones de la tcnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las tcnicas segn su
contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica, ms all de las posibilidades que les brinda su contexto.
Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras.
Relacionan y articulan diferentes clases de tcnicas para mejorar o crear nuevos procesos tcnicos que permitan la satisfaccin de las necesidades e
intereses sociales.
Explican de manera crtica las implicaciones de la tcnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las tcnicas segn su
contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica, ms all de las posibilidades que les brinda su contexto.
Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras.
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS
RELACIONADOS
2. SOCIEDAD Y DESARRO TCNICO

FECHA: 3 de Noviembre al 16 de Diciembre de 2011. SESIONES: 20
Influencia de la sociedad en el desarrollo tcnico.
Necesidades sociales
Hacer una comparacin por medio de un dibujo, computador
antiguas con modernos, establecer las ventajas y desventajas de ca
Los productos de informtica en el hogar como Procesos y sistemas
una, as como la forma de cmo satisface las necesidades y demand
satisfactores de necesidades de la comunidad:
tcnicos
de la sociedad.
Crecimiento de la poblacin y aumento de la
A partir de una herramienta de informtica, seleccionada por
demanda de diversos productos elaborados de la
docente, exponer los diferentes objetos y productos de la computac
informtica.
que se pueden fabricar, as como el uso de los materiales y
Necesidades y retos para el desarrollo del
tecnologa que se us para la creacin de esa herramienta com
procesamiento de la informacin.
producto de la influencia y demanda social.
Las formas de vida y su relacin con los
satisfactores que son productos de la informtica.
Tcnica aplicada: Exponer, a partir de una herramienta
La esttica y valor social de los productos de
computacin, los diferentes productos o diseos que se pued
informtico.
realizar, as como la tecnologa que se us para la creacin de e
sistema o software.
Necesidades actuales de los productos de la informtica y
su sustitucin por nuevos productos.
Hacer una entrevista a un adulto mayor o abuelitos sobre los tipos

escritos que se usaban en su vida cotidiana, social y laboral, y
comparen valorativamente con el papel o productos de la computaci
en la actualidad, as como la incorporacin de nuevos materiales.
El trabajo con apoyo de herramientas de clculo, desde la

antigedad hasta nuestros das:
El baco.
El mecanismo de Antikithera.
Sistema numrico indio de clculo (Algoritmi de
numero Indotum).
Lenguaje de Pascal.
La mquina de Turing.
EDVAC (primer equipo de almacenamiento de
memoria).
Conocimiento y aplicacin de las herramientas de la hoja de clc

electrnica que se tenga.
Los sistemas tcnicos en la informtica de la localidad:

Crecimiento de la poblacin y aumento de la
demanda de informacin.
Nuevas aplicaciones de sistemas y programas.
Necesidad de facilitar los estilos de vida de las
personas que manejan la informacin.
La informtica y la satisfaccin de necesidades de software
y programas diversos, como base de las actividades
econmicas.
La informtica, las tcnicas y objetos subsidiarios como
base de la actividad econmica.
La informtica y la satisfaccin de necesidades de creacin
y presentacin de informacin o imgenes.
Los cambios y modificaciones que ha sufrido los procesos
tcnicos de la informtica para satisfacer las nuevas
demandas de la sociedad.
Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas y su
influencia en los procesos productivos.
Procesos tcnicos
Procesos tcnicos
Los procesos de cambio de las tcnicas del proceso de la

informacin en las principales etapas de su historia:
El docente debe ejemplificar los distintos tipos de procesadores

textos de los ms bsicos hasta los de mayor complejidad. L
alumnos deben de realizar algunos escritos en cada uno de ellos pa
analizar la utilidad, ventajas y desventajas.
Procesos productivos
Tcnica aplicada: Hacer una investigacin sobre el proceso del cam
de la escritura grfica de los artesanales a los industriales y cmo

tcnicos han modificado sus tcnicas y los insumos en la elaboraci
de documentos. Enfocarse en el papel de la informtica en el contex
familias, escolar y oficina.
Analizar la manera en cmo se articulas diferentes tcnicas
informacin en la elaboracin de algn escrito, por ejemplo en
elaboracin de una demanda legal del Ministerio Pblico donde h
formatos para llenar a mano, a mquina tipogrfica y en computadora
Perodo de la trasmisin oral.

Perodo de la tradicin copista.
Perodo de la imprenta.
Perodo de la computadora.
Los cambios en los procesos tcnicos en la produccin de

la informtica:
Tcnicas de produccin.
Medios de produccin.
Materiales
Comercializacin.
A travs de la investigacin de los estudiantes, la demostracin

docente y la solucin de problemas, conocer las caractersticas
aplicaciones de los recursos multimedia.
Los cambios tcnicos de la informtica y su articulacin con

la tcnica, el sistema de Windows como innovacin tcnica
en la elaboracin de actividades productivas.
La informtica como conjunto de tcnicas que se fusionan
con tcnicas de otras actividades tecnolgicas para la
produccin de bienes.
Las implicaciones de la tcnica en la cultura y la
sociedad.
Tcnica
Sociedad
Los productos de informtica y el cambio en las formas de

la vida y organizacin productiva.
El papel de la tcnica en los cambios y transformaciones de
las costumbres y tradiciones de la comunidad:
El saber tcnico de las culturas o sectores sociales
de la regin.
Cambios en la concepcin del mundo y en los
modos de vida como consecuencia de la tcnica.
Las funciones de los productos de la informtica y la
incorporacin de nuevos sistemas en el proceso de la
informacin.
Cultura
Formas de vida
Solicitar que los alumnos lleven a la clase algn objeto

procesamiento de informacin de su casa como una calculado
sumadora, celular (de preferencia del ms antiguo) entre otros.
Observar en un video-documental la manera de cmo ha cambiado
costumbres y tradiciones que se han dado en nuestro pas hasta
actualidad en relacin al aporte del mejoramiento de la tecnologa.
final, se renen en grupos de trabajo para discutir el proceso
cambio utilizando los objetos que llevaron a la clase, reflexionar sob
la utilidad, funcin y contexto (usos y costumbres).
Ejemplificar cmo las bicicletas tienen distintas formas y funciones

algunas de ellas, los usuarios las han modificado para satisfacer
resolver algunas de sus necesidades y cmo han influido a que
proceso tcnico tambin sea modificado para responder a las nuev
demandas sociales, as tambin, los estudiantes ofrezcan ejemplos
objetos de la informtica que la misma localidad los ha modificado pa
satisfacer sus necesidades. Un ejemplo es el celular que no slo sir
para enlazar la comunicacin entre las personas, tambin saca fot
se escucha msica, radio, se consultan correos electrnicos, en

otras funciones. Pedir que los alumnos hagan un diseo de un celu
con todas las funciones actuales.
La sociedad tecnolgica actual y del futuro, visiones de

la sociedad tecnolgica.
Tcnica
Sociedad
Visin retrospectiva y prospectiva de la informtica como

respuesta a las necesidades de la sociedad del pasado y
del futuro.
Tecno-utopas
Tcnica-ficcin
Descripcin de los objetos tcnicos actuales que nos

estaban contemplados en el pasado.
Articulacin de nuevas tcnicas en la produccin industrial
de la informtica.
Proyectos de informtica futuristas:
La computadora que se porta en el cuerpo como
diadema, como reloj o como anteojos.
Los microchips injertados en el cuerpo humano.
Inclusin de la informtica a los procesos industriales.
Proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos que impliqu

acciones viables en el contexto para la construccin de objetos (que
se consumen de manera cotidiana) de informtica.
En equipo, elaborar una presentacin multimedia relacionada con
proceso de evolucin y cambio de computadoras que se construyer
en los tiempos pasados para compararlos con las actuales. Se propo
considerar lo siguiente: los objetos tcnicos del pasado, las nuev
computadoras que desplazaron a los anteriores, disear de acuerdo
su imaginacin, las computadoras que se modificarn en el futuro pa
satisfacer nuevas necesidades de la sociedad.
Tcnica aplicada: Pedir a los alumnos que traigan a la memo

diversos productos de informtica y luego se imagen y proyecten en
dibujo cmo sern y de qu material sern construidos en el futu
Pedir que contesten lo siguiente:
1. Qu objetos sern exclusivamente de plstico en el futuro?
2. Qu alternativas habra para la fabricacin de objetos si
agotara el plstico?
3. Buscar en revistas de tecnologa o productos de la informt
que hoy en da son una innovacin y que son futuristas
otros contextos.
BLOQUE III
LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA
En este bloque se aborda el tema del cambio tcnico, con el propsito de reflexionar en torno al desarrollo tcnico y sus implicaciones no deseadas en l
ecosistemas y en la calidad de vida de las personas. Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental, como la pobreza, la prdida
biodiversidad, contaminacin, cambio climtico, entre otros, que repercuten en la calidad de vida.
Los contenidos del bloque hacen nfasis en la previsin de los impactos que daan a los ecosistemas. Las actividades permitirn el anlisis desde una perspecti
sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso tcnico, as como los correspondientes niveles de alteracin; p
ejemplo: modificaciones al ambiente por la extraccin de materias primas o insumos para los procesos tcnicos, modificaciones por la generacin de desechos
residuos en los procesos de transformacin e impactos por el uso de productos tcnicos valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia, calidad o duraci
entre otros.
El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseo tcnico, en la extraccin de materiales, generacin y uso de energ
la elaboracin de productos, entre otros. Con esta orientacin se pretende promover el uso eficiente de materiales, la generacin y uso de energa no contaminan
la elaboracin de productos de bajo impacto, el re-uso y el reciclado de materiales, entre las acciones ms relevantes.
PROPSITOS:
1. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos tcnicos.
2. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevencin de problemas ambientales generados por los procesos tcnicos.
3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la intencin de prevenir riesgos.
Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos tcnicos.
Aplican el principio precautorio en sus intervenciones tcnicas para prever posibles modificaciones no deseadas.
Recaban, sistematizan y analizan informacin, sobre el efecto por el uso de materiales y productos tcnicos para la intervencin responsable.
CONCEPTOS
RELACIONADOS
TEMAS Y SUBTEMAS
3. INFLUENCIA TCNICA EN LA NATURALEZA

FECHA:4 de Enero al 29 de Febrero de 2012 SESIONES: 25
Implicaciones locales, regionales y globales en la
naturaleza debido a la operacin de sistemas tcnicos.
Recursos naturales
Residuo
El impacto del desarrollo de la tcnica en informtica a

nivel, local, regional y global como el desecho de
materiales y energa que ponen en peligro el suelo y el
medio ambiente.
El impacto al producir manufactura a partir del plstico y
metal como insumo en la informtica a nivel global.
Diferentes escalas de impacto en el ecosistema por el
cambio tcnico en informtica:
Discutir en mesa redonda sobre un reportaje del peridico La Crnic

que habla sobre En un ao computadoras contaminan igual que
millones de automviles de cmo las computadoras produc
contaminacin. (http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=30742
Impacto ambiental
Contaminacin
Sistema tcnico
Formar una mesa de debates en torno a la valoracin de las accion

dolosas que atentan el medio ambiente por causa de los desechos
los equipos de informtica, en especial, artefactos de la computadora
las implicaciones ticas del constructor de computadoras en utiliz
dispositivos no reciclables.
Investigar y discutir sobre las alternativas que actualmente existen
materia prima para la elaboracin de dispositivos de informtica
favor de la proteccin del medio. Elaboracin de una maqueta por pa

de los alumnos donde se refleje las consecuencias de contaminaci
que provocan los desechos o residuos industriales en el agua, aire
poblacin. Al final, cada equipo explicar ampliamente el impa
ambiental consecuencia de la contaminacin y el desafo para crear
tecnologa que evite las consecuencias mencionadas.
Erosin.
Deforestacin.
Contaminacin.
Prdida de la capacidad productiva
Los problemas ambientales generados de los desechos

plsticos que generan cambios locales y cambios globales
al mismo tiempo.
Previsin de los efectos colaterales de los productos de
informtica si no se recicla al trmino de vida til o
deficiencia de uso.
El papel de la tcnica en la conservacin y cuidado de
la naturaleza.
Principio Precautorio
Tcnica
La naturaleza como fuente de aprovisionamiento de

materiales y energa para la satisfaccin de necesidades
bsicas.
Preservacin
Reflexionar en torno a las implicaciones de la fabricacin de un obje

de plstico y de otro material distinto. Reproducir el proceso
produccin del objeto. Por ejemplo: la elaboracin de un monitor o
telfono celular, comenzando con el diseo en una representaci
grfica, cada una de sus fases y su valoracin del impacto ambient
desde el origen de la materia prima hasta su disposicin final de v
til.
Elaborar un peridico mural en equipos con el tema sobre las accion
y productos que las instituciones ecolgicas implementan para evitar
contaminacin ambiental y del suelo por causa de los desechos
equipos de la informtica, adjuntando el ttulo de las leyes
reglamentos que estn publicados en Internet que regulan y proteg
el medio ambiente en nuestro pas.
Conservacin
Previsin de impactos a travs de nuevas tcnicas y
prcticas de la informtica: el uso de la pila de litio para
minimizar el impacto de la contaminacin del ambiente.
El uso del reciclaje de los desechos de los objetos tcnicos
para su aprovechamiento en el mantenimiento de los
nuevos productos de la informtica.
El ahorro de la energa y de materiales en la elaboracin de
productos de informtica para el cuidado de la naturaleza.
Alternativas de materiales y procesos para la elaboracin
de manufactura que impliquen mayor eficiencia en su
aprovechamiento que implique un impacto a la naturaleza.
Ventajas y desventajas de la explotacin de minerales
usados en la fabricacin de chips.
Impacto ambiental
Analizar lo que comnmente consumimos, sus implicaciones y

alternativas e implicaciones en la naturaleza, por ejemplo usar chips
plstico en lugar de metal.
La tcnica y la sociedad del riesgo, su impacto en la

salud y la seguridad de las personas.
Sociedad del riesgo

Riesgo
Exponer ejemplos vivos sobre los nuevos materiales artificiales q

provienen del plstico y que no son contaminantes para la elaboraci
de productos de bajo costo, riesgo y fcil de armar.
Nociones sobre la sociedad del riesgo.

Situaciones imprevistas
La precaucin en el uso de materiales artificiales
provenientes del plstico, metal y madera para la
elaboracin de productos computacional que protejan el
medio ambiente.
Salud y seguridad
Tcnica aplicada: Realizar esquemas de accesorios y perifricos de

computadora, reflexionando sobre todas las medidas de seguridad
parte de los estudiantes como operadores tcnicos, as como
manejo de aquellas situaciones imprevistas que se dan en
elaboracin de algn producto tcnico.
La capacitacin del uso de los procesos tcnicos y el uso

de ciertos materiales en informtica para salvaguardar la
salud y seguridad de los operadores tcnicos y de los
usuarios.
Elaborar un cartel denominado El Declogo de la Seguridad

tcnico en informtica, que consisten en 10 reglas bsicas sobre
seguridad que se debe guardar en el uso de las mquinas, pa
conservarlas en buen estado en el taller.
La elaboracin de objetos tcnicos con alta calidad de

fabricacin para la proteccin fsica del prximo usuario.
Proponer algunas alternativas de solucin para que los usuarios q

persisten en consumir objetos tcnicos de mala calidad y que pong
en riesgo su salud o seguridad.
BLOQUE IV
TCNICA Y GESTIN
Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas tcnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales; representa u
oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad. Se propone el reconocimiento de las caractersticas diagnsticas de la comunidad, la identificacin
problemas ligados a las necesidades y plantear alternativas que permitan mejorar los procesos tcnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, reconocer l
capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad y a la naturaleza como fuente de insumos, e identificar las limitaciones que proporciona el entorn
mismas y que dan la pauta para la obtencin de materiales, energa e informacin necesarios.
Tambin se aborda el estudio de las formas de organizacin del proceso tcnico, la definicin de las acciones, su secuencia y ubicacin en el tiempo, y la necesid
de acciones paralelas; as como, la definicin de los requerimientos de materiales, energa, herramientas y mquinas, condiciones de las instalaciones, y las medid
de seguridad e higiene.
PROPSITOS:
1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica.
2. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos.
3. Realizar presupuestos para la realizacin de proyectos tcnicos.
4. Elaborar y ejecutar planes de organizacin para realizar procesos tcnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan.
PROPSITOS:
5. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica.
6. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos.
7. Realizar presupuestos para la realizacin de proyectos tcnicos.
8. Elaborar y ejecutar planes de organizacin para realizar procesos tcnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan.
CONCEPTOS
RELACIONADOS
TEMAS Y SUBTEMAS
4. GESTIN TCNICA
FECHA: 1 de Marzo al 13 de Abril de 2012
La planeacin en los sistemas tcnicos.
La importancia de las necesidades y demandas de los
usuarios de los objetos de la produccin tcnica.
La planeacin estratgica en informtica:
Elaboracin de diagnsticos de necesidades.
Establecimiento de objetivos.
Descripcin de estrategias
Las fases de un diagnstico de deteccin de necesidades:
Fase I. Determinacin de la Situacin Ideal (SI)
Fase II. Determinacin de la Situacin Real (SR).
Fase III. Implantacin.
Fase IV. Reporte de resultados.
El uso de instrumentos para determinar las necesidades
sociales:
La entrevista
Diagnstico de
necesidades sociales
Organizacin tcnica
Contexto ambiental
Calidad de vida
SESIONES: 20
Disear y aplicar un cuestionario de 5 preguntas para diez person

para indagar sobre lo que la poblacin ms requiere que la informt
aporte para la satisfaccin de sus necesidades en el hogar, la indust
y la oficina.
Hacer un anlisis con base a las respuestas del cuestionario pa

informar al docente sobre lo que la informtica puede a portar
respuesta al contexto y demanda social.
Mostrar ante el grupo por medio de una representacin grfica

modelos de productos que la poblacin demanda de computadoras c
una mejora desde el diseo.
Tcnica aplicada: llevar a cabo las fases de planeacin de los sistem

tcnicos considerando el modelo de diagnstico de deteccin
necesidades.
El cuestionario
La observacin
Las posibilidades productivas de mi comunidad:

Los productores y sus conocimientos,
Sistemas de lenguajes y programas
Insumos: materiales y energa,
Sistemas de acopio, empaque y distribucin
Mercado
La gestin y organizacin de procesos tcnicos.
Gestin tcnica
La gestin y organizacin productiva.
Organizacin del proceso

tcnico
El desarrollo de la comunidad con base en proyectos de

informtica en la escuela, el hogar o la oficina.
La gestin de proyectos en informtica:
Administracin.
Organizacin.
Evaluacin.
Administracin del
proceso tcnico
Ejecucin
Control
Mejoramiento en la calidad y eficacia del proceso tcnico

para la elaboracin y comercializacin de los productos de
informtica.
Con base a los productos elaborados, investigar en revistas o

Internet modelos parecidos a los que los encuestados requieren pa
mejorar su condicin de vida, para sustraer informacin acerca
costos del producto final, inversin en materiales y mano de obra, y
sistema al que est sometido el producto para el control de calidad.
Tcnica aplicada: establecer la organizacin y gestin tcnica

trabajo en taller de informtica en base a la planeacin, la delegaci
de funciones en los integrantes del proyecto. Disear un organigram
tipo piramidal donde se establezca los principales responsables
proyecto, las reas de trabajo en la elaboracin de productos
informtica, los tipos de materiales empleados, la energa, los med
tcnicos, los procesos tcnicos, insumos, entre otros.
El control de calidad como criterio en la evaluacin de los

procesos tcnicos de la informtica.
Estrategias administrativas en los procesos de informtica.
La normatividad y la seguridad e higiene en los
procesos tcnicos.
La Norma Oficial Mexicana (NOM) como un organismo que
regula las normas de calidad y certificacin de los
productos.
Normatividad
Seguridad y procesos
tcnicos
Higiene y procesos
tcnicos
Investigar los principales organismo que regulan en el mb

internacional la calidad de los productos as como la Norma Ofic
Mexicana
(NOM)
http://www.quiminet.com.mx/nt3/n
%25C9%2509%25B8V%259F%25093%25EA.htm.
y entregar
resumen sobre:
a) Nacimiento e importancia de NOM.
b) El concepto de garanta en producto y su proceso de produccin.
Normas para adquirir materia prima para el proceso tcnico

de la informtica.
El concepto de Garanta Total aplicado para la produccin
de los procesos tcnicos en informtica.
La higiene en el sistema de los procesos tcnicos como
requisito necesario para la creacin de objetos tcnicos.
Establecimiento de normas de seguridad del tcnico en el
proceso de elaboracin de objetos tcnicos de informtica.
Organizacin y seguridad en el taller de informtica:
Normatividad: Reglamento interno.
Normas de higiene y seguridad.
c) Las condiciones de higiene en la elaboracin de produc

industriales.
BLOQUE V
ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS PRODUCTIVOS: PROYECTO DE PRODUCCIN INDUSTRIAL
En este bloque se aborda el tema del diseo y su integracin con la planeacin y la gestin para la ejecucin de los proyectos tcnicos. Se pretende el anlisis de l
elementos contextuales que contribuyen a la definicin del proyecto y sus cualidades sobresalientes. Asimismo, la identificacin de las mejoras susceptibles tanto
funcionalidad como de esttica y ergonoma de un proceso o producto tcnico, a partir de problemas dbilmente estructurados y donde es posible proponer divers
alternativas de solucin.
En el desarrollo del proyecto se hace nfasis en los procesos productivos industriales, cuya caracterstica fundamental es la organizacin tcnica del trabajo. Est
acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela segn las fases del proceso y los fines que se buscan.
Es necesario tomar en cuenta que para el desarrollo de las actividades de este bloque el anlisis de los procesos industriales pude limitarse por la falta
infraestructura en los planteles escolares, por lo que es necesario promover el uso de la modelacin, la simulacin y la creacin de prototipos como alternativas pa
el trabajo en el aula-taller, as como proponer visitas a industrias para orientar su anlisis comparativo cuando sea pertinente.
En este bloque se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como fase del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus caractersticas
promover las habilidades relacionadas.
El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situacin en la cual se intervendr o cambiar; debern ponerse
manifiesto los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los conocimientos cientficos requeridos, segn el campo tecnolgico y el proceso o producto a elabora
PROPSITOS:
1. Conocer las caractersticas del diseo tcnico desde una perspectiva sistmica para desarrollar el proyecto.
2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solucin.
3. Realizar un proceso tcnico cercano a su vida cotidiana, con la intencin de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la sociedad y
naturaleza.
4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su funcin e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.
Identifican y comprenden las caractersticas de un proyecto de diseo.
Reconocen y ponen en prctica habilidades para el diseo como parte del desarrollo de proyectos.
Proponen y ejecutan acciones de diseo en la ejecucin de los proyectos.
TEMAS Y SUBTEMAS
CONCEPTOS
RELACIONADOS
5. PROYECTO DE DISEO
5.1 EL DISEO TCNICO EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS
FECHA: 2 de Mayo al 6 de Julio de 2012 SESIONES: 30
El diseo en el desarrollo de los proyectos.
Proyecto
Anlisis de los elementos del contexto de la localidad para

la satisfaccin de sus necesidades.
Diseo
Resolucin de problemas
Los criterios del diseo de sistemas de informacin que

influyen en el cambio tcnico y en la toma de decisiones.
Alternativas de solucin
Representacin grfica
El diseo y el cambio tcnico

Criterios de diseo:
Funcionalidad
Esttica
Ergonoma
Aceptacin cultural
Procesos productivos
Diseo tcnico
Cambio tcnico
Toma de decisiones
5.2 DESARROLLO DEL PROYECTO DE DISEO

El proyecto de diseo.
Proyecto
Criterios de diseo:
Funcin tcnica
Esttica
Ergonoma
Aceptacin cultural
Fases del proyecto

Modelacin, simulacin y
prototipo
EVALUACIN FORMATIVA-CONTINUA
La evaluacin Formativa-Continua ocurre durante el proceso de enseanza aprendizaje y juega un importante papel
regulador en dicho proceso, ya que permite conocer los aprendizajes logrados y retroalimentar tanto a los estudiantes
como al profesor. Da la pauta para redisear o continuar con las estrategias de enseanza y aprendizaje, con el fin de
lograr los objetivos planteados. Esta evaluacin no tiene un valor numrico para la calificacin o evaluacin sumativa del
estudiante. Sirve para sistematizar una manera de aprender y da la oportunidad de presentar el trabajo en forma
individual para preparar a cada estudiante, respecto a la presentacin de evidencias personales para la evaluacin
sumativa. Este tipo de evaluacin considera.
Contenidos declarativos
Se evaluar el conocimiento factual y conceptual con relacin a los conceptos bsicos de la unidad, tales como la
Tecnologa y la Tcnica, tcnicas de uso cotidiano y tcnicas empleadas en informtica, a travs de discusiones,
definiciones y resmenes los cuales podrn evaluarse mediante ejercicios de auto evaluacin y coevaluacin empleando
como instrumentos la lista de cotejo y un examen escrito.
Autoevaluacin 20%
Examen de contenidos 20%
Contenidos procedimentales
Se evaluarn las habilidades en el manejo de las herramientas y maquinas en informtica, la aplicacin de la simbologa
y las tcnicas adecuadas para representar tcnicas informticas, practicas de informtica en el taller de computo,
espacios de lectura en el aula.
Examen procedimental 20%
Rubricas: Bsqueda de informacin, anlisis e interpretacin de informacin, manejo de informacin y
evidencias personales. 20%
Contenidos actitudinales
Se evaluarn las actitudes desarrolladas en clase, como la disposicin al trabajo, tolerancia y el respeto al participar en la
manifestacin crtica de sus opiniones, as como la participacin y cooperacin al realizar actividades en el taller. Para
esta evaluacin se utilizaran guas de observacin.
Actitudes 20%
HOJA DE FIRMAS
PROFESOR DEL GRUPO

______________________________________
PROFR. ARTURO MUGICA MONTORO
SUBDIRECCIN ESCOLAR
__________________________________________
PROFRA. GABRIELA SANTA ANA OCHOA
Vo. Bo.
LA DIRECCIN ESCOLAR
_____________________________________
PROFR. SENOVIO GONZLEZ REYES
RECURSOS MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS
1) Material audiovisual y computadoras (acetatos, diapositivas, rotafolios, lminas).
2) Lecturas proporcionadas por el maestro (artculos de divulgacin, libros).
3) Ejercicios tipo.
4) Guas de observacin y/o listas de cotejo.
5) Instrumentos de medicin.
6) Hojas blancas y de colores.
7) Marcadores, colores
8) Discos y usb.
9) Proyector.
10) Revistas de informtica.
11) Libros de la biblioteca y aula.
La asignacin de materiales y recursos depender de las posibilidades de cada localidad y cada institucin educativa.
FUENTES DE INVESTIGACIN
FUENTES DE APOYO DEL PROGRAMA
Bibliografa bsica
1. Administracin de servicios de informacin en Internet, Crickt Liu, Jerry Peek, Russ Jones. Ed Mc Graw Hill.
2. Gua del programador para el IBM PC y PS/2 de Peter Norton (Ediciones Anaya Multimedia S.A.)
3. Diseo de sistemas con Microprocesadores avanzados, John Freer (Ediciones Anaya Multimedia S.A.)
4. Comunicaciones y redes de computadores. - 5.ed. Stallings William (PRENTICE HALL, 1997)
5. Informtica bsica. - 3. ed. Alcalde Lancharro Eduardo (McGRAW-HILL, 1998)
6.
Diccionario enciclopdico, Mejia Mesa Aurelio (ELECTRONICA FACIL, 1996)
7. Extranets, Richard H Baker. Ed. Mc Graw Hill
8. Revista ENTER (Santafe de Bogot) No. 20 Dic 1999-Ene2000 p. 18-34

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2011.

AO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO

ESC. SEC. OF. NO. 0618 JOS MA. VELASCO

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b) Tcnicas de aprendizaje demostrativo

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Utilizan la resolucin de problemas en la satisfaccin de una necesidad o inters.

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