INFORME TALLERES PRVENTIVOS

ESCUELA MANUEL RODRIGUEZ ERDOYZA

Nombre Alumnos
Benjamn Matamala Laura

Alvaro Pastn Choque

Categora
Verde
Esperanza
Verde
Esperanza
Azul

Nicolas Carlson Bolaos

Azul

Benjamn Varas Valencia

Azul

Josu Canqui Ajalla

Asistencia
100 % a los talleres
preventivos
90 % a los talleres
preventivos
60 % a los talleres
preventivos
100 % a los talleres
preventivos
80 % a los talleres
preventivos

Amarillo sol: Nios(as) Tranquilos y obediente. Inmaduros, tmidos e inhibidos en contacto social.- Poco
motivados para el aprendizaje
Azul Profundo: Nios(as) Hiperactivos, desobedientes y agresivos. Con problemas de concentracin y
atencin, poca motivacin para el aprendizaje.
Verde Esperanza: Nios(as) Tmidos e inhibidos en contacto social. Desobedientes, con hiperactividad o
Agresividad.

Psiclogo a Cargo

Jonathan Jara Grate

Objetivo general de los talleres preventivos.

Reducir el impacto negativo de los factores de riesgo (agresividad, bajos logros
cognitivos, hiperactividad, timidez) y Potenciar los factores protectores
(comunicacin, sociabilidad, expresin de sentimientos y asertividad), con el
propsito de estimular el desarrollo de competencias y habilidades en los nios
y nias de manera integrada y adaptativa al entorno escolar.
Objetivos de los talleres preventivos realizados.
Objetivo 1: Establecer las condiciones necesarias para construir un grupo taller
preventivo, promoviendo el reconocimiento y la aceptacin entre los
participantes y de s mismos.
Objetivo 2: Fomentar la independencia, la responsabilidad y el autocuidado,
por medio del reconocimiento y construccin de normas y limites propios y
hacia los otros, teniendo como base el desarrollo de estrategias de autocontrol.
Objetivo 3: Reconocer, expresar y compartir sentimientos y emociones propios
y hacia los dems.
Objetivo 4: Estimular los valores de la solidaridad, convivencia y cooperacin
entre los nios y nias, enfocndose en generar alternativas de resolucin de
conflictos.

Objetivo 5: Integrar el trabajo realizado, junto con las experiencias adquiridas

durante el taller y orientarlas a la aplicacin a la vida.

Avances y retrocesos durante el proceso

Benjamn Matamala Laura: De personalidad introvertida, carente de
habilidades interpersonales. Durante los primeros talleres la alumna manifest
dificultades para la adaptacin al aula y a las normas establecidas, as mismo
falta de atencin y concentracin frente a las tareas escolares y al juego. En el
transcurso de los talleres Dayanna fue adquiriendo conductas de autocrontrol,
aceptacin a las normas establecidas y mayor participacin de los talleres
preventivos. Dentro de las temticas tratadas y donde la alumna logr un
mayor avance se destaca el trabajo realizado orientado a la Inteligencia
emocional, especficamente al conocer e identificar nuestras emociones,
aqu la alumna logr conocer e identificar sus propias emociones a travs de
cuentos ldicos e imgenes para colorear.
Sugerencias: Realizar un encuadre antes de comenzar una actividad, por
ejemplo: Explicar previamente cuales son las normas establecidas (levantar la
mano, respetar los turnos, guardar silencio, etc.), hacer un repaso de estas
cada vez que se realice una actividad, sera ideal contar con las normas o
reglas de la clase en cartulina pegada en la sala de clases.
Josu Canqui Ajalla: Alumno que presenta conductas poco adaptativas en el
aula, falta de concentracin y desatencin frente a las actividades escolares,
as mismo se percibe conductas hiperactivas que dificultan el trabajo grupal e
individual. Presenta una baja autoestima que refuerza su baja tolerancia a la
frustracin. El trabajo con Lan fue complejo debido a su bajo autocontrol, por
lo que fue necesario establecer normas especiales con el alumno y una carta
de compromiso , as mismo trabajar en base a refuerzos (dulces, dibujos,
jugos), lo que ayudo a captar la atencin y disposicin del alumno para con los
talleres. La metodologa para trabajar con lan fue la Audiovisual, a travs de
videos y audio, as mismo dibujos, colores y canciones, esto permiti la
participacin activa de este, as mismo indagar en sus emociones y
motivaciones.
Sugerencias: Ubicarlo en los primeros asientos de la sala, lejos de ventanas y
agentes distractores que puedan dificultar su atencin. Darle
responsabilidades en el curso que permitan comprometerlo con su rol de

alumno, fomentar el trabajo en equipo dndole responsabilidades como el

liderar un grupo o representarlo frente a sus compaeros, esto aumentara su
motivacin y compromiso con el grupo curso.
Alvaro Pastn Choque: Alumno que cursa el segundo ao de enseanza
bsica, presenta conductas de carcter hiperactivas con falta de atencin,
especialmente ante tareas escolares o actividades que requieran alta
concentracin. Su participacin durante los talleres fue activa, con deseos de
aprender, colorear, pintar y recortar. Posee baja tolerancia a la frustracin,
dejando las actividades a media o terminndolas de manera impulsiva y
desordenada. A medida que avanzaron los talleres se fueron trabajando o
modelando ciertas conductas, por ejemplo el comenzar y terminar una
actividad,
Sugerencias:
Nicols Carlson Bolaos:
Sugerencias:
Benjamn Varas Valencia:
Sugerencias:

Firma Especialista: _________________________