Plan de Estudios Transición

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL META

INSTITUCIN EDUCATIVA ALBERTO LLERAS CAMARGO
Creado por ordenanza 092 del 27 de noviembre de 1990 fusionado segn Decreto 0374 del l8 de junio del 2002 y 0539
del 11 de septiembre del 2002 INSCRIPCION SECRETARIA DE EDUCACIN DEPARTAMENTAL N 311204 APROBACION
POR RESOLUCION DPTAL 1204 DE 2000 APROBACION POR RESOLUCION MUNICIPAL N 0051 del 20 de noviembre de
2004 Para los niveles de: PREESCOLAR, BASICA Y MEDIA TCNICA Y ACADEMICA
CODIGO DEL DANE 150001004656 - NIT. 800153757-5
PLAN DE ESTUDIOS NIVEL PREESCOLAR

GRADO TRANSICIN
DOCENTES RESPONSABLES
2
NOMBRE:
SEDE:
MARTHA LETICIA HERRERA RAMOS

CARMELINA GARZN MATEUS
DIANA PATRICIA ROJAS VEGA
PATRICIA SEPLVEDA RUIZ
LUZ MARINA SALAMANCA RODRIGUEZ
ALBA LUCA JERZ MILLN
LIBIA LUZ GIL BARBOSA
MARIELA RODRIGUEZ PEZ
ALBA LUZ BAQUERO ALFEREZ
GILMA PEA VEGA
LUZ HELENA ROJAS
LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
BETTY CAMACHO
BETTY CAMACHO
NARCISO MATUS
NARCISO MATUS
CATALUA
CATALUA
AY MI LLANURA.
OBJETIVOS GENERALES
Educando a la juventud llanera

Calle 6 N 10B-01 Barrio El Estero - Telefax 6606000-6658383
Promover la educacin como un proceso integral y permanente a travs del

desarrollo de las diferentes dimensiones, despertando en el nio y la nia el
amor por la vida y su medio.
2
Brindar a los nios posibilidades para educarse ldicamente ofreciendo
espacios en los cuales se Incremente el amor y respeto hacia la naturaleza y
dems seres de su entorno.
Formar educandos capaces de desenvolverse en el mundo actual, estimulando

da a da los valores propios.
Integrar a los padres de familia y dems comunidad a que participen de manera
activa comprometida y organizada en el proceso de crecimiento, desarrollo y
socializacin del menor.
Promover la formacin de los nios y nias, introduciendo avances educativos
necesarios para su adecuado desarrollo, fortaleciendo las tradiciones propias
de la regin y rescatando la Identidad llanera.
SIGNIFICADO Y SENTIDO DE LA EDUCACIN PREESCOLAR

La educacin Preescolar es ofrecida al nio(a) antes de su ingreso al sistema escolar

de Bsica, para facilitar su desarrollo integral en los aspectos biolgico, cognoscitivo,
Psicomotriz, socio afectivo y espiritual a travs de experiencias de socializacin
pedaggicas y recreativas.
Por qu un Preescolar completo?
Nuestro Preescolar plantea orientar a nios y nias para que sean felices y puedan
transformar su mundo a uno ms justo y humano.
Por ello:
Aprender a conocer: Adquirir los instrumentos de la compresin.
Medio y finalidad de la vida humana.
Comprender el mundo que lo rodea.
Desarrollar capacidades para comunicarse ejercitando la memoria,

atencin y el pensamiento.
Aprender a hacer: Para poder influir sobre propio entorno.
Afrontar y solucionar conflictos.
Trabajar en equipo.
Participacin en la planeacin.
Intercambio de informacin.
Toma de decisiones.

Aprender a vivir juntos: Para participar y cooperar con los dems, en todas las
actividades humanas
-
Quien soy?.
Descubrimiento del otro.
Tender hacia objetos comunes.
Respeto hacia la diferencia de raza, sexo, religin y su condicin fsica o

mental.
Aprender a ser: Un proceso fundamental que recoge elementos de los 3

anteriores partiendo de estas consideraciones generales, la propuesta del
Preescolar se ha constituido formulando ejes de desarrollo y una dimensiones
basadas en un perfil de desarrollo del nio.
Los ejes de desarrollo tienen como ncleo integrado el desarrollo del yo,
identidad y autonoma; de la que se derivan dos lneas bsicas: la interpretacin
con el torno inmediato y las expresin y comunicacin creativa.
Ejes de desarrollo personal:
Formacin del yo personal (autoestima autonoma yo corporal

desarrollo fsico).
Formacin del yo social (interaccin con el otro, valores, actitudes y

normas de convivencia social).

Ejes del conocimiento del entorno inmediato:
Construccin y conocimiento del mundo circundante.
Descentracin efectiva e intelectual.
Descubrimiento del mundo fsico, social y cultural.
Descubrimiento de situaciones y acontecimientos significativos en la vida

del nio y su entorno.
Ejes de expresin y comunicacin creativa:
Manifestaciones expresivas creativas.
Comunicacin y expresin.
Sentimientos y vivencias a partir del descubrimiento de su yo.
Relacin con el otro.
La visin del nio desde sus dimensiones de desarrollo.

Dimensin corporal:
-
Manifestacin del nio ante el mundo con su cuerpo.
Construccin misma de la persona.
La constitucin de una identidad.
La posibilidad de preservar la vida.
Camino de expresin de la conciencia y la oportunidad de relacionarse

con el mundo.

Dimensin comunicativa:
-
Expresin de ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de la

realidad.
Construccin de mundos posibles.
Establece relaciones para satisfacer necesidades.
Formacin de vnculos afectivos.
Expresin de emociones y sentimientos.
Dimensin cognitiva:
-
Capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad.
Consolidacin de los procesos cognitivos bsicos: percepcin, atencin y

memoria.
Capacidad simblica.
Identificacin de las diferencias y aptitudes del nio.
Dimensin socio - afectiva:

-
Afianzamiento de su personalidad, auto - imagen, auto - concepto y

autonoma.
Facilita la expresin de sus emociones (ira rabia llanto bienestar

alegra gozo - entusiasmo) y sentimientos.
Darle la seguridad en sus acciones.

Facilita la oportunidad de escoger, decidir y valorar dentro de una

relacin de respeto mutuo, de aceptacin, de cooperacin voluntaria, de
libertad, de expresin.
Creacin de su propio esquema de convicciones morales y de forma de

relacionarse con los dems.
Dimensin esttica:
-
Construccin de la capacidad profundamente humana de sentir,

conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con
respecto a si mismo y el entorno.
Sensibilidad y la evolucin de la construccin de la autoconciencia.
Desarrollo de actitudes de pertenencia, autorregulacin, confianza,

singularidad, eficiencia y pertenencia.
Dimensin tica y valores:

-
Relacin con su entorno y con sus semejantes.
Aprender a Vivir.
Sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de

identidad.
Construccin de valores esenciales para una convivencia democrtica.
Dimensin espiritual:
-
Encuentro del espritu humano con su subjetividad, su interioridad y su

conciencia.
Estados profundos de la dignidad y liberta del ser humano.

PROCESOS DE DESARROLLO
Desarrollo Psicomotriz:
Gruesa
- Equilibrio.
- Desplazamiento.
- Ajuste Postural.
Habilidad y destrezas
Motrices
Fina
Aprestamiento
- Arrugado.
- Rasgado.
- Picado.

Desarrollo cognitivo:
- Nociones
Especiales
- Agrupar
- Clasificar.
Propiedad
- Ordenar.
Color Forma.
- Seriacin.
- Comparar.
- Desarrollo
- Describir.
Lgico
- Nominar.
Matemtico
- Contar.
Cuantificador.
- Deducir.
- Simbologa
- Organizacin perceptiva y discriminacin
visual y auditiva.
- Manejo de lectura oral en relacin con los
procesos visuales y auditivos.
- Desarrollo Del Lenguaje
- Identificar palabras
de sonoridad
Parecida.
Poesas.
- Cuentos.
- Rimas.
- Narracin.

- Descripcin.
- Trabalenguas.
- Refranes.
2
Desarrollo Socio Afectivo:
- Actividades Bsicas
Cotidianas
- Hbitos.
- Normas.
- Cortesa.
- Comportamiento.
- Solucin De Problemas
- Reglas de juego.
- Imitacin De Roles.
ENFOQUE PEDAGOGICO PREESCOLAR

1. Caracterizacin del que hacer pedaggico.
Nuestro quehacer educativo, est respondiendo a las necesidades apremiantes de la
comunidad educativa.
Teniendo en cuenta lo anterior las docentes de preescolar hemos diseado un plan de
estudio, basado en actividades y proyectos ldico-pedaggicos que contribuyan a
mejorar el desarrollo de las dimensiones humanas.

Este trabajo se desarrolla a travs de RECURSOS HUMANOS; en el sentido de que

la comunidad educativa se involucra en el desarrollo de los proyectos, donde el nio
es el eje principal. Adems se vincula otros entes que apoyan y aportan espacios y
recursos que motivan a la participacin del nio.
Contamos con las diferentes plantas fsicas de las sedes, para el desarrollo de
actividades, considerando que hay falencias en ellas.
El preescolar cuenta con material que se ha adquirido a travs del tiempo, gracias a la
gestin de la administracin y de las docentes, sin embargo es necesario mejorar la
calidad y cantidad de material para poder desarrollar exitosamente las actividades, que
respondan a las necesidades del nio.
Las estrategias que se utilizan, para el desarrollo de nuestro quehacer pedaggico
estn dirigidas a:
LA LDICA: Fundamental para que el aprendizaje sea significativo en el nio
(a), hacindolo sentir feliz y motivado a participar.
SOCIAL: En donde la comunidad tiene participacin activa en todo el proceso
de ejecucin de las actividades.
El docente de preescolar, es un mediador entre el estudiante y el aprendizaje; debe
propiciar aprendizajes duraderos, que se relacionen con la vida del nio,
aprovechando mejor los ambientes y los recursos de aprendizaje, tener un mayor
conocimiento de las potencialidades de los nios, para entregar a la sociedad seres
humanos, competentes, exitosos y planificadores de su propio aprendizaje, capaces
de comprender y aprender con autonoma.

PLAN DE ESTUDIOS
NIVEL
PREESCOLAR
GRADO
TRANSICIN
JUSTIFICACIN

El Desarrollo humano proyectado desde el preescolar debe promover la tolerancia y la

comunicacin, una visin general del ser humano y del ambiente, una actitud de
dialogo en donde se acenta la capacidad de escuchar, investigar, crear e involucrar
procesos inherentes a toda persona.
La Educacin preescolar hace parte del servicio pblico educativo formal y esta
regulada por la ley 115 de 1994 Y sus decretos reglamentarios. Como lo dispuesto en
el decreto 2247 de 1997.
Segn el artculo 2 del decreto 2247 la prestacin del servicio pblico educativo del
nivel preescolar se ofrecer a los educandos de tres a cinco aos de edad y
comprende tres grados: pre jardn, jardn y transicin. Actualmente el COLEGIO
ALBERTO LLERAS CAMARGO sede: CATALUA, AY MI LLANURA, NARCISO
MATUS, BETTY CAMACHO Y CAMELIAS ofrecen a la
comunidad el GRADO
TRANSICION 5 aos de edad. Correspondiente al grado obligatorio constitucional.

El sentido y significado de la educacin preescolar es el centrar su paradigma en el
desarrollo humano, como proceso gradual que dependa de las oportunidades y
experiencias de interaccin y aprendizaje que el medio proporciona. Al igual Se hace
fundamental una pedagoga educativa con pertenencia cultural, promoviendo
permanentemente el desarrollo de la sociabilidad y estableciendo un equilibrio entre la
dimensin individual, social que contribuya al desarrollo personal.
Segn el decreto 2247 de 1997. Para el ingreso de los grados de la educacin

preescolar no estar sujeto a ningn tipo de prueba de admisin o/a consideraciones
de raza, sexo, regin, Condicin fsica o mental. El manual de pacto para la

convivencia establecer los mecanismos de asignacin de cupos.

Dentro del desarrollo de las diferentes dimensiones que intervienen en el grado
preescolar fundamentales para la formacin integral de los educandos se proyectan
como principios:
Integralidad: Reconoce el trabajo pedaggico integral. El educando es un ser

nico, social en interdependencia.
Participativo: Desarrollo en actividades en equipo como espacio propicio para
la aceptacin de s mismo y del otro, con la vinculacin activa, consiente y
permanente de la familia.
Ldica: el juego como dinamizador del conocimiento a travs de la cual se
desarrolla las dimensiones del ser humano.

METODOLOGIA
Los proyectos se realizarn teniendo en cuenta que las habilidades en el nio se

desarrollan a travs de experiencias significativas, es decir los nios y nias
evidenciaran procesos dinamizadores para su aprendizaje de acuerdo a sus gustos y
necesidades como: Observacin, Juegos, salidas pedaggicas, expresin
artstica, corporal y otras.
El eje principal ser la experimentacin y la satisfaccin de la curiosidad del nio.

INTENSIDAD HORARIA
GRADO TRANSICIN
DIMENSIONES
HORAS SEMANALES
Dimensin Corporal
Dimensin Comunicativa
Dimensin Cognitiva
Dimensin tica Valores
Dimensin Espiritual
Dimensin Esttica
Dimensin Socio-Afectiva
TOTAL
4
4
4
2 1/2
2
3
3
22 1/2
HORARIO JORNADA MAANA

DIAS/HORAS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
6:50 A 7.50 AM
Dimensin
comunicativa
Dimensin
corporal
Dimensin
corporal
Dimensin
corporal
Dimensin
corporal
7:50 A 8:50 AM
Dimensin
Esttica
Dimensin
Cognitiva
Dimensin
Cognitiva
Dimensin
Cognitiva
Dimensin
Cognitiva
8:50 A 9:20 AM
LONCHERA
9.20 A 10:20 AM
Dimensin
tica y valores
Dimensin
Socio-afectiva
Dimensin
Comunicativa
Dimensin
Dimensin
Comunicativa Comunicativa

10:20 A 11:20 AM
Dimensin
Socio-afectiva
Dimensin
Esttica
Dimensin
espiritual
ETICA
Dimensin
Dimensin
Y tica
y Esttica
valores
HORARIO JORNADA TARDE
DIAS/HORAS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
12:50 A 1:50 PM
Dimensin
comunicativa
Dimensin
corporal
Dimensin
corporal
Dimensin
corporal
Dimensin
corporal
1:50 A 2:50 PM
Dimensin
Esttica
Dimensin
Cognitiva
Dimensin
Cognitiva
Dimensin
Cognitiva
Dimensin
Cognitiva
2:50 A 3:20 PM
LONCHERA
3.20 A 4:20 pm
Dimensin tica Dimensin Socio- Dimensin

y valores
afectiva
Comunicativa
Dimensin
Comunicativa
Dimensin
Comunicativa
4:20 A 5:20 PM
Dimensin
Socio-afectiva
Dimensin
Esttica
Dimensin
Dimensin
espiritual Y ETICA tica y valores
NOTA: Todas las dimensiones van integradas.

Dimensin comunicativa (una hora ingls).
Dimensin Corporal (una hora danzas y una de educacin fsica).
Dimensin Cognitiva (una hora informtica).

Dimensin
Esttica
Horario de los nios y nias jornada maana de 6:50 AM a 11:20 AM

Horario de los nios y nias jornada tarde de 12:50 PM a 5.20 PM.
SISTEMA DE EVALUACIN GRADO TRANSICIN

CODIFICACIN
EXPRESIONES
CODIGO
EQUIVALENCIA
GESTUALES
VALORACIN
NUMRICA
S.
SIEMPRE
C. D.
CON DIFICULTAD

N.
NUNCA
N.E
NO EVALUADO
LOGROS GENERALES
1. Desarrollar habilidades y destrezas de pensamiento, motoras finas y gruesas, que
faciliten y fortalezcan su formacin integral a travs de actividades ldico-pedaggicas.
2. Desarrollar sentido de pertenencia hacia el entorno, fortaleciendo principios y valores

sociales que faciliten la convivencia.

3. Interactuar con el mundo natural, mediante actividades ldico-pedaggicas, que

fortalezca valores y sentimientos hacia la proteccin y conservacin del medio
ambiente.
2
4. Promover la participacin e integracin del nio (a), con la comunidad, mediante
actividades ldicas que lo sensibilicen hacia el cumplimiento de normas,
fiestas y
tradiciones.
PROPOSITOS GENERALES PARA EL PRIMER PERIODO

1. Desarrollar habilidades y destrezas finas y gruesas, a travs de actividades que
incentiven el inters del ni@, facilitando la ejecucin de sus actividades cotidianas.
2. Desarrollar habilidades y destrezas de ubicacin, tiempo y lateralidad, a travs de
actividades que incentiven el inters del ni@, permitindoles una adecuada
realizacin de sus actividades cotidianas.
3. Afianzar habilidades de pensamiento, identificando, relacionando y manipulando
diferentes materiales que le permitan solucionar situaciones cotidianas.
4. Realizar ejercicios prcticos, mediante la utilizacin de elementos del medio, haciendo
uso de las nociones de: enumerar, contar, agrupar, clasificar, seriar, descomponer,
adicionar, sustraer. Facilitando y apropindose de ellas.

5. Desarrollar habilidades de expresin oral, en actividades que impliquen vocalizar,

pronunciar, articular, interpretar, memorizar, facilitando la comunicacin en forma
espontnea, coherente y clara.
6. Identificar el esquema corporal, las funciones y cuidados elementales, realizando
ejercicios y juegos que posibiliten el desarrollo de habilidades de tipo motriz y de
expresin corporal.
7. Fomentar el sentido de pertenencia por su pas, mediante el fortalecimiento en valores
bsicos y de participacin en actividades culturales, que permitan lograr una mejor
convivencia.
UNIDAD DICCTICA: (Nociones generales) PRIMER PERIODO
Desarrollo de habilidades motrices finas y gruesas.

Ejecucin del proyecto de rondas.
Desarrollo habilidades espacio-temporal
Propiedades fsicas de los objetos.
Cuantificadores.
Vocabulario nocional espaol-ingls
Mi cuerpo
Identidad nacional.

Nociones Especficas para el primer periodo.

Lateralidad (derecha izquierda).
Nociones espaciales: (Juntos-separados, Desde-hasta, cerca-lejos, introducirsacar, encima-debajo, derecha-izquierda, sobre-bajo, dentro-fuera,
abierto
cerrado).
Conocimiento del cuerpo, sus partes y funciones.
Hbitos de orden e higiene.
Los sentidos (gustos y sensaciones).
Educacin fsica: - Patrones de movimiento; caminar, correr,
trepar, lanzar,
agarrar, rodar, reptar.

-
uso de las partes del cuerpo.
ajuste postural.
Movilidad y control segmentario.
control respiratorio
Actividades ldicas recreativas: - Atletismo.

- Encostalados.
- Caballitos.
- Mini-ftbol.
Nocin de tiempo: da noche; ayer, hoy y maana.
Vocabulario nocional en ingls: saludos, buenos das, buenas tardes, buenas
noches; colores: amarillo, azul, y rojo.
Cancin, juegos, cuentos, poesas e historias.

Visualizacin del alfabeto y del nombre.

El lugar donde estudio (mi saln de clase y dependencias).
Propiedades de los objetos: grueso delgado; grande pequeo; largo cort;
pesado liviano; ancho angosto; alto bajo.
Manejo simultaneo de clasificacin: seriacin (grande pequeo; grande,
mediano, pequeo).
Cantidades: ms que menos que; equivalencias, clasificacin.
Nocin de conjunto, representacin de conjunto.
Etapas de la vida (beb, nio, adolescente, adulto, adulto mayor).
Visualizacin del alfabeto.
Geometra: -Siluetas: (enfatizar lmites y fronteras).
-Figuras planas: crculo, cuadrado, tringulo.
-Espacios abiertos y cerrados (vivencial)
-Lneas abiertas y cerradas.
Cuantificadores: (agrupar, clasificar, ordenar, seriar, comparar, describir,
nominar, contar).
Identificacin de smbolos Patrios.
Identificacin del smbolo numrico.
Mis tiles escolares.
Normas de convivencia, de aseo y comportamiento.
Valor: el respeto.
Educacin sexual:
- Semejanzas y Diferencias (sexo).

- Hay contactos apropiados e inapropiados.
Educacin ambiental: conservacin y uso racional del agua.

Tengo amigos, compaeros y profesores.

Tengo un nombre y apellido (identificacin).

La Villavicencidad: Salida pedaggica (paseo en la chiva turstica).
Educacin Religiosa: - El nio y la escuela. (la alegra y el ambiente que se vive
en la escuela.
- La acogida del maestro despierta el inters por la escuela.
- El amor de Dios se manifiesta de muchas maneras:
-
El amor de Dios en la familia.
Dios me llama por el nombre.
Mi cuerpo algo maravilloso
Aprestamiento (rasgado, picado, recortado, plegado, coloreado, moldeado).

Colores primarios (rojo, amarillo, azul).
PROPOSITOS AFECTIVOS:
1. Participa con agrado y motivacin en actividades motrices.

2. Mantiene viva la creatividad, en la manipulacin y experimentacin
de diversos materiales.
3. Comparte con entusiasmo actividades y materiales requeridos.
4. Contribuye con dinamismo al desarrollo de todas las actividades.
PROPOSITOS COGNITIVOS:
1. Responde con habilidad y precisin la coordinacin de los
movimientos ojo-mano y corporales.
2. Describe actividades en orden cronolgico.
3. Se apropia por manipulacin directa de las propiedades fsicas de
los objetos y cuantificadores.

4. Visualiza y aprende el alfabeto, enriqueciendo el vocabulario en

espaol e ingls.
5. Reconoce el esquema corporal, las funciones y cuidados.
6. Describe y reconoce los smbolos patrios, teniendo en cuenta la
posicin, orden de los colores y el significado
PROPOSITOS EXPRESIVOS:
1.
2.
3.
4.
Emplea el lenguaje en todas las formas de expresin.

Construye con solidez sus conceptos lgico-temporoespaciales.
Describe y compara las propiedades fsicas de los objetos.
Construye expresiones que ponen de manifiesto un buen nivel de
desarrollo e interiorizacin de las nociones de cuantificadores.

5. Nombra y pronuncia con claridad vocales y algunas palabras en
ingls.
6. Comunica y expresa en forma creativa sus ideas, sentimientos y
situaciones, mediante representaciones plsticas.
7. Expresa amor y respeto hacia los smbolos patrios, mediante la
realizacin de actividades ldicas.
DIMENSIN O COMPETENCIA CORPORAL:

1. Descubre las diferentes posibilidades de movimiento del cuerpo realizando
posiciones bsicas, orientndose en el espacio.

2. Maneja acertadamente los espacios con relacin a su cuerpo.

3. Muestra buenos hbitos de higiene personal.
4. Muestra inters en el aseo personal y en el entorno inmediato.
5. Se desplaza libremente mostrando buena coordinacin en sus movimientos al:
caminar, reptar, saltar, correr, cuadrupedia.
6. Muestra seguridad y coordinacin en los diferentes movimientos.
7. Maneja la ubicacin y orientacin espacial en situaciones de la vida diaria.
8. Adquiere habilidades y destrezas corporales a travs de ejercicios ldicos.
DIMENSIN O COMPETENCIA COMUNICATIVA:

1. Incluye la nocin de tiempo en la descripcin de sus actividades cotidianas
(ayer, hoy, maana).
2. Se inicia en el vocabulario en el idioma ingls.
3. Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos como: descripciones,
narraciones, cuentos breves y canciones.
4. Enriquece el vocabulario y desarrolla la fluidez verbal con la interpretacin de
cantos, rondas poesas y oraciones.
5. Identifica y describe su nombre.
6. Reconoce e identifica el sonido de las vocales: o-i- a
7. Crea dilogos y participa en ellos.
8. Expresa sus ideas por medio de la narracin oral.
DIMENSIN O COMPETENCIA COGNITIVA:

1. Nombra espontneamente las dependencias de la institucin.

2. Identifica objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con caractersticas

como: textura, color, tamao y forma.
3. Forma, reconoce y compara colecciones estableciendo correspondencias y
cuantificadores.
4. Comprende los diferentes cambios fsicos que ocurren durante las etapas de la
vida.
5. Clasifica, cuenta y agrupa objetos.
6. Reconoce y dibuja figuras geomtricas planas como: crculo, cuadrado y
tringulo.
7. Identifica y compara letras (vocales i-o-a) a travs de palabras dadas.
8. Reconoce identifica smbolos patrios.
9. Reconoce y representa los nmeros del 1 al 3
10. Identifica formas geomtricas en diferentes objetos y las dibuja.
DIMENSIN O COMPETENCIA TICA, ACTITUDES Y VALORES:
1. Cuida y da buen uso a los tiles y elementos del colegio.
2. Disfruta de pertenecer a un grupo, manifestando respeto por sus integrantes y goza de
aceptacin.
3. Practica normas de cortesa y el buen trato. (saludos, permisos, respuestas)
4. Obedece responsablemente las normas establecidas.
5. Muestra sentimientos de respeto hacia los dems.
6. Establece diferencias entre lo que es adecuado e inadecuado en distintos ambientes.
DIMENSIN O COMPETENCIA SOCIO-AFECTIVA:

1. Facilita la socializacin y la afectividad a travs de la integracin con el otro.

2. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que le permiten reafirmar
su yo.
3. Desarrolla principios y valores de convivencia social.
Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de
aceptacin.
4. Manifiesta diferentes estados de nimo gestualmente.
DIMENSIN O COMPETENCIA ESPIRITUAL:
1. Manifiesta actitudes de alegra e inters por su escuela
2. Admira y respeta su cuerpo, destacndolo como obra de Dios.
3. Experimenta a travs de la oracin diaria, el amor de Dios.
4. Trata y acepta a sus compaeros como sus amigos.
5. Respeta el momento de la oracin.
DIMENSIN O COMPETENCIA ESTTICA:
1. Coordina los movimientos de ojo - mano en actividades que implican actos como:
rasgar, picar, colorear, completar y recortar.
2. Muestra sensibilidad e imaginacin en la realizacin de sus creaciones artsticas.
3. Exterioriza sus emociones por medio del dibujo.
4. Manipula la plastilina y modela objetos libremente.
5. Maneja la dactilopintura, utilizando los dedos y la palma de la mano.
6. Pica libremente sobre papel, con o sin lmite.

PROPSITOS GENERALES PARA EL SEGUNDO PERIODO:

1. Reconocer el colegio, mediante la identificacin del nombre, smbolos (bandera,
escudo, e himno), sintindose parte de el, demostrando respeto y orgullo hacia la
institucin en las actividades que se desarrollan.
2. Identificar el ncleo familiar, reconociendo sitios y personas del lugar donde vive,
aceptndose como parte integrante de una familia y comunidad que le permita, ser
partcipe de una sana convivencia.
3. Reconocer el entorno donde vive, demostrando sentido de pertenencia y disfrutando de
su espacio.
4. Reconocer y valorar el barrio, a travs de salidas pedaggicas que fortalezcan su
identidad y sentido de pertenencia del lugar donde vive.
5. Reconocer y valorar la ciudad, a travs de actividades pedaggicas que fortalezca su
identidad y sentido de pertenencia del lugar donde vive.
6. Reconocer y reflexionar sobre los deberes y derechos, mediante acciones que reflejen:
valores, sentimientos y comportamientos, que conlleven a los nios a tener una vida
digna y gozar de una sana convivencia.
uso de las nociones de: enumerar, contar, agrupar, clasificar, seriar, descomponer,
adicionar. Facilitando la apropiacin de ellas.
UNIDAD DIDACTICA: (Nociones Generales) SEGUNDO PERIODO

La comunidad:
Mi colegio,

Mi familia,
Mi vivienda,
Mi barrio,
Mi ciudad.
Mis deberes y derechos.
Cuantificadores II
Nociones Especficas para el segundo periodo.

Educacin fsica: esquema corporal.
-
dominancia lateral.
Tensin y relajacin.
Control respiratorio.
Percepcin.
Equilibrio.
Ritmo.
Coordinacin dinmico general.
Desarrollo de la flexibilidad (extremidades superiores e inferiores).
Actividades ldicas recreativas:
- jugar jugar.
- Pueblito ldico.
Vocabulario nocional de ingls: miembros de la familia, partes de la casa, nmeros y

colores secundarios.
Aprendo rimas, adivinanzas, coplas, trabalenguas.
Visualizacin de palabras.

Informtica: las Mquinas, qu es una mquina, qu es un computador, para

qu sirve el computador.
Das de la semana y meses del ao.
Nocin de adicin y sustraccin (calculo).
Identificacin de cantidad y smbolo numrico.
Nmeros ordinales.
Afro-Colombianidad. Y el valor de el respeto
Informtica: manejo bsico del computador (encenderlo, manejo del Mouse).
Escribimos las vocales y consonantes formando palabras.
Smbolos: mi barrio, mi ciudad.
La Villavicencidad: Salida pedaggica.
Cuantificadores: contar, agrupar, clasificar y enumerar.
Trazos y formacin de conjuntos.
Seriacin.
Nombre, himno y distintivo del colegio.
Gozo de deberes y derechos
Mi comunidad y sus normas.
Educacin ambiental: reciclaje.
Ejecucin reinado ecolgico.
Costumbres y tradiciones de la Regin.
Valor: la paz, respeto y solidaridad.
As se compone mi familia.
El lugar donde vivimos (el barrio, mi casa y sus dependencias).

Educacin religiosa: - Jess amigo, buen pastor y maestro.

- la gran familia de Dios.
-
Dios prepara la mam de su hijo Jess.
Jess nace en Beln.
Jess el buen pastor.
Los seguidores de Cristo forman una familia: la iglesia.
Colores secundarios: verde, anaranjado, violeta y rosado).

Construccin de tteres.
Tcnicas (costura y collage).
1. Demuestra inters y alegra al interactuar con la comunidad educativa.
2. Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto y goza de aceptacin.
3. Comparte sentimientos inspirados en actividades relacionadas con su vivienda.
4. Construye su identidad personal y su autonoma.
5. Participa con agrado en las actividades de formacin de hbitos y comportamiento
ciudadano.
6. Vivencia con alegra manifestaciones de solidaridad y respeto, gozando de aceptacin y
sintindose parte de una comunidad.

7. Mantiene viva la curiosidad, interactuando de manera libre y creativa.
1. Reconoce y nombre los smbolos del colegio.

2. identifica los miembros de su familia y conoce los roles de cada uno.
3. Se apropia de conocimientos sociales, culturales de su medio y acta en concordancia
con ello.
4. Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la
vida en la comunidad.
5. Identifica y pone en prctica sus deberes y derechos siendo ejemplo ante sus
compaeros.
6. Se apropia por manipulacin directa de las propiedades de los cuantificadores.
1. Construye su identidad como estudiante del Alberto Lleras.
2. Comunica sus emociones y vivencias, a travs del lenguaje oral y escrito.
3. Manifiesta sus ideas y conocimientos por medio de diversas formas de expresin.
4. Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontnea,
exteriorizndolos a travs de narraciones de personajes reales e imaginarios.
5. Construye expresiones
que ponen de manifiesto un buen nivel de desarrollo e
interiorizacin de las nociones de los cuantificadores.
SEGUNDO PERIODO


1. Enriquece las formas elementales de locomocin: caminar, correr, saltar, lanzar, reptar,
recibir.
2. Participa en rondas y juegos, llevando el ritmo con su cuerpo.
3. Experimenta actividades y juegos de desplazamiento.
4. Identifica ritmos, direcciones, alturas y manejo de espacio con respecto a los objetos.
5. Se desplaza con seguridad sobre una lnea, manteniendo el equilibrio.
6. Realiza ejercicios usando diferentes partes del cuerpo.
7. Interviene en eventos importantes, realizando movimientos coreogrficos.
8. Se inicia en el proceso de trazos libres y dirigidos.
9. Colorea libremente, respetando lmites.
10. Adquiere habilidades y destrezas corporales en ejercicios ldicos.

1. Afianza el uso de palabras en ingls.
2. .Reconoce palabras y grafas dentro de un contexto.
3. Se inicia en la expresin escrita transcribiendo textos cortos.
4. Identifica y transcribe su nombre.
5. Escucha e interpreta rimas, coplas, canciones del folclor llanero.
6. Nombra las dependencias de la casa por sus caractersticas y funciones.
7. Enriquece su vocabulario con la entonacin de cantos, rondas, poesas, trabalenguas,
adivinanzas.
8. Muestra inters por las actividades de lecto-escritura.
9. Reconoce el sonido y grafa de las vocales en diversos textos.

DIMENSIN COMPETENCIA COGNITIVA:

1. Muestra curiosidad por comprender el mundo natural a travs de la exploracin.
2. Nombra los das de la semana y los meses del ao en su orden lgico.
3. Realiza adiciones y sustracciones sencillas.
4. Relaciona smbolos y cantidades de nmeros del uno al nueve.
5. Ordena y compara grupos de elementos, utilizando los cuantificadores ms, menos,
igual, mayor, menor.
6. Conoce los integrantes de su familia y se acepta como parte de ella.
7. Combina colores primarios, identificando el verde, naranja y violeta.
8. Identifica el himno y la bandera del municipio
9. Identifica y dibuja las figuras geomtricas: rectngulo y valo, en diferentes objetos.
1. Construye su identidad, como estudiante del colegio Alberto Lleras Camargo.
2. Es puntual y responsable cuando se le asignan representaciones culturales.
3. Crea smbolos que representan mensajes relacionados con el cuidado y proteccin del
medio ambiente.
4. Muestra respeto por su Regin, sus smbolos Patrios, y tradiciones.
5. Manifiesta actitudes de respeto, hacia la familia y el entorno.
6. Desarrolla sentido de pertenencia del lugar donde vive.
.
DIMENSIN O COMPETENCIA SOCIO AFECTIVA:

1. Comparte relaciones de aceptacin y amistad con sus compaeros.

2. Demuestra inters y alegra al interactuar en la comunidad.
3. Manifiesta sin temor sentimientos de miedo, alegra y tristeza.
4. Capta el sentido de que dar y recibir une a las personas, crea amistad y cario.
5. Participa con agrado en
actividades de
formacin de hbitos y comportamiento
ciudadano.
DIMENSION O COMPETENCIA ESPIRITUAL:
1. Construye oraciones y cantos para dar gracias a Dios por el ser y existir.
2. Comparte con amor y respeto sus propias historias y la de los dems.
3. Reconoce el nacimiento como obra de Dios.
4. descubre valores a travs de sus actividades cotidianas.
5. Da gracias a Dios por tener una familia y un nombre.

1. Adquiere habilidades y destrezas motrices.
2. Crea con diferentes materiales la casa y sus dependencias.
3. Utiliza diversas tcnicas decorativas en el desarrollo de las diferentes actividades.
4. Es creativo en la elaboracin de trabajos artsticos.
5. Plasma plastilina sobre letras y siluetas dadas.
6. Recorta figuras sencillas, demostrando buen manejo de las tijeras.

PROPOSITOS GENERALES PARA EL TERCER PERIODO
1. Rescatar y fortalecer la identidad llanera, a travs de actividades ldico-pedaggicas.

2. Interactuar con elementos del mundo natural, mediante actividades que fortalezcan
valores y sentimientos hacia la proteccin y conservacin del entorno (medio).
3. Estimular canales de comunicacin y expresin creadora, con actividades que
fortalezcan la integracin al medio social.
4. Fortalecer valores y sentimientos, a travs de espacios ldicos, que permitan afianzar

lasos de amistad y amor hacia nuestros semejantes.
uso de las nociones de: enumerar, contar, agrupar, trazar, clasificar, seriar, descomponer,
adicionar, sustraer, facilitando la apropindose de ellas.
6. Fortalecer el esquema corporal en cada forma jugada en la que acta el nio,

permitindose ser ms seguro y socialmente felz.

UNIDAD DIDCTICA: NOCIONES GENERALES PARA EL TERCER PERIODO

Nuestro Departamento.
Mi idioma
Expresando sentimientos
Cuantificadores III
Juego, aprendo y me divierto
Nociones especficas:
Smbolos del Departamento
Seres vivos e inertes
Recurso natural el agua
El campo y la cuidad
Vocabulario nocional en ingls (animales y frutas)
Expresin oral: comprensin de textos.
Expresin escrita: relacin imagen-texto.
Valores: amor y amistad
Nmeros del 10 al 20 (vocabulario nocional en ingls)

La decena y la docena
Adicin y sustraccin
Cuantificadores: mayor que, menor que, igual a.
Desarrollo pre olimpiadas.
1. Se integra con amor y dinamismo en todas las actividades.
2. Goza con la contemplacin e interaccin con la naturaleza.
3. Participa con motivacin e inters en las actividades.
4. Mantiene vive la curiosidad, interactuando de manera libre y creativa.
1. Identifica y reconoce el croquis, smbolos y algunas tradiciones del Departamento.
2. Se interesa por los elementos del mundo natural.
3. Maneja con propiedad, canales de comunicacin en actividades cotidianas.
4. Identifica actitudes y acciones que reflejan valores y anti valores.
5. Se apropia por manipulacin directa, de las propiedades de los cuantificadores.
6. Adquiere conocimiento de las diferentes normas y reglas al participar en juegos.
1. Expresa creativamente con sus actitudes el sentido de pertenencia por su regin.
2. Expresa con naturalidad sus emociones, sentimientos e ideas.

3. Comunica y expresa en forma creativa sus ideas, sentimientos y situaciones.

4. Realiza creaciones, actitudes y expresiones propias, compartindolas como smbolo de
amor y amistad.
5. Construye expresiones que ponen de manifiesto un buen nivel de desarrollo e
interiorizacin de los cuantificadores.
6. Utiliza elementos apropiados en el desarrollo de los juegos.

1. Ejecuta ejercicios con destreza, utilizando baln, lazo y aro.
2. conserva el equilibrio al desplazarse entre obstculos.
3. Realiza ejercicios gimnsticos en forma ritma y coordinada.
4. Ejecuta desplazamientos con seguridad realizando movimientos en diferentes
direcciones.
5. Imita con habilidad movimientos, desplazamientos y sonidos de algunos animales.
6.
Participa activamente en juegos pre deportivo.
7. Afianza el perfeccionamiento del ajuste postural en situaciones de movimiento.

8. Modela plastilina al crear diferentes figuras.
9. Ejecuta trazos libres y dirigidos con seguridad, sin salirse del espacio limitado.
10. Punza respetando el contorno de una figura.

1. Afianza el vocabulario de palabras en ingls.

2. Expresa con claridad sus emociones, sentimientos e ideas.

3. Memoriza canciones y las interpreta con buena pronunciacin y entonacin.
4. Participa en charlas sobre la importancia de cuidar y disfrutar la naturaleza.
5. Comprende y representa narraciones de cuentos, segn la secuencia de tiempo.
6. Comunica sus emociones y vivencias con un lenguaje claro.
7. Demuestra inters por las actividades de lectura y escritura.
8. Maneja un vocabulario adecuado y expresivo.
9. Describe las diferentes formas de vida del campo y la ciudad.
10. Desarrolla habilidades y destrezas en la lectura y escritura de los fonemas m, p, s.

1. Identifica la naturaleza como conjunto de seres vivos e inertes.
2. Cuenta y enumera los nmeros del 1 al 20
3. Ordena y compara grupos de elementos, utilizando cuantificadores mayor que, menor
que, igual a.
4. reconoce y prctica los nmeros ordinales.
5. Clasifica animales domsticos y salvajes.
6. Reconoce las partes de la planta.
7.
Identifica los smbolos del Departamento.
8. Identifica los fonemas m, p, s.

9. Relaciona smbolo numrico con la cantidad.
10. Asocia objetos de acuerdo a sus caractersticas, los clasifica y los ordena de acuerdo a
distintos criterios.
11. Realiza adiciones y sustracciones sencillas a partir de situaciones reales.


1. Demuestra sensibilidad, respeto y amor hacia la naturaleza y entorno.
2. Practica
valores y normas de comportamiento, en diferentes lugares (salidas
pedaggicas).
3. Expresa su opinin y sus sentimientos en relacin con los conflictos o relaciones
sencillas que se presentan en clase.
4. Realiza y presenta a tiempo los trabajos en clase.
5. Muestra amor y sentimientos de amistad hacia sus compaeros.
1. Participa con alegra en actividades de embellecimiento y conservacin del medio
ambiente.
2. Se integra y colabora con su familia en actividades programadas.
3. Demuestra sentimientos de responsabilidad y afecto hacia los animales.
4. Practica la cortesa y el buen trato.
5. Vive y siente el folclore llanero.
1. Muestra actitudes de generosidad y bondad hacia sus semejantes y para con la
naturaleza.
2. Reconoce que Dios nos ama y nos manifiesta su amor diariamente, a travs de todo
cuanto nos rodea.
3. Diferencia en la naturaleza lo que es obra de Dios y obra del hombre.
4. Afianza sentimientos de aprecio y cuidado hacia el campo.
5. Muestra sensibilidad, amor y respeto por la naturaleza, como obra divina del creador.


1. Elabora plegados de animales.
2. Realiza actividades manuales utilizando material de desecho.
3. Dibuja con propiedad elementos de la naturaleza.
4. Colorea dibujos y formas pequeas respetando contornos.
5. Utiliza diversas tcnicas decorativas en la elaboracin de objetos y paisajes.
6. Maneja en forma adecuada, papel en diferentes texturas realizando collage
PROPOSITOS GENERALES PARA EL CUARTO PERIODO
1. Fomentar en los nios y nias, la socializacin y la recreacin, mediante actividades

ldicas que contribuyan a su desarrollo integral.
2. Identificar medios de transporte, utilidad y servicio, estableciendo comparaciones entre
ellos y valorando el trabajo de quienes los conducen.
3. Identificar medios de comunicacin, a travs de ejercicios vivenciales, facilitando su
interaccin social.
4. Fortalecer nociones bsicas a travs de refuerzos diarios que faciliten una mayor
apropiacin y aplicacin del conocimiento.

5. Vivificar valores propios necesarios para una sana convivencia, mediante actividades
que motiven a los nios a participar con alegra.
UNIDAD DIDCTICA NOCIONES GENERALES PARA EL CUARTO PERIODO

Desarrollo proyecto olimpiadas preescolares.
Medios de transporte.
Medios de comunicacin
Refuerzos generales
Nuestras celebraciones.
Nociones especficas
-
Olimpiada ldica de preescolar:

-
Mini futbol
Atletismo
Carrera con caballitos

Carrera de encostalados
Pueblito ldico
A jugar
Ciclismo.
Medios de transporte:
El semforo
El trabajo (profesiones y oficios)
Medios de comunicacin.
Visualizacin de nmeros y conjuntos del 20 al 100.
Vocales y consonantes
Lectura de imgenes
Adicin y sustraccin
Escritura y lectura de vocales y consonantes
Transcripcin de textos cortos
Nombre propio
palabras
da de los nios y nias
la navidad
PROPSITOS AFECTIVOS:
1. Comparte con alegra y entusiasmo actividades ldicas.
2. Participa con agrado y muestra inters en las actividades desarrolladas.
3. Muestra inters por los medios de comunicacin como instrumento socialmente til en
las relaciones personales.
4. Demuestra inters, entusiasmo y agrado en el desarrollo de las actividades.
5. Construye su identidad y autonoma.
PROPSITOS COGNITIVOS:

1. Aplica conocimientos sobre normas y reglas al participar en juegos.

2. Se apropia de conocimientos sociales, cvicos y acta en concordancia con ello.
3. Reconoce los medios de comunicacin y el servicio que presta a las personas.
4. Realiza con precisin actividades de refuerzo de nociones y las aplica en actividades
cotidianas.
5. Distingue y explica algunas caractersticas de su cultura y la de los dems.
PROPSITOS EXPRESIVOS:
1. Domina con propiedad su esquema corporal en la ejecucin de movimientos.
2. Comunica sentimientos e ideas a partir de las realizaciones plsticas, grficas y ajenas.
3. Crea libremente, medios de comunicacin y el servicio que presta a las personas.
4. Utiliza diferentes lenguajes, para expresar sus conocimientos.
5. Obtiene y comparte informacin sobre fiestas y tradiciones, mediante diferentes
actividades.

1. Utiliza su cuerpo para llevar el ritmo de canciones y villancicos.
2. Interviene en eventos importantes, realizando movimientos coreogrficos.
3. Demuestra seguridad en la realizacin de juegos libres y dirigidos.
4. Domina el uso de herramientas de trabajo
5. Realiza trazos con seguridad de nmeros y letras.
6. Reconoce derecha e izquierda en su esquema corporal
7. Desarrolla con habilidad actividades motrices finas y gruesas.
8. Ejecuta actividades y juegos de desplazamiento con habilidad.
9. Se ubica adecuadamente en un espacio.


1. Narra en escenas cortas episodios navideos.
2. Interpreta textos, smbolos e imgenes y las representa con grficas.
3. Desarrolla habilidades en la lectura de vocales y algunos fonemas.
4. Establece relacin entre palabra e imagen.
5. Transcribe correctamente textos cortos.
6. Ordena secuencias y las narra.
7. Inventa y narra historias en grupo.
8. Memoriza con facilidad villancicos
9. Interpreta canciones, rondas, poesas, coplas, rimas adivinanzas, trabalenguas y retahlas.
10. Demuestra inters en el desarrollo de la lectura y cuentos.
11. Dramatiza profesiones y oficios de personas del entorno.

1. Identifica el nombre, sus apellidos y los escribe correctamente.
2. Desarrolla habilidades de pre lectura, pre escritura y pre calculo.
3. Cuenta y escribe de forma secuencial los nmeros hasta 100.
4. Identifica medios de transporte y comunicacin.
5. Identifica profesiones y oficios.
6. Reconoce las partes bsicas del computador y las funciones.
7.
Identifica el semforo como seal de trnsito, reconociendo el significado de los

colores.

8. Realiza operaciones de adicin y sustraccin correctamente.

9. Identifica los smbolos del pas, departamento, municipio y colegio.

1. Muestra respeto y tolerancia con quienes lo rodean.
2. Valora el trabajo y servicio desempeado por distintas personas
3. Considera importante las seales de trnsito en la prevencin accidentes.
4. Valora la importancia y beneficios que presta los medios de transporte.
5. Valora y practica la utilidad que presta los medios de comunicacin en nuestro diario
vivir.
1. Vive momentos de felicidad al compartir alimentos tpicos de la navidad.
2. Coopera con entusiasmo en la organizacin de los eventos navideos, para disfrutar una
temporada de amor y paz.
3. Disfruta con sus compaeros la realizacin de decoraciones navideas.
4. Vive y valora es espritu navideo.
5. Comprende la magia de la navidad.
1. Comparte con amor y respeto historias navideas.
2. Alaba a Dios mediante la entonacin de villancicos.
3. Descubre en el silencio y en el recogimiento, condiciones para comunicarse mejor con
Dios.

4. Expresa sentimientos sobre el nacimiento de Jess.

1. Elabora adornos navideos, utilizando diferentes materiales.
2. Prepara el ambiente navideo, mediante la creacin de elementos propios, en forma libre
y espontnea.
3. Elabora medios de transporte y comunicacin con material reciclable.
4. Colorea uniformemente, respetando lmites.
5. Aplica con libertad colores y pinturas a sus diseos.
6. Diferencia con propiedad las texturas que se encuentran en su entorno,
7. Maneja y recorta con precisin figuras pequeas.
8. Dibuja libremente y colorea acorde a la realidad.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN
Adaptacin

Socializacin
Integracin
Atencin
Respeto
Participacin
Creatividad
Colaboracin
Responsabilidad
Compaerismo
Liderazgo
Orden
Organizacin
Inters
Habilidades y destrezas
Autonoma
Coordinacin
Disponibilidad
Sensibilidad
Imaginacin

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES TRANSICIN 2.010

PROYECTOS
1. VII FESTIVAL DE RONDAS
Mayo 14 (segundo periodo)
2. CHIQUIPARANDO
Junio 18 (segundo periodo)
3. VIII OLIMPIADA PREESCOLAR LLERISTA

(Cuarto periodo)
Septiembre del 27 al 30
PROYECTOS DE AULA
1. DIA DE LAS MASCOTAS
Agosto 13 (tercer periodo)
2. VILLAVICENCIDAD
Ultimo viernes de cada mes
3. DIA DE LA FAMILIA
(Ldico, juegos tradicionales)
0ctubre 1 (cuarto periodo)
4. REINADO ECOLOGICO
Junio 4 (segundo periodo)
SALIDAS PEDAGOGICAS
1. Recorrido en chiva (Villavicencidad)
Abril 12 al 16 (primer periodo)
2. Visita a la granja
Septiembre 1, 2,3 (tercer periodo)
MES
MICROCENTROS
DIA
FECHA
HORA
ENERO
VIERNES
15 al 20
FEBREO
MERZO
ABRIL
VIERNES
LUNES
MARTES5
26
29
28
7 AM a 12
PM
12 : 30 PM
6 : 30 AM
12 : 30 PM
MAYO
JUNIO
MIERCOLES
VIERNES
19
11
6 : 30 AM
5 : OO PM

extraordinaria
JULIO
MARTES
27
AGOSTO
MIERCOLES
25
SEPTIEMBRE
LUNES
20
OCTUBRE
JUEVES
28
NOVIEMBRE
VIERNES.
12
12 : 30 PM
6:: 30 AM
12: 30 PM
6 : 30 AM
12: 30 PM
PROYECTOS
TRANSICIN


FESTIVAL DE RONDAS
NOMBRE:
SEDE:

LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
BETTY CAMACHO
BETTY CAMACHO
NARCISO MATUS
NARCISO MATUS


GILMA PEA VEGA
LUZ HELENA ROJAS
CATALUA
CATALUA
AY MI LLANURA.
2
Villavicencio
OBJETIVO GENERAL
Lograr una imagen positiva de si mismo. Que le permite formar parte de un grupo sin
perder por ello sus individualidades.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Reconocer las partes y posibilidades del movimiento de su cuerpo.
Tomar conciencia de su cuerpo en relacin con el espacio para que logren una progresiva
precisin en su coordinacin motora.

JUSTIFICACION
La ronda esta en las manifestaciones artsticas, que de un modo a otro establecen el

conocimiento de las posibilidades naturales del cuerpo humano y estimulan el desarrollo del
mismo en las diferentes edades del crecimiento.
Estimula los sentidos y la capacidad imaginativa del nio, le ayuda a entender sus
propias posibilidades fsicas, lo pone en contacto con la naturaleza, su entorno
reafirma su conducta en cuanto confianza y seguridad en si mismo, le crea conciencia
de relacin como ser social y establece el afecto, la importancia y el respeto
necesarios para consolidar las relaciones intrafamiliares.

MARCO TEORICO
El nio va construyendo sus estructuras cognitivas a travs de una accin sobre los objetos,
regulando su propio punto de vista, con los datos que obtiene de la realidad, sea esta realidad un
objeto o el punto de vista de los dems.
Como docentes debemos ofrecer al nio la posibilidad de contactarse con el medio social y
natural que los rodea, favoreciendo as la construccin de sus estructuras cognitivas y un
conocimiento mas acabado de su entorno.

El juego es por excelencia, la forma natural que tiene el nio para relacionarse con el mundo de
las personas y de los objetos. A travs de el incorpora, recrea, expresa, inventa, descubre,
construye e interacta.
Su juego puede ser de diferentes formas, y ser un juego de ejercitacin, de dramatizacin, de
experimentacin, pero siempre es juego.
Por todas estas razones el festival de rondas es una propuesta que permitir a los nios de
transicin del colegio encontrarse para jugar.
La ronda que es interpretada, por los nios, permite un nivel de pre-danza, mediante la
cual el nio aprenda a desplazarse en forma de circulo, en juegos y giros que lo
preparan para un desempeo dancstico posterior siendo reconocidos los ritmos
regionales que describen las rondas folclricas. Muchas rondas originalmente en la
costa pacifica fueron cantos de adultos, que correspondan a celebraciones
comunitarias como es el caso de los velorios y de estos cantos, arrullos y romances,
se asimilaran a los juegos infantiles. Y en la actualidad son rondas y juegos que
corresponden a la ldica infantil de Colombia.
RONDAS A REALIZAR POR CADA UNO DE LOS GRADOS DE TRANSICIN.

Sede camelias jornada A
RONDA LAS VOCALES
Sali la a


No se a donde va (bis)
Fue a comprar un regalo a su mama (bis)
Sali la e

No se a donde fue (bis)
Fue con su ta Martha a tomar te (bis)
Sali la i

Y yo no la segu (bis)
Fue a comprar un puntito para ti (bis)
Sali la o

Y casi no volvi (bis)
Fue a comer tamales y engordo (bis)
Sali la u
y que dices tu (bis)
Sali en su bicicleta y llego al Per (bis)
a-e-i-o-u
Narciso Matus jornada A

EL LOBO

Juguemos en el bosque mientras el lobo no esta, el lobo esta? (bis)

Estoy durmiendo
Me estoy desperezando
Me estoy cepillando
Me estoy baando
Me estoy secando
Me estoy poniendo las medias.
Sede camelias jornada B

El PAJARO CARPINTERO
El pjaro carpintero se puso a martillar,
Hacindole un agujero a un gordsimo peral,
Las peras le reclamaron gritando a mas no poder,
Si sigues martillando nos vamos a caer,
El pjaro carpintero sigui con,
Su martillar y las peras se cayeron debatito del peral.

El pjaro carpintero las tuvo que pegar con elstico de goma y con
alambre de metal,
Con elstico de goma y con alambre de metal.
2
Sede Narciso Matus jornada A

YO SOY UN ROBOT
Yo soy un robot
No puedo moverme
Trique triquita
Ahora le dar cuerda
A mi cuerpo
Cuerda a mi cuerpo
Yo soy un robot
No puedo moverme
Trique triquita
Ahora le dar cuerda
A mi cabeza
Cuerda a mi cabeza
Yo soy un robot
No puedo moverme
Trique triquita
Ahora le dar cuerda
A mis brazos
Cuerda a mis brazos
Yo soy un robot
No puedo moverme
Trique triquita
Ahora le dar cuerda
A mi tronco
Cuerda a mi tronco
Trique triquita

Yo soy un robot
No puedo moverme
Trique triquita
2
Sede Betty Camacho jornada A

LOS POLLITOS
Los pollitos dicen pi-pi-pi,
Cuando tienen hambre,
Cuando tienen fri,
La gallina busca,
El maz y el trigo,
Les da la comida,
Y les presta abrigo,
Bajo de sus alas,
Acorrucaditos duermen los pollitos,
Hasta el otro da,
Cuando se levantan,
Dicen mamacita

Tengo mucha hambre,

Dame lombricidas.
Sede las Camelias jornada A

LOS SAPOS EN LA LAGUNA
Los sapos en la laguna,
Cuando cae en el aguacero,
Los unos usan cachucha,
Los otros usan sombrero.
Coro
Mirando aqu,
Mirando all,
Por aqu salio,
Y se meti,
Hacerlo as,
Como lo hago yo,
Coroscosco coroscosco,
La sapa estaba planchando,
Para el sapo una camisa,
La sapa que se descuida,
Y el sapo que se la quita.
Coro

Mirando aqu,
Mirando all,
La sapa estaba planchando,
Para el sapo unos calzones,
La sapa que se descuida,
Y el sapo que se los pone.
Coro
Mirando aqu,
Mirando all.
Sede Betty Camacho de Rangel jornada B

LA PAJARA PINTA
Estaba la pjara pinta,
En su verde limn,
Con el pico recoge la rama,
Con la rama cortaba la flor.
Ay Ay Ay Ay,
Cuando vendr mi amor,
Ay Ay Ay Ay,
Cuando vendr mi amor.
Me arrodillo a los pies de mi amante,
me levanto constante constante.
Dame la mano,

Dame la otra, dame un besito sobre mi boca.

Dar la media vuelta,
Dar la vuelta entera,
Dar un pasito atrs,
Haciendo la reverencia,
Pero no pero no pero no,
Por que me da vergenza,
Pero i pero si pero si,
Por que te quiero a ti.
RECURSOS FINANCIEROS
Ambientacin y decoracin del polideportivo.

.$ 150.000.
Filmacin y casete. $ 120.000.
TOTAL.$270.000.

BIBLIOGRAFIA
- Normas para calificar la danza folclrica de Colombia y organizacin de festivales.
- Junta nacional del folclor.
- Patronato Colombiano de artes y ciencias.

- Fundacin Joaqun Pieros Corpas.

MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO
UDEL N 5
2
INSTITUCION EDUCATIVA
ALBERTO LLERAS CAMARGO
OLIMPIADA LDICA PREESCOLAR LLERISTA
NOMBRE:
SEDE:

GILMA PEA VEGA
LUZ HELENA ROJAS
LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
BETTY CAMACHO
BETTY CAMACHO
NARCISO MATUS
NARCISO MATUS
CATALUA
CATALUA
AY MI LLANURA.

OBJETIVO GENERAL
2
Fomentar en los nios y nias en edad preescolar de la comunidad educativa Llerista,
la integracin y recreacin a travs de actividades ldicas y fsicas que contribuyan a
su desarrollo integral.

OBJETIVOS ESPECFICOS
- Brindar a los nios y nias y dems comunidad educativa oportunidades de compartir
actividades ldicas y recreativas.
- Lograr que los educandos tengan acceso a la recreacin fsica, vinculando a la

familia y a la comunidad Llerista.
- Realizar diversas actividades que motiven a nios y nias en edad preescolar a una
recreacin sana.
- Promover en los nios y nias en edad preescolar, sentido de pertenencia por su pas
a travs de las olimpiadas preescolares despertando amor y respeto hacia l.
-Mostrar habilidades y destrezas fsicas, intelectuales y sociales enriquecidas en los
nios y nias durante el ao escolar.

JUSTIFICACIN
La vida moderna, aunque agitada, plantea mltiples posibilidades de ocuparse en

actividades distintas al estudio o el trabajo. Generalmente esa posibilidad de emplear
de manera fructfera y agradable nuestro tiempo libre, se ve limitada por una pregunta
cuya respuesta queda flotando en el vaco: Qu hacer?
Ante este cotidiano interrogante y teniendo en cuenta la necesidad de integracin de
los nios y nias en edad preescolar y que es la escuela el lugar donde ellos inician
una vida sana social y activa, las OLIMPIADAS PREESCOLARES en sus actividades
ldicas y recreativas, se convierten en un instrumento de aprendizaje, en una valiosa
herramienta de comunicacin afectiva y un medio seguro de estrechar las relaciones
familiares y de amistad.
De esta manera damos un paso para que la comunidad educativa se vincule y
conozca de cerca las actividades que desempean con seguridad, motivacin y alegra
los nios.

MARCO TEORICO CONCEPTUAL

La educacin fsica contribuye a la formacin integral del nio y la nia haciendo
nfasis en su desarrollo motor que incluyen sus funciones motrices de base, aplicando
el movimiento a travs de actividades, de juegos que mejoran y enriquecen su
lenguaje de adquisicin de concepto de tamaos, formas, colores, sonidos,
direccionalidad, ubicacin, relaciones temporales aplicadas as mismo y al medio en
que interacta facilitando los diferentes procesos (Hctor Can J. 1984 M.E.N. Pg.
78).
En el desarrollo integral el movimiento capacita al nio para afrontar su mundo con las
condiciones psicofsicas necesarias para su socializacin, desempeo y trabajo que lo
prepara a las siguientes etapas de la escolaridad. (Jaime Martnez. M.E.N. 1984. Pg.
79).

El juego del nio posee siempre un carcter positivo, ya que lo internaliza

completamente y lo vive realmente. El juego en el nio segn Claparede, es el trabajo,
el deber, el ideal de la vida, el nico ambiente en el cual el nio puede actuar
realmente, el nio es un ser humano que juega y nada ms. Es la sntesis de las
actividades espontneas.
REFERENTE CURRICULAR
La constitucin Poltica en su artculo 67 dice: La educacin es un derecho de la

persona, y un servicio pblico que tiene una funcin social, la educacin formar al
colombiano en el respeto a los derechos humanos, la paz y la democracia.
La ley
general de educacin (115 Art. 5 numeral 12 dice: La formacin para la
promocin y la preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de

problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la
utilizacin adecuada del tiempo libre

La ley general de educacin (115 Art. 14 numeral b dice: El aprovechamiento del

tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin fsica, la
recreacin y el deporte formativo para lo cual el gobierno promover y estimular su
difusin y desarrollo.
REGLAMENTACIN PARA LA OLIMPIADA PREESCOLAR LLERISTA

Para realizar esta olimpiada Llerista, se tendr presente las siguientes reglas:
1.
Los participantes sern nios y nias de 5 y 6 aos de los preescolares

matriculados en las diferentes sedes y sus padres.
2.
Cada equipo deber participar en la olimpiada debidamente uniformado con

camiseta de color y en el horario establecido con puntualidad.
3.
Para las diferentes competencias los nios participantes lo harn por la

jornada A y B por sedes.

COMPETENCIA
Revista gimnstica
Atletismo
MODALIDADES
NIOS
-Velocidad
- Relevos
- Obstculos
NIAS
2
2
2
2
2
2
TOTAL
220
4
4
4
Ciclismo
Caballitos
Encostalados
8
8
8
8
16
16
Mini - ftbol
Aprendo Jugando
7
10
10
7
20
6
6
6
6
6
6
6
6
12
12
12
12
12
12
12
12
Pueblito Ldico
- Tiro al blanco
- Salto con lazo
- Ensartado
- Modelado
- Recortado
- Rompecabezas
- Dctilo pintura
- Seriacin
6
6
6
6
6
6
6
6
Mini baloncesto
RECURSOS
RECURSO FSICO:
- Sede administrativa (Inauguracin)

- Sede Narciso Matus
- Sede Camelias

- Otras sedes (prctica del desarrollo de las competencias).
RECURSO HUMANO:
- 300 Nios y nias aproximadamente .
- 11 docentes de preescolar.
- Padres de Familia.
- Jvenes de los grados dcimos y once de la sede administrativa.
- Banda de paz de la polica.
- Defensa civil y cruz roja.
RECURSO FINANCIERO
DETALLE
VALOR
1. Decoracin y ambientacin de las olimpiadas
$ 105.200
2. Caset de grabacin y grabacin
$
58.300
Educando a la juventud$ llanera
3. Adecuacin de cancha
23.500
4. Atencin a la Banda Musical
$ 171.000
5. Material didctico y deportivo
$ 1.142.000
COSTO TOTAL
$ 1.500.000
MATERIAL DIDCTICO:
10 Paquetes de sellos didcticos..$1.142.000
Este material se distribuir en los once grupos de Preescolar.
Las olimpiadas resultaran todo un xito gracias al apoyo y colaboracin que nos brinde
toda la comunidad educativa de la institucin.
Es importante contar con su respaldo para continuar con el proyecto
BIBLIOGRAFA
- DELGADILLO Mercedes, MOYA Leonor, Currculo de Preescolar. Documento N0 2,
M.E.N, l987 pgina 79.

- VON Adriana, Aprestamiento 1, Universidad Santo Tomas, l986, pgina 299.

- LEY 115 de 1994 (febrero 8).
- Mi Recreo, Editorial ZAMORA, 2002.

SALIDA PEDAGGICA A LA GRANJA DIDCTICA.
NOMBRE:
SEDE:

GILMA PEA VEGA
LUZ HELENA ROJAS
LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
BETTY CAMACHO
BETTY CAMACHO
NARCISO MATUS
NARCISO MATUS
CATALUA
CATALUA
AY MI LLANURA.
VILLAVICENCIO

OBJETIVO GENERAL
- Propiciar
un ambiente agradable, divertido y pedaggico donde el nio tiene la
posibilidad de tener contacto con el mundo natural en especial LA GRANJA.
- Fomentar en el nio el proceso de investigacin, observacin de la existencia de

animales que hay en la granja, respondiendo al proyecto viajar es maravilloso.
- Establecer normas de convivencia para una salida exitosa.
- Dar a conocer los animales, lugar en el que viven y su tipo de alimentacin.

- Observar a los animales, su crecimiento y los productos que le ofrece al hombre
(leche, cuajada, otros).
- Reconocer y vivenciar las diferentes especies de animales, su habitad, ciclo
reproductivo, amenazas de extincin y formas de conservacin.
- Ofrecer orientacin pedaggica en la conservacin y mantenimiento de los recursos
naturales, especialmente en el rea pecuaria.
- Inculcar vivencialmente el respeto y el amor por los recursos naturales y animales en
general.

VISIN
Implementar una granja diversificada, donde se fortalezcan procesos integrales y
pueda ser autosuficiente y sostenible a travs del tiempo, con el fin de preservar,
conservar y mantener los recursos naturales.

MISIN
La granja escolar se establece con el propsito de mantener y manejar diferentes
especies de animales domsticos y exticos de la regin de la Orinoqua, que sirva de
instrumento para el proceso de aprendizaje a los establecimientos educativos del rea
de influencia a la granja como apoyo tcnico pedaggico en el rea de ciencia
naturales, valores que favorezcan el desarrollo de su habilidades sociales, motoras,
cognoscitivas, emocionales y dems.

JUSTIFICACIN
Descubrir los secretos de la naturaleza y de los seres que la forman, es tan importante
como saber en que mundo vivimos. En el viaje por la granja educativa, se dar un
vistazo de su espacio fsico que ah all, el porque de su servicio, es una alternativa
para experimentar alegra y sobre todo el compartir animales amigables, sus
caractersticas y el disfrutar su alrededores y el mundo natural general.

MARCO TERICO
LOS SERES VIVOS
La naturaleza es un conjunto armnico donde todos sus elementos desempean un
papel trascendental los humanos no somos mas ni menos que los dems seres de la
naturaleza.
Todos los seres vivos estn relacionados con el medio en el que viven, se alimentan,
crecen, se reproducen y mueren, funciones vitales.
All encuentran otros seres vivos, proteccin, vivienda, alimentos; los seres humanos y
los animales son seres vivos no pueden fabricar su alimento, lo obtienen de otros
animales, plantas y de su medio los animales se desplazan de maneras diferentes, en
la tierra caminan o repta, se desplazan en el agua nadan y en el aire vuelan.
En todas la comunidades, las personas y los animales comparten el diario vivir. En los
hogares hay perros, gatos, aves que son considerados como parte de la familia y en
las casas del campo hay gallinas, cabras, conejos que alegran y acompaan a sus
amos.

LA GRANJA
En muchos lugares en funcin de los intereses del nio como explorar, vivenciar su
mundo natural se ha decidido crear granjas educativas.
El tener una granja es tener la pasibilidad de conocer diferentes animales domsticos,
el de compartir con ellos dndoles de comer, observar sus distintos tipos de
alimentacin, lugares en que viven crecen y duermen, ver sus cras y los productos
que el hombre saca de ellos, adems el cuidado, amor que les ofrecen para su
supervivencia. Tambin se pueden observar huertas, orgnicas, rboles frutales y
herramientas.
La granja didctica LA NORA es coordinada por la psicopedagoga Carolina Merchn;
ubicada Km. 2 va a Puerto Lpez, vereda la Cecilia Villavicencio, entrada por la
universidad Antonio Nario, ofrece un transporte
seguro, limpio y cmodo; se
encuentra organizada as: una casa vivienda, los sitios
de los animales; un
espacio ldica con elementos recreativos, zona verde acompaada de un ro seguro

para la participacin de los nios; entre los animales existentes: una vaca criada, una
ternero beb, y otras, conejos, caballos el cual se disfruta y se camparte en un paseo
pequeo que se hace en el, en compaa de un adulto, variedades de aves.
Su proceso
de enseanza y reconocimiento de su granja los desarrolla en tres
momentos:
1. Parte terica: Muestra de algunos animales disecados peligrosos (serpientes,
araas), animales bebes para dar a conocer la importancia del cuidado en el
proceso de la vida.

2. Parte practica: Recorrido por los alrededores donde estn los animales, los
nios tienen la oportunidad de acercarse a los animales, el darles de comer, el
tener la posibilidad de investigar, explorar que son seres que nacen, crecen, se
reproducen y mueren si no se tiene el cuidado y la atencin necesaria,
igualmente el observar rboles frutales y su conservacin.
3. El compartir: La zona recreativa el ri y el alimento derivado de la leche y
procesado durante la jornada (cuajada).
La granja didctica se creo con amor, para dar amor, proteccin y vida a los seres que
la conforman.
ACTIVIDADES
La poblacin que participan sern los nios y nias del grado transicin de las dos
jornadas, A y B de las sede de la Institucin Educativa Alberto Lleras Camargo: Betty
Camacho de Rangel, Catalua, Camelias, Narciso Matus, Ay mi llanura, las once
docentes, el recorrido, el gua y algunos padres de familia.
La salida pedaggica se realizar segn las fechas del cronograma.
El recorrido se realizara en tres momentos:

1. Parte terica: (Visualizacin y explicacin de lo que hay en la granja).

2. parte prctica: Contacto con los seres existentes.
2
3. El compartir: Lonchera, juegos y elementos deportivos o recreacionales.
RECURSOS
RECURSOS HUMANOS:
- 300 nios y nias de los grados transicin de las cuatro sedes participantes
- once docentes de preescolar.

- 1 gua
- Padres de familia
- Recurso fsico
2
- Recorrido a la granja
- Recurso financiero
- El costo de la salida pedaggica tendr un valor de $3500 por nio (a) y el adulto
que participe.
BIBLIOGRAFA
- Juguemos en el kinder.
Actividades didcticas.

Proyecto integradores.
Editora cultura internacional p. g. 90
- Naturaleza 2.
Mario Vallamos Duque.
Editara el Cid, 1988.


MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO
UDEL No 5
2
PROYECTO: CONOZCO MI CIUDAD VILLAVICENCIO
NOMBRE:
SEDE:

GILMA PEA VEGA
LUZ HELENA ROJAS
LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
LAS CAMELIAS
BETTY CAMACHO
BETTY CAMACHO
NARCISO MATUS
NARCISO MATUS
CATALUA
CATALUA
AY MI LLANURA.
VILLAVICENCIO

OBJETIVO GENERAL
Promover sentido de pertenencia en los nios y nias en edad preescolar por su
ciudad, a travs de salidas pedaggicas que despierten amor y respeto hacia ella.
- Brindar a los nios y nias posibilidades para educarse ldicamente, ofreciendo

espacios
en los cuales se incremente el amor y respeto hacia su ciudad, sitios
tursticos y dems elementos de su entorno.

- Fortalecer las tradiciones propias de la regin, rescatando la identidad llanera a
travs de experiencias significativas, como la Chiva Turstica y otras.

JUSTIFICACION
Villavicencio, nuestra ciudad, es hermosa y digna de ser conocida no solo por los
turistas que nos visitan con frecuencia, sino por nosotros mismos, los villavicenses y
especialmente por los nios y nias en edad preescolar, quienes se estn formando en
las diferentes etapas del desarrollo, siendo este el momento propicio para iniciar en
ellos la identidad ciudadana, por esta razn,
la salida pedaggica en la Chiva
Turstica, permite que los nios y nias observen, conozcan y se recreen con los sitios
tursticos, monumentos y otros lugares importantes de nuestra ciudad.

MARCO TEORICO
El territorio actual de la ciudad constituye lo que se conoca como comunidad de Apiay

o Tierras principales de Apiay, pertenecientes a la Compaa de Jess.
En 1767 la corona remat el terreno a un vecino de Caquet, y luego en 1792 pas a
manos de los hermanos Jacinta y Vicente Rey.
La fertilidad de las tierras atrajo a los colonos de Quetame y Fosca, quienes
establecan campamentos en el sitio de Gramalote como base para sus correras por
los llanos de San Martn.
El primer colono en establecerse fue Esteban Aguirre el 6 de abril de 1840, quien
denomin a esta regin Gramalote.
Para el ao 1842 los colonos ya haban formado un casero.
En 1850 la cmara provincial de Bogot, cambi el nombre de Gramalote por el de
Villavicencio, en homenaje a Antonio Villavicencio y Verstegui, prcer de la
Independencia.

En la actualidad Villavicencio es la capital del paisaje Colombiano y la ciudad ms

grande de los llanos orientales, una de las ms importantes fuentes de abastecimiento
del oriente del pas.
La ciudad de Villavicencio posee Bellezas Naturales y Tursticas entre ellas:
MONUMENTO A CRISTO REY

Est localizado en la parte alta de la cuidad, en el cerro denominado el
Redentor, desde el cual podemos observar la ciudad en toda su extensin y
belleza.
Obra iniciada en 1949 por Pedro Eliseo Achura Garajito e inaugurada en 1954.
MONUMENTO A LOS FUNDADORES

Fue la ltima obra realizada por el reconocido escultor colombiano, Rodrigo
Arenas Betancourt y se encuentra ubicado en la va que de Villavicencio
conduce a Acacias.
COMPLEJO GANADERO DE CATAMA

Situado a 7 kilmetros de la cuidad, va a Caos Negros de propiedad del
Fondo Ganadero del Meta.

Es uno de los complejos de mayor importancia para el departamento, all se

realiza la feria exposicin pecuaria y agroindustrial ms importante de la regin.
Sitio de inters turstico por la comercializacin del ganado y su estructura
arquitectnica.
PARQUE DE LA VIDA
Esta ubicado a un extremo de la Avenido Circunvalar, cuenta con un saln de
conferencias, destinado para exposiciones culturales, servicio de restaurante,
piscinas para nios, adultos y campos abiertos para recreacin. Se destaca
como uno de los principales centros de atraccin recreacin y deporte para la
juventud llanera.
PARQUE INFANTIL
Es tambin conocido como parque de los periodistas. Alrededor de ste
hermoso y remodelado lugar se fund la cuidad de Villavicencio, con casas de
la poca que an conservan su arquitectura tradicional.
PARQUE DE LOS ESTUDIANTES
Recibi este nombre en memoria de los estudiantes asesinados Alxis Umaa y

Yesid Castaeda en 1974.

El monumento que all se levanta se denomina Espritu y sangre en homenaje al

pueblo que lucha por su liberacin.
-
PLAZA DE BANDERAS ANTONIO VILLAVICENCIO

Inaugurada el 6 de abril de 1985. El diseo y la direccin de la obra estuvieron a
cargo de la administracin municipal con la ayuda de la comunidad.
Las astas y el material para su ejecucin fueron donados por las Juntas de
Accin comunal de Villavicencio.
GLORIETA LA GRAMA
Ubicada en la antigua va a Bogot, de su entorno parten la carretera a
Restrepo y las avenidas del Llano y Alfonso Lpez.
En el centro de la pileta se encuentra una fuente luminosa denominada Cao
Cristales donde sobresalen los 7 colores caractersticos del afluente en la
sierra de la Macarena.
PARQUE LA LLANURA SIKUANI

Ubicado al oriente de la cuidad con juegos mecnicos, reas deportivas y una
zona de parque infantil.
En este lugar recreacional, los Institutos de cultura y turismo del Meta
recientemente inauguraron la coleccin Pblica de Arte Infantil.

IGLESIA Y PLAZA PRINCIPAL

En 1845 pas por la poblacin de Gramalote el cura prroco de San Martn,
Ignacio Osorio, quien insinu y convenci a los vecinos del casero que debera
edificarse una capilla que, adems de ser refugio de catlicos y creyentes,
iniciara la demarcacin de una plaza que simbolizara la poblacin.
Tres aos ms tarde, en 1848, volvi el sacerdote y encontr la obra concluida
rudimentariamente. La bendijo, colocndola al amparo de Nuestra seora del
Carmen.
Hoy esta plaza, atractivo del centro de Villavicencio, algunos la denominan
Santander otros Bolvar, pero su verdadero nombre es parque los Libertadores.
PARQUE DEL HACHA

Se construy en homenaje al poeta y novelista colombiano Jos Eustasio
Rivera, escritor de La Vorgine, obra donde se narran as leyendas de los Llanos
del Orinoco y la selva Amaznica.
El monumento al hacha representa el esfuerzo del labriego por colonizar estas
tierras y fue construida en el ao de 1977.
TUNEL MISAEL PASTRANA BORRERO

Catalogado como el ms largo de Latinoamrica, es tambin conocido como
tnel de Buenavista, tiene una longitud de 4.52 kilmetros y una capacidad de
830 vehculos dentro de la estructura.

Est ubicado a dos kilmetros del parque Los Fundadores en la va a Bogot.

-
PARQUE LOS FUNDADORES
La estructura ubicada en el parque es su mayor atraccin, ya que fue la ltima

obra del reconocido escultor Antioqueo Rodrigo Arenas Betancourt.
El parque los Fundadores se abri al pblico en junio de 2001. Consta de
plazoleta central, caminos adoquinados, una fuente luminosa con espejos de
agua, juegos didcticos, plazoleta para gimnasia y zonas verdes que recrean el
paisaje llanero.
ACTIVIDADES
La poblacin que participar en esta salida sern los nios y nias del grado
transicin de las dos jornadas A y B, de las sedes del colegio Alberto Lleras
Camargo: Betty Camacho de Rangel, Camelias, Catalua, Ay mi llanura y
Narciso Matus; Las once docentes de cada grado, el seor conductor de la
chiva turstica, el gua, y algunos padres de familia de los nios.

La salida pedaggica en la Chiva Turstica tendr una duracin aproximada de 3

a 4 horas y se realzar teniendo en cuenta la fecha y hora prevista:
- Narciso Matus
Betty Camacho
Camelias
Catalua
Ay mi llanura
Las salidas en la chiva tursticas se realizarn todas en la jornada de la

maana; Cada grado partir de su sede y all mismo retornar despus hacer
el recorrido en El siguiente orden pasaremos por:
- Parque de la vida.
- Peaje va a Restrepo.
- Glorieta de la grama.
- Parque infantil.
- Iglesia y plaza principal.
- Parque del hacha.
- Plaza de banderas
- Parque de los estudiantes.
- Puente maizazo.

- Tunel Misael Pastrana Borrero.

- Parque los Fundadores, en este lugar los nios tomarn su lonchera y jugaran
durante 30 minutos aproximadamente.
- xito.
- Parque la llanura Sicuani.

- Complejo ganadero de catama, en este lugar los nios harn un recorrido
observando las clases de ganado, alimentacin, y cuidados.
- Terminal de transporte,
- Retorno a cada sede.
RECURSOS

RECURSO HUMANO:
- 300 nios y nia de los grados de transicin de las 4 sedes participantes.

- 11 docentes de preescolar.
- 1 gua turstico.
- 1 conductor de la chiva turstica.
- 10 padres de familia aproximadamente acompaantes.
RECURSO FSICO:
- 1 Chiva turstica
RECURSO FINANCIERO:
- El costo de la salida pedaggica en la Chiva turstica tendr un valor de
3500 por nio y/o adulto que participe.

EVALUACIN
La salida pedaggica en la chiva turstica se evaluar a travs de un dibujo libre

que los nios realizarn en su casa con la orientacin de los padres quienes
escribirn al respaldo del dibujo las ideas o experiencias que los nios les expresen
de dicha salida.

BIBLIOGRAFIA
- VILLAVICENCIO TURISTICA, Alcalda de Villavicencio, Empresa de turismo de

Villavicencio, Publicidad e Impresos, 2003.
- GUIA TURSTICA Y COMERCIAL, Departamento del Meta, Gobernacin del Meta
2003.


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REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DEL META

PLAN DE ESTUDIOS NIVEL PREESCOLAR

MARTHA LETICIA HERRERA RAMOS

Educando a la juventud llanera

Promover la educacin como un proceso integral y permanente a travs del

Formar educandos capaces de desenvolverse en el mundo actual, estimulando

SIGNIFICADO Y SENTIDO DE LA EDUCACIN PREESCOLAR

Educando a la juventud llanera

La educacin Preescolar es ofrecida al nio(a) antes de su ingreso al sistema escolar

Aprender a conocer: Adquirir los instrumentos de la compresin.

Medio y finalidad de la vida humana.

Comprender el mundo que lo rodea.

Desarrollar capacidades para comunicarse ejercitando la memoria,

Aprender a hacer: Para poder influir sobre propio entorno.

Afrontar y solucionar conflictos.

Educando a la juventud llanera

Descubrimiento del otro.

Tender hacia objetos comunes.

Respeto hacia la diferencia de raza, sexo, religin y su condicin fsica o

Aprender a ser: Un proceso fundamental que recoge elementos de los 3

Ejes de desarrollo personal:

Formacin del yo personal (autoestima autonoma yo corporal

Formacin del yo social (interaccin con el otro, valores, actitudes y

Educando a la juventud llanera

Ejes del conocimiento del entorno inmediato:

Construccin y conocimiento del mundo circundante.

Descentracin efectiva e intelectual.

Descubrimiento del mundo fsico, social y cultural.

Descubrimiento de situaciones y acontecimientos significativos en la vida

Ejes de expresin y comunicacin creativa:

Manifestaciones expresivas creativas.

Sentimientos y vivencias a partir del descubrimiento de su yo.

Relacin con el otro.

La visin del nio desde sus dimensiones de desarrollo.

Manifestacin del nio ante el mundo con su cuerpo.

Construccin misma de la persona.

La constitucin de una identidad.

La posibilidad de preservar la vida.

Camino de expresin de la conciencia y la oportunidad de relacionarse

Educando a la juventud llanera

Expresin de ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de la

Construccin de mundos posibles.

Establece relaciones para satisfacer necesidades.

Formacin de vnculos afectivos.

Expresin de emociones y sentimientos.

Capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad.

Consolidacin de los procesos cognitivos bsicos: percepcin, atencin y

Identificacin de las diferencias y aptitudes del nio.

Dimensin socio - afectiva:

Afianzamiento de su personalidad, auto - imagen, auto - concepto y

Facilita la expresin de sus emociones (ira rabia llanto bienestar

Darle la seguridad en sus acciones.

Educando a la juventud llanera

Facilita la oportunidad de escoger, decidir y valorar dentro de una

Creacin de su propio esquema de convicciones morales y de forma de

Construccin de la capacidad profundamente humana de sentir,

Sensibilidad y la evolucin de la construccin de la autoconciencia.

Desarrollo de actitudes de pertenencia, autorregulacin, confianza,

Dimensin tica y valores:

Relacin con su entorno y con sus semejantes.

Sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de

Construccin de valores esenciales para una convivencia democrtica.