EL ORIGEN DE LOS CAMBIOS CIENTFICOS E HISTRICOS

Clifor Daniel Sosa de la Cruz

En el presente artculo se trata de identificar los aportes ms significativos
desde el punto de vista cientfico y las repercusiones que pueden tener en
otros campos del saber y de las actividades humanas.
Teniendo en cuenta que los autores de estos aportes cientficos representan
distintos campos del saber, que tienen distintas cosmovisiones, ideologas o
estratos socioeconmicos, significa que sus aportes ya estn impregnados de
tales antecedentes y entonces lo ms importante constituye el paradigma
predominante en determinado tiempo y espacio y bajo ciertas condiciones en
las que se han gestado y que an se mantienen imperantes.
Histricamente se sabe que los paradigmas se han impuesto en razn del
podero de la clase dominante, y que las mayoras desde todo punto de vista,
siempre han recorrido caminos y defendido posiciones equivocados, as ha
ocurrido tanto en las ciencias fsicas como en las ciencias sociales. Por otra
parte, se sabe que unas teoras son desplazadas por otras y stas a su vez,
tarde o temprano, tambin llegan a ser reemplazadas por otras nuevas. sto ha
ocurrido con los imperios, reinados, religiones, estados e ideales humanos,
esta parece ser la ley ms duradera en la vida del hombre.
Un caso concreto es el paso de la teora geocntrica a la holocntrica, que
escandaliz a medio mundo, no tanto por el mismo hecho de cambiar de teora,
sino debido a que la inevitable consecuencia sera que algunos habran de
quedar ridiculizados por sus planteamientos errneos y hasta perderan poder
social y econmico, adems del descrdito intelectual o acadmico.
Concuerdo con Kuhn en cuanto plantea que un cambio de paradigma implica
serias consecuencias, tanto a nivel sincrnico, cuando dos teoras explican un
fenmeno desde el mismo paradigma, como a nivel diacrnico, cuando dicho
cambio tambin altera el significado de los conceptos utilizados.
Asimismo, Morin hace referencia a enfrentar la ceguera del conocimiento,
indicando que es difcil que cambiemos de parecer cuando nuestros conceptos
estn diseados para responder a determinados criterios predefinidos. Y al
decir que se debe entrentar la incertidumbre, nos quiere decir que debemos
estar preparados para resolver lo inesperado, porque el azar puede
presentarse repentinamente.
En la misma lnea cuando Einstein elabora su teora de la relatividad, confronta
al sistema de referencia absoluto que pretende seguir imperando, pero que los
experimentos demuestran y dan la razn a las nuevas teoras.

Considero que los cambios generados en la sociedad no derivan directamente

de la teoras o principios innovadores, sino ms bien del nuevo paradigma que
se impone desplazando a otro y que arrastra a otras actividades bajo su influjo
dominador.
En nuestro medio no se podran aplicar los principios en referencia, no
precisamente por la dificultad del principio, sino porque generalmente el
hombre no acepta un paradigma nuevo con buena voluntad, debido a que tal
cambio significara reformular conceptos, replantear actividades, adems del
riesgo de quedar obsoletos, por lo cual se prefiere que las cosas sigan como
estn.
En el mbito educativo se aceptan los nuevos paradigmas slo en apariencia,
cuando realmente en el fondo seguimos con actitudes tradicionales y
conservadoras. Cuando en una escuela se invierte el organigrama colocando a
la direccin en el nivel inferior y al estudiantado en el nivel superior, aunque en
realidad esta actitud guarda relacin con los lineamientos del sector, se trata
simplemente de una apariencia, un cambio de forma, una pretensin de
actualizarse, sin embargo, al observar las actitudes y cmo se define para la
toma de decisiones, todo sigue como si no hubiera habido ningn cambio. La
renuencia al cambio es difcil de modificar.