Proyecto

de
Investigac
in

Ttulo: Los Msicos salteos y las posibilidades laborales.

Institucin: Escuela Superior de Msica Jos Lo Guidice

Profesor: Silvina Agnes

Ctedra: Seminario de Investigacin en Msica

Alumno: Eduardo Pomo

ndice

Planteamiento de la problemtica:
Determinacin de las reales posibilidades laborales de los msicos de Salta
Capital que no aspiran a integrar la orquesta sinfnica de la provincia.

Objetivos:
Conocer la realidad laboral de los msicos populares.
Identificar los factores que determinan la insercin laboral de los msicos.
Generar el debate abierto y constructivo sobre la temtica planteada.

Fundamentacin:
La bsqueda de empleo constituye en s misma un autntico trabajo, que
requiere una actitud determinada y una preparacin concienzuda, que
conlleva una alta dosis de anlisis, organizacin e informacin.
Conviene establecer previamente unos objetivos y tener clara la actitud que
habr que tomar durante todo el proceso de bsqueda. El principal objetivo
ser el de conseguir un empleo, observando la realidad del mbito donde
uno pretende hacerlo, y la actitud a adoptar para ello deber ser activa. El
esfuerzo en la bsqueda de empleo partir en todo momento del futuro
trabajador; l mismo, deber tener claro el tipo de empleo que est
buscando y que pueda desempearlo por poseer competencias aptas para
ello. En el campo profesional de la msica este aspecto es fundamental a la
hora de buscar empleo.
La msica ha estado ligada siempre a una idea ldica, de pasatiempo, en
pocos crculos y estamentos sociales se ha apreciado como una posibilidad
profesional ms, en ocasiones, por desconocimiento de la titulacin que los
estudios de msica proporcionaban. Aquellas personas que realizan los
estudios superiores de msica y no tienen como objetivo integrar la

orquesta sinfnica se enfrentan a la realidad de no tener en claro sus salidas

profesionales.
Si bien la carrera de profesorado prepara a los estudiantes para la
enseanza, el ingreso al sistema educativo por medio de los nombramientos
que designan a los docentes en sus cargos resulta ser una cuestin que
toma demasiado tiempo, y mientras tanto el msico debe recurrir a buscar
cualquier otro tipo de empleo (relacionado o no con su profesin) para
subsistir.
El mundo laboral de la msica tiene unas reglas que son a la vez especficas
y poco conocidas tanto por muchos de los propios profesionales como por
las instituciones encargadas de la formacin de estos profesionales. En
ellas, a menudo, se imparte formacin exclusivamente para unas pocas
profesiones de la msica y sin un enfoque suficiente y verdaderamente
profesionalizador.
La situacin para los msicos, en nuestra capital, se torna un tanto nebulosa
cuando se trata de empleo. Si bien en los ltimos aos se ha notado un
incremento por el inters y participacin de la sociedad en actividades
artsticas, tanto desde el lugar de pblico o actores directos (en cursos de
instruccin

artstica),

la

demanda

turstica

denota

un

particular

crecimiento, lo que representara ms puestos de trabajo, el msico salteo

se encuentra sobre un andamiaje endeble y su realidad econmica es tan
ilusoria como un espejismo.
La realizacin de este proyecto de investigacin responde, en principio, a la
necesidad de indagar acerca de la realidad laboral y econmica de los
msicos de nuestra capital saltea; y tambin a la posibilidad de generar el
debate, la discusin y posibles vas de accin para una situacin
desconocida por la sociedad y que afecta a un importante nmero de
profesionales de la msica.

Marco terico:
La empleabilidad ha sido un trmino que ha ido cambiando en los ltimos
aos. Un profesional es exactamente lo que sea capaz de ofrecer o rendir.
Ha de ser el propio trabajador el que empiece juzgando su propia capacidad
de empleo, enriquecindola con la formacin continua como si fuera l
mismo su propio empresario.

En un principio, el trmino empleabilidad se utilizaba para relacionar las

competencias oportunas para desarrollar un puesto de trabajo, as lo
explican Saterfield y McLarty. Pero, en la actualidad, adems de las
competencias, se han de tener en cuenta las habilidades y actitudes que
deben englobar los siguientes seis conceptos bsicos:
Adecuacin vocacional.
Competencia profesional.
Idoneidad laboral.
Salud fsica y mental.
Recursos alternativos.
Relaciones interpersonales.
En cualquiera de las distintas salidas profesionales de la msica, es
imprescindible que el individuo se adecue perfectamente a estos seis
conceptos si quiere obtener xito profesional.
La consecucin de ellos permitir al msico conseguir y conservar un
empleo, as como sintonizar con el mercado laboral, poder cambiar de
empleo sin dificultades o encontrar un puesto de trabajo.
De entre estos conceptos, hay algunos ms generales como son la exigencia
de una idoneidad laboral, tener salud fsica y mental, facilidad en las
relaciones interpersonales, y otros ms especficos de la msica, que
tambin podran ser extensibles a otras profesiones, pero que en msica
son cualidades clave: la adecuacin vocacional, la competencia profesional
y los recursos alternativos. Hay carreras especialmente vocacionales como
son la medicina, la enseanza o la pedagoga y la msica.
Las dos ltimas pueden ir ligadas como se ve habitualmente, una de las
salidas profesionales ms frecuentes de los msicos desde hace siglos es la
docencia compartida en muchas ocasiones con la carrera artstica. Haydn o
Schnberg, dos compositores tan distintos, no son ms que un ejemplo;
prcticamente todos los grandes compositores han tenido alumnos a los que
enseaban,

entre

otras

materias,

interpretacin,

composicin

orquestacin. En ocasiones forzados por una mala situacin econmica, y

otras veces por vocacin, porque no hay mejor maestro que aquel que
disfruta y ama la materia que ensea.
Se conoce poco de las industrias musicales, sus mecanismos y sus
profesiones, pero s lo suficiente como para entender que en nuestro
entorno stas configuran un conjunto poco y mal articulado, con perfiles que

para muchos apenas si existen como tales, y con profesionales que se han
formado demasiado fragmentariamente. Es esta ocultacin e indefinicin de
profesiones y profesionales la que contribuye a esta dificultad de concebir
este panorama profesional como la industria que es.
sta industria es desestructurada, y a menudo trabaja a escalas demasiado
reducidas como para asegurar el mantenimiento de sus trabajadores; se
halla en proceso de conocerse a s misma, de identificar qu precisa para
existir; y no le conviene una divisin estricta en profesiones que no se
solapen puesto que no funciona as; se sabe tambin que cada vez ms se
caracteriza por el empleo a tiempo parcial, el autoempleo y el pluriempleo;
y que ofrece cada vez ms trabajos de ms corta duracin.
El grado superior de las enseanzas de rgimen especial de msica supone
el tramo final de una larga formacin musical de carcter complementario a
la que se recibe en las aulas de las enseanzas de rgimen general, cuyo
objetivo es ofrecer al alumnado una formacin prctica, terica y
metodolgica que les permita la cualificacin como futuros profesionales de
la msica en los campos de la interpretacin, la investigacin musical, la
pedagoga y la creacin artstica. Por tratarse del ltimo tramo del sistema
educativo de las enseanzas de rgimen especial de msica, el grado
superior confiere al alumnado una responsabilidad que culmina con la
obtencin de un ttulo, que le va a permitir alcanzar una expectativa laboral
que le ofrezca una independencia tanto social como econmica. A su vez,
uno de los problemas ms apremiantes a afrontar en la actualidad es el del
empleo y el futuro del trabajo.
La duracin de estos estudios, la plena dedicacin y esfuerzo psicolgico
que implican, la inversin econmica que acarrean, la superacin de
diferentes pruebas de aptitud, as como la gran motivacin necesaria para
afrontarlos y el desarrollo de las capacidades auditivas y artsticas que
suponen, hacen de las enseanzas de rgimen especial de msica un
sistema educativo con carcter elitista, piramidal o de embudo, de modo
que un gran nmero de alumnos y alumnas inician esta formacin pero muy
pocos consiguen alcanzar la cspide.
El sistema educativo se ha centrado preferente o exclusivamente en
aquellos estilos que tienen menos implantacin social; stos coinciden con
los que -desde el siglo XIX- han venido desarrollando una autoimagen de
arte autnomo, sin necesidad de vinculacin alguna a funcionalidad o uso.

Por ello durante dcadas, la msica ha sido enseada y transmitida

exclusivamente como arte, como disciplina artstica y muy poco como una
disciplina que una vez aprendida se desarrolla profesionalmente en un
espacio sometido a las leyes de mercado de forma muy semejante a como
ocurre con el resto de las profesiones. Es en ellos en quien se piensa
mayoritariamente al hacer referencia a las profesiones de la msica, como
alguien que ha seguido un programa formativo que le ha llevado al ejercicio
profesional. Por su parte, los profesionales de la composicin y de la
interpretacin musical en los estilos ms populares, impensables sin unos
conocimientos de aplicabilidad, contextualizacin y funcionalidad muy
especficos, a menudo se han formado fuera del sistema educativo.
Igualmente, los profesionales de la msica que estn detrs del escenario o
cuyo nombre y cara no aparecen en la portada de ningn CD (productores,
managers, representantes o gestores musicales en general) no han gozado
de unos caminos para una formacin especfica y han debido construir su
carrera mediante el desarrollo del propio ejercicio profesional. Seguramente
sta es una de las razones por las que el mercado profesional de la msica
est an mucho menos articulado que el de otros sectores profesionales, y
por supuesto mucho menos que en otras sociedades en las que el sistema
educativo ha sabido responder con ms presteza a las demandas sociales
de formacin de profesionales muy especficos como los dedicados al
negocio musical.

Marco metodolgico:
Para responder a los objetivos propuestos en este trabajo se aplicara un
nivel de investigacin exploratoria, ya que se trata de un tema muy poco
conocido y estudiado, por lo que los resultados constituirn una visin
aproximada.
Con respecto a la estrategia de investigacin se optar por la investigacin
de campo, donde la recoleccin de los datos se efectuar directamente de
la realidad donde ocurren stos, sin manipular o controlar variable alguna.

La investigacin aplicara un mtodo mixto de orden concurrente, de estatus

dominante donde los aspectos cualitativos resultaran ser ms relevantes
que los cuantitativos de acuerdos con la clasificacin de los mtodos mixtos
segn Johnson y Onwuegbuzie (2004).
La estrategia de investigacin y muestreo es de carcter no probabilstico.
La poblacin que ser encuestada no constituir una muestra representativa
del universo poblacional de todos los msicos salteos, sino
especficamente lo que refiere al tema de investigacin.

Tcnicas para la recoleccin de datos

Se realizaran entrevistas a los alumnos del ltimo ao de cursado de la
Escuela Superior de Msica, por ser stos los ms cercanos a la bsqueda
de empleo; encuestas a msicos egresados de la institucin con el fin de
determinar cul es su situacin laboral actual.
Tambin se analizar la oferta laboral que propicia la actividad turstica,
tanto en bares, pubs, hoteles, y otros locales comerciales que incluyan en su
actividad las presentaciones musicales.
La construccin de estos instrumentos se presentar en el anexo de este
trabajo de investigacin.

Anexo

Encuesta para alumnos del ltimo ao de cursado de la Escuela de Msica

1. Qu

Encuesta para alumnos egresados de la Escuela de Msica

Encuesta para locales comerciales

Bibliografa