STRATEGIE PER L’INTEGRAZIONE DEI BAMBINI STRANIERI NELLA SCUOLA

IN PERCORSO - IDEE E METODI PER LEGGERE E VIVERE IL TUO TERRITORIO

CORSO DI FORMAZIONE PER DOCENTI E NON

TREVIGLIO SALA DELL’AGRICOLTORE 1 DICEMBRE 1999
 PREMESSA

Individuare strategie presuppone la conoscenza dell’ambiente di appartenenza.

Ambiente in senso lato come luogo fisico, sociale e culturale in cui si creano i limes dell’agire quotidiano di chi fa
scuola.

Saperne valutare le potenzialità e i limiti diventa essenziale per agire sinergicamente e in modo propositivo con gli
altri – colleghi, famiglie, rappresentanti degli Enti Locali e delle Associazioni – e poi diventa un’occasione per
assumere atteggiamenti che connotano una cultura professionale radicata nel territorio e contestualmente
proiettata nel mondo.

CONOSCERE LOCALMENTE, PENSARE GLOBALMENTE PER AGIRE CONSAPEVOLMENTE potrebbe diventare uno slogan per un
approccio costruttivo a sollecitazioni emergenti.

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STRATEGIE PER L'INTEGRAZIONE DEI BAMBINI STRANIERI NELLA SCUOLA

INSERIMENTO COME DIRITTO - DOVERE

Insegnamento della lingua italiana come L2

La normativa
Valorizzazione della lingua e cultura d'origine

Educazione interculturale

Organizzazione del tempo scuola

RISORSE Le persone
della scuola Percorsi didattici

Spazi

Materiali

Il territorio Enti locali

Associazioni

Organizzazioni di volontariato

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LA NORMATIVA: PRINCIPI PER L'INTEGRAZIONE

Inserimento come diritto - dovere art.1 L. 943/86

c.m. 301/89
c.m. 205/90

Insegnamento della lingua italiana come L2 c.m. 5/94

c.m. 119/95

Valorizzazione della lingua e della cultura d'origine art.9 L. 943/86

c.m. 205/90

Educazione interculturale c.m. 301/89

c.m. 205/90
c.m. 240/91
c.m. 73/94

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LA NORMATIVA: RISORSE NELLA SCUOLA - LE PERSONE

Compresenze - L. 148/90
Interventi individualizzati e/o di recupero - art. 41 CCNL 94-97
Attività per gruppi - L. 820/71 - L. 517/77 - L. 270/82 - c.m. 169/78
Team d'insegnamento Completamento d'orario (sc. media)
Contemporaneità
Attività aggiuntive (fino a 6h. sett.) art. 25 CCNL 94 -97
Orario flessibile (anticipo fino a 4h sett.) art. 41 CCNL 94-97

Posto in organico dal Provveditorato agli Studi

Insegnante distaccato Progetto di scuola (organico funzionale)
Interventi mirati diretti e/o consulenza (organico in rete)

Funzione obiettivo Art.16 CCNL 98-01- All. 3 CCNL 98 -01

Insegnante di L2
Collaborazioni plurime Art. 7 DPR 275/99 - art.27 CCNL 98-01
Insegnanti in pensione c.m. 127/94
Volontari e/o obiettori Convenzioni con Enti e Associazioni
Mediatori culturali Convenzione
Sportello Scuola Provv.to agli Studi e sedi decentrate
Famiglie italiane e straniere
Agenzie culturali, gruppi ricreativi, ecc. Convenzioni e/o protocolli d'intesa

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LA NORMATIVA: RISORSE NELLA E PER LA SCUOLA - L'ORGANIZZAZIONE

Tempi Riorganizzazione dei tempi minimi e massimi delle discipline

(c.m. 116/96)

Rilettura delle proposte disciplinari in un'ottica interculturale

Percorsi Valorizzazione delle preconoscenze degli alunni/studenti rispetto ai

contenuti proposti

Selezione di contenuti e metodi per favorire la partecipazione della

classe e dei singoli alunni alla co-costruzione di conoscenze e
abilità

Valutazione e selezione dei materiali

Materiali Contestualizzazione dei materiali da utilizzare
Costruzione di materiali personalizzati
Uso delle nuove tecnologie

Spazi Dentro e fuori l'aula

In spazi di uso comune

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LA NORMATIVA: RISORSE PER LA SCUOLA - I FINANZIAMENTI

POF (art. 3,4,9 DPR 275/99 - par.2 c.m. 194/99)

Amministrazione scolastica Fondi per aree a forte processo immigratorio (art.47 CCNL 98 -01
Art.36 L.40/98 - art.5 CCNI 98/01 - art.29 CCNI 98/01)

Fondo nazionale per l'infanzia e l'adolescenza - Progetti integrati

(L.285/97)

Piani diritto allo studio (L. R. 31/80)

Enti locali
Programmazione pluriennale degli interventi concernenti
l'immigrazione (L.40/98 - d.g.r. 43195/99 - d.c.r 1280/99)

Piani diritto allo studio - accordi locali

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CONCLUSIONI: STRATEGIE PER L'INTEGRAZIONE DEI BAMBINI STRANIERI NELLA SCUOLA

Assumere la peculiarità del rapporto con l'altro/gli altri Principi psicopedagogici

Promuovere azioni specifiche Percorsi a valenza interculturale

Conoscere l'ambito specifico dell'azione richiesta Risorse - normativa, persone, territorio

Progettare l'intervento formativo possibile Alfabetizzazione linguistica e culturale

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