GRAMTICA E REDAO

PR-VESTIBULAR
LIVRO DO PROFESSOR

 2006-2008 IESDE Brasil S.A. proibida a reproduo, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorizao por escrito dos autores e do
detentor dos direitos autorais.

I229

IESDE Brasil S.A. / Pr-vestibular / IESDE Brasil S.A.

Curitiba : IESDE Brasil S.A., 2008. [Livro do Professor]
686 p.

ISBN: 978-85-387-0572-7

1. Pr-vestibular. 2. Educao. 3. Estudo e Ensino. I. Ttulo.

CDD 370.71
Disciplinas

Autores

Lngua Portuguesa


Literatura

Matemtica




Fsica


Qumica

Biologia


Histria




Geografia

Francis Madeira da S. Sales

Mrcio F. Santiago Calixto
Rita de Ftima Bezerra
Fbio Dvila
Danton Pedro dos Santos
Feres Fares
Haroldo Costa Silva Filho
Jayme Andrade Neto
Renato Caldas Madeira
Rodrigo Piracicaba Costa
Cleber Ribeiro
Marco Antonio Noronha
Vitor M. Saquette
Edson Costa P. da Cruz
Fernanda Barbosa
Fernando Pimentel
Hlio Apostolo
Rogrio Fernandes
Jefferson dos Santos da Silva
Marcelo Piccinini
Rafael F. de Menezes
Rogrio de Sousa Gonalves
Vanessa Silva
Duarte A. R. Vieira
Enilson F. Venncio
Felipe Silveira de Souza
Fernando Mousquer

Produo

Projeto e
Desenvolvimento Pedaggico

REDAO & INTERPRETAO DE TEXTO

Prosa, Poesia,
emprego de
Homnimos e
Parnimos,
tipos de texto
Os alunos, quando esto diante de uma prova
de vestibular, certamente sentem-se na primeira
situao-limite de suas vidas. Sabem que, por um
lado, suas famlias, seus amigos e todas as pessoas
que os conhecem estaro observando a atuao
deles nas provas e que, por outro lado, a aprovao
significa, no mnimo, estudar as disciplinas com as
quais possuem afinidades.
Dentro desse contexto, a prova de redao oferece
alguns desafios a mais. No incomum que os candidatos considerem a sua elaborao como um dos momentos mais difceis de todo o processo de seleo.

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Prosa e poesia
frequente que, na proposta de redao elaborada por algumas bancas, surja a palavra prosa, que
pode ocasionar uma grande dvida no candidato,
sobre como produzir adequadamente o seu texto.
Caso a situao permita, para dirimir essa dvida
de significado, seria ideal a consulta a um dicionrio:

Prosa: (), s.f. Modo de falar ou escrever, segundo o hbito natural da vida; aquilo que se diz ou
escreve sem ser em verso [...]. (Dicionrio O Globo.)
Para ficar mais claro o conceito, convm estabelecer dois outros significados: o de verso e, em
decorrncia dele, o de poesia.
Verso: (), s.m. Reunio de palavras sujeitas, em
nmero e cadncia, a certas regras fixas. Cada uma das
linhas que formam uma composio potica; o gnero
potico; poesia; versificao [...]. (Dicionrio O Globo.)
Poesia: arte de escrever em verso [...] aquilo que
desperta o sentimento do belo; inspirao; aquilo que
h de comovente em qualquer pessoa ou coisa [...].
(Dicionrio O Globo.)
importante observar que caberia buscar o
significado de poema. O mesmo dicionrio, utilizado para as definies acima, diz que poema obra
em verso, composio potica de certa extenso, e
geralmente, de assunto pico [...].
H uma pergunta que algum candidato ainda
pode estar se fazendo: por que a prova exige uma
composio em prosa?
Algumas respostas possveis so:
Uma obra em versos depende muito da afinidade do escritor com a modalidade do texto.

 O texto produzido em versos evidencia uma

produo mais artstica e pessoal do tema
(observe que, na definio de poesia, ocorre a
palavra arte).
A produo em prosa, segundo alguns, mais
fcil de ser avaliada porque existem tcnicas
que podem ser alcanadas por todos os que
tiverem a finalidade de produzir um texto de
qualidade.
Observe algumas diferenas entre os textos em
prosa e verso:
Prosa
Predomnio da ordem
direta dos termos da
orao e nos perodos.
A rima rejeitada,
tornando-se um vcio
de linguagem chamado eco.
O ritmo acompanha a
naturalidade da fala.
No h predomnio
das sequncias meldicas.

Verso
Predomnio da ordem
indireta dos termos
da orao e nos perodos.
A rima utilizada,
apesar de no ser obrigatria.
O ritmo marcante e
ocorre preocupao
com a mtrica.
Predomnio das sequncias meldicas.

Portanto, todos os profissionais que sairo

formados das vrias instituies de Ensino Superior
devem ter condies de produzir textos no-artsticos
porque, certamente, a profisso que vo abraar
exigir isso. Para garantir essa competncia, importante que, para ingressar na faculdade escolhida,
os candidatos demonstrem ter uma boa produo
textual em prosa, porque a poesia... Ah! Essa, eles
descobriro, ou no, pela vida.

Tipos de texto
Um dos pontos importantes em muitas provas
o reconhecimento dos tipos de texto.
O que descrever?
O que narrar?
O que dissertar?

Todos os conceitos acima j foram discutidos

durante o Ensino Mdio, por isso a abordagem terica
deste mdulo resumida. A tipologia textual ser
abordada, tambm, durante toda a apostila, sob o
aspecto de como fazer?.

Dissertao
Leia atentamente o texto abaixo:
A arte de escrever
H, portanto, uma arte de escrever que a
redao. No uma prerrogativa dos literatos, seno uma atividade social indispensvel, para a qual
falta, no obstante, muitas vezes, uma preparao
preliminar.
A arte de falar, necessria exposio oral,
mais fcil na medida em que se beneficia da prtica da fala cotidiana, de cujos elementos parte em
princpio.
O que h de comum, antes de tudo, entre a
exposio oral e a escrita a necessidade da boa
composio, isto , uma distribuio metdica e
compreensvel de ideias.
Impe-se igualmente a visualizao de um objetivo definido. Ningum capaz de escrever bem,
se no sabe bem o que vai escrever.
Por causa disso, as condies para a redao
no exerccio da vida profissional ou no intercmbio
amplo dentro da sociedade so muito diversas das
da redao escolar. A convico do que vamos dizer,
a importncia que h em diz-lo, o domnio de um
assunto da nossa especialidade, tiram da redao
o carter negativo de mero exerccio formal, como
tem na escola.
Qualquer um de ns, senhor de um assunto ,
em princpio, capaz de escrever sobre ele. No h jeito especial para a redao, ao contrrio do que muita
gente pensa. H apenas uma falta de preparao
inicial, que o esforo e a prtica vencem.
(CAMARA JR, Joaquim Mattoso. Manual de
Expresso Oral e Escrita. 7. ed.)

No texto acima, o autor defende sua ideia, explicando seu ponto de vista sobre um determinado assunto: ele est dissertando. Os exames de vestibular,
na sua grande maioria, propem a seus candidatos
a elaborao de textos dissertativos porque, a partir
deles, os corretores podem perceber:
A capacidade que o candidato possui de
desenvolver o tema proposto.
A viso crtica que o aluno apresenta sobre
a vida.
Os argumentos que ele usa para desenvolver
suas ideias.
A abordagem coerente que faz do tema.
A linguagem que ele usa na sua produo
textual.

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Uma obra em prosa permite que o autor desenvolva, de maneira mais objetiva, aquilo que pensa sobre o assunto que precisa desenvolver.

 importante que os candidatos tenham sempre

em mente esses cinco pontos importantes quando estiverem desenvolvendo sua dissertao nas provas.

Narrao
Observe o seguinte texto:
Meu guri

Chico Buarque
Quando, seu moo, nasceu meu rebento
No era o momento dele rebentar
J foi nascendo com cara de fome
Eu no tinha nem nome pra lhe dar.
Como fui levando, no sei lhe explicar,
Fui assim levando, ele a me levar
E na sua meninice
Ele um dia me disse
Que chegava l
Olha a!
Olha a!
Ai, o meu guri,
Olha a!
o meu guri
E ele chega
Chega suado e veloz do batente
E traz sempre um presente pra me encabular
Tanta corrente de ouro, seu moo,
Que haja pescoo pra enfiar
Me trouxe uma bolsa, j com tudo dentro
Chave, caderneta, tero e patu,
Um leno e uma penca de documentos
Pra finalmente eu me identificar
Olha a!

EM_V_RED_001

Olha a!
Ai, o meu guri,
Olha a!
o meu guri
E ele chega
Chega no morro com carregamento
Pulseira, cimento, relgio, pneu gravador.
Rezo at ele chegar, c no alto

Essa onda de assalto, t um horror

Eu consolo ele, ele me consola,
Boto ele no colo pra ele me ninar.
De repente acordo, olho pro lado,
E o danado j foi trabalhar
Olha a!
Olha a!
Ai, o meu guri,
Olha a!
o meu guri
E ele chega
Chega estampado, manchete, retrato, com
venda nos olhos
Legenda e as iniciais.
Eu no entendo essa gente, seu moo
Fazendo alvoroo demais.
O guri no mato, acho que t rindo
Acho que t lindo, de papo pro ar.
Desde o comeo, eu no disse, seu moo,
Ele disse que chegava l,
Olha a!
Olha a!
Ai, o meu guri,
Olha a!
o meu guri
Voc pde perceber que o texto est escrito em
forma de poesia, porque a letra de uma msica.
Alm disso, pertence a outro tipo de composio: a
narrao. Narrar priorizar os acontecimentos e no
a exposio de uma ideia, como na dissertao.
Observe que no texto dado ocorrem todos os
elementos importantes em uma narrativa:
Narrador: um dos progenitores do guri.
Personagem principal : o guri.
Enredo: a vida dele.
Espao: urbano.
Tempo: dias atuais.
Algumas importantes universidades solicitam
que o candidato narre um texto em sua prova de
redao. importante perceber que os corretores
dessas instituies podem, com isso, avaliar vrios
itens, como, por exemplo:

 a coerncia com que conta a estria;

a adequao da linguagem dos personagens
a cada situao vivida por eles.

Descrio
Agora observe o trecho abaixo retirado do romance Iracema, de Jos de Alencar:
Alm, muito alm daquela serra, que ainda
azula no horizonte, nasceu Iracema.
Iracema, a virgem dos lbios de mel, que tinha
os cabelos mais negros que a asa da grana, e mais
longos que seu talhe de palmeira.
O favo da jati no era doce como seu sorriso; nem
a baunilha recendia no bosque como seu hlito perfumado. Mais rpida que a ema selvagem, a morena
campeava os campos da nao tabajara. [...]
O fragmento acima faz com que o autor crie a
imagem mental da protagonista do romance. Iracema
no age no texto, portanto, no se prioriza a ao. O
narrador, nesse trecho, no expressa sua opinio sobre
qualquer fato da obra. A personagem aguarda estaticamente que o leitor registre sua imagem na mente
para poder agir e desenvolver o texto narrativo.
A descrio est sempre auxiliando os textos
narrativos ou dissertativos a serem mais claros, sejam eles ficcionais ou reais.

Homninos
Os candidatos ao vestibular, no raro, dizem
que tm as ideias, mas no sabem como pass-las
para o papel. Um dos elementos geradores dessa
dificuldade pode estar ligado ao pouco conhecimento do significado das palavras. Uma adequao
maior de vocabulrio passa pelo estudo de alguns
conceitos gramaticais e pela sua respectiva aplicao ao texto.
Todos, seguramente, j estudaram os homnimos nas aulas de Lngua Portuguesa. Sabem que
homnimos so palavras que possuem a mesma
pronncia, ou grafia, ou ambas, e significados diferentes. Conhecem exemplos de cada um dos tipos
citados, tais como:

Homnimos homfonos

Possuem a mesma pronncia e diferente grafia.

Esta palavra no deve receber acento grfico.
O assento da cadeira no est confortvel.

Homnimos homgrafos
Possuem a mesma grafia e diferente pronncia.
O interesse da populao est voltado para as
promessas de campanha.
Espero que a populao se interesse por este
assunto.

Homnimos perfeitos
Possuem grafia e pronncia iguais.
O homem so faz ginstica.
Eles so responsveis por este problema.
Mas... ser que os alunos usam esse recurso
gramatical em suas redaes?
importante ressaltar que s se deve usar um
homnimo (ou qualquer palavra) com plena convico
de seu significado. Nunca se aventure numa prova de
vestibular. Lembre-se: Todos estaro olhando sua
atuao! Inclusive aqueles que produzem notcias
ou sites com os erros escritos nas provas.

Parnimos
Como j foi dito anteriormente, importante
usar um vocabulrio rico nas redaes. Usar bem o
vocabulrio implica estudar os parnimos, no apenas pensando no seu significado isolado, mas sempre
contextualizado. Observe o fragmento seguinte:
Vale ressaltar que o policial que infringe uma
multa corretamente evita que o motorista inflija as
leis de trnsito.
O aluno do Ensino Mdio, autor da frase acima,
teve uma excelente inteno ao aplicar os parnimos
mencionados, entretanto, cometeu uma pequena falha: inverteu as palavras, pois o policial inflige (aplica)
a multa e evita que o motorista infrinja (transgrida) a
lei. Estudar os parnimos criar uma grande vantagem em relao linguagem da redao.

1. Observe o texto abaixo:

Tragdia brasileira
Misael, funcionrio da Fazenda, com 63 anos de idade.
Conheceu Maria Elvira na Lapa prostituda, com sfilis,
dermite nos dedos, uma aliana empenhada e os dentes
em petio de misria.
Misael tirou Maria Elvira da vida, instalou-a num sobrado
no Estcio, pagou mdico, dentista, manicura [...] Dava

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a organizao das ideias;

(BANDEIRA, Manuel. Tragdia brasileira. In:_______ Estrela

da Manh. So Paulo: Scipione, 1936.)

O texto de Manuel Bandeira est escrito em prosa ou

poesia?
``

Soluo:
Fazendo uma anlise rpida do texto, podemos considerlo como prosa; entretanto, cabem algumas consideraes
antes de uma resposta definitiva:
Lembre-se de que Manuel Bandeira um autor que est
vinculado primeira fase do Modernismo brasileiro, perodo em que os gneros literrios fundiram-se pela busca
ideolgica de acabar com a obra de arte composta dentro
dos padres convencionais e pela tentativa de aproximao da arte brasileira com as vanguardas europeias.
Observe que os pargrafos no esto organizados
dentro dos padres convencionais da prosa, pois h ideias
que esto separadas, mas que deveriam estar no mesmo
pargrafo devido a uma proximidade semntica com a
frase anterior. Releia os dois primeiros versos.
Perceba, ainda, que os versos do texto apresentam um
ritmo de leitura extremamente importante para a compreenso do texto.

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O texto foi publicado originalmente no livro Estrela da

Manh, obra considerada como um livro de poesias.
A resposta final, portanto, seria que o texto est escrito
em prosa potica, modo que o candidato s provas de
vestibular no deve adotar em seu texto, a no ser que
a proposta de redao assim o permita.

2.
Divulgao: SENAC.

tudo quanto ela queria.

Quando Maria Elvira se apanhou de boca bonita, arranjou
logo um namorado.
Misael no queria escndalo. Podia dar uma surra, um tiro,
uma facada. No fez nada disso: mudou de casa.
Viveram trs anos assim.
Toda vez que Maria Elvira arranjava namorado, Misael
mudava de casa.
Os amantes moraram no Estcio, Rocha, Catete, Rua
General Pedra, Olaria, Ramos, Bonsucesso, Vila Isabel,
Rua Marqus de Sapuca, Niteri, Encantado, Rua
Clapp, outra vez no Estcio, Todos os Santos, Catumbi,
Lavradio, Boca do Mato, Invlidos...
Por fim na Rua da Constituio, onde Misael, privado de
sentidos e de inteligncia, matou-a com seis tiros, e a
polcia foi encontr-la cada em decbito dorsal, vestida
de organdi azul.

Operrios. Tarsila do Amaral.

Desiguais na fisionomia, na cor e na raa, o que lhes assegura identidade peculiar, so iguais enquanto frente de
trabalho, num dos cantos, as chamins das indstrias se
alam verticalmente. No mais, em todo o quadro, rostos
colados, um ao lado do outro, em pirmide que tende a se
prolongar infinitamente, como mercadoria que se acumula,
pelo quadro afora.
(GATLIB, Ndia. Tarsila do Amaral, Modernista.
So Paulo: SENAC, 1998.)

O texto aponta no quadro de Tarsila do Amaral um tema

que tambm se encontra nos versos transcritos em:
a) Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas.
(Vincius de Moraes)
b) Somos muitos severinos
iguais em tudo e na sina:
a de abrandar estas pedras
suando-se muito em cima.
(Joo Cabral de Melo Neto)
c) O funcionrio pblico
no cabe no poema
com seu salrio de fome
sua vida fechada em arquivos.
(Ferreira Gullar)

c) segredo reservado.

d) No sou nada.

d) cilada internacional.

Nunca serei nada.

No posso querer ser nada.

``

parte isso, tenho em mim todos os

A palavra cabala significa conluio, maquinaes,

conspirao, e a construo como se fosse indica
que o fato no comprovado, portanto, a nica resposta
possvel a letra B.

sonhos do mundo.
(Fernando Pessoa)

4. Ao comear o segundo pargrafo do texto com a expresso A srio..., o redator nega uma informao contida
num segmento anterior. Que palavra essa?

No viram o navio entrar [...]

Os inocentes, definitivamente inocentes tudo ignoravam,

a) Andam apanhando.

mas a areia quente, e h um leo suave

b) Cabala.

que eles passam pelas costas, e aquecem.

c) Respeito.

(Carlos Drummond de Andrade)

d) Comunicao.
``

Soluo: B
importante observar a interdisciplinaridade existente
na interpretao do quadro, do texto em prosa e dos
poemas apresentados nas alternativas. O gabarito oficial
a letra B, associando a ideia de trabalho do quadro de
Tarsila, ao adjetivo iguais do texto, unificando esses dois
pontos: Morte e Vida Severina.

importante observar que o texto dissertativo apresentado indica o significado da palavra cabala quando afirma
que [...] no conspirao.
5. Qual a justificativa mais provvel para o ttulo do texto?
a) O jornalista mostra que algumas palavras sofrem, constantemente, de maus-tratos, mesmo na mo de profissionais.

Algumas palavras

b) O texto demonstra que algumas palavras perderam

seu sentido original e outras foram criadas sem o
cuidado necessrio.

Lus Garcia

As palavras andam apanhando muito, at mesmo

na mo de quem devia saber o respeito que merecem.
como se fosse uma cabala contra a comunicao:
o significado das palavras depreciado, desprezado,
trocado, ignorado.
A srio, no conspirao: falta um esforo
deliberado e organizado, devidamente identificado. Por
outro lado, h sentido na paranoia: se fosse de propsito,
a sabotagem do idioma que tem seus beneficirios
no seria mais eficiente.
Em algumas reas, o vocabulrio mnimo, e isso
sobrecarrega certas palavras, foradas a fazer o seu
trabalho e o de outras. Diversas morrem de exausto.
Em outros campos, desprezam-se palavras que do o
seu recado com eficiente simplicidade e encantadora
sonoridade. So trocadas por exibicionistas peruas
polissilbicas, supostamente inteligentes.
3. como se fosse uma cabala contra a comunicao. Essa
frase retirada do texto supe:
a) feitiaria encomendada.
b) conspirao hipottica.

Soluo: B

c) Algumas palavras so ditas superficialmente, sobre

o mau uso do vocabulrio nos dias de hoje.
d) Mostra uma inteno de ambiguidade, algumas palavras significando o contedo e a finalidade do texto.
``

Soluo: D
importante observar que o candidato em vrias provas
precisa, em interpretao, buscar a melhor resposta e no
a nica possvel. A melhor resposta desta questo a letra
D que, inclusive, foi gabarito oficial do concurso, apesar de
as questes estarem adaptadas.

6. (UERJ)
As enchentes
As chuvaradas de vero, quase todos os anos, causam no nosso Rio de Janeiro inundaes desastrosas.
Alm da suspenso total do trfego, com uma prejudicial
interrupo das comunicaes entre os vrios pontos
da cidade, essas inundaes causam desastres pessoais
lamentveis [...]

EM_V_RED_001

e) Os inocentes do Leblon

``

Soluo: B

 O Rio de Janeiro, da avenida, dos squares, dos freios

eltricos, no pode estar merc de chuvaradas, mais
ou menos violentas, para viver a sua vida integral. No
sei nada de engenharia, mas, pelo que me dizem os
entendidos, o problema no to difcil de resolver [...]
Infelizmente, porm, nos preocupamos muito com os
aspectos externos, [...] e no com o que h de essencial
nos problemas de nossa vida urbana, econmica,
financeira e social.
(Vida Urbana, 15 jan.1915.)

Lima Barreto considerado um cronista perspicaz da

sociedade carioca do incio do sculo XX. O trecho
acima apresenta o problema das enchentes, que at hoje
tumultua a vida dos cariocas.
Dentre as diversas causas apresentadas para a recorrncia das enchentes na cidade do Rio de Janeiro, as
duas especialmente ressaltadas por Lima Barreto so:
a) ocupao desordenada e ineficincia das comunicaes.
b) stio escarpado da cidade e problemas com a engenharia.
c) falta de desenvolvimento tecnolgico e traado colonial da cidade.
d) nfase no embelezamento urbano e precariedade da
infraestrutura.
``

Soluo: D
A nica alternativa possvel, a partir da interpretao do
texto de Lima Barreto, est contida na letra D, porque
no h meno s comunicaes, como na letra A.
No h referncia enchente como consequncia de
terreno escarpado (B) e menos ainda desenvolvimento tecnolgico. Em contrapartida, para uma cidade,
aspectos externos podem ser compreendidos como
embelezamento e e no com o que h de essencial
com precariedade na infraestrutura.

Comentrio extra:

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Alm da suspenso total do trfego, com uma

prejudicial interrupo das comunicaes entre os vrios
pontos da cidade, essas inundaes causam desastres
pessoais lamentveis [...].
Imagine a mudana que ocorreria no significado do trecho destacado se a palavra sublinhada fosse substituda
pelo seu parnimo. Leve em considerao que poderia
ser um equvoco do autor e que isso levaria o trfico
aos idos anos de 1915, portanto, cuidado com o emprego
das palavras!

Texto I
Por que poesia?
Por que poesia nos dias atuais, num mundo muito insensvel?
Por que poesia, quando os homens esto preocupados
com a guerra, com o domnio? Por que poesia num mundo
dominado pela tecnologia?
Acredito que nos dias de hoje, algo nebuloso, incerto, a
poesia, a arte aliada educao, a nica possibilidade
de fazer desfazer a terra, de descobrir as razes da
ventania. A arte tem hoje o seu momento de aceno
para a verdade, desvelando a mentira cada vez mais
crescente e assustadora. Conscientizado pela arte, o
homem tem condies de mais certeza num mundo
de incerteza, tornando-se capaz, portanto, de afastar a
nuvem de dio, de arrogncia e prepotncia que paira
sobre nossas cabeas.
Nesse sentido, Marx foi injusto com o pensador, achando
que ele no deveria interpretar o mundo, mas transformlo. O pensador, o poeta, no tem o poder de modificar,
mas de conscientizar o homem da necessidade de
transformao, de preparar o terreno para um novo
passo, para a conquista de dias melhores.
A arte a possibilidade nica de fazer acordar a humanidade. Mais do que nunca importante fazer cantar o
canto do poeta. Cada poeta exterioriza o seu canto, sua
maneira de ver o mundo.
(DANTAS, Jos Maria de Souza. In: A Conscincia Potica
de uma Viagem sem Fim.)

1. O autor do texto I d respostas primeira pergunta

formulada no texto. Transcreva a melhor resposta.
2. O papel mais importante da poesia sempre dividiu opinies: uns acham que ela deve expressar sentimentos;
outros, que deve ser produto da racionalidade e muitos,
que serve a um e outro propsito. O autor do texto indica
seu ponto de vista? Justifique sua resposta, transcrevendo
um fragmento do terceiro pargrafo que o fundamente.
3. Qual , segundo o texto, a grande aliada da poesia? Voc
concorda com a escolha feita pelo autor? Justifique sua
resposta em dois perodos completos.
Texto II
Poesia
Gastei uma hora pensando um verso
Que a pena no quer escrever.
No entanto ele est c dentro

(ANDRADE, Carlos Drummond de. In: Reunio.)

4. O eu-lrico do texto II considera o fato de no conseguir

escrever como positivo, negativo ou neutro? Justifique
sua resposta.
5. Qual a funo da linguagem predominante no texto II?
6. O texto I est escrito em prosa e o II em versos. Apesar
dessa diferena, h uma semelhana temtica entre eles.
Identifique-a.
7.

Que a pena no quer escrever.

Tenho pena dele.
Observando os vocbulos destacados, podemos afirmar
que eles so homnimos perfeitos. Preencha as lacunas
abaixo com os homnimos adequados, dentre os citados
entre parnteses.
a) No domingo haver um ( / ) da orquestra sinfnica.
(conserto/concerto)
b) Na sociedade moderna, importante ( / ) antes de
comprar qualquer produto. (apressar/aprear)
c) O ministro foi ( / ) ontem. (empoado/empossado)
d) ( / ) nascemos para amar, se vamos morrer?
( / ) morrer se amamos? (Por que/por qu)
(Carlos Drummond de Andrade)

e) Eu te amo ( / ) no amo bastante a mim.

( / ) amor no se troca, no se conjuga nem se ama.
(porque/porqu)
(Carlos Drummond de Andrade)

8. Identifique a tipologia dos textos abaixo.

a) Bola um objeto redondo. Em alguns esportes
utilizada como objeto de uso para a marcao dos
pontos e, dependendo do esporte, feita de borracha, couro, madeira, marfim ou outro material.
b) Os escritores clssicos gregos e latinos produziram
certas frmulas de expresso que, retomadas ao longo dos tempos, chegaram at nossa modernidade.
Uma dessas frmulas a chamada tpica do lugar
ameno, ou seja, a evocao literria de um recanto

ideal, delicado, geralmente buclico, cuja paz e tranquilidade servem de palco ao idlio dos amantes e
ao sossego da vida. Simboliza o porto almejado ou o
retorno felicidade perdida.
(Lucy Barreto)

c) Boa noite, Maria! Eu vou-me embora.

A lua nas janelas bate em cheio.
Boa noite, Maria! tarde... tarde...
No me apertes assim contra teu seio.
Boa noite!... E tu dizes - Boa noite,
Mas no digas assim por entre beijos...
Mas no mo digas descobrindo o peito,
- Mar de amor onde vagam meus desejos.
Julieta do cu! Ouve... a calhandra
J rumoreja o canto da matina.
Tu dizes que eu menti?... pois foi mentira...
Quem cantou foi teu hlito, divina!
(Castro Alves)

d) Vais encontrar o mundo, disse-me meu pai, porta

do Ateneu. Coragem para a luta.
Bastante experimentei depois a verdade deste aviso,
que me despia, num gesto, das illuses de criana
educada exoticamente na estufa de carinho que o
regime do amor domstico, diferente do que se encontra fora, to diferente, que parece o poema dos
cuidados maternos um artifcio sentimental, com a
vantagem nica de fazer mais sensvel a criatura
impresso rude do primeiro ensinamento, tmpera
brusca da vitalidade na influncia de um novo clima
rigoroso.
(Raul Pompia O Ateneu.)

e) Em um destes passeios, parou defronte do espelho

e mirou-se com muita ateno, procurando descobrir
no seu rosto descorado alguma coisa, algum sinal,
que denunciasse a raa negra. Observou-se bem,
afastando o cabelo das fontes; esticando as pele das
faces, examinando as ventas e revistando os dentes;
acabou por atirar com o espelho sobre a cmoda,
possudo de um tdio imenso e sem fundo.

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Inquieto, vivo.
Ele est c dentro
E no quer sair.
Mas a poesia deste momento
Inunda minha vida inteira.
[...]

f) A composio de sua obra resulta de um processo

rigorosamente seletivo e subordinado essencialmente aos limites da experincia pessoal, notadamente
sertaneja. Pela aproximao que se pode fazer entre
os romances e o livro de memrias INFNCIA
v-se que a obra do ficcionista est em grande parte
presa percepo inicial de seu mundo, durante a
infncia e a adolescncia.

III.

(GONZAGA JR., Luiz. O que o que ?).

IV.

9. Observe a importncia dos parnimos, respondendo s

questes abaixo:
(UFPel) Cada palavra tem sua forma prpria, que envolve
o uso correto de letras e de sinais diacrticos (acento,
trema, til etc.). Fonte comum de erro quanto a esse
aspecto so as chamadas parnimas, palavras que
tm formas semelhantes mas significados diferentes.
Provavelmente por falha no processo de digitao, o
texto abaixo, publicado em um jornal, apresenta um
problema desse tipo.
A apresentao do projeto de lei que prev a discriminao da maconha, isto , sua legalizao, faz emergir
na sociedade uma discusso necessria para que seja
enfrentado com lucidez o problema da utilizao de drogas
no Brasil.
a) Que palavra foi empregada indevidamente?

Eu sei/ que a vida devia ser bem melhor/ e ser.

Qualquer que seja o modelo de desenvolvimento, independentemente de sua ideologia, ele se far atravs das
pessoas e daquilo que elas forem capazes de realizar a
partir de si prprias.
(SOUZA, Herbert de/Betinho. Escritos Indignados.
Rio de Janeiro: ED/IBASE, 1991.)

V. De todas as coisas desse mundo to variado, a nica que

me exalta, me afeta, me mobiliza o gnero humano. So as
gentes [...] minha amada gente brasileira, que a minha dor,
por sua pobreza e seu atraso desnecessrios. tambm
meu orgulho, por tudo o que pode ser, h de ser.
(RIBEIRO, Darcy. O Brasil como Problema. 2. ed.
Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1995.)

VI.

Individualista dos ps cabea.[...] Sem dolos, descrente

nos polticos e preocupada com o mercado de trabalho,
a juventude do estado do Rio lista sonhos resumidos
primeira pessoa do singular: eu.
[...]
Ajudar o prximo, ser feliz, viver numa sociedade mais justa,
paz na terra? No por a. Eles no esto interessados em
mudar o mundo.

b) Que palavra deveria ter sido empregada?

c) Que palavra do texto nos leva a confirmar a inadequao?

(VENTURA, Mauro; CNDIDA, Simone. Jovem Troca Ideais

por Ambio. In: JB. Caderno Cidade, jul. 1997.)

I.

Proposta de redao, retirada de universidade localizada

no Rio de Janeiro:
Tema 1: Individualismo e Compromisso Coletivo
Os trechos a seguir oferecem-lhe material para reflexo
sobre o tema proposto. Examine-os com ateno.
Meu partido/ um corao partido/ e as iluses esto todas
perdidas/ os meus sonhos foram todos vendidos/ to barato
que eu nem acredito/ que aquele garoto que ia mudar o
mundo/ frequenta agora as festas do grand monde.
(CAZUZA, Ideologia.)

II.

I.

No sou de So Paulo, no sou/ japons/ No sou

carioca, no sou portugus./ No sou de Braslia, no
sou do/ Brasil/ Nenhuma ptria me pariu./ Eu no t
nem a./ Eu no t nem a.
(ANTUNES, Arnaldo e outros. Lugar Nenhum.)

EM_V_RED_001

1. Considerando os trechos acima, produza um texto dissertativo sobre Individualismo e compromisso coletivo
na sociedade brasileira, hoje. Lembre-se de que seu
texto dever estar fundamentado em argumentos que
tornem clara sua posio.

Tema 2 : Relaes Amorosas na Atualidade

Os textos a seguir expem diferentes aspectos da
relao amorosa. Leia-os atentamente.
Os anos 60 e 70 esto mesmo distantes. Os jovens de
hoje querem emprego fixo e valorizam o casamento de
papel passado. E um tero acham importante a mulher
casar virgem.
(VENTURA, Mauro; CNDIDA, Simone. Jovem Troca Ideais
por Ambio. In: JB. Caderno Cidade, jul. 1997.)

II.

Para viver um grande amor, mister ser um homem de

uma mulher s; pois ser de muitas, poxa! de colher...
no tem nenhum valor.

Para viver um grande amor, primeiro preciso sagrar-se

cavalheiro e ser de sua dama por inteiro seja l como
for. H que fazer do corpo uma morada onde clausure-se
a mulher amada e postar-se de fora com uma espada
para viver um grande amor
(MORAES, Vinicius. Para Viver um Grande Amor. Crnicas
e poemas. So Paulo: Companhia das Letras, 1991.)

III. Mudei de roupa: Lee, camisa vermelha, um mocassim

legal. Apanhei o livrinho de endereos, acendi um cigarro, prendi o telefone entre a cabea e o ombro. Disquei.
Glorinha est? No estava. Disquei de novo, Ktia est?
No estava. De novo. Ana Maria est? No estava. Ainda,
Gilda est? No estava. Larguei o telefone desconsolado.
Liguei o rdio. No podia ficar sentado. Dei uma olhada
para o livro de Qumica, para a capa, e sa.
(FONSECA, Rubem. Contos Resumidos. So Paulo:

portuguesa, escreveu Fernando Pessoa pela pena

de um de seus heternimos, Bernardo Soares, autor
do LIVRO DO DESASSOSSEGO. Desassossegados
estamos. Querem mexer na ptria. Quando mexem no
idioma, pem a mo num espao ntimo e sagrado como
a terra de onde se vem, o clima a que se acostumou, o
po que se come.
Aprovou-se recentemente no Senado mais uma reforma
ortogrfica da lngua portuguesa. a terceira nos ltimos
52 anos, depois das de 1943 e 1971 muita reforma,
para pouco tempo. Uma pessoa hoje com 60 anos
aprendeu a escrever ida, depois em 1943, mudou
para idia, ficou feliz em 1971 porque idia passou
inclume, mas agora vai escrever ideia, sem acento.
(VEJA, 1995.)

Desenvolva um texto dissertativo, em prosa, discutindo

as ideias apresentadas no trecho anterior.

Companhia das Letras, 1994.)

IV. Carta de namorado/ a felicidade mais pura!/ Prazer

intenso, emoo que dura. /certeza de ser amada/por
escrito e por extenso.
(TELLES, Carlos Queiroz. Sonhos. Grilos e Paixes.
So Paulo: Moderna, 1990.)

V. Dizes que brevemente sers metade de minha alma. A

metade? Brevemente? No: j agora s, no a metade,
mas toda. Dou-te a minha alma inteira, deixa-me apenas
uma pequena parte para que eu possa existir por algum
tempo e adorar-te.
VI. Tenho cimes deste cigarro que voc fuma/ To distraidamente.
(CESAR, Ana Cristina. Inditos e Dispersos.
So Paulo: Brasiliense, 1985.)

VII. Por ser exato, o amor no cabe em si/ Por ser encantado,
o amor revela-se/ Por ser amor/Invade/E fim.
2. Tomando os textos acima como motivao, discuta o
tema proposto Relaes amorosas na atualidade, construindo um texto dissertativo. Lembre-se de fundamentar
suas afirmaes com argumentos que evidenciem a
coerncia de seu raciocnio.

Redao
No, no basta. L vm eles de novo, querendo mudar
as regras de escrever o idioma. Minha ptria a lngua

10

EM_V_RED_001

Proposta de redao.
(UFPel)

b) Aprear.
c) Empossado.
1. A arte tem hoje o seu momento de aceno para a verdade, desvelando a mentira cada vez mais crescente e
assustadora.

d) Por que Por que.

e) Porque Porque.
8.

2. Sim. O autor iguala a atividade do poeta a do pensador,

portanto, prioriza a racionalidade. O pensador, o poeta,
no tem o poder de modificar, mas de conscientizar o
homem.

b) Dissertao.
c) Narrao.

3. A educao. Resposta livre.

d) Narrao.

4. Positivo, pois a poesia daquele momento inunda a

vida inteira dele. O aluno deve perceber a importncia
da conjuno mas.

e) Narrao.

5. Metalingustica.

f) Dissertao.
9.

6. Ambos tratam da importncia da poesia.

a) Discriminao.

7.

b) Descriminao.
a) Concerto.

EM_V_RED_001

a) Descrio.

c) Expresses como a sua legalizao, ser legalizada indicam descriminar.

11

12

EM_V_RED_001

Narrao e
Descrio
O homem um animal que, alm de raciocinar,
comunica-se com seus semelhantes por meio de linguagem articulada, seja falada ou escrita.
Uma das grandes necessidades humanas contar os fatos que ocorreram.
Pense... O que voc faz, junto com seu amigo
especial, s segundas-feiras antes das aulas? Conta, oralmente, o que fez durante o fim de semana,
no ?
Caso quisesse escrever, precisaria seguir uma
estrutura textual para que o amigo entendesse tudo
o que voc quer lhe dizer.
H vrios concursos que exigem um bom conhecimento da estrutura da narrao, seja na interpretao de um texto, seja na elaborao dele.

EM_V_RED_002

Narrao
Reforando os conceitos estudados em Literatura, diz-se que um texto uma narrao quando um
narrador (em primeira pessoa narrador personagem, ou em terceira pessoa narrador onisciente)
apresenta uma sequncia de fatos ocorridos com um
ser ou mais (personagens), durante um tempo e em
determinado lugar, ou lugares.
Geralmente, o limite entre a descrio e a narrao tnue. O leitor precisa estar atento para perceber a mudana da tipologia textual. Releia o trecho
de Iracema utilizado no mdulo anterior. Enquanto os
dois personagens esto estticos, estamos no terreno
da descrio. Quando se movimentam passamos ao
campo da narrao. Os trechos em destaque a seguir
so exemplos de narrao porque representam atitudes, aes, tanto de Iracema quanto de Martim:
Alm, muito alm daquela serra, que ainda azula
no horizonte, nasceu Iracema.

Iracema, a virgem dos lbios de mel, que tinha

os cabelos mais negros que a asa da grana, e mais
longos que seu talhe de palmeira.
O favo da jati no era doce como seu sorriso;
nem a baunilha recendia no bosque como seu hlito
perfumado.
Mais rpida que a ema selvagem, a morena virgem corria o serto e as matas do IPU, onde campeava
sua guerreira tribo, da grande nao tabajara. O p
grcil e nu, mal roando, alisava apenas a verde pelcia que vestia a terra com as primeiras guas.[...]
Diante dela e todo a contempl-la, est um
guerreiro estranho, se guerreiro e no algum mau
esprito da floresta. Tem nas faces o branco das areias
que bordam o mar; nos olhos o azul triste das guas
profundas. Ignotas armas e tecidos ignotos cobremlhe o corpo. [...]
Foi rpido, como o olhar, o gesto de Iracema.
A flecha embebida no arco partiu. Gotas de sangue
borbulham na face do desconhecido.
De primeiro mpeto, a mo lesta caiu sobre a
cruz da espada; mas logo sorriu. O moo guerreiro
aprendeu na religio, onde a mulher smbolo de ternura e amor. Sofreu mais dalma que da ferida.[...]
Bem-vindo seja o estrangeiro aos campos
dos tabajaras, senhores das aldeias, e cabana de
Araqum, pai de Iracema.
O texto em prosa estrutura-se em pargrafos
que podem ser de base descritiva, narrativa ou
dissertativa.
Na narrao, a ideia central do pargrafo o
acontecimento principal do texto, ou aqueles que
ajudaro o fato principal a ocorrer, de maneira clara
e coerente.
Internamente, os pargrafos narrativos devem
estar centrados em verbos de ao, alm das circunstncias relativas ao acontecimento: quando, onde e
como o fato de que ele trata aconteceu.
O texto narrativo deve ser estruturado em introduo, desenvolvimento e concluso.

avaliao. reconhecido pelos verbos e pronomes em primeira pessoa.

b) Narrador observador, ou narrador onisciente, ou narrador em terceira pessoa:
aquele que conhece todos os detalhes do
fato narrado; pode identificar cada inteno
dos personagens; insinuar, ou no, o objetivo
deles; tornar claro, para o leitor, o carter de
cada um e tudo o que mais for importante
para a coerncia da narrativa.
Personagens: so aquelas que agem dentro do
texto, que participam do desenrolar dos acontecimentos. Em geral, as personagens bem construdas
apresentam uma individualidade e traos psicolgicos prprios, criando uma identificao com o leitor
porque representam a realidade humana. As personagens so to humanizadas que falam, enunciam
seus pensamentos. Para fazer essa enunciao, o
autor pode se valer de trs tipos de discurso:
a) Direto: aquele em que o narrador reproduz
textualmente as palavras das personagens,
valendo-se da pontuao necessria para isso
(travesso, ponto de interrogao, ponto de
exclamao) e dos verbos de elocuo.
``

D. Aurora afastou o juzo temerrio e disse:

Ser que devemos catar os defeitos no prximo? No somos todos irmos?
b) Indireto: aquele em que o narrador transmite o contedo intelectual da fala da personagem, sem usar as palavras literais dele. Utiliza os verbos de elocuo e a subordinao.
``

c) Indireto livre: a fuso dos discursos anteriores, pois, por um lado, no h marcao da fala
das personagens, mas se mantm a pontuao
especfica da inflexo vocal; por outro lado, no
se emprega os verbos de elocuo, nem o elo
subordinativo entre as oraes.

Concluso: (no caso em pauta, absolutamente

esperada) de sete meses at o peito.

Narrador: aquele que conta os fatos. Pode ser

de dois tipos:
a) Narrador personagem ou em primeira pessoa: aquele que participa do fato narrado.
Tem dupla funo: conta os fatos e participa
deles. Pode no ser o personagem principal,
mas os acontecimentos passam pela sua

Exemplo:
D. Aurora disse que no deveramos estar catando
defeitos no prximo, pois todos eram irmos.

Desenvolvimento: de a Mariaat pisadela

e belisco.

Elementos da narrativa

Exemplo:

``

Exemplo:
D. Aurora sacudiu a cabea e afastou o juzo temerrio.
Para que estar catando defeitos no prximo?
Eram todos irmos, irmos.

Enredo: o esqueleto da narrativa, o que d

sustentao estria. A narrao existe, principalmente, devido a um conflito.

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Introduo: apresentao do(s) personagem

(ens) ou do espao ou dos dois.
Desenvolvimento: fatos ocorridos (desenvolvimento do enredo).
Concluso: a soluo do problema, que, por estar
numa narrao, no precisa ter uma relao coerente com o desenvolvimento, pode apresentar uma
situao inesperada, como, alis, muitas vezes acontece na vida.
Observe o fragmento do romance Memrias de
um Sargento de Milcias, de Manuel Antnio de Almeida, com os olhos de um estudante de redao:
Ao sair do Tejo, estando a Maria das Hortalias
borda do navio. O Leonardo fingiu que passava
distrado por junto dela, e com o ferrado sapato e
assentou-lhe uma valente pisadela no p direito. A
Maria, como se j esperasse por aquilo, sorriu-se
como envergonhada do gracejo, e deu-lhe tambm
em ar de disfarce um tremendo belisco nas costas
da mo esquerda. Era isto uma declarao em forma,
segundo os usos da terra: levaram o resto do dia de
namoro cerrado; ao anoitecer passou-se a mesma
cena da pisadela e do belisco, com a diferena de
serem desta vez um pouco mais fortes; e no dia seguinte estavam os dois amantes to extremosos e
familiares, que pareciam s-lo de muitos anos.
Quando saltaram em terra comeou a Maria a
sentir certos enojos; foram os dois morar juntos; e
da a um ms manifestaram-se claramente os efeitos
da pisadela e do belisco; sete meses depois teve
a Maria um filho, formidvel menino de quase trs
palmos de comprido, gordo e vermelho, cabeludo, esperneador e choro; o qual , logo depois que nasceu,
mamou duas horas seguidas sem largar o peito.
Se analisarmos o fragmento dado como um texto
na ntegra, e no como o incio de um romance, encontraremos as partes constituintes de uma narrao:
Introduo: de ao sair at p direito.

Enredo e personagens esto indissoluvelmente ligados: quando pensamos no enredo de um

romance, automaticamente nos lembramos das
personagens.
Espao: o cenrio por onde circulam personagens e onde se desenrola o enredo.
Tempo: a maneira como o narrador apresenta
os acontecimentos do texto. O tempo pode aparecer
de trs diferentes maneiras no texto narrativo:
a) Tempo cronolgico: quando a narrativa segue
linearmente o tempo, ou seja, os fatos so narrados no tempo em que eles esto acontecendo.
b) Tempo em flashback: quando o narrador est
localizado no presente e conta aes que
ocorreram no passado.
c) Tempo psicolgico: aquele que reflete o tempo
interior do personagem, revelando suas angstias e ansiedades, e que no mantm nenhuma
relao com o tempo propriamente dito.

Fases do texto narrativo

Apresentao das fases que formam o texto
narrativo:
Primeira fase Introduo: momento em que
as informaes necessrias ao perfeito entendimento
so dadas.
Segunda fase Complicao: ocorre o relacionamento entre as personagens.
Terceira fase Desenvolvimento: as estrias
latentes comeam a realizar-se.
Quarta fase Clmax: momento de maior tenso.
Quinta fase Concluso: momento em que tudo
se reorganiza segundo um novo equilbrio.
importante observar que as fases citadas
acima no correspondem a pargrafos, porque, se
houver dilogo entre os personagens, a quantidade
deles pode variar.
O candidato deve analisar seu texto no sentido
de encontrar os elementos narrativos e as fases de
organizao textual em suas narraes.

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Narrao e descrio
Leia atentamente o fragmento do texto abaixo,
de autoria de Ceclia Meireles:
Um co apenas
Subidos, de nimo leve e descansado passo,
os quarenta degraus do jardim plantas em flor,
de cada lado; borboletas incertas; salpicos de luz
no granito , eis-me no patamar. E a meus ps, no

spero capacho de coco, frescura da cal do prtico,

um cozinho triste interrompe seu sono, levanta a
cabea e fita-me. um triste cozinho doente, com
todo o corpo ferido; gastas as mechas brancas de
pelo; o olhar dolorido e profundo, com esse lustro de
lgrima que h nos olhos das pessoas muito idosas.
Com um grande esforo acaba de levantar-se. Eu no
digo nada; no fao nenhum gesto. Envergonha-me
haver interrompido o seu sono. Se ele estava feliz ali,
eu no devia ter chegado. J que lhe faltavam tantas
coisas, que ao menos dormisse: tambm os animais
devem esquecer enquanto dormem...
Ele, porm, levantava-se e olhava-me. Levantava-se com a dificuldade dos enfermos graves: acomodando as patas da frente, o resto do corpo, sempre
com os olhos em mim, como espera de uma palavra
ou um gesto. Mas eu no o queria vexar nem oprimir.
Gostaria de ocupar-me dele: chamar algum, pedirlhe que o examinasse, que receitasse, encaminh-lo
para um tratamento... Mas tudo longe, Meus Deus,
to longe. E era preciso passar. E ele estava na
minha frente inbil, como envergonhado de se achar
to sujo e doente, com o envelhecido olhar numa
espcie de splica.
At o fim da vida guardarei seu olhar no meu
corao. At o fim da vida sentirei esta humana
infelicidade de nem sempre poder socorrer, neste
complexo mundo dos homens.
Ento, o triste cozinho reuniu todas as foras,
atravessou o patamar, sem nenhuma dvida sobre o
caminho, como se fosse um visitante habitual, e comeou a descer as escadas e as suas rampas, com as
plantas em flor de cada lado, as borboletas incertas,
salpicos de luz no granito, at o limiar da entrada.
Passou por entre as grades do porto, prosseguiu
para o lado esquerdo, desapareceu.
[...]
O texto narrativo. Entretanto, observe o primeiro pargrafo:
No primeiro perodo, os movimentos do
personagem-narrador no esto marcados
pela presena de verbos, mas o leitor percebe
claramente a evoluo da ao dele.
Os verbos de ao esto aplicados ao cozinho
(interromper, levantar, fitar, entre outros).
fundamental, para a compreenso do texto,
a visualizao do caminho percorrido, primeiramente pelo personagem e depois pelo
co (quarto pargrafo). Observe a beleza do
jardim (plantas em flor, de cada lado; borboletas incertas; salpicos de luz no granito),
compare-a com o cozinho doente, com todo
o corpo ferido; gastas as mechas brancas de
pelo; o olhar dolorido e profundo, com esse

Se voc conseguiu realizar a imagem mental

sugerida, pde perceber a grande importncia da
descrio. Imagine que o texto fosse assim:
Atravessei o jardim e, chegando ao patamar,
deparei-me com um cozinho doente. No o socorri
e, por isso, at hoje, lembro-me desse fato. Ele foi
embora pelo mesmo caminho que eu percorrera, minutos antes.
o mesmo texto?
A ideia pode ser parecida, mas a beleza, o questionamento, a possvel identidade do leitor com a situao
narrada e descrita, ficaram muito comprometidos.
Cabe a voc entender que a descrio significa
uma interrupo na narrao, ou na dissertao, para
que detalhes importantes de algum objeto, ou personagem, ou lugar, sejam destacados e, com isso, a comunicao entre escritor e leitor fique mais completa.
Outro detalhe importante da descrio que
podemos mudar a ordem de suas partes sem que isso
comprometa o entendimento do que se pretende dizer.
O texto Um co apenas literrio. A descrio, entretanto, poder estar presente em qualquer
tipo de texto: dos oficiais, como, por exemplo, uma
ocorrncia policial, at a redao elaborada em concursos pblicos, desde que necessria, bem feita e
importante para o desenvolvimento deles.

Descrio
Releia o trecho abaixo, retirado do mdulo anterior:
Sentada na espreguiadeira da sala, Conceio
lia, com os olhos escuros intensamente absorvidos
na brochura de capa berrante.
Na paz daquela manh de domingo, um silncio
doce tudo envolvia, e algum rudo que soava, logo
era abafado na calma sonolenta.
Maciamente, num passo resvalado de sombra,
Dona Incia entrou, de volta da igreja, com seu rosrio
de grandes contas pretas pendurado no brao.
Descrever consiste em apontar as caractersticas concretas ou abstratas de um elemento textual
em um determinando momento. Observe que, conforme a leitura do excerto anterior vai sendo realizada,
cria-se uma imagem mental dela.
Voc imaginaria Conceio...
... lendo um livro bege?
... Sentada no banco de uma praa?
... Lendo uma revista feminina?

Todas as respostas dadas devem ter sido um

sonoro e seguro no, porque a descrio elaborada,
nos dois primeiros pargrafos, atravs do adjetivo
berrante, da locuo verbal na espreguiadeira
da sala e do substantivo brochura leva o leitor a
imaginar dados diferentes daqueles aventados nas
perguntas anteriores.
Esse um dos papis da descrio: localizar, identificar ou qualificar um determinado elemento textual,
atendendo aos objetivos do elaborador do texto.

Tipos
A descrio pode ser tcnica ou literria.
A descrio tcnica deixa clara a inteno de se
descrever objetivamente o ser, transportando para o
texto apenas seus dados reais e visveis.
Nasci numa cidade rural, cercada de morros.
Os grandes pastos, normalmente, estavam verdes e
alimentavam os animais, de mdio e grande porte,
que os fazendeiros, tambm, de mdio ou grande
patrimnio, criavam.
O maior movimento social da cidade ocorria na
praa, diante da pequena igreja. Para l as pessoas
iam nos seus momentos de lazer. Nada de especial
na pequena praa, igual a tantas outras, com seu
jardim que oscilava entre o mais verde, na poca das
chuvas, ou menos, no da estiada.
literria a descrio quando, aliando o real ao
imaginrio, baseia-se em ideias, conceitos e pensamentos do seu mundo pessoal para caracterizar o
elemento.
Observe o trecho abaixo, transcrito do livro
Pensar Transgredir de Lya Luft:
A cidade onde nasci era cercada de morros
azuis, cobertos de mato povoado por princesas e
castelos e animais de lendas, o Unicrnio, os cisnes
que eram prncipes, os corvos, que eram meninos
enfeitiados.
Dependendo de suas necessidades, o escritor
pode descrever, alm de seres animados, objetos ou
lugares. Observe a tabela abaixo:
Seres
animados
Perfil fsico:
altura, peso,
cor do cabelo,
cor dos olhos
etc.

Objetos

Paisagens

Aspectos fsicos:
tamanho, cor,
espessura,
largura, formato,
utilidades, o que
podem despertar nas pessoas.

Caractersticas
fsicas, isto , uma
boa quantidade
de detalhes que
permitam ao
leitor visualizar a
paisagem.

EM_V_RED_002

lustro de lgrima que h nos olhos das pessoas muito idosas e estabelea, mentalmente,
o contraste entre as duas imagens.

Seres
animados
Perfil psicolgico: ndole,
qualidades,
defeitos, comportamentos,
desejos etc.

Texto II:
Objetos

Paisagens

Faa comparaes entre

os elementos
formadores do
objeto e outros
que estejam fora
dele.

Observe que os
ambientes e as
paisagens trazem
uma variedade
de cores, profundidades, alturas,
enfim, tente
perceber, e registrar, o que pode
individualizar a
paisagem.

As sugestes dadas acima no so as nicas

possibilidades, nem imutveis. Apenas representam
uma tentativa de auxili-lo na elaborao de trechos
descritivos.

Resumo

EM_V_RED_002

Leia atentamente o texto abaixo que foi retirado

da revista Veja, de Roberto Pompeu de Toledo.
Texto I
[...]
Morreu na China a ltima praticante do
nushu, uma escrita inventada por mulheres e s
usada entre elas. Para alguns, o nushu mais que
milenar. Comprovadamente, existe desde o sculo
XIX. Composto de caracteres prprios, servia para
as mulheres registrarem canes e poemas, em suas
reunies, e para dar conselhos s mais jovens, em
especial s noivas. O idioma digamos que seja um
idioma, embora s escrito desenvolveu-se entre as
mulheres de uma regio da provncia de Hunan, num
tempo em que lhes era vedada a educao formal.
Elas o ensinavam umas s outras, de gerao em
gerao, e assim foi at a senhora Yang Huanyi,
que morreu em fins de setembro, com quase 100
anos, numa poca em que, levantadas as proibies
contra a educao feminina, o nushu perdeu muito
da utilidade e do apelo.
O idioma permaneceu documentado nos estudos acadmicos, mas no nos textos das mulheres,
que elas costumavam destruir ou se fazer enterrar
com eles. O nushu tem sido encarado como uma
forma originalssima de resistncia das mulheres
opresso. O.k. quanto resistncia, mas originalssima? Pensando bem, as mulheres desde sempre tm
uma lngua s delas. No que seja comum a inveno
de escritas prprias mas que falam uma lngua s
entre elas, e que homem s com muita observao
e persistncia penetra, isso falam.

Morreu na China, em setembro ltimo, Yang

Huanyi a ltima praticante do nushu, escrita inventada por mulheres do sculo XIX, de uma regio da
provncia de Hunan, para registrar poemas, canes
e conselhos dados s noivas. O nushu foi criado num
momento em que a educao formal era proibida
s mulheres.
O idioma est documentado s academicamente, pois os textos eram destrudos ou enterrados
com suas autoras e considerado como uma forma
original de resistncia feminina opresso. A criao
do nushu foi o registro do que as mulheres sempre
fizeram: tiveram uma lngua s delas, que o homem
s com muita observao e persistncia penetra.
(VEJA, So Paulo, 20 out. 2004.)

O texto II um resumo do texto I. O leitor atento

percebeu isso. Ao leitor atento mais fcil a utilizao desse recurso de construo textual, porque
para que o resumo realize a sua funo texto menor, com fidelidade s ideias preciso, principalmente, que o autor consiga captar os significados
fundamentais do original e tenha um grande poder
de sntese.
Seguem algumas sugestes que podem auxili-lo
nessa atividade:
Faa uma leitura silenciosa do texto, pelo
menos duas vezes.
Releia cada pargrafo, assinalando as palavras ou expresses que contm a ideia
principal de cada um;
evite palavras genricas;
no assinale ideias repetidas.
Faa marcao diferente nos conectores (conjunes, pronomes relativos, preposies) e
avalie a relao semntica que eles estabelecem entre as oraes.
Releia sua marcao.
Redija cada pargrafo, sem olhar o texto.
Compare a sua produo com o texto original,
observando principalmente:
H encadeamento entre as partes do
resumo?
No h elementos que voc tenha acrescentado ao texto? (Porque o resumo precisa estar contido no original, sem conter
acrscimo a ele).
O resumo est redigido como se o prprio
autor o fizesse?

 As concluses apresentadas esto presentes no texto?

Se as respostas foram: sim, no, sim, no, sim,
o seu resumo deve estar bom.
Para que o assunto acentuao fique completo,
faltam quatro regras. Observe o fragmento de Cano do Exlio, poema de Gonalves Dias. Os mais
variados autores retomaram a ideia do exlio, desenvolvida nele, ou fizeram referncia a dois elementos
da natureza que ele, praticamente, transforma em
cones: sabi e palmeiras.
[...]
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi;
As aves que aqui gorjeiam,
No gorjeiam como l.
Nosso Cu tem mais estrelas,
Nossas vrzeas tm mais flores,
Nossos bosques tm mais vida,
Nossa vida mais amores.
[...]
A primeira palavra acentuada graficamente
obedece seguinte regra:
Levam acento as oxtonas terminadas em a,
e, o, em, ens.
Imagine se, por alguma razo, o trecho fosse
transcrito sem acento.
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o Sabia;
Seria o mesmo texto? Haveria sentido em usar
um verbo no lugar do substantivo? Estaria atendendo
norma culta da lngua?
A segunda palavra que necessita do acento
grfico l.
Os monosslabos tnicos que terminam em a,
e, o tambm so acentuados graficamente.
A terceira palavra do texto que necessita de
acento grfico Cu, vocbulo conhecidssimo,
que no oferece dvida com relao pronncia.
Entretanto, como falar corretamente: panaceia, paranoia ou eu apoio, sem o auxlio do acento grfico?
Por isso...
... so acentuados os ditongos abertos i, u,
i, desde que posicionados em slaba tnica.

Lembre-se, sempre, de que no utilizar os

acentos grficos pode significar um erro alm do
ortogrfico. Observe o verso Nossas vrzeas tm
mais flores,. Se o autor no tivesse usado o acento
em tm teria cometido um erro de concordncia.
Finalizando o assunto acentuao, algumas palavras recebem acento diferencial de intensidade. So
verbos ou substantivos, em oposio s preposies,
contraes de preposio com artigo ou conjunes
ou partcula que. As principais so:
a) verbos: pr, pra, ca, cas, plo, plas, pla;
b) substantivos: plo, plo, plos, plo, pra,
porqu;
c) partcula que, quando for substantivo, interjeio, pronome no final de frase.
Acentua-se a palavra pde (pretrito perfeito), para diferenci-la de pode (presente do
indicativo).

Emprego de sinnimos
e antnimos
comum os alunos perguntarem ao professor
de redao o que devem fazer para evitar a repetio
de palavras. Os professores explicam vrios recursos
gramaticais que podem auxili-los a construir o texto
sem cometer essa falha que empobrece a narrativa
e, automaticamente, diminui a nota decorrente da
avaliao.
Um dos recursos utilizados para evitar a repetio a substituio de algumas palavras por seus
sinnimos que, normalmente, no acrescentam informao significativa ao texto.
Observe o trecho abaixo:
Os alunos das escolas particulares esto em
greve. Depois de vrias tentativas de negociao com
o grupo representante dos donos das instituies,
esse foi o nico caminho que os estudantes encontraram para protestar contra as altas mensalidades.
O melhor recurso para evitar a repetio da
palavra alunos foi usar o seu sinnimo estudantes. Caso o substantivo fosse substitudo por um
pronome pessoal do caso reto (eles) poderia haver
uma ambiguidade, porque h dois substantivos
masculinos anteriormente citados (alunos e donos
das instituies). O contexto, no caso, resolveria
o impasse semntico, mas por que correr um risco
desnecessrio se a lngua portuguesa dispe de uma
vasta quantidade de palavras com quase a mesma
significao de outras?

EM_V_RED_002

No h avaliao do estilo do autor ou

referncia ao texto original?

Se o sinnimo um recurso lingustico para

evitar a repetio, o antnimo enriquece as nossas
pginas literrias com belssimos exemplos de antteses. Apesar de o emprego de linguagem conotativa,
na produo textual dos concursos pblicos dever
ser evitado, importantssimo perceber o quanto
esse recurso embeleza o texto de muitos de nossos
escritores.
``

Exemplo:
Agora podeis tratar-me
Como quiserdes:
No sou feliz nem triste
Humilde nem orgulhoso
no sou terrestre.

ou
A morte iguala ricos e pobres.

Emprego de pontuao
Na narrao, h sinais de pontuao extremamente importantes, tais como:
Travesso: serve para indicar, no dilogo, a
mudana de interlocutor, o discurso direto. Deve ser
usado posicionado como pargrafo.
Exemplo:
Por que no fumas? perguntou o comerciante.
Porque a sade minha me! respondeu o
filsofo.
Ponto de exclamao: serve para indicar espanto, susto, dor, ou qualquer estado emocional repentino. usado, tambm, depois de imperativos, quando
se quer enfatizar o que est sendo dito.
``

Exemplo:
Como te pareces com a gua, alma humana!
Paulo Roberto! Onde estiveste at agora?

Ponto de interrogao: utiliza-se para fechar

interrogao direta.
``

Exemplo:
Posso contar contigo para esse trabalho?

EM_V_RED_002

Reticncias e travesso
Reticncias

(Ceclia Meireles)

``

das diferenas entre a narrao e a descrio, tipos

textuais to prximos que podem provocar alguma
dificuldade.
O estudo gramatical proposto mais um instrumento para a melhoria da qualidade daqueles que
precisam escrever e ler melhor.

frequente, nas provas de vestibular, o estudo

da estrutura textual. O presente mdulo tem o objetivo de preparar o candidato para o reconhecimento

Gostaria de ocupar-me dele: chamar algum,

pedir-lhe que o examinasse, que receitasse, encaminh-lo para um tratamento... Mas tudo longe, Meus
Deus, to longe.
O trecho destacado do texto ilustra muito bem o
emprego das reticncias... Elas so uma interrupo
da frase. Foram e so usadas por todos os autores em
algum momento de suas produes textuais.
Outro emprego das reticncias a do realce de
uma palavra ou expresso:
Antes de ir embora teve com o marido uma derradeira... conversa.
Pode indicar tambm que o texto no est integralmente transcrito. Neste caso vir entre parnteses.

Travesso
Outro fragmento do texto de Ceclia Meireles
exemplifica um dos usos do travesso: o isolamento de
palavras ou frases ( plantas em flor, de cada lado;
borboletas incertas; salpicos de luz no granito ,).
Emprega-se, ainda, para indicar, nos dilogos,
a mudana de interlocutor e dever vir posicionado
no recuo do pargrafo:
Rua escura.
O homem chega e pergunta:
O senhor podia me dar as horas?
Dez e meia.
Eu quero todas.
importante para a sua vida de cidado, perceber o apelo que a descrio pode inserir em, por
exemplo, uma notcia de jornal.

Acentuao
A acentuao grfica serve para orientar o leitor
na correta pronncia de determinadas palavras que,
segundo estudiosos da lngua portuguesa, podem
oferecer dvidas em relao a isso.

(JORNAL DO BRASIL, Rio de Janeiro, p. A 13, 18 nov. 2004.)

O artigo continua desenvolvendo, e bem, o tema

educao por mais alguns pargrafos.
Observe o trecho destacado, no que se refere
acentuao, e observe:
a) A primeira palavra acentuada graficamente,
secretrio, lembra-nos uma regra interessante: a das paroxtonas. Vamos a ela:
Acentuam-se as paroxtonas terminadas em l,
n, r, x, i, u, um, uns, om, ons, , o, ps e ditongo.
Todos j estudaram isso, entretanto poucos
pensam que, se a palavra no estivesse acentuada
no texto, a coerncia dele estaria comprometida:
Gabriel Chalita, secretario da Educao do
Estado de So Paulo,...

Voc conhece o cargo secretario? Ele existe?

Gabriel Chalita secretario?
A falta de acento no significa um pequeno
erro ou obrigao de entendimento do leitor. O
escritor pode produzir um rudo na comunicao, e
seguramente o faz, quando no se utiliza das regras
de acentuao em seus textos.
b) A segunda palavra acentuada graficamente
nimo. Regra das mais fceis:
Todas as proparoxtonas devem ser acentuadas graficamente.
Imagine o texto assim: [...] acaba de nos dar
uma injeo de animo ao relatar as medidas[...].
Ser que o leitor mais atento saberia o que animo,
nesse contexto? No haveria o equivocado uso de
um verbo no lugar de um substantivo?
c) J a terceira palavra marcada com acento,
representa uma regra que aqueles que precisam escrever esquecem: a dos verbos.
Os verbos ter e vir e seus derivados levam
acento circunflexo na terceira pessoa do plural do
presente do indicativo.
O s um acento errado, que usado como
argumento dos alunos quando erram, no caso, geraria
um equvoco de concordncia, tambm, porque no
marcaria o plural necessrio no contexto.
d) Assembleismo a prxima no texto. Observe a regra abaixo:
Acentuam-se as vogais I e U, quando tnicas,
funcionando como segundo elemento de um hiato,
desde que sozinhas na slaba (no-seguidas de NH)
ou acompanhadas da letra S.
Ser que assembleismo deveria ser acentuado?
e) A prxima palavra que ainda no foi discutida
leem. Observe a fundamentao abaixo
citada do acento:
Acentua-se a primeira vogal dos hiatos OO e
EE, quando tnica.
O acento est, portanto, bem colocado.
f) Posteriormente, no texto est escrito frequentar. O trema no foi abolido, de fato,
da correta grafia das palavras em Lngua
Portuguesa, por isso, cada vez que voc no
o coloca, perde alguns dcimos na avaliao
dos textos. Observe a regra.
Usa-se o trema na letra U dos grupos gue, gui,
que, qui, quando ela pronunciada e tona.
Um importante instrumento na formao acadmica das pessoas o conhecimento de tcnicas
apropriadas para resumir textos.

EM_V_RED_002

Cabe ressaltar que acentuar as palavras uma

imposio legal (j que h uma lei ortogrfica que
contempla a acentuao) e no uma escolha daquele
que escreve, portanto, o candidato que deseja que o
seu texto seja bem avaliado, ou corretamente lido, no
deve prescindir dos acentos grficos, caso contrrio,
estar escrevendo algo diferente do que pretendeu e
perder muito na avaliao global do texto.
Leia o fragmento abaixo, publicado no domingo,
retirado do Jornal do Brasil:
Um exemplo a ser seguido
Gabriel Chalita, secretrio da Educao do Estado de So Paulo, acaba de nos dar uma injeo de
nimo ao relatar as medidas que vm sendo tomadas
para melhorar a qualidade do ensino em So Paulo.
No se trata de intenes ou de propostas para
discusso. Nem tampouco de medidas que dependem do assembleismo que discute muito e realiza
pouco.
Sinceramente, andava sem esperanas, especialmente, depois de ler os relatrios de avaliao do
Ministrio da Educao, que, mostrando adolescentes com sete ou oito anos de escola no conseguem
entender o que leem e no dominam as operaes
da aritmtica elementar.
Na mesma linha, a Unesco publicou um relatrio
indicando que o Brasil est muito mal em matria
de qualidade de ensino. Frequentar a escola importante, mas no o suficiente, diz o documento.
preciso que as escolas ofeream educao de qualidade, capaz de formar cidados autnomos com
habilidades para enfrentar sociedades baseadas no
conhecimento. Em suma, a qualidade o corao da
educao (Relatrio Unesco, 2005).

[...]

o pronome oblquo lhes refere-se semanticamente s

violetas. O conceito gramatical presente na resposta
o de objeto direto pleonstico.

O resumo diminuio do tamanho do texto e

manuteno das ideias centrais dele um elemento
facilitador da vida escolar do aluno, porque ele pode
estudar produzindo um ou relendo o contedo dele.
Por outro lado, importantes vestibulares tm
frequentemente solicitado a elaborao de resumos
em suas avaliaes de redao.

Por outro lado, deixando as questes propostas pela Universidade de lado e pensando nas muitas outras que
poderiam ser retiradas do texto, percebemos quantas
possibilidades interpretativas ainda restam nele, no ?
2. Como podemos reconhecer que o texto uma narrao?
``

Um dos principais elementos do texto narrativo o narrador est presente no texto e a narrao feita em
primeira pessoa.

1. (UFRJ)

3. Quem o interlocutor do narrador? Justifique sua resposta extraindo elementos do texto?

``

Soluo:
O interlocutor pessoa a quem o narrador se dirige a
esposa. O primeiro elemento que indica essa interlocuo
a palavra Senhora, depois associamos a ela falta
das pequenas brigas por causa do tempero da salada,
suas violetas , Nenhum de ns sabe, sem a Senhora,
conversar com os outros...

4. O humor presente na tirinha decorre, principalmente,

do fato de a personagem:
incrvel a
importncia do dedo
indicador!

b) Determine a que se refere o pronome LHES no terceiro pargrafo do texto.

EM_V_RED_002

``

Soluo:

aaaaah!...

UM PATRO FAZ ASSIM

COM O INDICADOR... E
TRS MIL OPERRIOS
VO PARA A RUA!

IESDE Brasil S.A.

Apelo
Amanh faz um ms que a Senhora est longe de casa.
Primeiros dias, para dizer a verdade, no senti falta, bom chegar
tarde, esquecido na conversa da esquina. No foi ausncia por
uma semana: o batom ainda no leno, o prato na mesa por
engano, a imagem de relance no espelho.
Com dos dias, Senhora, o leite primeira vez coalhou.
A notcia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais
ali no cho, ningum os guardou debaixo da escada. Toda
a casa era um corredor deserto, at o canrio ficou mudo.
Para no dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os
amigos. Uma hora da noite e eles se iam e eu ficava s, sem
o perdo de sua presena a todas as aflies do dia, como
a ltima luz na varanda.
E comecei a sentir falta das pequenas brigas por causa
do tempero da salada meu jeito de querer bem. Acaso
saudade, Senhora? s suas violetas, na janela, no lhes poupei
gua e elas murcham. No tenho boto na camisa, calo a
meia furada. Que fim levou o saca-rolhas? Nenhum de ns
sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas
mastigando. Venha para casa, Senhora, por favor.
As questes apresentadas pela prova de vestibular
envolviam duas questes gramaticais que esto transcritas
abaixo, na ntegra:
Em relao ao texto Apelo:
a) Suponha que a Senhora esteja longe h dez meses
e reescreva o primeiro perodo do texto.

Soluo:

esse deve ser o

tal indicador de
desemprego, de que
tanto se fala!

O objetivo do item a da questo trabalhar com a concordncia verbal, enfocando um tradicional verbo impessoal
fazer. Ao passar o objeto direto um ms para dez
meses, a banca quer testar um conhecimento acadmico, a regra de concordncia dos verbos impessoais, e a
aplicao textual dele, pois o candidato deve perceber que
a substituio no deve alterar o singular do verbo.
O item b pode ser resolvido apenas por meio da interpretao, pois o aluno, que entende o texto, percebe que

b) considerar seu dedo indicador to importante quanto o dos patres.

c) atribuir, no primeiro e no ltimo quadrinhos, um mesmo sentido ao vocbulo indicador.
d) usar corretamente a expresso indicador de desemprego, mesmo sendo criana.
e) atribuir, no ltimo quadrinho, fama exagerada ao
dedo indicador dos patres.
``

Soluo: C
O humor gerado por uma soluo inesperada para a
narrao. Apesar da personagem estar tratando de um
assunto srio, o desemprego, o que provoca surpresa
o significado de indicador ter sido considerado igual no
primeiro e no ltimo quadrinhos.

A estrela sobe
Vai um dia, uma semana, um ms. Vai o inverno. O vero.
As mesmas festas, os mesmos clubes, os mesmos cinemas.
Os amiguinhos que mudam. No suportava uma semana
a mesma cara, a mesma voz, os mesmos beios. Vem o carnaval, fantasiou-se de camponesa russa que loucura! Para
as noites de casa tem os romances emprestados, as revistas,
os jornais dos hspedes. Tem o rdio do vizinho tambm.
desgraado de fanhoso, mas rdio. Tem seu Alberto sempre
amigo, sempre de violo, animando-a:
Que linda voz!
Pelo senhor eu j estava no rdio, no , Seu Alberto?
Por que no? H muitas piores que l esto.
Leniza confundia-o:
Est ouvindo, mame? Piores.
Dona Manuela ria, ele ria tambm:
uma maneira de dizer.
Eu sei!...
Dona Manuela achava que era preciso muito pistolo.
Seu Alberto achava que seria bom ela tentar. Ir a uma estao
cantar para eles ouvirem... Voz tinha. Graa tambm. Quem
sabe? Ia falando, falando... a voz mole, arrastada, quase
feminina. Dona Manuela insensivelmente dando corda: ,
no ... Leniza no ouve sonha. Ela cantando. Ela ouvida
pela me, por Seu Alberto, pelo vizinho, por todo mundo.
Ela ganhando dinheiro, muito dinheiro, ela se vestindo bem,
cotada beca, com retrato nos jornais todos os dias. Seu
Alberto s chama Leniza de senhor, de dona:
A senhora tambm no acha, Dona Leniza?
Leniza acorda:
O qu?
Que no h outra como Carmem Miranda?

10

Que dvida!
Dona Manuela no acha. Gosta dela sim, mas gosta
mais de Araci Cortes. Acha mais mimosa. Tinha-a visto no
teatro, h muito tempo, poucos dias antes do marido cair
entrevado, coitado. Muito mimosa. Seu Alberto ria:
Qual, Dona Manuela, a senhora est muito atrasada.
A Araci material da monarquia.
(REBELO, Marques. A Estrela Sobe. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 1986.)

O trecho do romance A Estrela Sobe revela afinidades

com a prosa de fico que se desenvolveu no Brasil a
partir do movimento modernista.
Explique essa afirmao em relao aos seguintes
tpicos.
5. Registro de linguagem adotada na narrativa.
``

Soluo:
importante observar que a linguagem utilizada pela
personagem dever estar sempre de acordo com a
situao vivida por ela (formal ou informal) e coerente
com a sua natureza. No texto, a situao de informalidade e as personagens so pessoas simples, portanto,
utiliza-se no texto literrio, um registro informal que no
seria aceito antes do movimento modernista.
Comentrio:
A existncia de um narrador e de personagens em um
texto narrativo possibilita a ocorrncia dos trs tipos fundamentais de discurso: direto, indireto e indireto livre.

6. Considere o seguinte trecho que est em discurso

direto:
Que linda voz!
Pelo senhor eu j estava no rdio, no , Seu
Alberto?
Reescreva-o utilizando discurso indireto.
``

Soluo:
Antes de indicar a soluo, cabe lembrar o velho quadro
de transposio do discurso direto em indireto, ressaltando que o discurso indireto distante do enunciador ou
personagem, seja temporalmente, seja espacialmente.
No discurso direto
notamos:

No discurso indireto
notamos:

primeira ou segunda
pessoa;

terceira pessoa;

verbos no presente do
indicativo, no perfeito do
indicativo, no futuro do
presente ou no imperativo;

pretrito imperfeito, futuro

do pretrito, presente do
subjuntivo;

EM_V_RED_002

a) atribuir, no primeiro quadrinho, poder ilimitado ao

dedo indicador.

No discurso direto
notamos:

No discurso indireto
notamos:

pronomes demonstrativos
de primeira (este, esta,
isto) ou de segunda (esse,
essa, isso);

pronomes demonstrativos
de terceira pessoa (aquele,
aquela);

advrbios que indicam

proximidade temporal ou
espacial (aqui, agora).

advrbios que indicam

distncia (ali, l, naquele
momento).

me vigia querendo aprender,

como eu morro de amor,
pra tentar reviver...
No fundo uma eterna criana
que no soube amadurecer
Eu posso, ele no vai poder
Me esquecer.
(Cristvo Bastos e Aldir Blanc)

Seu Alberto disse que a voz de Leniza era linda, e ela

comentou que, por ele, ela j estaria no rdio.
7.

``

No trecho compreendido entre as linhas 01 e 07 o

narrador recorreu ao discurso indireto livre. Caracterize
esse recurso narrativo e transcreva do texto um trecho
como exemplo.

Qual a ideia central do texto dado.

a) O Tempo desgasta os sentimentos, as relaes.
b) O homem frgil diante das adversidades.
c) O amor no resiste ao Tempo.

Soluo:

d) A capacidade de amar d sentido vida.

No discurso indireto livre, os pensamentos, as ideias, as

falas dos personagens so incorporadas ao discurso do
narrador, sem a utilizao de verbos dicendi.
Exemplo: que loucura ou desgraado de fanhoso,
mas rdio.
8. (Unificado Cesgranrio)
Resposta ao tempo
Batidas na porta da frente: o Tempo
Eu bebo um pouquinho, pra ter argumento.
Mas fico sem jeito, calado e ele ri,
ele zomba do quanto eu chorei
Porque sabe passar,
e eu no sei.

e) A efemeridade do Tempo torna-o superior ao homem.

``

Soluo: D
Discutindo a soluo da questo pode-se perceber
que:
O item A est contido no texto, mas no sua ideia
central; o item B no uma ideia do texto.
O item C seria a segunda resposta possvel, se no existisse o item D que a melhor alternativa, pois fica evidente
que o texto trata de um sentimento que se submete ao
tempo, mas sobrevive a ele.
O item E verdadeiro, mas extrapola a ideia central do
texto.

9. (UFRJ)

EM_V_RED_002

Num dia azul de vero, sinto o vento

e h folhas no meu corao: o Tempo.
Recordo um amor que perdi, ele ri
diz que somos iguais, se eu notei
Pois no sabe ficar
e eu tambm no sei...
E gira em volta de mim,
sussurra que apaga os caminhos
que amores terminam no escuro,
sozinhos...
Respondo que ele aprisiona, eu liberto,
que ele adormece as paixes, eu desperto!
E o tempo se ri, com inveja de mim

O quinze
(fragmento)
Sentada na espreguiadeira da sala. Conceio lia, com
os olhos escuros intensamente absorvidos na brochura de
capa berrante.
Na paz daquela manh de domingo, um silncio doce
tudo envolvia, e algum rudo que soava, logo era abafado na
calma sonolenta.
Maciamente, num passo resvalado de sombra, Dona
Incia entrou, de volta da igreja, com seu rosrio de grandes
contas pretas pendurado no brao.
Conceio s a viu quando o ferrolho rangeu, abrindo:
J de volta, Me Ncia?
E voc sem largar esse livro! At em hora de missa!
A moa fechou o livro rindo:

11

permanecer numa sala de 4m3. De quanto, no mnimo,

se deve aumentar a medida da altura dessa sala para
que a necessidade de ar de todas as pessoas que l
estaro seja plenamente satisfeita?
a) 2m.
b) 1,5m.
c) 1m.
d) 0,75m.
e) 0,50m.
``

11. (PUC)
Penso familiar
Jardim da pensozinha burguesa.
Gatos espaados ao sol.
A tiririca sitia os canteiros chatos.
O sol acaba de crestar as boninas que murcharam.
Os girassis
amarelo!
resistem.
E as dlias, rechonchudas, plebeias, dominicais.
Um gatinho faz pipi.
Com gestos de garon de restaurant-Palace
Encobre cuidadosamente a mijadinha.
Sai vibrando com elegncia a patinha direita:
a nica criatura fina na pensozinha burguesa.

b) Exemplifique as caractersticas dadas com elementos do texto.

``

Soluo:

(Manuel Bandeira)

a) A presena marcante de adjetivos ou de sensaes

visuais, auditivas; o uso do imperfeito do indicativo;
a unidade temporal.

Esse poema est constitudo de dois fragmentos, cujas

construes so diferentes.
a) Identifique tais fragmentos.

b) ...silncio doce tudo envolvia... ; Conceio lia,

com os olhos escuros intensamente absorvidos na
brochura de capa berrante.
10. Partir da interpretao de um texto para resolver questes da rea de exatas est cada vez mais comum nas
provas de vestibular. Cada vez que voc precisa criar a
imagem mental de um problema, como o citado abaixo,
a organizao discursiva utilizada ser a descrio, se
a soluo do problema demanda uma ao, ento voc
estar com a associao dos dois tipos de texto.
(Unirio) Uma sala de 8m de comprimento, 60dm de
largura e 30dm de altura dever ser ocupada por 48
pessoas. Sabe-se que a quantidade de ar necessria
para que uma pessoa tenha boas condies de

12

Soluo: D

b) Explique a funo de tal oposio para o significado

do poema.
``

Soluo:
a) A descrio vai de Jardim at dominicais. A narrao a atuao do gatinho, porque o leitor percebe o movimento do texto que, no trecho anterior,
estava esttico.
b) A oposio observada tem a funo de ressaltar a
ironia do ltimo verso do texto, pois o gatinho, mesmo depois de sua mijadinha no jardim, a nica
criatura fina da penso.

EM_V_RED_002

L vem a Me Ncia com briga! No domingo?

Estou descansando.
Dona Incia tomou o volume das mos da neta e olhou
o ttulo:
E esses livros prestam para moa ler, Conceio? No
meu tempo, moa s lia romance que o padre mandava...
Conceio riu de novo:
Isso no romance, Me Ncia. Voc no est vendo?
um livro srio, de estudo...
De que trata? Voc sabe que eu no entendo francs...
Conceio, ante aquela ouvinte inesperada, tentou fazer
uma sntese do tema da obra, procurando ingenuamente
encaminhar a av para suas ideias:
Trata da questo feminina, da situao da mulher na
sociedade, dos direitos maternais, do problema...
Dona Incia juntou as mos aflita:
E, minha filha, para que uma moa precisa saber
disso? Voc querer ser doutora, dar para escrever livros?
Novamente o riso da moa soou:
Qual o qu, Me Ncia! Leio para aprender, para me
documentar...
E s para isso, voc vive queimando os olhos, emagrecendo... Lendo essas tolices...
Os dois primeiros pargrafos da narrativa so representativos de um modo de organizao discursiva: o
descritivo.
a) Indique duas caractersticas da descrio presentes nesse segmento do texto.

12. (Unirio):
H poucos dias, um jornal de grande circulao no
Rio de Janeiro mostrou fotos de motoristas infratores:
nibus que ultrapassaram sinais, carros estacionados
sobre a calada, impedindo a passagem de pedestres.
Normalmente, tais agresses so esquecidas e tudo
continua como sempre. Muito se diz sobre o trnsito do
RJ: catico; caso de polcia; falta de respeito
etc. O que no se diz que se trata, tambm, de falta
de conhecimento dos princpios elementares da Fsica
ensinada no Ensino Mdio. comum estarmos dirigindo
e vermos automveis e, principalmente nibus, que
mudam de pista vrias vezes, pensando ganhar poucos
metros ou alguns segundos. Nos dois casos, ou o sinal
fecha logo a seguir, ou o passageiro solicita a parada
do nibus, o que faz com que o veculo ultrapassado e
o incauto ultrapassador terminem por arrancar juntos,
aps cada parada.
Motoristas que se comportam dessa maneira (perigosa
e estressante), com certeza, no devem conhecer
vrios princpios da Fsica, mas o conceito que explica
a ineficcia dessas ultrapassagens o de:
a) Energia Cintica.
b) Velocidade Mdia.
c) Deslocamento.
d) Velocidade Instantnea.
e) Acelerao.
``

Soluo: B
Quando voc est lendo o enunciado de um exerccio de
Fsica, por exemplo, narrao e descrio esto juntas,
formando a sua anlise sobre a questo. H uma srie
de caractersticas j implcitas nas palavras. Pense como
o problema acima mudaria se, ao invs de principalmente nibus, estivesse escrito principalmente moto
ou principalmente carroa ou, ainda, principalmente
bicicletas. Seria possvel at anular a questo dada a falta
de lgica que ela teria, no ?

EM_V_RED_002

A narrao e a descrio esto presentes em vrios outros

momentos de sua prova de vestibular. importante saber
aproveitar os dados que os textos apresentam para que
sua aprovao nas provas seja menos difcil.

Texto I:
(UERJ)
Certo milionrio foi trado pela esposa. Quis gritar, mas
a infiel disse-lhe sem medo:

Eu no amo voc, nem voc a mim. No temos

nenhum amor a trair. O marido baixou a cabea. Doeulhe, porm, o escndalo. Resolveu viajar para a China,
certo de que a distncia o esquecimento. Primeiro,
andou em Hong Kong. Um dia, apanhou o automvel
e correu como um louco. Foi parar quase na fronteira
com a China. Desce e percorre, a p, uma aldeia
miservel. Viu, por toda a parte, as faces escavadas
da fome. At que entra na primeira porta. Tinha sede
e queria beber. Olhou aquela misria abjeta. E, sbito,
v surgir, como num milagre, uma menina linda, linda.
Aquela beleza absurda, no meio de sordidez tamanha,
parecia um delrio. O amor comeou ali. Um amor que
no tinha fim, nem princpio, que comeara muito antes
e continuaria muito depois. No houve uma palavra
entre os dois, nunca. Um no conhecia a lngua do
outro. Mas, pouco a pouco, o brasileiro foi percebendo
esta verdade: so as palavras que separam. Durou
um ano o amor sem palavras. Os dois formavam um
maravilhoso ser nico. At que, de repente, o brasileiro
teve que voltar para o Brasil. Foi tambm um adeus
sem palavras. Quando embarcou, ele a viu num junco
que queria seguir o navio eternamente. Ele ficou muito
tempo olhando. Depois no viu mais o junco. A menina
no voltou. Morreu s, to s. Passou de um silncio
a outro silncio mais profundo.
(Nelson Rodrigues)

1. H uma contradio aparente entre as passagens um

amor que no tinha fim e durou um ano o amor sem
palavras.
Essa aparente contradio se desfaz se procurarmos
interpretar o texto relacionando-o aos seguintes versos
da poesia brasileira:
a) quando o amor tem mais perigo/ quando ele
sincero. (Cacaso)
b) Que no seja imortal, posto que chama/Mas que
seja infinito enquanto dure. ( Vincius de Moraes)
c) e se te fujo que te adoro louco/ s bela eu moo;
tens amor eu medo!.... (Casimiro de Abreu)
d) no pois todo amor alvo divino/ e mais aguda
seta que o destino! (Carlos Drummond de Andrade)
2. A esposa do milionrio convenceu o marido.
Para apresentar o seu argumento de uma forma
completa, ela poderia utilizar a seguinte construo:
a) Toda traio envolve outro amor; ora, eu amo outro; logo, eu no amo voc.
b) S se trai a quem se ama; ora, eu no te amava
nem voc me amava; logo eu no te tra.

13

c) Na dvida entre o amor e a traio eu escolhi, como

mulher, o amor; logo, voc no se deve sentir trado.

3. O pequeno conto de Nelson Rodrigues narra o improvvel encontro entre um milionrio brasileiro e uma menina
miservel do interior da China.
O carter improvvel desse encontro pode ser lido como
uma metonmia que tem funo central na constituio
do sentido do texto.
Essa funo a de:
a) revelar as obsesses do autor.
b) marcar as repeties da narrativa.
c) negar um amor para afirmar o outro.
d) ressaltar as dificuldades dos encontros amorosos.
4. O narrador de um conto assume determinados pontos
de vista para conduzir o seu leitor a observar o mundo
sob perspectivas diversificadas.
No conto de Nelson Rodrigues, a narrativa busca
emocionar o leitor por meio do seguinte recurso:
a) expressa diretamente o ponto de vista do personagem milionrio.
b) expressa de maneira indireta o ponto de vista da
personagem chinesa.
c) alterna o ponto de vista do personagem milionrio
com o do narrador.
d) alterna o ponto de vista do personagem milionrio
com o da personagem chinesa.
5. (Elite) [...] uma menina linda, linda [...] o grau do
adjetivo :
a) superlativo.
b) comparativo.
c) positivo.
d) normal.
6. [...] Ele a viu num junco que queria seguir o navio
eternamente.
Quando a situao em que o leitor se encontra no
permite a consulta ao dicionrio, no caso de desconhecimento de uma palavra, o contexto que deve
auxili-lo nessa tarefa. Partindo disso, assinale o correto
significado da palavra sublinhada:
a) ilhota.
b) iate.
c) embarcao oriental.

14

d) navio de pequeno porte.

7.

a) imoral.
b) desprezvel.
c) abissal.
d) pequena.
8. [...] no meio de sordidez tamanha, [...]
a) infmia.
b) indefesa.
c) intensa.
d) indignidade.
Agora... os antnimos:
9. Aquela beleza absurda, no meio de sordidez tamanha,
[...]
a) previsvel.
b) ajustada.
c) exagerada.
d) inimaginvel.
10. [...] parecia um delrio.
a) sonho.
b) utopia.
c) realidade.
d) possvel.
Texto II:
Sinh Vitria mandou os meninos para o banheiro,
sentou-se na cozinha, concentrou-se, distribuiu no
cho sementes de vrias espcies, realizou somas e
diminuies. No dia seguinte Fabiano voltou cidade,
mas ao fechar o negcio notou que as operaes de
Sinh Vitria, como de costume, diferiam das do patro.
Reclamou e obteve a explicao habitual: a diferena era
proveniente de juros.
No se conformou: devia haver engano. Ele era bruto,
sim senhor, via-se perfeitamente que era bruto, mas
a mulher tinha miolo. Com certeza havia erro no
papel branco. No se descobriu o erro, e Fabiano
perdeu os estribos. Passar a vida inteira assim no
toco, entregando o que era dele de mo beijada!
Estava direito aquilo? Trabalhar como negro e nunca
arranjar uma carta de alforria!
O patro zangou-se, repeliu a insolncia, achou
bom que o vaqueiro fosse procurar servio noutra
fazenda.
11. Transcreva o trecho em que a pontuao evidencia
discurso indireto livre.

EM_V_RED_002

d) Como voc no me amava nem eu a voc, ningum tem culpa dessa traio; logo, cada um deve
seguir a sua vida.

Identifique os sinnimos das palavras grifadas, observando tambm o contexto.

Olhou aquela misria abjeta

12. Quantas so as vozes no trecho extrado de Vidas

Secas?
Texto III:
Valsinha
Chico Buarque

Um dia ele chegou to diferente

Do seu jeito de sempre chegar.
Olhou-a de um jeito muito mais quente
Do que sempre costumava olhar
E no maldisse a vida tanto
Quanto era seu jeito de sempre falar.
E nem deixou-a s num canto
Pra seu grande espanto
Convidou-a pra rodar.
Ento ela se fez bonita
Como h muito tempo no queria ousar
Com seu vestido decotado
Cheirando a guardado
De tanto esperar.
Depois os dois deram-se os braos
Como h muito tempo
No se usava dar
E cheios de ternura e graa
Foram para a praa
E comearam a se abraar.
E ali danaram tanta dana
Que a vizinhana toda despertou
E foi tanta felicidade
Que toda cidade se iluminou
E foram tantos beijos loucos
Tantos gritos roucos
Como no se ouviam mais
Que o mundo compreendeu
E o dia amanheceu em paz.
13. Observe os dois primeiros versos. Eles evidenciam uma
transformao ocorrida com o elemento masculino do
texto. Como era o comportamento do personagem antes
do momento narrado?
14. Qual a mudana dele que desencadeia a narrao?

EM_V_RED_002

15. Qual a reao dela diante da mudana citada na questo

anterior?
16. Reescreva o texto Valsinha em prosa, utilizando os
conceitos discutidos nos mdulos anteriores. Observe
que as perguntas anteriores foram elaboradas para

auxili-lo a compor melhor os acrscimos que a sua

narrativa deve enfocar.
D nome aos personagens e ao lugar em que voc
ambientar o enredo. Crie, para os nove primeiros
versos, situaes de discurso direto e indireto. Utilize a
pontuao estudada.
17. (Unicamp) No captulo VII de O Ateneu, ao descrever a
exposio de quadros dos alunos do colgio, o narrador
assim se refere aos sentimentos de Aristarco:
No obstante, Aristarco se sentia lisonjeado pela
inteno. Parecia-lhe ter na face a cocegazinha sutil do
creiom passando, brincando na ruga mole da plpebra,
dos ps-de-galinha, cortando a concha da orelha,
calcando a comissura dos lbios, entrevista na franja pelas
dobras oblquas da pele do nariz, varejando a pituitria,
extorquindo um espirro agradvel e desopilante.
Lendo essa descrio voc considera que o narrador
compartilha dos mesmos sentimentos de Aristarco?
Justifique.
Texto IV:
Uma das obras mais conhecidas de Joo Cabral de
Melo Neto Morte e Vida Severina (Auto de Natal
Pernambucano), vamos ler um fragmento do texto:
O retirante explica ao leitor quem a que vai
O meu nome Severino
no tenho outro de pia.
Como h muitos Severinos,
que Santo de romaria,
deram ento de me chamar
Severino de Maria;
Como h muitos Severinos
com mes chamadas Maria,
fiquei sendo o da Maria
do finado Zacarias
e que foi o mais antigo
senhor desta sesmaria.
Como ento dizer quem fala
ora a Vossas Senhorias?
Vejamos: o Severino
da Maria do Zacarias,
l da Serra da Costela,
limites da Paraba.
Mas isso ainda diz pouco
se ao menos mais cinco havia
filhos de tantas Marias
mulheres de outros tantos,
j finados, Zacarias
vivendo na mesma serra

15

a) A repetio intencional do nome Severino, com o intuito de mostrar a grande religiosidade do povo do
Nordeste.
b) A repetio intencional do nome Severino com o intuito de mostrar a frequncia desse nome entre os
nordestinos, que um dado cultural do Nordeste.
c) A repetio intencional do nome Severino com o
objetivo de ressaltar a semelhana da vida entre
muitos dos nordestinos, do interior, no que se refere ao aspecto social.

16

d) O fato de que, naquela regio, muitos nordestinos

emigram.

19. H em todo o poema, um jogo entre o substantivo

Severino e o adjetivo severina. Podemos observar que
isso ocorre devido a uma inteno de Joo Cabral,
qual seria essa inteno?
20. [...] porque o sangue/que usamos tem pouca tinta
podemos encontrar nesse trecho uma figura. Identifique-a.
a) Metonmia.
b) Metfora.
c) Antropomorfismo.
d) Pleonasmo.
21. Em [...] vivendo na mesma serra/magra e ossuda em que
eu vivia encontramos uma figura de linguagem. Qual?
a) Metfora.
b) Metonmia.
c) Antropomorfismo.
d) Pleonasmo.
22. O texto IV o fragmento inicial de Morte e Vida Severina, momento em que o narrador se apresenta ao leitor.
(Observe que o subttulo explicita isso O retirante explica ao leitor quem a que vai). Esse pequeno excerto,
possui um trecho descritivo. Transcreva-o.
23. Quantas vozes esse trecho possui?
24. Qual a importncia estilstica do travesso no primeiro
verso?
Os trechos abaixo foram retirados da prova da Fuvest.
Intencionalmente foram omitidos acentos grficos. H
uma indicao do nmero de acentos que deveriam
estar escritos. Encontre-os e lembre-se de que, se
fosse sua redao, voc no tiraria nota mxima, devido
a esse erro.
25. (acentos omitidos: 7)
(Vunesp) No possvel idear nada mais puro e
harmonioso do que o perfil dessa estatua de moa.
Era alta e esbelta. Tinha um desses talhes flexiveis e
lanados, que so hastes de lirio para o rosto gentil;
porm na mesma delicadeza do porte esculpiam-se os
contornos mais graciosos com firme nitidez das linhas
e uma deliciosa suavidade nos relevos.
No era alva, tambm no era morena. Tinha sua
tez a cor das petalas da magnolia, quando vo
desfalecendo ao beijo do sol. Mimosa cor de mulher,
se a aveluda a pubescncia juvenil, e a luz coa pelo
fino tecido, e um sangue puro a escumilha de roseo
matiz. A dela era assim.
Uma altivez de rainha cingia-lhe a fronte, como diadema
cintilando na cabea de um anjo. Havia em toda a sua
pessoa um quer que fosse de sublime e excelso que a

EM_V_RED_002

magra e ossuda em que eu vivia.

Somos muitos Severinos
iguais em tudo na vida:
na mesma cabea grande
que a custo que se equilibra,
no mesmo ventre crescido
Sobre as mesmas pernas finas
e iguais tambm porque o sangue
que usamos tem pouca tinta.
E se somos Severinos
iguais em tudo na vida,
morremos de morte igual
mesma morte severina:
que a morte de que se morre
de velhice antes dos trinta
de emboscada antes dos vinte,
de fome um pouco por dia
[...]
Somos muitos Severinos
iguais em tudo e na sina:
a de abrandar estas pedras
suando-se muito em cima,
a de tentar despertar
terra sempre mais extinta,
a de querer arrancar
algum roado da cinza.
Mas, para que me conheam
melhor Vossas Senhorias
e melhor possam seguir
a histria de minha vida,
passo a ser o Severino
que em vossa presena emigra.
18. Vrios aspectos da vida nordestina podem ser destacados a partir do fragmento destacado, entretanto, um deles
salta aos olhos. Assinale a alternativa que o contm.

abstraia da terra. Contemplando-a naquele instante de

enlevo, dir-se-ia que ela se preparava para sua celeste
ascenso.
(ALENCAR, Jos de. Diva. So Paulo: Saraiva, 1959, p. 17.)

26. (acentos omitidos: 4 )

Era muito bem feita de quadris e de ombros. Espartilhada, como estava naquele momento, a volta energica
da cintura e a suave protuberncia dos seios, produziam
nos sentidos de quem a contemplava de perto uma
deliciosa impresso artistica.
Sentia-se-lhe dentro das mangas do vestido a tremula
carnadura dos braos; e os pulsos apareciam nus,
muito brancos, chamalotados de veiazinhas sutis,
que se prolongavam serpeando. Tinha as mos finas
e bem tratadas, os dedos longos e rolios, a palma
cor-de-rosa e as unhas curvas como o bico de um
papagaio.
Sem ser verdadeiramente bonita de rosto, era muito
simpatica e graciosa. Tez macia, de uma palidez fresca
de camlia; olhos escuros, um pouco preguiosos, bem
guarnecidos e penetrantes; nariz curto, um nadinha
arrebitado, beios polpudos e viosos, maneira de uma
fruta que provoca o apetite e d vontade de morder.
Usava o cabelo cofiado em franjas sobre a testa, e,
quando queria ver ao longe, tinha de costume apertar
as plpebras e abrir ligeiramente a boca.
(AZEVEDO, Alusio. Casa de Penso. 20. ed.
So Paulo: Martins, s.d, p.87.)

27. (acentos omitidos: 6)

EM_V_RED_002

Os dois trechos citados, que pertencem a romances

de Jos de Alencar (1829-1877) e Alusio Azevedo
(1857-1913), tem em comum o fato de descreverem
personagens femininas. Um confronto entre as duas
descries permite detectar no somente diferenas
nos planos fisico e psicologico das duas mulheres, mas
tambm no modo como cada uma concebida pelo
respectivo narrador, segundo os principios esteticos
do Romantismo e do Naturalismo. O resultado final, em
termos de leitura, o surgimento de duas personagens
completamente distintas, vale dizer, duas mulheres que
causam impresses inconfundiveis no leitor. Levando em
conta estas informaes, procure relacionar a diferena
essencial entre as duas personagens com os princpios
estticos do Romantismo e do Naturalismo.
28. Preencha as lacunas abaixo:
Voc est desenvolvendo exerccios de redao,
portanto no precisa responder pergunta vinculada
literatura. Observe, entretanto, que os dois
trechos esto escritos com verbos no pretrito ( / )
e recheados de ( / ), com o objetivo claro de levar

o leitor a criar uma ( / ) mental de cada uma das

mulheres, para que, a partir dela, elas fiquem vivas
e possam comear a agir.
Leia, atentamente o fragmento abaixo, extrado de O
Cortio, de Alusio Azevedo, e responda s perguntas
propostas.
[...] em volta das bicas era um zunzum crescente; uma
aglomerao tumultuosa de machos e fmeas. Uns, aps
outros, lavavam a cara, incomodamente, debaixo de um
fio de gua que escorria cerca da altura de uns cinco
palmos. O cho inundava-se. As mulheres precisavam
j prender as saias entre as coxas para no as molhar;
via-se-lhes a tostada nudez dos braos e do pescoo,
que elas despiam, suspendendo o cabelo todo para o
alto do casco; os homens, esses no se preocupavam
em molhar o plo, ao contrrio, metiam a cabea bem
debaixo da gua e esfregavam com fora as ventas e
as barbas, fossando e fungando contra as palmas das
mos. As portas das latrinas no descasavam, era um
abrir e fechar a cada instante, um entrar e sair sem
trguas. No se demoravam l dentro e vinham ainda
amarrando as calas ou as saias; as crianas no se
davam ao trabalho de l ir, despachavam-se ali mesmo,
no capinzal dos fundos, por detrs da estalagem ou no
recanto das hortas.
29. Nos trechos citados, do amanhecer do cortio, pode-se
dizer que h uma progresso temporal?
30. O trecho destacado narrativo ou descritivo?
31. Transcreva um fragmento que evidencie o desconforto
vivenciado pelos personagens.
32. Justifique o acento grfico usado na palavra plo.
Leia, atentamente, o texto abaixo e responda s questes
propostas. Observe que, em vrias delas, a elaborao
de um resumo (mesmo que s na mente) auxilia para
que seja encontrada a resposta correta.
Utilize a resposta correta da dcima questo como tema
da produo textual deste mdulo. A redao dever
ser dissertativa, com cerca de 20 linhas e estar escrita
dentro da modalidade culta da linguagem. D um ttulo
sugestivo ao seu texto.
Fala, Amendoeira
Esse ofcio de rabiscar sobre as coisas do tempo exige
que prestemos ateno natureza essa natureza que
no presta ateno em ns. Abrindo a janela matinal, o
cronista reparou no firmamento, que seria de uma safira
impecvel se no houvesse a longa de nvoa a toldar
a linha entre cu e cho nvoa baixa e seca, hostil
aos avies. Pousou a vista, depois, nas rvores que
algum remoto prefeito deu rua, e que ainda ningum
se lembrou de arrancar, talvez porque haja ou-tras
destruies mais urgentes. Estavam todas verdes, menos
uma. Uma que, precisamente, l est plantada em frente

17

(Carlos Drummond de Andrade, 1902-1987.)

18

33. As palavras remoto, afeta e ostentava significam,

no texto, respectivamente:
a) longnquo, afeioa e alardeava.
b) distante, distrai e mostrava.
c) antigo, incomoda e exibia.
d) distrado, aparenta e ornamentava.
34. [...] equincio [...] significa:
a) equvoco.
b) ponto de rbita da terra onde se registra igual durao do dia e da noite.
c) mancha escura que aparece de vez em quando no
cu.
d) que tem poder igual.
35. [...] precises mais humildes de cezinhos transeuntes.
Com essa frase o autor refere-se:
a) fome dos ces que comem as amndoas da amendoeira.
b) ao hbito que os ces tm de urinar em postes ou
tronco de rvores.
c) aos ces vira-lata que, famintos, comem as folhas
da amendoeira.
d) preciso com que os humildes cezinhos demonstram ao andar.
36. Assinale a alternativa que contm o item que melhor
caracteriza o [...] ofcio de rabiscar as coisas do tempo
[...]:
a) Desenhista que s se inspira na natureza.
b) Escritor que s escreve sobre a natureza.
c) Pintor de paisagens.
d) Autor que escreve sobre temas da poca em que vive.
37. Quando o cronista, referindo-se rvore escreveu fala,
amendoeira :
a) cometeu um erro porque rvore no fala.
b) estava delirando.
c) usou um recurso de estilo atribuindo amendoeira
qualidades humanas.
d) foi imperativo porque a rvore era sua.
38. [...] frutos colhidos numa hora da vida que j no clara,
mas ainda no se dilui em treva.
O trecho acima refere-se:
a) aos escritos do autor.
b) aos frutos da amendoeira.

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porta, companheira mais chegada de um homem e sua

vida, espcie de anjo vegetal proposto ao seu destino.
Essa rvore de certo modo incorporada aos bens
pessoais, alguns fios eltricos lhe atravessam a fronde,
sem que a molestem, e a luz crua do projetor, a dois
passos, a impediria talvez de dormir, se ela fosse mais
nova. s teras, pela manh, o feirante nela encosta sua
barraca, e, ao entardecer, cada dia, garotos procuram
subir-lhe pelo tronco. Nenhum desses incmodos lhe
afeta a placidez de rvore madura e magra, que j
viu muita chuva, muito cortejo de casamento, muitos
enterros, e serve h longos anos necessidade de
sombra que tm amantes da rua, e mesmo a outras
precises mais humildes de cezinhos transeuntes.
Todas estavam ainda verdes, mas essa ostentava
algumas folhas amarelas e outras j esfriadas de
vermelho, numa gradao fantasista que chegava mesmo
at o marrom cor final de decomposio, depois da
qual as folhas caem. Pequenas amndoas atestavam
seu esforo, e tambm elas se preparavam para ganhar
colorao dourada e, por sua vez, completado o ciclo,
tombar sobre o fio, se no as colhe algum moleque
apreciador de seu azedinho. E como o cronista lhe
perguntasse fala, amendoeira por que fugia ao rito
de suas irms, adotando vestes assim particulares, a
rvore pareceu explicar-lhe:
No vs? Comeo a outonear. 21 de maro, data
em que as folhinhas assinalam o equincio de outono.
Cumpro meu dever de rvore, embora minhas irms no
respeitem as estaes.
E vais outoneando sozinha?
Na medida do possvel. Anda tudo muito desorganizado, e, como deves notar, trago comigo um resto
de vero, uma antecipao de primavera e mesmo,
se reparares bem neste ventinho que me fustiga pela
madrugada, uma suspeita de inverno.
Somos todos assim.
Os homens, no. Em ti, por exemplo, o outono
manifesto e exclusivo. Acho-te bem outonal, meu filho, e
teu trabalho exatamente o que os autores chamam de
outonada: so frutos colhidos numa hora da vida que j
no clara, mas ainda no se dilui em treva. Repara que
o outono mais estao da lama que da natureza.
No me entristeas.
No, meu querido, sou tua rvore-de-guarda e
simbolizo teu outono pessoal. Quero apenas que te
outonize com pacincia e doura. O dardo de luz fere
menos, a chuva d s frutas seu devido sabor. As folhas
caem, certo, e os cabelos tambm, mas h alguma
coisa de gracioso em tudo isso: parbolas, ritmos, tons
suaves [...] Outoniza-te com dignidade, meu velho.

c) aos frutos colhidos na rvore noitinha.

d) ao trabalho dos agricultores.
39. Essa rvore de certo modo incorporada aos bens
pessoais, [...]
Ao escrever essa frase, quis o autor demonstrar:
a) que a rvore plantada sua porta um bem pessoal.
b) carinho pela rvore que est plantada em frente
sua porta e que considera como sua.
c) que ia iniciar uma descrio da rvore que est
plantada em frente sua porta.
d) que no permitir nunca que a rvore seja retirada
da frente da sua porta.
40. [...] anjo vegetal [...] e [...] rvore-da-guarda [...]
Essas expresses:
a) so arcaicas.
b) atestam os erros comuns no autor.
c) revelam o descuido do autor no uso da lngua portuguesa.
d) so criadas pelo autor pela associao com a expresso anjo da guarda.

Produza um texto atendendo proposta abaixo, de

conhecida faculdade de So Paulo:
[...]
Tema B
Leia atentamente o seguinte poema de Manuel Castro:
para l da cortina alm da porta errada
silencioso e s est sentado
e l num livro velho
a sua prpria histria.
Redija uma NARRATIVA de acordo com as seguintes
especificaes:
a) Construa uma personagem com base nos dados fornecidos pelo poema (por exemplo, o primeiro verso
referente a um erro na vida dessa personagem).

EM_V_RED_002

b) Conte, tambm, a histria que a personagem est

lendo, de tal forma que se justifiquem os dois ltimos
versos do poema.
[...]
Proposta de redao: (Unicamp)
Proposta A:

Na volta do cemitrio, vov subiu uma ltima vez ao

sto, s o tempo de retirar uma caixa de sapatos que,
ao descer, entregou mame com algumas palavras
de explicao. [...]
Dentro havia fotografias, cartes-postais, cartas, um
broche e dois cadernos. A letra do mais estragado
deles, caprichada no comeo, ia piorando medida que
se viravam as pginas, at ficar no fim quase ilegvel,
algumas notas arremessadas que se diluam no branco
das ltimas folhas virgens.
(ROUAUD, Jean. Os Campos de Honra.)

O fragmento acima parte da histria de uma famlia

contada por um narrador que vasculha a memria,
buscando encontrar um sentido para a existncia e
decifrar um enigma cuja chave pode simplesmente estar
guardada numa caixa escondida no sto. (*)
lmagine-se no papel de um jovem escritor e relate um
dos episdios significativos da histria dessa famlia.
Siga as instrues a seguir.
Instrues gerais:
sua narrativa dever ser em primeira pessoa;
o episdio narrado dever estar centrado em pelo
menos um dos objetos guardados na caixa de sapatos (fotografias, cartes-postais, cartas, um broche,
dois cadernos).
(*) O trecho entre aspas foi extrado da apresentao do livro Os Campos de Honra.
Produo textual:
(Fuvest)
Leia atentamente a notcia a seguir. um relato de
FATO curioso acontecido em determinado TEMPO e
LUGAR. A partir DESSES CONSTITUINTES, crie uma
narrativa interessante, utilizando o ponto de vista que
desejar (narrador em primeira ou terceira pessoa). No
se esquea de que um toque de suspense mantm a
ateno do leitor.
GAROTO SE PASSA POR MENINA E ENGANA JUIZ
DE MENORES NO RIO.
Coisa impossvel de acontecer? Aconteceu.
No dia 12 de setembro, voltando da escola no bairro do
Bangu, o garoto J.C., de 12 anos, foi assaltado e agredido
por um grupo de menores infratores. Traumatizado,
ele perdeu a memria por alguns instantes tempo
suficiente para que uma mulher o encontrasse e o
levasse para a Delegacia de Proteo Criana e ao
Adolescente. De l, o delegado o encaminhou para o
Centro de Recuperao, Integrao e Atendimento
ao Menor (Criam). Temendo ser novamente agredido,
dessa vez pelos menores que vivem nessa instituio,
J.C. no titubeou: disse coordenadora ngela Maria

19

Cardoso que era uma menina de nome Monique. A

coordenadora acreditou e instalou J.C. no alojamento
feminino, onde ele conseguiu um vestido. No dia 22
de setembro, a coordenadora apresentou J.C. ao
juiz Liborni Siqueira, da primeira Vara de Menores.
Novamente J.C. mentiu. E tambm o juiz Siqueira
acreditou que ele era uma garota e o enviou para a
Casa das Meninas, no bairro do Estcio. A verdadeira
identidade de J.C. s foi descoberta porque uma
outra interna, intrigada com o fato de ele se recusar
a tomar banho ao lado das outras garotas, entrou em
seu vestirio, o viu sem roupa e contou direo da
instituio que ele era um menino.

c) A ideia central da crnica a descrio dos efeitos

do outono sobre as amendoeiras.
d) A amendoeira com que o autor conversa, demonstrou sabedoria e bom senso.
2. Marque a alternativa que contm o item que encerra a
ideia central do texto.
a) Descuido das autoridades que permitiam a permanncia da amendoeira naquele local.
b) Reverncia amendoeira que considerava sua.
c) Aceitao do envelhecimento com serenidade.
d) Engrandecimento do outono.

(Adaptado de ISTO, nov. 1994.)

Divulgao: O Globo.

Produo textual:
Proposta 1
Elabore um texto em que voc descreva a cena a seguir.
Lembre-se de que o objetivo da fotgrafa foi abordar o
tema Vida Simples.

Proposta 2
Apresentamos um dos temas de redao do vestibular
da Fuvest.
Suponha que voc foi surpreendentemente convidado
para uma festa de pessoas que mal conhece. Conte,
num texto em prosa, o que teria ocorrido, imaginando
tambm os pormenores da situao. No deixe de
transmitir suas possveis reflexes e impresses. Evite
expresses desgastadas e ideias prontas. importante
que o texto contenha trechos descritivos.
1. Assinale a alternativa que no corresponde crnica lida.
a) O autor espiritualizou a amendoeira atribuindo-lhe
sentimentos humanos.

20

EM_V_RED_002

b) O autor compara, na crnica, seu envelhecer com o

envelhecer da amendoeira.

14. Convid-la para sair.

15. Ela se fez bonita e sensual.

2. B

17. No. O narrador aproveita para desnudar o diretor tanto

no aspecto psicolgico, quanto fsico, evidenciando sua
decadncia.

3. D

18. C

4. C

19. Sugesto: mostrar que a vida dos nordestinos, quando

severina, iguala-se morte.

1. B

5. C
6. A
7.

8. D
9. A
10. C

EM_V_RED_002

11. Passar a vida inteira assim no toco, entregando o que

era dele de mo beijada! Estava direito aquilo? Trabalhar
como negro e nunca arranjar uma carta de alforria!
12. So quatro vozes: a do narrador, a de Sinh Vitria, a de
Fabiano e a do patro de Fabiano.
13. Ele chegava olhando-a de um jeito frio, maldizendo a
vida, deixando-a s.

20. B
21. C
22. [...] Somos muitos Severinos/ iguais em tudo na vida:/ na
mesma cabea grande/ que a custo que se equilibra,/
no mesmo ventre crescido/ Sobre as mesmas pernas
finas/ e iguais tambm porque o sangue/ que usamos
tem pouca tinta.
23. Uma voz (a de Severino).
24. Evidenciar estruturalmente a equiparao do narrador
e do personagem.
25. (7 acentos) esttua, flexveis, lrio, ptalas, magnlia,
rseo, abstraa.
26. (4 acentos) enrgica, artstica, trmula, simptica.

21

27. (6 acentos) tm, fsico, psicolgico, princpios, estticos, inconfundveis.

28. Pretrito imperfeito do indicativo/adjetivos/imagem.
29. No.
30. Descritivo.
31. Uns, aps outros, lavavam a cara, incomodamente,
debaixo de um fio de gua que escorria cerca da altura
de uns cinco palmos.
32. A palavra plo acentuada para que seja feita a
diferena morfolgica entre ela (substantivo) e pelo
(per+o).
33. C
34. B
35. B
36. D
37. C
38. A
39. B
40. D

1. C

22

EM_V_RED_002

2. C

EM_V_RED_002

23

EM_V_RED_002

24

Charge e Hfen
presentao: atente para os traos da boca do
sabi, no terceiro quadrinho e no quinto, e para
o olho do desenho que s aparece no ltimo;
A leitura de textos veiculados pela mdia escrita
envolve percepes que os textos convencionais no
exigem. Charges, cartuns, motes, caricaturas tm
estado no dia a dia do leitor e dos candidatos aos
vestibulares. importante, portanto, sugerir uma
possvel linha interpretativa que envolve as palavras
em si e o contexto exterior a elas que, muitas vezes,
a base da interpretao desse tipo de texto.

Charge
gonalves dias
nosso cu tem mais
estrelas...

NOSSA VIDA
MAIS AMORES

EM_V_RED_003

O SABI SOU EU.

NOSSAS VRZEAS TM
MAIS FLORES...

Autor desconhecido.

Observe:

MINHA TERRA TEM

PALMEIRAS ONDE CANTA
O SABI.

ESSA ERA A PALMEIRA.

Para a perfeita compreenso da charge (publicada em 1978), um dos textos motivadores da prova
de redao do Enem 2001, importante observar
alguns detalhes:
o fundo da charge representativa de cada
verso do poema (estrelas, flores);
os traos corporais do sabi reforam essa re-

o prprio balo complementa a mensagem

em [...] nossa vida mais amores;
todos os itens anteriormente citados preparam a surpresa do ltimo quadrinho: a fala
Essa era a palmeira associada ao tronco
cortado, com traos que indicam um machado. A imagem e o verbo se complementam
e transmitem a ideia maior dela: as rvores
esto sendo derrubadas.
Cabe ressaltar, ainda, a importncia de palmeira no contexto literrio, a partir de Cano do
Exlio. No se trata de uma rvore qualquer, mas
daquela que foi sempre associada, como smbolo,
valorizao da natureza brasileira. Se a palmeira
era, imagine as demais rvores...
A charge largamente utilizada nas provas de
todas as matrias. A definio dela, constante do
dicionrio de comunicao, : Cartum cujo objetivo
a crtica humorstica de um fato ou acontecimento
especfico, em geral de natureza poltica (Rabaa &
Barbosa, 1978;89). De acordo com os autores a charge
deve objetivamente abordar o fato, associando a ele
diferentes linguagens, especialmente a verbal e a
visual. No caso em questo, o verbo e a imagem da
palmeira cortada.
importante criar o hbito de ler charges, cartuns, caricaturas e as tiras, presentes em todos os
jornais e revistas, buscando, alm do humor, o entendimento dela como uma crtica ao fato que est sendo
tratado, pois essas formas de expresso podem ser to
ricas e densas quanto outros textos opinativos.
Importante chargista brasileiro, Reginaldo Fortuna, ou Fortuna como mais conhecido, segundo
Gilberto Maringoni, afirmou: Estou convencido
de que a charge num jornal tem o mesmo peso que
um editorial; ela no pode cair na vala comum da
ilustrao. Quem desenha na pgina nobre trabalha
fundamentalmente com opinio, de uma maneira
muito particular: a charge mais direta que o texto.
Nela, as acrobacias de estilo, em que tudo o que
dito numa frase comporia um mas, porm, contudo,
todavia, no pargrafo, no tm lugar.

b)


c)



d)

e)

(Publicado em Teoria e Debate, n. 26, set./out./nov. 1994.)

Tpicos gramaticais
Emprego do hfen
Imagine que Gonalves Dias tivesse a inteno
de valorizar um tipo de sabi: o sabi-laranjeira.
Esquecendo a questo potica e todo o transtorno
que essa especificao iria gerar, ele precisaria utilizar um recurso gramatical muito importante para a
elaborao de textos: o emprego do hfen.
O Vocabulrio Ortogrfico da Lngua Portuguesa, lei que rege a correta grafia das palavras de
nosso idioma, instrui que s se ligam por hfen os
elementos das palavras compostas em que se mantm a noo de composio, isto , os elementos
das palavras compostas que mantm a sua independncia fontica, conservando cada um a sua prpria
acentuao, porm formando no conjunto perfeita
unidade de sentido.
Assim, sabi-laranjeira deve ter hfen porque
os elementos formadores (sabi e laranjeira) considerados isoladamente no conservariam uma unidade
semntica. O mesmo acontece com arco-ris, guarda-p, couve-flor, p-de-meia (peclio), entre outras.
No mesmo artigo, so mencionados os pronomes enclticos ou mesoclticos s formas verbais que
devem, tambm, receber o hfen.

[...] a casa que ele fazia

Sendo a sua liberdade
Era a sua escravido.
Naquela casa vazia
Que ele mesmo levantara
Um mundo novo nascia
De que sequer suspeitava.
[...] o operrio faz a coisa
E a coisa faz o operrio.
Ele, um humilde operrio
Um operrio que sabia
Exercer a profisso.
(MORAES, Vinicius de. Antologia Potica.
So Paulo: Companhia das Letras, 1992.)

``

Soluo: B
O enunciado traz a definio de oxmoro. importante dar
destaque a significados que se excluem mutuamente
dentro da definio.
O candidato que buscou a alternativa com a excluso
semntica apresentada, percebeu que ela est presente
no item B, evidenciada pelas palavras liberdade e escravido. No h outra alternativa em que a excluso
mtua ocorra.

2. (Enem 2001) [...] Um operrio desenrola o arame, o

outro o endireita, um terceiro corta, um quarto o afia
nas pontas para a colocao da cabea do alfinete; para
fazer a cabea do alfinete requerem-se trs ou quatro
operaes diferentes; [...]
vou me aposentar amanh e sabe o que vou
fazer? andar at o fim desta linha de

1. (Enem 2001) Oxmoro (ou paradoxo) uma construo textual que agrupa significados que se excluem
mutuamente. Para o cachorro, a frase de saudao de
seu dono (tirinha abaixo) expressa o maior de todos os
oxmoros.

fazendo h mais de
30 anos!

(SMITH, Adam. A Riqueza das Naes. Investigao sobre a sua

A ME DE
TODOS OS
OXMOROS...

Nas alternativas abaixo esto transcritos versos retirados

do poema O operrio em construo. Pode-se afirmar
que ocorre um oxmoro em:
a) Era ele que erguia casas
Onde antes s havia cho.

Natureza e suas Causas. So Paulo: Nova Cultural, 1985. V. I.)

A respeito do texto e do quadrinho so feitas as seguintes afirmaes.

I. Ambos retratam a intensa diviso do trabalho,
qual so submetidos os operrios.
II. O texto refere-se produo informatizada e o
quadrinho, produo artesanal.
III. Ambos contm a ideia de que o produto da atividade
industrial no depende do conhecimento de todo o
processo por parte do operrio.
Dentre essas afirmaes, apenas:

EM_V_RED_003

FELIZ
SEGUNDA- FEIRA.

montagem e descobrir o que estou

a) I est correta.

c) velocidade angular.

b) II est correta.

d) centro de gravidade.
2.

d) I e II esto corretas.
e) I e III esto corretas.
``

CAI FORA DA
MINHA CITY !

APOIS, T CERTO.
S VOU LEVAR O
QUE MEU...

...a sustana

Soluo: E
A questo associa interpretao do fragmento de Adam
Smith, da charge e das afirmaes feitas sobre ambos.
No difcil chegar resposta porque a afirmao II
tem uma palavra que afasta qualquer possibilidade
de consider-la correta: informatizada. Observe que,
conforme j foi mencionado anteriormente, a charge
fundamental para que se possa chegar resposta correta
e contm objetividade e crtica.

IESDE Brasil S.A.

c) III est correta.

O problema enfrentado pelo migrante e o sentido

da expresso sustana expressos nos quadrinhos,
podem ser, respectivamente, relacionados a:
a) rejeio / alimentos bsicos.
b) discriminao / fora de trabalho.
c) falta de compreenso / matrias-primas.

Leia atentamente as questes selecionadas abaixo,

retiradas de vrias disciplinas e provas, com um ponto
em comum: a interpretao da questo parte de charges.
(Os gabaritos apresentados sero sempre os oficiais).
1. (UERJ)

d) preconceito / vesturio.
e) legitimidade / sobrevivncia.
3. (Unicamp)

O tema desta tira , tecnicamente falando, um neologismo

semntico, isto , um novo sentido surgido h alguns
anos , assumido por uma palavra que j existia. A
palavra em questo o vebro ficar, que ocorre trs
vezes neste caso.
a) Qual ( ou quais) das ocorrncias representa(m) um
sentido mais antigo do verbo ficar?
b) Qual(is) representa(m) o novo sentido?
c) Que palavra, provavelmente, preencheria as reticncias da terceira fala?
Nessa charge, a estranha sensao do personagem
indica o desconhecimento do conceito de:
a) energia cintica.
EM_V_RED_003

b) momento de fora.

d) A ltima fala pode ser interpretada como sendo irnica. Por qu?
4. (Enem)
Em muitos jornais, encontramos charges, quadrinhos,
ilustraes, inspirados nos fatos noticiados. Veja um
exemplo:

e) Trago-te flores, restos arrancados

Da terra que nos viu passar
E ora mortos nos deixa e separados.
(ASSIS, Machado de. Obra Completa. Rio de
Janeiro: Nova Aguillar, 1986.)

O texto que se refere a uma situao semelhante que

inspirou a charge :
a) Descansem o meu leito solitrio
Na floresta dos homens esquecida,
sombra de uma cruz, e escrevam nela
Foi poeta sonhou e amou na vida.
(AZEVEDO, lvares de. Poesias Escolhidas.
Rio de Janeiro: Jos Aguilar, 1971.)

b) Essa cova em que ests

Com palmos medida,
a conta menor
que tiraste em vida.
de bom tamanho,
Nem largo nem fundo,
a parte que te cabe
deste latifndio.

Proposta de redao: (Enem)

Redao
Conter a destruio das florestas se tornou uma prioridade mundial, e no apenas um problema brasileiro.
[...] Restam hoje, em todo o planeta, apenas 22% da
cobertura florestal original. A Europa Ocidental perdeu
99,7% de suas florestas primrias; a sia, 94%; a frica,
92%; a Oceania, 78%; a Amrica do Norte, 66%; e
a Amrica do Sul, 54%. Cerca de 45% das florestas
tropicais, que cobriam originalmente 14 milhes de km
quadrados (1,4 bilho de hectares), desapareceram
nas ltimas dcadas. No caso da Amaznia Brasileira,
o desmatamento da regio, que at 1970 era de apenas
1%, saltou para quase 15% em 1999. Uma rea do tamanho da Frana desmatada em apenas 30 anos. Chega.
(Paulo Adrio, Coordenador da Campanha da Amaznia
do Greenpeace. <http://greenpeace.terra.com.br>.)

(MELO NETO, Joo Cabral de. Morte e Vida Severina e

Outros Poemas em Voz Alta. Rio de Janeiro: Sabi, 1967.)

c) Medir a medida
mede
A terra, medo do homem, a lavra;
lavra
duro campo, muito cerco, vria vrzea.

d) Vou contar para vocs

um caso que sucedeu
na Paraba do Norte
com um homem que se chamava
Pedro Joo Boa-Morte,
lavrador de Chapadinha:
talvez tenha morte boa
porque vida ele no tinha.
(GULLAR, Ferreira. Toda Poesia. Rio de Janeiro:

Civilizao Brasileira, 1983.)

Embora os pases do hemisfrio norte possuam apenas

um quinto da populao do planeta, eles detm quatro
quintos dos rendimentos mundiais e consomem 70%
da energia, 75% dos metais e 85% da produo de
madeira mundial. [...]

EM_V_RED_003

(CHAMIE, Mrio. Sbado na Hora da Escutas.

So Paulo: Summums, 1978.)

Conta-se que Mahatma Gandhi, ao ser perguntado se,

depois da independncia, a ndia perseguiria o estilo
de vida britnico, teria respondido: [...] a Gr-Bretanha
precisou de metade dos recursos do planeta para
alcanar sua prosperidade; quantos planetas no seriam
necessrios para que um pas como a ndia alcanasse
o mesmo patamar?
A sabedoria de Gandhi indicava que os modelos de
desenvolvimento precisam mudar.

O texto dever ter no mnimo 15 (quinze) linhas

escritas.
A redao dever ser apresentada a tinta e desenvolvida na folha prpria.
O rascunho poder ser feito na ltima pgina deste
Caderno.

(O planeta um problema pessoal Desenvolvimento

sustentvel. <www.wwf.org.br>)

De uma coisa temos certeza: a terra no pertence

ao homem branco; o homem branco que pertence
terra. Disso temos certeza. Todas as coisas esto
relacionadas como o sangue que une uma famlia. Tudo
est associado.
O que fere a terra, fere tambm os filhos da terra. O homem
no tece a teia da vida; antes um de seus fios. O que
quer que faa a essa teia, faz a si prprio.
Trecho de uma das vrias verses de carta atribuda
ao chefe Seattle, da tribo Suquamish. A carta teria sido
endereada ao presidente norte-americano, Franklin Pierce,
em 1854, a propsito de uma oferta de compra do territrio
da tribo feita pelo governo dos Estados Unidos.
(PINSKY, Jaime e outros (Org.). Histria da Amrica atravs
de Textos. 3. ed. So Paulo: Contexto, 1991.)

Estou indignado com a frase do presidente dos Estados

Unidos, George Bush. Somos os maiores poluidores do
mundo, mas se for preciso poluiremos mais para evitar
uma recesso na economia americana.
(R. K., Ourinhos, SP. Carta enviada seo Correio da Revista
Galileu. Ano 10, jun 2001.)

EM_V_RED_003

1. Com base na leitura dos quadrinhos e dos textos, redija

um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: Desenvolvimento e preservao ambiental: como
conciliar os interesses em conflito?
Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os
conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas ao
longo de sua formao. Selecione, organize e relacione
argumentos, fatos e opinies para defender o seu
ponto de vista, elaborando propostas para a soluo do
problema discutido em seu texto. Suas propostas devem
demonstrar respeito aos direitos humanos.
Observaes:
Lembre-se de que a situao de produo de seu
texto requer o uso da modalidade escrita culta da
lngua.
O texto no deve ser escrito em forma de poema
(versos) ou narrativa.

1. B
2. B
3.
a) A quarta ocorrncia do verbo ficar, na 2. fala do
pai, tem o sentido de sentir-se.
b) As trs ocorrncias anteriores.
c) Interessada/ apaixonada.
d) Porque as explicaes do garoto no esclarecem
muito as dvidas do pai.

EM_V_RED_003

4. B

EM_V_RED_003

EM_V_RED_003

Dissertao
Dissertao
A Lngua Portuguesa como todas as lnguas
um sistema estruturado. As palavras, perodos, pargrafos no se agrupam por acaso. Para transmitir uma
mensagem escrita, organizamos seu contedo em um
texto. A seleo de ideias to importante quanto a
seleo de palavras que possam melhor exprimi-las.
Geralmente, as pessoas se veem diante da seguinte situao: tm fatos a serem comunicados, mas
no sabem como apresent-los.
Quantas vezes voc j esteve diante desse momento de inquietao?
Saiba, primeiramente, que todos temos o que
dizer. O que precisamos, muitas vezes, aprender a
descobrir, organizar e exercitar. Portanto, a clebre desculpa de que hoje estou sem ideias j no
convence ningum (nem o autor da frase).
Seguem, agora, dois conselhos:
Ao escrever, possvel oferecer o testemunho
de nosso tempo e de nossa gente, para agora
e para depois [...] Pode-se escrever como que
dizendo, de certa maneira: Estamos aqui,
aqui estivemos; somos assim, assim fomos.
(GALEANO, Eduardo. Vozes e Crnicas. So
Paulo: Global/Versus, 1978.)

EM_V_RED_004

Existem receitas para fazer uma boa dissertao?

No existem receitas, mas apenas mtodos. A
diferena capital: a receita do padronizado, o mtodo do sob medida. Todos gostariam de macetes
infalveis; ora, no h macetes.
O conselho mais importante o seguinte: para
avanar, o nico meio fazer o mximo possvel de
textos. Pratique. Se voc est interessado em produzir boas redaes, faa, pelo menos, uma por semana.
Use os mtodos (no macetes) aprendidos em sala
afastando a mania da receita. E lembre-se de que
no lendo um manual de natao que se aprende
a nadar, mergulhando na piscina. O mesmo vale
para a redao. (IDE, Pascal. A Arte de Pensar. So
Paulo: Martins Fontes, 1995.)

Dissertar consiste em desenvolver um texto,

analisando, explicando ideias sobre um tema. Assim,
quando se pede que um candidato desenvolva um
texto dissertativo, se quer apenas que ele analise
aspectos gerais da vida cotidiana e expresse suas
ideias a respeito desses aspectos.
H dois tipos elementares de dissertao: a
dissertao crtica (tambm chamada de polmica)
e a tcnica (expositiva ou referencial).
O primeiro tipo se caracteriza pela defesa de um
ponto de vista particular; o autor, mesmo se baseando
em experincias e convices pessoais, argumenta
impessoalmente (ser impessoal significa manter a
terceira pessoa do discurso. Mesmo no constituindo
erro, o autor deve evitar expresses em 1. pessoa,
ou do tipo eu acho, eu penso, vou falar, meu,
minha opinio, ao meu ver, considero, penso
que etc.) e defende sua opinio sobre o assunto proposto. Por isso, a mais adequada para desenvolver
um tema tal qual se pede nos concursos.
No segundo tipo a dissertao tcnica o teor
objetivo encaminha a exposio do tema: o autor desenvolve um texto sem explorar dados pessoais para
analisar e explicar o assunto em debate. Assim, h
uma tendncia maior para o uso da dissertao tcnica em documentos cientficos, notcias jornalsticas,
textos de contedos didticos, decretos, leis etc.
Vejamos um exemplo de cada tipo:
Avaliaes escritas so vlidas?
As avaliaes mais inadequadas utilizadas
dentro da Educao so as provas escritas.
Avaliaes desse tipo no so apropriadas
para provar os conhecimentos dos alunos, pois
so testes momentneos: avaliam apenas as
condies do estudante no instante em que
forem aplicadas.
Ora, todo aluno, na vspera e no dia das
provas, sente-se pressionado e fica nervoso.
Isso altera suas condies psicolgicas e, por
um motivo alheio s prprias vontades, seus
conhecimentos so prejudicados por essa mudana de comportamento.

(Aluno de 3. srie do Ensino Mdio.)

TTULO: A cidade e seus problemas ou A violncia no

Rio de Janeiro ou A falta de escolas pblicas na cidade
do Rio de Janeiro.
TEMA: Vivendo a era da comunicao, o homem contemporneo est cada vez mais s.
TTULO: As contradies na era da comunicao.
evidente que para cada um dos ttulos poderia
haver inmeros outros temas diferentes dos que foram
apresentados. Da mesma forma, para cada um dos
temas tambm poderiam ser criados outros ttulos.
Observaes sobre o ttulo:
colocado na primeira linha da redao.

A msica dos instrumentos

Todos os instrumentos de sopro funcionam
a partir de um princpio simples: soprando nos
seus bocais, os msicos fazem vibrar a coluna
de ar. Assim nasce o som.
Os orifcios ao longo dos instrumentos de
sopro correspondem s diferentes notas. Quando
todos os orifcios so tampados com os dedos, o
ar vibra por todo o comprimento do tubo e emite
sua nota mais baixa. Levantando os dedos, podese encurtar a coluna de ar, obtendo-se um som
mais agudo. Como o homem s consegue abrir os
dedos at certo ponto, os fabricantes inventaram
as chaves: hastes ligadas a anis que abrem e
fecham vrios orifcios ao mesmo tempo.

Entre o ttulo e a redao deve-se pular uma

linha, que no ser contada como parte do
texto produzido na prova.
Mesmo que seja curto, o tema no deve funcionar como ttulo.
No se deve escrever a palavra Ttulo,
porque no devemos escrever o bvio em
uma redao.
O critrio de letras maisculas usado no
ttulo :
a primeira palavra, monossilbica ou no,
deve ser escrita com letra maiscula;
s sero usadas letras maisculas, a partir
da primeira, naquelas em que as normas
gramaticais assim o exigirem.

(WERNECK, Leny. A Msica dos Instrumentos.)

``

Diferenas
entre tema e ttulo
A primeira coisa a ser estabelecida antes de
comear, a diferena entre tema e ttulo. O tema
o assunto sobre o qual voc ir escrever, ou seja, a
ideia que ser desenvolvida no decorrer de seu texto. Por outro lado, o ttulo a expresso, geralmente
curta, colocada no incio do trabalho; ele, na verdade
uma vaga referncia ao assunto que voc abordar.
Muitos consideram, acertadamente, o ttulo como o
nome do texto.
Vejamos alguns exemplos:
TEMA: A implantao das usinas nucleares no Brasil trar
grande progresso Nao.
TTULO: As usinas nucleares no Brasil.
TEMA: A cidade do Rio de Janeiro enfrenta atualmente
grandes problemas.

Exemplo:
Observe os ttulos dados anteriormente.
O ttulo deve ser colocado depois de a redao
estar pronta.

Delimitao do tema
comum o tema da redao ser um assunto
genrico, isto , que pode ser abordado por vrios
ngulos. Imagine-se diante do tema: A violncia
ou O papel da mulher na sociedade do sculo
XXI. Como fazer para, de fato, desenvolver o tema
abordando, mostrando elementos importantes?
Como fazer para destacar pontos importantes que
fortaleam a sua opinio sobre o tema, j que so
to abrangentes?
Os temas propostos pelas bancas so polmicos, isto , a banca elaboradora e a de correo
querem avaliar o posicionamento que os candidatos
podem ter diante das questes que a vida apresenta

EM_V_RED_004

Por isso, devem-se modificar os critrios de

avaliao nas escolas: ao invs das tradicionais
provas escritas, pode-se tentar analisar os estudantes como um todo, quer dizer, por suas
participaes em sala de aula, por sua ateno,
seu desempenho oral, seu interesse, enfim, por
tudo aquilo que possa mostrar seu potencial de
conhecimentos em situaes normais de aula,
onde suas condies psicolgicas no so afetadas tanto quanto nos dias de prova.

a eles. Ler muito e refletir sobre os fatos que ocorrem

fundamental para a elaborao de um bom texto,
porque o candidato desenvolve o hbito de analisar
o que l e adotar um posicionamento crtico.
Delimitar o tema exatamente aplicar esse
hbito proposta da banca receptora.
Imagine-se diante da seguinte proposta:
Elabore um texto dissertativo, com, no mnimo,
20 e, no mximo, 25 linhas, sobre o tema: A influncia
da televiso na vida das crianas.
Observe que o tema no difcil. Muitas pessoas
tm escrito, ou falado, sobre ele. Exatamente esse
excesso de informao pode dificultar o desenvolvimento do texto, porque o candidato no sabe quais
as informaes que deve selecionar para utilizar em
seu texto. H algumas sugestes que podem auxiliar
nesse momento em que a elaborao de um texto
compulsria, ou seja, o jovem precisa escrever:
Pense no que voc poderia enfocar a partir do
tema e liste os tpicos livremente (observe
os exemplos abaixo):
propaganda;
qualidade dos programas infantis;
exposio da criana a cenas de violncia;
sexualidade precoce;
as crianas ficam muito tempo paradas diante do vdeo, por exigncia da vida moderna,
e no brincam.
Depois de listar as ideias que ocorrem, selecione aquela que voc tem mais condio de
desenvolver e analise-a. Se ela j estiver em
forma de frase, utilize-a prontamente. Se no,
escreva-a como uma frase completa, porque
isso facilitar sua argumentao posterior.
Imagine que a sua escolha fosse Propaganda. Nesta etapa importante uma pergunta
crtica: O que eu acho sobre a exposio
das crianas s propagandas da televiso?
A resposta vai direcionar a elaborao da
frase. Observe:

EM_V_RED_004

Aquele que acha excelente a exposio das

crianas propaganda poder elaborar a
seguinte frase:
A propaganda direcionada s crianas faz com
que elas saibam escolher melhor aquilo que querem
comprar para o seu lazer.
O que no acha bom a exposio das crianas propaganda far a seguinte frase:
O excesso de propagandas que as crianas
veem estimula o consumo desenfreado.

Neste ponto do planejamento, o candidato j

sabe a direo que deve tomar para conseguir elaborar seu texto, porque selecionou a
ideia que acredita ser a melhor, ou seja, delimitou o tema. o momento em que o texto
ganha individualidade, pois o autor adota
um posicionamento pessoal para elaborar
sua redao.

Partes que compem

o texto dissertativo
Os candidatos s vagas em nossas universidades se veem diante de alguns problemas srios
quando esto produzindo seus textos, nas provas
dos vestibulares. Um deles o da estrutura do
texto dissertativo. importantssimo que nossos
futuros universitrios tenham plena conscincia
de que no basta s conhecer o tema: preciso
desenvolv-lo com clareza. Clareza que comea,
obrigatoriamente, no planejamento e na correta
estruturao textual.
Observe o texto abaixo e lembre-se de que foi
publicado como uma redao nota 10 da Fuvest.
Para que voc avalie bem o texto, segue a proposta
da universidade:
``

Proposta:
Terra de Cegos
H um conto de H. G. Wells, chamado A terra dos cegos,
que narra o esforo de um homem com viso normal
para persuadir uma populao cega de que ele possui
um sentido do qual ela destituda; fracassa, e afinal a
populao decide arrancar-lhe os olhos para cur-lo de
sua iluso.
Redao:
Discuta a ideia central do conto de Wells, comparando-a
com a do ditado popular Em terra de cego quem tem um
olho rei. Em sua opinio essas ideias so antagnicas
ou voc v um modo de concili-las?
A audcia de enxergar frente
Esse mal no ser curado to cedo. Isso porque as
pessoas que conseguem enxergar frente apresentam
ao homem o que ele odeia desde tempos imemoriais: a
necessidade de rever as prprias convices. Enquanto
esse dio ou ser medo? no for superado, a humanidade continuar mandando outros Giordano Bruno
para a fogueira da incompreenso e do isolamento. E,
ignorando as pessoas de viso, continuar cega para o
futuro e para si mesma. (4)

O leitor atento percebeu que a ordem dos pargrafos est inadequada. Um dos fatos que pode ter
alertado o leitor sobre isso a citao de Giordano
Bruno, no segundo pargrafo, e a explicao do que
o transformou em algum alm do seu tempo s
aparecer no quarto.
Um outro detalhe que pode ter provocado a
curiosidade de alguns a numerao no final de
cada pargrafo. Tente l-los obedecendo ordem
indicada pelos nmeros. Seguramente, a dissertao
ficar mais clara.
A confeco de um texto dissertativo deve
ser produto de um plano de trabalho do qual fazem
parte as informaes e os conceitos que queremos
transmitir, a viso crtica que tentamos manifestar e o
grupo a que nos dirigimos. Estruturar um texto, com
introduo, desenvolvimento e concluso, fazer com
que essa organizao auxilie a correta compreenso
daquilo que cada um quer transmitir, da viso crtica
que quer manifestar, para melhor atingir o grupo a
que nos dirigimos.
Portanto, se a proposta for de 25 linhas, aconselhvel que o texto esteja estruturado em:
Introduo: um pargrafo (com cerca de 5
linhas) o nmero 1 do exemplo.
Desenvolvimento: dois ou trs pargrafos
(tambm com cerca de 5 linhas cada um) os
nmeros 2 e 3.
Concluso: um pargrafo com as cinco linhas
finais o ltimo pargrafo, isto , o nmero 4.

Cabe observar, ainda, que existem inumerveis

modos de organizar a sequncia de um texto disser-

tativo. Muitas maneiras diferentes de distribuir o

que se quer dizer em introduo, desenvolvimento
e concluso.

Estruturando a dissertao
Certamente voc conhece algum que j contou
um fato de maneira confusa ou tentou defender um
ponto de vista de forma desordenada. Na comunicao oral, o emissor e o receptor esto frente a frente,
e as dvidas podem ser tiradas no momento em que
ocorrem. E no texto? Se dvidas surgirem devido
falta de organizao, o que o leitor far?
Se for apenas um leitor, certamente, abandonar a leitura, com os mais variados comentrios. Se
pertencer a uma banca corretora... provavelmente o
candidato perder preciosos pontos.
Os objetivos, no plano do significado, dos candidatos que precisam produzir textos dissertativos podem ser sintetizados, primeiramente, em trs tpicos:
escrever sobre o tema;
assumir um ponto de vista;
amparar o ponto de vista com argumentos
convincentes.
Auxiliar os candidatos a concursos pblicos a
dividir esses trs tpicos nas partes que constituem a
dissertao o objetivo de todos os livros, apostilas,
artigos de jornal, ou aulas de redao que existem
por a.
Cabem duas observaes:
Todas as sugestes que sero dadas j foram
testadas em salas de aula e deram certo.
O objetivo desse material orientar os futuros universitrios. A situao ideal que
cada um, atendendo s necessidades bsicas
de estruturao textual, busque o seu prprio modo de escrever. Uma das maneiras,
de chegar a esse ponto ideal, a produo
constante de redaes.
A primeira sugesto de organizao textual :
Na introduo, apresente o tema e os argumentos que voc deseja desenvolver.
No desenvolvimento, apresente os porqus e
os exemplos, ou seja, a argumentao.
Na concluso, apresente uma sntese reafirmadora das ideias (reapresentao, com outras palavras,
do ponto de vista ou do argumento principal).
Observe o exemplo abaixo:
F na razo no somente f em nossa prpria razo,
mas tambm e ainda mais na razo dos outros.
Dessa forma, um racionalista, mesmo acreditando ser

EM_V_RED_004

A capacidade de estar frente de seu tempo quase

nunca confere ao seu possuidor alguma vantagem. A
dureza das sociedades humanas em aceitar certas noes desmente, no raro, o ditado popular que diz que
Em terra de cego quem tem um olho rei. (1)
Ainda hoje, temos exemplos de procedimentos similares.
Oscar Arias, presidente da Costa Rica e prmio Nobel da
Paz, ainda h pouco tempo se debatia contra a sociedade
de seu pas, que teimava em colocar obstculos sua
atuao. Em tempo: o mrito de Oscar Arias nem era
o de estar frente de seu tempo, mas simplesmente o
de analisar os problemas do presente. (3)
Exemplo, a Histria prdiga em apresentar. Scrates
foi obrigado, pela sociedade ateniense, a tomar cicuta,
em razo de suas ideias. Giordano Bruno, que concebeu
a Terra como simples planeta, tal como se sabe hoje,
foi chamado herege e queimado. Darwin debateu-se
contra a incompreenso e condenao de suas ideias,
mais tarde aceitas. (2)

intelectualmente superior aos outros (o que lhe difcil

julgar), apenas o ser na medida em que for capaz de
aprender por criticismo, bem como pelos prprios erros
ou os dos alheios; pois que s se aprende, neste sentido,
se se levar a srio no s os outros, como tambm seus
argumentos. O racionalismo est, portanto, ligado ideia
de que a outra pessoa tem o direito de ser ouvida, e de
defender seus argumentos. (POPPERl, Karl. A Lgica da
Pesquisa Cientfica.)

Introduo
No h, em redao, receitas. , contudo, importante que o candidato habitue-se a ter um mtodo ao escrever, porque a produo de um texto no
deve ser produto de sorte, mas de muita reflexo
e trabalho.
bom lembrar uma importante contribuio
de Benjamin Franklin: Ao falhar na preparao,
voc est se preparando para fracassar. Portanto,
pratique sempre o planejamento e a elaborao de
seus textos a partir dele, antes que o dia da prova
de redao chegue.
Pequeno pargrafo que tem importantes funes:
O emissor do texto apresenta o tema (sem
copi-lo).
O emissor apresenta sua tese, caso opte por
essa tcnica.
o momento de citao dos argumentos que
sero desenvolvidos no corpo da redao.
importante (mas no essencial) que recursos sejam usados para provocar o interesse
do leitor, tais como:
uma pergunta, compatvel com o tema e
com a argumentao;
a pergunta formulada poder ser respondida em um dos pargrafos do desenvolvimento e reforada na concluso;
o candidato pode optar por responder,
na concluso, pergunta formulada,
criando uma possibilidade mais fcil de
retomada do seu ponto de vista.
Uma frase pblica para iniciar a introduo
pode ser um recurso vlido, desde que:

EM_V_RED_004

a frase seja absolutamente coerente com

a sua argumentao e com o tema;
o candidato deve ter certeza absoluta
do teor da frase, pois nada dever ser
alterado, e da autoria dela, citando esse
autor no seu texto.

Caso a argumentao do candidato esteja

baseada em elementos favorveis e contrrios ao tema, ou correntes distintas de
anlise dele, essa diviso pode ser apresentada na introduo.
Antes de serem apresentados os exemplos de
introduo, cabem algumas observaes sobre os
argumentos.
Como conseguir argumentos para o desenvolvimento do tema?
Usemos como exemplo o tema abaixo:
(UEL) Faa uma dissertao sobre o tema: Escreve as injrias na areia e grava os benefcios no
mrmore (Ovdio poeta latino)
importante observar que a proposta no est
em forma de pergunta, portanto melhor concordar
com a frase do poeta.
A anlise da frase possibilita a seguinte leitura:
quando ofensas so cometidas, devemos esquec-las
metaforicamente escrevendo na areia j os benefcios devem ser eternizados (gravados no mrmore)
para que fiquem retidos em nossa memria.
Uma das maneiras mais simples de conseguir os
argumentos necessrios para o desenvolvimento da
dissertao , primeiramente, transformar o tema numa pergunta e buscar as respostas adequadas a ela.
``

Exemplo 1:
Por que devemos escrever as injrias na areia?

Resposta possvel: para que as pessoas no fiquem atadas ao rancor provocado pelas ofensas.
``

Exemplo 2:
Por que devemos escrever os benefcios no mrmore?

Resposta possvel: para que os favores recebidos

sempre nos acompanhem e, por isso, possibilitem-nos uma segurana maior em nosso caminho.
Observe os modelos de introduo:
A apresentao do tema deve estar sempre
presente, demonstrando que o futuro universitrio compreendeu, e bem, o assunto
que deve ser tratado no texto.
Os argumentos devem ser citados.

Questionamento
Pessoas especiais dizem que o ser humano no
se deve prender a maus momentos, porque o rancor
ocasionado pelas ofensas provoca muito mal. Por
outro lado, os benefcios recebidos, quando lembra-

Frase pblica
Pessoas especiais dizem que o ser humano no
se deve prender a maus momentos, porque o rancor
ocasionado pelas ofensas provoca muito mal. Por outro
lado, os benefcios recebidos, quando lembrados constantemente, permitem que aquele que foi favorecido
no se sinta s e, em consequncia disso, tenha mais
segurana em sua vida. Miguel de Cervantes amplia
o benefcio do agradecimento quando escreve: A pessoa que agradecida aos que lhe fazem bem, mostra
que tambm o ser a Deus, que tanto bem lhe fez.

Diviso de assunto
Pessoas especiais dizem que o ser humano no
se deve prender a maus momentos, porque, por um lado,
o rancor ocasionado pelas ofensas provoca muito mal.
Por outro lado, os benefcios recebidos, quando lembrados constantemente, permitem que aquele que foi
favorecido no se sinta s e, em consequncia disso,
tenha mais segurana em sua vida.
Independente de concordar, ou no, com a
direo adotada na introduo apresentada como
exemplo, percebe-se que ela dever funcionar como
roteiro do texto que ser lido. Caso isso no acontea,
o corretor poder punir o autor em coerncia, que
um erro srio de estruturao.

Emprego do hfen
O hfen, sinal utilizado para indicar separao
de slabas, empregado, tambm, para criar adjetivos compostos, formados por elementos reduzidos
ou no, como, por exemplo, em rubro-negro, azulpiscina, anglo-hispnico, greco-latino, entre outros.
Um outro assunto bastante importante para a
redao o emprego do hfen, que associa elementos
(radicais, prefixos ou sufixos) a palavras. frequente
a dvida diante de um texto em que se deva usar,
por exemplo:
Ela usava uma sobre-saia (ou sobressaia) colorida para
que a fantasia ficasse mais bonita.
Seja bem-vindo! (ou Benvindo?)
Esta notcia extra-oficial (ou extraoficial?)

Muitas vezes, estranhamos a grafia e procuramos o dicionrio para corrigir, ou no, o texto.
Entretanto, quando isso no possvel, o conveniente sabermos algumas pequenas regras para
auxiliar o correto cumprimento dessa exigncia
gramatical.
Sem o objetivo de esgotar o assunto, esto listadas
a seguir as principais normas para o emprego do hfen:
1. No se usa hfen
a) Depois dos radicais listados a seguir:
aero, alo, antropo, audio, auri, agro, albi,
bio, cfalo, cardio, cloro, dermo, eletro, equi,
ferro, filo, fono, foto, geo, hetero, homo, hidro,
macro, termi, zoo.
``

Exemplos:

Aeroporto, alopatia, antropologia, audiovisual, aurcula,

agronegcio, albinismo, biodiversidade, cefalpode, cardiopatia, clorofila, dermptero, eletrom, equidistante, ferrovia,
filologia, fonoaudilogo, fotofobia, geografia, heterodoxo,
homossexual, hidroterapia, macrocosmo, termeltrica ou
termoeltrica, zoologia.
b) Depois dos prefixos listados a seguir:
ambi, apo, bi, cata, cis, des, di, dia, endo,
epi, exo,hemi, hipo, meta, mono, multi, pluri,
peri,poli, quadri, re, retro, tetra, tri, uni.
``

Exemplos:

Ambivalente, apoastro, bissexto, cataclisma, cisplatino,

descomplicar, disslaba, dialgico, endovenoso, epicentro,
exoesqueleto, hemiciclo, hipotermia, metamorfose, monosslabo, multicelular, plurianual, permetro, polisslabo,
quadriltero, readaptar, retroalimentao, tetrav, trigmeo,
unilateral.
c) No se usa hfen quando o prefixo termina
em vogal diferente da vogal com que se inicia o segundo elemento:
``

Exemplos:

a utoaprendizagem, infraestrutura, extraescolar, semirido, plurianual, antiareo, anteontem.

Quando o prefixo termina por vogal, usa-se o hfen
se o segundo elemento iniciar-se pela mesma vogal:
``

Exemplos:
 rqui-inimigo, anti-imperialista, anti-inflamatrio contraA
-ataque, micro-ondas, semi-internato.

d) No utilizamos hfen quando o prefixo

termina em vogal e o segundo elemento se inicia
com r ou s. Nesse caso, as letras devem ser
duplicadas:

EM_V_RED_004

dos constantemente, permitem que aquele que foi

favorecido no se sinta s e, em consequncia disso,
tenha mais segurana em sua vida. Entretanto, como
conseguir esquecer um fato negativo e preservar o
que foi benfico?

``

Exemplos:

``

antirrbico, antissocial, biorritmo, contrarregra, ultrassom.

ex-diretor, recm-casado, sem-terra, vice-reitor, vice-diretor.

pr-vestibular, ps-operatrio, pr-vida, pr-escolar.

2. Usa-se hfen:
a) Com prefixos, usa-se o hfen diante das
palavras iniciadas por H:
``

Emprego de letras

Exemplos:

anti-horrio, anti-higinico, ultra-humano, super-homem.

b) Com o prefixo sub, utiliza-se hfen quando
a palavra seguinte iniciada pela mesma letra do
elemento anterior ou iniciada por r. No entanto,
palavras iniciadas por h perdem essa letra e
juntam-se sem hfen:
``

Exemplos:

sub-bibliotecrio, sub-repticiamente, sub-regio,

subumano, subumanidade.
c) Pelos prefixos pan e circum, quando a palavra seguinte se inicia por m, n e vogal.
``

A ortografia a parte da gramtica que trata da correta grafia das palavras. No escrever
corretamente em uma redao de seleo para
universidades pode ocasionar uma preciosa perda
de pontos. Portanto, quando surgir uma dvida,
procure alternativas para evitar isso. Seguem algumas sugestes:
Procure observar se a palavra que est provocando a dvida derivada de outra. No h
sentido de a grafia mudar da primitiva para
a derivada. Assim, se conscincia escrita
com dgrafo sc todas as derivadas tambm
o sero.
Leia muito. A grafia correta de algumas palavras
fica memorizada, o que facilita muito a elaborao de seus prprios textos.

Exemplos:

Circum-navegao, pan-mercadores, pan-americano.

d) Pelos elementos bem e mal, quando as
palavras seguintes tm vida autnoma na lngua,
como em:
Bem-aventurana, bem-me-quer, bem-vindo, bem-amado.
Mal-educado, mal-humorado.
e) Usa-se sempre hfen nas palavras formadas
por: alm, aqum, ex (estado anterior), ps, pr, pr,
gr, recm, sem (para quem no tem algo) e vice.

Item

Exemplos:

Lembre-se de que a letra H, no meio dos vocbulos, s aparece nos dgrafos (nh, ch, lh).
Nas palavras derivadas, a letra h desaparece,
caso no ocorra hfen.
``

Exemplos:
humano/desumano honesto/desonesto
mal-humorado, sobre-humano, anti-histrico
Consulte e aplique as regrinhas abaixo, sempre que houver dvidas.

Aplicao

Exemplos

EM_V_RED_004

Emprega-se a letra E Nas pessoas do singular do presente do sub- Abenoar abenoe, abenoes,...
juntivo dos verbos terminados em -oar e -uar. Atuar atue, atues, atue,...
Nos substantivos e adjetivos relacionados a
substantivos com -eia.

Traqueano (traqueia), candeeiro (candeia).

Nos ditongos nasais (geralmente).

Ces, pes, mes, escrives.

Em Mediar, Ansiar, Remediar, Incendiar e

Odiar (MARIO), pois so verbos que recebem
um E nas formas rizotnicas.

Medeio, anseio, remedeio, incendeio, odeio.

Item

Aplicao

Exemplo

Emprega-se a letra I Na 2. e 3. pessoas do singular do presente do Possuir possuis, possui.

indicativo de verbos terminados em -uir.
Contribuir contibui, contribuis.

Item
Emprega-se H

Item
Emprega-se G

Item
Emprega-se J

No verbo criar e palavras cognatas.

Crie, cries, crie.

Criana, criador, criatura.

Nos verbos terminados em -ear (passear, atear, recear, sapatear, entre outros) que recebem
um I nas formas rizotnicas.

Passeias, receia, sapateie, ateio.

Aplicao
No incio de alguns vocbulos, por questes
etimolgicas.

Aplicao

Exemplo
Histria, histrico, histeria, herbceo, hispnico.

Exemplo

Nas terminaes -gio, -gio, -gio,

-agem, -igem, -ege, -ugem, -oge, gio,
- gio.

Adgio, frgio, relgio, herege, linguagem,

ferrugem.

Em geral, depois de R.

Relgio, divergir, submergir, (ateno: alforje,

gorjeta, sarjeta, gorjeio).

Aplicao

Exemplo

Nos vocbulos derivados de palavras grafadas

com J.

Canja canjica, anjo anjinho

(ateno: angelical, anglico).

Nas terminaes -aje.

Laje, ultraje, (ateno: garage variante de

garagem).

Nas formas dos verbos terminados em -jar.

Viajem, penujem (ateno aos substantivos:

viagem e penugem).

Observe o esquema abaixo, que completa a abordagem sobre o emprego das letras corretas na modalidade culta.
Aplicao
Depois de ditongo.

Caixa, feixe, seixo, deixe (ateno: caucho

rvore).

Depois de en, me, mi.

Enxaqueca, mexida, mexerico, mixrdia

(ateno ao substantivo mecha).

Emprega-se X

Exemplo

EM_V_RED_004

Item

Item

Aplicao

Exemplo

Percorrer percurso.
Em substantivos e adjetivos relacionados a
Compelir compulso.
verbos que tm no final do radical do infinitiPretender- pretenso.
vo -corr, -nd, -pel, -rg, -rt, -sent.
Imergir imerso.

Emprega-se S

Item

Emprega-se S

Item

EM_V_RED_004

Emprega-se Z

Em adjetivos com sufixo -oso.

Gostoso, ditoso, amoroso, saboroso.

Em femininos formados por sufixo -esa ou

-isa.

Duque duquesa/ baro baronesa/ prncipe

princesa/ poeta poetisa/ sacerdote sacerdotisa.

Em femininos indicativos de naturalidade,

procedncia, ttulo, com sufixo -s, -esa,
-eses.

Campons camponesa/ pequins pequinesa/

burgus burguesa.

Em vocbulos com prefixos trans-, tras- e

tres-.

Transeunte, traspassar, tresandar.

Depois de ditongo.

Causa, Creusa, nusea, Sousa.

Em verbos terminados em -isar, se o vocbulo de origem apresentar s.

Divisa divisar/ anlise analisar/ atrs atrasar.

Verbos formados a partir de vocbulos

terminados em s.

Burgus aburguesar/ portugus aportuguesar.

Aplicao

Exemplo

Verbos terminados em -usar.

Abusar, acusar, escusar.

Nas formas derivadas dos verbos pr (e

derivados) e querer.

Dispuser, puser, quiser, quis.

Nos vocbulos terminados em s.

Vis, invs, revs (ateno a dez e fez singular

de fezes).

Nos vocbulos derivados de palavras terminadas com -s.

Lpis lapisinho/ adeus adeusinho.

Aplicao

Exemplo

Em verbos terminados em -zer e -zir.

Conduzir, reproduzir, cozer (ateno: coser =

costurar).

Em vocbulos derivados com as terminaes -zada, -zal, -zarro, -zeiro,

-zinha, -zito.

Anguzada, bambuzal, homenzarro, juazeiro,

cozito.

Em verbos terminados em -izar, derivados

de vocbulos que no tm s no final.

Amenizar, civilizar, cristalizar (ateno: catequese

catequizar).

Em verbos derivados de vocbulos que

terminam em -z.

Cicatriz cicatrizar/ raiz enraizar.

Substantivos derivados de adjetivos.

Lcido-lucidez/ sensato sensatez.

Item

Aplicao

Exemplo

Em substantivos e verbos relacionados a adIsento iseno/ canto cano/ alto alar.

jetivos e substantivos que tm -to no final.
Emprega-se

Em substantivo cujos verbos cognatos termiConter conteno/ reter reteno.

nam o infinitivo em -ter.
Em vocbulos terminados em -au.

Item

Aplicao

Emprega-se SS

Item
Emprega-se C

Babau, Paraguau, Iguau.

Exemplo

Em substantivos cujos verbos cognatos

tm o radical terminado em -ced, -gred,
-prim, -met, -mit.

Conceder concesso/ submeter submisso/

regredir regresso.

Substantivos cujos verbos cognatos terminam em -tir.

Discutir discusso/ repercutir repercusso

(ateno: curtir curtio).

Aplicao

Exemplo

Nos vocbulos com sufixo -ec(er), indicativo de incio de ao, e -esc (er), nos
vocbulos de formao erudita.

Empobrecer, amadurecer, maturescncia.

Hipernimo

Hipnimo

Alm de utilizar a ortografia vigente e a acentuao exigida pela gramtica, fundamental que
o autor de uma redao tenha a preocupao com
o emprego semanticamente correto das palavras.
Um conhecimento lingustico que auxilia bastante
o uso adequado das palavras o conceito de hipernimo: termo cuja significao inclui o sentido (ou
os sentidos) de um ou de diversos outros termos.
importante observar, tambm, que utilizar hipernimos pode evitar repeties desnecessrias,
entretanto, deve-se perceber se a generalizao no
compromete a correta compreenso daquilo que se
pretende comunicar.
Exemplos de hipernimos:
Animal hipernimo de co, gato, rato, cavalo.

Hipnimo uma palavra de significao especfica dentro de um campo semntico.

Utilizar hipnimos pode auxili-lo a no repetir palavras e a ser mais especfico nas suas
argumentaes quando isso se fizer necessrio.
importante no se afastar da coerncia textual ao
optar por um hipnimo.
``

Exemplos:
Pintura, escultura, msica so hipnimos da palavra Arte.
Homem, mulher, criana so hipnimos de ser humano.
Redao, poema, narrao, descrio so hipnimos
de texto.

Arte hipernimo de literatura, msica, pintura.

Artista hipernimo de cantor, ator, danarino.
Os exerccios a seguir abordam tpicos estudados em
mdulos anteriores e outros (ainda) no vistos.
1. (UEL) Assinale a alternativa que preenche corretamente
as lacunas da frase apresentada.
Elas ficaram __ impressionadas com seus poderes __.
a) meio, supra-sensoriais.
b) meias, supras-sensoriais.
c) meio, supras-sensoriais.
d) meias, supra-sensorial.
e) meio, supra-sensorial.

10

EM_V_RED_004

Entretanto, estaria correto dizer, fora de contexto, que O animal foi sacrificado porque quebrou
a pata? No momento da leitura da frase vem a pergunta: que animal?
Se a frase estivesse assim formulada: O famoso
cavalo Sunflower escorregou na raia cinco. O animal
foi sacrificado porque quebrou a pata, no haveria
qualquer dvida sobre o animal sacrificado e o hipernimo seria um dos possveis recursos para evitar a
repetio de palavras.

``

Soluo: A

c) O Brasil chega idade adulta.

Observe que o elemento supra est citado na regra (n. 3)

que indica a necessidade do hfen antes de vogal, H, R e
S. Associado a isso, est o fato de o primeiro elemento do
composto no sofrer plural e o segundo necessitar dessa
flexo.

d) O Brasil troca a escola pela fbrica.

e) O Brasil de cabelos brancos.
``

Observe que a questo, apesar de estar mais vinculada

Geografia, utiliza um princpio elementar de redao: a competncia ao colocar um ttulo. O candidato deveria observar
que a faixa acima de 65 anos, apesar de no ser, no grfico,
a maior, a nica que cresceu sempre. O melhor ttulo,
portanto, s pode ser; O Brasil de cabelos brancos.

Comentrio: a palavra meio no deve receber a flexo

de nmero quando for advrbio.
2. (UEL Adaptado) nas __ do Palcio que ocorrem,
por motivos __, as disputas do poder de influncia
sobre o Presidente.
a) antes-sala, quaisquer.

4. (ITA Adaptado) Assinale a opo que completa as

lacunas do texto a seguir.

b) ante-salas, qualquer.

As ___ da OAB na regio, que querem ___ o porte ilegal de armas, sero as primeiras ___ campanha pelo
desarmamento.
a) sub-sees, descriminar, a promover a.

c) antes-salas, quaisquer.
d) antes-salas, qualquer.
e) ante-salas, quaisquer.
``

b) sub-sees, discriminar, na adeso da.

Soluo: E

c) subsedes, criminar, a dispenderem esforos na.

O elemento ante, antecedendo uma palavra iniciada por

s, no exige o emprego de hfen.
Como comentrio extra fica uma observao sobre a
peculiaridade de qualquer: tem sua forma de plural no
interior e no no final.
3. (Enem)
Em reportagem sobre o crescimento da populao
brasileira, uma revista de divulgao cientfica publicou
tabela com a participao relativa de grupos etrios
na populao brasileira no perodo de 1970 a 2050
(projeo), em trs faixas de idade: abaixo de 15 anos,
ente 15 e 65 anos e acima de 65 anos.
69,7

63,3

54,8

64,4

d) sub-sedes, criminalizar, em se empenharem na.

e) subsees, incriminar, a aderir .
``

Soluo: E

O elemento sub s exige hfen quando a palavra seguinte

iniciada pela mesma letra do elemento anterior ou por
R ou por B, portanto, s duas alternativas sobram
depois da primeira anlise: a letra C e a E. A segunda
palavra que ajuda a eliminar a alternativa C dispender,
porque est incorretamente grafada, o correto
despenderem, que significa gastarem.
5. (UEL) ___, o rapaz no consegue libertar-se de velhas
___; ___ infeliz.
a) Mau-humorado, tenses, porisso.

42,1
31,8
21,5
3,1

4,9

17,2

b) Mal-humorado, tenes, por isso.

18,4

c) Mau-humorado, tenses, por isso.

8,8

d) Mal-humorado, tenes, porisso.

Populao abaixo de 15 anos

Populao entre 15 anos e 65 anos
Populao acima de 65 anos

Admitindo-se que o ttulo da reportagem se refira ao grupo

etrio cuja populao cresceu sempre, ao longo do perodo
registrado, um ttulo adequado poderia ser:
a) O Brasil de fraldas.
b) Brasil: ainda um pas de adolescentes.
EM_V_RED_004

Soluo: E

e) Mal-humorado, tenses, por isso.

``

Soluo: E
A segunda questo pode ser resolvida melhor se a anlise
for feita do fim para o incio; por isso deve ser escrita separadamente. Restam as alternativas B, C e E; tenses
deve ser grafada com s e mal-humorado com l, porque
o antnimo de bem-humorado.

11

6. (Elite) O texto abaixo foi publicado no Jornal do Brasil,

em 28/07/2002. A ordem dos seus oito pargrafos foi
intencionalmente alterada. Procure encontrar a sequncia correta e observe a estrutura de introduo,
desenvolvimento e concluso nele presentes. Siga as
pistas sublinhadas e observe o toque interdisciplinar
presente nos comentrios literrios.
Escrever bem escrever difcil?
Deonsio da Silva

Eu estava ali para tratar do livro De onde vm as palavras.

O que as letras faziam naquele meio? J, porm, mestre
em conciliar paradoxos, em parcerias impossveis,
em dosar seu programa, oferecendo temas srios em
linguagem bem-humorada. ( )
Dalton capaz de contar uma histria inteira em
trs linhas: O Amor uma corrura no jardim. De
repente ela canta e muda toda a paisagem. O que,
alis, no o livrou de alguns crticos atentos que jamais
escrevero uma nica linha desfavorvel ao amigo,
mas que gastaram boas horas de inslita tertlia
ponderando que a corrura no canta, trina. Voc
errou, Dalton, disse um dos mais rigorosos, no sem
uma ponta de verve. Voc precisa pesquisar mais para
escrever sobre pssaros, disse outro. Dalton concede
a graa da convivncia para poucos, escaldado com
o provincianismo atroz de arrivistas que buscariam
proximidade com ele apenas para tirar algum proveito
imediato. E Rubem Fonseca imps-se um silncio
obsequioso desde as primeiras calnias de que foi
vtima nos anos 70. Caso-sntese da perseguio a
escritores, vtimas da insnia de censores a servio
de um governo ditatorial, de vez em quando tem o
desprazer de ser assunto de quem, no tendo luz
prpria, quer roubar um pouco de seu brilho.( )
Uma visita ao Largo So Francisco, em So Paulo, onde
est nossa mais antiga faculdade de Direito, tambm
uma aula de Literatura. As paredes lembram,
orgulhosas, seus alunos de outrora, entre os quais
Castro Alves, Jos de Alencar e, mais recentemente,
Lygia Fagundes Telles.( )
Alunos da UFSCar me pediram para rever, na companhia
deles, entrevista que dei a J Soares. Queriam comentar,
me perguntar coisas, saber dos bastidores. Sim, naquele
dia Rita Cadillac, que d shows em penitencirias, para
entreter a populao ali confinada, desamarrou a blusa
e mostrou os seios ao maquiador. Emerson Fittipaldi me
falava de coisas tristes. Ah voc mora em So Carlos,
perto de Araraquara? Ca de ultraleve ali perto. Eu e meu
filho. A perna comeou a sangrar, eu estava imobilizado,
no demorou muito e os urubus sentiram o cheiro de
sangue e comearam a voar bem baixinho, ao nosso
redor. Pedi a meu filho que sacudisse os braos para

12

``

Soluo: Ordem dos pargrafos: 2, 6, 4, 1, 5, 7, 3, 8.

7.

(Elite) O texto abaixo, como indica a referncia, foi publicado na imprensa e dissertativo, isto , caracteriza-se pela
defesa de um ponto de vista, de uma ideia. Como j foi
estudado neste mdulo, a dissertao costuma ser dividida
em trs partes: introduo, desenvolvimento e concluso.
Leia-o atentamente e divida-o em: um pargrafo de introduo, dois de desenvolvimento e um de concluso.
A televiso e a volta s cavernas
Qual a minha porta? Est o leitor, ou leitora, diante dos
toaletes de um restaurante, um teatro ou hotel, e com
frequncia experimentar um momento de vacilao.
No que tenha dvida quanto ao prprio sexo. A
dvida com relao queles sinais inscritos sobre
cada uma das duas portas que querem dizer? Olhase bem. Procura decifrar seu significado profundo.
Enfim, vem a iluminao: ah, sim, este um boneco
de calas. Sim, parece ser isso. E aquela silhueta, ali

EM_V_RED_004

espant-los. Dizia tudo isso em voz calma, fininha, a sua

voz habitual. Rita Cadillac, no. Fez o maior fuzu. E no
final da entrevista ofereceu o bumbum para ser beijado
por algum da plateia, como cortesia. J disse que podia
subir um s da plateia. Subiram cinco. ( )
Fora dali, dois de nossos melhores escritores cursaram
Direito. Rubem Fonseca, no Rio. Dalton Trevisan, em
Curitiba. Os dois esto entre os melhores contistas do
mundo. Mas escrevem em portugus e tm contra si
o complexo diuturnamente martelado nos ouvidos e
nos olhos dos brasileiros: so mestres na periferia do
capitalismo, quem sabe. E ainda no morreram. Como se
sabe, morrer condio sine qua non para receberem a
ateno que fazem por merecer. A extrema conciso a
marca dos dois. Rubem Fonseca escreve contos como
quem faz roteiro de filmes de ao. ( )
Esses ficcionistas jamais sero exemplo de correo
textual em cursos de Direito. L os modelos ainda so
outros e raro que a verborragia no impere. O modelo?
Rui Barbosa. Mas se em Rui Barbosa havia o lampejo
do gnio, que leva o leitor a perder boas pginas em
trevas de leitura para de repente ter a satisfao de ver
a inteligncia faiscar, o mesmo no se pode dizer de
seus imitadores. ( )
Naquele programa, conversamos sobre escrever bem.
Disse em sntese o que tenho escrito sobre esse tema.
Que os bacharis precederam os economistas na arte de
escrever mal, de nos enrolar, de nos encher a pacincia,
de abusar da boa vontade do leitor, condio prvia
para dar ateno a quem escreve. Paradoxalmente, foi
nos cursos de Direito que vicejaram alguns de nossos
melhores prosadores e poetas.( )
verdade que o famoso jurisconsulto exagerava.
Faria bom par com o professor Astromar. ( )

ao lado, parece ser uma boneca de saia. Ento, esta

a minha porta, concluir o leitor. E aquela a minha,
concluir a leitora. A humanidade demorou milhes de
anos para inventar a linguagem escrita e vm agora
as portas dos toaletes e a desinventam. Por que no
escrever homens e mulheres, reunio de letras que
proporciona segurana da clareza e do entendimento
imediato? No. Algumas portas exibem silhuetas de
calas e saias. Outras, desenhos de cartolas, luvas,
bolsas, gravatas, cachimbos e outros adereos de uso
supostamente exclusivo de um sexo ou outro. Milhes
de anos de progresso da humanidade, at a inveno
da comunicao escrita, so jogados fora, porta
dos toaletes. E no entanto a palavra, a palavra escrita
especialmente, continua sendo um estupendo meio
de comunicao. Deixa-se um bilhete para um colega
de trabalho dizendo Fui para casa, e vazado nesses
termos, com o uso dessas singelas palavrinhas, ser
sem dvida de entendimento mais fcil e unvoco do que
se se desenhar uma casinha de um lado, um hominho
de outro, e uma flecha indicando o movimento de uma
para a outra. Vivemos um tempo de culto da imagem.
Esquece-se o valor inestimvel da palavra. Lord Thomson
of Monifieth, um ingls que j presidiu a Independent
Broadcasting Authority, rgo de superviso do sistema
de rdio e televiso na Gr-Bretanha, disse, certa vez
numa conferncia, que lamenta no ter surgido na
histria da humanidade primeiro a televiso, e depois os
tipos mveis de Gutenberg. Penso que imprimir e ler
representam formas mais avanadas de comunicao
civilizada do que a transmisso de TV, afirmou. Esse
lcido ingls confessou que, em seus momentos
sombrios, se sente incomodado com o pensamento
de que a humanidade caminhou milhes de anos para
voltar ao ponto de partida. Comeou magnetizada
pelos desenhos nas paredes das cavernas e terminou
magnetizada diante das figuras de alta definio nas
paredes onde se embutem os aparelhos de televiso.
(TOLEDO, Roberto Pompeu de. Veja, So Paulo, 25 jun. 1997.)

``

Soluo:
Introduo: Vai de Qual at leitora observe que uma situao corriqueira est sendo apresentada, vinculando as figuras
dos toaletes dvida que os smbolos podem provocar.

EM_V_RED_004

Desenvolvimento: 1. pargrafo: vai de A humanidade

at toaletes pargrafo em que se apresenta a ideia de
que o emprego das palavras homem e mulher simplificaria a situao apresentada no pargrafo anterior.
2. pargrafo: vai de E no entanto at valor inestimvel da palavra trecho em que se exemplifica a maior
capacidade comunicativa das palavras, comparando-as
com um desenho.

Concluso: De Lorde at o fim. Parte em que o prprio

ttulo, brilhantementemente colocado, fundamentado,
visto que se explicita a expresso volta s cavernas.
Percebe-se tambm que o trmino do texto est em
concordncia com o pargrafo inicial, j que se retoma
situao semelhante apresentada no primeiro pargrafo,
porm, valoriza-se a ao da palavra.
8. (Enem) Eu comearia dizendo que poesia uma questo
de linguagem. A importncia do poeta que ele torna
mais viva a linguagem. Carlos Drummond de Andrade
escreveu um dos mais belos versos da lngua portuguesa
com duas palavras comuns: co e cheirando.
Um co cheirando o futuro.
(Entrevista com Mrio Carvalho. Folha de S.Paulo,
24 mai. 1988. Adaptado.)

O que deu ao verso de Drummond o carter de inovador

da lngua foi:
a) o modo raro como foi tratado o futuro.
b) a referncia ao co como animal de estimao.
c) a flexo pouco comum do verbo cheirar (gerndio).
d) a aproximao no usual do agente citado e a ao
de cheirar.
e) o emprego do artigo indefinido um e do artigo
definido o na mesma frase.
``

Soluo: A

Um dos objetivos de todos os mdulos de redao

orientar o aluno no emprego da linguagem. A anlise
de questes vinculadas literatura utiliza, certamente,
esse conhecimento. importante observar que a escolha
do gabarito est amparada principalmente ao emprego
de uma palavra na frase: o que seria futuro? A poesia
nasceu da.
9. (Unicamp) Em uma de suas colunas, o ombudsman do
jornal Folha de S.Paulo reproduziu um trecho de uma
notcia do Jornal do Brasil e fez uma crtica ao ttulo da
mesma notcia. O ttulo da notcia criticada era:
MULHERES CARDACAS TM MAIS CHANCE DE
MORRER.
A crtica dizia, simplesmente: O JB de quarta-feira
publicou ttulo bvio.
Observe agora o comeo da notcia publicada pelo JB:
Washington - As mulheres que se submetem
angioplastia tm dez vezes mais probabilidade de morrer
no hospital do que os homens. A concluso foi obtida
num estudo [...]
(Folha de S.Paulo, 14 mar. 1993.)

13

a) Como o ombudsman da Folha leu a manchete do

JB, para achar que ela diz o bvio?

Essas duas canes, de grande apelo popular, ficaram

empatadas em 1. lugar, no Festival de MPB da Record,
em 1966.
Diferente do que ocorre com A banda, em Disparada, os
autores assumem, de forma explcita, uma crtica social
que expressa:
a) a aliana poltica entre as elites regionais.

b) Qual a leitura da manchete que deve ser feita, com

base no texto que a segue?
c) Por que a manchete do JB permite essas duas leituras?
``

Soluo:

b) a fuga dos problemas sociais pelo povo trabalhador.

a) Ele entendeu que as mulheres cardacas tm mais

chance de morrer do que as que no so cardacas.

c) o saudosismo das oligarquias rurais afastadas do

poder.

b) Que as mulheres cardacas tm mais chance de

morrer do que os homens cardacos.
c) Porque a comparao elaborada no ttulo no est
completa.
``

Comentrio:
Observe que, em primeiro lugar, uma especificao
maior no ttulo poderia ter evitado o erro, por outro lado,
a introduo da notcia, nica parte transcrita na prova,
nas primeiras palavras j acaba com a dupla possibilidade
de leitura do ttulo.

d) o inconformismo dos marginalizados diante da desigualdade social.

``

Soluo: B
A questo escolhida foi includa na parte de Cincias
Humanas e suas tecnologias. O motivo da escolha est
na primeira parte do enunciado na expresso trechos
iniciais. Se at nas msicas, textos de construo mais
livre, a introduo extremamente importante, imagine
numa produo que deve primar pelo mtodo, como nas
redaes de concurso.

10. (UERJ) Observe os trechos iniciais das seguintes

canes:
Texto I

A banda
Chico Buarque

A Serra do Rola-Moa
No tinha esse nome no...
Eles eram de outro lado,
Vieram na vila casar,
E atravessaram a serra
O noivo com a noiva dele
Cada qual no seu cavalo.

Disparada
Geraldo Vandr / Theo de Barros

Prepare o seu corao

Pras coisas que eu vou contar
Eu venho l do serto
E posso no lhe agradar
Aprendi a dizer no
Ver a morte sem chorar
E a morte, o destino, tudo
Estava fora de lugar
Eu vivo pra consertar.

Antes que chegasse a noite

Se lembraram de voltar.
Disseram adeus pra todos
E puseram-se de novo
Pelos atalhos da serra
Cada qual no seu cavalo.
Os dois estavam felizes.
Na altura tudo era paz.
Pelos caminhos estreitos
Ele na frente, ela atrs.
E riam. Como eles riam!
Riam at sem razo.
A Serra do Rola-Moa
No tinha esse nome no.

EM_V_RED_004

Estava toa na vida

O meu amor me chamou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
A minha gente sofrida
Despediu-se da dor
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor

14

A Serra do Rola-Moa

3. Alegria a tnica da primeira parte do texto, mas certas

passagens j sugerem um desastre possvel. Assinale
a principal delas:

As tribos rubras da tarde

Rapidamente fugiam
E apressadas se escondiam
L embaixo nos socaves,
Temendo a noite que vinha.

a) Cada qual no seu cavalo.

b) Antes que a noite chegasse/ Se lembraram de voltar.
c) Os dois estavam felizes...

Porm os dois continuavam

Cada qual no seu cavalo,
E riam. Como eles riam!
E os risos tambm casavam.
Com as risadas dos cascalhos,
Que pulando levianinhos
Da vereda se soltavam,
Buscando o despenhadeiro.

d) Pelos atalhos da serra...

e) A Serra do Rola-Moa/ No tinha esse nome no...
4. A viagem que os noivos vo empreender perigosa.
Assinale o item que, de acordo com o texto, no confirma essa afirmativa.
a) estreitos.
b) atalhos.
c) adeus.
d) riam.

Ah! Fortuna inviolvel!

O casco pisara em falso.
Do noiva e cavalo um salto
Precipitados no abismo.
Nem o baque se escutou.
Faz silncio de morte,
Na altura tudo era paz...
Chicoteando seu cavalo,
No vo do despenhadeiro
O noivo se despenhou.
E a Serra do Rola-Moa
Rola-Moa se chamou.

5. Os caminhos que os noivos percorriam eram estreitos.

Retire do texto o verso que prova o que se afirmou.
a) L embaixo os socaves.
b) Ele na frente ela atrs.
c) Na altura tudo era paz.
d) Pelos atalhos da serra.
e) Cada qual no seu cavalo.
6. A aproximao da noite anunciava perigo. Em que estrofe
mais nitidamente o sentimos?
a) Primeira.
b) Segunda.
c) Terceira.

(ANDRADE, Mrio de. Poesia. Nossos clssicos.

Rio de Janeiro: Agir, 1961.)

d) Quarta.
e) Quinta.

1. O poema marcado por um contraste:

a) noite/dia.

Que se entende por tribos rubras da tarde?

b) silncio/rudo.

a) Uma tribo indgena que habitava a regio.

c) felicidade/desgraa.

b) Um outro grupo de pessoas que sabia dos perigos

da serra.

d) riqueza/pobreza.
e) seriedade/leviandade.
2. Assinale o item com uma expresso ou verso que caracterize como popular a linguagem utilizada por Mrio
de Andrade.
a) Antes que chegasse...
b) No tinha esse nome no...
EM_V_RED_004

7.

c) Cada qual no seu cavalo.

d) Como eles riam!
e) Pelos caminhos estreitos.

c) Os ltimos raios de sol.

d) As pessoas da vila.
e) O perigo.
8. Podemos entender a expresso tribos rubras da tarde
como uma:
a) metonmia.
b) metfora.
c) catacrese.
d) hiprbole.
e) prosopopeia.

15

9. Em O casco pisara em falso encontramos:

a) metonmia.

d) ultra (som, marino, romntico, violeta, humano)

b) metfora.

____________________________________
e) anti (heri, natural, pedaggico, higinico, social)

c) catacrese.

____________________________________

d) hiprbole.

Romnticos

e) prosopopeia.

a) alegria.
b) tristeza disfarada.
c) senso de humor.
d) deboche.
11. Faz um silncio de morte, isto :
a) respeitoso silncio em memria da jovem morta.
b) silncio profundo.
c) silncio que s a morte pode provocar.
d) somam-se as ideias de silncio profundo e silncio
provocado pela morte.
12. O abismo era profundo como prova o verso:
a) O casco pisara em falso.
b) [...] Precipitados no abismo.
c) [...] que pulando levianinhos [...].
d) Na altura tudo era paz [...].
e) Nem o baque se escutou [...].
13. Assinale o item em que todas as palavras devem ter seus
elementos separados por um hfen:

Romnticos so poucos
Romnticos so loucos desvairados
Que querem ser o outro
Que pensam que o outro o paraso
Romnticos so limpos
Romnticos so lindos e pirados
Que choram com baladas
Que amam sem vergonha e sem juzo
So tipos populares
Que vivem pelos bares
E mesmo certos vo pedir perdo
E passam a noite em claro
Conhecem o gosto raro
De amar sem medo de outra desiluso
Romntico uma espcie em extino
Romnticos so loucos
Romnticos so poucos
Como eu
15. Se voc tivesse de vincular o texto a uma escola literria,
a qual delas voc o ligaria? Justifique.
16. [...] loucos desvairados [...] Qual a figura de linguagem
presente?

a) antirrbico, contrarregra, arquiinimigo, ultrassom,

exportar.

a) Anttese.

b) autoaprendizagem,
neoliberalismo.

c) Prosopopeia.

pseudnimo,

extraclasse,

b) Hiprbole.

c) antihorrio, bemhumorado, excampeo, prenupcial.

d) Metonmia.

d) cisplatino, superviso, sublocar, transatlntico.

e) Eufemismo.

e) infraestrutura, panamericano, supersnico, semirido.

17. Retire do texto um verso que evidencie funo emotiva.

14. Forme palavras usando os prefixos em destaque, empregando ou no o hfen, conforme determinam as regras.

18. Romnticos so poucos. H um outro verso, anterior

ao transcrito, que estabelece uma relao de significado
com o predicativo sublinhado. Assinale-o.

a) arqui (bancada, milionrio, inimigo, rival)

____________________________________
b) auto (educao, retrato, anlise, sugesto)
____________________________________
c) semi (morto, rido, analfabeto, reta, deus)

16

Vander Lee

____________________________________

a) Que amam sem vergonha e sem juzo.

b) Romnticos so loucos.
c) De amar sem medo de outra desiluso.
d) Romntico uma espcie em extino.
e) Conhecem o gosto raro.

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10. Os noivos riam, mas os cascalhos davam risadas. As

risadas sugerem:

19. Assinale o objeto direto que uma opinio, um juzo

sobre os romnticos.
a) Que querem ser o outro.
b) Que choram com baladas.
c) Romnticos so limpos.
d) Conhecem o gosto raro.
e) So tipos populares.
20. (FGV) Assinale a frase que contm erro de grafia.
a) No conheo o por que voc tanto discute.
b) Porque ele no vai, eu tambm no vou.
c) Nunca sei por qu, mas ela tem um qu de interessante.
d) Qu?! Voc est louca, minha filha!
21. (Cesulon) Todas as palavras apresentam separao
silbica correta, exceto:
a) ex-tre-mo, fre-quen-te, de-tec-ta-do.
b) sig-ni-fi-ca-ti-va, pers-pec-ti-va, Pa-ra-guai.
c) a-si--ti-co, Ja-po, in-te-gra-o.
d) bra-si-le-i-ras, as-pec-tos, es-pe-cial.
22. (IME) Assinale a letra correspondente alternativa
que preenche corretamente as lacunas da frase apresentada.
Os turistas ___ admiraram-se com o nmero de ___
que havia na aldeia.
a) recns-chegados, artesos.
b) recm-chegados, artesos.
c) recm-chegados, arteses.
d) recm-chegado, artesos.
e) recns-chegados, artese.
23. (UEL) Viso ___ dos fatos explica ___ apenas alguns
alunos foram premiados.
a) destorcida, porque.
b) distorcida, por que.
c) distorcida, porque.
d) destorcida, por que.
e) destorcida, porqu.

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Escrever bem escrever difcil?

Alunos da UFSCar me pediram para rever, na companhia
deles, entrevista que dei a J Soares. Queriam comentar,
me perguntar coisas, saber dos bastidores. Sim, naquele
dia Rita Cadillac, que d shows em penitencirias, para

entreter a populao ali confinada, desamarrou a blusa

e mostrou os seios ao maquiador. Emerson Fittipaldi
me falava de coisas tristes. Ah voc mora em So
Carlos, perto de Araraguara? Ca de ultraleve ali perto.
Eu e meu filho. A perna comeou a sangrar, eu estava
imobilizado, no demorou muito e os urubus sentiram o
cheiro de sangue e comearam a voar bem baixinho, ao
nosso redor. Pedi a meu filho que sacudisse os braos
para espant-los. Dizia tudo isso em voz calma, fininha,
a sua voz habitual. Rita Cadillac, no. Fez o maior fuzu. E
no final da entrevista ofereceu o bumbum para ser beijado
por algum da plateia, como cortesia. J disse que podia
subir um s da plateia. Subiram cinco.
Eu estava ali para tratar do livro De onde Vm as Palavras.
O que as letras faziam naquele meio? J, porm,
mestre em conciliar paradoxos, em parcerias impossveis,
em dosar seu programa, oferecendo temas srios em
linguagem bem-humorada.
Naquele programa, conversamos sobre escrever bem.
Disse em sntese o que tenho escrito sobre esse tema.
Que os bacharis precederam os economistas na arte de
escrever mal, de nos enrolar, de nos encher a pacincia,
de abusar da boa vontade do leitor, condio prvia
para dar ateno a quem escreve. Paradoxalmente, foi
nos cursos de Direito que vicejaram alguns de nossos
melhores prosadores e poetas.
Uma visita ao Largo So Francisco, em So Paulo,
onde est nossa mais antiga faculdade de Direito,
tambm uma aula de Literatura. As paredes lembram,
orgulhosas, seus alunos de outrora, entre os quais
Castro Alves, Jos de Alencar e, mais recentemente,
Lygia Fagundes Telles.
Fora dali, dois de nossos melhores escritores cursaram
Direito Rubem Fonseca, no Rio. Dalton Trevisan, em
Curitiba. Os dois esto entre os melhores contistas do
mundo. Mas escrevem em portugus e tm contra si
o complexo diuturnamente martelado nos ouvidos e
nos olhos dos brasileiros: so mestres na periferia do
capitalismo, quem sabe. E ainda no morreram. Como se
sabe, morrer condio sine qua non para receberem a
ateno que fazem por merecer. A extrema conciso a
marca dos dois. Rubem Fonseca escreve contos como
quem faz roteiro de filmes de ao.
Dalton capaz de contar uma histria inteira em trs
linhas: O Amor uma corrura no jardim. De repente
ela canta e muda toda a paisagem. O que, alis, no o
livrou de alguns crticos atentos que jamais escrevero
uma nica linha desfavorvel ao amigo, mas que
gastaram boas horas de inslita tertlia ponderando
que a corrura no canta, trina. Voc errou, Dalton,
disse um dos mais rigorosos, no sem uma ponta de
verve. Voc precisa pesquisar mais para escrever
sobre pssaros, disse outro. Dalton concede a
graa da convivncia para poucos, escaldado com
o provincianismo atroz de arrivistas que buscariam

17

(Deonsio da Silva, autor de Os Guerreiros do Campo,

professor universitrio - JB 28 jul. 2002.)

24. De acordo com a primeira parte do texto, os convidados

do show de televiso apresentam comportamentos contraditrios. Muitas palavras do texto confirmam essa
oposio. Indique a alternativa em que h os dois substantivos que melhor identificam a inteno do autor de
estabelecer essa diferena:

b) os poetas, como so amantes de textos criados,

deveriam se interessar pelas confeces das leis.
c) como as obras literrias no possuem nenhum comprometimento com a verdade, incompreensvel que
os estudiosos das leis se interessem por Literatura.
d) leis e Literatura so desenvolvidas pelo mesmo elemento: a palavra, por isso o paradoxo possvel.
28. As figuras de linguagem representam o emprego da
linguagem fora do padro. Indique a alternativa com
uma figura.
a) Dalton capaz de contar uma histria inteira em
trs linhas.
b) As paredes lembram, orgulhosas, seus alunos.
c) Os dois esto entre os melhores contistas do mundo.
d) Escrever bem escrever difcil?
29. Sabendo que o significado de verve entusiasmo na
expresso de ideias, vigor, segundo os dicionrios,
podemos interpretar o trecho [...] no sem uma ponta
de verve. Como um(a):
a) crtica.
b) elogio.

a) ultraleve e penitenciria.

c) desinteresse.

b) bastidores e urubus.

d) inveja.

c) voz e fuzu
d) tristes e seios.
25. As aspas no decorrer do texto so utilizadas para:

30. Em so mestres na periferia do capitalismo o autor da

crnica quis evidenciar:
a) um preconceito.

a) marcar expresses estrangeiras.

b) um valor econmico.

b) marcar expresses coloquiais.

c) uma questo esttica.

c) indicar discurso de outros personagens.

d) uma preocupao patritica.

d) marcar opinies contraditrias.

26. O que as letras faziam naquele meio? Essa observao
do escritor reforada pela ideia de que:
a) o programa de televiso em questo de variedades.
b) os temas srios podem ser tratados com linguagem
bemhumorada.

18

a) dada a natureza do curso, a faculdade de Direito

no deveria ser palco de grandes ficcionistas.

31. A interpretao a decodificao de um texto, a interao do leitor com ele, associando o seu contedo
ao mundo que nos cerca e a conhecimentos que vo,
muitas vezes, alm do que est escrito. A comparao de
Rui Barbosa com o professor Astromar, quer, portanto,
indicar que Rui Barbosa:
a) escrevia de forma direta e clara.

c) Rita Cadilac mostrou os seios ao maquiador.

b) era poeta.

d) J Soares mestre em conciliar paradoxos.

c) era prolixo.

27. Em um dicionrio encontra-se a seguinte definio

paradoxo: afirmao ou opinio que, primeira vista,
parece ser contraditria, mas que expressa uma verdade possvel. Partindo de leitura atenta do terceiro
pargrafo e da definio da palavra paradoxo, podemos
afirmar que:

d) no se preocupava com a correo gramatical.

32. (FGV) A frase em que h erros de ortografia :
a) A afirmao de que nossa ajuda no foi expontnea pe em dvida a decncia e a honradez de
quem falou.

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proximidade com ele apenas para tirar algum proveito

imediato. E Rubem Fonseca imps-se um silncio
obsequioso desde as primeiras calnias de que foi vtima
nos anos 70. Caso-sntese da perseguio a escritores,
vtimas da insnia de censores a servio de um governo
ditatorial, de vez em quando tem o desprazer de
ser assunto de quem, no tendo luz prpria, quer roubar
um pouco de seu brilho.
Esses ficcionistas jamais sero exemplo de correo
textual em cursos de Direito. L os modelos ainda so
outros e raro que a verborragia no impere. O modelo?
Rui Barbosa. Mas se em Rui Barbosa havia o lampejo
do gnio, que leva o leitor a perder boas pginas em
trevas de leitura para de repente ter a satisfao de ver
a inteligncia faiscar, o mesmo no se pode dizer de
seus imitadores.
verdade que o famoso jurisconsulto exagerava. Faria
bom par com o professor Astromar.

b) Nem sempre o lazer a que se dedicam o mais adequado para seus problemas, por isso existe a preocupao dos mdicos em orient-los cuidadosamente.
c) No h jeito de pormos em uso essas folhas de papel almao, porque elas so to finas que se pode
ver facilmente atravs delas.
d) O assessor de imprensa no queria faltar com a discrio, motivo pelo qual no citou nominalmente os
queixosos.
e) Acostumados a debater tudo com o corpo docente,
os administradores da escola puseram em discusso tambm o problema do nmero de vagas.
(UNITAU)

EM_V_RED_004

O pensamento vivo de Einstein

Vivemos numa poca de tamanha insegurana
externa e interna, e de tamanha carncia de objetivos
firmes, que a simples confisso de nossas convices
pode ser importante, mesmo que essas convices,
como todo julgamento de valor, no possam ser
provadas por dedues lgicas. Surge imediatamente
a pergunta: podemos considerar a busca da
verdade ou, para dizer mais modestamente, nossos
esforos para compreender o universo cognoscvel
atravs do pensamento lgico construtivo como
um objeto autnomo de nosso trabalho? Ou nossa
busca da verdade deve ser subordinada a algum
outro objetivo, de carter prtico, por exemplo? Essa
questo no pode ser resolvida em bases lgicas. A
deciso, contudo, ter considervel influncia sobre
nosso pensamento e nosso julgamento moral, desde
que se origine numa convico profunda e inabalvel.
Permitam-me fazer uma confisso: para mim, o esforo
no sentido de obter maior percepo e compreenso
um dos objetivos independentes sem os quais
nenhum ser pensante capaz de adotar uma atitude
consciente e positiva ante a vida.
Na prpria essncia de nosso esforo para compreender o fato de, por um lado, tentar englobar a grande
e complexa variedade das experincias humanas, e de,
por outro lado, procurar a simplicidade e a economia
nas hipteses bsicas. A crena de que esses dois
objetivos podem existir paralelamente , devido ao
estgio primitivo de nosso conhecimento cientfico,
uma questo de f. Sem essa f eu no poderia ter
uma convico firme e inabalvel acerca do valor
independente do conhecimento. Essa atitude de certo
modo religiosa de um homem engajado no trabalho
cientfico tem influncia sobre toda sua personalidade.
Alm do conhecimento proveniente da experincia
acumulada, e alm das regras do pensamento lgico,
no existe, em princpio, nenhuma autoridade cujas
confisses e declaraes possam ser consideradas

verdade pelo cientista. Isso leva a uma situao

paradoxal: uma pessoa que devota todo seu esforo a
objetivos materiais se tornar, do ponto de vista social,
algum extremamente individualista, que, a princpio,
s tem f em seu prprio julgamento, e em nada mais.
possvel afirmar que o individualismo intelectual e a
sede de conhecimento cientfico apareceram simultaneamente na histria e permaneceram inseparveis
desde ento.
(Einstein. O Pensamento Vivo de Einstein.
5. ed. Martin Claret, p. 13-14)

33. importante ler um texto de Einstein no ano do centenrio da publicao da Teoria da Relatividade (19/05/1905).
Para exercitar, separe o texto acima em um pargrafo de
introduo, dois de desenvolvimento e um de concluso.
Observe que as questes posteriores podem dar algumas dicas para a execuo dessa tarefa.
34. No primeiro pargrafo, o autor repete as palavras tamanha e convices para dar ao leitor a ideia de:
a) dvida.
b) nfase.
c) condio
d) proporo.
35. (Elite) A situao paradoxal citada no ltimo pargrafo :
a) a atitude, de certo modo, religiosa do cientista.
b) no existir nenhuma autoridade cujas confisses possam ser consideradas verdades absolutas.
c) o fato de o individualismo intelectual no ser inseparvel do conhecimento cientfico.
d) o devotamento a objetivos materiais tornar o cientista um individualista que s acredita em seu prprio julgamento.
36. (Elite) A confisso feita pelo autor, no segundo pargrafo, indica-nos que para ele:
a) a busca da verdade est diretamente ligada ao trabalho.
b) a nossa compreenso do universo cognoscvel, por
meio do pensamento lgico construtivo, independente.
c) s h trabalho se houver busca cientfica.
d) a busca cientfica um dos trabalhos preferidos do
homem.
37. Redistribua os vocbulos partindo do mais geral para o
mais especfico.
a) Homem, ser vivo, racional, mamfero.
b) Felino, animal, gato, mamfero.

19

d) Literatura, Dom Casmurro, romance, prosa.

e) Oficial, tenente, homem, militar.
Uma esperana
Clarice Lispector

20

30

20

43

Aqui em casa pousou uma esperana. No a clssica

que tantas vezes verifica-se ilusria, embora mesmo
assim nos sustente sempre. Mas a outra, bem concreta
e verde: o inseto.
Houve um grito abafado de um de meus filhos:
Uma esperana! e na parede bem em cima de uma
cadeira! Emoo dele tambm, que unia em uma s duas
esperanas; j tinha idade para isso.
Antes surpresa minha: esperana coisa secreta e costuma pousar diretamente em mim sem ningum saber,
e no acima de minha cabea numa parede. Pequeno
rebolio; mas era indubitvel, l estava ela, e mais magra
e verde no podia ser.
Ela quase no tem corpo, queixei-me.
Ela s tem alma, explicou meu filho. E, como filhos
so uma surpresa para ns, descobri que ele falava das
duas esperanas.
Ela caminhava devagar sobre os fiapos das longas
pernas, por entre os quadros da parede. Trs vezes
tentou renitente uma sada entre dois quadros, trs vezes
teve que retroceder caminho. Custava a aprender.
Ela burrinha, comentou o menino.
Sei disso, respondi pouco trgica.
Est agora procurando outro caminho, olhe, coitada,
como ela hesita.
Sei, assim mesmo.
Parece que esperana no tem olhos, mame, guiada
pelas antenas.
Sei, continuei mais infeliz ainda.
Ali ficamos, no sei quanto tempo olhando. Vigiando-a
como se vigiava na Grcia ou em Roma o comeo do
fogo do lar para que no apagasse.
Ela se esqueceu de que pode voar, mame, e pensa que
s pode andar devagar assim.
Andava mesmo devagar, estaria por acaso ferida? Ah,
no, seno de um modo ou de outro escorreria sangue,
tem sido sempre assim comigo.
Foi ento que, farejando o mundo que comvel, saiu de
trs de um quadro uma aranha. No uma aranha, mas me
parecia a aranha. Andando pela sua teia invisvel, parecia
transladar-se maciamente no ar. Ela queria a esperana.
Mas ns tambm queramos e, oh! Deus, queramos
menos que com-Ia. Meu filho foi buscar a vassoura.

Eu disse fracamente, confusa, sem saber se chegara

infelizmente a hora certa de perder a esperana.
que no se mata aranha, me disseram que traz sorte...
Mas ela vai esmigalhar a esperana! respondeu o
menino com ferocidade.
Preciso falar com a esperana para limpar atrs dos
quadros falei sentindo a frase deslocada e ouvindo o
certo cansao que havia na minha voz. Depois devaneei
um pouco, de como eu seria sucinta e misteriosa com
a empregada; eu lhe diria apenas: voc faa o favor, de
facilitar o caminho da esperana.
O menino, morta a aranha, fez um trocadilho com o
inseto e a nossa esperana. Meu outro filho, que estava
vendo televiso, ouviu e riu de prazer. No havia dvida:
a esperana pousara em casa, alma e corpo.
Mas como bonito o inseto: mais pousa que vive,
um esqueletinho verde e tem forma to delicada, que
isso explica por que eu, que gosto de pegar nas coisas,
nunca tentei peg-Ia.
Uma vez, alis, agora que me lembro, uma esperana
bem menor que esta pousara no meu brao. No senti
nada, de to leve que era, foi s visualmente que tomei
conscincia de sua presena. Encabulei com a delicadeza.
Eu no mexia o brao e pensei: e essa agora? que devo
fazer? Em verdade nada fiz. Fiquei extremamente quieta
como se uma flor tivesse nascido em mim. Depois no
me lembro mais do que aconteceu. , acho que no
aconteceu nada.
38. No primeiro pargrafo, a autora empregou a palavra
esperana em dois sentidos. Assinale a alternativa
cuja palavra no se refere esperana com o sentido
de confiana.
a) f.
b) ilusria.
c) concreta.
d) segurana.
39. Assinale a alternativa que contm a frase em que esperana se refere especificamente a inseto.
a) [...] esperana coisa secreta e costuma pousar
diretamente em mim [...].
b) - Parece que esperana no tem olhos, mame,
guiada pelas antenas.
c) [...] descobri que ele falava das duas esperanas.
d) [...] se chegara infelizmente a hora certa de perder a esperana.
40. indubitvel e ferocidade, significam, no texto, respectivamente:
a) inconcebvel, brutalidade.
b) impossvel, agilidade.

EM_V_RED_004

c) Serralheiro, operrio, trabalhador, metalrgico.

c) inacreditvel, perversidade.
d) indiscutvel, impetuosidade.
41. Assinale a alternativa em que o verbo sustentar est
empregado no mesmo sentido em que Clarice Lispector usou em [...] embora mesmo assim nos sustente
sempre.
a) O que ganhava mal dava para sustentar a famlia.
b) Apenas a lembrana do passado sustentava-o ainda.
c) A criana foi sustentada pela criada, quando tropeou e caiu.
d) A associao no queria sustentar o acordo.
42. Assinale a nica caracterizao incorreta para o inseto
esperana, de acordo com o texto.

a) [...] voc faa o favor de facilitar o caminho da esperana.

b) - Ela s tem alma, explicou meu filho.
c) - Ela quase no tem corpo, queixei-me.
d) No havia dvida: a esperana pousara em casa
alma e corpo.
47. Da leitura do texto, conclui-se que a inteno principal
da autora mostrar a:
a) sensibilidade das crianas.
b) importncia da esperana para o homem.
c) importncia de manter-se a casa limpa.
d) beleza do inseto denominado esperana.

a) Ilusrio.
b) Lento.
c) Renitente.
d) Leve.
43. Emoo dele tambm, que unia em uma s duas esperanas; j tinha idade para isso. No fragmento acima, a
frase sublinhada denota:
a) esperana.
b) explicao.
c) consequncia.
d) simultaneidade.
44. que no se mata aranha, me disseram que traz sorte
[...]. (43.a linha) A frase acima transcrita, cria entre os
personagens um clima de:
a) dvida.
b) imposio.
c) pavor.
d) mistrio.
45. Assinale a alternativa que contm a frase que sugere
crena da autora em relao ao sentimento esperana.
a) Mas ns tambm queramos e, oh! Deus, queramos menos que com-Ia.
b) [...] voc faa o favor de facilitar o caminho da esperana.
c) Uma vez [...] uma esperana bem menor que esta
pousara no meu brao.
EM_V_RED_004

d) , acho que no aconteceu nada.

46. Uma das alternativas a seguir contm um fragmento que
sugere a presena das duas esperanas: o sentimento
e o inseto. Assinale-a.

1. (UFRS) Redao:
Uma das nossas preocupaes, ao longo da vida, a
opinio dos outros. No fcil enfrentar o olhar crtico
das outras pessoas, especialmente das mais prximas.
Ocorre que, dependendo de nossas reaes crtica
alheia, podemos estar determinando a forma como
interagimos com o grupo com o qual convivemos. Mas,
de que maneira o valor que atribumos crtica dos
outros afeta nosso comportamento?
Estamos sempre ouvindo opinies a nosso respeito:
Ah, o fulano mesquinho, o sicrano no faz nada
direito, voc no podia ter feito isso, logo voc, to
inteligente. Quantas vezes esses comentrios geram
vergonha ou mesmo uma certa timidez? Em quantas
outras, esses reparos nos encorajam a ter atitudes
mais ousadas?
Levada ao exagero, a postura crtica de amigos, colegas
e parentes pode nos levar a ter um comportamento
retrado, sem criatividade ou iniciativa. Bem dosada,
no entanto, ela pode ter um efeito benfico, balizando
nossas atitudes. De qualquer forma, no h dvida de
que fundamental que aprendamos a lidar com crticas
se queremos levar uma vida integrada com aqueles
que nos cercam, seja na famlia, seja na escola ou no
trabalho.
Sua redao vai versar sobre este tema: A CRTICA,
POSITIVA OU NEGATIVA, E SEUS EFEITOS NO
COMPORTAMENTO DO INDIVDUO. Para desenvolv-la, caracterize uma experincia em que a crtica de
algum causou um efeito marcante em voc, gerando
algum tipo de reao. Discuta as possveis causas e
consequncias dessa experincia, buscando avaliar
qual o papel que a crtica dos outros exerce no
comportamento das pessoas.

21

Cano uma espcie de pequeno poema lrico, bem

curto, que trata geralmente de assuntos agradveis,
ao qual se junta uma melodia, para ser cantado em
famlia, mesa com os amigos, com a amante e at s,
para afastar momentos de enfado, quando se rico, ou
para suportar, com mais nimo, a misria e o trabalho,
quando se pobre.
(Jean-Jacques Rousseau, Dicionrio da Msica.)

H um menino
h um moleque
morando sempre no meu corao
toda vez que o adulto balana
ele vem pra me dar a mo.
(Milton Nascimento e Fernando Brant.
Bola de Meia, Bola de Gude.)

A gente no quer s comida,

A gente quer comida, diverso e arte.
A gente no quer s comida,
A gente quer sada para qualquer parte.
[...]
A gente no quer s comer,
A gente quer comer, quer fazer amor.
A gente no quer s comer,
A gente quer prazer pra aliviar a dor.
(Arnaldo Antunes, Marcelo Fromer e Srgio Britto, Comida.)

Tanto riso, oh!

Quanta alegria
Mais de mil palhaos no salo
Arlequim est chorando pelo amor da Colombina
No meio da multido
Foi bom te ver outra vez
T fazendo um ano
Foi no carnaval que passou
Em sou aquele Pierrot
Que te abraou
Que te beijou, meu amor

22

Na mesma mscara negra

Que esconde o teu rosto
Eu quero matar a saudade
Vou beijar-te agora
No me leve a mal
Hoje carnaval
(Z Keti e Pereira Matos, Mscara Negra.)

A partir das ideias apresentadas nos textos motivadores acima, redija um texto em forma dissertativa,
posicionando-se a respeito do tema a seguir.
Msica: produto e agente de transformao da
sociedade.
3. (Unirio) Redao: Leia os textos abaixo e dentre eles
escolha um dos temas propostos.
Faa a sua redao em PROSA, com o mnimo de 15 e
o mximo de 25 linhas.
D um ttulo sua redao, que dever ser redigida a
caneta azul ou preta, e segundo os padres da norma
culta da lngua portuguesa.
Ateno: siga exatamente o que foi pedido em cada
tema.
Tema I
As bancas de jornais e os sebos dos camels se transformaram em verdadeiras salas de visitas para seus
frequentadores, mais acolhedoras e abrangentes.
Trata-se de uma mudana no processo socioeconmico. Vemos, ento, o livro, o CD e a fita de vdeo sarem
das prateleiras de lojas especficas para as bancas de
jornais e para os sebos dos calades.
, a Rua do Catete se transformou num extenso calado
literrio, caso nico no Rio de Janeiro. [...] Mas s ir
sumindo a tarde e o comrcio comea a fechar para o
espao [...] ser ocupado por camels de livros usados [...]
O Catete se tornou uma expanso do Centro, que tem
tradio em livros teoriza Fernando Carvalho, do Sebo
do Catete.
(Rua do Catete vira calado literrio. In: O Globo, 19 jun.1998.)

- O sebo uma necessidade cultural - diz Anna Paula.

(Passado coberto de p e encanto In: O Globo, 28 mar.1998.)

Sebo: Bras. Livraria onde se vendem livros usados.

(Novo Dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa)
Tendo como base os textos anteriores, redija uma
dissertao sobre o seguinte tema:
A CULTURA NAS RUAS DE PORTAS ABERTAS.
______________________________________

EM_V_RED_004

Lembre-se de que voc est sendo solicitado a redigir

uma dissertao, texto que se caracteriza como uma
reflexo em torno de um tema. Utilize sua experincia para construir seu texto, mas integre-a a uma
argumentao de carter generalizador e organizada
dissertativamente.
A dissertao dever ter a extenso mnima de 30 linhas e
mxima de 50, considerando letra de tamanho regular.
2. (UnB) Redao:

4. (Unicamp) Lendo a notcia a seguir, voc poder observar que, alm de constar da manchete, o verbo cobrar
ocorre duas vezes no texto.

Tema II
O camel do amor
Vinicius de Moraes

[...]
O Amor ilumina os olhos das mulheres
Olhos sem cor? Amor! Olhos injetados?
Colrio lgrimas de Amor! Amai mulheres!
O Amor branqueia a crnea, acende a ris,
dilata as pupilas cansadas.
[...]
Chega de plsticas cirrgicas, radioterapias e outras
[perfumarias
Vivei e amai ao sol: para aquele que vos ama vossos
[defeitos so poesia
Nada mais lindo que a feiura da mulher amada.
Por isso eu sempre digo: qual regulador qual nada!
Levando em conta os fragmentos do poema anterior,
redija uma narrativa sobre o seguinte tema:
AMOR E FANTASIA.
_______________________________________

Tema III
Caminhar... Um exerccio fcil e saudvel ao
alcance de todos.
Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
(IBGE), a prtica regular de exerccio fsico pode ser
considerada um dos indicadores positivos do estado
de sade, mas raramente esta informao utilizada na
avaliao da sade popular. Por isso, os pesquisadores
do Instituto incluram este quesito na Pesquisa sobre
Padres de Vida (PPV), que acaba de ser divulgada.
Os resultados no so nada animadores e mostram
que mais de 80% de nossa populao so totalmente
sedentrios. Nos EUA, este ndice de 25%.
(Caminhar. In: Jornal do Brasil, 6 set.1998.)

Para malhar no trabalho, basta mudar alguns

hbitos.
Estacionar o carro o mais distante possvel da empresa,
usar a escada em vez do elevador e entregar memorandos
pessoalmente so tticas que podem dar resultados, caso
sejam praticadas regularmente.

EM_V_RED_004

(Perca calorias no escritrio. In: Folha de S.Paulo, 6 set. 1998.)

Considerando os textos acima, redija uma dissertao

sobre o seguinte tema:
SADE E FORMA: UMA PREOCUPAO MUNDIAL.

Defensor cobra investigaes no dsp

O defensor pblico E.C.K. da 9.a Vara Criminal levou ao juiz
das execues penais, petio cobrando investigaes
sobre as denncias de corrupo envolvendo agentes
penitencirios. Um grupo de presos da Delegacia
Especializada de Roubos e Furtos denunciou que
agentes do Sistema Penitencirio estariam cobrando
Cr$ 5.000,00 por uma vaga nos presdios da Capital.
O diretor do DSP, P. Vinholi, disse que ainda no est
apurando as denncias porque considera impossvel
ocorrer tal tipo de transao.
(Dirio da Serra, Campo Grande, 26 e 27 de setembro de 1993.)

a) Transcreva os dois trechos em que ocorre aquele

verbo, na mesma ordem.
b) Reescreva as duas sentenas usando sinnimos de
cobrar.
5. Proposta 1 Dissertao.
Todo texto dissertativo aborda um tema, ou seja, a
delimitao de um assunto. Aps a leitura atenta do
editorial da Folha de S.Paulo e percepo das suas
ideias principais, verifique qual o seu tema e sobre ele
escreva uma dissertao clara e coerente.
Novo lbum de famlia
[...] Casamento formal e famlia j no so quase
sinnimos, o primeiro no mais o fundamento da
segunda; eles esto, por assim dizer, se descolando. O
modelo tradicional de famlia pai, me e filhos morando
na mesma casa ainda predominante no pas, mas
convive com formas alternativas de estrutura familiar,
em expanso. Hoje j tem peso estatstico significativo
na sociedade tipos de famlias que alguns especialistas
chamam de subnucleares: solteiros com filhos, casados
sem filhos, mes solteiras que moram com os pais e
separados com filhos.
Chama a ateno a projeo que a mulher ganhou
dentro da famlia. A me hoje considerada mais
importante que o pai pela maioria das pessoas. Tal
dado exprime os paradoxos da liberao dos costumes
e das conquistas feministas. A mulher aumentou sua
participao na renda da casa, conquistou espao no
mercado de trabalho, mas no se desvencilhou de suas
tarefas domsticas tradicionais, o que a transforma numa
espcie herona de dupla jornada.
A contrapartida dessa tendncia se traduz no fato
de que o pai perdeu espao e autoridade dentro da
famlia, mas no passou a dividir com a mulher as tarefas

23

(Adaptado da Folha de S.Paulo, p. 20-21 set. 1998.)

Proposta 2 Narrativa.
Loucuras de amor
Um forte beijo selou o fim da aventura amorosa de dois
adolescentes na tarde de primavera da quarta-feira,
21, no Rio de Janeiro. A jovem M.F.M.C., 15 anos e
seu namorado A.S., 14, fugiram das suas casas na
segunda-feira, 19, para realizar um sonho: conseguir
emprego e casar. M.F. teve a ideia de fuga depois de
saber que a me do rapaz decidira mudar-se com a
famlia para Londrina (Paran). Os garotos apaixonados
embarcaram para Belo Horizonte com apenas R$250,00.
Nessa cidade, o juizado de menores ameaou lev-los
para a Febem. Com medo, eles viajaram para tentar a
sorte em So Paulo. Na rodoviria paulista, um advogado
comoveu-se com a falsa histria de que eram irmos
rfos e ofereceu emprego aos dois. Um dia de labuta
e eles desistiram do plano. O sofrimento dos pais dos
adolescentes s foi amenizado na quarta-feira quando
voltaram para casa no bairro carioca da Barra da Tijuca.
Depois de tudo que passamos para a gente ficar
juntos para sempre, diz A. O namoro comeou h
quatro meses.
(Adaptado de ISTO, So Paulo, p. 20, 28 out. 1998.)

Redija um texto narrativo apoiando-se na notcia anterior.

Voc deve escolher como narrador uma das seguintes
personagens envolvidas no fato:
a adolescente;
o adolescente;
a me do rapaz;
o funcionrio do juizado de menores;
o advogado.
6. (UFRJ) Redao: Na primeira gramtica da lngua
portuguesa, escrita por Ferno de Oliveira, em 1536,
lemos que:

24

[...] mui poucas so as coisas que duram por todas

ou muitas idades em um estado, quanto mais as falas
[...] Ns, j agora, para fazer vocbulos de todo assim
como digo no temos muita licena, mas, porm, se
achssemos uma coisa nova em nossa terra, bem lhe
podamos dar um nome novo, buscando e fingindo voz
nova, como poderiam ser as rodas ou moendas em que
agora se fala e dizem que ho-de moer com nenhuma
e pouca ajuda. Esta tal coisa nunca foi vista, portanto,
no pode ter nome. Se agora de novo for achada, trar
tambm voz nova consigo. (p. 95-96)
Quase quatrocentos anos depois, em 1923, o escritor
carioca, Benjamim Costallat, escreveria em seu romance
Mademoiselle Cinema, o delicioso trecho:
O CHAMPAGNE salva muita cousa. Disfara muita
tristeza. No meio do jantar, a mulher j outra. Ri,
diz pilhrias. De sua testa foram varridas as rugas de
melancolia.
Um JAZZ-BAND de negros ensurdece com sua alegria
forada as risadas tambm foradas daquele fim de
jantar.
Tudo ali simetria em cada mesa h um casal, um
ABAT-JOUR colorido, um jarrinho de flores, uma garrafa
de Pommery, e os GARONS, silenciosos, servem as
mesas simtricas, simetricamente vestidos de casaca
preta. (p. 89)
Hoje, as relaes entre a renovao do vocabulrio e o
contexto sociocultural continuam a despertar o interesse,
gerando as mais diversas reaes, conforme se l nos
trs textos a seguir, extrados de jornais.
Portanto, a partir de agora, e at prova em contrrio,
apio a utilizao do termo CIMEIRA para a reunio de
cpula que acontecer no Rio. Como vimos em cenas
do captulo anterior, o encontro virou Cimeira aps
discusses em ingls, numa deciso que ocorreu no
Panam. As tradutoras para o portugus eram nascidas
em Portugal, SUMMIT virou CIMEIRA e assim ficou.
[...] Nestes tempos em que as palavras s se perdem,
realmente vantajoso ganhar uma. J gostei mais um
pouco da tal cimeira.
(Artur Xexo, Jornal do Brasil, 25 jun. 1999.)

H um novo linguajar na praa, talvez filho da globalizao, que me obriga a refletir, cada vez que o ouo [...]
J havia me acostumado ao verbo deletar, palavra de boa
origem latina, mas importada pelos informatas, quando
ouvi um AVIO de traficante dizer numa entrevista que

EM_V_RED_004

domsticas. Esse machismo mitigado se torna explcito

nas opinies sobre a infidelidade e o trabalho. Segundo
pesquisa feita, as pessoas condenam mais a mulher que
trai o marido do que o inverso, e a maioria delas ainda
acha que a mulher no deve trabalhar fora quando o
homem ganha o suficiente. So resqucios patriarcais
que ainda mancham de conservadorismo o lbum da
nova famlia brasileira.

seu chefe mandara deletar o cara. At bem pouco tempo,

o verbo deles era apagar.
(Romildo Guerrante, Jornal do Brasil, 1 nov. 1999.)

EM_V_RED_004

Elio Gaspari, em sua coluna no O Globo de 17/10/99,

reproduz trecho do projeto de lei do deputado Aldo
Rebelo (PCdoB-SP):
Estamos a assistir a uma verdadeira descaracterizao
da lngua portuguesa, tal a invaso indiscriminada e
desnecessria de estrangeirismos como holding,
recall, franchise, coffee-break, self-service e
de aportuguesamentos de gosto duvidoso. Em geral
despropositados como startar, printar, bipar,
atachar, database.
Reflita, numa dissertao de no mximo trinta linhas,
sobre as questes levantadas pelos textos, considerando
a afirmao do filsofo Mikail Bakhtin: A palavra
ser sempre o indicador mais sensvel de todas as
transformaes sociais [...].

25

14.

2. B
3. E
4. D
5. B
6. D
7.

26

b) Autoeducao, autorretrato, autoanlise, autossugesto.

c) Semimorto, semirido, semianalfabeto, semirrreta,
semideus.
d) Ultrassom, ultramarino, ultrarromntico, ultravioleta,
ultra-humano.
e) Anti-heri, antinatural, antipedaggico, anti-higinico, antissocial.

8. B

15. Romantismo valorizao do sentimento.

9. A

16. B

10. D

17. Como eu.

11. C

18. D

12. C

19. D

13. Anti-horrio, bem-humorado, ex-campeo, pr-nupcial.

20. A
EM_V_RED_004

1. C

a) Arquibancada, arquimilionrio, arqui-inimigo, arquirrival.

21. D
22. B
23. B
24. C
25. C

4.
a) [...] petio cobrando investigaes [...].

26. D

[...] estariam cobrando Cr$ 5.000,00.

b) [...] petio exigindo investigaes [...].

27. A

[...] estariam recebendo Cr$ 5.000,00.

28. B
29. B
30. A
31. C
32. A
33. Introduo: de Vivemos at lgica.
Desenvolvimento: primeiro pargrafo de: Surge at
positiva ante a vida.
Segundo pargrafo: de Na prpria at independente
do conhecimento.
Concluso: de Essa atitude at o fim.
34. B
35. D
36. B
37.
a) Ser vivo, mamfero, racional, homem.
b) Animal, mamfero, felino, gato.
c) Trabalhador, operrio, metalrgico, serralheiro.
d) Literatura, prosa, romance, Dom Casmurro.
e) Homem, militar, oficial, tenente.
38. C
39. B
40. D
41. B
42. A
43. B
44. A
45. A
46. D
EM_V_RED_004

47. B

27

EM_V_RED_004

28

Desenvolvimento
e Concluso
emprego das
conjunes
e pronomes
relativos
A gnese do desenvolvimento a introduo:
nesta, ocorre a citao das questes que sero abordadas no texto; naquele, essas questes devem ser
fundamentadas e exemplificadas, sempre por partes,
de maneira gradual e progressiva.
Os pargrafos de desenvolvimento podem ser
organizados de diversas maneiras, de acordo com o
conhecimento que se tenha sobre o tema, a opinio
que se quer expressar e o bom senso que deve nortear a maior parte das atividades humanas.

EM_V_RED_005

Pargrafo
As palavras do Prof. Othon M. Garcia, nas
pginas de Comunicao em Prosa Moderna, so
suficientes para definir o pargrafo e mostrar a sua
importncia em um texto:
O pargrafo uma unidade de composio
constituda por um ou mais perodos, em que se
desenvolve determinada ideia central, ou nuclear,
a que se agregam outras, secundrias, intimamente
relacionadas pelo sentido e logicamente decorrente
delas. [...]

Indicado materialmente na pgina impressa ou

manuscrita por um ligeiro afastamento da margem
esquerda da folha, o pargrafo facilita ao escritor a
tarefa de isolar e depois ajustar convenientemente as
ideias principais de sua composio, permitindo ao
leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seus
diferentes estgios.

Pargrafos de
desenvolvimento
A estrutura de um pargrafo-padro consiste em:
tpico frasal;
desenvolvimento do tpico frasal;
concluso (no obrigatria);
elemento relacionador.
O tpico frasal definido como um ou mais
perodos que encerra(m), de modo geral e conciso, o ncleo do pargrafo. Indica, de maneira
genrica, a ideia central desenvolvida.

Concluso
Concluir um texto fundamental para obter uma
boa nota na avaliao de redao. interessante
que o candidato procure, atravs de muita prtica, a
forma mais adequada para terminar suas redaes.
Lembre-se de que essa maneira pessoal pode ser
totalmente diferente das que vo ser sugeridas no
presente trabalho.
Nenhuma redao, bem avaliada pelas bancas
de correo, termina sem uma concluso espao
destinado finalizao das ideias do autor, resumindo ou adicionando informaes sobre o tema
debatido em seu texto. Ela precisa sedimentar a
coerncia entre a introduo e o desenvolvimento e
deve ter seu contedo relacionado s duas primeiras
etapas da redao.

Os tipos de concluso
mais comuns
Resumo: para esse tipo de concluso, resumimos o contedo de nossas ideias em
breve recapitulao, dando possibilidades
ao leitor de refletir um pouco mais sobre

nossa maneira de discutir o tema. A seguir,

complementamos o raciocnio.
Comentrio adicional: o tipo de concluso em que acrescentamos informaes
mensagem contida no desenvolvimento da
redao. Obviamente, essas informaes no
podem contradizer alguma declarao feita
no decorrer do texto.
Concluso com resposta: quando uma redao contm em sua introduo uma pergunta,
um questionamento, de bom gosto conclula respondendo indagao feita. uma
tima maneira de criar coeso no texto, porque o leitor percebe claramente a ligao, se
bem feita, entre o incio do texto e o fim dele.
Nesse caso, nossa resposta deve ser dada
aps examinarmos itens que respondam ao
questionamento da introduo.

Expresses para fechar

a concluso
H palavras ou expresses que podem auxiliar o
leitor a reconhecer que o ltimo pargrafo est ligado
aos dois primeiros blocos do texto dissertativo (introduo e desenvolvimento) e que a concluso dele.
Conjunes conclusivas: logo, portanto, por
isso, por conseguinte, ento, em vista de etc.;
so termos que podem ser usados no incio
da concluso.
Alguns verbos no gerndio: sintetizando...,
finalizando..., terminando..., resumindo....
Outras expresses que mostram concluso de
um assunto: em resumo, em sntese, enfim,
assim, em suma etc.
Observe o esquema abaixo, cpia integral de
uma redao de aluna da terceira srie, do Ensino
Mdio:
Os vestibulares atuais se apresentam de
duas maneiras: por um lado h Faculdades e Universidades que insistem na velha forma de provas
de mltipla-escolha; por outro lado, h aquelas
que inovaram com provas discursivas.
As que utilizam o sistema de mltipla-escolha avaliam de modo superficial, sem levar em
considerao a capacidade real de ler e escrever
dos candidatos, pois existe a possibilidade de se
passar nas provas marcando qualquer opo,
embora as chances de se acertar a maioria das
questes sejam muito pequenas.

EM_V_RED_005

O objetivo do tpico frasal assinalar o pensamento desenvolvido no pargrafo. Por isso, aparece,
normalmente, mas no sempre, no incio dele.
A presena do tpico frasal garante a objetividade, a coerncia e a unidade do pargrafo, qualidades essenciais de uma boa composio.
Observe no pargrafo abaixo o tpico frasal e o
quanto ele indica o assunto tratado.
A partir de 1920, o caf reencontrou a prosperidade que conhecera durante os primeiros anos
de vida republicana. Com a normalizao poltica e
econmica, a Europa ingressou numa fase de grande prosperidade. E aumentou muito o consumo de
nosso principal produto de exportao. Voltou-se,
ento, a plantar como na dcada de 1890: entre 1918
e 1924, o nmero de cafeeiros paulistas passou de
828 milhes para 949 milhes. Isso conduziu de novo
velha histria da superproduo.
Tpico frasal:
A partir de 1920, o caf reencontrou a prosperidade que conhecera durante os primeiros anos de
vida republicana.
Assunto tratado:
A retomada do crescimento do caf, a partir de
1920, e suas consequncias.

Aquelas que trabalham com provas discursivas no do sorte ao acaso, j que avaliam
e aprovam os candidatos que esto realmente
aptos para ingressarem em uma Universidade e
provam isso, atravs de respostas discursivas que
indicam o grau de conhecimento que possuem
sobre o assunto.
Assim, percebe-se claramente que o vestibular, quando realizado atravs de provas discursivas, muito mais eficaz, pois, de fato, avalia
os candidatos, isto , sua capacidade real de ler,
compreender e escrever qualidades essenciais
para um indivduo ser um bom profissional, dentro de qualquer rea.
Analisando a concluso utilizada, podemos
perceber que o resumo, pois no houve acrscimo
algum no que tinha sido discutido durante o texto.
Observe uma concluso com comentrio adicional:
Assim, percebe-se claramente que o vestibular,
quando realizado atravs de provas discursivas,
muito mais eficaz, pois, de fato, avalia os candidatos,
isto , sua capacidade real de ler, compreender e
escrever qualidades essenciais para um indivduo
ser um bom profissional, dentro de qualquer rea.
Seguramente, ao se formarem, universitrios selecionados atravs desse processo tero mais facilidade
em muitas das suas atividades porque tiveram de
superar um desafio maior.
Imagine que houvesse uma pergunta na introduo:
Os vestibulares atuais se apresentam de duas
maneiras: por um lado h as Faculdades e Universidades que insistem na velha forma de provas de
mltipla-escolha; por outro lado, h aquelas que
inovaram com provas discursivas. Qual, dentre esses dois modos de seleo, melhora a qualidade do
futuro profissional?
Observe como a concluso original atende bem
proposta apresentada.

EM_V_RED_005

Emprego de conjunes
Mesmo conseguindo criar os tpicos frasais, s
vezes, redigimos vrias oraes que no se ligam sinttica ou semanticamente. Isso pode ser provocado
por erro no emprego das conjunes. O objetivo dessa
parte do mdulo ressaltar a importncia semntica
das conjunes e dar um enfoque prtico para seus
diversos usos dentro de uma redao.
Releia alguns conceitos que voc deve lembrar
sempre que estiver elaborando seu texto:

Conjuno: palavra invarivel que relaciona

dois termos de mesmo valor ou funo em uma ou
duas oraes.

Classificao
Conjunes coordenativas
Ligam palavras de mesmo valor em uma orao.
(Ela gosta de estudar Portugus e Literatura.)
Ligam oraes independentes entre si:
(Eles estudaram muito e passaram no vestibular.)
Tipos:
Aditiva: e, nem, no s... mas tambm.
Alternativas: ou, ou...ou, ora...ora...
Adversativa: mas, porm, contudo, todavia, no
entanto.
Conclusiva: por isso, portanto, logo, pois, por
conseguinte.
Explicativas: que (= porque), porque, pois (no
incio da orao), porquanto.
Ao empregar as conjunes coordenativas, ou
seja, ao estabelecer uma associao de oraes,
deve-se observar o princpio do paralelismo sinttico: a ideias similares deve corresponder forma
verbal similar.(GARCIA, Othon M. Comunicao em
Prosa Moderna.)
Na frase: Ele declarou no conhecer o vizinho assassinado e que estava fora durante toda a
semana, possvel perceber que as duas oraes
subordinadas, unidas pela conjuno e, apresentam
estruturas verbais diferentes: a primeira reduzida,
com verbo no infinitivo; a segunda desenvolvida,
ou seja, tem sua conjuno claramente expressa e o
verbo flexionado. Esse tipo de construo contraria
o princpio do paralelismo. J que as duas oraes
so subordinadas substantivas objetivas diretas,
coordenadas entre si, a construo ideal usar formas verbais semelhantes, paralelas, ou seja, mesmo
tempo e modo.
Uma possvel correo seria: Ele declarou no
conhecer o vizinho assassinado e estar fora durante
toda a semana., ou ainda, Ele declarou que no
conhecia o vizinho assassinado e que estava fora
durante a semana.

Conjunes subordinativas
Ligam oraes dependentes a oraes principais.

Emprego do
pronome relativo

ou pronome) e iniciam uma nova orao. Conhec-los

bem importante porque eles exercem um papel
fundamental nas relaes de vnculo e coeso entre
as partes de um texto.
So pronomes relativos:
Variveis

A partcula que utilizada na frase acima um

pronome relativo.
Pronomes relativos so aqueles que substituem um termo antecedente (substantivo, adjetivo

o/a qual, os/as quais

que

cujo(s)/cuja(s)

quem

quanto(s)/quanta(s)

onde/aonde
(tudo) quanto
(maneira/modo) como

Em alguns casos necessrio introduzir uma

preposio antes do pronome relativo. Essa exigncia
nasce de um verbo ou um substantivo, que esteja
presente na orao iniciada pelo relativo.
Observe:
O livro est esgotado. Famosa revista fez aluso ao livro.
O livro *a que famosa revista fez aluso est esgotado.

(aluso a*)

Pronome que
S pode ser empregado se retomar palavra
que designa pessoa ou coisa.
substituvel por o qual e suas variaes.
Pode ser empregado nos casos em que no h
exigncia de preposio ou depois de preposio de uma slaba (a, com, de, em, por.)
``

Exemplo:
Esse o livro a que nos referimos.
Se a preposio tiver mais de uma slaba
(perante, sobre etc.) o relativo que deve ser
substitudo por o qual e suas variaes.

Observe a frase abaixo:

A populao brasileira admira a obra de Cndido Portinari. A populao conhece pintura.
Apesar de a comunicao ter ocorrido, porque
todos entendem o que as duas frases transmitem, ela
ficaria muito mais clara redigida dessa maneira:
A populao brasileira que conhece pintura admira a
obra de Candido Portinari.

Invariveis

``

Exemplo:
A notcia, segundo a qual ele estaria sequestrado, foi
desmentida.
Pode ter como antecedente os pronomes
demonstrativos o, a, os, as.

``

Exemplo:
Sou o que sou.

EM_V_RED_005

Tipos:
Integrantes: que, se.
Causais: porque, como, visto que.
Consecutivas: (tal, to, tamanho, tanto) ... que.
Concessivas: embora, mesmo que, ainda que.
Condicionais: se, caso, desde que.
Conformativas: conforme, como, segundo.
Comparativas: (mais, menos) ... que, como.
Finais: a fim de que, para que.
Proporcionais: proporo que, medida que.
Temporais: quando, enquanto, desde que,
logo que.
Nossos textos se estruturam, principalmente,
pelo processo de subordinao, em virtude de haver
mais hierarquizaes (atravs de pronomes relativos,
conjunes integrantes e conjunes subordinativas
adverbiais) do que associao de oraes.
Por isso, cabe lembrar que, ao redigir, importante ter o cuidado de evitar o emprego da partcula
que, substituindo-a, sempre que possvel, por outras
construes correlatas, para no cometer uma repetio excessiva desse conectivo e criar o que alguns
autores chamam de quesmo.
Observe o exemplo abaixo:
necessrio que todos saibam que, com a
atitude que tomamos, expomo-nos s consequncias
que dela iro advir.
Observe uma possvel correo:
necessrio saber que, ao tomarmos uma atitude, expomo-nos s consequncias dela advindas.
E, agora, responda: a qual das duas voc daria
uma nota melhor?

Pronome quem
S pode ser empregado quando o antecedente
nomeia uma pessoa ou um ser personificado.
``

Exemplo:

1. (Fuvest) Nas frases a seguir, cada lacuna corresponde

a uma conjuno retirada.
1. Porm j cinco sis eram passados ___ dali nos
partramos [...].

Estes so os atletas a quem entregamos o prmio.

O Amor, a quem todos veneram, privilgio de poucos.

2. ___ estivesse doente faltei escola.

3. ___ haja maus nem por isso devemos descrer dos
bons.

Pronome cujo e suas variaes

4. Pedro ser aprovado ___ estude.

Esse pronome sempre estabelece uma relao de posse e empregado entre dois
substantivos.

5. ___ chova sairei de casa.

As conjunes retiradas so, respectivamente:
a) quando, ainda que, sempre que, desde que, como.

No ocorre artigo depois do pronome relativo

(cujo.)

b) que, como, embora, desde que, ainda que.

Ele sempre concorda com o termo posterior.

``

c) como, que, porque, ainda que, desde que.

Exemplo:

d) que, ainda que, embora, como, logo que.

O pai cujas filhas foram premiadas esteve ontem no colgio.

Pronome onde/aonde
Essas duas formas de pronomes relativos s
podem ser empregadas para indicar lugar e
tm usos diferentes.
``

Exemplo:
A rua onde moro escura. (lugar em que)
A cidade aonde tu vais promissora. (lugar a que)

e) que, quando, embora, desde que, j que.

``

2. (Enem) Quando o corpo humano invadido por elementos estranhos, o sistema imunolgico reage. No
entanto, muitas vezes o ataque to rpido que pode
levar a pessoa morte. A vacinao permite ao organismo preparar sua defesa com antecedncia. Mas, se
existe suspeita de mal j instalado, recomendvel o
uso do soro, que combate de imediato os elementos
estranhos, enquanto o sistema imunolgico se mobiliza
para entrar em ao.
Considerando essas informaes, o soro especfico deve
ser usado quando:
a) um idoso deseja se proteger contra gripe.

Pronome quanto(s), quanta(s)

empregado como relativo se vier precedido
de tudo, todo(s), toda(s), tanto(s), tanta(s.)
``

EM_V_RED_005

b) uma criana for picada por cobra peonhenta.

Exemplo:

c) um beb deve ser imunizado contra poliomielite.

Tenho tudo quanto quero.

d) uma cidade quer prevenir uma epidemia de sarampo.

Voc far o exerccio tantas vezes quantas forem

necessrias.

e) uma pessoa vai viajar para regio onde existe febre

amarela.

Pronome como
A palavra como usada como relativo quando
vem precedida de palavras como jeito, modo,
maneira.
``

Soluo: B

Exemplo:
O jeito como me olhava deixava-me assustado.

``

Soluo: B
Observe a enorme importncia de No entanto e mas
para a compreenso da questo. Cabe fazer, tambm,
a observao de que, para alguns autores, a orao
adversativa sempre exprime um fato mais relevante
que o da outra orao. Portanto, os dois pontos mais
importantes da questo esto presentes nos perodos
iniciados pelas conjunes adversativas.

3. (ITA) Assinale a opo que apresenta a melhor redao,

considerando as informaes a seguir:

ou entreg-lo a ces e porcos, a pretexto de devoo

e f, como no somente o lemos mas vimos correr
entre vizinhos nossos conterrneos; e isso em verdade
bem mais grave do que assar e comer um homem
previamente executado. [...] Podemos portanto qualificar
esses povos como brbaros em dando apenas ouvidos
inteligncia, mas nunca se compararmos a ns mesmos,
que os excedemos em toda sorte de barbaridades.

Prmula uma espcie de planta ornamental. Ela

originria da sia e suas flores exalam agradvel perfume.
Pode ser cultivada em vaso e nos jardins. A prmula possui
grande variedade de cores.
a) Uma espcie de planta ornamental originria da sia, a prmula, de grande variedade de cores cujo
cultivo pode ser em vasos e jardins, possui flores que
exalam agradvel perfume.

(MONTAIGNE, Michel Eyquem de. Ensaios:

So Paulo: Nova Cultural, 1984.)

b) Originria da sia e de grande variedade de cores,

a prmula, cujas flores exalam agradvel perfume,
uma espcie de planta ornamental que pode ser
cultivada em vasos e jardins.

De acordo com o texto, pode-se afirmar que, para

Montaigne:
a) a ideia de relativismo cultural baseia-se na hiptese
nica do gnero humano e da sua religio.

c) Podendo ser cultivada em vasos e jardins, a prmula uma espcie de planta ornamental originria
da sia que possui flores de grande variedade de
cores exala agradvel perfume.

b) a diferena de costumes no constitui um critrio

vlido para julgar as diferentes sociedades.
c) os indgenas so mais brbaros do que os europeus,
pois no conhecem a virtude crist da piedade.

d) Originria da sia e uma espcie de planta ornamental, a prmula, em que o cultivo pode ser em
vasos e nos jardins e que possui flores de grande
variedade de cores exala agradvel perfume.

``

Soluo: B

No item A, h um emprego equivocado do pronome

cujo. No item C, semanticamente no a sia que possui
flores de grande variedade, e sim a prmula, portanto
o pronome relativo est equivocadamente utilizado. A
letra D est com uma preposio equivocadamente
empregada (em que pode ser) Na ltima alternativa,
h falta de uma vrgula depois da expresso De grande
variedade de cores.
4. (Enem)
Michel de Eyquem de Montaigne (1533-1592) compara,
nos trechos, as guerras das sociedades Tupinamb com
as chamadas guerras de religio dos franceses que,
na segunda metade do sculo XVI, opunham catlicos
e protestantes.
[...] no vejo nada de brbaro ou selvagem no que dizem
daqueles povos; e, na verdade, cada qual considera
brbaro o que no se pratica em sua terra. [...] No me
parece excessivo julgar brbaros tais atos de crueldade
[o canibalismo], mas que o fato de condenar tais defeitos
no nos leve cegueira acerca dos nossos. Estimo
que mais brbaro comer um homem vivo do que o
comer depois de morto; e pior esquartejar um homem
entre suplcios e tormentos e o queimar aos poucos,

e) a ingenuidade dos indgenas equivale racionalidade dos europeus, o que explica que os seus costumes so similares.
``

Soluo: B
Cabe ressaltar que os candidatos devem sempre procurar
a melhor resposta em relao ao texto, e no aquela que
possivelmente creem ser verdadeira.

1. (ITA) Assinale a opo correspondente ao perodo que

tem melhor redao, considerando correo, clareza,
conciso e elegncia.
a) Duas so as personalidades de destaque do Barroco brasileiro: o baiano Gregrio de Matos e o
portugus Vieira; este porm, estudioso das duas
literaturas, pertence, segundo a crtica, mais literatura brasileira que portuguesa.
b) No Barroco brasileiro, duas personalidades se destacam: Gregrio de Matos e Vieira; este, nascido
em Portugal mas estudado nas duas literaturas,
pertence, segundo a crtica, mais literatura brasileira que literatura portuguesa.
c) Gregrio de Matos e Vieira so as duas personalidades que se destacaram no Barroco brasileiro; sendo
que o ltimo porm, segundo a crtica, pertence mais
literatura brasileira que portuguesa, pois, embora
portugus de origem, estudou ambas.

EM_V_RED_005

e) De grande variedade de cores as flores da prmula,

originria da sia podendo ser cultivada em vasos
e em jardins, so uma espcie de planta ornamental
que exala agradvel perfume.

d) a barbrie um comportamento social que pressupe a ausncia de uma cultura civilizada e racional.

d) No Barroco brasileiro, destacaram-se duas personalidades: Gregrio de Matos o Boca do Inferno

e Pe. Vieira, cuja origem, de Lisboa, no o impediu de estudar ambas as literaturas, pertencendo
pois, segundo alguns crticos, mais ao Brasil que
Portugal.
e) Proeminentes personalidades, Gregrio de Matos
e Vieira destacam-se no Barroco brasileiro; este
porm, mesmo nascido em Lisboa mas estudioso
das duas literaturas, pertence, segundo a crtica
especializada, mais literatura brasileira que a de
Portugal.
2. Escreva nos parnteses D para as frases dissertativas e
N para as frases narrativas:
a) (

) nossa porta chegaram pessoas famintas.

b) (

) Nem sempre havia comida para todas elas.

c) (

) A hospitalidade por aqui uma religio.

d) (

) Aos famintos no se pergunta de que precisam.

e) (

) Havia redes para que eles descansassem.

3. (UFRJ)

Um rebanho nas nuvens? Mas como?

Boi alado? Alazo sideral?
Que esquisita lavoura! Mas como?
Um arado no espao? Ser?
Chover que laranja? Que pomo?
Gomo? Sumo? Granizo? Man?
(HOLLANDA, Chico Buarque de. In: SALGADO, Sebastio.
Terra. So Paulo: Companhia das Letras, 1997. p. 111.)

As imagens da estrofe 05 constroem-se atravs da

combinao de substantivos com adjetivos, pertencentes
aos campos semnticos de AR e de TERRA.
a) A maneira como esses campos semnticos esto
combinados resulta de imagens contraditrias, expressas numa figura de linguagem. Diga qual essa
figura de linguagem.

b) Essa figura de linguagem revela a opinio do eulrico sobre a realidade. Explique por qu.

Sim: lavrador da palavra =

Teto e po de nossa lngua =
(Murilo Mendes)

EM_V_RED_005

Texto I
O texto a seguir est publicado em obra dedicada a
milhares de famlias de brasileiros sem terra.
Levantados do cho
Como esto? Desgarrados da terra?
Como assim? Levantados do cho?
Como embaixo dos ps uma terra
Como gua escorrendo da mo?
Como em sonho correr uma estrada?
Deslizando no mesmo lugar?
Como em sonho perder a passada
E no oco da Terra tombar?
Como ento? Desgarrados da terra?
Como assim? Levantados do cho?
Ou nas plantas dos ps uma terra
Como gua na palma da mo?
Habitar uma lama sem fundo?
Como em lama de p se deitar?
Num balano de rede sem rede
Ver o mundo de pernas pro ar?
Como assim? Levitante colono?
Pasto areo? Celeste curral?

c) No texto o eu-lrico constri progressivamente sua

viso da realidade: nas estrofes 01, 02, 03, tenta
decifrar o significado da imagem levantados do
cho, nas estrofes 04, 05, 06, vai reforando a opinio crtica sobre a realidade.
Releia:
Um rebanho nas nuvens? Mas como? (verso 19)
Um arado no espao? Ser? (verso 22)
Nos versos acima, a conjuno adversativa mas e
o futuro do presente do indicativo so utilizados para
enfatizar esse posicionamento crtico. Explique por qu.

Texto II
Terra em chamas
Com seu privilgio territorial, o Brasil jamais deveria ter
o campo conflagrado. Existem 371 milhes de hectares
prontos para a agricultura no pas, uma rea enorme, que

equivale aos territrios de Argentina, Frana, Alemanha

e Uruguai somados. Mas apenas 14% dessa terra, igual
Alemanha, tem algum tipo de plantao. Outros 48%,
rea quase igual a do Mxico, destinam-se criao
de gado. O que sobra, uma frica do Sul inteira, o
que os especialistas chamam de terra ociosa. Nela no
se produz um litro de leite, uma saca de soja, um quilo
de batata ou um cacho de uva. Por trs de tanta terra
-toa esconde-se outro problema agrrio brasileiro.
Quase metade da terra cultivvel est nas mos de 1%
dos fazendeiros, enquanto uma parcela nfima, menos
de 3%, pertence a 3,1 milhes de produtores rurais.
como se a populao da cidade de Resende, no interior
do estado do Rio de Janeiro, fosse dona de trs Franas,
enquanto a populao da Nova Zelndia tivesse apenas
o estado de Santa Catarina. [...]
[...] Juntando tanta terra na mo de poucos e vastas
extenses improdutivas, o Brasil montou o cenrio
prprio para atear fogo ao campo. a que nascem os
conflitos, que nos ltimos quinze anos, s em chacinas,
fizeram 115 mortos. Da surge a massa de Sem-Terra,
formada tanto por quem perdeu seu pedao para plantar
como pela multido de excludos, desempregados ou
biscateiros da periferia das grandes cidades, que so, de
uma forma ou de outra, gente tambm ligada questo
de terra porque perdeu a propriedade, porque no
choveu, porque o pai vendeu a fazenda, porque ela foi
inundada por uma represa.

(VEJA, Sangue em Eldorado, Ed. 1441, Ano 29,

n. 17, 24 abr. 1996.)

4. Um dos aspectos do problema tematizado em Terra em

Chamas est discutido no seguinte trecho:
O que sobra, uma frica do Sul inteira, o que os especialistas chamam de terra ociosa. Nela no se produz
um litro de leite, uma saca de soja, um quilo de batata
ou um cacho de uva. Por trs de tanta terra -toa
esconde-se outro problema agrrio brasileiro.
a) Aponte a diferena de sentido entre terra ociosa
e terra -toa, no trecho destacado.

5. Das seguintes passagens, aquela em que o adjetivo

sublinhado no tem o sentido indicado direita :
a) este desnvel clamoroso nos confere o ttulo nada
honroso de campees mundiais da injustia social.
gritante, muito evidente.
b) todo esse imenso mar humano alienado dos mnimos benefcios do processo civilizatrio nacional.
ansioso, vido.
c) essa a maioria acachapante do povo esmagadora, irrecusvel.
d) h, no pas, um divrcio hiante entre poder e povo. amplo, aberto.
e) denunciando o fato dolorosssimo de que somos
uma nao fendida dividida, desunida.
6. Parece-nos plausvel que venha a ocorrer exacerbao
dos nimos, pois a deciso foi tomada arbitrariamente.
Tem significao oposta dos termos sublinhados na
frase acima, respectivamente:
a) inverossmil, pacificao, pressurosamente.
b) inadmissvel, apaziguamento, criteriosamente.
c) inaceitvel, apaziguamento, gratuitamente.
d) inadmissvel, arrefecimento, injustificadamente.
e) reprovvel, tensionamento, sensatamente.
7.

Marque a alternativa que apresenta palavra(s) empregada(s) em sentido figurado:

a) O homem procura novos caminhos na tentativa de
fixar suas razes.
b) Mas l, no ano dois mil, tudo pode acontecer. Hoje, no.
c) [...] os planejadores fizeram dele a meta e o ponto
de partida.
d) Pode estabelecer regras que conduzam a um viver
tranquilo [...].
e) Evidentemente, [...] as transformaes sero mais
rpidas.
Terra, planeta gua

Guilherme Arantes

gua que nasce na fonte serena do mundo

E que abre um profundo groto
gua que faz inocente riacho
E desgua na corrente do ribeiro
guas escuras dos rios,

EM_V_RED_005

b) O emprego da expresso terra -toa, em confronto

com a expresso terra ociosa, manifesta funo emotiva (ou expressiva) da linguagem. Explique por qu.

que levam a fertilidade ao serto.

guas que banham aldeias
E matam a sede da populao
guas que caem das pedras
Do vu das cascatas, ronco de trovo,
E depois dormem tranquilas,
No leito dos lagos, no leito dos lagos.
gua dos igaraps, onde Iara, me dgua,
misteriosa cano.
gua que o sol evapora pro cu
Vai embora virar nuvens de algodo
Gotas de gua da chuva, alegre arco-ris,
Sobre a plantao.
Gotas de gua da chuva, to tristes,
So lgrimas na inundao
guas que movem moinhos
So as mesmas guas que encharcam o cho
E sempre voltam humildes, pro fundo da terra
Pro fundo da terra
Terra, planeta gua
Terra, planeta gua
Terra, planeta gua
8. Em Terra, planeta gua a funo de linguagem predominante :
a) emotiva.

a) guas que movem moinhos/ So as mesmas guas que encharcam o cho.

b) guas escuras dos rios/ que levam a fertilidade ao
serto.
c) gua dos igaraps, onde Iara, me dgua/ misteriosa cano.
d) gua que faz inocente riacho/ E desgua na corrente do ribeiro.
Leia atentamente o texto:
A gente vai contra a corrente
At no poder resistir
Na volta do barco que sente
O quanto deixou de cumprir
Faz tempo que a gente cultiva
A mais linda roseira que h
Mais eis que chega a roda viva
E carrega a roseira pra l
(Chico Buarque de Hollanda, Roda Viva.)

12. (Mapofei) Sem alterar o sentido, exprima, em estilo

formal, em no mais de duas linhas, a ideia da 1. estrofe, empregando as palavras: acalentar, agitao e
arrebatar.
13.

b) conativa.

a) Qual o sentido da expresso ir contra a corrente?

c) ftica.

b) Qual o sentido, no contexto, de cultivar a roseira?

d) referencial.
9. Assinale a alternativa em que o verso, devido ao seu
significado, refora o ttulo:

14. Cite a passagem que demonstra o malogro da luta contra

a corrente.
15.
a) Substitua at no poder resistir por uma locuo
adverbial com o mesmo sentido.

a) Gotas de gua da chuva, to tristes.

b) E sempre voltam humildes, pro fundo da terra.

b) Reescreva a 2. estrofe, empregando uma orao

subordinada adverbial concessiva.

c) E depois dormem tranquilas.

d) misteriosa cano.
10. Ocorre conotao em:
a) gua que o sol evapora pro cu.

a) Qual o grau do adjetivo linda em a mais linda

roseira que h?

b) Terra, planeta gua.

b) Qual a classe gramatical de a gente no texto?

c) So lgrimas na inundao.
d) Que levam a fertilidade ao serto.
EM_V_RED_005

16.

11. Vrias so as atribuies dadas gua no decorrer do

texto. Indique o item em que a ela dada a peculiaridade de lidar com a imaginao popular, atravs de
seus mitos.

17. Observe o verso destacado:

A mais linda roseira que h
Substitua o verbo haver por crer, fazendo as alteraes
necessrias.

venenamento da humanidade com as substncias txicas

nos mananciais; chuva cida; ou simplesmente a sede
internacional pelo desaparecimento de gua potvel.
(RAINHO, Joo Marcos. Planeta gua. Educao,

1. (Mackenzie) Redao

ano 26, n. 221, set. 1999, p. 48.)

Texto I
Estamos caminhando para no deixar o campo e vir
morar debaixo da ponte ou nas favelas.
(Lder dos Sem-Terra em passeata na regio da
Avenida Paulista - Folha de So Paulo.)

Texto II

(Enciclopdia Delta Universal, v. 1, p. 186.)

Esta cova em que ests,

com palmos medida,
a conta menor
que tiraste em vida.
de bom tamanho,
nem largo nem fundo.
a parte que te cabe
deste latifndio.

Aps 229 anos, o mesmo rio que inspirou o povoamento

e deu nome cidade torna-se o principal vetor de desenvolvimento, passando a integrar a hidrovia Tiet-Paran,
interligando-se ao porto de Santos, por via frrea, e ao
polo Petroqumico de Paulnia. Como marco zero da
hidrovia, o porto de Artemis ser o portal do Mercosul.
[...] Logo aps a Segunda Guerra Mundial, o Estado de
So Paulo iniciou a construo de barragens no rio Tiet,
para gerar energia eltrica, porm dotadas de eclusas,
um investimento a longo prazo.

Faa uma dissertao a partir das ideias expressas nos

textos acima. No ultrapasse 20 (vinte) linhas.
2. (Unicamp) Redao
Ao longo da histria, por muitas razes, a gua este
elemento aparentemente comum tem levado filsofos,
poetas, cientistas, tcnicos, polticos etc., a reflexes que
frequentemente se cruzam.
Tendo em mente este cruzamento de reflexes e considerando a coletnea a seguir, escreva uma dissertao
sobre o tema.
gua, cultura e civilizao
Misteriosa, santificada, purificadora, essencial. Atravs dos
tempos, a gua foi perdendo o carter divino ressaltado na
mitologia e na religiosidade dos povos primitivos e assumindo uma face utilitarista na civilizao moderna. Cada vez
mais desprezada, desperdiada e poluda, atingiu um nvel
perigoso para a sade pblica. Divina ou profana, ningum
nega sua importncia para a sobrevivncia do homem, seu
maior predador. Como se ensaiasse um suicdio, a humanidade est matando e extinguindo o elemento responsvel
pelo fim do mun-do da tradio bblica. E no haver arca
de No capaz de salvar aqueles que lutam ou se omitem
na defesa do meio ambiente. Escolha a catstrofe: novo
dilvio universal com o derretimento da calota polar; en-

(Disponvel em: <www.piracicaba.gov.br/portugus/hidrovia>.)

No que concerne concepo mesma de salubridade,

possvel notar que se, na primeira metade do sculo XIX,
os mdicos continuam a ter um papel importante no desenvolvimento de uma nova sensibilidade em relao ao
urbano e s habitaes em particular, so os engenheiros,
contudo, aqueles que so responsveis por trazer uma
resposta prtica aos problemas desencadeados pela
falta de higiene. Por isso, do saber deles que depende
essencialmente o novo modo de gesto urbana que se
esboa nesta poca: As grandes medidas de preveno
a drenagem, a viabilizao das ruas e das casas graas
gua e melhoria do sistema de esgotos, a adoo de
um sistema mais eficaz de coleta do lixo so operaes
que recorrem cincia do engenheiro e no do mdico,
que tinha cumprido sua tarefa quando assinalou quais
as doenas que resultaram de carncias neste domnio
e quando aliviou o sofrimento das vtimas.
(BEGUIN, Franois. As maquinarias inglesas do conforto.
In: Polticas do Habitat, 1800-1850.)

Os progressos da higiene ntima efetivamente revolucionam

a vida privada. Mltiplos fatores contribuem, desde os
primrdios do sculo [XVIII], para acentuar as antigas
exigncias de limpeza, que germinaram no interior
do espao dos conventos. Tanto as descobertas dos

EM_V_RED_005

(Joo Cabral de Melo Neto)

10

A gua tem sido vital para o desenvolvimento e a sobrevivncia da civilizao. As primeiras grandes civilizaes
surgiram nos vales dos grandes rios vale do Nilo no Egito, vale do Tigre-Eufrates na Mesopotmia, vale do Indo
no Paquisto, vale do rio Amarelo na China. Todas essas
civilizaes construram grandes sistemas de irrigao,
tornaram o solo produtivo e prosperaram.

mecanismos da transpirao como o grande sucesso

da teoria infeccionista levam a se acentuar os perigos da
obstruo dos poros pela sujeira, portadora de miasmas.
[...] A reconhecida influncia do fsico sobre o moral
valoriza e recomenda o limpo. Novas exigncias sensveis
rejuvenescem a civilidade; a acentuada delicadeza das
elites, o desejo de manter distncia o dejeto orgnico,
que lembra a animalidade, o pecado, a morte, em resumo,
os cuidados de purificao aceleram o progresso. Este
estimulado igualmente pela vontade de distinguir-se do
imundo z-povinho. [...] Em contrapartida, muitas crenas
incitam prudncia. A gua, cujos efeitos sobre o fsico
e o moral so superestimados, reclama precaues.
Normas extremamente estritas regulam a prtica do
banho conforme o sexo, a idade, o temperamento e
a profisso. A preocupao de evitar a languidez, a
complacncia, o olhar para si [...] limita a extenso de
tais prticas. A relao na poca firmemente estabelecida
entre gua e esterilidade dificulta o avano da higiene
ntima da mulher.
Entretanto, o progresso esgueira-se aos poucos, das
classes superiores para a pequena burguesia. Os
empregados domsticos contribuem inclusive para a
iniciao de uma pequena parcela do povo; mas ainda
no se trata de nada mais que uma higiene fragmentada.
Lavam-se com frequncia as mos; todos os dias o rosto
e os dentes, ou pelo menos os dentes da frente; os ps,
uma ou duas vezes por ms; a cabea, jamais. O ritmo
menstrual continua a regular o calendrio do banho.

Mas poucos sabem qual o rio da minha aldeia

E para onde ele vai
E donde ele vem.
E por isso, porque pertence a menos gente,
mais livre e maior o rio da minha aldeia.
Pelo Tejo vai-se para o Mundo.
Para alm do Tejo h a Amrica
E a fortuna daqueles que a encontram.
Ningum nunca pensou no que h para alm
Do rio da minha aldeia.
O rio da minha aldeia no faz pensar em nada.
Quem est ao p dele est s ao p dele.
(CAEIRO, Alberto. O Guardador de Rebanhos. In:
PESSOA, Fernando. Fices de Interldio.)

(Corbin, Alain. O segredo do indivduo. In: Histria da Vida Privada:

da Revoluo Francesa Primeira Guerra. So Paulo: Companhia das
Letras, 1987, p. 443-444, v. 4.)

A filosofia grega parece comear com uma ideia absurda,

com a proposio: a gua a origem e a matriz de todas
as coisas. Ser mesmo necessrio deter-nos nela e
lev-la a srio? Sim e por trs razes: em primeiro lugar,
porque essa proposio enuncia algo sobre a origem
das coisas; em segundo lugar, porque o faz sem imagem
e fabulao; e enfim, em terceiro lugar, porque nela,
embora apenas em estado de crislida, est contido o
pensamento: Tudo um.
(NIETZSCHE, Friedrich. Os filsofos trgicos. In: Os Pr-Socrticos.

EM_V_RED_005

So Paulo: Abril Cultural. p.16. Coleo Os Pensadores.)

O Tejo mais belo que o rio que corre pela minha aldeia,
Mas o Tejo no mais belo que o rio que corre pela
minha aldeia
Porque o Tejo no o rio que corre pela minha aldeia.
[...]
O Tejo desce da Espanha
E o Tejo entra no mar em Portugal.
Toda a gente sabe isso.

11

5. B
6. B
1. B
2. N, N, D, D, D.
3.
a) Paradoxo.
b) Na estrofe 5, o paradoxo revela que, na opinio do
eu-lrico, a realidade absurda, incompreensvel,
inconcebvel, estranha ou esquisita.
c) Tanto a conjuno adversativa mas quanto o futuro
do presente do indicativo ser enfatizam a dvida e o
questionamento quanto quilo que as imagens rebanho nas nuvens e arado no espao expressam.

7.

8. B
9. B
10. C
11. C
(As respostas abaixo foram dadas como gabarito oficial)
12. No sobrepujamos os obstculos; desanimamos. Colocados aqum do ideal, ento aprendemos.
H tempos acalentamos um sonho, mas a agitao da
vida no-lo arrebata.
13.

4.

a) Lutar contra os obstculos.

b) A expresso terra -toa manifesta a funo emotiva

da linguagem porque revela a opinio (ou avaliao)
do emissor do texto acerca do objeto de que fala.

b) Acalentar um sonho, perseguir um ideal.

14. Eis que chegar a roda vida ou o quanto deixou de
cumprir.
15.
a) exausto.

EM_V_RED_005

a) A expresso terra ociosa significa terra desocupada

ou improdutiva. Em terra -toa tem-se ainda o sentido de terra abandonada, desprezada ou largada.

12

b) Embora a gente cultive, h tempos, a mais linda

roseira que existe, chega a roda viva e carrega a
roseira pra l.
16.
a) Superlativo relativo.
b) Pronome indefinido (locuo pronominal).

EM_V_RED_005

17. A mais linda roseira em que cremos.

13

EM_V_RED_005

14

EM_V_RED_005

15

EM_V_RED_005

16

Mtodo Dedutivo
e Mtodo Indutivo
Mtodo indutivo

EM_V_RED_006

As provas de redao para ingresso no Ensino

Superior abordam temas polmicos, porque esperam
avaliar, alm de todas as questes gramaticais e estruturais, a capacidade argumentativa do candidato.
Argumentar a arte de convencer algum de que a
sua opinio, baseada em argumentos, est correta.
A argumentao, segundo alguns autores, apenas
uma parte da dissertao, porque esta procura
explanar, expor ou explicar ideias e aquela busca a
persuaso do leitor.
Atravs dos mtodos dedutivo e indutivo, o aluno poder melhorar sua argumentao para chegar
melhor concluso correta.
Princpios lgicos devem nortear a argumentao para evitar discusses inteis. importante manter a impessoalidade (e no a exaltao) e a evidncia
dos exemplos que venham a ser utilizados.
Argumentos so as razes apresentadas, desenvolvidas por enunciados, que levam o leitor
concluso desejada pelo autor.
H uma frase, utilizada nos meios acadmicos,
que contm um outro dado muito importante para
que a argumentao atinja, de forma satisfatria,
seu objetivo: Contra fatos, no h argumentos,
ou seja, a dissertao no deve discutir eventos, mas
opinies. Os acontecimentos, por outro lado, podem
exemplificar o que se discute.
Devemos utilizar um mtodo para atingir concluso almejada. O mtodo deve funcionar como um
planejamento para que o tema seja desenvolvido da
melhor maneira possvel e registre de forma convincente aquilo que pensamos.
A Lgica, cincia que tem por objeto o estudo
das leis do raciocnio, indica-nos dois mtodos fundamentais do raciocnio: a induo e a deduo.

aquele que parte do indivduo ou unidade

para atingir a totalidade na concluso ou, pelos
menos, uma parte maior. Os resultados nem sempre
so seguros ou trazem certeza. Da a sua relatividade, ao menos em parte. H um princpio: nem tudo
que vale para as partes vale para a totalidade que
as contm.
Apontam-se trs modos de argumentos indutivos:
pela observao direta dos fatos:
``

Exemplo:
O Curso Only You conseguiu a aprovao de 100 alunos,
sendo reprovados apenas 25; conclui-se que os alunos
desse curso tm grande chance de aprovao.
pela observao indireta dos fatos ou por
amostragem:

``

Exemplo:
De um saco de feijo so retirados alguns gros para
anlise, verificando-se que os gros so do tipo A; da
conclui-se que todo gro do tipo A. Esse mtodo pode
levar a enganos, pois s foram analisados alguns gros.
observao comparativa ou por analogia:

``

Exemplo:
As condies de uma regio permitiram a descoberta
de pedras preciosas. Como a regio desta rea tem as
mesmas caractersticas de uma outra, provvel que
tambm se encontrem ali as pedras preciosas.

Mtodo dedutivo
Parte-se de uma totalidade portadora de atributos, tira-se uma verdade que aplicada a todos

 sendo verdadeiras as premissas e sendo o

argumento expresso de modo correto, adequado, a concluso ser verdadeira;
a parcialidade fica implcita na totalidade; a
concluso dos argumentos dedutivos j est
contida nas premissas;
a deduo, em si mesma, no elucida muita
coisa, pois de modo apriorstico (quando as
determinaes preexistem aos fatos), as atribuies se devem a uma totalidade ou incluem
uma generalidade.

Silogismo
uma forma de se criar um raciocnio dedutivo.
constitudo de trs proposies:
Uma premissa geral: todo veculo automotivo
(A) precisa de combustvel (B).
Uma premissa particular: o fusca (C) automotivo (A).
Uma concluso: ento, o fusca (C) precisa de
combustvel (B).
A primeira premissa tem carter universal e,
a segunda, carter particular; sempre no esquema
A-B/C-A/C-B. Cada proposio contm dois termos
ligados por um verbo. Cada termo ocorre duas vezes
no silogismo. Logo, o conjunto contm trs termos,
cada um deles usado duas vezes. O silogismo s
verdadeiro se satisfaz algumas condies:
ter somente trs termos, cada um usado
duas vezes, sendo que esses termos no
podem ser ambguos;
apresentar premissas verdadeiras;
ser vlido, ou seja, apresentar uma concluso
logicamente derivada das premissas.

Os erros de argumentao so denominados

falcias e ocorrem, geralmente, quando (h outros
casos de falcias que foram omitidos):
Uma premissa inicial, que deveria ser comprovada, passa a ser aceita como verdadeira,
sem provas.

Todo mdico sbio.

Rogrio mdico.
Logo, Rogrio sbio.
A questo principal abandonada, por digresso, tomando-se um argumento desimportante, fruto da desateno ou do intuito
deliberado de fugir do assunto.
O prefeito X inocente desse processo de corrupo.
Ele sempre se preocupou com a merenda escolar das
crianas e com a limpeza das ruas.
Ocorre uma generalizao excessiva, que produz uma concluso a partir de uma evidncia
insuficiente.
Os alunos falam muito e, por isso, devem conhecer bem
a Lngua Portuguesa.
Ocorre uma relao causa-efeito defeituosa.
A televiso a causa de violncia entre os jovens e, por
isso, as leis devem cuidar de impor certos limites sua
programao.
Se estabelece uma falsa analogia, em que
os elementos comparados so diferentes em
algum ponto essencial para essa analogia.
Os estudantes devem ser considerados soldados no
quartel, j que a disciplina fundamental e indispensvel
para o trabalho educativo.
feita uma deduo falsa, devido a alguma(s)
das condies estruturais do silogismo no
terem sido respeitadas.
Todo carro barato (A) raro (B).
Tudo que raro (B) caro (C).
Logo, todo carro barato (B) caro (C).
(a estrutura precisa ser A-B/C-A/C-B)

Observaes sobre os
mtodos e a redao
Imagine-se diante do seguinte tema: Profisso:
vocao ou influncia do mercado? e da proposta
convencional de produo textual:
Texto dissertativo-argumentativo.
Cerca de 20 linhas.
Linguagem culta.
No que os possveis mtodos de raciocnio podem auxili-lo?
Os primeiros passos so os mesmos:

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os seus componentes, para se afirmar ou negar que

esta parte possui ou no as mesmas caractersticas
ou qualidades inerentes ao todo. Vai-se do geral para
o particular. Deve-se observar que:
o atributo ou qualidade da totalidade, tanto
pode ser negada como afirmada. Pode-se
partir do exemplo: nenhum veculo automotivo anda sem combustvel; ou: todo cidado
que recebe X obrigado a pagar imposto
de renda;

 Que posio vou defender?

``

Soluo:
Muitos jovens escolhem a profisso pela vocao.
Como encontrar os argumentos?

``

Soluo:
Transformando o tema e a tomada de posio em uma
pergunta:
Por que os jovens escolhem a profisso pela vocao?

Primeira resposta: Todo jovem conhece pouco da realidade das profisses.

Segunda resposta: Se conhece pouco, escolhe pelo
emocional, pelo gosto.
Estrutura da redao:
Introduo:
Apresentao do tema (reescritura) + argumento 1 + argumento 2 + recurso (questionamento ou frase pblica ou diviso de
assunto).

para o geral). No incomum que o candidato tenha tendncia a passar para o texto somente a sua
vivncia, procedimento que considerado errado.
extremamente importante apresentar, em qualquer
texto, uma viso crtica. Nesse exato momento
necessrio analisar o texto e perceber se os argumentos apresentados podem ser desenvolvidos e
exemplificados convincentemente.
O exemplo criado parte do raciocnio dedutivo.
Embora existam muitos jovens que j tenham experincia profissional, quando da prova do vestibular,
dificilmente essa experincia ser na rea que esto
escolhendo. Portanto, possvel desenvolver satisfatoriamente a argumentao.
O tema-exemplo permite uma mudana bem
simples se a escolha do candidato for por [...] influncia do mercado. Veja:
Os primeiros passos so os mesmos:
Que posio vou defender?
``

Muitos jovens escolhem a profisso pela influncia do

mercado.

Ficaria assim:
Os jovens precisam definir sua profisso muito
cedo. No Brasil, a idade de escolha de uma carreira no Ensino Superior ocorre, geralmente,
antes dos dezoito anos. Nesse momento, eles
conhecem pouco a realidade das profisses e,
se no tm conscincia real do que vo viver
no dia a dia, como realizar uma opo com a
qual convivero para sempre?
Observe que a estrutura da introduo atende
seguinte lgica:
Muitos jovens escolhem sua profisso muito
cedo.
Eles no conhecem a realidade profissional
que vo viver.
Portanto, a escolha feita pela vocao
(vide 1.).
importante ressaltar que a redao j est
pronta, em termos de ideia pelo menos:
os argumentos esto listados na introduo
e precisam ser convenientemente desenvolvidos;

EM_V_RED_006

a concluso j existe no item 1., definida

pelo candidato.
Lembre-se de que as experincias pessoais
sempre partem do raciocnio indutivo (do particular

Soluo:

Como encontrar os argumentos?

``

Soluo:
Transformando o tema e a tomada de posio em uma
pergunta:
Por que os jovens escolhem a profisso influenciados
pelo mercado?

Primeira resposta: Todo jovem conhece pouco da realidade

das profisses.
Segunda resposta: Se conhece pouco, escolhe pelo que
ouve daqueles que esto no mercado ou pelo que l.
Estrutura da redao:
Introduo:
Apresentao do tema (reescritura) + argumento 1 + argumento 2 + recurso (questionamento
ou frase pblica ou diviso de assunto).
Ficaria assim:
Os jovens precisam definir sua profisso
muito cedo. No Brasil, a idade de escolha
de uma carreira no Ensino Superior ocorre,
geralmente, antes dos dezoito anos. Nesse
momento, eles conhecem pouco a realidade
das profisses e, se no tm conscincia
real do que vo viver no dia a dia, como
realizar uma opo com a qual convivero
para sempre?

A concluso do qumico pode ser refutada logicamente

pelo argumento indicado em:
a) A experincia no resistiu passagem do tempo.

Observe que a estrutura da introduo atende

seguinte lgica:
Muitos jovens escolhem sua profisso muito
cedo.

b) Uma hiptese alternativa para o fenmeno no foi

lembrada.

Eles no conhecem a realidade profissional

que vo viver.

c) O qumico no tinha competncia para a realizao

do evento.

Portanto, a escolha feita pela influncia do

mercado (vide 1.).

d) A gerao espontnea no pode ser comprovada

com experimentos.
``

1. (Fuvest adap.)
Reduit leite puro e saboroso
Reduit saudvel, pois nele quase toda gordura
retirada, permanecendo todas as outras qualidades
nutricionais. Reduit bom para jovens, adultos e dietas
de baixas calorias.
(Texto em uma embalagem de leite em p.)

Soluo: B
De fato, a argumentao do qumico no considerou a
hiptese de no haver gerao espontnea a partir dos
tijolos e do manjerico. A letra A extrapola a questo
porque no houve sequer comprovao, quanto mais
resistncia passagem do tempo. A letra C no deve ser
marcada porque no a competncia do qumico que
deve ser discutida, mas a validade do experimento. A letra
D nega o princpio das verdades cientficas: precisam ser
comprovadas por experimentos.

``

Soluo:

(UERJ)

Sim, pois o pronome outras inclui a gordura entre

as qualidades nutricionais.

Silogismo
Um salrio-mnimo maior do que o que vo dar desarrumaria as contas pblicas, comprometeria o
programa de estabilizao do Governo, quebraria
a Previdncia, inviabilizaria o pas e provavelmente
desmancharia o penteado do Malan. Quem prega um
salrio-mnimo maior o faz por demagogia, oportunismo
poltico ou desinformao. Srios, sensatos, adultos e
responsveis so os que defendem o reajuste possvel,
nas circunstncias, mesmo reconhecendo que
pouco.
Como boa parte da populao brasileira vive de um
mnimo que no d para viver e as circunstncias que
o impedem de ser maior no vo mudar to cedo, eisnos num silogismo brbaro: se o pas s sobrevive com
mais da metade da populao condenada a uma subvida
perptua, estamos todos condenados a uma lgica do
absurdo. Aqui o srio temerrio, o sensato insensato,
o adulto irreal e o responsvel criminoso. A nossa
estabilidade e o nosso prestgio com a comunidade
financeira internacional se devem tenacidade com
que os homens honrados e capazes, resistindo a
apelos emocionais, mantm uma poltica econmica
solidamente fundada na misria alheia e uma admirvel
coerncia baseada na fome dos outros. O pas s vivel
se metade da sua populao no for. [...]

2. Entre outros defeitos, esse texto apresenta falta de paralelismo semntico, que consiste em se coordenarem
ou confrontarem elementos que aparentemente no
tm nenhuma relao lgica entre si. No texto acima,
tais elementos so:
a) gordura e qualidades nutricionais.
b) jovens e adultos e dietas de baixa calorias.
c) puro e saboroso.
d) jovens e adultos.
``

Soluo: B
A justificativa dada no prprio enunciado: no h relao
lgica entre jovens e adultos e dietas de baixas calorias.

3. (UERJ) Em 1648, um qumico holands, chamado Jean

Baptist von Helmont, argumentando indutivamente, relatou a seguinte experincia, para provar a tese da gerao
espontnea: Faa um buraco num tijolo, ponha ali erva
de manjerico bem triturada. Aplique um segundo tijolo
sobre o primeiro e exponha tudo ao sol. Alguns dias mais
tarde, tendo o manjerico agido como fermento, voc
ver nascer pequenos escorpies. Hoje, sabemos que
os escorpies no nascem assim.

(VerIssimo, L.F. O Globo, 24 mar. 2000.)

EM_V_RED_006

No texto acima, a gordura pode ser entendida tambm

como uma qualidade nutricional? Justifique sua resposta,
transcrevendo do texto a expresso mais pertinente.

Silogismo. S.m. Lg. Deduo formal tal que, postas

duas proposies, chamadas premissas, delas se tira
uma terceira, nelas logicamente implicada, chamada
concluso.
(FERREIRA, A. B. de Holanda. Novo Dicionrio Aurlio
de Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 1986.)

1. Considerando essa definio, pode-se concluir que o silogismo a que se refere o ttulo do texto encontrado em:
a) boa parte da populao sobrevive com apenas um
salrio-mnimo e o salrio-mnimo no d para viver; ento, h circunstncias que impedem o salrio
de ser maior.
b) precisamos manter nosso prestgio com a comunidade financeira internacional: temos homens honrados e capazes; ento, preciso resistir a apelos
emocionais da sociedade.
c) um salrio-mnimo maior prejudicaria o pas; salrio-mnimo impe misria a grande parte da populao; ento, o pas necessita da misria de grande
parte da sua populao.
d) o salrio-mnimo no garante vida digna para a maioria da populao; o salrio no aumenta mais por
exigncia do mercado internacional; ento, preciso
alterar esse modelo econmico.
2. O texto apresenta um ponto de vista crtico, construdo,
dentre outros, pelo recurso da ironia. A qualidade que
constitui uma ironia, no texto :
a) poltico.
b) perptua.
c) emocionais.
d) admirvel.
3. O encadeamento entre pargrafos um dos aspectos a
serem observados na construo de textos argumentativos pode se fazer de maneiras diversas. No texto de
Luis Fernando Verissimo, o segundo pargrafo liga-se
ao primeiro por meio do seguinte mecanismo:
a) retomada, por oposio, dos argumentos j apresentados.
b) sequenciao, pelo emprego de conectivo, das ideias
discutidas.

EM_V_RED_006

c) reafirmao, por uma tica diferenciada, das informaes j levantadas.

d) extenso, por referncia a novos exemplos, das afirmaes da introduo.

O analfabeto poltico
Bertold Brecht

O pior analfabeto o analfabeto poltico. Ele no ouve,

no fala, nem participa dos acontecimentos polticos.
Ele no sabe que o custo de vida, o preo do feijo, do
peixe, da farinha, do aluguel, do sapato, do remdio,
dependem das decises polticas. O analfabeto poltico
to burro que se orgulha e estufa o peito dizendo que
odeia poltica. No sabe o imbecil, que da sua ignorncia
poltica, nasce a prostituta, o menor abandonado, o
assaltante e o pior de todos os bandidos, que o poltico
vigarista, o corrupto e o lacaio das empresas nacionais
e multinacionais.
4. Os elementos responsveis pela textualidade so: coeso, coerncia, informatividade, situacionalidade, intertextualidade e aceitabilidade. Coeso referencial aquela
que se estabelece entre dois ou mais componentes da
superfcie textual que remetem ou permitem recuperar
um mesmo referente. Considerando a leitura do texto O
analfabeto poltico, identifique a alternativa que melhor
apresenta um exemplo de coeso referencial.
a) Analfabeto.
b) Poltico.
c) Ele.
d) Assaltante.
e) Corrupto.
5. Percebe-se, ao longo do texto, uma orao que expressa
uma circunstncia de consequncia. Assinale-a.
a) [...] nem participa dos acontecimentos polticos.
b) No sabe o imbecil, que da sua ignorncia poltica, [...].
c) [...] o lacaio das empresas nacionais e multinacionais.
d) [...] que se orgulha e estufa o peito dizendo [...].
e) [...] que da sua ignorncia poltica, [...].
6. De acordo com o texto, ocorrem vrios problemas na
sociedade. Essas questes tm como causa principal
o(a):
a) analfabetismo.
b) corrupo.
c) banditismo.
d) prostituio.
e) alienao.

A palavra analfabeto no ttulo do texto pode ser substituda por:

a) vigarista.
b) emergente.
c) lacaio.
d) ignorante.
e) golpista.

1. (UFPR) Elabore um resumo de at 10 linhas do texto

a seguir.

Para que Filosofia?

uma pergunta interessante. No vemos nem ouvimos
ningum perguntar, por exemplo, para que Matemtica
ou Fsica? Para que Geografia ou Geologia? Para que
Histria ou Sociologia? Para que Biologia ou Psicologia?
Para que Astronomia ou Qumica? Para que pintura,
literatura, msica ou dana? Mas todo mundo acha
muito natural perguntar: para que Filosofia?
Em geral, essa pergunta costuma receber uma resposta
irnica, conhecida dos estudantes de Filosofia: A
Filosofia uma cincia com a qual e sem a qual o mundo
permanece tal e qual. Ou seja, a Filosofia no serve
para nada. Por isso, se costuma chamar de filsofo
algum sempre distrado, com a cabea no mundo da
lua, pensando e dizendo coisas que ningum entende
e que so perfeitamente inteis.
Essa pergunta, Para que Filosofia?, tem a sua razo
de ser.
Em nossa cultura e em nossa sociedade, costumamos
considerar que alguma coisa s tem o direito de existir
se tiver alguma finalidade prtica, muito visvel e de
utilidade imediata.
Por isso, ningum pergunta para que as cincias, pois
todo mundo imagina ver a utilidade das cincias nos
produtos da tcnica, isto , na aplicao cientfica
realidade.
Todo mundo tambm imagina ver a utilidade das artes,
tanto por causa da compra e venda das obras de
arte, quanto porque nossa cultura v os artistas como
gnios que merecem ser valorizados para o elogio da
humanidade. Ningum, todavia, consegue ver para
que serviria a Filosofia, donde dizer-se: no serve para
coisa alguma.
Parece, porm, que o senso comum no enxerga algo que
os cientistas sabem muito bem. As cincias pretendem
ser conhecimentos verdadeiros, obtidos graas a
procedimentos rigorosos de pensamento; pretendem
agir sobre a realidade, atravs de instrumentos e

objetos tcnicos; pretendem fazer progressos nos

conhecimentos, corrigindo-os e aumentando-os.
Ora, todas essas pretenses das cincias pressupem
que elas acreditam na existncia da verdade, de
procedimentos corretos para bem usar o pensamento,
na tecnologia como aplicao prtica de teorias, na
racionalidade dos conhecimentos, porque podem ser
corrigidos e aperfeioados.
Verdade, pensamento, procedimentos especiais para
conhecer fatos, relao entre teoria e prtica, correo
e acmulo de saberes: tudo isso no cincia, so questes filosficas. O cientista parte delas como questes j
respondidas, mas a Filosofia quem as formula e busca
respostas para elas.
Assim, o trabalho das cincias pressupe, como
condio, o trabalho da Filosofia, mesmo que o cientista
no seja filsofo.
(CHAU, M. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 1994, p. 12-13.)

EM_V_RED_006

7.

1. C
2. D
3. A
4. C
5. D
6. E
7.

EM_V_RED_006

1. Resumo:
Muito se discute a praticidade das coisas e muitos
no entendem qual o papel da Filosofia. Como
perceber os conhecimentos, o agir sobre a realidade,
reconhecendo erros e aprimorando-se no por meio da
cincia, ou melhor, responder a isso por intermdio
da Filosofia. Mesmo que o cientista no seja filsofo,
condio sene qua non a contribuio da Filosofia.

EM_V_RED_006

Desenvolvimento:
causa e consequncia
Emprego da Vrgula
H vrias maneiras de desenvolver satisfatoriamente um texto. Uma delas adotando uma
causa para o problema e uma possvel consequncia
decorrente dele.

EM_V_RED_007

Causa e consequncia
O uso do raciocnio lgico-causal tem dois
empregos na elaborao de textos dissertativosargumentativos.
Logo depois da identificao do tema, devemos
delimit-lo, isto , responder, no rascunho, pergunta: Qual a nossa opinio?. O passo seguinte ser
responder aos porqus elaborados a partir de nosso
posicionamento. Lembre-se de que o porqu deve
corresponder a um argumento e no a um fato.
Observe o exemplo:
Tema: O homem deve escolher sua profisso
baseado apenas no mercado de trabalho?
1. passo: Tomada de posio: no, porque h outros elementos que so importantes para essa escolha.
2. passo: Quais?
3. passo: Resposta: o amor ao trabalho deve
governar nossas escolhas profissionais.
4. passo: Por qu? nesse momento que
surgem os elementos que estabelecero a base dos
seus argumentos, que podem ser causas dele. (Podem surgir os nexos lgicos causais: porque, pois,
uma vez que, na medida em que, tendo em vista que,
visto que, entre outros.)
Na concluso, voc usar as consequncias do
seu posicionamento. Por exemplo:

Portanto, se aquele que escolher pela vocao

a sua profisso, em consequncia, no sentir que
seu dia a dia to rduo quanto os que no trabalham no que gostam. Evidentemente, em qualquer
profisso existem momentos mais difceis, mas a falta
de realizao no um deles, quando o profissional
aprecia o que faz.
No seu rascunho, surge uma outra aplicao
para o raciocnio voltado para as causas e consequncias dos argumentos. Depois do levantamento
dos argumentos, estabelea a causa das causas
ou consequncias das consequncias. Depois que
listar as vrias causas e consequncias escolha as
mais pertinentes ao tema, desde que voc possa
desenvolv-las a contento. Se a dissertao for do
tamanho exigido pela maioria das provas (cerca de
25 linhas) aconselhvel escolher uma causa e uma
consequncia, desenvolvendo mais as ideias.
Observe um exemplo do levantamento de causas e consequncias, retirado do livro Redao para
os Novos Vestibulares.

Tema: a falta de
leitura dos jovens
Causas possveis
A inadequao da escola quanto aos ttulos
que escolhe e quanto s formas de propor a
sua leitura.
O carter predominantemente visual da cultura de massa (substituio da palavra pela
imagem.)
O aceleramento do ritmo de vida no contexto
do capitalismo.

Causas das causas

O conservadorismo da instituio escolar.

c) Para isolar o aposto.

``

A espingarda lazarina, a melhor espingarda do mundo,

no mentia fogo [...]. (Graciliano Ramos)

O consumismo da indstria cultural.

A coisificao de tudo, num mundo em que
tudo visto como mercadoria.

d) Para isolar palavras e expresses explicativas

(isto , alis, a saber, por exemplo, ou melhor,
entre outras).

Consequncias possveis
A dificuldade em exercer a capacidade de
imaginao.

``

Exemplo:
preciso no te esqueceres que entrementes continuei estudando o meu malaio, isto , o tal javans. (Lima Barreto)

O truncamento do raciocnio abstrato.

O desinteresse por coisas que no sejam
imediatistas.

Consequncias das consequncias

Exemplo:

e) Para isolar adjunto adverbial antecipado.

``

Exemplo:
Ao cabo de dois dias, recebia eu uma carta para ir falar ao
Doutor Manuel Feliciano Soares Albernez. (Lima Barreto)

O empobrecimento espiritual.
O empobrecimento intelectual.

f) Para isolar, nas datas, o nome do lugar.

O empobrecimento do humano.
Observe que, caso voc estivesse produzindo
a redao sobre a leitura, a sua possibilidade de
escolha de argumentos seria muito maior.

Tpicos gramaticais

``

Araruama, 30 de julho de 1998.

g) Para isolar os adjuntos adverbiais deslocados.
``

Emprega-se a vrgula (uma breve pausa):

a) Para separar os elementos mencionados
numa relao.
Exemplos:

h) Para indicar a elipse de um elemento da

orao.
``

O meu bisav, mineiro/ meu tatarav, baiano.

i) Para destacar os pleonasmos antecipados.

b) Para isolar o vocativo.

Voc no devia ter vindo, Maria disse o homem.

(Chico

Buarque)

Barreto)

Exemplo:

Exemplo:
O meu pai era paulista/ meu av, pernambucano

[...] e sasse contente a procurar redaes, deputados,

proprietrios, ministros, chefes de servios [...]. (Lima

``

Exemplo:
Mas no domingo, depois do almoo, Ceci apareceu para
uma prosinha. (Nelson Rodrigues)

Emprego de vrgulas

``

Exemplo:

``

Exemplo:
Os meninos, eu os vi no jardim.

EM_V_RED_007

(Wander Piroli.)

j) Para destacar uma conjuno deslocada.

``

``

Exemplo:

Dado o sinal, todos os alunos saram em alvoroo.

Trata-se de um caso tpico de corrupo; os culpados,

portanto, devem ser punidos.

Caindo a chuva, o concerto da Quinta da Boa Vista ser

adiado.
Para haver assembleia, necessrio um nmero maior
de condminos.

k) Para isolar as oraes coordenadas, exceto

as introduzidas pela conjuno e.
``

inadmissvel o uso da vrgula:

a) Entre o sujeito e o verbo: Juquinha (,) era bom
aluno, mas estudava muito.

Exemplo:
O ministro no pde comparecer, mas enviou representante. (Drummond)

b) Entre o verbo e seus complementos: Juquinha

deu (,) um bonito livro(,) ao seu av.

l) Quando a conjuno e vier repetida (polissndeto.)

``

Exemplo:

c) Entre o verbo e o predicativo: Ela estava (,)

muito cansada.

Exemplo:

d) Entre uma orao principal e uma orao

substantiva: Ele dizia que era preciso muita
ordem.

Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua. (Olavo Bilac)

m) Quando as oraes coordenadas iniciadas
por e tiverem sujeitos diferentes.
``

Exemplo:
Bilac um poeta parnasiano, e Drummond modernista.

1. (UFES) Diz um conhecido provrbio nos pases orientais que para se caminhar mil milhas preciso dar o
primeiro passo.

n) Para isolar oraes subordinadas adverbiais,

sobretudo quando vm antes da principal.
``

(Tendncia. jan./fev. 1995.)

O texto est corretamente pontuado em:

a) Diz um conhecido provrbio, nos pases orientais,
que para se caminhar mil milhas, preciso dar o
primeiro passo.

Exemplo:
Quando voc foi embora, fez-se noite em meu viver.

(Milton Nascimento e F. Brandt)

b) Diz um conhecido provrbio nos pases orientais,

que, para se caminhar mil milhas preciso, dar o primeiro passo.

o) Para isolar as oraes subordinadas adjetivas

explicativas.
``

c) Diz um conhecido provrbio nos pases orientais,

que para se caminhar mil milhas, preciso dar o
primeiro passo.

Exemplo:
Meu pai, que no levava o primo a srio, teve que dar
a mo palmatria. (Marcos Rey)

d) Diz um conhecido provrbio, nos pases orientais,

que, para se caminhar mil milhas, preciso dar o
primeiro passo.

p) Para isolar oraes intercaladas.

``

Exemplo:

e) Diz, um conhecido provrbio nos pases orientais,

que para se caminhar mil milhas, preciso dar o
primeiro passo.

Em todo caso, prosseguiu a proprietria, ainda posso

esperar uns trs dias. (Anbal Machado.)
``

EM_V_RED_007

q) Para isolar as oraes adverbiais reduzidas,

quando vm antes da principal.

Soluo: D
Em todos os outros, h infrao da norma gramatical
que indica no se poder separar por vrgulas itens intimamente ligados.

120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
6:00
6:10
6:20
6:30
6:40
6;50
7:00
7:10
7:20
7:30
7;40
7:50
8:00
8:10
8:20
8:30
8:40
8:50
9:00
9:10
9:20
9:30
9:40
9:50
10:00
10:10
10:20
10:30
10:40
10:50
11:00

Tempo do percurso (minutos)

2. O tempo que um nibus gasta para ir do ponto inicial ao ponto final de uma linha varia, durante o dia, conforme as condies do trnsito, demorando mais nos horrios de maior movimento. A empresa que opera essa linha forneceu, no grfico
abaixo, o tempo mdio de durao da viagem conforme o horrio de sada do ponto inicial, no perodo da manh.

Horrio de sada

De acordo com as informaes do grfico, um passageiro que necessita chegar at s 10h30 ao ponto
final dessa linha, deve tomar o nibus no ponto inicial,
no mximo, at s:
a) 9h20.

a) o otimismo.

b) 9h30.

b) o desencanto.

c) 9h.

c) a esperana.

d) 8h30.

d) a ironia.

e) 8h50.
``

2. (Elite) Sabendo-se que todo autor produz seus textos

dentro de um estilo individual e nico, podemos encontrar, no texto Andorinha, como caracterstica individual
de Manuel Bandeira:

3. (Elite) Comparando Andorinha no primeiro verso

e Andorinha, Andorinha no quarto, assinale o item
correto:

Soluo: E
Importantes informaes so dadas entre vrgulas nas
provas. Observe isso sempre porque, s vezes, uma pausa
faz grande diferena.

a) nos dois versos a palavra andorinha tem a funo

de aposto.
b) no verso um, a palavra andorinha sujeito e no terceiro vocativo.
c) os termos no tm funes sintticas, uma vez que
o texto potico.
d) nos dois versos a palavra andorinha funciona como
sujeito.

1. (Unitau)
Andorinha
Andorinha l fora est dizendo:
Passei o dia toa, toa!
Andorinha, andorinha, minha cantiga
mais triste!
Passei a vida toa, toa...

4. (ITA) Assinale a opo que melhor reestrutura gramatical e estilisticamente o seguinte grupo de frases:

Comente trs tipos diferentes de pontuao.

b) Uma tarde destas, quando eu vinha da cidade para

o Brs de chapu, no metr aqui do bairro encontrei uma garota, a qual conheo de vista.

EM_V_RED_007

(Manuel Bandeira)

Uma tarde destas eu vinha da cidade para o Brs. Ento,

encontrei no metr uma garota aqui do bairro. E eu
conheo essa garota de vista e de chapu.
a) Ao vir da cidade para o Brs uma tarde destas, encontrei no metr uma garota aqui do bairro que conheo de vista e de chapu.

c) Ao vir da cidade para o Brs uma tarde destas, encontrei, aqui do bairro, uma garota no metr que
conheo de vista e de chapu.
d) Eu conheo uma garota aqui do bairro, de vista e de
chapu, que encontrei no metr, quando vinha da
cidade para o bairro.
e) Uma tarde destas, vindo da cidade para o Brs, encontrei no metr uma garota aqui do bairro, a qual
conheo de vista e de chapu.
(UFRGS) O texto abaixo refere-se s questes 05 e 06.
(1) At algum tempo atrs, imaginava-se que um crebro
jovem, em sua plena vitalidade biolgica, (2) fosse muito
mais poderoso e criativo do que um outro j maduro e
desgastado pela idade. A matemtica fornecia o maior
dos (3) argumentos para os defensores dessa teoria:
quase todas as grandes equaes matemticas foram
propostas ou decifradas por gente com menos de 30
anos. Albert Einstein tinha apenas 26 anos quando
apresentou sua Teoria Geral da Relatividade a mais
revolucionria de todas as elaboraes matemticas,
que lhe valeu o Prmio Nobel de Fsica, quinze anos (4)
depois. O argumento forte, porm ele se baseia numa
ideia ultrapassada a respeito da mente humana. As novas
(5) descobertas esto mostrando que a inteligncia no
se limita capacidade de raciocnio lgico, necessria
para propor ou resolver uma (6) complicada equao
matemtica. Os testes de QI, um dos antigos parmetros
usados para medir a inteligncia, j no servem (7) mais
para avaliar a capacidade cerebral de uma pessoa.
A inteligncia muito mais que (8) isso.(9) uma soma
inacreditvel de fatores, que inclui (10) at os emocionais.
Uma pessoa excessivamente tmida ou muito agressiva
ter problemas para conseguir um bom emprego, ascender na profisso ou ter bom relacionamento familiar, por
maior que seja seu Ql. O que os novos estudos esto
mostrando (11) no momento (12) que um crebro
jovem (13) tende, sim, a ser mais (14) inovador e (15)
revolucionrio. Mas, como um bom vinho ou uma boa
ideia,(16) ele tambm pode amadurecer e melhorar com
o tempo. Basta ser estimulado.
(GUARACY, Thales; RAMALHO, Cristina.
Veja, 19 ago. 1998. Adaptado.)

EM_V_RED_007

5. Quanto pontuao no texto, so propostas abaixo trs

modificaes.
I. Colocao de vrgula depois de argumentos (ref. 3).
II. Colocao de vrgula depois de descobertas (ref. 5).
III. Substituio do ponto-final depois de isso (ref. 8)
por dois-pontos, com a consequente substituio de
por (ref. 9).
Quais esto corretas?

a) Apenas l.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
6. O texto, no seu todo, pode ser lido como resposta a uma
pergunta. Assinale a alternativa que a contm.
a) Afinal, o que inteligncia emocional?
b) Por que os jovens so mais inteligentes?
c) Que comparao se pode estabelecer entre inteligncia emocional e raciocnio lgico?
d) Em que rea do conhecimento ocorreu a devida
supervalorizao do raciocnio lgico?
e) Como se pode caracterizar a inteligncia a partir do
resultado de pesquisas recentes?
(FEI)
Tecnologia e qualidade de vida
O desenvolvimento cientfico e tecnolgico, embora
traga inegveis benefcios (pensemos nos avanos da
medicina e dos meios de comunicao, nas facilidades
proporcionadas pelos modernos meios de transporte e
pelos inmeros aparelhos eletrodomsticos que fazem
parte de nosso cotidiano), criou tambm novos e graves
problemas. Chaplin denunciou a desumanizao do
trabalho no filme Tempos Modernos; alguns anos depois,
a humanidade assistia atnita ao holocausto nuclear em
Hiroshima e Nagasaki. Descobriu-se que a cincia nem
sempre benfica ao homem: tudo depende de como
ela usada.
Pode-se dizer que o avano cientfico e tecnolgico
prope hoje trs grandes desafios para o sculo XXI:
antes de mais nada, a degradao do meio ambiente
demonstra a necessidade de pesquisar novas formas
de produo, de transporte e de gerao de energia
no agressivas natureza. Em segundo lugar, temos
de encontrar alternativas ao avano da mecanizao
industrial, que representa uma ameaa ao emprego de
trabalhadores no mundo inteiro. Por fim, as recentes
descobertas no campo da engenharia gentica levantam
srias questes de ordem moral: as experincias com
genes humanos no nos levariam a repetir em maior
escala as atrocidades cometidas durante a Segunda
Grande Guerra nos laboratrios de Hitler? impossvel
esquecer as profecias de Aldous Huxley em seu Admirvel
Mundo Novo.
O sculo XX criou as bombas atmicas e os computadores;
esperemos que no prximo aprendamos a utilizar a
tecnologia para o bem-estar e a paz entre os homens.
(Carlo Roberto)

7.

Observe a orao: alguns anos depois, a humanidade

assistia atnita ao holocausto nuclear em Hiroshima e
Nagasaki. Assinale a alternativa que justifique corretamente a pontuao da orao.
a) Ocorrncia de um adjunto adverbial no incio da
orao.
b) Ocorrncia de vocativo.

No contexto atual, de que forma a tica poder ser

resgatada?
Proposta 2
O homem utiliza a capacidade de inventar desde sua
estreia no planeta. O fogo, o machado e a roda so
exemplos disso.
(Revista Galileu, 2000.)

c) Ocorrncia de aposto.
d) Intercalao de uma orao subordinada adverbial.
e) Intercalao de uma orao coordenada assindtica.
(Elite) Analise a estrutura do texto Tecnologia e
qualidade de vida e responda s questes abaixo.
8. O ttulo est adequado ao texto?
9. Transcreva a tese defendida pelo autor.
10. O autor cita consequncias do desenvolvimento cientfico e tecnolgico. Cite duas que sejam positivas e estejam
citadas no primeiro pargrafo.

No 3. milnio, o que precisa ser inventado para atender

s necessidades do progresso?
Proposta 3
Voc uma pessoa bonita, de chamar a ateno na
rua. Mas, ao olhar-se no espelho, v a sua imagem
horrvel, cheia de defeitos, incapaz de despertar amor
ou admirao em algum. Que tristeza!
(Adaptado)

Construa um texto argumentativo em defesa do tema: a

autoimagem como garantia de uma realizao pessoal.

Faa sua redao em prosa, com o mnimo de 20 e o

mximo de 30 linhas.
D um ttulo sua redao, que dever ser elaborada
com caneta azul ou preta e segundo os padres da
norma culta da nossa lngua.
Ateno: Em situaes formais de interlocuo,
importante a compreenso do ato instaurado na fala/
escrita, para no fugir do assunto, como diz o senso
comum. Nos casos de fuga ser atribuda a nota zero.
Proposta 1
Contou-nos uma amiga que, outro dia, seu filho chegou
em casa exultante... Afinal, no sempre que se tira dez
em Fsica. Ela percebeu, no entanto, que o professor
havia se enganado na correo. Qual no foi sua
surpresa quando o menino lhe disse que no poderia,
de forma alguma, apresentar o erro para reviso, porque
ningum devolve nota.
s vezes um fato to corriqueiro que nos faz perceber
quantos difceis dilemas as crianas tm que resolver at
que se tornem adultos ntegros.
(Tania Zagury)

EM_V_RED_007

1. (Unirio) Redao: Leia as propostas e, dentre elas,

escolha uma para sua redao. Ao desenvolver o tema
proposto, voc dever utilizar os conhecimentos adquiridos ao longo de sua formao, selecionar, organizar e
relacionar os argumentos, fatos e opinies apresentados
em defesa de seu ponto de vista.

1. Travesso: indica o discurso direto.

10. Dois entre os listados a seguir: nos avanos da medicina

e dos meios de comunicao, nas facilidades proporcionadas pelos modernos meios de transporte e pelos
inmeros aparelhos eletrodomsticos que fazem parte
de nosso cotidiano.

Vrgula: separa termos repetidos, de mesma funo

sinttica.
Ponto de exclamao: indica estado emotivo.
2. B
3. B
4. E
5. C
6. E
7.

EM_V_RED_007

8. O ttulo est adequado porque resume os principais

pontos do texto: a tecnologia e a soluo de alguns
problemas criados por ela, para chegar qualidade
de vida.
9. O desenvolvimento cientfico e tecnolgico, embora
traga inegveis benefcios [...] criou tambm novos e
graves problemas.

EM_V_RED_007

Desenvolvimento:
pargrafo favorvel
e contrrio
Pontuao
Uma forma de desenvolver um tema que permita
isso, a adoo de um pargrafo favorvel e outro
contrrio a ele. Os professores-corretores percebem,
com isso, tambm que o candidato possui uma viso
crtica sobre os assuntos abordados como tema nas
dissertaes.

EM_V_RED_008

Pargrafo favorvel
e contrrio
Normalmente, todo tema indicado por uma
banca de provas polmico, porque exige do candidato um posicionamento crtico, ou seja, ele precisa
mostrar o que pensa sobre o assunto proposto por
meio de uma argumentao.
Uma maneira bastante interessante de desenvolver um tema polmico utilizar uma argumentao baseada em opostos: um argumento favorvel a
ele, outro contrrio.
Imagine que o tema do vestibular pedisse que
o candidato, por meio de uma dissertao, opinasse
sobre a liberao do uso das drogas. Muitas pessoas
encontram argumentos positivos nessa liberao,
outras tantas, encontram somente elementos negativos nela.
Qual a melhor maneira de apresentar a argumentao para a sua tomada de posio, independente de qual seja ela?

A adoo de uma argumentao baseada em

pontos opostos.
Veja: Por que a sociedade deve liberar as drogas? (Ainda estamos no rascunho).
Resposta 1 Porque poderia haver tributao,
de altas alquotas, nas drogas, ou porque os rgos
pblicos poderiam efetuar uma fiscalizao mais
eficaz nos consumidores evitando as doenas perifricas, como a Aids, ou porque poderia haver uma
diminuio da violncia nos grandes centros, j que
o trfico viraria um comrcio legal.
Criando o argumento oposto: Por que as drogas
no deveriam ser liberadas?
Resposta 2 Porque os jovens estariam mais
expostos a uma propaganda apresentando uma
imagem positiva sobre elas; ou o consumo seria
estimulado, j que a grande proibio da sociedade, representada pela ilegalidade, deixaria de
existir; ou porque poderia haver um aumento da
violncia, j que uma fatia marginal da sociedade,
que vive do comrcio ilegal, teria de criar outras
formas de sustento.
evidente que muitos argumentos ainda poderiam ser extrados do tema e, seguramente, os seus
so diferentes dos que foram listados acima, mas
desenvolver um positivo e um negativo j geraria os
dois pargrafos de desenvolvimento necessrios a
uma boa dissertao.
Cabe ressaltar que o ideal desenvolver o pargrafo anterior concluso com o posicionamento
que ser adotado nela. Ou seja, o autor que defender
a legalizao, dever colocar o segundo pargrafo
como o favorvel a ela, e vice-versa.

Pontuao

Ele tinha viajado, de modo que queria ver no Rio todas

as coisas soberbas do mundo: os jardins do Pncio, a torre
Eiffel, o tnel sob o Tmisa. (Lima Barreto)

Ponto-e-vrgula

Um temor o perseguia: que a velhice lhe enfraquecesse

a fibra de guerreiro. (Erico Verissimo)

Utiliza-se para assinalar uma pausa maior que a

vrgula, praticamente uma pausa intermediria entre
o ponto e a vrgula.
``

Exemplos:
Estou dormindo no antigo quarto de meus pais; as duas
janelas do para o terreiro onde fica o imenso p de frutapo, a cuja sombra cresci. (Rubem Braga)

Reticncias
As reticncias so empregadas para assinalar
interrupo do pensamento ou marcar aumento de
emoo.
``

Senhor Castelo, quando salda a sua conta? Respondilhe ento eu, com a mais encantadora esperana:

Ponto

Breve... Espere um pouco... Tenha pacincia... Vou ser

nomeado professor de javans, e... (Lima Barreto)

Emprega-se o ponto para indicar o trmino de uma

frase declarativa, de um perodo simples ou composto.
``

Exemplos:
O agente do recenseamento vai bater numa casa de
subrbio longnquo, aonde nunca chegam as notcias.
(Drummond)

Dois-pontos
Os dois-pontos costumam ser empregados para:
a) introduzir uma fala ou citao.
``

Exemplos:
Telegrafou imediatamente ao amigo:
Pelo amor Santa Maria Virgem suspenda remessa restante. (Fernando Sabino)

Exemplos:

Ponto de interrogao
O ponto de interrogao empregado para
indicar pergunta direta.
``

Exemplos:
Ento voc no tem pena de seu pai? (F. Sabino)

Ponto de exclamao
O ponto de exclamao usado aps uma palavra ou frase exprimindo surpresa, assombro, indignao, alegria, apelo etc.
``

Exemplos:
Mas sim senhor! Vejo que tambm tem boa memria.
(F. Sabino)

b) anunciar uma sntese, uma enumerao ou

um esclarecimento.
``

Exemplos:
Estirado no gabinete, evocou a cena: o menino, o carro,
os cavalos, o grito, o salto que deu, levado de um mpeto
irresistvel [...]. (Machado de Assis)
O barrigudinho tambm estava olhando para o rio, mas
sua ateno estava voltada para os latidos distantes de
um co. Era na vila, a alguns quilmetros dali, e ele sabia
que co estava latindo: era Conga. (Lus Vilela)

agora! Me d aqui a espingarda! (idem)

Travesso
Emprega-se o travesso para:
a) indicar a mudana de interlocutor no dilogo.
``

Exemplos:
No mexa nas gavetas, filhinha.

c) introduzir um aposto ou orao apositiva.

``

Exemplos:

b) substituir os parnteses ou a vrgula.

EM_V_RED_008

No sou sua filhinha. (Drummond)

``

Exemplos:

``

Abriu a geladeira a luz da geladeira rasgou uma claridade na copa e bebeu sem sede um copo dgua.

Responda rpido: O que voc comeu hoje pela manh?

Se voc no se lembrou, parabns, seno leia o resto desta reportagem. Ao menos, dela voc no esquecer.

(Resende)

Se quiser manter a memria em forma, o primeiro

passo para conservar as lembranas na ponta da lngua
praticar, exercitar a memria, puxar pelas ideias, exigir
do prprio crebro. Acredite: ele pode, detesta rotina e
quer fitness todos os dias.

c) ligar palavras que formam um conjunto no

enunciado.
``

Exemplos:
A rodovia BelmBraslia tem grande movimento de
veculos.

2. (Enem)
O trecho a seguir parte do poema Mocidade e morte,
do poeta romntico Castro Alves:

Parnteses

Oh! eu quero viver, beber perfumes

Na flor silvestre, que embalsama os ares;
Ver minhalma adejar pelo infinito,
Qual branca vela namplido dos mares.
No seio da mulher h tanto aroma...
Nos seus beijos de fogo h tanta vida...
rabe errante, vou dormir tarde
sombra fresca da palmeira erguida.

Os parnteses so empregados para destacar,

num texto qualquer, explicao ou comentrio, indicar marcaes cnicas numa pea de teatro ou isolar
oraes intercaladas.
``

Soluo:

Exemplos:
[...] Ele tira Chopin e at Beethoven. A tarantela qualquer coisa, interpretada pelo MeIo... Pois bem... (Isto foi
contado por ele, hein! No estou inventando. Eu passo
a coisa, como a recebi) Uma noite, sozinho na sala de
jantar, MeIo puxou o violo, meio triste e comeou a
tocar. (Orgenes Lessa)

Mas uma voz responde-me sombria:

Ters o sono sob a ljea fria.

Aspas

Esse poema, como o prprio ttulo sugere, aborda o

inconformismo do poeta com a anteviso da morte
prematura, ainda na juventude. A imagem da morte
aparece na palavra:
a) embalsama.

As aspas so empregadas antes e depois de

citaes textuais.

b) infinito.
c) amplido.

EM_V_RED_008

1. (FGV)

d) dormir.

Pontue o texto a seguir, utilizando-se dos sinais grficos

adequados (vrgula, ponto-e-vrgula, ponto e outros)
efetuando a paragrafao devida. No necessrio
reescrever o texto. Em havendo paragrafao, indique-a
claramente com duas barras oblquas (//).
Responda rpido o que voc comeu hoje pela manh
se voc no se lembrou parabns seno leia o resto
desta reportagem ao menos dela voc no esquecer
se quiser manter a memria em forma o primeiro passo
para conservar as lembranas na ponta da lngua
praticar exercitar a memria puxar pelas ideias exigir do
prprio crebro acredite ele pode detesta rotina e quer
fitness todos os dias.

e) sono.
``

Soluo: E
Vale observar, entretanto, que todo texto que ressalta
a expressividade e a emoo est escrito com os mais
variados sinais de pontuao, que devem ser respeitados
pelos candidatos desejosos de chegar aos bancos universitrios. Observe que a questo abaixo do mesmo
autor e aborda o mesmo assunto, de outra maneira, mas...
muitos anos antes.

(ALMEIDA, Gilberto. Lembre-se. Voc pode. Revista

Abril. Nov. 1995, p. 2.)

3. (Cesgranrio)
Os trs amores
Castro Alves

I
Minhalma como a fronte sonhadora
Do louco bardo, que Ferrara chora...
Sou Tasso!... a primavera de teus risos
De minha vida as solides enflora...
Longe de ti eu bebo os teus perfumes,
Sigo na terra de teu passo os lumes...
Tu s Eleonora...

II
Meu corao desmaia pensativo,
Cismando em tua rosa predileta.
Sou teu plido amante vaporoso,
Sou teu Romeu... teu lnguido poeta!
Sonho-te s vezes virgem... seminua
Roubo-te um casto beijo luz da lua
- E tu s Julieta...

1. (UEPG) A opo, em que o emprego de ponto-e-vrgula

est correto:
a) Solteiro, foi um menino turbulento; casado, era um
moo alegre; vivo, tornara-se macambzio.
b) Solteiro; foi um menino turbulento, casado; era um
moo alegre, vivo; tornara-se macambzio.
c) Solteiro, foi um menino; turbulento, casado; era um
moo alegre vivo, tornara-se macambzio.
d) Solteiro foi um menino turbulento, casado era um
moo alegre, vivo; tornara-se macambzio.
e) Solteiro, foi um menino turbulento, casado; era um
moo alegre, vivo; tornara-se macambzio.
2. (UFRJ) Marco Tlio, to famoso quanto Demstenes
na rea da retrica, sempre dizia: Prefiro a virtude do
medocre ao talento do velhaco.
Nesse perodo est faltando um sinal de pontuao:
a) vrgula.
b) ponto-e-vrgula.
c) ponto de exclamao.

A pontuao utilizada pelo poeta (reticncias, travesses

e exclamaes) destaca uma organizao lingustica onde
notria uma:
a) seleo vocabular redundante, montona.
b) preocupao com uma sintaxe expressiva.
c) pontuao correta, mas inexpressiva.
d) presena excessiva do registro coloquial.
e) objetividade advinda de uma linguagem predominantemente denotativa.
``

Soluo: B

d) aspas.
e) reticncias.
3. (PUCPR) Texto:
Enquanto o pai procurava uma soluo para o conflito,
no seu quarto, no sto, estava o filho dormindo,
tranquilo, em paz consigo e com o mundo. Para ele, no
havia mais problema: tudo tinha sido resolvido com a
conversa que tivera com a me.
Observe as seguintes afirmaes:
I. O texto est pontuado corretamente.
II. O texto contm uma ambiguidade relacionada ao
termo no seu quarto.
III. Caso se retire a vrgula colocada aps a palavra
dormindo, esta passa a ser a referncia para a palavra tranquilo e no mais a palavra filho.
IV. Os dois pontos colocados aps a palavra problema podem ser substitudos por ponto, sem maiores prejuzos para o significado do enunciado.
V. O ponto e os dois pontos que aparecem no
enunciado podem ser substitudos por vrgula,
continuando, mesmo assim, o texto corretamente
pontuado.
Das afirmaes acima, pode-se dizer que no est
correta ou no esto corretas.

EM_V_RED_008

III
Na volpia das noites andaluzas
O sangue ardente em minhas veias rola...
Sou D. Juan!... Donzelas amorosas,
Vs conheceis-me os trenos na viola!
Sobre o leito do amor teu seio brilha...
Eu morro, se desfao-te a mantilha...
Tu s - Jlia, a Espanhola!...

a) Somente a V.
b) Somente a I.
c) Somente a III.
d) A I e a II.

EM_V_RED_008

e) A IV e a V.
(UFM) O texto abaixo refere-se s questes de 4 a 8.
Palmada fora da lei
A maioria das pessoas encara com naturalidade
o gesto de bater nos filhos, como se a violncia fsica
fosse um instrumento legtimo (e at necessrio) para
a educao das crianas. um hbito to arraigado em
nossa cultura que no raro ouvirmos o argumento de
que os filhos j no respeitam mais seu pais porque
no apanham. Mas essa agresso no deveria ser vista
com tanta naturalidade, j que uma violncia proibida
por lei em pases como Finlndia, Sucia, Dinamarca,
Chipre, Letnia, ustria, Crocia e Noruega. E eles no
so uma exceo. Alemanha, Inglaterra, Blgica, Itlia,
Irlanda, Esccia, Israel e Bulgria esto caminhando na
mesma direo, criando leis para proibir os pais de bater
em seus filhos.
No Brasil, antes da chegada dos portugueses, os
ndios no tinham o costume de castigar fisicamente
as crianas. Diversos relatos de padres no incio da
colonizao revelam que, entre os ndios, nem pai
nem me agrediam seus filhos. Foram os jesutas e os
capuchinhos que introduziram o castigo fsico como
forma de disciplinar as crianas no Brasil. Durante
esses 500 anos, os menores sofreram surras aplicadas
com os mais inspitos instrumentos: varas de marmelo e
de aa, rabo de tatu, chicote, cintos, tamancos, chinelos,
palmatrias e as prprias mos paternas e maternas,
cocres na cabea, puxes de orelha, palmadas...
Alm da covardia que est presente no ato de bater
em algum mais fraco, a violncia no , definitivamente,
um bom instrumento de disciplina. Ela perde o seu efeito
a longo prazo e a criana, aos poucos, teme menos a
agresso fsica. Com o tempo, a tendncia dos pais
ainda bater mais, na busca dos efeitos que haviam
conseguido anteriormente. O resultado desse aumento
da violncia pode trazer sequelas fsicas e psicolgicas
permanentes para as crianas. Os filhos tambm vo se
afastando gradualmente de seus pais, pois a agresso
fsica, em vez de fazer a criana pensar no que fez,
desperta-lhe a raiva contra aquele que a agrediu.
Ao ser punida fisicamente, a criana tem a sua
autoestima comprometida passa a se enxergar como
algum que no tem valor. Esse sentimento pode
comprometer a imagem que faz de si pelo resto da
vida, influenciando negativamente sua atitude durante a
adolescncia e a vida profissional. Como a criana pode
se sentir tranquila quando sua segurana depende de

uma pessoa que facilmente perde o controle e a agride?

Ela tambm passa a omitir dos pais os seus erros, com
medo da punio, e sente-se como se tivesse pago
por seu erro e acredita que por isso pode comet-lo
novamente.
Enfim, no preciso enumerar todos os problemas
que so causados pela violncia familiar. Bater nos
filhos um atestado de fracasso dos pais, uma prova
de que perderam o controle da situao. Por mais
inofensiva que possa parecer uma pequena palmada,
importante saber que a fora fsica empregada pelo
adulto necessariamente desproporcional. verdade
que os castigos imoderados e cruis esto proibidos
pelo Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA),
promulgado em 1990. Mas como definir claramente
o que castigo imoderado? H vrios casos de
crianas que morreram depois de ter sido castigadas
cruelmente. Embora um tapa e um espancamento
sejam diferentes, o princpio que rege os dois tipos de
atitude exatamente o mesmo: utilizao da fora e do
poder.
Por trs da violncia fsica est a ideia implcita de
que os pais tm total direito sobre a vida e a integridade
fsica da criana. A maioria dos adultos com que tenho
contato foram educados com surras e palmadas e
reproduzem esse modelo, pois acreditam que o tapa tem
a capacidade de modificar comportamentos. A meu ver,
a proibio por lei de qualquer castigo fsico eliminaria a
violncia familiar e ajudaria a formar pessoas melhores. A
lei no precisa ter carter punitivo (os pais no deveriam
ser presos depois de uma palmada; a histria mostra
que no se deve tratar violncia com violncia). Mas
eles deveriam ser advertidos caso fossem reincidentes,
podendo at perder a posse da criana. Seriam obrigados a participar de um programa de educao,
semelhante aos que j existem na legislao de trnsito.
Estamos conscientes de que a lei, sozinha, no seria
suficiente para impedir o comportamento violento dos
pais. Somente um trabalho educativo poderia trazer a
conscincia de que o amor e o carinho so fundamentais
para formarmos cidados capazes, seres humanos de
verdade.
(PARANHOS, C. Palmada fora da lei. Superinteressante,
So Paulo, ano 15, n. 2, p. 90, fev. 2001.)

4. Ao ser punida fisicamente, a criana tem a sua autoestima comprometida passa a se enxergar como
algum que no tem valor. (4. pargrafo)
Estamos conscientes de que a lei, sozinha, no seria
suficiente para impedir o comportamento violento dos
pais. (6. pargrafo)
Nos trechos acima, sobre o uso das vrgulas ou do
travesso, correto afirmar que:

a) as vrgulas no devem ser substitudas por travesses, pois isso resultar em alterao de sentido.
b) o travesso deve ser substitudo por ponto-e-vrgula.
c) as vrgulas no podem ser omitidas, pois isso resultar em alterao de sentido.
d) o travesso pode ser substitudo por dois pontos.
5. H, na concluso, um trecho que pode ser considerado
como retomada do tema. Transcreva-o.
6. No quarto pargrafo do texto, ocorre um erro gramatical.

dever da famlia, da sociedade e do Estado assegurar

criana e ao adolescente, com absoluta prioridade,
direito sade, alimentao, cultura, dignidade,
ao respeito, liberdade e convivncia familiar e
comunitria, alm de coloc-los a salvo de toda forma
de negligncia, discriminao, explorao, crueldade e
opresso.

Segundo o texto, quem trouxe o castigo fsico para as

crianas do Brasil?

8. A tese defendida pelo autor : Mas essa agresso no

deveria ser vista com tanta naturalidade [...].
a) Por que a ideia principal comea com a conjuno
Mas?
b) O autor utiliza a repetio de palavras ou trechos,
durante o texto, para enfatizar as ideias que quer
desenvolver. Na tese, um substantivo foi repetido
com esse objetivo. Transcreva-o.

(Angeli, Folha de S.Paulo, 14/05/2000.)

1. (Enem) Redao:

[...] Esquina da Av. Desembargador Santos Neves com

Rua Jos Teixeira, na Praia do Canto, rea nobre de Vitria.
A.J., 13 anos, morador de Cariacica, tenta ganhar algum
trocado vendendo balas para os motoristas. [...]

Entender a infncia marginal significa entender porque

um menino vai para a rua e no escola. Essa , em
essncia, a diferena entre o garoto que est dentro do
carro, de vidros fechados, e aquele que se aproxima do
carro para vender chiclete ou pedir esmola. E essa a
diferena entre um pas de Terceiro Mundo.
(Dimenstein, Gilberto. O Cidado de Papel. 19. ed.
So Paulo: tica, 2000.)

Com base na leitura da charge, do depoimento de A.J.,

do artigo da Constituio e do trecho do livro O Cidado
de Papel, redija um texto em prosa, do tipo dissertativoargumentativo, sobre o tema Direito da criana e do
adolescente: como enfrentar esse desafio nacional?.
Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os
conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas ao
longo de sua formao. Selecione, organize e relacione
argumentos, fatos e opinies para defender o seu
ponto de vista, elaborando propostas para a soluo
do problema discutido em seu texto.
Observaes:
a) Lembre-se de que a situao de produo de seu
texto requer o uso da modalidade escrita culta da
lngua.
b) Espera-se que seu texto tenha mais de 15 linhas.
c) A redao dever ser apresentada a tinta.

EM_V_RED_008

b) Faa a correo necessria.

(A Gazeta, Vitria (ES), 9 jun. 2000.)

(Art. 227, Constituio da Repblica Federativa do Brasil.)

a) Identifique-o.
7.

Venho para a rua desde os 12 anos. No gosto de trabalhar aqui, mas no tem jeito. Quero ser mecnico.

1. A
2. D
3. A
4. D
5. A maioria dos adultos com que tenho contato foram
educados com surras e palmadas e reproduzem esse
modelo, pois acreditam que o tapa tem a capacidade
de modificar comportamentos.
6.
a) O erro tivesse pago.
b) A correo tivesse pagado com o tempo composto (ter + particpio) deve se usar o particpio
regular dos verbos abundantes.

EM_V_RED_008

7.

Os jesutas e os capuchinhos.

8.
a) Porque h uma oposio s ideias apresentadas
anteriormente.
b) Naturalidade.

EM_V_RED_008

Coeso referencial,
coeso recorrencial
e sequencial
emprego de
pronomes
importante conhecer os tipos de coeso que
os estudiosos de redao, muitos deles membros de
bancas elaboradoras de provas, apresentam para os
que precisam produzir textos compatveis com todas
as exigncias gramaticais.
Dentro desse assunto, importante conhecer
bem o emprego de pronomes demonstrativos, pois,
alm de seu emprego na produo textual, muitas
questes objetivas abordam esse assunto.
O objetivo deste mdulo levar o aluno a conhecer os vrios tipos de coeso textual e, dentro
da coeso referencial, abordar de forma prtica o
emprego dos demonstrativos.

EM_V_RED_009

Coeso referencial,
recorrencial e sequencial
O dicionrio d o seguinte significado palavra
coeso: (fs.) Ligao recproca das molculas de
um corpo; fora atrativa que mantm essa ligao;
(fig.) associao ntima; ligao moral; harmonia
(Dicionrio O Globo).

No deve-se pensar nas frases de um texto de

maneira isolada. Apesar de fazerem parte do significado e da estrutura, para que seja um texto e que
esteja coerentemente tecido, fundamental que
exista uma ligao entre as partes que o compem.
Essa ligao chamada de coeso.
A coeso uma das marcas fundamentais da
textualidade, e pode ocorrer por meio de mecanismos
diversos: a coeso referencial, a coeso recorrencial
e a coeso sequencial.

Coeso referencial
Ocorre quando um elemento da sequncia textual se refere a outro do mesmo texto, substituindo-o:
a) Encontrei meu pai na padaria, mas no falei
com ele.
Neste caso os substantivos aparecem primeiro
no texto e depois no pronome, por isso, ocorre uma
anfora.
b) Ele estava l, na padaria, o meu pai!
Observe que o pronome foi usado primeiro no
texto e depois o substantivo, portanto, ocorreu uma
catfora.
H vrias formas de substituir um elemento
textual por outro, conforme veremos a seguir.

a) Pronomes pessoais de terceira pessoa:

O aluno saiu, mas ele e a me retornaram logo.
O brasileiro precisa ler. Ele no sabe o quanto
a boa leitura pode aprimorar conceitos morais
e lingusticos.
b) Pronomes substantivos indefinidos:
Joo e Pedro estiveram l, mas nenhum falou
nada.
Os jovens bem formados sabem diferenciar o
certo e o errado e poucos desse grupo infringem as leis de trnsito.
c) Pronomes possessivos:
Jlio tem o mesmo material escolar que eu
tenho, entretanto, prefere usar o meu.
d) Pronomes demonstrativos:
Ela viu a bolsa preta, mas comprou esta.
e) Pronomes interrogativos:
Joo, Pedro e Paulo falaram, entretanto no
sabemos qual disse a verdade.
f) Pronomes relativos:
O homem que faz ginstica custa a envelhecer.
g) Pronomes adverbiais:
Voltou a Paris, porque l teve uma vida muito
boa.

As formas verbais
Neste caso, os verbos fazer e ser so empregados em referncia a todo o predicado e no apenas
ao verbo.
O mgico apresentou dois nmeros, mas o
mmico no fez o mesmo.
Se te magoei, foi porque te amo.

As formas adverbiais
Saiu duas vezes e o outro, nunca.

As formas numerais
Joo e Maria saram, mas os dois voltaram logo.
Comprou vrios presentes para a criana; o
primeiro, uma bicicleta, o segundo uma bola.
Fiz dez exerccios, mas meu primo fez o dobro.

Reiterao de elementos do texto

Os sinnimos ou quase sinnimos:
a) Hipnimos: Comprou flores e deu as rosas
mulher.
b) Hipernimo: Vinha um nibus, mas o pedestre no viu o veculo.
c) Nomes genricos: Trouxe cadernos, livros e
outras coisas.
d) Termos simblicos: Lus tinha dvidas se iria
para a Igreja, mas o apelo da cruz foi forte.

Coeso recorrencial
Caracteriza-se pela repetio de algum elemento anterior que no funciona como substituto
de termo, mas como recorrncia de uma construo
textual. Ela pode aparecer de vrias formas:
a) a retomada de termos atravs da repetio.
O mar, quando quebra na praia, bonito, bonito (quem
bonito? O mar).

b) paralelismo: consiste na repetio de uma

mesma estrutura sinttica.
Po no forno, gua na garrafa e fruta na geladeira no
alimentam.
c) parfrase: que se refere retomada de contedos semnticos, marcada por expresses
introdutrias como isto , ou seja, quer dizer,
digo, ou melhor, em outras palavras.
Ela no compareceu reunio, ou melhor, ela sumiu
do mapa.

d) recursos fonolgicos, ou sons, no caso da

rima.
Os males do Brasil so: a corrupo, a educao e o
Fernando.

EM_V_RED_009

As formas pronominais

Coeso sequencial
o tipo de coeso em que se evidencia o desenvolvimento do texto, ora por procedimento de manuteno
temtica, ora por progresso temtica. Observe:
A mulher sorria, sorria, sorria (coeso recorrencial), enquanto o homem a olhava (coeso sequencial
porque indica a progresso do texto).
A coeso sequencial pode ser provocada por
meio de satisfao de compromisso textual anterior ou por meio de novos acrscimos ao texto.
O primeiro tipo acontece nos seguintes casos:
a) condicionalidade:
Se ele estudar,
(condio criada)

passar de ano.
(satisfao da condio)

Quando nos referimos a algo que no queremos

ou no podemos designar, ora porque no dispomos
de um vocbulo adequado, ora porque no nos parece
necessrio para o contexto.
E aquilo l, o que ?
Tudo isso que est por a deve ser jogado fora.

Este/esta/isto
So as formas empregadas para a referncia
quilo que vamos dizer.
A verdade esta: ningum quer trabalhar!

Esse/essa/isso

b) causalidade:
Todos foram praia,

Usamos as formas
isto/isso/aquilo

porque estava
fazendo sol.
(causa da orao anterior)

Emprego dos demonstrativos

Usa-se este/esta/isto
Para a referncia de coisas que esto prximas
do falante, fsica, temporal ou mentalmente.
Olhe esta blusa, no bonita?

So as formas utilizadas para a referncia quilo

que foi mencionado antes.
Chegava atrasado, faltava muitas vezes... esses foram os
motivos de minha demisso.

Usa-se nisto ou nisso

De valor adverbial, no sentido de nesse momento.
Nisto ela entrou na sala [...].

Esta semana j vai terminar.

No adiante nada! Este pas assim mesmo...

Usa-se esse/essa/isso
Para a referncia de coisas que o falante considera prximas do interlocutor.
No sente a! Essa cadeira est molhada.
Eu no concordo com isso que voc diz.

EM_V_RED_009

Usa-se aquele/aquela/aquilo
Para a referncia de coisas que o falante con
sidera afastadas tanto de si mesmo como do interlocutor, ou seja, pertencentes ao mbito do que no
est diretamente ligado comunicao.
Voc comentou aquilo em sala de aula?
Voc est vendo aquela menina de verde? minha
namorada.

1. (UMC)
Leia o fragmento abaixo:
Os dispndios sociais no pas correspondem a cerca de
21% do PIB a taxa mais alta na Amrica Latina. So
igualmente grandes, porm, os obstculos institucionais
para que tais recursos cumpram a sua finalidade.
Portanto, melhor fariam os polticos se ajudassem a
remov-los em vez de inventar alquimias tributrias que
podem render votos, mas prejudicam as solues.
(O Estado de S.Paulo, 23 out. 1999).

Os termos destacados referem-se, respectivamente, a:

a) dispndios sociais polticos.
b) 21% do PIB obstculos institucionais.
c) taxa mais alta dispndios sociais.
d) obstculos institucionais polticos.
e) dispndios sociais 21% do PIB.

Soluo: B
Questo que envolve conhecimentos de coeso textual,
mais especificamente referencial que funciona substituindo elementos antecedentes.

2. (UFF)
Rond pr voc
Mrio de Andrade

De voc, Rosa, eu no queria

Receber somente esse abrao
To devagar que voc me d,
Nem gozar somente esse beijo
To molhado que voc me d...
Eu no queria s porque
Por tudo quanto voc me fala
J reparei que no seu peito
Solua o corao bem feito
De voc.
Pois ento eu imaginei
Que junto com esse corpo magro
Moreninho que voc me d
Com a boniteza a faceirice
A risada que voc me d
E me enrabicham como o que
Bem que eu podia possuir tambm
O que mora atrs do seu rosto Rosa
O pensamento a alma o desgosto
De voc.
A coeso textual constri-se, tambm, atravs da anfora, isto , da retomada de elementos anteriormente
expressos. Assinale a opo em que a palavra destacada
retoma um elemento textual expresso no verso citado:
a) Receber-me somente esse abrao.
b) Por tudo quanto voc me fala.
c) A risada que voc me d.
d) J reparei no que seu peito.
e) O que mora atrs do seu rosto, Rosa.
``

Soluo: B
Observe que a questo traz o conceito de anfora, o
que inibe a marcao da letra A. Observe tambm que,
todos os pronomes sublinhados estabelecem coeso
referencial, mas o nico verso em que ela anafrica e
presente no mesmo verso a letra B.

O texto abaixo refere-se s questes 1 e 2.

O amor e o tempo
Tudo cura o tempo, tudo faz esquecer, tudo gasta,
tudo digere, tudo acaba. Atreve-se o tempo a colunas
de mrmore, quanto mais a coraes de cera! So as
afeies como as vidas, que no h mais certo sinal de
haverem de durar pouco, que terem durado muito. So
as linhas que partem do centro para a circunferncia,
que quanto mais continuadas, tanto menos unidas. Por
isso os antigos sabiamente pintaram o amor menino;
porque no h amor to robusto que chegue a ser
velho. De todos os instrumentos com que o armou a
natureza, o desarma o tempo. Afrouxa-lhe o arco, com
que j no atira; embota-lhe as setas, com que j no
fere; abre-lhe os olhos com que v e o que no via; e
faz-lhe crescer as asas, com que voa e foge. A razo
natural de toda esta diferena porque o tempo tira a
novidade s coisas, descobre-lhe os defeitos, enfastialhe o gosto, e basta que sejam usadas para no serem
as mesmas. Gasta-se o ferro com o uso, quanto mais
o amor?! O mesmo amar causa de no amar e o ter
amado muito, de amar menos.
(VIEIRA, Antnio apud PROENA FILHO, Domicio.
Portugus. Rio de Janeiro: Liceu, 1972. v. 5. p. 43.)

1. Os pronomes relativos destacados abaixo estabelecem

coeso textual, retomando substantivos anteriormente
expressos.
Afrouxa-lhe o arco, com que j no atira; embota-lhe
as setas, com que j no fere; abre-lhe os olhos, com
que v o que no via.
a) Arco, olhos, tempo.
b) Instrumentos, seta, olhos.
c) Arco, asas, seta.
d) Tempo, arco, olhos.
e) Arco, setas, olhos.
2. Assinale a opo em que o pronome lhe est empregado com o mesmo valor possessivo que o da frase
descobre-lhe os defeitos.
a) O tempo acaba lhe ensinando.
b) O arco lhe fere com suas setas.
c) Basta-lhe amar e o ter amado.
d) Faz-lhe crescer as asas.
e) Tirou-lhe com fora o ferro gasto com o uso.

EM_V_RED_009

``

EM_V_RED_009

O texto a seguir refere-se s questes 03 a 12.

A classe
A eliminao gradual da classe mdia brasileira,
um processo que comeou h anos, mas que de uns
tempos para c assumiu propores catastrficas, a
ponto de a classe mdia brasileira ser hoje classificada
pelas Naes Unidas como uma espcie em extino,
junto com o mico-rosa e a foca-focinho-verde, est
preocupando autoridades e conservacionistas nacionais.
Estudam-se medidas para acabar com o massacre
indiscriminado que vo desde o estabelecimento de
cotas anuais s uma determinada parcela da classe
mdia poderia ser abatida durante uma temporada at
a criao de santurios onde, livre de impostos extorsivos
e protegida de contracheques criminosos e custos
predatrios, a classe mdia brasileira se reproduziria at
recuperar sua antiga fora numrica, e numerria. Uma
espcie de reserva de mercado. A tentativa de recriar
a classe mdia brasileira em laboratrio, como se sabe,
no deu certo. Os prottipos, assim que conseguiram
algum dinheiro, fretaram um avio para Disney World.
A preservao natural da classe mdia brasileira evitaria
coisas constrangedoras como a recente reunio da
classe realizada em So Paulo, a qual, de vrios pontos
do Brasil, compareceram dezessete pessoas. As outras
cinco no conseguiram crdito para a passagem. A
reunio teve de ser transferida do Morumbi para a mesa
de uma pizzaria, e ningum pediu vinho.
Uma proposta para que a classe fizesse greve
nacional para chamar a ateno do pas para a sua
crescente insignificncia foi rejeitada sob a alegao
de que ningum iria notar. Fizeram uma coleta para
financiar a eleio de representantes da classe mdia
na Assembleia Constituinte, mas acabaram devolvendo
os 10 cruzeiros. A nica resoluo aprovada foi a de
que, para evitar a perseguio, todos se despojassem
de sinais ostensivos de serem da classe mdia, como
carro pequeno etc., e passassem a viver como pobres.
A no seria rebaixamento social, seria disfarce. No fim
os garons se cotizaram e deram uma gorjeta para os
integrantes da mesa. Cenas lamentveis tm ocorrido
tambm com ex-membros da classe mdia que,
passando para uma classe inferior, no sabem como se
comportar e so alvo de desprezo de pobres tradicionais,
que os chamam de novos pobres.
Viu aquela ali? Quis fazer caneca de lata de leo e
no sabe nem abrir um buraco com prego.
E usa lata de leo de milho.
Metida a pouca coisa.
J viram ela num nibus? No sabe empurrar
a borboleta com a anca enquanto briga com o
cobrador.
E no conta o troco!
Bero bero, minha filha.

Alguns pobres menos preconceituosos ainda tentam

ajudar os novos pobres a evitar suas gafes.
Olhe, no leve a mal.
O qu?
o seu jeito de falar.
Diga-me.
Voc s vezes usa o pronome oblquo muito certo.
Mas...
Aqui na vila, pronome oblquo certo pega mal.
Sei.
E outra coisa...
O qu?
Os seus discos.
O toca-discos foi a nica coisa que eu consegui
salvar quando me despejaram.
Eu sei. Mas Julio Iglesias?!
(VERISSIMO, Luis Femando. Comdias da Vida Pblica. 17 jul. 1985.)

3. O ttulo do texto, A classe, estabelece uma ambiguidade

que resume toda a questo apresentada no mesmo.
Explique essa ambiguidade.
4. Verissimo faz uso de ironia para falar da extino da classe
mdia. Transcreva duas passagens que comprovem
essa afirmao.
5. Considerando o sistema de valores sociais presente no
texto, explique por que, naquela vila, pronome oblquo
certo pega mal.
6. Explique a diferena entre numrica e numerria.
7.

A nica resoluo aprovada foi a de que, para evitar a

perseguio, todos se despojassem de sinais ostensivos
de serem da classe mdia, como carro pequeno etc., e
passassem a viver como pobres. A no seria rebaixamento social seria disfarce. Escreva duas frases em que
a palavra a esteja empregada com o valor semntico
e de uso:
a) igual ao do trecho acima;
b) diferente do empregado no trecho acima.

Contextualize, se necessrio para deixar o significado

inquestionavelmente claro em cada caso.
8. O uso de provrbios e frases feitas uma das caractersticas do discurso oral informal.
Reproduza, em estrutura caracterstica do discurso escrito semiformal, a ideia contida na expresso destacada:
Bero bero, minha filha.
9. Transforme a fala abaixo em um discurso indireto. Para
tal, imagine que h na cena um narrador que utiliza os
verbos introdutrios de fala e faa as modificaes que se
tornem necessrias.

 O toca-discos foi a nica coisa que eu consegui salvar

quando me despejaram.
10. Destaque do texto um vocbulo que possa pertencer a
mais de uma classe de palavras e, em seguida escreva
um perodo com o mesmo vocbulo em uma classe,
inquestionavelmente, diferente daquela do texto.

que muitos problemas do nosso pas necessitam

de soluo;

11. Reescreva o perodo abaixo substituindo os substantivos

destacados por verbos dos quais eles derivem. Faa
todas as alteraes que julgar necessrias, inclusive de
ordenao de elementos na frase.

que, por isso, o povo brasileiro est esperando muito do novo governo.
Voc, cidado responsvel, como parte integrante do
poder democrtico:

fundamental a luta das autoridades e dos conservacionistas pela preservao da classe mdia.
12. Desdobre o perodo abaixo em dois, substituindo o elemento em destaque pelo termo a que ele faz referncia
na frase anterior.

Que problemas elegeria como prioritrios?

A preservao natural da classe mdia evitaria coisas

constrangedoras como a recente reunio da classe
realizada em So Paulo, a qual de vrios pontos do
Brasil, compareceram dezessete pessoas.

tes deve ser tambm responsvel pelo mandato do

cargo para o qual os elegeu;

que essas solues foram prometidas;

Que mudanas proporia para solucionar esses problemas?

Que erros mais comuns procuraria evitar?
Qual a melhor forma que buscaria para decidir?
Na elaborao do texto:
a) procure ater-se ao tema e s questes propostas;
b) d a sua opinio de forma clara e objetiva;
c) procure sempre fundamentar as suas ideias.

(PUCPR) Redao
Texto I
Quando teorizava sobre sua grande especialidade, a
guerra, Napoleo Bonaparte dizia que o sucesso nos
campos de batalha no de quem no comete erros,
mas de quem comete menos erros. certo que um
presidente, seja ele qual for, incorrer em equvocos e
tambm no poder fugir histria e s circunstncias
de sua gesto. Mas desejvel que erre menos e saiba
decidir da melhor forma possvel.

1. Estruture a sua redao com um mnimo de 20 e um mximo de 25 linhas. No h necessidade de colocar ttulo.

(VEJA, 9 out. 2002, p. 55.)

Texto II
O Brasil est em plena lua de mel com Lula. O novo
governo, apoiado numa montanha de votos, depositrio
das esperanas de todo um povo, especialmente dos
milhes de deserdados. O recado das eleies foi claro:
o pas quer mudanas, no mudanas cosmticas, mas
estruturais.
E promessas de mudanas foram reiteradas por Lula,
durante a campanha eleitoral. O que o povo brasileiro
espera do novo governo?
(CARVALHO, Noel de. Jornal do Brasil. Rio de Janeiro,

Considere os dois textos e tambm:

que num estado de direito, ou seja, numa verdadeira

democracia, todo cidado que elege seus governan-

EM_V_RED_009

4 dez. 2002, p. A13.)

6. Numrica significa quantidade. Numerria indica

valores.
7.
1. E
2. D
3. Ambiguidade a possibilidade de dupla leitura. O ttulo
pode ser lido como: a mudana de classe social ou a
classe (comportamento) que a classe mdia empobrecida deve adotar.

EM_V_RED_009

4. [...] a classe mdia brasileira ser hoje classificada pelas

Naes Unidas como uma espcie em extino, junto
com o mico-rosa e a foca-focinho-verde, ou s uma
determinada parcela da classe mdia poderia ser abatida
durante uma temporada at a criao de santurios
onde, livre de impostos extorsivos e protegida de contracheques criminosos e custos predatrios, ou A tentativa
de recriar a classe mdia brasileira em laboratrio, como
se sabe, no deu certo. H outras possibilidades.
5. O emprego correto dos pronomes oblquos tonos tem
importncia para as pessoas que dominam a norma
culta, preocupao que, geralmente, no ocorre com o
segmento social que a classe mdia empobrecida estava
se inserindo. Por isso, pega mal, ou seja, evidencia a
origem e a diferena, atravs da linguagem, entre as
duas classes.

a) A palavra a no contexto tem valor de conjuno

conclusiva e empregada em linguagem coloquial.
Uma sugesto de resposta : O professor viu os
alunos colando, a retirou a prova dos dois.
b) Sugesto de resposta. Mame, irei a no domingo.
(a advrbio de lugar).
8. Bero bero pode significar algo como: a educao
refinada de algumas pessoas provoca um comportamento que as distingue das demais.
9. O novo pobre alegou que o toca-discos tinha sido a nica
coisa que ele conseguira salvar quando o despejaram.
10. Exemplos: [...] s uma determinada parcela [...]/Enfim,
ss. at a criao de santurios onde [...] a classe mdia
brasileira se reproduziria at recuperar [...]/Onde est
meu relgio?
11. fundamental que as autoridades e os conservacionistas
lutem e preservem a classe mdia.
12. A preservao natural da classe mdia evitaria coisas
constrangedoras como a recente reunio da classe realizada em So Paulo. Compareceram dezessete pessoas,
de vrios pontos do Brasil, reunio da classe.

EM_V_RED_009

Fatores de
coerncia,
intertextualidade,
preposies
Crase
Coerncia a lgica, o sentido do texto. H uma
srie de fatores que podem auxiliar ou dificultar tanto
a compreenso textual quanto a sua produo.
importante ressaltar, tambm, que o emprego
de preposies erradas pode gerar erros maiores do
que se espera, bem como mexer com a coerncia
do texto.

Fatores de coerncia

EM_V_RED_010

O conhecimento lingustico
o conhecimento das estruturas gramaticais e
do significado das palavras. Na verdade, esse conhecimento necessrio, mas pode no ser o nico responsvel pela coerncia do texto. importante que esteja
associado a ele o conhecimento de mundo. Observe o
trecho da msica de Chico Buarque citado a seguir:
Clice
Como beber dessa bebida amarga
Tragar a dor, engolir a labuta

Mesmo calada a boca, resta o peito

Silncio na cidade no se escuta
De que me vale ser filho da santa
Melhor seria ser filho da outra
Outra realidade menos morta
Tanta mentira, tanta fora bruta
Pai, afasta de mim esse clice
De vinho tinto de sangue.
S quem estava em sintonia com o momento,
em que essa msica foi lanada, pode perceber o
maravilhoso jogo semntico entre clice e calese, real mensagem que a obra queria transmitir. O
momento era de represso poltica, portanto as produes artsticas precisavam driblar a censura para
transmitir suas mensagens e os leitores precisam
perceber isso.

O conhecimento de mundo
Chama-se de conhecimento de mundo, a soma
de todos os nossos conhecimentos adquiridos
medida que vivemos e que so armazenados em
blocos, denominados modelos cognitivos. Estes
podem ser de diferentes tipos:

b) os esquemas textuais, que se ligam a regularidades textuais conforme o tipo de

organizao discursiva. Assim, um texto
narrativo apresenta certas regularidades,
que acabam por montar a sua gramtica,
do mesmo modo que os textos descritivos
ou dissertativos.
Um exemplo que ilustra o esquema textual
da dissertao no ser recomendado o
emprego de voc em construes do tipo.
Voc precisa ter cuidado para no votar no
candidato errado, porque estar condenando
todos a viverem um governo ruim por muito
tempo. Lembre-se de que a dissertao
no o texto em que se estabelee uma
interlocuo, como acontece com a carta
argumentativa.

O conhecimento partilhado
Como emissor e receptor possuem obrigatoriamente conhecimentos de quantidade e qualidade
diferentes, necessrio que um texto, para ser coerente, se fundamente numa base slida de conhecimentos comuns entre os dois. Imagine-se lendo
um texto em que voc desconhecesse o assunto.
Imagine quantas explicaes seriam necessrias
para que voc entendesse o assunto tratado, ou
quantas pesquisas voc deveria fazer para que a
completa compreenso ocorresse. Quando o autor
for voc, tente sempre associar informaes novas
e conhecidas, para que exista equilbrio no texto. Se
voc fizer, por acaso, uma citao em sua redao,
no se esquea de sua referncia.

As inferncias
Referem-se aos conhecimentos que no esto
expressos, mas que podem ser deduzidos a partir
do que dito.

Os fatores de contextualizao
So todos aqueles que relacionam o texto a uma
situao comunicativa determinada. Por exemplo, se
lemos na capa de um livro que ali esto agrupados
contos de fadas, no vamos achar incoerentes uma
srie de dados que so absurdos no mundo real.
Estudar os fatores de coerncia extremamente importante, pois auxilia o candidato a avaliar os
recursos que possui para escrever um texto coerente
e o que deve fazer para evitar a incoerncia. Nessa
abordagem cabe salientar a importncia que se
deve dar adoo de uma opinio no texto que no
se contradiga.

A informatividade
Diz respeito quantidade de informaes presentes num texto e que est intimamente relacionada
avaliao que o emissor tem do receptor a quem
dirige seu texto. Se sou um jornalista responsvel
por uma coluna especializada em crtica cinematogrfica, por exemplo, natural que considere meus
leitores de certo modo informados sobre os temas
que abordo, o que pode fazer com que alguns, menos
preparados nesse campo de conhecimento, venham
a no compreender perfeitamente o que digo. Caso
contrrio, posso chegar a ofender meus leitores,
dando-lhes informaes bvias, o que tornaria o texto
redundante e, por isso mesmo, pouco coerente. Da
mesma forma, sendo candidato a uma vaga universitria, no se deve considerar a banca que ler os
textos formada por pessoas que no estejam a par de
tudo o que ocorre ou que desconheam o tema.

A focalizao
Refere-se ao modo de ver, especfico de determinado conhecimento. Assim, se um pintor vai a um
jogo de futebol, certamente vai ver plasticamente o
espetculo os movimentos dos jogadores, as cores,
a luz etc. , ao passo que um locutor o observar sob
o ponto de vista esportivo.

A intencionalidade
e a aceitabilidade
A intencionalidade est ligada, por parte do
emissor, a todos os meios de que ele lana mo no
sentido de atingir seus objetivos; j a aceitabilidade,
no caso do receptor, est ligada sua capacidade de
atribuir coerncia ao texto.

EM_V_RED_010

a) os frames, que se ligam aos conhecimentos

armazenados dentro de um certo bloco conceitual. Assim, o frame sala de aula pode
conter giz, quadro-negro, professor, livros,
cadernos, alunos. Imagine que voc soubesse que um colega seu levou uma arma
para a sala de aula... Alm do medo que essa
atitude provocaria, certamente o comentrio
que se faria sobre ela seria: No tem lgica
estar com uma arma em uma sala de aula.
Onde no h lgica, falta coerncia.

A consistncia e a relevncia
A consistncia se prende ao fato de que todos
os dados textuais devem estar relacionados de
forma consistente entre si, de modo a no haver
contradio possvel; j a relevncia se liga ao
fato de que os enunciados devem estar ligados ao
mesmo tema.

Situacionalidade
Refere-se ao conjunto de elementos situacionais
que servem para dar coerncia ao texto: os participantes do ato comunicativo quem so, qual a sua
relao hierrquica, onde esto etc., o momento da
enunciao, o local etc.

A intertextualidade
O ltimo fator de coerncia est presente em todas as subdivises do estudo de Lngua Portuguesa.
H relaes intertextuais em Literatura Brasileira,
Redao e Gramtica. Portanto, timo estabelecer relacionamentos entre textos. importante tambm que
o aluno fique alerta para as relaes intertextuais.
A intertextualidade prende-se ao conhecimento
prvio de outros textos, tanto no que diz respeito
forma, quanto ao contedo. Na forma, pode aparecer
como citaes, parfrases ou pardias; no caso do
contedo, a intertextualidade uma constante j que
todos os textos dialogam uns com os outros.

EM_V_RED_010

Emprego das preposies

As preposies so importantes elementos
coesivos. Estabelecem uma relao de dependncia
entre os termos que relacionam.
extremamente importante us-las bem nos
textos de concurso, porque um erro ao empreg-las
pode alterar significativamente a nota relativa
coerncia textual.
Observe o exemplo: Os brasileiros assistem
televiso demais e isso traz srias consequncias
queles que optam por adotar esse comportamento. Por mais que a frase tenha cunho dissertativo,
h um erro grosseiro de coerncia centrado no erro
de emprego da preposio. O verbo assistir, significando ver, exige preposio a. O mesmo verbo,
sem a preposio a, significa socorrer. Portanto, a
frase est realmente afirmando que os brasileiros
socorrem a televiso. Seria essa, de fato, a inteno do redator?

Entretanto, uma banca corretora no avalia a

inteno, avalia o texto produzido. E um candidato que
escrevesse isso teria sua nota bem diminuda.
Lembre-se de que h locues prepositivas que
so um grande recurso para os escritores: abaixo de,
atrs de, acima de, por causa de, ao lado de, defronte
a, de acordo com, at a, ao encontro de, de encontro
a, perto de, so exemplos desses elementos coesivos
que tanto ajudam na construo textual.

Crase
a fuso da preposio a com:
a) o artigo definido a.
Ele foi a a feira.
Ele foi feira.
b) com o pronome demonstrativo a.
Refiro-me a a que est na gaveta.
Refiro-me que est na gaveta. (= a aquela)
c) com o a inicial dos pronomes demonstrativos
aquele, aquela, aquilo.
Mostre isso a aquele reprter.
Mostre isso quele reprter.

O acento usado para marcar tal fuso chama-se

acento grave ou acento de crase.

Para saber se existe o acento de crase, voc

pode lanar mo de dois recursos (menos para o caso
da letra c e das locues, que veremos adiante).
a) Com nomes comuns:
Fui padaria. (Fui ao mercado)
Aparecendo ao, use o acento.
b) Com nomes prprios de lugar:
Fui Bahia. (Vim da Bahia)
Aparecendo da, use o acento.

Casos obrigatrios
Com a palavra hora indicando o momento em
que acontece alguma coisa.

``

Exemplos:

``

Exemplos:

Carla regressou s trs horas.

Eu me refiro que voc trouxe.

Ele chegou uma hora.

Obs.: Pode-se dizer a aquela. Tambm se pode trocar

por ao (ao que voc trouxe).

Todos estaro l s quatro. (A palavra est oculta).

Com o pronome relativo a qual.

``

Exemplos:
A pessoa qual me dirigi educada.
Obs.: Pode-se dizer ao (ao qual me dirigi).

``

Exemplos:
Referiu-se irm.
Usava cabelos Roberto Carlos. ( moda)
Com as locues, desde que a palavra seja
feminina.

Casos facultativos
O trabalho com a crase est sendo ampliado,
enfocando as regras facultativas e os casos em que
no deve ocorrer o sinal indicativo de crase.
As regras complementares de crase ajudaro,
tambm, a aumentar a qualidade do texto.
Antes de nomes de mulher, pois o artigo
facultativo.
``

adverbiais
``

Fiz um elogio Helena. (Fiz um elogio ao Jos)

Exemplos:

Fiz um elogio a Helena. (Fiz um elogio a Jos)

Samos s escondidas. (loc. adv. de modo)

Antes de pronome adjetivo possessivo no singular, pois pode-se usar o artigo definido.

J estamos a caminho. (sem acento, por ser masculina)

Outras locues adverbiais com acento: s claras,
s ocultas, s pressas, fora, s vezes, vontade.
prepositivas
``

``

Pedi a minha irm uma caneta. (Pedi a meu irmo uma

caneta.)

Exemplos:

Outras locues prepositivas com acento: frente de, espera de, beira de, custa de, cata de.
conjuntivas

Depois da preposio at.

``

Irei at a fonte. (Irei at o campo)

Obs.: A preposio a facultativa depois da preposio at.

Venceremos, medida que nos esforarmos.

``

Antes das palavras Europa, frica, sia,

Frana, Espanha, Esccia, lnglaterra, Holanda, pois o artigo facultativo.
``

Exemplos:

Exemplos:

Ele ir Frana. (Ele vir da Frana)

Dei a carta quele homem. (= a aquele)

Ele ir a Frana. (Ele vir de Frana)

Com o pronome demonstrativo a.

Exemplos:
Irei at fonte. (Irei at ao campo)

Exemplos:

Alm dessa, s existe mais uma locuo conjuntiva com acento grave: proporo que.
Com o a inicial dos pronomes demonstrativos
aqui.

Exemplos:
Pedi minha irm uma caneta. (Pedi ao meu irmo
uma caneta)

Andava procura de um advogado. Deixei-o a par de

tudo. (sem acento, pois masculina)

``

Exemplos:

EM_V_RED_010

S existe crase antes de palavra feminina,

clara ou oculta. Isso s vale para a crase entre a
preposio e o artigo.

Em sua redao, use sempre com o acento de

crase.

H crase antes dos pronomes de tratamento

s enhora, senhorita, madame e dona (este quando
vem precedido de adjetivo).
``

Dirigiu-se senhorita Janete.

Casos em que a crase proibida

Antes da palavra casa, sem determinao
alguma. Nesse caso, trata-se do prprio lar.
``

Exemplos:

Exemplos:

Antes de nomes de vultos histricos.

``

Marcos foi a casa pela manh.

Exemplos:
Ele aludiu a Maria Antonieta.

Porm: Marcos foi casa nova.

Antes da palavra distncia, sem especificao.
``

Exemplos:
Ficou a distncia. Ficou a grande distncia.

1. (Unirio-ENCE)

Porm: Ficou distncia de duzentos metros.

Antes da palavra terra em oposio a bordo.
``

Exemplos:
Os marujos j foram a terra.
Porm: Eles foram terra natal.
Em expresses com palavras repetidas.

``

2. A anlise sequencial da tirinha e, especialmente, a do

quadro final nos leva imediatamente ao():
a) princpio da conservao da energia mecnica.

Exemplos:

b) propriedade geral da matria denominada inrcia.

Tomou o remdio gota a gota.

``

Com a (singular) antes de palavra no plural.

c) princpio da conservao da quantidade de movimento.

Exemplos:

d) segunda Lei de Newton.

No me prendo a coisas materiais.

e) princpio da independncia dos movimentos.

Antes de palavras que no possam estar

precedidas do artigo definido a.
``

Exemplos:
Diga isso a ela. (pronome pessoal reto)
Falarei a Vossa Senhoria. (pronome de tratamento)
Irei a alguma cidade. (pronome indefinido)

``

Soluo: B
Observe os fatores de coerncia: h conhecimento
lingustico, conhecimento de mundo, inferncias, contextualizao e o que se quer averiguar o conhecimento
partilhado entre a banca de Fsica e o candidato.

3. (Cesgranrio)
As sem-razes do amor

EM_V_RED_010

Ps-se a cantar alegremente. (verbo)

Carlos Drummond de Andrade

Eles foram a cavalo. (masculino)

Eu te amo porque te amo.
No precisas ser amante,

com a atual situao do clube, j articula uma chapa

de oposio para disputar a presidncia do Conselho
Deliberativo, na eleio prevista at o final do ms.
Diante desta posio, provvel que Pedro Antonio
Chaib atual presidente desista da ideia de no
concorrer reeleio.

e nem sempre sabes s-lo.

Eu te amo porque te amo.
Amor estado de graa
e com amor no se paga.
Amor dado de graa,
semeado no vento,
na cachoeira, no eclipse.
Amor foge a dicionrios
e a regulamentos vrios.

Amor primo da morte,

e da morte vencedor,
por mais que o matem (e matam)
a cada instante de amor.

a) Que informaes dadas pelo autor no texto permitem concluir que ele optou por um enunciado mais
adequado aos fatos narrados do que, por exemplo,
[...] resolva concorrer reeleio?
b) Suponha, agora, o enunciado: no desista da ideia
de no concorrer reeleio. Que sucesso de
fatos justificaria a escolha desse enunciado como
um final adequado para um texto que contasse a
histria de uma candidatura?
``

a) O atual presidente no tencionava concorrer reeleio, mas podia mudar de ideia depois da formao da chapa de oposio.
b) No haver formao de chapa de oposio.
1

Assinale a frase em que ou s est mal empregado.

a) Amores vista.
b) Referi-me s sem-razes do amor.

c) Desobedeci s limitaes sentimentais.

d) Estava meu corao merc das paixes.
e) Submeteram o amor provaes difceis.
``

10

Soluo: E
No se deve usar crase antes de palavra no plural, quando
a est no singular. Isso evidencia presena apenas de
preposio.

15

4. (Unicamp)
A questo abaixo foi escolhida para estar neste ponto
interdisciplinar porque, partindo de uma srie de
elementos redacionais, chega-se correta interpretao
do texto. Observe:
O bom leitor no s entende o significado das palavras
e sentenas escritas, mas tambm capaz de entender
porque o autor do texto opta s vezes por determinadas
construes e no por outras, aparentemente sinnimas.
O final do texto a seguir um bom exemplo.
Oposio j se articula na Ponte Preta
Um grupo de conselheiros da Ponte Preta, descontente

Soluo:

20

25

Chorinho brasileiro
Acreditem ou no, vou lhes contar. Certa noite, ao
entrar no meu gabinete, vi, no mapa-mndi que tenho
na parede, o Brasil chorar.
O que houve, meu Brasil brasileiro?, pergunteilhe. E ele, espreguiando-se em bero esplndido,
esparramado e verdejante sobre a Amrica do Sul,
respondeu chorando, com suas lgrimas amaznicas.
Estou sofrendo. Vejam o que esto fazendo
comigo. Antes, os meus bosques tinham mais flores
e meus seios mais amores. Meu povo era heroico e
os seus brados retumbantes. O sol da liberdade era
flgido e brilhava no meu cu, a todo instante. Onde
anda a liberdade, onde esto os braos fortes? Eu era
a ptria amada, idolatrada. Havia paz no futuro e glrias
no passado. Nenhum filho meu fugia luta. Eu era a
terra adorada e, dos filhos deste solo, era a me gentil.
E era gigante pela prpria natureza que hoje devastam
e queimam, sem nenhum homem de coragem que, s
margens plcidas de algum riachinho, tenha a coragem
de gritar mais alto para libertar-me desses novos tiranos
que ousam roubar o verde-louro de minha flmula.
E, no suportando as chorosas queixas do Brasil, sa
de casa e fui para o jardim. Era noite e pude ver a imagem
do cruzeiro que resplandece no lbaro que o nosso
pas ostenta estrelado. Pensei... Conseguiremos salvar
este pas sem braos fortes? Pensei mais... Quem nos
devolver a grandeza que s a ptria nos traz? Voltei ao
gabinete, mas encontrei o mapa silencioso e mudo, como

EM_V_RED_010

Eu te amo porque no amo

bastante ou demais a mim.
Porque amor no se troca,
no se conjuga nem se ama.
Porque amor amor a nada,
feliz e forte em si mesmo.

(Dirio do Povo, Campinas, 13 nov. 1990.)

uma criana dormindo em seu bero esplndido. L fora,

30 nas ruas e praas, j esto sendo feitos os preparativos
para os comcios. Quem salvar o Brasil?, perguntei a
mim mesmo, como se tivesse a resposta. Eu? Tu? Ele?
Ns? Vs? Eles? Ningum isoladamente, certamente.
Talvez, quem sabe, uma conjugao?
(O Dirio do Nordeste, 15 mai. 2001.)

Uma das indicaes gramaticais do diminutivo o afeto.

preciso que o aluno associe a ideia da grandeza dos problemas citados pelo mapa do Brasil, reao do narrador,
e perceba que, no ttulo, o Brasil no est sendo discutido
pela tica do tamanho, do descaso ou do humor.
8. Considerando algumas questes de teoria literria,
pode-se afirmar que o texto Chorinho brasileiro
apresenta a estrutura de:

5. No texto acima, o Brasil em alguns momentos assume

papel de interlocutor. Assinale a alternativa que melhor
evidencia dois recursos de natureza lingustica que
traduzem esta interlocuo.

a) parfrase.
b) pardia.
c) hipertexto.

a) Acreditem / lhes. (1. linha)

d) romance.

b) meu / tenho. (1. e 2. linhas)

e) dissertao.

c) lhe / meu. (3. linha)

a

d) sa / fui. (14.a. linha)

e) Vejam / Pensei. (6.a e 15.a linhas)
``

Soluo: C
A letra C contm um determinante ao ncleo do vocativo
meu e o pronome lhe indicando a quem o narrador
dirige-se no texto, portanto ela a resposta possvel.

``

Soluo: A
A grande dvida dever estar ligada diferena entre
parfrase e pardia. Considerando-se que a pardia
o relacionamento entre os textos no qual um repete a
mesma estrutura do outro, invertendo ou distorcendo as
ideias originais, a melhor resposta a parfrase (referncia mais desenvolvida a um texto).

6. Considerando a questo anterior, pode-se constatar um

recurso estilstico conhecido como:
a) metfora.
b) metonmia.
c) comparao.
d) personificao.
e) paranomsia.
``

Soluo: D
A personificao indicada pela possibilidade ficcional de se
poder falar com o mapa do Brasil. O elemento da questo
anterior que cria essa possibilidade o pronome lhe.

7.

Observa-se no ttulo do texto (Chorinho brasileiro) a

utilizao do diminutivo. Este recurso dentro do contexto
tem por objetivo principal enfatizar:
a) menosprezo.
b) infncia.

Texto I
Os tumultos da paz
O amor ao prximo est longe de representar um devaneio beato e piedoso, conto da carochinha para enganar
crianas, desavisados e inquilinos de sacristia. Trata-se
de uma essencial exigncia pessoal e poltica, sem cujo
atendimento no nos poremos a servio, nem de ns
mesmos, nem de ningum. Amar ao Prximo como a
si mesmo , por excelncia, a regra de ouro, cnon
fundador da nica prtica pela qual poderemos chegar
a um pleno amor por ns prprios. Sou o primeiro e
mais ntimo Prximo de mim, e esta relao de mim para
comigo passa, inevitavelmente, pela existncia do Outro.
Este o termo terceiro, a referncia transcendente por
cuja mediao passo a construir a minha autoestima.
Eis a o modelo da paz.
(PELLEGRINO, Hlio. A Burrice do Demnio.
Rio de Janeiro: Rocco, 1989. p. 94.)

EM_V_RED_010

c) afeto.

``

d) humor.

1. Interprete corretamente o quarto perodo do texto I.

e) descaso.

2. Observe o trecho abaixo:

Soluo: C

Trata-se de uma essencial exigncia pessoal e poltica,

sem cujo atendimento no nos poremos a servio, nem
de ns mesmos, nem de ningum.

a) Transforme as oraes em dois perodos simples.

a) meio.

b) Partindo dos perodos simples, explicite o valor semntico das preposies sem e de que certamente foram escritos em sua resposta.

b) companhia.
c) modo.
d) consequncia.

Texto II

e) causa.

Pensamento de amor
Quero viver de esperana
Quero tremer e sentir!
Na tua trana cheirosa

7.

(Fuvest) No final da Guerra Civil americana, o excoronel ianque[...] sai caa do soldado desertor que
realizou assalto a trem com confederados.

Quero sonhar e dormir.

(O Estado de So Paulo, 15/09/1995.)

lvares de Azevedo

5 Aqui... alm... mais longe, em toda a parte,

Meu pensamento segue o passo teu,
Tu s minha luz, eu sou tua sombra,
Eu sou teu lago , se tu s meu cu.
......................................................................................................
tarde, quando chegas janela,
10 A trana solta, onde suspira o vento,
Minha alma te contempla de joelhos...
A teus ps vai gemer meus pensamentos.
......................................................................................................
Oh! dizme, dizme, que ainda posso um dia
De teus lbios beber o mel dos cus;
15 Que eu te direi, mulher dos meus amores:
Amar-te ainda melhor do que ser Deus!
Bahia, 1865

a) Reescreva o texto acima de duas maneiras diversas, de modo que haja um sentido diferente em
cada uma.
b) Indique, para cada uma das redaes, a noo expressa pela preposio com.
8. (ITA) No texto abaixo, sobre as eleies em So Paulo,
h ambiguidade no ltimo perodo, o que pode dificultar
o entendimento.
Ao chegar Liberdade, a candidata participou de
uma cerimnia xintosta (religio japonesa anterior ao
budismo). Depois, fez um pedido: Quero paz e amor para
todos. Ganhou um presente de um ramo de bambu.
(Folha de So Paulo, 09/07/2000 adaptado.)

A ambiguidade deve-se:
a) inadequao na ordem das palavras.
b) ausncia do sujeito verbal.
c) ao emprego inadequado dos substantivos.
d) ao emprego de palavras na ordem indireta.
e) ao emprego inadequado de elementos coesivos.
Texto III
Nada alm

(ALVES, Castro. Obra Completa. Rio de Janeiro:

Cineas Santos

Aguilar, 1976. p. 415-416.)

3. Qual a caracterstica romntica presente na ltima estrofe

do texto de Castro Alves? Retire um verso desse trecho
que justifique sua resposta.
4. Explique a diferena entre a abordagem do amor nos textos
I e II.
5. Explique o objetivo da epgrafe do texto II.
6. (U nifenas) Na frase Lula se aborrece com a cobrana sobre a sua ascenso social[...] a preposio
em destaque estabelece a relao semntica de:

O amor bate porta

e tudo festa.
O amor bate a porta
e nada resta.
9. A principal diferena entre os versos 01 e 03 no que se
refere aos seus significados decorre de uma questo:
a) fonolgica.
b) espacial.

EM_V_RED_010

......................................................................................................
Todo o amor que em meu leito repousava,
Como o orvalho das noites ao relento,
A teu seio elevou-se, como as nvoas,
Que se perdem no azul do firmamento.

c) gramatical.
d) contextual.
e) intertextual.
10. Assinale a alternativa correta quanto ocorrncia ou
no da crase.
a) Juliana enviou os papis Secretaria, que os encaminhou gerncia.
b) Devido a morte do pai, deixou de comparecer solenidade.
c) Passaram-se trs meses at que Lucas atendesse
qualquer cliente.

I. Nunca vi um acidente igual ________.

II. Sempre vou ________ loja para comprar roupas.
III. ________ hora, eu estava viajando para o Rio de
Janeiro.
IV. Na audincia, diga a verdade, mas limite-se ______
que lhe perguntarem.
V. Quero uma moto igual _________ que estava
_________ venda na exposio.
a) quele, quela, quela, quilo, , .

d) O mdico costumava atender de segunda sextafeira, das 14 as 18h.

b) aquele, aquela, aquela, aquilo, a, a.

e) Trouxera a mo vrias armas, que lanou as costas

dos inimigos.

d) aquele, quela, aquela, quilo, , a.

11. Assinale a alternativa em que seria perfeitamente adequado o sinal indicativo da crase.
a) Mas corresponde a uma prtica que parte da reflexo produzida pelos alunos/ mas corresponde
uma prtica que parte da reflexo produzida pelos alunos.
b) A fala de uma regio melhor do que a de outras/
a fala de uma regio melhor do que de outras.
c) A fala que identifica o aluno a sua comunidade/
a fala que identifica o aluno sua comunidade.
d) A escrita de uma lngua no corresponde a nenhuma de suas variedades/ a escrita de uma lngua
no corresponde nenhuma de suas variedades.

c) quele, aquela, quela, quilo, a, .

e) aquele, quela, quela, aquilo, a, .
14. Leia o texto seguinte:
Antes de comear a aula matria e exerccios no quadro,
como muita gente entende , o mestre sempre declamava
um poema e fazia vibrar sua alma de tanta empolgao
e os alunos ficavam admirados. Com a sutileza de um
sbio foi nos ensinando a linguagem potica mesclada
ao ritmo, melodia e a prpria sensibilidade artstica.
Um verdadeiro deleite para o esprito, uma sensao
de paz, harmonia.
(Osrio, T. Meu querido professor. Jornal Vale
Paraibano, 15 out. 1999.)

e) Saber adequar os recursos expressivos, a variedade de lngua/ saber adequar os recursos expressivos, variedade de lngua.

a) Qual a interpretao que pode ser dada ausncia da

crase no trecho a prpria sensibilidade artstica?

12. Assinale como verdadeiras as frases em que o sinal indicador de crase est corretamente empregado e como
falsas aquelas em que isso no ocorre.

15. (PUC-Campinas) A frase em que o acento grave indica

incorretamente a ocorrncia de crase :

(( ) O trabalho do aluno foi feito luz dos ensinamentos

do mestre, bem como fora da solidariedade dos
colegas.
(( ) possvel que ele se dirija todas as entidades com
a inteno de obter delas o apoio necessrio.
(( ) O menino correspondeu esperana do pai, uma
vez que apresentou comisso examinadora inteligentes respostas.
(( ) Ele vir qualquer hora, contanto que lhe sejam dadas tempo todas as informaes necessrias.
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13. Escolha a alternativa que preencha corretamente as

lacunas a seguir.

(( ) Fizemos s escondidas o que era necessrio satisfao de todos os participantes da comisso.

b) Qual seria a interpretao caso houvesse a crase?

a) O sculo que chega seus ltimos anos presenciou

fatos assustadores, como assinala o autor do texto.
b) Da energia elica a humanidade passou, paulatinamente, s outras formas de energia hoje conhecidas.
c) beira do sculo XXI, o homem vive a angstia
gerada por suas prprias conquistas.
d) O desconhecimento do processo total do trabalho
permite que o indivduo produza, sua revelia, coisas indesejveis.
e) Deve-se acelerao tecnolgica e cientfica muito
do que se entende como progresso, mas paga-se
por ela um alto preo.

(1) noo temporal (passado)

(2) haver = existir
(3) noo espacial
(4) noo temporal (futuro)
(5) crase
(( ) Esse cachorro no come __________ trs dias.
(( ) Ela no sai de casa __________ muito tempo.
(( ) Isso aconteceu __________ muitos e muitos
anos.
(( ) Nada __________ contra voc.
(( ) As encomendas viro daqui __________ uns dois
meses.
(( ) Ontem __________ tarde, escrevemos muito.
17. (UFF) A respeito da crise energtica, observe os trechos
da reflexo do professor Rogrio C. Cerqueira Leite e da
situao do agricultor Luiz Gonzaga da Silva da cidade
de Boqueiro da Paraba.
Reflexo do professor:
Para enfrentar as variaes pluviomtricas [...] faz com
que haja uma diferena entre a potncia instalada, que
est ligada capacidade mxima de reservatrio, e a
demanda de energia que depende do consumo. Essa
relao, para usinas hidreltricas, gira em torno de 50%,
dependendo das variaes pluviomtricas histricas.
[...] No Brasil, com 65 milhes de kW instalados e demanda
de 56 milhes de kW, o risco se tornou catastrfico.
(Adaptado da Folha de So Paulo, 3 jun. 2001.)

Situao do agricultor:
Na casa de barro batido onde vive com a mulher e 12
filhos, [...] o agricultor [...] explica o milagre de todos
os dias para alimentar a famlia. [...] Mas o aperto
vai aumentar para a vida daquela gente. H uma
semana, tcnicos da recm-privatizada Companhia de
Eletricidade da Paraba instalaram relgios medidores
de controle de luz no Boqueiro. [...]
Eles disseram que a gente tem que economizar 20%.
Mas economizar mais o qu?, pergunta o agricultor [...]
preocupado em baixar o consumo de trs lmpadas de
60 watts que iluminam sua casa de taipa.
(Adaptado da Folha de So Paulo, 10 jun. 2001.)

A leitura dos dois textos permite apontar uma causa

e uma consequncia da crise energtica, que so,
respectivamente:

10

a) Nvel baixo de gua nas represas.

Fragilidade na estrutura de poder na esfera federal.
b) Crescimento da demanda sem compatvel aumento
da potncia instalada.
Intensificao das condies de pauperizao de
parcela da populao.
c) Variao pluviomtrica como determinante da insuficincia do potencial energtico.
Aumento da carncia social nas reas rurais.
d) Privatizaes do setor de incentivo governamental
na construo de novas usinas.
Resistncia da populao ao controle do consumo
privado.
e) Fragilidade do poder na esfera municipal.
Fragilidade do poder na esfera federal.
18. (UEL) Assinale a alternativa que preenche, adequadamente, as lacunas do texto:
Chegar cedo ____ repartio. L ____ de estar outra
vez o Horcio conversando ____ uma das portas com
Clementino.
a) , h, a.
b) , h, .
c) a, h, a.
d) , a, a.
e) a, a, .
19. Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas das frases a seguir:
I. Enviei dois ofcios_______ Vossa Senhoria.
II. Dirigiam-se______casa das mquinas.
III. A entrada vedada______toda pessoa estranha.
IV. A carreira______qual aspiro almejada por muitos.
V. Esta tapearia semelhante ______ nossa.
a) a, a, , a, a.
b) a, , a, , .
c) , a, , a, a.
d) , , a, , .
e) a, a, , , a.
20. (Fuvest) Assinale a opo que completa corretamente
as lacunas das frases a seguir.

EM_V_RED_010

16. (FGV) Complete com h, a, . Enumere dentro dos parnteses:

I. Saram daqui______ pouco, mas voltaro daqui______ pouco, pois moram apenas______dois
quilmetros de distncia.
II. _______foram suas amigas? _______ estaro agora?
a) h, a, a, Aonde, Onde.
b) h, h, , Onde, Onde.
c) h, a, a, Aonde, Aonde.
d) a, a, , Para onde, Por onde.
e) a, h, h, Por onde, Aonde.
21. (Mackenzie) Aponte a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
I. Foi ofendido, mas no conseguiu dar importncia
_____.
II. Quando ia _____ p cidade mais prxima, olhava
demoradamente as pessoas cara _____ cara.
III. Como no damos ouvido _____ reclamaes, a polcia fica _____ distncia.
IV. Ps-se _____ falar _____ toda pessoa seus mais
ntimos segredos.
V. Sei _____ quem puxaste, pois temes lanar-te
_____ novas conquistas.
a) aquilo, , , , , a, a, a, a.
b) quilo, a, a, a, , a, a, , a.
c) quilo, a, a, a, a, a, a, a, a.
d) aquilo, , a, , a, , a, a, .
e) quilo, a, , a, , , , , a.

Com lpis e papel na mo, fora os argumentos na

ponta da lngua, essa precocidade inclui uma sexualidade
aguada. Entre suas leituras prediletas esto as revistas
masculinas. Minha me comprou a Playboy da Carla
Perez, porque o jornaleiro no me vendeu. Eu acho a
bunda dela muito boa, exalta. Seus amigos tm mais
de 15 anos, porque, para ele, os da sua idade so muito
bobinhos. O alvo de cobia feminina, no entanto, por
volta dos dez anos. Sua me, a professora de carat Slvia
Regina Camargo, conta que ele tem duas namoradas.
Outro dia ele levou uma delas l em casa para assistir
vdeo. Peguei uma conversa do tipo: Quando a gente
se casar, eu uso camisinha t? Slvia acha a rotina do
filho estafante, mas diz que essa carreira faz parte do
jeito dele. Meu filho mais novo no aguentou o mesmo
ritmo, s estuda e joga futebol.
Jorge Henrique um exemplo de como a criana
de hoje pode pular etapas e viver uma vida de adulto.
Cada vez mais a garotada surpreende com comportamentos quase maduros, muito longe da meninice
descompromissada de outras geraes, quando o lema
era apenas brincar para ser criana. A conduta inusi
tada tem chances bem provveis de ser o resultado de
atividades intensas, exposies exageradas em frente
tev, entrada precoce no mercado de trabalho e a
reproduo de um modelo adulto de erotismo. Tanto
bombardeio capaz de levar a um estresse com
srias consequncias somado a uma iniciao sexual
antecipada e, muitas vezes, mal conduzida. Mas a criana
no est sozinha nesse jogo. s vezes, sem saber, os
pais estimulam uma maratona rumo maturidade intil
e artificial. A precocidade vista erroneamente como
genialidade e deixa os pais extremamente orgulhosos.

EM_V_RED_010

(Gullo, Carfa; Vitria, Gisele. ISTO, 26 ago. 1997.)

O texto abaixo refere-se s questes 22 a 26.

Infncia interrompida
Em vez de preparar as crianas mais cedo para a
vida adulta, o excesso de atividades e o culto erotizao
geram estresse e comprometem seu desenvolvimento.
Ele tem apenas nove anos e muita pressa. Pela manh, vai natao, segue para a escola ao meio-dia,
depois se envolve com o futebol s 17h30 e no perde
as aulas de carat aps s 18h30. Com tantas atividades,
o paulistano Jorge Henrique Camargo Lavagnoli tambm
jamais perde uma oportunidade de fazer fotos para
publicidade ou gravar um comercial, o que acontece
pelo menos uma vez por ms. Dono do seu dinheiro,
abriu uma conta bancria e saca no caixa eletrnico
sempre que precisa. Sua senha confidencial. Nem a
me sabe. Cheio de personalidade, quis furar a orelha
esquerda e nela usa um brinquinho. O pulso firme do
menino ajudou a me a organizar o divrcio recente. Foi
ele quem sugeriu a penso que o pai deveria dar.

22. Ele tem apenas nove anos e muita pressa.

Com essa afirmativa inicial a reprter resume a principal
caracterstica da vida do menino. Por qu?
23. Em que parte do texto fica claro que os pais de Jorge
deixavam que ele assumisse responsabilidades que
caberiam a eles prprios?
24. Observe a afirmativa de Slvia, me de Jorge Henrique:
Meu filho mais novo no aguentou o mesmo tipo de
ritmo e hoje s estuda e joga futebol.
Que palavra da fala de Slvia mostra que a me acha pouco
o outro filho estudar e praticar um esporte, apoiando o
excesso de atividades de JH?
25. Sua senha , confidencial. Nem a me sabe.
Que caractersticas da personalidade de Jorge Henrique
essa afirmativa pode demonstrar?
26. Retire do texto trechos que abordem situaes que demonstrem uma sexualidade precoce para uma criana de
nove anos e comente a respeito, dando sua opinio.

11

(Fuvest) Leia atentamente os trs textos abaixo.

Texto I
Est no dicionrio Houaiss:
Autoestima s.f. qualidade de quem se valoriza, se
contenta com seu modo de ser e demonstra, consequentemente, confiana em seus atos e julgamentos.
A definio do dicionrio parece limitar-se ao mbito
do indivduo, mas a palavra autoestima j h algum
tempo associada a uma necessidade coletiva. Por
exemplo: ns, brasileiros, precisamos fortalecer nossa
autoestima. Neste caso, a satisfao com nosso modo
de ser, como povo, nos levaria confiana em nossos
atos e julgamentos. Mas talvez seja o caso de perguntar:
no so os nossos atos e julgamentos que acabam
por fortalecer ou enfraquecer nossa autoestima, como
indivduos ou como povo?
Texto II
Esto num poema de Drummond, da dcada de vinte,
os versos:
E a gente viajando na ptria sente saudades da ptria.
[...] Aqui ao menos a gente sabe que tudo uma
canalha s.
Texto III
Est num artigo do jornalista Zuenir Ventura, de dois
anos atrs:
De um pas em crise e cheio de mazelas, onde, segundo
o IBGE, quase um quarto da populao ganha R$4,00
por dia, o que se esperaria? Que fosse a morada de um
povo infeliz, ctico e pessimista, no?
No. Por incrvel que parea, no. Os brasileiros no s
consideram seu pas um lugar bom e timo para viver,
como esto otimistas em relao a seu futuro e acreditam
que ele se transformar numa superpotncia econmica
em cinco anos. Pelo menos essa a concluso de um
levantamento sobre a utopia brasileira realizado pelo
Datafolha.
1. Com o apoio dos trs textos apresentados, escreva
uma dissertaco em prosa, na qual voc dever discutir
manifestaes concretas de afirmao ou de negao
da autoestima entre os brasileiros.

12

Apresente argumentos que deem sustentao ao ponto

de vista que voc adotou.
2. (Unicamp)
A palavra evoluo tem sido usada em vrios sentidos,
especialmente de mudana e de progresso, seja no campo
da biologia, seja nas cincias humanas. Tendo em mente
esses diversos sentidos, e considerando a coletnea abaixo,
escreva uma dissertao em torno da seguinte afirmao
do filsofo Bertrand Russel:
A mudana indubitvel, mas o progresso uma questo
controversa. (Unpopular Essays, 1959.)
a) Evoluo significa um desenvolvimento ordenado.
Podemos dizer, por exemplo, que os automveis
modernos evoluram a partir das carruagens. Frequentemente, os cientistas usam palavras num sentido especial, mas quando falam de evoluo de climas, continentes, planetas ou estrelas, esto falando
de desenvolvimento ordenado. Na maioria dos livros
cientficos, entretanto, a palavra se refere evoluo
orgnica, ou seja, teoria da evoluo aplicada a seres vivos. Essa teoria diz que as plantas e animais
se modificaram gerao aps gerao, e que ainda
esto se modificando hoje em dia. Uma vez que essa
mudana tem-se prolongado atravs das eras, tudo
o que vive atualmente na Terra descende, com muitas alteraes, de outros seres que viveram h milhares e at milhes de anos atrs.
(Enciclopdia Delta Universal, v. 6, p. 3.134.)

b) Quando se focalizou a lngua, historicamente, no

sculo XIX, as mudanas que ela sofre atravs do
tempo foram concebidas dentro da ideia geral de
evoluo. A evoluo, como sabemos, foi um conceito tpico daquela poca. Surgiu ele nas cincias
da natureza, e depois, por analogia, se estendeu
s cincias do homem. [...] Do ponto de vista das
cincias do homem em geral, a plenitude era entendida como o advento de um estado de civilizao
superior, e os povos eram vistos como seguindo fases evolutivas at chegar a uma final, superior, que
seria o pice de sua evoluo.
(Cmara Mattoso, Introduo s Lnguas Indgenas
Brasileiras. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1977, p. 66.)

c) Progresso, portanto, no um acidente, mas uma

necessidade [...] uma parte da natureza.
(Spencer, Herbert. Social Statics, 1850, cap. 2, seo 4.)

d) Ator 1 Com o passar dos sculos o homem

sempre foi muito lento tendo desgastado um quadrado de pedra e desenvolvido uma coisa que acabou chamando de roda, o homem chegou, porm,

EM_V_RED_010

Extra:
Lembre-se do texto Meu guri j considerado anteriormente e responda:
Analisando a maneira como vive o menino do texto
Meu guri e a maneira como vive Jorge Henrique,
voc percebe alguma semelhana entre elas? Alguma
divergncia? Quais?

a uma concluso decepcionante a roda s servia

para rodar. Portanto, deixemos claro que a roda no
teve a menor importncia na Histria. Que interessa
uma roda rodando? A ideia verdadeiramente genial
foi a de colocar uma carga em cima da roda e, na
frente, puxando a carga, um homem pobre. Pois
uma coisa definitiva: a maior conquista do homem
foi outro homem. O outro homem virou escravo e,
durante sculos, foi usado como transporte (liteira),
ar refrigerado (abano), lavanderia, e at esgoto, carregando os tonis de coc da gente fina.
(Fernandes, Millr. A Histria uma Histria.
Porto Alegre: LP&M, 1978.)

e) Na histria evolucionria, relativamente curta, documentada pelos restos fsseis, o homem no aperfeioou seu equipamento hereditrio atravs de modificaes corporais perceptveis em seu esqueleto.
No obstante, pde ajustar-se a um nmero maior
de ambientes do que qualquer outra criatura, multiplicar-se infinitamente mais depressa do que qualquer parente prximo entre os mamferos superiores, e derrotar o urso polar, a lebre, o gavio, o tigre,
em seus recursos especiais. Pelo controle do fogo e
pela habilidade de fazer roupas e casas, o homem
pode viver, e vive e viceja, desde o Crculo rtico at
o Equador. Nos trens e carros que constri, pode
superar a mais rpida lebre ou avestruz. Nos avies,
pode subir mais alto que a guia, e, com os telescpios, ver mais longe que o gavio. Com armas de
fogo, pode derrubar animais que nem o tigre ousa
atacar. Mas fogo, roupas, casas, trens, avies, telescpios e revlveres no so, devemos repetir, parte
do corpo do homem. Pode coloc-los de lado sua
vontade. Eles no so herdados no sentido biolgico, mas o conhecimento necessrio para sua produo e uso parte do nosso legado social, resultado
de uma tradio acumulada por muitas geraes, e
transmitida, no pelo sangue, mas atravs da fala e
da escrita.
(Fernandes, Gordon. A Evoluo Cultural do Homem.
Rio de Janeiro: Zahar, 1966. p. 39-40.)

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f) O homem pode ser desculpado por sentir algum

orgulho por ter subido, ainda que no por seus prprios esforos, ao topo da escala orgnica; e o fato
de ter subido assim, em vez de ter sido primitivamente colocado l, pode dar-lhe esperanas de ter
um destino ainda mais alto em um futuro distante.
(Darwin, Charles. A Descendncia do Homem.
Disponvel em: www.gutenberg.net.)

g) Por causa de nossas aes, os ecossistemas do

planeta esto visivelmente evoluindo de formas no
previstas pelos seres humanos. Algumas vezes, as
mudanas parecem pequenas. Tomemos o caso
das rs e das salamandras nas Ilhas Britnicas. Os
invernos esto mais quentes nessa regio, devido a
mudanas de clima causadas pelos seres humanos.
Isso significa que as lagoas onde aqueles animais
se reproduzem esto mais quentes. Assim, as salamandras (Triturus) comearam a se acasalar mais
cedo. Mas as rs (Rana temporaria) no. De modo
que a desova das rs est virando almoo das salamandras. possvel que as lagoas britnicas em
que h salamandras continuem por dezenas e dezenas de anos cada vez com menos rs. E ento,
um dia, o ecossistema da lagoa desmorona.
(Mitchell, Alanna. Bad Evolution. The Globe and Mail Saturday,
4 mai. 2002. Adaptado.)

h) Em que consiste, em ltima anlise, o progresso social?

No desenvolvimento do melhor modo possvel dos recursos havidos da natureza, da qual tiramos a subsistncia, e no apuro dos sentimentos altrusticos, que tornam
a vida cada vez mais suave, permitindo uma cordialidade maior entre os homens, uma solidariedade mais
perfeita, um interesse maior pela felicidade comum, um
horror crescente pelas injustias e iniquidades.
(Bonfim, Manuel. A Amrica Latina: males de origem.
Rio de Janeiro: H. Garnier, s/d.)

3. (UFRJ) A leitura dos trechos relacionados a seguir demonstra que um passeio no tempo permite a identificao
de mudanas de toda ordem: nos comportamentos e
valores sociais, nas relaes humanas, no espao urbano
e na viso de mundo. Redija um texto dissertativo-argumentativo sobre um dos tipos de mudana referidos.
Observaes:
a) Redija seu texto em prosa, de acordo com a norma
culta da lngua.
b) Redija um texto de 25 a 30 linhas.
c) Atribua um ttulo ao texto.
d) Escreva seu texto a caneta.
e) No assine ou identifique sua prova.
Trecho I:
Mesmo com as inmeras mudanas que sofreu ao
longo destes quatro sculos [...] o largo da Carioca
nunca perdeu sua natureza popular. , desde sempre,
um espao democrtico. Ainda que no tenha sido
palco de relevantes acontecimentos histricos e

13

polticos, acompanhar sua histria permite uma anlise

do desenvolvimento da civilizao que se estabeleceu
nas terras da Guanabara. Por ali passaram homens que,
atuando em um cenrio de acontecimentos cotidianos,
contriburam para delinear o esprito do povo carioca.

ouro de Los Angeles, a definio do esporte ganha um

rabicho: o que vale vencer (para faturar a fama e, se
possvel, a grana).
(Beting, Joelmir. Olympia, Olympia. O Globo.
Caderno Economia, 11 ago. 1984.)

(Pereira, Carlos Gustavo Nunes. Largo da Carioca, 1608-1999.)

Trecho II:
Eles foram modernos e viraram eternos. Cada um em
sua seara e em seu tempo foi capaz de fazer uma
ruptura modernizadora. Recusaram-se a aceitar o
subdesenvolvimento como destino e acreditaram que o
Brasil oferecia uma opo cultural diferente. Apostaram
que tinham uma marca a imprimir e construram uma
obra original e inovadora. Ser que no sculo XXI o Brasil
vai produzir na arquitetura, na sociologia, na poltica e na
poesia uma safra que chegue perto da categoria dessa?
Algum pensar o Brasil com a abrangncia de Srgio
Buarque de Holanda? Ou ter as vises urbanas de
Lucio Costa? Algum impulsionar o Brasil frente do
seu tempo com a imaginao de JK? Quem observar
o cotidiano com a inteligncia, a liberdade e o lirismo
de Carlos Drummond?
(O Globo, 2. Caderno, 14 jul. 2002.)

Trecho III:
Neste momento de virada do sculo XX, [...] uma das
finalidades da atual poltica educacional a de qualificar
a fora de trabalho para o exerccio das funes exigidas
pelas diversas ocupaes na produo, sendo que essa
qualificao deve ser compatvel com a complexidade
tecnolgica que caracteriza o mundo do trabalho nos
dias atuais.
(Santos, Jailson Alves dos. A Trajetria da Educao Profissional. In:
Lopes, E. et al. 500 Anos de Educao no Brasil. 2. ed. Belo
Horizonte: Autntica, 2000. p. 222.)

Trecho IV:
Bem, eu coordeno tudo, meu filho foi criado tambm
na mesma batida, mas uma batida diferente da minha,
que ns tnhamos aquele respeito, papai era austero.
No, o meu garoto no, eu chego em casa est sempre
brincando comigo, me gozando inclusive que ele est
nessa idade, est com onze anos.
(Fala Carioca, inqurito 145. Homem de 40 Anos de Idade.

14

Trecho V:
A inspirao dos Jogos Olmpicos no tem registro
histrico confivel. Sabe-se que a motivao original
era de fundo religioso, corpo tomado como templo
material do esprito, lanterna divina.[...] No tilintar do

EM_V_RED_010

Gravado em 10 de abril de 1973. UFRJ/Projeto NURC.)

1.

trem que conduzia confederados [...] no qual os

confederados iam;
em companhia de confederados saiu caa do
soldado.
b) Na primeira e na terceira frase com exprime companhia. Na segunda indica contedo.

1.
a) Trata-se de uma exigncia pessoal e poltica. Sem
atendimento dessa exigncia pessoal e poltica,
no nos poremos a servio, nem de ns mesmos,
nem de ningum.

7.

b) Sem causa / de posse.

8. C

2. Valorizao do sentimentalismo amoroso. Amar-te

ainda melhor do que ser Deus!

9. A

3. Sugesto: No texto I o amor tratado de forma coletiva,

geral, o amor ao prximo, independente de ser homem
ou mulher. No texto II o amor individual, entre duas
pessoas.

11. V, F, V, F, V

4. Evidenciar a correspondncia semntica entre o texto de

Castro Alves e a poesia da segunda gerao romntica.
5. E
6.
EM_V_RED_010

a) H trs sentidos:
em companhia de confederados assaltou o trem;

10. C
12. A
13.
a) A ausncia da crase faz com que o termo a prpria
sensibilidade artstica funcione como objeto direto
do verbo ensinar.
b) A crase no termo a prpria sensibilidade artstica
faz com que funcione como complemento nominal
do adjetivo mesclada.
14. A

15

15. 1, 1, 1, 2, 4, 5.
16. B
17. A
18. B
19. A
20. C
21. A vida do menino atribulada como a de um adulto.
22. No momento em que os pais deixam que o menino decida o
valor da penso.
23. S.
24. Individualismo/precocidade.

16

EM_V_RED_010

25. Minha me comprou a Playboy da Carla Perez, porque o

jornaleiro no me vendeu. Eu acho a bunda dela muito boa.

Texto motivador
e nveis de
linguagem
facilmente tentativas de copiar trechos deles. Lembre-se de que os professores corretores so bons
leitores e peritos na intertextualidade, tcnica que
voc, futuro universitrio, ainda no pode adotar,
principalmente na prova.
No incomum uma grande dvida na hora de
elaborar o texto de um vestibular: o que fazer com o
texto motivador?
Superado o obstculo do texto motivador, entre
outros tantos que aparecem no dia da prova, sempre
ocorre um outro problema. Como evitar a repetio
de palavras?
O objetivo deste mdulo fazer o aluno entrar
em contato com algumas consideraes sobre o texto
motivador e com a primeira maneira de se evitar as
repeties.

EM_V_RED_011

Texto motivador
Muitas universidades optam pelo tema sem
qualquer texto motivador. As propostas so expressas, o tema est escrito e o candidato deve escrever
sobre ele baseado apenas no seu conhecimento.
Outras, conscientes de que o futuro universitrio
est numa situao-limite, procuram dar ao vestibulando uma chance maior para elaborar um texto
adequado: acrescentam s propostas alguns textos
motivadores, para que o candidato leia algo sobre o
tema pedido antes de elaborar a sua redao.
A no ser que a proposta assim o exija, os
textos motivadores no devem ser copiados. Servem
apenas para dar a chance de os alunos, baseandose neles, chegarem mais facilmente a argumentos
convincentes para a dissertao proposta.
Ningum obrigado a usar as ideias presentes
nos textos motivadores. Por outro lado, cabe aqui um
alerta: as bancas corretoras conseguem identificar

Nominalizaes
Uma importante qualidade do texto a coeso.
Ela , em sntese, um processo de repetio, ao longo
do texto, de elementos anteriormente citados. Por
um lado essas repeties representam uma virtude
textual, por outro podem significar um grande defeito, deixando o texto formalmente deselegante e
montono.
H estratgias para se evitar a repetio que
prejudica. Uma delas a alterao do elemento citado anteriormente. Os processos mais comuns de
alterao so:
a) Nominao: transformao de uma frase ou
trecho em um grupo nominal, tomando como
base o verbo ou o adjetivo.
``

Exemplos:
O amor nasce, vive e morre nos olhos. (Shakespeare)
O nascimento, a vida e a morte do amor sempre passa
pelos olhos.
O belo rapaz se foi, mas a beleza dele ainda alegrava o
ambiente.
b) Emprego de termos cognatos: uso de substantivos que pertenam mesma famlia.

``

Exemplos:
Os senhores, que antes me chamavam de gnio,
agora me chamam de burro. Devolvo a genialidade e
a burrice.

``

Exemplos:
O ditador Getlio Vargas; Getlio Vargas; o ditador Vargas; o ditador Getlio; Vargas; Getlio; so formas de
repetir o substantivo reduzindo-o.
O emprego de sigla outro processo de reduo.
d) Ampliao: o contrrio da reduo. Imagine
que num primeiro momento do texto voc
citasse Getlio ou Vargas; a partir da,
poderia vir aumentando o substantivo em o
ditador Getlio, Getlio Vargas ou o ditador
Getlio Vargas.

Cabe ressaltar que no obrigatrio o emprego

de reduo ou ampliao no texto. fundamental,
entretanto, que voc use esse recurso para evitar a
repetio.

Nveis de linguagem
A linguagem no usada da mesma maneira
em todos os lugares. Quando estamos em uma situao de informalidade (conversando com amigos,
em famlia, namorando) nossa preocupao com a
comunicao, portanto no precisamos usar a mxima correo gramatical e podemos utilizar grias
o domnio da linguagem coloquial.
H, por outro lado, momentos de formalidade
em que deve imperar a correo gramatical e as
grias so terminantemente proibidas o domnio
da norma culta.
Agora responda rapidamente: qual o domnio
da redao?
Acertou quem disse registro formal ou culto.
Todas as provas de redao exigem a demonstrao de que o candidato domina o padro culto da
linguagem. extremamente importante que o candidato perceba que, da mesma maneira que existem
comportamentos adequados ou no a determinadas
circunstncias (Quem iria praia de vestido longo
ou de terno? Quem iria igreja de biquni?) existe o
registro adequado a elas tambm.
Portanto, no utilize grias em sua redao e
esteja atento s observaes feitas abaixo.

Clichs
2

Clichs so ideias ou expresses que perderam

seu carter de novidade, porque foram muito repetidas. O seu uso, embora no seja considerado uma

falha de contedo, mostra claramente uma falta de

habilidade por parte do autor com as palavras; por
isso, voc deve evit-los em sua redao.
Podemos dividi-los em dois grupos:
aqueles que repetem ideias;
aqueles que repetem palavras, expresses,
frases, provrbios, ditos populares etc.

Eis algumas ideias consagradas

argumentao que apresenta o poltico como
vilo de toda a desgraa alheia;
argumentao que aponta a mdia como culpada por tudo que ocorre de errado;
a concluso que utiliza palavras de ordem
para mandar recado aos leitores, interlocutores e avaliadores;
a exemplificao, substituindo erradamente
a argumentao.
Observe o exemplo abaixo (daquilo que no
se deve fazer):
[...] Concluindo, podemos dizer que o estudo de
certas matrias so absolutamente inteis no Segundo
Grau, alm de serem chatrrimas. Assim, precisamos
cortar essas matrias do currculo da escola. Vamos
lutar por isso. S unidos que conseguiremos conquistar nosso espao. Junte-se a gente, caro professor,
que assim voc tambm aliviar um pouco a carga de
trabalho de suas costas.
(Aluno de 3.a srie do Ensino Mdio.)

Eis palavras, expresses, frases e

provrbios consagrados
atualmente;
hoje em dia;
ao Deus-dar;
um lugar ao sol;
uma luz no fim do tnel;
Deus sabe o que faz;
bola pra frente;
quem no tem co caa com gato;
ser bode expiatrio;
at debaixo dgua;
fazer tempestade num copo dgua;

EM_V_RED_011

c) Reduo: pode-se reduzir a forma do substantivo que se quer substituir, quando possvel,
por uma de suas partes.

a cincia do Senhor, em respeito de Judas, porque em

Judas mais que em nenhum dos outros campeou a fineza
do seu amor. Ora vede: definindo S. Bernardo o amor fino,
diz assim: Amor non quaerit causam, nec fructum: O amor
fino no busca causa nem fruto. Se amo, porque me
amam, tem o amor causa; se amo, para que amem, tem
fruto: e amor fino no h de ter por qu, nem para qu.
Se amo porque me amam, obrigao, fao o que devo;
se amo para que me amem, negociao, busco o que
desejo. Pois como h de amar o amor para ser fino? Amo,
quia amo, amo, ut amem: amo, porque amo, e amo para
amar. Quem ama porque o amam, agradecido; quem
ama, para que o amem, interesseiro; quem ama, no
porque o amam, nem para que o amem, esse s fino. E
tal foi a fineza de Cristo, em respeito de Judas, fundada
na cincia que tinha dele e dos demais discpulos.

ir por gua abaixo;

a escria da sociedade;
o assunto tem gerado polmica;
vai de mal a pior;
estar com a cachorra;
uma mala sem ala;
o tempo voa;
chover no molhado;
a mentira tem pernas curtas;
deitar e rolar;
uma parada;
brincadeira;

(In: Vieira, Antonio. SERMES, 4. ed.

o povo alienado;

Rio de Janeiro: Agir, 1966, p. 64.)

o pau comeu;

Em sua argumentao insistente, repetitiva, Vieira sintetiza a sua teoria do amor com a frase O amor fino no
busca causa nem fruto. Lendo atentamente a sequncia
do texto em pauta, percebemos que os vocbulos causa
e fruto dessa frase apresentam relao contextual,
respectivamente, com os conectivos porque e para que
e com oraes como por exemplo porque me amam e
para que me amem. Partindo deste comentrio:
a) Explique a relao contextual mencionada.

a fome que assola a humanidade etc.

Nunca utilize ditos populares, provrbios e

frases corriqueiras em seu discurso, usando-os
como se fossem de sua autoria. Se utiliz-los, deixe
bem claro que se trata de algum dito conhecido ou
quem o autor da frase.

b) Justifique-a em funo da teoria do amor proposta

por Vieira.
``

Soluo:
a) Porque - conjuno subordinativa causal.
Para que - conjuno subordinativa final.
b) Amo porque me amam: o amor tem uma causa, o
amor dos outros.

1. (Elite adap.) Substitua os termos sublinhados abaixo

por substantivos, faa as alteraes necessrias.
a) Quem ama muito no perdoa facilmente. (John
Crowe.)
b) Quando os olhos se encontram, nasce o amor.
(provrbio hindu.)
``

Soluo:
Usando a nominalizao teremos:
a) O amor intenso no perdoa facilmente.

EM_V_RED_011

b) Com o encontro dos olhos nasce o amor.

2. (Unesp)
To inteiramente conhecia Cristo a Judas, como a Pedro,
e aos demais; mas notou o evangelista com especialidade

Amo para que me amem: o amor tem uma finalidade,

angariar o amor dos outros.
``

Comentrio:
Observe o uso de Amo, amor e releia nominalizao.

3. (Unicamp)
Voc habitualmente usa e reconhece vrios nveis de
linguagem, associados a diferentes falantes, estilos ou
contextos. Voc sabe tambm que s vezes o falante
utiliza um estilo que no o seu, para produzir efeitos
especficos, que o que faz o maestro Jlio Medaglia
na carta a seguir.
Massa!
P Erundina, massa! Agora que o maneiro Cazuza virou
nome num pedao aqui na Sampa, quem sabe tu te

Salvo o devido respeito.

Ficarei muito saudoso
Se for embora daqui.

anima e acha a um point pra bot o nome de Magdalena

Tagliaferro, Cludio Santoro, Jaques Klein, Edoardo
de Guarnieri, Guiomar Novaes, Joo de Souza Lima,
Armando Belardi e Radams Gnattali. Esses caras no
foi cruner de banda a la Trogloditas do Sucesso, mas
se a tua moada no manjar quem eles foi d um look
a na Enciclopdia Britnica ou no Groves International
e tu vai sac que o astral do sculo 20 musical deve
muito a eles.

(MENDES, Murilo. Poesia Completa e

Prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.)

Arcasmos e termos coloquiais misturam-se nesse poema,

criando um efeito de contraste, como ocorre em:
a) a terra mui graciosa / Tem macaco at demais.

(MEDAGLIA, Jlio. Painel do Leitor,

b) salvo o devido respeito / Reforai, Senhor, a arca.

Folha de S.Paulo, 4 out. 1990.)

a) Que grupo social pode ser identificado por este

estilo? Transcreva as marcas lingusticas caractersticas desse grupo, presentes no texto.

c) a gente vai passear / Ficarei muito saudoso.

b) Em que campo da cultura deram contribuio importante os nomes mencionados na carta e que passagem(ns) do texto permite(m) afirmar isso?

e) no cho espeta um canio / Diamantes tem vontade.

d) de plumagens mui vistosas / Bengala de casto de

oiro.

``

Soluo: A

c) O texto contm uma crtica implcita. Qual , e a

quem dirigida?
Soluo:
a) Grupos de jovens que gostam de msica pop comercial: p, massa!, maneiro, d um look etc.
b) Msica: Cazuza, Magdalena Tagliaferro, o astral
do sculo 20 musical deve a eles.
c) A crtica falta de critrio para as homenagens
oficiais e dirigida , ento, prefeita de So Paulo.
4. (Enem) Murilo Mendes, em um de seus poemas, dialoga
com a carta de Pero Vaz de Caminha:
A terra mui graciosa,
To frtil eu nunca vi.
A gente vai passear,
No cho espeta um canio,
No dia seguinte nasce
Bengala de casto de oiro.
Tem goiabas, melancias,
Banana que nem chuchu.
Quanto aos bichos, tem-nos muito,
De plumagens mui vistosas.
Tem macaco at demais
Diamantes tem vontade
Esmeralda para os trouxas.
Reforai, Senhor, a arca,
Cruzados no faltaro,
Vossa perna encanareis,

(UERJ) As palavras seguem um fluxo contnuo, como

a prpia vida. Contudo, apesar da irreversibilidade do
tempo, sempre foram elas capazes, no agora, da mgica
transgresso capaz de tocar o passado... Tatear o futuro.
Como as palavras que utilizamos, somos feitos de fragmentos
de memria e histria [...] Eis por que compartilhamos com
voc, em todos os textos desta prova, o tema da passagem
do tempo e das transformaes que sofremos nas diferentes
fases de nossa vida [...]
Texto I
Com base no texto abaixo, responda s questes de
nmeros 01 e 02.
Mais infncia
A cidade onde nasci era cercada de morros azuis,
cobertos de mato povoado por princesas e castelos
e animais de lenda, o Unicrnio, os cisnes que eram
prncipes, os corvos que eram meninos enfeitiados.
Bruxas voavam em vassouras, anes cavavam em
minas de ouro enquanto Branca de Neve mordia a ma
da morte, a princesa beijava o sapo, e Joo e Maria
tinham sido abandonados pelos pais.
Pai, como que deixaram os filhinhos no mato escuro
s porque no tinham comida?
Eles no sabiam o que fazer.
E vocs nos deixariam na floresta se a nossa comida
acabasse?
Claro que no, que pergunta.
Mas aqueles pais da histria deixaram...
Ele afagava minha cabea, enternecido e divertido:

EM_V_RED_011

``

EM_V_RED_011

Filha, o pai no vai te largar no mato nunca, fica

tranquila.
Me, por que o pai da Branca de Neve casou com uma
rainha m que no gostava da filhinha dele?
No sei, pra de perguntar bobagem.
J naquele tempo eu gostava de criar meu prprio
breve exlio, onde seria rainha de um momento.
O esconderijo podia ser embaixo da mesa da sala
eu me considerava invisvel atrs da toalha comprida,
de franjas; sob a escrivaninha de meu pai; dentro de um
armrio; entre arbustos no jardim.
Era uma forma de ficar tranquila para ruminar coisas
apenas adivinhadas, ou respirar no mesmo ritmo do
mundo: dos insetos, dos talos de capim.
Era um jeito de ter uma intimidade que pouco me
permitiam: criana que demais quieta podia estar doente,
demais isolada devia andar triste, demais sonhadora
precisava de atividades e ocupaes. Disciplina sobretudo, disciplina para compensar aqueles devaneios e a
dificuldade de me enquadrar.
Ento s vezes eu arranjava uma imaginria concha
onde me sentia livre. Eu tentava nem respirar, para que
no se desfizesse a magia.
Era tambm um proteger-me no sabia bem de qu.
Ali nenhum aborrecimento cotidiano, nenhum mal me
alcanaria. Eu no sabia bem que ameaa era aquela,
mas era onipresente, onipotente e perturbadora.
Rodeando a casa havia hortnsias de tonalidades
azul-plido, azul-cobalto, arroxeadas, lilases ou
totalmente violeta, em vrios tons de rosa, do brilhante
ao quase branco. Eram o meu castelo verde-escuro de
onde brotava o inexplicado das cores.
Mas a castel de trancinhas finas no aguentava
muito tempo, logo emergia coberta de p, e corria para
a certeza do que era familiar.
Outras vezes, audaciosa, eu me afastava mais da
casa e me deitava de costas na terra morna no meio de
uns ps de milho no pomar. Ver o cu daquele prisma,
recortado entre as folhas como espadas, era espiar por
muitas portas. A perspectiva diferente que dali, deitada,
eu tinha do mundo e de mim mesma era como balanar
na borda de um penhasco bem alto, acima do mar.
Depois vinha o susto: o real era este aqui debaixo
ou aquele, mvel e livre?
Antes que a me chamasse, antes que o jardineiro
viesse me buscar, eu me assustava e queria de novo o
simples e o familiar. Fantasia demais seria uma viagem
sem volta? Ningum nem eu mesmame encontraria,
nunca mais?
[...]
(LUFT, Lya. Pensar Transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2004.)

1. A cidade onde nasci era cercada de morros azuis, cobertos

de mato povoado por princesas e castelos e animais de
lenda, o Unicrnio, os cisnes que eram prncipes, os corvos
que eram meninos enfeitiados.
No pargrafo acima, fantasia e realidade misturam-se
no imaginrio infantil da narradora.
a) Destaque, dessa passagem, dois elementos representativos da realidade e dois elementos representativos da fantasia que a eles se contraponham.
b) Em busca de esclarecimentos para suas dvidas, a
narradora inicia um dilogo com seus pais. Transcreva, desse fragmento, a nica fala com valor argumentativo utilizada pelos pais na conversa com a
filha. Justifique sua resposta.
2. Mas a castel de trancinhas finas no aguentava muito
tempo, logo emergia coberta de p, e corria para a certeza
do que era familiar.
a) Nessa passagem, a narradora, ao relembrar sua
infncia, modifica o foco da narrao. Aponte duas
marcas gramaticais diferentes que caracterizam essa
alterao de foco na passagem citada.
b) Justifique a existncia de dois diferentes focos narrativos: um presente apenas no fragmento citado e
outro no texto como um todo.
Com base no texto abaixo, responda s questes de
nmeros 03 e 04.
Texto II
A pelas trs da tarde
Nesta sala atulhada de mesas, mquinas e papis,
onde invejveis escreventes dividiram entre si o bomsenso do mundo, aplicando-se em ideias claras apesar do
rudo e do mormao, seguros ao se pronunciarem sobre
problemas que afligem o homem moderno (espcie da
qual voc, milenarmente cansado, talvez se sinta um tanto
excludo), largue tudo de repente sob os olhares sua
volta, componha uma cara de louco quieto e perigoso,
faa os gestos mais calmos quanto os tais escribas mais
severos, d um largo ciao1 ao trabalho do dia, assim
como quem se despede da vida, e surpreenda pouco
mais tarde, com sua presena em hora to inslita, os que
estiveram em casa ocupados na limpeza dos armrios, que
voc no sabia antes como era conduzida. Convm no
responder aos olhares interrogativos, deixando crescer,
por instantes, a intensa expectativa que se instala. Mas
no exagere na medida e suba sem demora ao quarto,
libertando a os ps das meias e dos sapatos, tirando
a roupa do corpo como se retirasse a importncia das
coisas, pondo-se enfim em vestes mnimas, quem sabe
at em pelo, mas sem ferir o pudor (o seu pudor, bem
entendido), e aceitando ao mesmo tempo, como boa
verdade provisria, toda mudana de comportamento.
Feito um banhista incerto, assome2 depois com sua nudez

(NASSAR. Raduan. In: MORICONI, I. (Org.). Os Cem

Melhores Contos Brasileiros do Sculo.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.)
1 at logo em italiano.
2 aparea.

3. O narrador do texto de Raduan Nassar toma como

ponto de partida deveres e dificuldades caractersticos
da idade adulta. Nota-se que o autor constri um texto
de estrutura singular, que est diretamente ligada a
objetivos discursivos determinados.
a) Uma das caractersticas mais marcantes desse texto
sua estruturao em um nico pargrafo. Considerando os objetivos discursivos do texto, descreva o
efeito produzido por essa estruturao na narrativa.
b) O narrador utiliza a ironia em diversas passagens
do texto. Transcreva duas passagens em que esse
recurso utilizado.
4. O narrador, ao se dirigir a seu interlocutor no texto, faz
uso de comparaes de valor explicativo ou descritivo.
a) Justifique a interpelao direta do leitor pelo narrador.
b) Transcreva do texto dois exemplos de estruturas comparativas.
Com base no texto abaixo, responda questo de
nmero 05.
Texto III
Envelhecer: com mel ou fel?
Conheo algumas pessoas que esto envelhecendo mal.
Desconfortavelmente. Com uma infelicidade crua na
alma. Esto ficando velhas, mas no esto ficando sbias.
Um rancor cobre-lhes a pele, a escrita e o gesto.
So crticos azedos do mundo. Em vez de crticos,
alis, esto ficando ctricos, sem nenhuma doura nas
palavras. Esto amargos. Com fel nos olhos.

[...]
Envelhecer deveria ser como plainar. Como quem no
sofre mais (tanto) com os inevitveis atritos. Assim como
a nave que sai do desgaste da atmosfera e vai entrando
noutro astral e vai silente*, e vai gastando nenhum quase
combustvel, flutuando como uma caravela no mar ou
uma cpsula no cosmos.
Os elefantes, por exemplo, envelhecem bem. E olha
que uma tarefa enorme. No se queixam do peso dos
anos, nem da ruga do tempo e, quando percebem a
hora da morte, caminham pausadamente para um certo
e mesmo lugar o cemitrio dos elefantes, e a morrem,
completamente, com a grandeza existencial s aos
grandes permitida.
Os vinhos envelhecem melhor ainda. Ficam ali nos limites
de sua garrafa, na espessura de seu sabor, na adega do
prazer. E vo envelhecendo e ganhando vida, envelhecendo e sendo amados e, porque velhos, desejados. Os
vinhos envelhecem densamente. E do prazer.
O problema da velhice tambm se d com certos instrumentos. No me refiro aos que enferrujam pelos cantos,
mas a um envelhecimento atuante como o da faca. Nela
o corte dirio dos dias a vai consumindo. E, no entanto,
ela continua afiadssima, encaixando-se nas mos da
cozinheira como nenhuma faca nova.
Vai ver, a natureza deveria ter feito os homens envelhecerem de modo diferente. Como as facas, digamos,
por desgaste, sim, mas nunca desgastante. Seria a suave
soluo: a gente devia ir se gastando, se gastando,
se gastando at desaparecer sem dor, como quem,
caminhando contra o vento, de repente, se evaporasse.
E iam perguntar: cad fulano? E algum diria gastouse, foi vivendo, vivendo e acabou. Acabou, claro, sem
nenhum gemido ou resmungo.
Especialistas vo dizer que envelhece mal o indivduo
que no realizou suas pulses erticas essenciais: aquele
que deixou coagulada ou oculta uma grande parte de
seus desejos. Isso verdade. Parcial, porm. Pois no
se sabe por que estranhos caminhos de sublimao h
pessoas que, embora roxas de levar tanta pancada na
vida, tm, contudo, um arco-ris na alma.
Bilac dizia que a gente deveria aprender a envelhecer com
as velhas rvores. Walt Whitman tem um poema onde vai
dizendo: Penso que podia ir viver com os animais que
so to plcidos e bastam-se a si mesmos.
Ainda agora tirei os olhos do papel e olhei a natureza
em torno. Nunca vi o Sol se queixar no entardecer. Nem
a Lua chorar quando amanhece.
* silenciosa
(SANTANNA, Affonso R. de. Coleo Melhores
Crnicas. So Paulo: Global, 2003.)

EM_V_RED_011

no trampolim do patamar e avance dois passos como

se fosse beirar um salto, silenciando de vez, embaixo, o
surto abafado dos comentrios. Nada de grandes lances.
Desa, sem pressa, degrau por degrau, sendo tolerante
com o espanto (coitados!) dos pobres familiares, que
cobrem a boca com a mo enquanto se comprimem ao
p da escada. Passe por eles calado, circule pela casa
toda como se andasse numa praia deserta (mas sempre
com a mesma cara de louco ainda no precipitado), e
se achegue depois, com cuidado e ternura, junto rede
languidamente envergada entre plantas l no terrao.
Largue-se nela como quem se larga na vida, e v fundo
nesse mergulho: cerre as abas da rede sobre os olhos e,
com um impulso do p (j no importa em que apoio),
goze a fantasia de se sentir embalado pelo mundo.

5. Ao problematizar a passagem para a velhice, o narrador

faz referncia a trs diferentes elementos que, primeira
vista, seriam incompatveis do ponto de vista semntico:
elefante, vinho e faca.
a) Tendo em vista a coerncia do texto, aponte o papel
que esses elementos desempenham na narrativa e
o que eles tm em comum.
b) Os elefantes, por exemplo, envelhecem bem. E olha
que uma tarefa enorme.
Justifique o emprego da expresso destacada no
fragmento citado. Substitua-a por um nico conectivo
que mantenha a mesma relao de sentido existente entre as duas frases e realize as alteraes necessrias.
(Elite)
Texto IV
No existe pecado ao sul do Equador
Chico Buarque/ Ruy Guerra

No existe pecado do lado de baixo do Equador

Vamos fazer um pecado, safado, debaixo do meu cobertor
Me deixa ser teu escracho, capacho, teu cacho
Um riacho de amor
Quando lio de esculacho, olha a, sai de baixo
Que eu sou professor.
Deixa a tristeza pra l, vem comer, vem jantar
Sarapatel, caruru, tucupi, tacac
V se me usa, me abusa, lambuza
Que a tua cafuza
No pode esperar
Deixa a tristeza pra l, vem comer, vem jantar
Sarapatel, caruru, tucupi, tacac
V se me esgota, me bota na mesa
Que a tua holandesa
No pode esperar.
No existe pecado do lado de baixo do Equador
Vamos fazer um pecado, rasgado, suado a todo vapor
Me deixa ser teu escracho, capacho, teu cacho
Um riacho de amor
Quando misso de esculacho, olha a, sai de baixo
Eu sou embaixador.
6. Em No existe pecado do lado de baixo do Equador
existe uma referncia:
EM_V_RED_011

a) geogrfica e esttica.
b) geogrfica e religiosa.
c) religiosa e moral.

d) geogrfica e moral.
e) esttica e religiosa.
7.

Em Me deixa ser teu escracho, capacho, teu cacho/

Um riacho de amor s no existe:
a) presena de interlocutor.
b) aliterao.
c) linguagem coloquial.
d) metfora.
e) sinestesia.

8. H duas palavras no texto que indicam miscigenao

das raas. Assinale o item que as contm.
a) Sarapatel e vatap.
b) Esculacho, lio.
c) Holandesa, tucupi.
d) Cafuza e holandesa.
e) Tucupi, tacac.
9. Assinale a alternativa em que h uma referncia intensidade do encontro amoroso.
a) No existe pecado do lado de baixo [...].
b) Um riacho de amor.
c) Que eu sou professor.
d) Vamos fazer um pecado, safado, debaixo do meu
cobertor.
e) Deixa a tristeza pr l, vem comer, vem jantar.
(UFF) No h dvida que uma literatura, sobretudo
uma literatura nascente, deve principalmente alimentarse dos assuntos que lhe oferece a sua regio; mas
no estabeleamos doutrinas to absolutas que a
empobream. O que se deve exigir do escritor, antes de
tudo, certo sentimento ntimo, que o torne homem do
seu tempo e do seu pas, ainda quando trate de assuntos
remotos no tempo e no espao.
(Assis, Machado de. Crtica.)

Texto V
Tomar liberdades com a lngua uma atividade to
mal vista pelos guardies da sua virtude como seria
tomar liberdades com suas filhas, e to prazerosa. Que
o povo peque contra a linguagem aceitvel, para
a moral gramatical, j que ele vive na promiscuidade
mesmo. Mas pessoas educadas, que conhecem as
regras, dedicarem-se ao neologismo exibicionista,
introduo de pronomes em lugares imprprios e ao uso
de academicismos para fins antinaturais visto como
devassido imperdovel. De escritores profissionais,

(Verissimo, Luis Fernando. Pecadores.)

Texto VI
No banquete
Do alto dos seus bordados, o general falou:
Meio sculo, senhores, a servio da Ptria.
Falaram depois o doutor e o magnata.
Outros mais falaram no banquete da vida nacional.
S o roceiro mido no falou nada.
Porque no sabia nada,
Porque estava ausente,
perrengado,
indiferente,
curvado sobre o cabo da enxada,
com o Brasil s costas.
(Lynce, Leo. A Poesia de Gois.)

10. Observa-se, nos textos V e VI, quanto abordagem do

tema, uma relao do uso da linguagem com os diversos
nveis socioculturais brasileiros.
Justifique esta afirmativa em, aproximadamente, cinco
linhas.
11. Um

texto um tecido e sua costura se faz com mecanismos lingusticos de coeso, que contribuem para
realizar sua coerncia.
Considerando aspectos de coeso e coerncia, justifique o emprego do que destacado nos seguintes
fragmentos, identificando a classe de palavra a que
cada um pertence e qual a relao que estabelecem
entre as oraes.
a) Que o povo peque contra a linguagem aceitvel.
b) [...] esforando-nos para cumprir nossa misso
que no deixa de ser uma catequese.

12. Transcreva do texto IV uma orao em que se perceba,

predominantemente, com a mudana de pessoa do
discurso, que o cronista se inclui no comentrio, como
se compartilhasse da opinio de todo um grupo, com o
qual ele se identifica.

Histria de um crime
Fazem hoje muitos anos
Que de uma escura senzala
Na estreita e lodosa sala
Arquejava uma mulher.
(Alves, Castro. Os Escravos.)

13. Nesse fragmento de Castro Alves, h um verso que

apresenta uma caracterstica prpria de um uso, tradicionalmente considerado pecar contra a gramtica.
Reescreva esse verso segundo o padro escrito culto
da lngua, consagrado em nossas gramticas.
14. Explique a estilizao da escrita das formas do infinitivo,
no ltimo verso do poema Relicrio, de Oswald de
Andrade.
No baile da Corte
Foi o Conde dEu quem disse
Pra Dona Benvinda
Que farinha de Suru
Pinga de Parati
Fumo de Baependi
come beb pita e ca.

1. Redao.
Para elaborar sua redao, considere os textos que so
apresentados a seguir alm dos anteriores , com
novos pontos de vista acerca da passagem do tempo.
Lembre-se de que o objetivo dos textos desta prova
oferecer a voc subsdios para o desenvolvimento de
suas ideias.
Texto VII
Cano do amor-perfeito
O tempo seca a beleza,
seca o amor, seca as palavras.
Deixa tudo solto, leve,
desunido para sempre
como as areias nas guas.
O tempo seca a saudade,
seca as lembranas e as lgrimas.
Deixa algum retrato, apenas,
vagando seco e vazio
como estas conchas das praias.
O tempo seca o desejo
e suas velhas batalhas.
Seca o frgil arabesco,

EM_V_RED_011

principalmente, espera-se que mantenham-se corretos

e castos a qualquer custo.
Mas vivemos com relao gramtica como viviam os
jesutas com relao gramtica, esforando-nos
para cumprir nossa misso que no deixa de ser
uma catequese, mesmo que s se d o exemplo de
como botar uma palavra depois da outra e viver disso
com alguma dignidade sem sucumbir s tentaes
nossa volta. Tambm no conseguimos. O ambiente
nos domina, a libertinagem nos chama, e afinal, por
que s a gramtica deve ser respeitvel neste pas, se
nada mais ?

diversas... Encontramos vantagens e dificuldades...

Temos histrias diferentes para contar...
2. Redija um texto argumentativo em prosa, apresentando,
com clareza, sua opinio sobre qual a melhor fase da
vida e qual a mais difcil de ser vivida.

vestgio do musgo humano,

na densa turva morturia.
Esperarei pelo tempo
com suas conquistas ridas.
Esperarei que te seque,
no na terra, Amor-Perfeito,
num tempo depois das almas.

Para o cumprimento dessa tarefa, seu texto deve:

ter no mnimo 20 e no mximo 30 linhas;

(MEIRELES, Ceclia. Antologia Potica.

Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.)

ter estrutura argumentativa completa;

ser redigido em lngua culta padro;
apresentar elaborao prpria.
3. (UFRJ) Redao.

(QUINO, 1992.)

Texto VIII

Mafalda.

Texto IX
Desde a idade de seis anos eu tinha mania de desenhar
a forma dos objetos. Por volta dos cinquenta havia
publicado uma infinidade de desenhos, mas tudo o que
produzi antes dos sessenta no deve ser levado em
conta. Aos setenta e trs compreendi mais ou menos a
estrutura da verdadeira natureza, as plantas, as rvores,
os pssaros, os peixes e os insetos. Em consequncia
aos oitenta terei feito ainda mais progresso. Aos
noventa penetrarei no mistrio das coisas; aos cem terei
decididamente chegado a um grau de maravilhamento
e quando eu tiver cento e dez anos, para mim, seja um
ponto ou uma linha, tudo ser vivo.
(Katsuhika Hokusai, scs. XVIII-XIX. In: LUFT, Lya.
Perdas e Ganhos. Rio de Janeiro: Record, 2004.)

Texto X

Reflita sobre o tema Brasil, pluralidade e contraste.

Com base em suas reflexes, elabore um texto dissertativo de 25 a 30 linhas.
Inclua em seu texto, por inteiro e sem fragment-lo, apenas um dos trechos relacionados
a seguir.
Atribua um ttulo ao texto.
Escreva o texto definitivo a caneta.
No assine o texto.
Na verdade, raa, no Brasil, jamais foi um termo neutro;
ao contrrio, associou-se com frequncia a uma imagem
particular do pas.
(NOVAIS, F. (Dir.). SCHWACZ, L. (Org.). A Histria da Vida
Privada no Brasil. So Paulo: Companhia das Letras,
1988. v. 4. p. 177.)

Durante 322 anos de 1500 a 1822 , perodo em que

o Brasil foi colnia de Portugal, a educao feminina
ficou geralmente restrita aos cuidados com a casa,
o marido e os filhos. A instruo era reservada aos
filhos/homens dos indgenas e dos colonos. Tanto as
mulheres brancas, ricas ou empobrecidas, como as
negras escravas e as indgenas no tinham acesso
arte de ler e escrever.
(LOPES, E. et al (Org.). 500 Anos de Educao no Brasil.
2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2000. p. 79.)

Cada etnia tem suas coisas boas e ruins. Talvez sejamos

um laboratrio dessa mistura, escolhidos pelo destino
como ponto de partida de uma nova civilizao.

EM_V_RED_011

(Trecho da entrevista de Myriam Fraga Poeta, Escritora,

Diretora da Fundao Casa de Jorge Amado/BA por ocasio da 53.a

Todos os textos desta prova abordam os desafios que

se nos apresentam nas vrias etapas da vida entre
o nascimento e a morte, vivenciamos experincias

Reunio Anual da SBPC, realizada de 13 a 18 de julho de 2001, Salvador/

BA. In: Programao cultural Bahia, bahia, que lugar este?)

 A narradora, quando criana, afasta-se da fantasia.

A narradora, quando criana, amadurece.
no texto como um todo:
A narradora, quando adulta, identifica-se com o plano
da fantasia.
A narradora, quando adulta, identifica-se com o olhar
dela mesma quando criana.

1.
a)

3.
a) Um dentre os fatos:
Imprimir ao texto um ritmo contnuo, sem pausa para
reflexo.
Representar a quebra da rotina do personagem.
b) Duas dentre as passagens:
Onde invejveis escreventes dividiam entre si o bomsenso do mundo.
Aplicando-se em ideias claras apesar do rudo e do
mormao.
Seguros ao se pronunciarem sobre problemas que
afligem o homem moderno (coitados!).

2.
a) Duas dentre as marcas:
mas;
a castel (de trancinhas finas);
aguentava/emergia/corria.
b) Uma dentre as justificativas:

10

no fragmento citado:

4.
a) O narrador dirige-se diretamente ao leitor para persuadi-Io de que deve aproveitar melhor a vida, con-

EM_V_RED_011

Realidade: morros .
Fantasia: azuis.
Realidade: mato.
Fantasia: povoado por princesas, castelos, animais
de lenda, o Unicrnio, os cisnes que eram prncipes, os
corvos que eram meninos enfeitiados.
b) Eles no sabiam o que fazer. Apenas nessa passagem, podemos encontrar um raciocnio dirigido
para uma concluso ou deduo lgicas.

 No texto III, pe-se em questo o fato de apenas

os representantes do poder possurem o privilgio
da fala, negando-se ao povo at a possibilidade de
expresso.

siderando, com menos seriedade, suas obrigaes

e deveres dirios.
b) Dois dentre os exemplos:
cara de louco quieto e perigoso;
faa os gestos mais calmos quanto os tais escribas
mais severos;
d um largo ciao ao trabalho do dia, assim como
quem se despede da vida;
tirando a roupa do corpo como se retirasse a
importncia das coisas;
feito um banhista incerto, assome depois com sua nudez
no trampolim do patamar;
e avance dois passos como se fosse beirar um salto;
circule pela casa toda como se andasse numa praia
deserta;
cara de louco ainda no precipitado;
largue-se nela como quem se larga na vida.
5.
a) Esses elementos funcionam como exemplos que comprovam o ponto de vista do narrador, como comparaes em relao ao homem que envelhece mal.
Eles tm em comum, o fato de envelhecerem sem
dor, com facilidade e leveza.
b) Uma dentre as justificativas:

11.
a) Classe: conjuno (subordinativa integrante).
Relao: o conectivo estabelece a coeso textual no
nvel oracional, relacionando sujeito e predicado.
b) Classe: pronome (relativo).
Relao: o pronome relativo estabelece a coeso
textual, retomando (anaforicamente) o termo misso da orao anterior, restringindo-o.
12. Qualquer uma das seguintes oraes:
Mas vivemos com relao gramtica como viviam os
jesutas com relao gramtica, esforando-nos para
cumprir nossa misso.
Sem sucumbir s tentaes nossa volta. Tambm no
conseguimos.
O ambiente nos domina.
A libertinagem nos chama.
13. Faz hoje muitos anos.
14. No ltimo verso do poema, encontra-se estilizada uma
caracterstica da linguagem oral coloquial brasileira: a
supresso do r em final de palavras.

representa uma marca de oralidade;

estabelece relao de concesso ou contra juno;
entre os dois enunciados por ela ligados;
indica que, apesar de o tamanho dos elefantes ser muito
grande, isso no impede que eles envelheam bem;
Uma dentre as substituies:
Embora seja uma tarefa enorme;
Apesar de ser uma tarefa enorme;
Ainda Que seja uma tarefa enorme.
6. D
7.

8. D
9. D

EM_V_RED_011

10. Deve-se ressaltar, no texto I, o carter opositivo entre

povo, pessoas educadas e uso da linguagem; e no texto
II, tambm o carter opositivo entre os participantes do
banquete da vida nacional, o roceiro mido e seus
diferentes mecanismos de expresso. Por exemplo:
No texto II, o narrador mostra que a moral gramatical trata com indiferena o uso da linguagem
pelo povo que vive na promiscuidade mesmo; mas
no, quanto a pessoas educadas que conhecem
as regras.

11

EM_V_RED_011

12

Erros de contedo:
concordncia
serviriam de argumentao no s deixam de explicar o tpico frasal, como disputam com ele o grau de
importncia. H, portanto, um congestionamento de
ideias sem ligaes entre si.

Erros de contedo
comum que os candidatos tenham boas ideias,
mas no consigam desenvolv-las a contento na
dissertao, por cometerem falhas que podem ser
evitadas. Observe os exemplos abaixo, baseados em
redaes de alunos, colhidas por professores voltados
para, por meio do erro, produzir o crescimento dos
seus alunos.
a) discurso quebrado, sem sequncia de ideias.
No Brasil as leis no so consolidadas e as entidades curvam-se para o seu bem, no o da sociedade.
Sociedade? Como pode a quantidade de melanina causar excluso social? Qualquer pessoa livre. Contudo,
os polticos ganham dinheiro vontade.

Leis bsicas para se escrever um bom pargrafo:

colocar o mnimo de ideias no tpico frasal
para argumentar em seguida (podemos considerar um bom procedimento situarmos uma
ideia comprovada por um s argumento por
pargrafo);
para cada argumento, esgote os comentrios
a respeito da ideia nele contida;
no quebre a sequncia da ideia com frases
sem ligao nenhuma com o argumento em
discusso.

(Redao de vestibulando annimo.)

Nesse trecho, pode-se perceber que o autor utiliza como tpico frasal duas ideias:
No Brasil as leis no so consolidadas.
As entidades curvam-se para o seu bem, no o
da sociedade.
Tentando provar a teoria da introduo, utiliza
os seguintes argumentos:

EM_V_RED_012

Como pode a quantidade de melanina causar

excluso social? Qualquer pessoa livre.
Os polticos ganham dinheiro vontade.
Pode-se notar que as ideias formam um pargrafo sem sentido, pois a introduo no comprovada
pelos argumentos. Pelo contrrio, as trs ideias que

Que fique bem claro: no deixe de discutir

cada argumento que comprova sua opinio sobre
o tema proposto.

b) muitos exemplos e pouca argumentao.

No um erro de argumentao dar exemplos;
no entanto, a exemplificao em demasia, no serve
de explicao para a ideia discutida. Isso pode gerar
uma falha no texto, pois, se o texto argumentativo,
deve-se discutir o assunto em pauta. Observe a falta
de discusso no pargrafo abaixo:
Somos todos iguais perante Deus e perante as
leis dos homens. Mas, quem no se lembra daquela
mulher que foi chamada de macaca pelo feirante? H
outros casos tambm conhecidos, como o menino que
foi discriminado pelos prprios colegas na escola porque estava com Aids, e aquele homem que no pde

abrir uma conta bancria porque era negro. Basta

olhar pelas ruas: os empregos melhores so para os
brancos. Os negros s tm emprego quando para
ganhar pouco.
(Redao de vestibulando annimo.)

No pargrafo, a argumentao pretendida

ficou a encargo dos exemplos citados; quer dizer, ele
no discutiu o tema proposto na introduo; somente
citou algumas situaes conhecidas do pblico na
poca da elaborao do texto. Percebe-se, portanto,
que ele fugiu da proposta de um texto argumentativo. Essa uma falha muito comum em redaes de
vestibular.

e informaes do mundo pessoal do autor, afinal, a

sociedade apresenta estruturas muito mais complexas
e diversificadas do que a vida de um indivduo em
particular. Desse modo, em um texto argumentativo,
os aspectos coletivos devem ser prioritrios no total
de argumentos que explicam a ideia principal do texto.
Evite, portanto, argumentao como a seguinte:
Todos ns sabemos que a raa negra tem a
mesma capacidade intelectual do que a raa branca.
Podemos afirmar isso porque toda a minha famlia
estudou o Terceiro Grau e se formou. E agora sigo o
mesmo exemplo. Por isso, podemos ver a igualdade
intelectual entre negros e brancos.
(Aluno de 3.a srie do Ensino Mdio.)

evidente em toda sociedade democrtica, que

todos devem trabalhar e ter o direito de receber uma
remunerao que d para o seu sustento. No entanto,
no temos direito de, com uma greve, prejudicar nossos irmos em benefcio prprio. Afinal, em uma greve,
quem o vencedor e quem o vencido? Quem paga
pelos prejuzos? Qual a vantagem de se fazer uma
greve? Ficar alguns dias sem trabalhar? H muitos
que fazem greve s para no fazer nada. Por que no
punem essa gente?
Podemos ver na greve um ponto positivo: ela o
nico meio de pressionar os empresrios [...]
(Aluno de 2.a srie do Ensino Mdio.)

Avaliar o contedo com crtica fundamental

para obter uma boa nota no vestibular, principalmente quando a anlise alcana possveis erros
estruturais.
d) argumentao de carter.
Uma argumentao que tenta explicar um aspecto da sociedade no pode dar prioridade a exemplos

e) argumentao que no explica o tpico

frasal.
Um tipo comum de argumentao malfeita a
que apresenta explicaes sem relao com a ideia
que se quer provar (ou semanticamente relacionada
com a ideia, mas que no a explica). Observe:
A juventude deste final de sculo sofre muito
com os problemas de separao dos pais. Os planos
econmicos do pas destroem a famlia e a moral. Esses
planos so feitos para tirar o dinheiro do povo, com
impostos e taxas de juros, para pagar dvidas do nosso
pas, porque os banqueiros internacionais exigem uma
arrecadao maior de impostos.
(Aluno de 2.a srie do Ensino Mdio.)

Fica uma pergunta pairando sobre o professor

corretor: Qual a relao entre A juventude deste
final do sculo com planos econmicos que so
feitos para tirar o dinheiro do povo [...] porque os
banqueiros, internacionais exigem uma arrecadao
maior de impostos?
Resposta: Nenhuma (ou pelo menos no foi
claramente explicada).
f) argumentao que prima pelo conselho ou
pela soluo para problemas discutidos.
Na discusso de qualquer problema, no pare a
argumentao de sua ideia a fim de dar conselhos a interlocutores: conselhos no discutem um assunto, nem
provam uma teoria. , portanto, absolutamente improdutiva uma argumentao como a que se segue:
O povo lamenta profundamente o uso da mdia
para fins eleitoreiros. O povo deveria no votar em ningum que use a televiso para mostrar uma imagem
que no verdadeira. O povo deve ignorar os maus

EM_V_RED_012

c) excesso de perguntas (sem respostas e, s

vezes, sem sentido algum).
Assim como na introduo de um texto, na
argumentao no devemos tentar ganhar linhas,
fazendo uma srie de perguntas que ficaro sem
respostas. Essa prtica s tende a prejudicar o teor
discursivo de seu texto. Caso voc tenha iniciado
um pargrafo com uma pergunta, tente respond-la
no prprio pargrafo; no a deixe solta, sem ligao
com as demais ideias de seu texto, pois isso no valorizar em nada a sua redao. Veja, no exemplo a
seguir, como o autor interrompe o ponto que estava
desenvolvendo para fazer perguntas sem nenhuma
produtividade.

polticos s assim ele minar essa caracterstica de

nossos candidatos. Devemos nos conscientizar que
uma imagem no tudo. Devemos tomar uma atitude
j, para melhorar nossa imagem no exterior.
(Aluna de 3.a srie do Ensino Mdio.)

Alm disso, analise a seguinte situao: quem

ler seu texto? O povo ou dois corretores (talvez trs)
selecionados para a leitura de seu texto? No , no
mnimo, inadequado uma referncia a muitos quando
to poucos tero acesso ao texto?

Tpicos gramaticais
Erros de concordncia I
A abordagem de concordncia em um mdulo
de redao no tem como objetivo a memorizao
das regras (fator tambm de extrema importncia),
mas a aplicao delas na produo de textos. Por isso,
observe o exemplo a seguir:
Muitas cartas a que os artistas, no ms passado,
deveria responder no chegaram. Tinham muitas que
versava sobre crticas a diversas programaes.
Comentrio: No incomum o escritor utilizar
verbos em desacordo com o sujeito. O verbo deveria tem como sujeito artistas, logo precisava
estar no plural. Da mesma forma, no segundo perodo acontecem dois equvocos: o verbo ter no
sinnimo, dentro da norma culta, do verbo haver ou
existir; e versava deveria estar no plural, porque
com o pronome relativo a concordncia se faz com o
antecedente.
Observe a frase correta:
Muitas cartas a que os artistas, no ms passado,
deveriam responder no chegaram. Existiam muitas que
versavam sobre crticas a diversas programaes.

Apresentao visual
da redao (matria
veiculada pelos jornais)

EM_V_RED_012

O aluno deve preencher corretamente todos

os itens do cabealho com letra legvel.
Centralizar o ttulo na primeira linha, sem
aspas e sem grifo. O ttulo pode apresentar
interrogao desde que o texto responda
pergunta.

Pular uma linha entre o ttulo e o texto, para

ento iniciar a redao.
Fazer pargrafos distando mais ou menos
trs centmetros da margem e mant-los
alinhados.
No ultrapassar as margens (direita e esquerda) e tambm no deixar de atingi-las.
Evitar rasuras e borres. Caso o aluno erre, ele
dever anular o erro com um trao apenas.
Apresentar letra legvel, tanto de forma
quanto cursiva.
Distinguir bem as maisculas das minsculas.
Evitar exceder o nmero de linhas pautadas
ou pedidas como limites mximos e mnimos.
Ficar aproximadamente entre cinco linhas
aqum ou alm dos limites.
Escrever apenas com caneta preta ou azul.
O rascunho ou o esboo das ideias podem
ser feitos a lpis e rasurados. O texto no
ser corrigido em caso de utilizao de lpis
ou caneta vermelha, verde etc. na redao
definitiva.

Erros de concordncia II
Observe a frase abaixo e observe a importncia
de se perceber o emprego de voz passiva:
Os alunos da escola municipal tomaram a iniciativa de fechar a avenida, alegando que o nmero
de atropelamentos, nas horas de entrada e sada do
colgio, esto aumentando a cada dia. O diretor da
escola, embora tenha apoiado a manifestao, disse
que no se resolve problemas com gritos.
O treinamento que um professor corretor tem
muito grande, portanto, jamais passaria impune o primeiro erro de concordncia do texto o nmero...esto
aumentando ao deixar o ncleo do sujeito to longe
do verbo, o autor do texto corre o risco de se esquecer de
que o sujeito est no singular e usar o verbo no plural.
O oposto tambm acontece com frequncia.
A voz passiva esquecida, tambm, por alguns.
O trecho no se resolve problemas com gritos est
em voz passiva pronominal (problemas no so resolvidos com gritos). Reza a regra que o verbo deve
concordar com o sujeito, portanto o correto seria: que
no se resolvem problemas com gritos.
A frase correta :
Os alunos da escola municipal tomaram a iniciativa de fechar a avenida, alegando que o nmero

 Para estabelecer uma relao apenas a dois nessa histria, eu ou meu colega teremos de sobrar...
Voc vai dizer:

de atropelamentos, nas horas de entrada e sada do

colgio, est aumentando a cada dia. O diretor da
escola, embora tenha apoiado a manifestao, disse
que no se resolvem problemas com gritos.

De fato, nestas condies, o papagaio um ou o

papagaio dois ter de sobrar!
O que voc vai fazer:
Construindo textos coesos e coerentes, justifique as
flexes respectivamente no plural e no singular do verbo
ter igualmente destacado no texto acima.
a) Razo(es) por que o verbo ter est no plural em
[...] eu ou meu colega teremos de sobrar [...].

A redao nos
exames vestibulares
(dicas interessantes
veiculadas pelos jornais)

1. (UFV)

Comentrio:
O papagaio que abriu o olho e ficou s observando a
novidade poderia ter pensado:

b) Razo(es) por que o verbo ter est no singular

em [...] o papagaio um ou o papagaio dois ter de
sobrar!.
``

Soluo:

a) O verbo ter ficou no plural, pois a declarao contida

no predicado refere-se aos ncleos eu/colega unidos
por ou.
b) O sujeito composto, unido por ou, tem o predicado
atribudo a um dos ncleos, ou seja, h uma relao
de excluso. Neste caso, o verbo ter dever ficar no
singular.
2. (UFPE)

Uma anlise do material lingustico e da imagem nos

leva a admitir que:
I. De certa forma, o texto retoma o tema geral dos
textos anteriores: a procura da superao dos problemas que afligem o Brasil.
II. A parte desenhada recupera, sem alteraes, elementos de outros cdigos para alm do cdigo lingustico.
III. O texto explora a proximidade morfolgica dos dois
verbos, que aparecem na forma infinitiva; o prefixo
des, apesar de significar oposio, tambm aproxima semanticamente os dois verbos.
IV. A relao estabelecida pelo verbo ser, entre os
verbos amar e desarmar, uma relao de equi-

EM_V_RED_012

Se a redao de seu exame vestibular for feita

no mesmo horrio de outras provas, como acontece
em muitos exames, fique atento!
Sua primeira atitude ao receber a prova ler e
entender bem a proposta de redao. Perca alguns
minutos nisso, pois um cochilo no seu entendimento
pode lhe ser fatal.
Veja se a banca quer uma narrao, uma dissertao ou uma carta argumentativa, por exemplo. Se a
proposta pedir um texto em prosa, no se afobe, quer
dizer que ele deva ser feito em pargrafos, nada de
poema. Observe bem a quantidade de linhas. H uma
tolerncia: cinco linhas a mais ou a menos.
A tendncia atual fazer da prova de redao
tambm uma avaliao de leitura. s vezes, os textos
de apoio so uma ajuda ao estudante que conhece
pouco o assunto, outras, so uma armadilha para o
vestibulando com dificuldade de leitura.
A banca d um texto (ou vrios) e pede ao vestibulando que d sua opinio sobre o tema, que ficou
implcito. Portanto ler e entender bem o(s) texto(s)
no perda de tempo.
Por que fazer a redao em primeiro lugar em
vez de responder s questes? O vestibulando deve
fazer o rascunho de sua redao, gastar uma hora
com isso. Em seguida, partir para as questes. No
final, com os olhos no relgio, reservar 30 minutos
para a reviso e escriturao do texto definitivo.
Passar a limpo o texto depois, faz com que o estudante ganhe distncia crtica melhore sua reviso.
Isso facilita a descoberta de erros invisveis, que
continuariam assim, caso tivesse passado o texto a
limpo logo aps a montagem do rascunho.

valncia, tanto assim que a ordem dos termos poderia ser invertida.

jeito cujo pai se feriu num acidente, reescrevem

corretamente (a) e (c).

V. A figura central do texto explora os elementos principais da mensagem: o amor, a violncia e o carter
proibitivo das armas.

(( ) Todos os times que a gente disputou campeonato

receberam multa e Aquele o sujeito que o pai
dele se feriu num acidente, apresentadas em (b) e
(c), so formas corretas.

Esto corretas:
a) I, II, III, IV e V.

``

b) I, II, III e V apenas.

4. Leia com ateno o poema que segue.

c) II, III e IV apenas.

d) I, II, IV e V apenas.
e) I, III, IV e V apenas.
``

Soluo: E

3. (UFPR) Observe as sentenas a seguir.

a) Vo haver muitas reunies para discutir o tipo de premiao dos jogos escolares.
b) Todos os times que a gente disputou campeonato
receberam multa.
c) Aquele o sujeito que o pai dele se feriu num acidente.
d) Foi aberto para uso pblico, finalmente, os parques
da regio norte da cidade.
e) As farmcias tm muitos remdios venda, onde
boa parte deles no faz efeito.
De acordo com as normas da lngua padro escrita, assinale
com V para verdadeiro ou F para falso, nas alternativas que
avaliam adequadamente as sentenas acima.
(( ) Todos os times com os quais a gente disputou campeonato receberam multa e As farmcias tm muitos remdios venda, mas boa parte deles no faz
efeito, reescrevem corretamente (b) e (e).
(( ) Aquele o sujeito onde o pai dele se feriu num acidente e Foram abertos para uso pblico, finalmente, os parques da regio norte da cidade, reescrevem corretamente (c) e (d).
(( ) Iro haver muitas reunies para discutir o tipo de
premiao dos jogos escolares e Todos os times
de quem a gente disputou campeonato receberam
multa, reescrevem corretamente (a) e (b).

EM_V_RED_012

(( ) Foram abertos para uso pblico, finalmente, os parques da regio norte da cidade reescreve corretamente a sentena (d); e As farmcias tm muitos
remdios venda, onde boa parte deles no faz efeito, apresentada em (e), est correta.
((

)Vai haver muitas reunies para discutir o tipo de

premiao dos jogos escolares e Aquele o su-

Soluo: V, F, F, F, V, F
Sida*
Aqueles que tm nome e nos telefonam
um dia emagrecem partem
deixamnos dobrados ao abandono
no interior duma dor intil muda
e voraz.
Arquivamos o amor no abismo do tempo
e para l da pele negra do desgosto
pressentimos vivo
o passageiro ardente das areias o viajante
que irradia um cheiro a violetas noturnas.
Acendemos ento uma labareda nos dedos
acordamos trmulos confusos a mo queimada
junto ao corao.
E mais nada se move na centrifugao
dos segundos tudo nos falta
nem a vida nem o que dela resta nos consola
a ausncia fulgura na aurora das manhs
e com o rosto ainda sujo de sono ouvimos
o rumor do corpo a encherse de mgoa.
Assim guardamos as nuvens breves os gestos
os invernos o repouso a sonolncia
o evento.
Arrastando para longe as imagens difusas
daqueles que amamos e no voltaram
a telefonar.
(Al Berto**. Horto de Incndio. Lisboa: Assrio e Alvim, 1997.)

* Sida: (Sndrome de Imunodeficincia Adquirida) a denominao que em pases

europeus deu-se doena conhecida no Brasil como Aids.
**O autor do poema atualmente um dos mais reconhecidos poetas em Portugal.

a) Considerando o tema desse poema, como se pode

entender a frase aqueles que tm nome?
b) Na segunda estrofe, o poema fala em arquivar o amor
e em pressentir vivo o passageiro ardente. Analise
essa aparente contradio.

c) Na quarta estrofe, quando o poema sugere a transformao da intensidade amorosa em carncia (tudo
nos falta), um verso traduz com perfeio a conjugao entre a intensidade amorosa e seu esvaziamento. Qual esse verso?
``

Soluo:
a) A frase aqueles que tm nome refere-se aos portadores do vrus da aids.
b) A aparente contradio encontra-se no confronto entre o abandono do sexo (arquivamos o amor) por
causa da doena e a permanncia da paixo amorosa
(pressentimos vivo [...]).
c) O verso que melhor traduz a transformao da intensidade amorosa em carncia a ausncia fulguras na
aurora das manhs, porque contrape ausncia e
fulgor, vazio e brilho.

Chamei a menina triste, e pedi um bilhete, no acaso.

Paguei. E, sem ler o nmero, rasguei o papelzinho
30 promissor.
Criei, com isso, um status quo entre a esperana e a
decepo. Se Deus perguntar, um dia, aos homens do
seu mundo: Algum de vocs j tirou a sorte grande?,
muitssimos respondero no, pouqussimos respon35 dero sim; eu s, unicamente eu, poderei responder
no sei. Eu tambm sou um homem prtico.
1. As palavras vulgares (4.a linha) e promissor (30.a linha)
significam, no texto, respectivamente:
a) ordinrios, proveniente.
b) reles, prometedor.
c) comuns, harmnico.
d) semblantes, cheio de promessa.
2. Status quo (31.a linha) expresso latina que significa:
a) o estado em que se achava anteriormente certa
questo.

Guilherme de Almeida

A menina entrou no bar silencioso.

Era antes do almoo. Pelas mesas de linleo verde,
havia copos de vidro e copos de couro: lcool e dados. E, sobre esses dois vulgares sistemas de esquecer a vida bebida e jogo , estavam uns homens
debruados, embrulhados em fumaas, jornais ou
conversas.

A menina entrou. E, de mesa em mesa, foi oferecendo os seus bilhetes de loteria. Tinha uns cabe10 los como o seu vestido: desbotados, escorridos,
lamentveis. Mas seus olhos eram lindos: dois fofos novelos de l celeste, desfiando olhares longos,
mornos e macios...
Pequena vendedora de iluso, de mesa em mesa foi
15 ela oferecendo os seus bilhetes de loteria. Ningum
comprou. Ningum sequer olhou. Todos, quando
ela se aproximava, disfaravam, mergulhando ainda
mais nas suas fumaas, nos seus jornais ou nas suas
conversas. Porque eles eram homens prticos: no
20 queriam saber de iluses.
E pensei na Vida. Pensei que ela assim mesmo.
Vai, toda oferecida, com seus bilhetes que prome
tem. E passa, sem ter vendido nada. No entanto,
nenhum deles , de fato, um bilhete branco: eles
25 contm, todos, pelo menos a sorte grande de uma
esperana. Mas, os homens prticos no querem
saber dessas coisas.

b) em sentido restrito.
c) em sentido amplo.
d) por isso mesmo.
3. Segundo o texto de Guilherme de Almeida, os homens
estavam no bar:
a) festejando um acontecimento.
b) procurando esquecer a vida.
c) almoando.
d) esperando a vendedora de bilhetes.
4. De acordo ainda com o mesmo texto so prticos os
homens que:
a) afogam suas mgoas.
b) no querem saber de quimeras.
c) sabem o que querem.
d) querem ganhar na loteria.
5. Assinale a nica afirmao que no est de acordo
com o texto.
a) A vida semelhante vendedora de bilhetes de
loteria: s oferece iluses.
b) A vida sempre oferece alguma coisa, ainda que seja
esperana.
c) Ter esperana j uma sorte grande.
d) Os homens no percebem o que a vida oferece e
recusam a sorte grande de uma esperana.

EM_V_RED_012

Os homens prticos

6. Assinale a afirmao que no corresponde ao que se

depreende do texto: ao rasgar o papelzinho promissor,
o narrador revelou que:
a) queria evitar uma iluso.
c) tambm era um homem prtico.

O texto em questo narrativo. Se fosse dissertativo,

poderamos consider-lo correto no ltimo pargrafo?
Por qu?

8. Explique o ttulo do texto.

Adelino Magalhes

1 Ah! sim, um despejo, aquilo!

Lpido bomio em farrapos e rotssimo bon cabea, isso talvez tu compreendas: que, quando se pobre no se pode pagar: e que quando no se pode
5 pagar... tem-se de sofrer qualquer coisa, que se no
sabe o que , que se no sabe at aonde vai...
Vingana da misria a misria desses trastes
desengonados e sujos, desses cacarecos a desestetizar como uma mazela odienta, a serena reta
10 orgulhosa da rua, flanqueada de caprichadas arquiteturas...
Os miserveis talvez no pensem inconsciente
vingana nessa vingana! Talvez na casa alheia j
comecem a sofrer os covardes vexames de amigos,
15 j cochichem com os olhos a verdade durssima dessa nova e mais dolorosa misria, e talvez as
crianas choraminguem de fome; e talvez, no ntimo, choraminguem todos de saudade!
De saudade choraminguem de sua velha cama; de
20 sua mesa sem uma perna; de sua bacia j em furos;
de seu lavatrio de sardento espelho amarelado e
de sua antiga moringa, sem gargalo que essa,
pelo menos, se no fosse o pavoroso af da debandada, poderiam ter trazido...
25 Misria! os filsofos te suportam porque... no te
conhecem!

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b) risonho, jovial.
c) embriagado.
d) enfraquecido.

11. [...] rotssimo bon [...] significa:

a) bon muito rasgado.
b) bon redondo.
c) elegantssimo bon.
d) bon escuro.

A rua

a) preguioso.

c) farrapos e rotssimo.
d) bomio e bon.

d) achava prefervel no ter esperana para no se arriscar a sofrer decepo.

9. Lpido, bomio significa:

a) bon e rotssimo.
b) bomio e farrapos.

b) tinha certeza de que era um bilhete branco.

7.

10. Pode-se dizer que o lpido bomio estava maltrapilho,

por causa das palavras:

12. A expresso [...] cochichem com os olhos [...] (15. linha)

significa:
a) encostem os olhos uns nos outros.
b) revelem com os olhos o que se sente.
c) olhem os cochichos alheios.
d) chorem.
13. As caprichadas arquiteturas[...] so:
a) barracos.
b) as ruas serenas.
c) palacetes.
d) os trastes desengonados e sujos.
14. Quando Adelino Magalhes fala em [...] rua, flanqueada
de caprichadas arquiteturas... ele quer dizer que:
a) a rua estava livre dessas arquiteturas.
b) a rua era ladeada por essas arquiteturas.
c) a rua era entravada por essas arquiteturas.
d) essas arquiteturas enfeavam a rua.
15. No trecho anterior o autor se dirige:
a) s crianas.
b) a si mesmo, num monlogo.
c) ao bomio.
d) rua.
16. [...] os covardes vexames de amigos, [...] consistem em:
a) possurem cacarecos.
b) suportarem a misria.
c) no terem mveis nem filtros.
d) sentirem-se intrusos em casa alheia.

17. Segundo o texto, a vingana da misria consiste em:

a) quebrar a serenidade e o orgulho da imponente rua.
c) flanquear as ruas de caprichosas arquiteturas.
d) provocar choro nas crianas.
18. Misria! Os filsofos te suportam porque... no te
conhecem!
Essa frase indica que os fIlsofos so:
a) rigorosos opositores da misria.
b) defensores ferrenhos da misria.
c) abstratos julgadores de fatos.
d) desumanos e cruis.
19. (Fuvest) A Polcia Federal investiga os suspeitos de
terem ajudado na fuga para o Paraguai e a Argentina. A
polcia desses pases no puderam prend-los porque o
governo brasileiro no fez o pedido formal de captura.
(Adaptado de O Estado de S.Paulo, 22 ago. 1993.)

a) No segundo perodo, h uma infrao s normas

de concordncia. Reescreva-o de maneira correta.
b) Indique a causa provvel dessa infrao.
20. (Unicamp) Apesar de consideradas erradas, construes como No segundo turno ns conversa, A gente
fomos, Subiu os preos obedecem a regras de concordncia sistemticas, caractersticas principalmente
de dialetos de pouco prestgio social.
O trecho a seguir, extrado de um editorial de jornal (portanto, representativo da modalidade culta),
contm uma construo que , de fato, um erro de
concordncia.
Pode-se argumentar, certo, que eram previsveis
os percalos que enfrentariam qualquer programa de
estabilizao [...] necessrio no Brasil.
(Folha de S.Paulo, 7 nov. 1990.)

a) Transcreva o trecho em que ocorre um erro de concordncia.

b) Lendo atentamente o texto, voc descobrir que
existe uma explicao para esse erro. Qual ?
c) Reescreva o trecho de forma a adequ-lo modalidade escrita culta.

1. (Unesp) Intruo: leia os seguintes trechos.

No se pode ser sem rebeldia
Eu acho que os adultos, pais e professores, deveriam
compreender melhor que a rebeldia, afinal, faz parte do
processo da autonomia, quer dizer, no possvel ser sem
rebeldia. O grande problema est em como amorosamente
dar sentido produtivo, dar sentido criador ao ato rebelde
e de no acabar com a rebeldia. Tem professores que
acham que a nica sada para a rebelio, para a rebeldia,
a punio, a castrao. Eu confesso que tenho grandes
dvidas em torno da eficcia do castigo.
Eu acho que a liberdade no se autentica sem o
limite da autoridade, mas o limite que a autoridade
se deve propor a si mesma, para propor ao jovem a
liberdade, um limite que necessariamente no se
explicita atravs de castigos. Eu acho que a liberdade
precisa de limites, a autoridade, inclusive, tem a tarefa
de propor os limites, mas o que preciso, ao propor
os limites, propor liberdade que ela interiorize a
necessidade tica do limite, jamais atravs do medo.
A liberdade que no faz uma coisa porque teme o
castigo no est eticizando-se. preciso que eu aceite
a necessidade tica, a o limite compromisso e no mais
imposio, assuno. O castigo no faz isso. O castigo
pode criar docilidade, silncio. Mas os silenciados no
mudam o mundo.
(Freire, Paulo, Pedagogia dos Sonhos Possveis.
In: Ana M.A. Freire. (Org.). Unesp.)

Autoridade em tica
Pode-se dizer, em tese, que a essncia da tica
provm da presso da comunidade sobre o indivduo.
O homem pouco tem de gregrio, e nem sempre sente,
instintivamente, os desejos comuns a sua grei. Esta,
ansiosa para que o indivduo aja no seu interesse, tem
inventado vrios artifcios com o fim de harmonizar os
interesses individuais com os seus prprios. Um destes
o governo, outro a lei e o costume, e o outro a
moral. A moral torna-se uma fora eficiente de duas
maneiras: primeiro, atravs do louvor e da censura dos
que o cercam e das autoridades; e segundo, atravs do
autolouvor e da autocensura, os quais so chamados de
conscincia. Por meio destas vrias foras governo,
lei, moral o interesse da comunidade se faz sentir
sobre o indivduo. [...]
Chego agora a meu ltimo problema, que se
relaciona com os direitos do indivduo, em contraposio

EM_V_RED_012

b) proporcionar os covardes vexames de amigos.

aos da sociedade. A tica, ns o dissemos, parte de

uma tentativa para tornar o homem mais gregrio do que
a natureza o fez. As presses que a moral exerce sobre
o indivduo so, pode-se dizer, devidas ao gregarismo
apenas parcial da espcie humana. Mas isto uma meia
verdade. Muitas de suas melhores cousas vm do fato
de no ser ela completamente gregria. O homem tem
seu valor intrnseco, e os melhores indivduos fazem
contribuies para o bem geral que no so solicitadas
e que, muitas vezes, chegam a sofrer reao por parte
do resto da comunidade. , pois, uma parte essencial da
busca do bem geral, o permitir aos indivduos liberdades
que no sejam, evidentemente, malficas aos outros.
isto que d origem ao permanente conflito entre a
liberdade e a autoridade, e estabelece limites ao princpio
de que a autoridade a fonte da virtude.
(Russell, Bertrand. A Sociedade Humana na tica e na Poltica.
Traduo de: Souza, Oswaldo de Araujo. So Paulo:
Companhia Editora Nacional, 1956.)

Proposio
A atuao do homem na sociedade, mediada por padres
e modelos de comportamento e sujeita a atritos e tenses
entre os interesses da comunidade e os dos indivduos,
pode assumir as mais variadas formas, que vo do puro e
simples enquadramento at a mais exacerbada rebeldia.
Os dois trechos apresentados focalizam essa questo
sob os pontos de vista pedaggico (Paulo Freire) e tico
(Bertrand Russell).
Tomando como base de reflexo, se achar necessrio, os
textos mencionados, bem como sua prpria experincia
e opinio, escreva uma redao de gnero dissertativo
sobre o tema:
Os padres sociais e a liberdade do indivduo.
2. (UFSC) Texto I
Pedofilia
Como a cincia explica o desejo sexual por crianas?
Qual o perfil de quem abusa de menores?
Por que o erotismo infantil atrai tanta gente?
(Superinteressante. So Paulo: ed. 176, mai. 2002. adaptado.)

A capa da Super deste ms , sem dvida, a melhor

que eu j vi, Inocncia Roubada maio, pag. 38. A
boca manchada de batom, as sobrancelhas disformes
e, principalmente, os olhos arregalados passam aflio
e medo nicos.

(Marcelo Negreiros, Natal; RN.)

Texto II
Com que corpo eu vou?
O corpo tem algum como recheio.
Arnaldo Antunes

O cuidado de si volta-se para a produo da

aparncia, segundo a crena j muito difundida de
que a qualidade do invlucro muscular, a textura da
pele e a cor dos cabelos revelam o grau de sucesso
de seus proprietrios. Numa praia carioca, escreve
Stphane Malysse, as pessoas parecem cobertas por
um sobrecorpo, como uma vestimenta muscular usada
sob a pele fina e esticada...
So corpos em permanente produtividade, que
trabalham a forma fsica ao mesmo tempo em que
exibem os resultados entre os passantes. So corposmensagem, que falam pelos sujeitos. O rapaz sarado,
a loira siliconada, a perna musculosa ostentam seus
corpos como se fossem aqueles cartazes que os homens
sanduches carregam nas ruas do centro da cidade.
Compra-se ouro. Vendem-se cartes telefnicos.
Belo espcime humano em exposio.
A cultura do corpo no a cultura da sade, como
quer parecer. a produo de um sistema fechado,
txico, claustrofbico. Nesse caldo de cultura insalubre,
desenvolvem-se os sintomas sociais da drogadio
(incluindo o abuso de hormnios e anabolizantes), da
violncia e da depresso. Sinais claros de que a vida,
fechada diante do espelho, fica perigosamente vazia e
sem sentido.
(KEHL, Maria Rita. Psicanalista e ensasta, em artigo publicado na
Folha de S.Paulo, 30 jun. 2002, Caderno Mais.)

Texto III
Belas e ricas
Dinheiro no compra felicidade, mas financia a beleza.
(Marilia Gabriela, R$42.000,00 plstica, silicone, botox,
tratamento dos dentes).
(Hortncia, R$42.000,00 plstica, silicone, botox,
tratamento de pele e dentes).
(Xuxa, R$39.000,00 pltica, silicone, lipo e tratamento
dos dentes).
(poca, n. 215, 1 jul. 2002. Adaptado.)

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(Welton Valdir, Maring; PR.)

A pedofilia pode at ser uma doena. Mas o pedfilo

deve ser punido de acordo com as leis, pois ele tambm
um criminoso.

Tomando como base de reflexo os trs textos anteriores, assim como sua prpia opinio, escreva um texto
dissertativo.

14. C
15. D

2. A
3. B
4. B

16. A
17. B
18. A
19.
a) A polcia desses pases no pde prend-los porque o governo brasileiro no fez o pedido formal
de captura.

5. A
6. B
7.

No. Se fosse dissertativo, no deveria haver a presena da primeira pessoa no texto. Ele deveria ser
impessoal.

8. Sugesto: O ttulo ressalta, supostamente, a principal caracterstica dos personagens do texto: estarem voltados
para as atividades que no geram iluso.
9. B
10. B
11. C
12. C

10

13. C

b) Contaminao pelo plural de desses pases.

20.
a) [...] os percalos que enfrentariam qualquer programa de estabilizao [...].
b) O autor fez a concordncia com o pronome que ao
invs de faz-la com o sujeito qualquer programa
de estabilizao.
c) [...] os percalos que enfrentaria qualquer programa de estabilizao [...].

EM_V_RED_012

1. B

EM_V_RED_012

11

EM_V_RED_012

12

Vocabulrio,
Ambiguidade e
Erros de Regncia
merecem ganhar mais grana que muita gente a. O
problema dessa parada toda porque o governo quer
que a rapaziada no aprenda nada pra poder no
bombardear ele.
importante utilizar um vocabulrio original em
sua redao. Uma linguagem pessoal, prpria, sem
o aproveitamento de expresses da moda, auxiliam
a construo de um texto na norma culta.

Adequao vocabular
Eis alguns elementos que voc deve evitar
em sua redao para melhor adequar seus texto
situao formal de comunicao que ela requer.
(Caso voc se sinta tentado a achar que essas expresses no ocorrem, leia os famosos festivais de
besteiras que os sites disponibilizam depois dos
vestibulares.)
Jarges populares de personagens de novelas,
filmes, programas humorsticos etc.
Ningum merece! Os aposentados tero que descontar para a Previdncia. Enquanto isso [...] o rico diz
eu quero que o povo se exploda. Isso revoltante!
No acho que homem deve ajudar mulher em casa.
Esse negcio de marido lavar pratos coisa de boiola.

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As grias e o discurso coloquial.

Nada maneira a atitude dos governantes de
abaixar o ganha-po dos professores. Os professores tm uma hiper preocupao com a sociedade e

Os adjetivos que demonstram o carter pessoal da ideia.

Esta sociedade absurda exclui os pobres. Os
ricos bonitinhos e cheirosos esto cada vez mais ricos
[...] E os pobres? Estes no deveriam nem existir.
Os adjetivos que, junto do substantivo, tornam
a ideia redundante.
A tecnologia acabar com o homem humano.
Todos somos vtimas do racismo racial.
O homem um animal racional que pensa
poder resolver os problemas do mundo.
As expresses perifrsicas e expresses de
realce.
Os alunos ficam dependendo do fim de uma
briga: o governo pe a culpa nos professores por causa
da pssima educao das escolas; por outro lado, os
professores que pem a culpa no governo por tudo
isso. Eles nunca daro soluo a essa briga.
Expresses perifrsicas: aquelas que, formadas por um grupo de palavras, exprimem a mesma
ideia de expresses menores. As mais comuns so
aquelas em que:

a) usamos um verbo (ter, haver, pr etc.) seguido

de um substantivo e que pode ser substitudo por
um verbo somente;
b) usamos o verbo ir para fazer o futuro.
Expresses de realce: aquelas que podem ser
retiradas do texto, pois no acrescentam nada ideia
exposta.

Roteiro de correo de
textos nos vestibulares
(Dicas veiculadas pelos jornais)
A redao no pode fugir ao tema proposto.
O contedo precisa ter relao direta com o
tema. Pode parecer uma regra bvia, mas nem
sempre seguida.

O uso da preposio com permite diferentes

interpretaes da frase acima.
Observe uma conceituada banca explorando a
ambiguidade (frases que podem apresentar mais de
uma sentido) em uma questo da prova. Aqui, a ambiguidade pode fazer voc ganhar pontos importantes.
Numa redao, ela certamente far voc perd-los.
Evitando a ambiguidade:
Frequentemente, oraes reduzidas trazem
ambiguidade, pois no apresentam sujeito determinado. Transforme-as em desenvolvidas.
A elite discrimina os pobres, praticando injustias.
Veja possveis correes:

Uso adequado de conectivos (conjunes,

preposies, pronomes). Para unir duas ideias
contrrias, use conjuno coordenada adversativa: mas, porm, no entanto, entretanto.
Uso da lngua na forma como escrita, ou
seja, uma armadilha para o aluno o emprego
de termos coloquiais, gria e jargo. Expresses coloquiais s so aceitas na reproduo
de dilogos.
Isso no significa que o texto tenha de ser
empolado, de difcil entendimento, mas
preciso que se mantenha o padro.
A utilizao correta dos recursos da lngua. Em
outras palavras, evitar erros gramaticais.

Ambiguidade
(Fuvest) Leia:
No final da Guerra Civil americana, o ex-coronel
ianque [...] sai caa do soldado desertor que realizou
assalto a trem com confederados.

Quando discrimina os pobres, a elite pratica

injustias.
A elite discrimina os pobres e, com isso, pratica
injustias.
Pronomes podem provocar ambiguidades.
O governo brasileiro acaba com as esperanas
do povo ao decretar novos pacotes econmicos que
o prejudicam consideravelmente.
Possveis correes:
O governo brasileiro acaba com as esperanas do
povo ao decretar novos pacotes econmicos que prejudicam as pessoas de menor condio financeira.
O governo brasileiro, quando decreta novos
pacotes econmicos, prejudica as pessoas e isso
diminui sua popularidade.
Pode ocorrer ambiguidade com adjuntos
adverbiais ou adnominais. A melhor maneira de
corrigir a ambiguidade modificando a posio do
adjunto ou acrescentando expresses que tirem a
dupla possibilidade de leitura.
Observe o exemplo da Fuvest:
[...] o coronel ianque e os confederados saem
caa do soldado desertor [...].
[...] o soldado desertor e os confederados realizaram o assalto a trem.

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avaliada a capacidade do aluno de organizar

os argumentos que fundamentaro a concluso do texto. No caso de um texto narrativo,
leva-se em conta a habilidade do autor na
construo de personagens.

[...] o soldado desertor realizou assalto a trem

que transportava confederados.

Dissertao nos vestibulares

(Dicas da imprensa)
Leia bem a proposta de redao, gaste alguns
minutos para entend-la, pese e mea cada palavra, perceba se ela est no sentido denotativo ou
conotativo; tudo isso faz parte da produo de um
bom texto.
Se a proposta estiver solicitando sua opinio, no
tenha medo de emiti-la. A banca ir examinar o texto
e no a opinio. Se voc apresentou boa argumentao, escreveu coisa com coisa, perodos e pargrafos
interligados, isso o que vale. Seja sincero.
Caso tenha uma opinio formada, a sua tese
j est elaborada, s registr-la adequadamente
no primeiro pargrafo, depois argumente a favor
dela no segundo e no terceiro pargrafos, apresente um exemplo no quarto e conclua no quinto,
reafirmando a tese.
No transforme seu texto em desabafo nem em
panfleto, com linguagem apaixonada. A emoo deve
ficar no rascunho, enquanto no texto definitivo, voc
deve chamar a razo para auxili-lo.
No dispense o rascunho. Ele a primeira
verso do texto. Os escritores fazem vrias verses
de seus textos antes de public-los, no seja voc,
um iniciante, a querer dispens-lo. Nele h possibilidade de melhorar o seu texto, alterar palavras,
construir melhor os perodos, mudar a posio dos
pargrafos.
Faa um bom texto, sem excesso de criatividade, nada de grandes lances, a recomendao,
pois a banca entender que saiu pela tangente para
no enfrentar o assunto. Voc no tem o direito de
correr o risco de jogar no lixo o esforo de vrios
anos por causa de um mpeto, de uma bobagem.
Bom trabalho!

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Repetio de termos
um problema?
A repetio s torna-se um problema se os termos estiverem prximos e forem exatamente iguais
ou forem excessivas. J houve casos em que bancas
corretoras relataram a presena de dezesseis vezes
a palavra adolescncia em um texto.
H estratgias para se evitar essa deficincia
textual.

O substantivo repetido pode ser substitudo por:

Pronomes (importante recurso de substituio).
O brasileiro no vai escola. Ele precisa comear a trabalhar muito jovem.
O brasileiro no vai escola. Esta privilgio
de poucos no pas.
O brasileiro, que pertence maioria carente, s
estuda at o fim do Ensino Fundamental.
O brasileiro no vai escola porque precisa trabalhar. Entretanto, muitos chamam-no de preguioso.
Termos sinnimos ou quase-sinnimos.
Os alunos da escola esto fazendo uma manifestao contra a violncia. Esse foi o caminho dos
estudantes para tentarem mudar essa realidade
to cruel.
Hipernimos: vocbulos de contedo semntico
maior do que a palavra que se quer substituir.
Ditados, cpias, redaes, todas essas atividades preenchiam o tempo dos alunos.
Utilizao de smbolos.
Santo Incio foi um soldado da Igreja e divulgou,
por meio de sua ordem, os ideais da cruz.
Emprego de um nome de conhecimento pblico.
Paris linda na primavera. A cidade luz atrai
muitos turistas nessa poca do ano.

1. Leia, com ateno, os dois textos apresentados a seguir.

O primeiro foi publicado na seo Dos Leitores, do
Jornal do Brasil, de 28/08/2001. O segundo, tambm
uma carta de leitor e foi publicada na seo Deu no JB,
do mesmo jornal, em sua edio de 01/09/2001.
Texto I
Dos leitores
Fiquei profundamente ofendido com a proposta do
presidente da Repblica de adotar o sistema obrigatrio

de cotas para estudantes negros. Isso um insulto. Sou

negro. O governo deveria estar preocupado em oferecer
um ensino bsico de qualidade tal qual era antes e
em larga escala, tal como necessrio nos dias de hoje.
E no precisaramos desse sistema vexatrio de cotas,
porque os negros teriam reais condies de disputar uma
vaga na universidade.

Educao, sade, saneamento bsico, rede eltrica, telecomunicaes e transporte so bens que, graas
globalizao, atingem um nmero maior de indivduos.
a) Em qual das frases seria mais adequado o emprego
da locuo destacada, caso fosse levado em conta
o significado do substantivo graas? Justifique sua
resposta.

(M. Ribeiro, Diadema SP)

b) Reescreva os trechos graas explorao e

graas globalizao, substituindo a locuo
destacada por outra equivalente quanto ao sentido. Procure usar uma locuo diferente para cada
trecho.

Texto II
``

a) O emprego da locuo graas mais adequado na

segunda frase, j que o significado do substantivo graas marcado por traos positivos (ao menos no sentido
literal): uma ddiva independente do mrito de quem
a recebe, uma benevolncia. Segundo esse ponto de
vista, usa-se graas preferentemente antes de causa
geradora de evento desejvel, como ocorre na segunda
frase, e no na primeira. Diz-se graas colaborao, ao
grande esprito pblico, generosidade. Salvo ironia, no
se diz: graas doena, guerra, ao azar.
b) Os trechos podem ser reescritos por: devido
explorao e por causa da globalizao. Nas duas
frases, caberiam ainda termos como em razo de ou
por obra de. Na segunda, seria tambm possvel usar
em virtude de.
3. (Unirio)
L est o Maracan, rampas gigantescas, assentos
interminveis, tudo pronto para o grande desfile de
angstias e paixes que precedem a glria de um
chute.
Respeitando o processo coesivo textual, no trecho acima,
os elementos destacados atualizam, respectivamente:
a) assentos interminveis, o grande desfile de paixes.

(J. Furtado, Rio de Janeiro)

Comparando os textos I e II, apresente, de forma

resumida, um argumento convergente e um argumento
divergente presentes nas opinies dos dois redatores.
``

No argumento divergente, preciso relevar as duas posies: uma contra a existncia das cotas, pois isto mais
discriminao do que um benefcio aos negros.
2. Leia as seguintes frases:

b) Maracan, o grande desfile.

c) desfile de angstias, rampas gigantescas.
d) assentos interminveis, angstias e paixes.

Soluo:
No argumento convergente, preciso destacar a melhoria
da qualidade de ensino nas escolas pblicas, visto que
l onde se concentra boa parte da populao negra.

A globalizao pode ser negativa se a internacionalizao econmica beneficiar uns graas explorao
de outros.

Soluo:

e) rampas gigantescas, assentos interminveis, angstias e paixes.

``

Soluo: E

4. (Unicamp)
Marcapasso natural - Uma alternativa menos invasiva
pode substituir o implante do marcapasso eletrnico
[...]. Cientistas do Hospital John Hopkins, nos EUA,
conseguiram converter clulas cardacas de porquinhosda-ndia em clulas especializadas, que atuam como

EM_V_RED_013

Reserva
Sou negro, com trs ps-graduaes, professor universitrio e militante do movimento negro. Concordo em
todos os sentidos com o editorial do Jornal do Brasil de
28/08 e tambm afirmo que o sistema de cotas, como
ao afirmativa, paliativo, imprescindvel para diminuir a
histrica defasagem sociocultural entre negros e brancos
na sociedade brasileira, bem como para modificar a
forma como essa questo foi enxergada at ento. Sem
dvida, a implementao de um ensino de excelncia
nas escolas pblicas seria parte da soluo. As condies
de sobrevivncia das famlias negras, incluindo trabalho,
remunerao, condies de sade, segurana, autoestima, minimizadas por tantos anos de opresso, tero
de tambm receber especial ateno. Os dados do Ipea
apontam para a perenizao da desigualdade. As elites
brasileiras governantes nunca demonstraram interesse em
corrigir essa dolorosa dvida social que empurra multides
de jovens negros para a desesperana. preciso encarar
a utpica democracia racial brasileira e indicar aes
concretas para a mudana desse quadro. Parabns ao
presidente da Repblica pela coragem de incluir o sistema
de cotas nas proposies a serem apresentadas pelo
Brasil na frica do Sul.

um marcapasso, controlando o ritmo dos batimentos

cardacos. No experimento, o corao dos sunos
recuperou a regularidade dos movimentos. A expectativa
que em alguns anos seja possvel testar a tcnica em
humanos.
(ISTO, 18 set. 2002.)

a) Algum que nunca tivesse ouvido falar de marcapasso poderia dar uma definio desse instrumento lendo este texto. Qual essa definio?
b) A ocorrncia da expresso a tcnica, no final do
texto, indica que foi explicada anteriormente. Em que
consiste essa tcnica?
c) Apesar do nome, o porquinho-da-ndia um roedor. Sendo assim, h uma forma equivocada de
referir-se a ele no texto. Qual essa forma e como
se explica sua ocorrncia?

``

Soluo:
a) Sim. Aparelho que atua controlando o ritmo dos
batimentos cardacos.
b) Tcnica de converso de clulas cardacas em clulas
especializadas, que atuam como um marcapasso.
c) O equvoco encontra-se no adjetivo sunos, referente a porcos, mas no a porquinhos-da-ndia, que so
roedores.

A casa materna

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Vinicius de Moraes

H, desde a entrada, um sentimento de tempo na

ca-sa materna. As grades do porto tm uma velha
ferrugem e o trinco se oculta num lugar que s a mo
filial conhece. O jardim pequeno parece mais verde e
mido que os demais, com suas palmas, tinhores e
samambaias que a mo filial, fiel a um gesto de infncia,
desfolha ao longo da haste.
sempre quieta a casa materna, mesmo aos domingos, quando as mos filiais se pousam sobre a mesa
farta do almoo, repetindo uma antiga imagem. H um
tradicional silncio em suas salas e um dorido repouso
em suas poltronas. O assoalho encerado, sobre o qual
ainda escorrega o fantasma da cachorrinha preta,
guarda as mesmas manchas e o mesmo taco solto de
outras primaveras. As coisas vivem como em prece, nos
mesmos lugares onde as situaram as mos maternais

quando eram moas e lisas. Rostos irmos se olham

dos porta-retratos, a se amarem e compreenderem
mudamente. O piano fechado, com uma longa tira de
flanela sobre as teclas, repete ainda passadas valsas, de
quando as mos maternas careciam sonhar.
A casa materna o espelho das outras; em pequenas coisas que o olhar filial admirava ao tempo em
que tudo era belo: o licoreiro magro, a bandeja triste,
o absurdo bibel. E tem um corredor esquerda, de
cujo teto noite pende uma luz morta, com negras
aberturas para quartos cheios de sombra. Na estante
junto escada h um Tesouro da Juventude com o
dorso pudo de tato e de tempo. Foi ali que o olhar filial
primeiro viu a forma grfica de algo que passaria a ser
para ele a forma suprema da beleza: o verso.
Na escada h o degrau que estala e anuncia aos
ouvidos maternos a presena dos passos filiais. Pois a
casa materna se divide em dois mundos: o trreo, onde
se processa a vida presente, e o de cima, onde vive a
memria. Embaixo h sempre coisas fabulosas na geladeira
e no armrio da copa: roquefort amassado, ovos frescos,
mangas-espadas, untuosas compotas, bolos de chocolate,
biscoitos de araruta pois no h lugar mais propcio do
que a casa materna para uma boa ceia noturna. E porque
uma casa velha, h sempre uma barata que aparece e
morta com uma repugnncia que vem de longe. Em
cima ficam os guardados antigos, os livros que lembram a
infncia, o pequeno oratrio em frente ao qual ningum,
a no ser a figura materna sabe por que queima s vezes
uma vela votiva. E a cama onde a figura paterna repousava
de sua agitao diurna. Hoje, vazia.
A imagem paterna persiste no interior da casa materna. Seu violo dorme encostado junto vitrola. Seu
corpo como que se marca ainda na velha poltrona da sala
e como que se pode ouvir ainda o brando ronco de sua
sesta dominical. Ausente para sempre da casa materna,
a figura paterna parece mergulh-la docemente na
eternidade, enquanto as mos maternas se fazem mais
lentas e as mos filiais mais unidas em torno grande
mesa, onde j agora vibram tambm vozes infantis.
1. [...] guarda as mesmas manchas e o mesmo taco solto
de outras primaveras. No trecho acima a palavra que
melhor substitui o termo destacado :
a) estaes.
b) emoes.
c) pocas.
d) imagens.
2. Pela leitura do terceiro pargrafo deduz-se que o autor
descobriu a poesia:
a) no olhar filial.
b) no Tesouro da Juventude.

c) nos quartos cheios de sombra.

c) Embaixo h sempre coisas fabulosas.

d) na luz morta que pende do teto noite.

d) A imagem paterna persiste no interior da casa materna.

Essa expresso significa exatamente:

a) muitos estragos na lombada.
b) lados j com grande desgaste devido ao constante
manuseio.

b) atual existncia da terceira gerao.

c) valorizao da linguagem infantil.

d) lombada que o tempo e o uso frequente alisaram.

d) eternidade da figura paterna.

Essa expresso equivale a:

a) onde as pessoas vivem relembrando o passado.
b) onde se guarda de cor as poesias.
c) onde vivem pessoas idosas.
d) onde tudo fala do passado.
5. Assinale a alternativa que contm a passagem do texto
em que possvel reconhecer uma imagem ttil.
a) [...]o trinco se oculta num lugar que s a mo filial
conhece.
b) sempre quieta a casa materna, [...].
c) Rostos irmos se olham dos porta-retratos, [...].
d) Na escada h o degrau que estala [...].
6. Pois a casa materna se divide em dois mundos [...].
Com essa frase o autor estabeleceu um contraste entre
dois tempos da existncia que corresponde a:
a) realidade X imaginao.
b) presente X passado.
c) presente X futuro.
d) irreal X real.
O autor do texto transmite:
a) a similaridade do presente com o passado.
b) um sentimento de dor e consternao.
c) a ideia dos tempos pomposos de sua infncia.
d) uma viso sentimental do tempo passado.
8. Assinale a alternativa que contm o trecho que melhor
comunica a ideia de intimidade, recato e serenidade da
casa materna.
a) As coisas vivem como em prece [...].
b) A casa materna o espelho das outras, em pequenas coisas [...].

Neste fragmento Vincius de Moraes demonstrou a:

a) lembrana dos tempos remotos da infncia.

c) lombada desgastada pelo manuseio e pelo tempo.

4. [...] onde vive a memria.

7.

9. [...] onde agora vibram tambm vozes infantis.

10. Assinale a alternativa que no corresponde, rigorosamente, ao que est dito no texto, em outras palavras.
a) A casa materna tem dois pavimentos.
b) O menino viu a primeira imagem grfica no Tesouro da Juventude.
c) A imagem do pai continua presente na sua lembrana.
d) A me, escuta, aguarda que o degrau estale e anuncie a presena do filho retardatrio.
Melodia
Jorge Amado

O mar lhe mandou os ventos mais rpidos, que lhe

enviou o nordeste que atira o Valente para o cais
da Bahia. Canoas que passam, saveiros que cruzam,
jangadas que levam pescadores, bateles carregados
de lenha, lhe desejam boa viagem:
- Boa viagem, Guma...
Boa viagem que ele vai em busca de Lvia. A lua ilumina
sua rota, o mar uma estrada larga e boa. E o nordeste
sopra, o terrvel nordeste de tempestades. Mas agora
ele sopra como amigo que o ajuda a transpor mais
rpido esse brao de rio. O nordeste traz as canes da
beira do rio, canes de mulheres lavadeiras, antigas de
pescadores. Os tubares saltam nas ondas da entrada
da barra. H danas no navio iluminado que entra. luz
da lua casal conversa. Boa viagem, diz Guma, e sacode
a mo. Eles respondem e ficam comentando, entre
sorrisos, a saudao daquele martimo desconhecido.
Ele vai buscar Lvia, ele vai buscar uma mulher bonita
para oferecer ao mar. No demorar muito a carne de
Lvia ter o gosto da gua salgada do oceano, os seus
cabelos sero midos dos salpicos do mar. E cantar
no Valente as canes do cais. Saber da histria de
Besouro, da histria do cavalo encantado, de todas as
histrias de nufragos. Ser como um saveiro, o casco
de uma canoa, uma vela, uma cantiga, apenas uma
coisa do mar.

EM_V_RED_013

3. [...] dorso pudo de tato e tempo.

 O nordeste sopra, empina as velas do Valente.

Corre, saveiro, corre, que j brilham as luzes da Bahia.
J se ouve o baticum dos candombls, a msica dos
violes, o triste gemer das harmnicas. Guma parece j
ouvir a risada clara de Lvia. Corre, saveiro, corre.
11. No texto, nordeste e rota significam, respectivamente:
a) regio do Brasil, junco.
b) vento, rumo, direo.
c) vento, combate, luta.
d) ponto do horizonte, rumo, direo.
12. Assinale a nica afirmao correta, a partir do texto.
a) Saveiro significa homem do mar.

b) Me esquea. J te pedi isso centenas de vezes. Por

favor, me larga do p.
c) Esqueas de mim. J te pedi muito. Por favor, pare
de me cercar.
d) Esquea-me. J lhe fiz esse pedido muitas vezes.
Por favor, pare de insistir.
e) Esquece. J lhe solicitei muitas vezes. Por favor, no
assedie-me mais.
17. (Enem) A expresso peg eles sem cala poderia ser
substituda, sem comprometimento de sentido, em lngua
culta, formal, por:

b) Baticum sinnimo de altercao.

a) peg-los na mentira.

c) Nordeste o ponto entre norte e leste.

b) peg-los desprevenidos.

d) Bateles so um tipo de embarcao.

c) peg-los em flagrante.

13. Valente, no texto, refere-se:

a) a Guma.
b) a uma embarcao.

d) peg-los rapidamente.
e) peg-los momentaneamente.
18. (UERJ)

c) Lvia.

Texto I

d) a um pescador.

Penseroso
V o mundo belo. A natureza estende nas noites
estreladas o seu vu mgico sobre a terra, e os encantos
da criao falam ao homem de poesia e de Deus. As
noites, o sol, o luar, as flores, as nuvens da manh, o
sorriso da infncia, at mesmo a agonia consolada e
esperanosa do moribundo ungido que se volta para
Deus. [...] Quando tua alma ardente abria seus voos para
pairar sobre a vida cheia de amor, que vento de morte
murchou-te na fronte a coroa das iluses, apagou-te no
corao o fanal do sentimento, e despiu-te das asas da
poesia? Alma de guerreiro, deu-te Deus porventura o
corpo inteiriado do paraltico?
[...] Oh! No! Abre teu peito e ama. Tu nunca viste tua
iluso gelar-se na frente da amante morta, teu amor
degenerar nos lbios de uma adltera. Alma fervorosa,
no orgulho de teu ceticismo no te suicides na atonia do
desespero. A descrena uma doena terrvel: destri
com seu bafo corrosivo o ao mais puro. [...] Para os
peitos rotos, desenganados nos seus afetos mais ntimos,
onde sepultam-se como cadveres todas as crenas,
para esses aquilo que se d a todos os sepulcros,
uma lgrima! [...] A esses leva uma torrente profunda:
revolvem-se na treva da descrena como sat no infinito
da perdio e do desespero! Mas ns, mas tu e eu que
somos moos, que sentimos o futuro nas aspiraes
ardentes do peito, que temos a f na cabea e a poesia

14. Uma das alternativas abaixo contm o trecho do texto

que melhor revela a influncia africana nas terras da
Bahia. Assinale-a.
a) H danas no navio iluminado que entra.
b) E cantar no Valente as canes do cais.
c) J se ouve [...] a msica dos violes, o triste gemer
das harmnicas.
d) J se ouve o baticum dos candombls, [...].
15. Pela leitura do texto, percebe-se que Jorge Amado:
a) retratou as histrias da beira do cais da Bahia, as
canes dos velhos marinheiros, as histrias dos
mestres de saveiros.
b) fixou a paisagem do interior de saveiros.
c) retratou a transformao social da Bahia atravs da
influncia do negro.
d) expressa o mistrio do mar e o medo dos saveiristas que o consideram sepultura dos pescadores.
16. (UEL) Me esquece. Lhe pedi j uma penca de vezes.
Por favor, larga do meu p.
EM_V_RED_013

a) Esquece-me. J pedi um tempo. Por favor, deixa

isso pra l.

Reescrevendo a frase anterior totalmente de acordo com

a norma culta escrita, tem-se:

nos lbios, a ns o amor e a esperana: a ns o lago

prateado da existncia. Embalame-nos nas suas guas
azuis sonhemos, cantemos e creiamos.
(AZEVEDO, lvares de. Macrio Noite na taverna e poemas malditos.

Custa ser irmo,

custa abandonar nossos privilgios
e tranar a planta
da justa igualdade.

Rio de Janeiro, Francisco Alves 1983, p. 138-139.)

fanal = farol, guia

inteiriado = rijo, imvel
atonia = fraqueza

Texto II
Favelrio nacional
Quem sou eu para te cantar, favela,
que cantas em mim e para ningum a noite inteira de
sexta
e a noite inteira de sbado
e nos desconheces, como igualmente no te conhecemos?
Sei apenas do teu mau cheiro: baixou a mim, na virao,
direto, rpido, telegrama nasal
anunciando morte... melhor, tua vida.
Decoro teus nomes. Eles
jorraram na enxurrada entre detritos
da grande chuva de janeiro de 1966
em noites e dias e pesadelos consecutivos.
Tua dignidade teu isolamento por cima da gente.
No sei subir teus caminhos de rato, de cobra e baseado,
tuas perambeiras, templos de Mamalapunam
em suspenso carioca.
Tenho medo. Medo de ti, sem te conhecer,
medo s de te sentir, encravada
favela, erisipela, mal do monte
na coxa flava do Rio de Janeiro.
Medo: no de tua lmina nem de teu revlver
nem de tua manha nem de teu olhar.
Medo de que sintas como sou culpado
e culpados somos de pouca ou nenhuma irmandade.

Somos desiguais
e queremos ser
sempre desiguais.
E queremos ser
bonzinhos benvolos
comedidamente
sociologicamente
mui bem comportados.
Mas favela, ciao
que este nosso papo
est ficando to desagradvel
Vs que perdi o tom e a empfia do comeo?
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Corpo.
So Paulo, Record, 1984. p. 109-112.)

A estrutura e a linguagem dos textos I e II tm poucos

pontos de contato. Aproximam-se, por exemplo, na
referncia a um eventual destinatrio e na exemplificao
argumentativa.
Do ponto de vista das construes gramatical e potica,
considere o proposto nos itens A e B.
a) Observe os seguintes fragmentos do texto I:
onde sepultam-se como cadveres todas as crenas
Embalemo-nos nas suas guas azuis
Sintetize, em uma frase completa, por que, no texto
I, esses fragmentos representam atitudes diferentes
quanto s regras de colocao dos pronomes tonos
enclticos se e ns.
b) Transcreva integralmente do texto II o nico verso em
que avaliado o modo de se expressar do eu-lrico e no
qual se constata a mudana nesse modo de expresso.
Justifique sua resposta em uma frase completa.
Recado ao senhor 903
Rubem Braga

Vizinho,
Quem fala aqui o homem do 1003. Recebi
outro dia, consternado, a visita do zelador, que me
mostrou a carta em que o senhor reclamava contra
o barulho em meu apartamento. Recebi depois a sua

EM_V_RED_013

Vocabulrio:

prpria visita pessoal devia ser meia-noite e a

sua veemente reclamao verbal. Devo dizer que
estou desolado com tudo isso, e lhe dou inteira
razo. O regulamento do prdio explcito e, se no
o fosse, o senhor ainda teria ao seu lado a Lei e a
Polcia. Quem trabalha o dia inteiro tem direito ao
repouso not urno e impossvel repousar no 903
quando h vozes, passos e msicas no 1003. Ou
melhor: impossvel ao 903 dormir quando o 1003
se agita; pois como no sei o seu nome nem o senhor
sabe o meu, ficamos reduzidos a ser dois nmeros,
dois nmeros empilhados entre dezenas de outros.
Eu, 1003, me limito a Leste pelo 1005, a Oeste pelo
1001, ao Sul pelo Oceano Atlntico, ao Norte pelo
1004, ao alto pelo 1103 e embaixo pelo 903 que
o senhor. Todos esses nmeros so comportados e
silenciosos; apenas eu e o Oceano Atlntico fazemos
algum rudo e funcionamos fora dos horrios civis;
ns dois apenas nos agitamos e bramimos ao sabor
da mar, dos ventos e da lua. Prometo sinceramente
adotar, depois das 22 horas, de hoje em diante, um
comportamento de manso lago azul. Prometo. Quem
vier minha casa (perdo; ao meu nmero) ser
convidado a se retirar s 21:45, e explicarei: o 903
precisa repousar das 22 s 7 pois s 8:15 deve deixar
o 783 para tomar o 109 que o levar at o 527 de
outra rua, onde ele trabalha na sala 305. Nossa vida,
vizinho, est toda numerada; e reconheo que ela s
pode ser tolervel quando um nmero no incomoda
outro nmero, mas o respeita, ficando dentro dos
limites de seus algarismos. Peo-lhe desculpas e
prometo silncio.
Mas que me seja permitido sonhar com outra vida
e outro mundo, em que um homem batesse porta do
outro e dissesse: Vizinho, so trs horas da manh e
ouvi msica em tua casa. Aqui estou. E o outro respondesse: Entra, vizinho e come de meu po e bebe de
meu vinho. Aqui estamos todos a bailar e cantar, pois
descobrimos que a vida curta e a lua bela.
E o homem trouxesse sua mulher, e os dois ficassem entre os amigos e amigas do vizinho entoando
canes para agradecer a Deus o brilho das estrelas e
o murmrio da brisa nas rvores, e o dom da vida, e a
amizade entre os humanos, e o amor e a paz.

20. A negligncia primeira queixa se constata atravs:

a) do recebimento da carta.
b) da visita do zelador.
c) da apresentao do regulamento.
d) da veemente reclamao verbal.
e) do comparecimento policia.
21. O reclamante recebeu inteira razo porque suas apelaes baseavam-se:
a) nas normas explcitas estabelecidas.
b) no seu repouso dirio.
c) na falta de regulamento.
d) nas vozes, passos e msicas.
e) no auxlio da Lei e da Polcia.
22. Segundo o autor, o vizinho tem o direito de se sentir
perturbado em seu repouso noturno porque:
a) aprecia a msica.
b) trabalha o dia inteiro.
c) vive cercado de vozes.
d) incomoda-se com os passos.
e) mora em edifcio.
23. [...] empilhados entre dezenas de outros. Nesse trecho,
a referncia do termo outros se faz aos:
a) vizinhos e aos nmeros.
b) apartamentos e ao Oceano Atlntico.
c) andares e aos nomes.
d) limites Leste, Oeste e Norte.
e) nmeros e Oceano Atlntico.
24. O autor declara que h identidade entre ele e o Oceano
Atlntico. Essa identidade est relacionada:
a) ao silncio absoluto.
b) aos horrios civis.
c) agitao e ao barulho.
d) mar, aos ventos e luz.
e) imensido do mar.

19. A primeira forma de reclamao do barulho partiu:

EM_V_RED_013

a) do zelador do prdio.

25. [...] comportamento de manso lago azul. Essa expresso equivale a:

b) do homem do 1003.

a) comportamento tranquilo.

c) do morador do 903.

b) comportamento agradvel.

d) do responsvel pelo prdio.

c) comportamento irredutvel.

e) de uma visita pessoal.

d) comportamento passivo.
e) comportamento sem limite.

26. O morador do 1003 se obrigou a dispensar suas visitas

s 21h45, por:
a) desafio ao 903.
b) cumprimento dos horrios civis.
c) ordem do zelador.
d) acordo com os amigos.
e) necessidade de seu repouso.
27. Os nmeros 903, 783 e 109 referem-se, respectivamente:

32. (PUC-SP) Observe a seguinte passagem do texto: Pare

a, me diz voc. O escrevente escreve antes, o leitor l
depois. No! lhe respondo, No consigo escrever sem
pensar voc por perto, espiando o que escrevo. Nela,
o autor, utilizando o discurso direto, apresenta um dilogo imaginrio entre o autor e seu leitor, introduzindo a
linguagem oral no texto escrito. Por essa razo:
a) os pronomes oblquos tonos foram colocados depois do verbo.
b) os pronomes oblquos tonos so enclticos.

a) ao apartamento, ao prdio e ao nibus.

c) os pronomes oblquos tonos no foram utilizados

no dilogo.

b) ao vizinho, ao escritrio e sala.

d) os pronomes oblquos tonos so proclticos.

c) ao apartamento, ao nibus e ao prdio.

e) os pronomes oblquos tonos so mesoclticos.

d) sala, ao prdio e ao nibus.

e) ao apartamento, ao vizinho e ao prdio.
28. [...] ela s pode ser tolervel [...].

b) ao respeito.
c) ao silncio.
d) s desculpas.
e) vida.
29. [...] ficando dentro dos limites de seus algarismos. O
provrbio que substitui a expresso acima :
a) Quem tudo quer, tudo perde.
b) A unio faz a fora.
c) Mais vale um pssaro na mo que dois voando.
d) O meu direito termina onde o seu comea.

1. (UFJF) Leia, com ateno, os dois textos apresentados

a seguir. O primeiro foi publicado na seo Dos Leitores,
do Jornal do Brasil, de 28/08/2001. O segundo, tambm
uma carta de leitor, foi publicado na seo Deu no JB,
do mesmo jornal, em sua edio de 01/09/2001.
Texto I
Dos leitores
Fiquei profundamente ofendido com a proposta do
presidente da Repblica de adotar o sistema obrigatrio
de cotas para estudantes negros. Isso um insulto. Sou
negro. O governo deveria estar preocupado em oferecer
um ensino bsico de qualidade tal qual era antes e
em larga escala, tal como necessrio nos dias de hoje.
E no precisaramos desse sistema vexatrio de cotas,
porque os negros teriam reais condies de disputar
uma vaga na universidade.

e) Quem com ferro fere, com ferro ser ferido.

(M. Ribeiro, Diadema SP.)

30. (ITA) Indique a alternativa em que h erro gramatical.

a) Disse que daria o recado a ele e lho dei.
b) Prometeu a resposta a ns e no-la concedeu.
c) J vo-los mostrarei, esperai.
d) Procuravam Joo, encontraram-no.
e) Quando lhe vi, espantei-me.
31. (UERJ) E que ainda no pde se converter em estrelas.

10

Nesse verso, a colocao do pronome pessoal tono

na locuo verbal segue a norma coloquial corrente no
portugus do Brasil.
Reescreva o verso por inteiro, reposicionando o pronome
em uma outra colocao possvel, segundo as normas
do uso culto padro.

Texto II
Reserva
Sou negro, com trs ps-graduaes, professor universitrio e militante do movimento negro. Concordo em
todos os sentidos com o editorial do Jornal do Brasil de
28/08 e tambm afirmo que o sistema de cotas, como
ao afirmativa, paliativo imprescindvel para diminuir
a histrica defasagem sociocultural entre negros e brancos na sociedade brasileira, bem como para modificar a
forma como essa questo foi enxergada at ento. Sem
dvida, a implementao de um ensino de excelncia nas
escolas pblicas seria parte da soluo. As condies de
sobrevivncia das famlias negras, incluindo traba-lho,
remunerao, condies de sade, segurana, autoestima, minimizadas por tantos anos de opresso, tero

EM_V_RED_013

O termo sublinhado refere-se:

a) numerao.

de tambm receber especial ateno. Os dados do Ipea

apontam para a perenizao da desigualdade. As elites
brasileiras governantes nunca demonstraram interesse
em corrigir essa dolorosa dvida social que empurra
multides de jovens negros para a desesperana.
preciso encarar a utpica democracia racial brasileira e
indicar aes concretas para a mudana desse quadro.
Parabns ao presidente da Repblica pela coragem
de incluir o sistema de cotas nas proposies a serem
apresentadas pelo Brasil na frica do Sul.
(J. Furtado, Rio de Janeiro)

Manifeste a sua opinio a respeito da reserva de cotas

para negros em universidades brasileiras. Para tanto,
redija seus argumentos, fazendo constar de seu texto:
referncia s opinies dos autores das duas cartas
lidas anteriormente;
seu posicionamento em relao ao tema das cartas.

EM_V_RED_013

Todo mundo diz preferir a verdade dos fatos a ser iludido.

Mas so poucos os que no se sentem, de alguma forma,
magoados quando descobrem a verdade. Por trs da
negao de uma verdade, h o temor de se descobrir
que fomos enganados, trados, ou que simplesmente a
realidade mais dura do que podemos suportar. Este
o caso, por exemplo, da guria cujo namorado d
sinais evidentes de que est saindo com outra. Mesmo
assim, ela prefere fingir que no percebe ou inventa
uma justificativa para o comportamento estranho dele.
Outro caso seria aquele do colega que claramente
nos prejudica no servio e ns, para no perdermos
a amizade, fazemos de conta, ou at acreditamos, que
nada est acontecendo. H outras situaes em que
escondemos a verdade para no passar vergonha, como
quando anunciamos ao valento da rua que no temos
medo de apanhar. O fato que, quando a verdade
incomoda, a sua negao costuma ser aceita, em maior
ou menor grau, por todos ns.
2. Pois bem, sua dissertao versar sobre a seguinte
questo: O que voc prefere: A verdade que incomoda
ou a iluso que reconforta?Na organizao de seu texto,
voc poder tomar como ponto de partida sua experincia pessoal ou a de algum que voc conhea, ou poder
valer-se de seu conhecimento de mundo, expondo
argumentos que sustentem seu ponto de vista.
A dissertao deve ter a extenso mnima de 30 linhas e
mxima de 59, considerando letra de tamanho regular.
Inicialmente, utilize a folha de rascunho e, depois, passe
a limpo na folha de redao, sem rasuras e com letra
legvel, o que voc redigiu.
3. (UFPE) A questo agrria no diz respeito somente aos
trabalhadores rurais; constitui um problema, fundamentalmente, social e global.

De um lado, no justo que num pas de enorme

extenso territorial, com a segunda maior rea de
terras aproveitveis do mundo, grandes latifndios
permaneam improdutivos e milhares de famlias de
lavradores esperem por prazo indeterminado um
pedao de terra; por outro lado, no louvvel que
aconteam invases de modo indiscriminado.
(Yn Andrighetti)

Esta cova em que ests,

com palmos medida,
a conta menor que tiraste em vida.
de bom tamanho,
nem largo nem fundo,
a parte que te cabe deste latifndio.
(Joo Cabral de Melo Neto)

Tema 1: A questo agrria no Nordeste do Brasil: o

direito terra.
A formao integral implica a ideia de um homem
desenvolvido fsica e intelectualmente, cultivado
espiritualmente e dotado dos instrumentos necessrios
vida prtica, criativo e solidariamente inserido em sua
sociedade.
(Pedro Benjamim Garcia)

A grande diviso que se est delineando para o prximo

sculo, aquela entre quem detm instrumentos de
saber e quem est privado deles, entre quem navega
pela internet e quem ainda no sabe ler. O momento
atual requer novas competncias e arrisca marginalizar
e excluir da sociedade aqueles que no tiveram recursos
para atualizar seus conhecimentos.
(Jornal do Brasil)

Tema 2: Formao e informao: um desafio para a sociedade do novo milnio.

Hoje temos tecnologias que cada vez mais asseguram
eficincia sem prejudicar o meio ambiente, uma vez
que no geram resduos poluidores. impossvel
pensar em desenvolvimento sem este equilbrio com o
ecossistema, porque natureza limpa significa exatamente
desenvolvimento.
(Veja, 1998)

Os prognsticos so preocupantes. Nos prximos 30

anos, 15% das espcies da fauna e da flora em todo
o mundo correm o risco de extino, caso as riquezas
naturais disponveis no sejam utilizadas de forma
mais racional.
(Jornal do Commercio)

11

Tema 3: Progresso tecnolgico, meio ambiente e

qualidade de vida.
Escolha um dos temas sugeridos acima e escreva um
texto dissertativo. Exponha argumentos que sustentem
o ponto de vista que voc adotou. Crie um ttulo para
seu texto.
(Obs.: Os trechos que acompanham cada proposta so

12

EM_V_RED_013

apenas subsdios para sua reflexo. No os copie.)

16. D
17. B
1. C
2. B
3. C
4. D
5. A
6. B
7.

8. A
9. B
10. D
11. B
12. D
EM_V_RED_013

13. B
14. D
15. A

18.
a) No primeiro trecho, o autor preferiu no seguir a regra que recomenda a prclise com pronomes relativos, enquanto que no segundo, respeitou a regra
que probe comear frase com pronome tono.
O primeiro trecho representa um registro menos formal de colocao do pronome do que o segundo.
b) Vs que perdi o tom e a empfia do comeo?
O eu-lrico avalia que, no incio do texto, seu modo
de expressar-se tinha um tom e uma empfia
que ele descartar depois.
19. a
20. c
21. d
22. d
23. a
24. e
25. a

13

26. b
27. b
28. a
29. a
30. E
31. Uma dentre as construes:
e que ainda no se pde converter em estrelas;
e que ainda no pde converter-se em estrelas;
e que ainda se no pde converter em estrelas.

14

EM_V_RED_013

32. d

EM_V_RED_013

15

EM_V_RED_013

16

Problemas
sintticos
(Observe Problema repetio correo
sinnimos).
a) [...] petio cobrando investigaes [...].
Observe atentamente os erros discutidos abaixo. Muitos deles foram retirados de redaes de alunos, que estavam se preparando para o vestibular. A
prpria Unicamp explora muitos equvocos cometidos
pelos mais variados rgos da imprensa no que se
refere correo gramatical.

Problemas sintticos
situaes que podem ser
evitadas
Lendo a notcia a seguir, voc poder observar que, alm de constar da manchete, o
verbo cobrar ocorre duas vezes no texto.
Defensor cobra investigaes no DSP
O defensor pblico E.C.K. da 9.a vara criminal,
levou ao juiz das execues penais, petio cobrando investigaes sobre as denncias de corrupo
envolvendo agentes penitencirios. Um grupo de
presos, da Delegacia Especializada de Roubos e
Furtos, denunciou que agentes do Sistema Penitencirio estariam cobrando Cr$ 5.000,00 por uma vaga
nos presdios da capital. O diretor do DSP, P. Vinholi,
disse que ainda no est apurando as denncias
porque considera impossvel ocorrer tal tipo de
transao.

EM_V_RED_014

(Dirio da Serra, Campo Grande, 26 e 27 de setembro de 1993.)

a) Transcreva os dois trechos em que ocorre

aquele verbo, na mesma ordem.
b) Reescreva as duas sentenas usando sinnimos de cobrar.

[...] estariam cobrando Cr$ 5.000,00.

b) [...] petio exigindo investigaes [...].
[...] estariam recebendo Cr$ 5.000,00.
Os policiais deteram os assaltantes que foram presos em flagrante. Portanto, muitas
vtimas no dispusera-se a depor com medo
de represlias.
Comentrio: O primeiro erro est vinculado
conjugao verbal. detiveram o tempo correto. O
segundo erro de emprego de conjuno: o conector
utilizado deveria ser no entanto. E o terceiro de
concordncia: muitas vtimas dispuseram-se a
depor. Ocorrer, tambm, a prclise j que o advrbio atrai pronome.
Frase correta: Os policias detiveram os assaltantes que foram presos em flagrante. No entanto,
muitas vtimas no se dispuseram a depor com medo
de represlias.
Precisam-se de pessoas competentes para a
realizao de projetos, pois at agora s se
inscreveu dois candidatos, cujos os currculos
so insuficientes.
Comentrio: Precisar no est na voz passiva,
porque no a admite, portanto no deve ser usado
no plural. No segundo perodo o verbo deve ir para
o plural, porque dois candidatos se inscreveram. O
pronome cujo no admite artigo depois dele. um
erro considerado muito grave.
Frase correta: Precisa-se de pessoas competentes para a realizao de projetos, pois at agora
s se inscreveram dois candidatos cujos currculos
so insuficientes.

 Tente fazer com que os dilogos escritos (em

caso de narrao) paream uma conversa.
Uso do gerndio empobrece o texto. Exemplo:
Entendendo dessa maneira, o problema vaise pondo numa perspectiva melhor, ficando
mais claro...
Adjetivos que no informam so dispensveis. Por exemplo: luxuosa manso. Toda
manso luxuosa.
Evite o uso excessivo do que. Essa armadilha produz perodos longos. Prefira frases
curtas. Exemplo: O fato de que o homem
que seja inteligente tenha que entender os
erros dos outros e perdo-los no parece
que seja certo.
Evite clichs (lugares comuns) e frases feitas. Exemplos: subir os degraus da glria,
fazer das tripas corao, encerrar com
chave de ouro, silncio mortal, calorosos
aplausos, mais alta estima.
Verbo fazer, no sentido de tempo, no
usado no plural. errado escrever: Fazem
alguns anos que no leio um livro. O certo
Faz alguns anos que no leio um livro.

Frases vazias de contedo

Um ponto importante para mantermos nossa redao com bom nvel discursivo evitarmos ench-la
com frases sem contedo argumentativo. Por isso, ao
escrever, observe atentamente se voc est redigindo
de forma coerente. Veja, por exemplo, a ingenuidade
dos autores abaixo, inserindo ideias descabidas (e
at grosseiras) em relao ao tema proposto:
O mundo de hoje no Brasil e no Planeta no o
mesmo dos tempos de mil novecentos e antigamente:
nos tempos de papai, mame, da vov, do Jeca Tatu e
dos trs porquinhos. A coisa agora mais embaixo.
(Tema: A sexualidade hoje.)

Como se pode falar de censura, quando desde

criana escutamos dizer que os meninos tm torneirinhas e as meninas no tm?
(Tema: Voc acha que a censura deve existir?)

Precisamos colocar uma coleira na televiso

para que ela no passe mais besteiras.
(Tema: Voc acha que a censura deve existir?)

O amor como pirulito: primeiro o doce, depois

o palito. como uma flor roxa que s nasce no corao do trouxa. Amar perder o equilbrio no trapzio
da vida.
(Tema: Existem mil formas de amar.)

Observa-se no primeiro exemplo dado, como o

autor separou em reas fsicas distintas Brasil e
Planeta. Essa separao foi desnecessria, pois, se
um espao contm o outro, basta cit-lo para incluir
o menor: se digo tudo est mudado no Planeta,
automaticamente est no Brasil (a menos que se use
um conectivo estabelecendo oposio para falar algo
diferente a respeito do Brasil Tudo est mudado
no Planeta, mas no Brasil etc.).

Situaes que
devem ser evitadas
Colocando conjunes em excesso.
O excesso de conectivos prejudica o conjunto de
ideias de um perodo, pois ao fazer tantas conexes
entre suas oraes, acabamos por criar um extenso
nmero de ideias seguidas que tornam o raciocnio
confuso e de difcil entendimento. Veja o pargrafo
abaixo, mostrando um pensamento sobre a importncia da universidade no Brasil de hoje.
A Universidade precisa se modernizar porque
ela a arma de uma Sociedade consciente, pois s
atravs dela, quando o homem estuda, pode organizar a vida porque preciso afim de tambm cresa
socialmente.
(Aluna de 1.a srie do Ensino Mdio.)

Com o uso de quatro conjunes e uma locuo

conjuntiva, houve um encadeamento de ideias: as
oraes tornaram-se uma complementao da outra,
e o perodo se estendeu demais.
Solucionamos o problema retirando os conectivos a mais e reescrevendo o pargrafo. Se for preciso,
dividindo-o em dois.
Reestruturando todas as ideias teremos:
A Universidade precisa se modernizar, pois s
atravs dela o homem torna-se consciente, organizase e cresce socialmente.

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Conselhos para
melhorar sua redao

Esquecendo-se de usar conjunes.

A ausncia de conectivos implica perodos
cheios de frases soltas e sem homogeneidade sinttica. No exemplo citado a seguir, as frases no se
conectam sintaticamente umas com as outras (algumas nem se ligam semanticamente). Veja:
O Brasil. Uma nao to grande. Uma nao
to rica de grandes notveis. Um pas que, em meio a
uma imensido, consegue cultuar e sentir falta deles.
Um cofre cheio de moedas que o Brasil. Perde uma
e fica mais pobre.
(Tema: Voc acha que a morte de um artista pode modificar o
comportamento de uma sociedade?)

Para resolver essa situao devemos reestruturar o pargrafo, de modo a pr em ordem as ideias.
Fazer as conexes necessrias para a organizao
sinttica do pargrafo.
Podemos refazer o pargrafo da seguinte forma:
O Brasil como um grande cofre, seus artistas
so suas moedas: ao perdermos uma delas, ficamos
culturalmente mais pobres.

Veja alguns exemplos dados pelo professor Antnio Surez Abreu em seu livro Curso de Redao,
tica, 2001, 11. ed.:
1. Pegue trs mas. Coloque as mesmas sobre
a mesa.
Seria melhor assim:
Pegue trs mas. Coloque-as sobre a mesa.
2. Joo Paulo II esteve, ontem, em Varsvia. Na
referida cidade, o mesmo disse que a Igreja continua
a favor do celibato.
Seria melhor assim:
Joo Paulo II esteve ontem, em Varsvia. L, ele
disse que a Igreja continua a favor do celibato.

1. (Fuvest)
Responda ao que se pede:
a) Noticiando o lanamento de um dicionrio de filmes brasileiros, um jornal fez o seguinte comentrio
a propsito do filme: Aluga-se moas, de 1981.
O ttulo traz um dos maiores erros ortogrficos j
vistos no cinema brasileiro. O ttulo correto do longa
seria Alugam-se moas.

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Usar mesmo e referido empobrece o texto.

Muitos alunos perguntam: muito comum
escutarmos a palavra mesmo em construes como
esta: Antes de entrar no elevador verifique se o
mesmo encontra-se no andar. ou No apresentei o
documento porque o mesmo no estava disponvel.
Contudo mesmo um pronome demonstrativo,
existindo para qualificar um substantivo e sempre o
acompanhando. Este uso como pronome substantivo
aceitvel para o pronome o mesmo?
Cabe, primeiro, a explicao do dicionrio Aurlio contida no verbete mesmo: Parece conveniente
evitar o emprego de o mesmo com outra significao que no seja equivalente ao pronome ele, ou o etc.
Exemplos errados: Vi ontem F. e falei com o mesmo
a respeito do seu caso. Velho amigo desse rapaz, j
tirei o mesmo de srios embaraos.
No primeiro exemplo se dir, mais apropriadamente, falei com ele, ou falei-lhe (por falei com o
mesmo), e no segundo, j o tirei (em vez de j tirei
o mesmo.)
Porm, cabe a ampliao da explicao, incluindo-se tambm referido.
Usar mesmo, como explica o Aurlio, e referido sinal de que a pessoa s faz a coeso de seu
texto com essas duas palavras, desconhece outros
conectivos. No chega a ser um erro, mas empobrece
a redao.

O comentrio e a correo feitos pelo jornal so

justificveis do ponto de vista gramatical? Por qu?
b) Ao lado de um caixa eletrnico de um grande banco,
pode ser lido o seguinte aviso: Em caso de dvida,
somente aceite ajuda de funcionrio do banco.
Reescreva a frase, posicionando adequadamente o
termo destacado, de modo a eliminar a ambiguidade nela existente.
``

Soluo:
a) No h dvida de que a correo feita pelo jornal
perfeitamente justificvel do ponto de vista gramatical. A frase correta Alugam-se moas.
Inaceitvel o comentrio, segundo o qual o erro que o
ttulo traz de natureza ortogrfica. Trata-se, na verdade,
de um erro sinttico de concordncia verbal.
No caso, como o se pronome apassivador, o sujeito
da orao moas, e o verbo deve, portanto, ir para
o plural: alugam-se moas equivale a moas so
alugadas.
b) Em caso de dvida, aceite ajuda somente de funcionrio do banco.

Fragmento II
As LER so a face mais devastadora de um mal que
desconhece nvel de renda, afetando de digitadores a
executivos, de bancrios a dentistas o das doenas
relacionadas ao trabalho. Nos ltimos cinco anos, o INSS
constatou que os casos de doenas profissionais triplicaram no Brasil. Boa parte deles proveniente de
agncias bancrias e escritrios asspticos como uma
UTI. Mesmo quem no tem de respirar fumaa de
fbrica ou est livre de fazer trabalhos mecnicos corre
grande risco de adquirir problemas crnicos ao longo
do batente cotidiano.

Balada do amor atravs das idades

Eu te gosto, voc me gosta
desde tempos imemoriais.
Eu era grego, voc troiana,
troiana mas no Helena.
Sa do cavalo de pau
para matar seu irmo.
Matei, brigamos, morremos.
[...]
Hoje sou moo moderno,
remo, pulo, dano, boxo,
tenho dinheiro no banco.
Voc uma loura notvel,
boxa, dana, pula, rema.
Seu pai que no faz gosto.
Mas depois de mil peripcias,
eu, heri da Paramount,
te abrao, beijo e casamos.

(Veja, 4 set. 1996. Adap.)

3. Um texto no se reduz a uma aglomerao de frases.

uma manifestao lingustica em que todas as partes
so solidrias na construo de significados. Nele,
algumas ideias aparecem explcitas; outras so subentendidas. Considerando que os fragmentos do texto
acima informam acerca de duas situaes que tm,
entre si, um intervalo de setenta e quatro anos, julgue
os itens a seguir.
a) A orao ar poludo agride a sade do trabalhador
resume ideias que aparecem nos dois fragmentos:
no primeiro, como ideia central, no segundo, como
secundria.

(Andrade, Carlos Drummond de. Alguma Poesia. 1930.)

A norma culta no prev o emprego dos pronomes tal

como aparecem no texto. Levando em considerao a
proposta de linguagem do movimento literrio em que
o poema se insere, justifique o uso dos pronomes no
primeiro verso.
``

b) O segundo fragmento afirma que, desde quando

as condies de trabalho se apresentavam como
descritas no primeiro fragmento, as doenas profissionais triplicaram no Brasil.
c) Infere-se dos fragmentos que, em determinadas
situaes, quando h pequeno nmero de trabalhadores em um ambiente de trabalho higinico,
por exemplo, no ocorrem doenas relacionadas
profisso.

Soluo:
O uso de pronomes no corresponde norma culta,
porque o poema em questo pertence ao Movimento
Modernista, da primeira fase, que se props a romper
com os padres tradicionais.

d) Depreende-se, da comparao entre os dois fragmentos, que hoje as doenas relacionadas ao trabalho so menos discriminatrias e atingem maior
variao na escala social.

Fragmento I
Todo complexo de requisitos tcnicos, que constitui a
fabricao dos tecidos, apresenta situaes prementes
de agresso sade do operariado. Os edifcios dos
estabelecimentos fabris, geralmente acanhados, mal
construdos, sem ventilao razovel, escuros, abrigando
nmero considervel de operrios, trazem baila o ar
confinado e poludo pelas trocas respiratrias.
(Oliveira Neto, J.R. de. Boletim da Sociedade
de Medicina e Cirurgia de So Paulo, 1992.)

e) Conclui-se, a partir da leitura dos dois fragmentos,

que a tcnica e a tecnologia podem reduzir a quase zero os efeitos do ambiente adverso no local de
trabalho.
``

Soluo:
C - As doenas profissionais constituem a ideia central
do segundo fragmento.
E - Se fosse assim, as doenas teriam triplicado desde
1922.

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2. (UFRJ)

E - A constatao oposta est explicitada no segundo

fragmento.
C - Os textos mostram essas mudanas claramente.
E - Ambos os textos sequer abordam esse tpico.

pessoas humildes, de cabea branca, representava para

ela um consolo de evaso impossvel a evaso sonhada
pelo remoto mar, alm muito alm daquela serra. Donana
no era orgulhosa: era boa e sensvel.
1. [...] eu vi de relance, na janela; o sentido da expresso
destacada :
a) normalmente.
b) rapidamente.
c) obstinadamente.

Donana

d) relampeante.

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Ribeiro Couto

Eu gostei foi da filha do capito Candinho, a moa

invisvel da cidade, que passava os dias fechada em
casa, lendo os romances que encomendava nas livrarias
do Rio. Foi quase por acaso, numa tarde, que eu vi de
relance, na janela, toda plida, de olhos pretos, um ar
grave e longnquo contemplando o morro em frente
como adivinhando atrs, muito alm de lguas lguas
de serra, o mar, o mar das evases e da infinita viagem
a mesa do pquer, noite, em casa do juiz, o escrivo
Maneco me disse que Donana era muito inteligente.
irm do Dr. Incio.
O Dr. Incio era promotor.
O Dr. Incio, como o senhor j deve saber, o
filho mais velho do capito Candinho...
Foi s ento que fiquei sabendo.
Ao remeter ao promotor da Comarca, no dia
seguinte, os autos de um inqurito ferimentos leves,
cacetadas na roa, entre caboclos encachaados num
domingo tive uma certa emoo. Aquele bacharel,
j pai de famlia, com quatro filhos que ninava o caula
na janela, numa casa imensa da rua do Aterrado, era o
irmo da moa plida.
Comecei a ir pessoalmente buscar a correspondncia
na agncia do Correio, s segundas, quartas e sextas,
quando o estafeta trazia as malas, a cavalo, atravs da
serra. Assim havia sempre esperana de ver a filha do
capito Candinho.
Difcil. As outras moas diziam que ela era orgulhosa,
mas descobri que no. Saa s vezes, mas s para ir
casa de Nh Rosa, que era pegado, ou na chacrinha de
Sia Dona, no morro, ou ento para visitar, nos casebres
da vrzea, uma mulher muito devota, que morava no
meio de bichos e vasos de flores entre muros meio
esboroados de um casinholo.
Ela fazia, apenas, visitas a gente velha e pobre. Tinha
longas conversas puras, sem maledicncia nem outros
venenos. E a evocao de outros tempos, na boca daquelas

2. [...] os autos de um inqurito [...]. A palavra autos

significa:
a) prprios.
b) carros.
c) peas de um processo.
d) peas teatrais.
3. [...] na chacrinha, de Sia Dona, [...]. A palavra Sia :
a) alterao de sinh.
b) prenome de Dona.
c) sigla de uma fbrica.
d) smbolo qumico de silcio.
4. [...] muros meio esboroados de um casinholo. No emprego de casinholo observa-se um diminutivo:
a) pejorativo, sugerindo desprezo.
b) descritivo.
c) erudito.
d) afetivo, sugerindo humildade.
5. Assim havia sempre esperana de [...]. A expresso
que se ope a sempre, no plano ideativo :
a) s vezes.
b) segundas, quartas e sextas.
c) s.
d) difcil.
6. Segundo a histria de Ribeiro Couto, Donana era a
moa invisvel da cidade porque:
a) era de natureza hipersensvel.
b) seu tempo era dedicado leitura.
c) no participava da vida cotidiana da cidade.
d) era plida e doente.

Assinale a alternativa que contm a srie que define a

herona da histria.
a) Leviana orgulhosa plida.
b) Sensvel sonhadora introvertida.
c) Sria orgulhosa sonhadora.
d) Inteligente devota tmida.

8. O mar para Donana representa:

a) instrumento de fuga e devaneio.
b) somente um acidente geogrfico.

(Gazeta de Baro, Campinas, ago. 1993.)

c) possibilidade de futuras viagens.

a) Transcreva as duas passagens.

d) tema de suas leituras.

b) Redija-as de forma a evitar as interpretaes indesejadas.

9. As conversas de Donana com as pessoas simples:

a) servem-lhe de paliativo.
b) causam-lhe frustraes.
c) provocam-lhe revolta.
d) levam-na solues.
10. Releia os dois ltimos pargrafos. Depois, assinale a
alternativa que contm o provrbio que se ajusta a
esses pargrafos.
a) Antes tarde do que nunca.
b) Quem espera sempre alcana.
c) A esperana a ltima que morre.
d) Devagar se vai ao longe.

c) Justifique uma das correes feitas por voc em

resposta ao item b.
14. (PUCRS) A alternativa com melhor redao, considerando correo, clareza e conciso, :
a) A nica medida para melhorar o desempenho lingustico do aluno deveria ser exigido em todos os
nveis aulas prticas de Lngua Portuguesa.
b) Deveria ser exigido, em todos os nveis, aulas prticas de lngua portuguesa. Esta seria a nica medida
para melhorar o desempenho lingustico dos alunos.
c) Ministrar aulas prticas de Lngua Portuguesa em
todos os nveis a nica medida para melhorar o
desempenho lingustico dos alunos.

11. (UFMG) Sem alterar o sentido do perodo, reescreva-o,

eliminando as palavras destacadas e fazendo as adaptaes necessrias.

d) Aulas prticas de lngua portuguesa deveriam serem

ministradas como nica medida em todos os nveis
para melhorar o desempenho lingustico dos alunos.

O que indispensvel que se conhea o princpio que

se adotou para que se avaliasse a experincia que se
realizou ontem, a fim de que se compreenda a atitude
que tomou o grupo que foi encarregado do trabalho.
12. (Ceeteps) Torne o texto abaixo mais enxuto, mais conciso: elimine palavras desnecessrias.

e) Para melhorar o desempenho lingustico dos alunos

em todos os nveis deveriam ser ministradas aulas
prticas de Lngua Portuguesa. Esta seria a nica
medida.

A rvore, oca por dentro, era muito elevada, tinha vinte

metros de altura total, do cho ao topo: estava, por esta
razo, prestes a cair, da a instantes, para baixo.
13. (Unicamp) Em duas passagens do texto abaixo, o articulista transmitiu informaes objetivamente diferentes
das que pretendeu transmitir.
O que incomoda a populao [...] o piolho da cabea, que se hospeda geralmente em crianas de idade
pr-escolar. No se sabe ao certo o porqu da maior

incidncia em crianas, mas se acredita que seja

provavelmente pelo contato mais ntimo entre elas.
Afinal, s pode ocorrer infestaes se a criana entrar
em contato com outra, desmitificando assim que o piolho
voa ou que uso em comum de pentes e escovas pode
ser transmitido.
Outro mito [...] a transmisso do piolho animal para o
ser humano. Isto no existe porque cada espcie tem
seu piolho e se o parasita picar outra espcie que no
seja a sua, morre [...].

15. (Cesgranrio) Assinale a opo em que o emprego do

pronome, para evitar a repetio do termo destacado
no trecho seguinte, est em desacordo com o uso
culto da lngua:
Conclui-se a construo da casa nova. No preciso
descrever as varandas da casa nova.
a) Conclui-se a construo da casa nova, cujas varandas no preciso descrever.
b) Conclui-se a construo da casa nova, que as varandas no preciso descrever.
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7.

c) Conclui-se a construo da casa nova. No preciso

descrever-lhe as varandas.

19. (Unirio)

d) Conclui-se a construo da casa nova. No preciso

descrever as suas varandas.
e) Conclui-se a construo da casa nova. No preciso
descrever as varandas dela.
16. (FGV) Reescreva o texto abaixo, corrigindo-o no que
for necessrio, levando em considerao as normas do
padro culto da linguagem.
Entregou-se ao professor os relatrios de estgios
que precisvamos para a obtenso dos crditos finais
e, agora, ficaremos a espera dos resultados cujos os
nmeros sero divulgados em breve pela secretaria.
(FCC) Nas questes de 17 e 18, cada um dos perodos
foi redigido de cinco formas diferentes. Leia-os todos
com ateno e assinale a letra correspondente ao
perodo que tem a melhor redao, considerando
correo, clareza, conciso e elegncia.
17. A alternativa com melhor redao considerando correo, clareza e conciso :
a) As grandes cidades poluram muito o ar, razo pela qual
todos hoje discutem para combat-la eficazmente.
b) As grandes cidades tm atualmente muitas discusses sobre a eficcia do combate ao ar por causa
da poluio.
c) So muito eficazes as discusses que se travam
hoje nas grandes cidades para combater sua poluio do ar.
d) Pretende-se combater eficazmente a poluio do ar
nas grandes cidades discutindo muito a respeito.
e) A poluio do ar nas grandes cidades , atualmente, objeto de muitas discusses, que visam a encontrar meios eficazes para combat-la.
18. A alternativa com melhor redao considerando correo, clareza e conciso :
a) As observaes que o autor faz sobre ela, diz ele
ajustar-se a quase todas professoras particulares.

(Augusto de Campos.)

O que expressa, semanticamente, a forma do poema?

1. (PUC-Campinas) Leia atentamente os textos e observe

bem a foto.
I. O olhar que capta tantas imagens, o olhar que se
d para com as mltiplas telas da mdia telas-painis, telas-letreiros, telas-televisores, telas-games,
telas-monitores esse olhar educado pela e para a
velocidade, saber ainda deter-se? Saber fecharse, para deixar refletir? Algum antigo j disse: Os
olhos so o espelho da alma. Sero ainda? Ou
converteram-se em espelhos famintos das imagens
velozes do mundo imagens que imaginavam devorar, mas que talvez os devorem?
(Celso de Oliveira)

II. Nos dias de neblina intensa muito difcil perceber

se faz mau tempo.

b) As observaes que o autor faz sobre ela, diz ajustaram-se a quase todas as professoras particulares.
c) Segundo o autor, suas observaes sobre essa
professora ajustam-se a quase todas as professoras particulares.

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d) Ajustam-se a quase todas as professoras particulares, diz o autor as observaes que faz sobre ela.
e) As observaes que o autor faz sobre essa professora, ajustam-se diz ele, a quase todas professoras
particulares.

(Millr Fernandes)

III. Vem, farol tmido,

dizer-nos que o mundo
de fato restrito,
cabe num olhar.
(Carlos Drummond de Andrade)

Os textos e a foto podem ser relacionados em funo

de um mesmo tema: o olhar.
Redija uma dissertao na qual, considerando as ideias
dos textos e a sugesto da foto, voc exponha seu ponto
de vista sobre o tema indicado baixo.
Tema: O olhar do homem do sculo XX retm mais do
que retrata?
2. (UFSM) raro encontrar algum que no tenha dado
uma esmola numa determinada esquina ou sinaleira.
No entanto, esse gesto provoca polmica, o que se
comprova por opinies como as que seguem.

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A esmola tola e ociosa diante do tamanho da

tragdia social do Brasil.
A esmola reproduz a cultura do favor, que est na
raiz do paternalismo brasileiro, mas, numa sociedade
injusta como a nossa, preciso ter uma certa dose de
generosidade.
A esmola um sinal de que as pessoas ainda no
endureceram inteiramente diante da misria.
A esmola pode servir para que as crianas continuem
na rua e aprofundem sua marginalizao social.
Considerando as opinies expostas, redija um texto
dissertativo-argumentativo de 20 a 25 linhas, em
portugus padro, defendendo o seu ponto de vista
a respeito do tema. Acrescente dados, exemplos,
testemunhos ou outras informaes que voc julgar
relevantes para defender sua posio. D um ttulo ao
texto. Ateno impessoalidade.

12. Sugesto: A rvore oca era muito elevada, tinha vinte

metros de altura: estava por esta razo, prestes a cair.
13.
1. B
2. C
3. A
4. D
5. D
6. C
7.

8. A
9. A
10. C

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11. O que indispensvel conhecer o princpio adotado

para avaliar a experincia realizada ontem, a fim de compreender a atitude tomada pelo grupo encarregado.

a) As passagens so: [...] desmistificando [...] que

o uso em comum de pentes e escovas pode ser
transmitido. e [...] se o parasita picar outra espcie
que no seja a sua, morre.
b) desmitificando[...] que ele pode transmitir pelo uso
em comum de pentes e escovas e [...] se o parasita de uma espcie animal picar animal de outra
espcie, morre.
c) A correo da primeira passagem necessria para
deixar claro que o que se desmitifica que o piolho
possa ser transmitido pelo uso em comum de pentes e escovas. Na segunda, faz-se a correo para
deixar claro que o parasita de uma espcie animal
morre se picar o de outra espcie, e no se picar
um representante de sua prpria espcie.
14. C

15. B
16. Entregaram-se ao professor os relatrios de estgios de
que precisvamos para a obteno dos crditos finais e,
agora, ficaremos espera dos resultados cujos nmeros
sero divulgados em breve pela secretaria.
17. E
18. C

10

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19. A queda da chuva, formando o curso do rio.

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11

EM_V_RED_014

12

O que no se
deve fazer numa
dissertao?
Emprego de
linguagem coloquial
Para este mdulo, seguem alguns conselhos
voltados para o aprimoramento do texto, mais alguns
casos de vulgaridade, em que a redundncia desnecessria e prejudicial informao.
Por ser um conjunto de opinies pessoais logicamente concatenadas, a redao deve ser precisa,
rigorosa. Para despertar interesse, deve ser sugestiva
e original. A vulgaridade o nvel em que a mensagem s redundncia.

Adjetivao excessiva
A incmoda e nociva poluio ambiental pode
tornar o j problemtico e atrasado Brasil uma terra
inabitvel.

Atualidade redundante
O sistema de disco laser , hoje, pouco acessvel maioria dos consumidores que, atualmente,
continuam preferindo os toca-discos tradicionais.
Porm, na atualidade, tem havido um crescente
interesse pela aquisio dessa recente inovao
tecnolgica.

Abstrao grosseira

Quesmo

Porque a ns pegamos e pensamos: para onde

vai a humanidade?

O fato de que o homem que seja inteligente

tenha que entender os erros dos outros e perdo-los
no parece que seja certo.

Predominncia do
gerndio (endorreia)

Intromisso
Qualidade de vida, na minha opinio, ...

EM_V_RED_015

Hoje em dia a gente no vive, a gente vegeta;

dizem que antigamente a coisa era melhor porque
havia mais tempo para as diverses, para as conversas, para a famlia, e assim sucessivamente.

Entendendo dessa maneira, o problema vaise pondo numa perspectiva melhor, ficando mais
claro...

Palavras de introduo
embromatria
A vida, nica e exclusivamente, to complexa
que, apesar de tudo, no obstante o que possam
dizer, torna-se altamente problemtica.

1. (Unirio)
Luz do sol
Caetano Veloso

Luz do sol,
Que a folha traga e traduz
Em verde novo, em folha, em graa,
Em vida, em fora e em luz
Cu azul,
Que vem at aonde os ps tocam a terra
E a terra expira e exala seus azuis.
Reza, reza o rio,
Crrego pro rio,
O rio pro mar.
Reza a correnteza,
Roa a beira,
Doura a areia.

Adjetivos cristalizados
Silncio mortal, calorosos aplausos, mais
alta estima, sol quente, cabelos negros como a
noite, grande homem, sria conversa, notvel
artista, mulher fatal, lbios de mel, dentes de
prola, semblante carregado, sinceros votos de
feliz natal, merecidos aplausos, calorosa polmica, gol espetacular, amor inesquecvel, alma
transbordante, esmagadora maioria.

Lugar-comum ou clich
Subir os degraus da glria, fazer das tripas
corao, encerrar com chave de ouro, a nvel
de, a grosso modo, soluo para este problema, colocar os pingos nos ii, sair com as mos
abanando, fazer f em, da melhor maneira
possvel, em todos os cantos do mundo, com a
voz embargada pela emoo, muita gente pensa
que, isto quer dizer que, pedra sobre pedra,
dos males o menor, encher os bolsos, agora
ou nunca, contorcendo-se em dores, chorando
copiosamente, uma vergonha.

Marcha o homem sobre o cho,

Leva no corao uma ferida acesa.
Dono do sim e do no
Diante da viso da infinita beleza
Finda por ferir com a mo essa delicadeza,
A coisa mais querida:
A glria da vida.
O verso que caracteriza a consequncia da ao do homem :
a) Marcha o homem sobre o cho.

Trusmo (verdade evidente)

b) Leva no corao uma ferida acesa.

Todos os homens so mortais. / So Paulo, o

maior centro industrial da Amrica Latina. / Pel
considerado rei do futebol. / A criana de hoje ser
o adulto de amanh. / Os idosos so pessoas que
viveram mais que os jovens.

c) Dono do sim e do no.

d) Diante da viso da infinita beleza.
e) Finda por ferir com a mo essa delicadeza.

Soluo: E

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``

2. (Elite)

1. Note algo muito curioso.

Os versos 02 e 03 do texto representam poeticamente

o(a):
a) pr-do-sol.
b) fotossntese.
c) reproduo assexuada.
d) conscincia ecolgica.
e) respirao.
``

Soluo: B

(UERJ) Texto I:
O defeito
Note algo muito curioso. o defeito que faz a gente
pensar. Se o carro no tivesse parado, voc teria continuado sua viagem calmamente, ouvindo msica, sem
sequer pensar que automveis tm motores. O que no
problemtico no pensado. Voc nem sabe que tem
fgado at o momento em que ele funciona mal. Voc
nem sabe que tem corao at que ele d umas batidas
diferentes.
Voc nem toma conscincia do sapato, at que uma
pedrinha entre l dentro. Quando est escrevendo, voc
se esquece da ponta do lpis at que ela quebra. Voc
no sabe que tem olhos o que significa que eles vo
muito bem. Voc toma conscincia dos olhos quando
eles comeam a funcionar mal. Da mesma forma que
voc no toma conscincia do ar que respira, at que ele
comea a feder... Fernando Pessoa diz que pensamento
doena dos olhos. verdade, mas nem toda. O mais
certo seria pensamento doena do corpo.
Todo pensamento comea com um problema. Quem
no capaz de perceber e formular problemas com clareza no pode fazer cincia. No curioso que nossos
processos de ensino de cincia se concentrem mais
na capacidade do aluno para responder? Voc j viu
alguma prova ou exame em que o professor pedisse que
o aluno formulasse o problema? [...] Frequentemente,
fracassamos no ensino da cincia porque apresentamos
solues perfeitas para problemas que nunca chegaram
a ser formulados e compreendidos pelo aluno.
(ALVES, Rubem. Filosofia da Cincia: introduo ao jogo

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e suas regras. So Paulo: Brasiliense, 1995.)

No curioso que nossos processos de ensino de

cincia se concentrem mais na capacidade do aluno
para responder?
As duas ocorrncias do vocbulo curioso, apesar de
possurem significados ou acepes semelhantes, assumem
sentidos distintos, em virtude do contexto especfico em
que cada uma se situa na reflexo feita pelo autor.
Estabelea a diferena existente entre esses dois sentidos que o vocbulo apresenta.
2. As frases que formam um texto mantm entre si relaes
semnticas que podem ser expressas por elementos
lingusticos coesivos conectivos ou no.
Observe essas frases do texto:
Todo pensamento comea com um problema. Quem no
capaz de perceber e formular problemas com clareza
no pode fazer cincia.
Considerando o contexto no qual esto inseridas e a
ordem em que se apresentam, identifique o tipo de relao
estabelecida pelas frases entre si e cite duas conjunes
que poderiam ser usadas para marcar essa relao.
Texto II
Skepsis
Dois e dois so trs, disse o louco.
No so no!, berrou o tolo.
Talvez sejam, resmungou o sbio.
(PAES, Jos Paulo. Socrticas. So Paulo:
Companhia das Letras, 2001.)

3. O texto I sugere um mtodo de investigao cientfica,

sintetizado, por exemplo, em: Todo pensamento comea
com um problema.
No texto II, os vocbulos escolhidos para a frase do sbio
parecem demonstrar a adoo desse mtodo.
Descreva o mtodo de investigao cientfica proposto
pelo texto I e explique como os dois termos escolhidos
pelo sbio poderiam indicar a adoo do referido mtodo.
Texto III
Crise e cincia
Crise fundamental em cincia; sem crise no h progresso, apenas estagnao. Quando investigamos como
a cincia progride na prtica, vemos que aos trancos

e barrancos: os cientistas no tm sempre todas as

respostas na ponta da lngua. O processo criativo de
um cientista pode ser bem dramtico, muitas vezes
envolvendo a agonia da dvida e, em alguns casos, o
xtase da descoberta.
Vista sob esse prisma, a cincia no est assim to
distante da arte.
Na maioria das vezes, as crises nas cincias naturais so
criadas por experincias realizadas em laboratrios ou
por observaes astronmicas que simplesmente no se
encaixam nas descries e teorias da poca: novas ideias
so necessrias, ideias essas que, s vezes, podem ser
revolucionrias. Em geral, revoluo em cincia implica
novas e inesperadas concepes da realidade, chocantes
a ponto de intimidar os prprios cientistas.
(GLEISER. Marcelo. Folha de S.Paulo.)

(Irene) E os assassinatos no so fatos?

(Espinosa) So os nicos fatos em toda essa histria
que acabo de contar.
(GARCIA-ROZA, Luiz Alfredo. Uma Janela em Copacabana.
So Paulo: Companhia das Letras, 2001.)

5. Minha esperana que algum dia essa fico possa

ser substituda pela verso verdadeira.
Por essa sentena, o delegado Espinosa, personagem do
romance, considera vlido o seu mtodo de investigao.
Esse mtodo exposto por meio de passos ou etapas
que, em sua sequncia, emprestam coerncia ao sentido do texto. Na verdade, so trs etapas que se depreendem do dilogo entre os personagens.
Enumere, em uma ordem lgica, essas etapas que constituem o mtodo de investigao do personagem.

4. Crise fundamental em cincia.

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A tese do fsico Marcelo Gleiser enunciada logo no

incio do primeiro pargrafo. Ele sustenta essa tese, com
fatos, no segundo pargrafo.
Demonstre, elaborando uma frase completa, como esses
fatos sustentam a tese defendida pelo autor.
Texto IV
Investigao policial
(Espinosa) Vou resumir a histria para voc. Nada
definitivo, muitos pontos precisam ser esclarecidos e as
lacunas da histria, que so muitas, foram preenchidas
pela minha imaginao, o que torna este relato uma obra
de fico. Minha esperana que algum dia essa fico
possa ser substituda pela verso verdadeira. [...]
(lrene) uma histria terrvel! Como possvel uma
pessoa sem passado criminal matar friamente o amante,
dois amigos e trs amigas, seis pessoas, ou sete, como
voc disse, passando a todos a impresso de uma pobre
moa desprotegida, ameaada por um assassino feroz?
(Espinosa) No sabemos ainda se ela no tem passado criminal. Pode estar usando um nome falso.
(Irene) - Voc tem certeza ntima quanto a tudo isso que
me contou? Inclusive quanto s concluses?
(Espinosa) exatamente o que tenho: certeza ntima.
Por isso estou conversando com voc. Toda certeza,
como voc disse, ntima, subjetiva. Certeza no verdade.
(Irene) O que necessrio para se passar da certeza
verdade?
(Espinosa) Fatos.

5. Formulaes que indiquem as seguintes etapas sequenciais:

1. A primeira ocorrncia expressa a possibilidade de surpresa diante de um fenmeno neste caso, o defeito.

1. constatao, observao do fato;

2. elaborao de hipteses para a ocorrncia do fato;
3. concluso provisria, intuitiva.

J na segunda ocorrncia, o vocbulo est empregado

com uma clara inteno crtica.
2. Tipo de relao: concluso.

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Duas dentre as conjunes:

Logo.
Ento.
Portanto.
3. O texto I prope um mtodo que parte de uma dvida
acerca do j estabelecido, da realidade aceita, para
formular novas hipteses.
A frase do sbio se constri por meio de um advrbio de
dvida e de um verbo flexionado no modo subjuntivo o
que caracteriza como hipottico o enunciado.
4. As experincias realizadas em laboratrio e as observaes astronmicas, ao exigirem novas descries e
novas teorias, conduzem a cincia a progredir.

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